A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO

SE CANSAN LOS ALBAÑILES” (Sal. 126,1)

CARPETA DE RECUPERACIÓN

ÁREA CURRICULAR:MATEMÁTICA

NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIO

GRADO DE ESTUDIOS: CUARTO

DOCENTE(S) RESPONSABLE(S):
 André Franz Navarro Garrido.

PERIODO LECTIVO 2020

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
Aprendemos de numerología en nuestro día a día

ORIENTACIONES E INSTRUCCIONES

 Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
 Leerás sobre sucesiones numéricas pág. 42-45 del libro escolar –editorial
lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 01, titulada
resolvemos problemas de progresiones.
 Leerás sobre magnitudes proporcionales pág. 14 del libro escolar –editorial
lumbreras.
 Analiza el tema del libro escolar de la pág. 21 interés simple.
 Investiga y escudriña el tema de operadores matemáticos. Y elabora un informe
de mínimo 3 hojas. Anéxalo a tu carpeta de recuperación.

NOTA: Se han integrado las 4 competencias en la experiencia de aprendizaje 1.

Duración para desarrollo: 2 Semanas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resolver problemas aritméticos
COMPETENCIAS CAPACIDAD
INVOLUCRADAS INVOLUCRADAS
DESEMPEÑO PRECISADO REQUERIDOS
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a Establece características de las
cantidad. expresiones magnitudes directas e inversamente
numéricas
 Comunica su
proporcionales.
Resuelve problemas en compresión sobre los
situaciones de regularidad, números y las Traduce relaciones de tasa de interés
equivalencia y cambio. operaciones simple y compuesto a expresiones
 Usa estrategias y numéricas.
Resuelve problemas en procedimientos y
situaciones de regularidad, procedimientos de
estimación y cálculo. Interpreta las secuencias de
equivalencia y cambio.
 Argumenta números denominadas sucesiones
Resuelve problemas de afirmaciones sobre las para hallar un patrón o regla que las
relaciones numéricas y rige.
gestión de datos e
las operaciones.
incertidumbre.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana, los alumnos siguen
secuencias repetitivas en sus diversas actividades cotidianas, generando así patrones
que forman una sucesión de hechos que tiene una lógica matemática, será nuestro
punto de partida para introducirnos al maravilloso mundo de las progresiones.

Calcula el primer término de una p. a. que consta de 20 términos sabiendo que el

último es 83 y la diferencia es 4.

EVIDENCIAS
 Trabajo de investigación de operadores matemáticos.
 Resolución de problemas de progresiones
 Resolución de problemas de interés simple
 Resolución de problemas de operadores matemáticos.

PRODUCTOS

 Carpeta de recuperación.
 Ensayo sobre operadores matemáticos.

RECURSOS / INSUMOS PARA EL ESTUDIANTE

 Libro escolar de matemáticas-editorial lumbreras

 Webgrafía
https://razonamientopdf.blogspot.com/2018/01/operadores-matematicos-metodos-
y.html

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Leemos el tema de Leemos el tema de Investigamos el tema
Leemos sobre magnitudes interés simple y de operadores
progresiones y proporcionales, y compuesto, y luego matemáticos,
desarrollamos los luego desarrollamos desarrollamos los hacemos una
los ejercicios ejercicios propuestos recopilación teórica y
ejercicios
propuestos luego desarrollamos
propuestos. los ejercicios
propuestos.

ACTIVIDAD DE RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PROGRESIONES

APRENDIZAJE 1

1.Calcula el primer término de una p. a. que consta de 20 términos sabiendo que

el último es 83 y la diferencia es 4.

2.¿Cuántos términos tiene una p. a. que empieza por 15 y termina por -90, si la
diferencia es -3?
3.Halla la diferencia de una p. a. de 12 términos siendo 6 el primero y 39 el último.

4.Halla la suma de los 100 primeros números naturales.

5.Halla la suma de los 50 primeros números impares.

6.¿Cuántos términos he de sumar de la p. a. -3, -1, 1, 3, 5, 7, ... para que su suma

sea 221?

7.Halla producto de los 5 términos de la p. g. 3, 6, 12, 24, 48.

 8.¿Cuántos términos he de multiplicar de la p. g. 8, 4, 2, 1, …para que su
producto sea 1?
9.Halla el producto de los términos que van del 4º al 7º de la progresión anterior.
10. Halla la suma de la p. g. 5, 10, …,20480.
11. Calcula la suma de los 10 primeros términos de la p. g. 8/9, 4/3, 2, 3, 9/2, …
12. En una p. g. de razón 1/2, ¿cuántos términos he de sumar para que me dé 15,
sabiendo que el primer término es 8?
13. La suma de 3 términos consecutivos de una p. g. es 7/8. Si el primero es 1/2,
calcula la razón.

ACTIVIDAD DE ANALIZAMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES PROPORCIONALES

APRENDIZAJE 2
ACTIVIDAD DE CONOCEMOS ACERCA DEL INTERÉS SIMPLE
APRENDIZAJE 3

1. Calcula el interés producido por un capital de S/.900 impuesto durante 3 meses al

14% Trimestral.
2. Cuánto de monto se obtiene de un capital igual a S/5000 impuesto durante 1 año con
8 meses al 20% cuatrimestral.
3. Se prestó un capital por un año y el monto es de S/ 5500.Si hubiera prestado por 2
años, el monto sería S/6000. ¿Cuál es la tasa de interés? (6 del libro escolar)
4. Al depositar un capital durante t meses, se obtiene un monto de S/. 720 pero si se
hubiera depositado durante 4t meses más, el monto sería el doble del capital. Halla el
monto si se deposita dicho capital durante 3t meses. (12 del libro escolar)
5. Una persona coloco S/2500 al 15% trimestral acumulable cuatrimestralmente. Al cabo
de cierto tiempo, el capital se convirtió en S/ 5184. Determina el tiempo de imposición.

6. Si cierto capital se presta durante 6 años, el monto que se obtiene es S/1800; sin
embargo, si se presta durante 5 años más, sería S/ 2400.Calcula de dicho capital.
7. Se depositan $ 8.000 en un banco que reconoce una tasa de interés del 36% anual,
capitalizable mensualmente. ¿Cuál será el monto acumulado en cuatro años?
8. ¿Cuánto deberá depositar hoy un padre de familia cuyo hijo cumple 10 años para que
al cumplir 20 años su hijo pueda cobrar un capital de $ 20000para costear sus
estudios universitarios si la tasa i del dinero es del 9% anual con capitalización
mensual?

ACTIVIDAD DE OPERADORES MATEMÁTICOS

APRENDIZAJE 4

1
2

3
 4

5
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de
estas semanas?

Alumno: Grado: Sección:

CRITERIOS Siempre Algunas Pocas Nunca NIVEL
(5 ptos) veces veces(3 (----) DEL
(4 ptos) ptos) LOGRO
Cumplo con mis
actividades en el tiempo
establecido
Pido ayuda y hago uso
de los recursos dados
en las actividades
propuestas.
Desarrollo llevando un
orden y correctamente
las actividades
propuestas.
Interpreto la solución
de los problemas
propuestos.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
NOS INTRODUCIMOS AL MUNDO DEL ÁLGEBRA

ORIENTACIONES E INSTRUCCIONES

- Para ayudarte a enfrentar el reto de estas dos semanas, realizarás las

siguientes actividades:
 Leerás sobre ecuaciones en las págs. 54-60 del libro escolar –editorial lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 01, titulada
resolvemos problemas de progresiones.
 Leerás sobre inecuaciones págs. 61-67 del libro escolar –editorial lumbreras.
 Analiza el tema del libro escolar de la págs. 75 sobre sistemas de ecuaciones,
para posteriormente desarrollar los ejercicios propuestos.
 Investiga y escudriña el tema de valor absoluto.
 Leerás sobre inecuaciones págs. 68-74 del libro escolar –editorial lumbreras.
 Leerás sobre programación lineal págs. 82-86 del libro escolar –editorial
lumbreras.

NOTA: Se han integrado las 4 competencias en la experiencia de aprendizaje 3.

Duración para desarrollo: 2 Semanas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDAD
INVOLUCRADAS INVOLUCRADAS
DESEMPEÑO PRECISADO REQUERIDOS
Resuelve problemas de • Traduce cantidades - Expresa, con diversas representaciones
cantidad. a expresiones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje
numéricas algebraico, su comprensión sobre ecuaciones y
Resuelve problemas en • Comunica su su clasificación.
situaciones de regularidad, compresión sobre los - Demuestra, con diversas representaciones
equivalencia y cambio. números y las gráficas, tabulares y simbólicas y con
operaciones lenguaje algebraico, su comprensión sobre
• Usa estrategias y inecuaciones y sus soluciones.
Resuelve problemas en
situaciones de regularidad, procedimientos y - Representa gráficas, tabulares y
procedimientos de simbólicas y con lenguaje algebraico, su
equivalencia y cambio.
estimación y cálculo. comprensión sobre sistemas de
•Argumenta ecuaciones y los métodos de resolución.
Resuelve problemas de
gestión de datos e afirmaciones sobre
incertidumbre. las relaciones
numéricas y las
operaciones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana, los alumnos desean modelar un
problema para optimizar las ganancias de un fabricante de bicicletas.
EVIDENCIAS

 Resolución de problemas de ecuaciones

 Resolución de problemas de inecuaciones
 Resolución de problemas de sistemas de ecuaciones.
 Resolución de problemas de funciones.
 Resolución de problemas de programación lineal.

PRODUCTOS

 Carpeta de recuperación

RECURSOS / INSUMOS PARA EL ESTUDIANTE

 Libro escolar de matemática 4°sec –editorial lumbreras
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
COMPLEMENTAMO RESOLVEMOS HALLAMOS ANALIZAMOS EL
S EL TEMA DE INECUACIONES CONJUNTOS CONCEPTO DE
ECUACIONES SOLUCIONES VALOR
SISTEMAS DE ABSOLUTO
ECUACIONES
ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6

GRAFICAMOS FUNCIONES MODELAMOS PROBLEMAS REALES

CON PROGRAMACION LINEAL

COMPLEMENTAMOS EL TEMA DE ECUACIONES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1

RESOLVEMOS INECUACIONES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 2
 1. Resolver 2 x2 5 x−3.

2. Resolver 2 x2 +6 x−9≤ 0

3. RESOLVER −4 x 2−8>−12 x

4. RESOLVER x 2+ x+1<0

5. RESOLVER x 2−6 x +5>0

6.

7.

8.

HALLAMOS CONJUNTOS SOLUCIONES SISTEMAS DE

ACTIVIDAD DE ECUACIONES
APRENDIZAJE 3
 ANALIZAMOS EL CONCEPTO DE VALOR ABSOLUTO
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 4
 1. Resolver:
a) |11 x−1|=1
b) |3−5 x|=6

2. Hallar x , si |2 x+ 2|=6 x−18

3. Hallar la solución
¿ x−2∨¿∨3−2 x∨¿
4. Resolver convenientemente
|2 x−5|<3

5. Dada la inecuación, hallar:

|2xx−6−5|< 3

GRAFICAMOS FUNCIONES
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 5
 MODELAMOS PROBLEMAS REALES CON PROGRAMACION
ACTIVIDAD DE LINEAL
APRENDIZAJE 6

3
 4

5 La empresa Whitt Windows tiene solo tres empleados que hacen dos tipos de
ventanas: con marco de madera y con marco de aluminio, la ganancia es de $60 por
cada ventana con marco de madera y de $30 por cada una con marco de aluminio. Doug
hace marcos de madera, y puede terminar 6 al día, Linda hace 4 marcos de aluminio al
día, Bob forma y corta el vidrio y puede hacer 48 pies cuadrados de vidrio por día,
cada ventana con marco de madera usa 6 pies cuadrados de vidrio y cada de aluminio
usa 8 pies cuadrados de vidrio.
La compañía desea determinar cuántas ventanas de cada tipo producir al día para
maximizar la ganancia total.

a) Formule el modelo de programación lineal.

b) Use el método grafico para resolver el modelo.
c) Un nuevo competidor en la ciudad también produce ventanas de madera, esto
puede forzar a la compañía a bajar sus precios y por ende la ganancia debida a este
tipo de ventanas. ¿Cómo cambiara la solución óptima (si cambia) si la ganancia por
ventana de madera disminuye de $ 60 a $ 40 y de $ 60 a $ 20?
d) Doug piensa reducir sus horas de trabajo, lo cual reducirá el número de ventanas
de madera por día. ¿Cómo cambiara la solución óptima si hace solo 5 marcos diarios?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de
estas semanas?

Alumno: Grado: Sección:

CRITERIOS Siempre Algunas Pocas Nunca NIVEL
(5 ptos) veces veces(3 (----) DEL
(4 ptos) ptos) LOGRO
Cumplo con mis
actividades en el tiempo
establecido
Pido ayuda y hago uso
de los recursos dados
en las actividades
propuestas.
Desarrollo llevando un
orden y correctamente
las actividades
propuestas.
Interpreto la solución
de los problemas
propuestos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
Visualizamos los sólidos geométricos en el mundo que nos rodea

ORIENTACIONES E INSTRUCCIONES

- Para ayudarte a enfrentar el reto de estas dos semanas, realizarás las

 siguientes actividades:

 Investiga sobre triángulos y haz un ensayo de la importancia.

 Leerás sobre proporcionalidad de segmentos en las págs. 108-112 del libro
escolar –editorial lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 01 y 02.
 Investiga y escudriña el tema de valor absoluto.
 Leerás sobre inecuaciones págs. 68-74 del libro escolar –editorial lumbreras y
resolver actividad 03.
 Revisar el libro escolar pág. 94-99 y resolver problemas de sólidos geométricos
actividad 04.

NOTA: Se han integrado las 4 competencias en la experiencia de aprendizaje 3.

Duración para desarrollo: 2 semanas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDAD
INVOLUCRADAS INVOLUCRADAS
DESEMPEÑO PRECISADO REQUERIDOS
Resuelve problemas de • Traduce cantidades - Resuelve problemas geométricos
cantidad. a expresiones utilizando rectas y circunferencias.
numéricas - Resuelve problemas que involucran
Resuelve problemas en • Comunica su ecuación general de la elipse y sus
situaciones de regularidad, compresión sobre los elementos.
equivalencia y cambio. números y las - Realiza el cálculo de la ecuación de una
operaciones recta aplicando propiedades geométricas
Resuelve problemas en • Usa estrategias y y algebraicas.
situaciones de regularidad, procedimientos y
equivalencia y cambio. procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de •Argumenta
gestión de datos e afirmaciones sobre
incertidumbre. las relaciones
numéricas y las
operaciones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana, los alumnos desean

ayudar a Karla a hallar el peso mínimo requerido para que funcione un elevador.
EVIDENCIAS

 Resolución de problemas de triángulos.

 Resolución de problemas de proporcionalidad de segmentos.
 Resolución de problemas de circunferencia.
 Resolución de problemas de sólidos geométricos.

PRODUCTOS
 Carpeta de recuperación

RECURSOS / INSUMOS PARA EL ESTUDIANTE

 Libro escolar de matemáticas 4°sec –editorial lumbreras.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Resolvemos Analizamos la Resolvemos Estudiamos los
problemas de proporcionalidad de problemas de sólidos
triángulos segmentos. circunferencia. geométricos.

Resolvemos problemas de triángulos

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1

1. Del gráfico, calcular “x”

B
a) 28º
b) 56º º º º
c) 20º
 d) 30º
xº
e) 10º 50º yº 22º
A C

2. Calcular “x” , si : “y” toma su mínimo valor entero.

a) 26º
b) 30º x+y
c) 46º
d) 88º
2y-x
e) N.A. x-y

3. Calcular “x” B

xº
a) 20º 60º

b) 24º A
72º
c) 36º
C
d) 72º 2xº
e) 64º
D

4. Calcular “x”

xº
a) 9º 5º

b) 6º
c) 3º 2º
d) 2º
9º
e) º
A

5. Calcular “x”
65º

a) 10º xº º

b) 30º
c) 45º º

d) 65º
30º 50º
e) 85º B C

Analizamos la proporcionalidad de segmentos

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 2
 Resolvemos problemas de circunferencia
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 3
 Estudiamos los sólidos geométricos.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 4
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Alumno: Grado: Sección:
CRITERIOS Siempre Algunas Pocas Nunca NIVEL
(5 ptos) veces veces(3 (----) DEL
(4 ptos) ptos) LOGRO
Cumplo con mis
actividades en el tiempo
establecido
Pido ayuda y hago uso
de los recursos dados
en las actividades
 propuestas.
Desarrollo llevando un
orden y correctamente
las actividades
propuestas.
Interpreto la solución
de los problemas
propuestos.

Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de
estas semanas?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
Nos introducimos al mundo de la geometría analítica

ORIENTACIONES E INSTRUCCIONES

 Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
 Leerás sobre conceptos de geometría analítica en las págs. 254-261 del libro
escolar –editorial lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 01 y 02, titulada
resolvemos problemas de geometría analítica y ecuación e la recta
respectivamente.
 Investiga sobre la elipse y revisa el video de la parte de recursos, luego resuelve
los problemas propuestos de la actividad 03
 Analiza el tema de parábola y visualiza el video propuesto en la parte de
recursos. Luego resuelve la actividad 04.

NOTA: Se han integrado las 4 competencias en la experiencia de aprendizaje 1.

Duración para desarrollo: 1 semana.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resolver problemas de geometría analítica

COMPETENCIAS CAPACIDAD
INVOLUCRADAS INVOLUCRADAS
DESEMPEÑO PRECISADO REQUERIDOS
Resuelve problemas de  Modela objetos con - Combina y adapta las estrategias y
cantidad. formas los procedimientos más convenientes
geométricas y sus para determinar la longitud y el área
Resuelve problemas en transformaciones. de una región empleando
situaciones de regularidad,  Comunica su coordenadas cartesianas y unidades
equivalencia y cambio. comprensión sobre convencionales.
las formas y - Determina la ecuación de la recta
Resuelve problemas en relaciones mediante dos puntos del plano
situaciones de regularidad, geométricas. cartesiano.
equivalencia y cambio.  Usa estrategias y - Resuelve problemas que involucran
procedimientos ecuación general de las parábolas y
Resuelve problemas de para orientarse en sus elementos.
gestión de datos e el espacio. - Resuelve problemas que involucran
incertidumbre.  Argumenta ecuación general de la elipse y sus
afirmaciones sobre elementos.
relaciones
 geométricas.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana, los alumnos siguen
secuencias repetitivas en sus diversas actividades cotidianas, generando así patrones
que forman una sucesión de hechos que tiene una lógica matemática, será nuestro
punto de partida para introducirnos al maravilloso mundo de las progresiones.

Calcula el primer término de una p. a. que consta de 20 términos sabiendo que el

último es 83 y la diferencia es 4.

EVIDENCIAS

 Resolución de problemas de ecuaciones de la recta

 Resolución de problemas de la ecuación de la elipse
 Resolución de problemas de ecuación de la parábola.

PRODUCTOS

 Carpeta de recuperación.

RECURSOS / INSUMOS PARA EL ESTUDIANTE

 Libro escolar de matemáticas-editorial lumbreras

 Webgrafía:
- La elipse: https://www.youtube.com/watch?v=ZZtG_9k6UeA
-La parábola: https://www.youtube.com/watch?v=FlsYCYbmJGU&t=210s

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Resolvemos problemas Analizamos la Hallamos los Interpretamos la
de la geometría ecuación de la recta elementos del elipse gráfica de la parábola
analítica
 Resolvemos problemas de la geometría analítica
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1
 ANALIZAMOS LA ECUACIÓN DE LA RECTA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 2
ACTIVIDAD DE HALLAMOS LOS ELEMENTOS DEL ELISPE
APRENDIZAJE 3
 INTERPRETAMOS LA GRÁFICA DE LA PARÁBOLA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 4

7
 Alumno: Grado: Sección:
CRITERIOS Siempre Algunas Pocas Nunca NIVEL
(5 ptos) veces veces(3 (----) DEL
(4 ptos) ptos) LOGRO
Cumplo con mis
actividades
FICHA en el tiempo
DE AUTOEVALUACIÓN
establecido
Pido ayuda y hago uso de
los recursos dados en las
actividades propuestas.
Desarrollo llevando un
orden y correctamente las
actividades propuestas.
Interpreto la solución de
los problemas propuestos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5
Analizamos la organización de datos agrupados y no agrupados
 ORIENTACIONES E INSTRUCCIONES

 Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
 Leerás sobre la organización de datos en las págs. 295-300 del libro escolar –
editorial lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 01, titulada
“Introducción a la Estadística: Organización de datos”
 Leerás sobre la organización de datos en las págs. 302-307 del libro escolar –
editorial lumbreras.
 Luego, desarrollarás los ejercicios propuestos en la actividad 02 y 03.

NOTA: Se han integrado las 4 competencias en la experiencia de aprendizaje 5.

Duración para desarrollo: 1 semana.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Resolver problemas de geometría analítica

COMPETENCIAS CAPACIDAD
INVOLUCRADAS INVOLUCRADAS
DESEMPEÑO PRECISADO REQUERIDOS
Resuelve problemas de • Representa datos con • Analiza las características de una
cantidad. gráficos y medidas población mediante el estudio de
estadísticas o variables cualitativas y cuantitativas, y
Resuelve problemas en probabilísticas el comportamiento de los datos de
situaciones de regularidad, • Comunica la una muestra representativa.
equivalencia y cambio. comprensión de los • Conoce y analiza las principales
conceptos estadísticos y medidas de tendencia central para
Resuelve problemas en probabilísticos. datos agrupados y no agrupados.
situaciones de regularidad, • Usa estrategias y
equivalencia y cambio. procedimientos para
recopilar y procesar
Resuelve problemas de datos.
gestión de datos e • Sustenta conclusiones
incertidumbre. o decisiones con base

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana, los alumnos desean hallar el
promedio de sus notas de matemática:

CUADRO DE NOTAS DE ALUMNOS DE 4° SEC

12 13 05 11 18 13 10 11 12 10 13 14 15 16 17 18
11 11 09 08 10 11 11 14 11 08 12 14 13 12 11 14
 - Interpretar el promedio hallado

EVIDENCIAS

 Resolución de problemas de organización de datos

 Resolución de problemas de medidas de tendencia central para datos agrupados
 Resolución de problemas de medidas de tendencia central para datos no
agrupados.

PRODUCTOS

 Carpeta de recuperación.

RECURSOS / INSUMOS PARA EL ESTUDIANTE

 Libro escolar de matemáticas-editorial lumbreras.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 3
Introducción a la Medidas de tendencia Medidas de tendencia
Estadística: central para datos central para datos no
Organización de datos agrupados agrupados

Introducción a la
ACTIVIDAD DE Estadística: Organización de datos
APRENDIZAJE 1
Ejercicios Propuestos
ACTIVIDAD DE Medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados
APRENDIZAJE 2
Ejercicios Propuestos

ACTIVIDAD DE Medidas de tendencia central para datos no agrupados

APRENDIZAJE 3
 Según el análisis del tema medidas de tendencia central para datos no agrupados, crea 5 ejercicios
donde apliques la teoría propuesta en el libro escolar pág. 295-297

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de esta
semana?

Alumno: Grado: Sección:

CRITERIOS Siempre Algunas Pocas Nunca NIVEL
(5 ptos) veces veces(3 (----) DEL
(4 ptos) ptos) LOGRO
Cumplo con mis
actividades en el tiempo
establecido
Pido ayuda y hago uso
de los recursos dados
en las actividades
propuestas.
Desarrollo llevando un
orden y correctamente
las actividades
propuestas.
Interpreto la solución
de los problemas
propuestos.