Grado Sexto 2p Guía 01
Grado Sexto 2p Guía 01
Grado Sexto 2p Guía 01
GUÍA DE APRENDIZAJE
Guía No. 1 Período: Segundo Fecha:
Asignatura: Lengua Castellana Docente: Fredy Lozada
Grupos: 6-5, 6-6
1. COMPETENCIA: Comunicativa
2. COMPONENTE: Semántico, Sintáctico y Pragmático.
3. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: Utiliza la información ofrecida por los medios
de comunicación teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto
de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno. (Guía 1)
4. APRENDIZAJES ASOCIADOS AL DBA: Interpretación de discursos, producción textual,
interpretación textual, tipos de texto, intención comunicativa, tipología textual
5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Reconoce una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en
los medios de comunicación.
Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto. Busca
información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación.
Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como
modelos para sus elaboraciones textuales.
7. MOTIVACIÓN:
ACTIVIDAD 1
Adivinanzas con el tema: los medios de comunicación.
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de
forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se
enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de
comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal
mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa y se comunica.
TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado.
También se conocen como medios medidos
Televisión
Radio
Periódicos
Revistas
Internet
Cine
ACTIVIDAD 2
1. Leer los siguientes textos y resolver:
I. ¿Qué es la vía satélite?
Los satélites son vehículos colocados en la órbita de la Tierra
que captan diferentes informaciones y vuelven a transmitirlas.
El uso del satélite ha revolucionado el mundo, porque nos
transmite la información en el mismo instante en que ocurre y
porque llega a cualquier parte del mundo. Actualmente
usamos la vía satélite constantemente: cuando hablamos por
teléfono a larga distancia, cuando vemos por televisión
programas de otros países...
Otras funciones o usos del satélite son hallar recursos, enlazar
comunicaciones de televisión y radio, ayudar a la navegación,
encontrar objetivos militares, ayudar a la producción industrial, permitir descubrimientos espaciales.
II. Las autopistas de la información
En los últimos años se han creado nuevas formas de transmitir
información con mayor velocidad, gracias a la fibra óptica, un cable de
teléfono mucho más potente que el normal a la información digital, a los
satélites y a los sistemas de computadoras multimedia, hoy estamos
interconectados a nivel mundial. Por estas redes circulan textos,
imágenes y sonidos de manera prácticamente instantánea. Además, está
Internet, una red mediante la cual podemos obtener información de
computadoras de todo el mundo, consultar cientos de bibliotecas,
intercambiar opiniones, etc.
Responde
a) ¿Cómo ha revolucionado las comunicaciones el uso del satélite?
Piensa y Responde
a. Si pudieras intercambiar información con un niño o niña de tu edad de cualquier parte del mundo,
¿qué información solicitarías?
b. Cuando entras a Internet, ¿Qué usos le das a esta herramienta de información?
c. ¿Qué medios de comunicación utilizan a diario en tu casa?
d. ¿Por qué son importantes los medios de información?
e. ¿Qué logros en comunicación se han alcanzado gracias a las computadoras?
f. Realiza un esquema donde se evidencien los medios de comunicación masivos y sus
características.
g. Realiza un cuadro comparativo donde reflejes lo malo y lo bueno de la televisión.
h. Escribe y dibuja los medios masivos de comunicación antiguos y los actuales.
i. Piensa e inventa un medio para comunicarte con tus compañeros, teniendo en cuenta qué quieres
comunicar.
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
5. Recuerdo los pasos para escribir un texto y explico en mis propias palabras la importancia de
cada uno de ellos para elaborar una noticia.
Planificación: Es pensar anticipadamente por qué se escribirá una noticia, sobre qué hecho se escribirá,
quién la va a leer y qué se va a decir de ella. Luego, se recoge la información sobre el hecho, tomando
como base las seis preguntas claves a las que responde una noticia.
Redacción: Se redacta la noticia conforme a su estructura, cuidando que se dé toda la información
necesaria.
Revisión: Se relee la noticia y se considera qué aspectos se deben corregir. Se puede revisar y corregir el
texto todas las veces que se considere necesario.
Publicación: Es la escritura de la versión definitiva de la noticia, para que pueda ser leída por los
destinatarios.
Ahora responde las preguntas que te ayudarán a planificar la noticia.
6. Lee los datos que da el testigo acerca del choque, a partir de los
cuales escribirás la noticia de lo que sucedió en verdad.
El choque fue entre un taxi y una buseta.
Los dos cruzaron la bocacalle al mismo tiempo.
Se produjo al mediodía.
Se dañó el semáforo. Señalaba verde para ambas vías.
Sucedió en la esquina de la Carrera 28 y calle 47.
El taxi iba por la Carrera 28.
El choque fue leve, solo se dañaron los parachoques de los dos vehículos.
Los choferes de los dos vehículos dividirán los gastos de reparación.
Había mucha gente a esa hora.
La estructura de pirámide invertida está diseñada para que la información más importante esté al principio.
Antes obedecía a la propia forma de composición del periódico. Si había que “cortar” una noticia porque no
había espacio suficiente, no se perdía información interesante. Hoy las publicaciones digitales han obviado
este problema. Sin embargo, se mantiene todavía vigente, ya que facilita la lectura de los receptores pues
no siempre se puede leer la noticia completa.
CONECTORES CAUSALES
Un conector es una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un texto y establece una relación
lógica entre ellas. Los conectores indican la relación lógica entre dos ideas en una misma oración, entre
oraciones o entre párrafos de un mismo texto. De esta manera se establece una adecuada unión de los
enunciados en un texto, lo que ayuda a mantener la unidad de sentido de este. Reconocer los conectores y
las relaciones durante la lectura contribuye a la comprensión, y emplearlos durante la escritura hace el
texto más claro.
Existen varios tipos de conectores, dependiendo del tipo de relación que se establece entre las ideas. En
una noticia es muy frecuente hacer referencia a las causas de los hechos sobre los que se informa. Los
conectores causales son la manera de establecer la relación entre los hechos y sus causas o
consecuencias.
Sigue los pasos para encontrar la relación entre los elementos que componen esta oración.
El choque se produjo debido a que un peatón cruzó la calle sin prestar atención al semáforo.
Identifica las dos ideas que se encuentran en ella.
IDEA 1 IDEA 2
Se produjo un choque… Un peatón cruzó la calle sin prestar atención
al semáforo.
Debido a que
Considera los siguientes tipos de relaciones que se pueden establecer entre dos ideas y los tipos
de conectores que se usan en cada caso.
TIPO DE RELACIÓN
Causa-consecuencia. Una idea se presenta como causa y la otra como consecuencia de esa causa.
Antecedente-consecuente. Una idea ocurre primero en el tiempo y la otra le sucede; es una relación
temporal.
Condición. Un hecho o acción sucede solo si otro tiene lugar; es una condición necesaria.
CONECTORES
por lo tanto, por consiguiente, porque, pues, ya que, debido a que, a causa de, por este motivo, por esta
razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, por eso, por esto, por ello, por este motivo, en consecuencia,
entonces
• En la oración que se está analizando, el conectar “debido a que” establece una relación de
causa-consecuencia. Busca, en la oración, cuál es la causa y cuál la consecuencia.
• Redacta, en tu cuaderno, la misma oración con otro orden (primero la causa y luego la
consecuencia) y con otros conectores.
• Busca en las noticias leídas otras oraciones que tengan relaciones causales y analízalas
siguiendo el procedimiento anterior. Luego, comparte tu trabajo con el curso.
8. Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones utilizando los conectores causales de esta
lista. Luego, revísalas y corrígelas con la clase.
YA QUE CON MOTIVO DE PORQUE
DEBIDO A QUE PUES POR
9. Forma nuevas oraciones uniendo las frases con los conectores que están entre paréntesis.
Toma en cuenta que a veces hay que hacer algún cambio en la redacción o en el orden de las
frases.
• Nadie quería ir a la playa. Me fui sola, (por lo tanto)
• No están de apuro. Quédense un rato más. (ya que)
• Tiene muy buenas notas, Esteban es muy estudioso. (porque)
• Vamos a salir de excursión. A todos nos gusta la naturaleza, (pues)
11. identifica las ideas y los conectores en las siguientes oraciones. Escribe el tipo de relación
que hay entre las diferentes ideas de cada oración.
• Cayó una gran lluvia, pero después salió un sol esplendoroso.
• Necesitamos trabajar en equipo, ya sea en tu casa o en la mía.
• Aunque llueva, ¡remos a la exposición en el museo.
• Todavía no terminamos los carteles; en todo comenzaremos puntualmente la presentación.
• El choque no fue por despiste del conductor sino por un semáforo dañado.
• Necesitas preguntarle a tus padres si van a venir o si tienen que viajar.
• Tenemos algunos problemas para realizar la campaña; de todas formas, los superaremos.
• Los accidentes se producen, bien por impericia del conductor, bien por no seguir las leyes de
tránsito.
ACTIVIDAD 4
4. Leemos el siguiente texto y lo comparamos con las ideas que teníamos sobre los reportajes.
EL REPORTAJE
Este subgénero periodístico de tipo informativo desarrolla de manera amplia un tema específico que atrae
la atención del público. Entre los temas que puede tratar están: hechos reales de actualidad; sucesos de
interés general; cuestiones relacionadas con la sociedad, los viajes, la ciencia, la cultura, la salud, el
deporte, la política, la economía, entre otros.
En la prensa escrita, se encuentra tanto en periódicos como en revistas, sean impresos o digitales.
También son habituales en la radio y la televisión.
En cuanto a su estilo, es un relato ameno, generoso en información y preciso en los detalles. Va mucho
más allá de la simple noticia y permite al lector, radioescucha o televidente entender todas las razones y
motivaciones de los involucrados en el hecho sobre el que se reporta.
Muchas veces, en el reportaje se presenta el resultado de las investigaciones hechas por el periodista
sobre un tema de actualidad, mediante la recopilación de toda la información posible (datos, causas,
antecedentes, consecuencias, puntos de vista diversos, opiniones de los protagonistas o de los testigos del
hecho, criterios de expertos, fotografías) para dar una visión amplia del tema. La abundancia de fuentes y
la completa documentación sobre los antecedentes y el contexto del tema son condiciones esenciales de
este género.
Informa acerca de contenido del reportaje. Al igual que las noticias, puede estar acompañado de un
antetítulo y de un subtítulo.
Su propósito es captar la atención del receptor. Por lo tanto, debe empezar de manera interesante y
atractiva.
Desarrolla el tema mediante párrafos conectados entre sí. Si el contenido es extenso, se organiza en
apartados.
El reportaje puede terminar con algunas conclusiones finales (estructura cerrada), con comentarios
similares a los del principio (estructura circular), o con comentarios que propongan una reflexión (estructura
abierta).
ACTIVIDAD 5
1. Observa el siguiente
texto, sin leerlo
detenidamente y
elabora una hipótesis
sobre el tema que
trata, el contenido y la
intención
comunicativa que
tiene. Escribe en tu
cuaderno tus
predicciones.
La Vuelta a Cundinamarca:
De lo mejor del ciclismo colombiano
Este año participaron 170 equipos entre nacionales y
extranjeros. La ruta de 130 kilómetros fue mucho más
fácil que en otras ediciones y los ciclistas quedaron
impresionados con la organización del campamento.
Para los ciclistas que participan cada año en la Vuelta a
Cundinamarca siempre es una experiencia invaluable
compartir camino con los mejores competidores del país
y medir sus niveles con equipos ecuatorianos,
norteamericanos, argentinos... Este año, el clima
soleado, sin calor intenso, favoreció el recorrido,
especialmente el primer día. Generalmente, los
participantes suelen llevar gran cantidad de indumentaria
e implementos para sortear las inclemencias climáticas. En esta ocasión, según Patricio Vergara, miembro
del equipo Cicla, bastó con tener a la mano una botella de agua. “Suelen decir que en esta carrera no gana
el mejor deportista sino quien se adapta mejor al mal clima”, expresó.
La ruta contó con una buena señalización y se acortó un tramo muy exigente, lo que permitió que la carrera
sea más fluida y divertida. Además, el paisaje de montaña fue inigualable. “Aunque nos movía el espíritu
competitivo, mi compañero me decía que mirara a nuestro alrededor, la naturaleza. Había caballos
corriendo junto a nosotros. De lejos, es una de las mejores rutas de Colombia”, dice Vergara.
Para Esteban Carrillo, del equipo Cube, el nivel competitivo fue bastante fuerte: “En la edición pasada, los
últimos 40 minutos de carrera estuvimos solos. Ahora tuvimos siempre de cerca a los equipos de Ecuador y
Argentina, que dieron bastante pelea".
Los intereses y la organización
La Vuelta a Cundinamarca se ha convertido para muchos en un desafío personal. Para quienes corren por
primera vez representa su proyecto de graduación tras meses o años de montar bicicleta, y para los más
experimentados es el escenario para vivir nuevas experiencias. Alberto Jaramillo, por ejemplo, compitió en
una bicicleta de ciclocrós, un híbrido de ruta y montaña, que le exigió mucho más físicamente. “Esta carrera
es difícil por la altura. Normalmente no entrenamos en estas condiciones. Además, encontramos diferentes
tipos de terreno, como arena, ripio, piedra suelta, roca volcánica y grietas, lo que implica no solo tener un
buen estado físico sino un adecuado manejo técnico de la bicicleta. Participar con una bicicleta de ciclocrós
fue una elección personal porque, más que ganar, quería desafiarme”.
Los participantes elogiaron la organización de la carrera, especialmente el montaje del campamento.
"Parecía que llegábamos a una recepción de matrimonio. Cuando uno llega tan cansado, le tranquiliza
llegar a un lugar así.”
Además de buena comida, los ciclistas recibieron fisioterapia.
Los deportistas coinciden en que en Colombia se deberían hacer más competencias de este calibre, con
varios días de carrera, aprovechando las hermosas y accesibles montañas que existen. Así se mejoraría
aún más el nivel de los deportistas nacionales. También creen que para próximas ediciones se debería
integrar aún más a los participantes, más allá de la competencia.
Adaptado de La Vuelta a Cundinamarca: Lo mejor del ciclismo colombiano. Vida Activa , en http ://www .vid activa .COM .ec/963
2. Verifica tus predicciones y corrige aquello en lo que te equivocaste.
3. identifica las ideas principales de cada párrafo y elabora un organizador gráfico como, el
ejemplo, con el resumen del reportaje.
4. Sintetiza en dos oraciones la idea global del texto La Vuelta a Cundinamarca. Para ello,
reconoce el tema que tienen en común los párrafos del reportaje y qué dice el autor al
respecto.
5. Analiza el texto y explica cuáles de las características de un reportaje están presentes.
6. Responde estas preguntas y explica en qué te fundamentas para dar esas respuestas.
7. En tu cuaderno, escribe las preguntas a las cuales responden los siguientes enunciados.
Compara tus preguntas con las del resto de la clase.
Este año participaron 170 equipos entre Hacer más competencias de este tipo
nacionales y extranjeros. contribuiría a mejorar el nivel de los
participantes.
9. TRANSFERENCIA (ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PARA LA VIDA)
Ejercicio en el que se deben señalar las Descripciones Objetivas y Subjetivas entre las diferentes
opciones expuestas. Debemos aplicar este tipo de ejercicios en nuestra vida diaria para diferenciar
entre los tipos de Texto.
Ejercicio:
"Se puede observar que es un cachorrito muy pequeño que necesita muchas atenciones y cariños y
también tenerlo vigilado no se vaya a lastimar, pero se puede ver que el perrito está triste y aburrido y se
muere de ganas por jugar con alguien o con otro cachorrito"
"Tengo un cachorro hembra"
"Me quité los zapatos y comencé a andar sobre la arena. La sensación de la arena tocando mis pies es la
sensación más relajante del mundo."
"Ocentejo: Lindo y escondido lugar en medio de hermoso paisaje, entre huertas, arboledas y frondosos
nogales centenarios, con restos de viejo castillo - del que fuera señora doña María de Albornoz - en lo alto
del pequeño cerro que lo respalda; minúscula fortaleza calificada de "liliputiense" por Layna Serrano."
"Mi madre tiene los ojos verdes, la nariz un poco grande y el pelo negro y rizado. No es muy alta, mide
1,64. Normalmente se viste con pantalones vaqueros acompañados de una blusa o jersey. Le gustan
mucho los bolsos y la mayoría de veces se suele poner uno. "
"Mi abuela es rubia con ojos verdes iguales a los de sus antepasados, no es muy alta pero tampoco baja,
tiene una estatura normal. Es ágil para su edad y muy ordenada, tras haber tenido seis hijos está en muy
buenas condiciones."
"Mi abuela es una persona muy importante para mí; es la persona mas importante que he conocido, lo
bueno que tiene, es que aunque le demuestres todo el cariño que tienes, siempre te lo devuelve con una
sonrisa muy especial, que te hace pensar en la clase de abuela que tienes”.
Lee los párrafos siguientes, compáralos e identifica en cada uno el tipo de texto si es objetivo o
subjetivo y fundamenta tu respuesta
A. Lorena, la bella hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada con vileza. Sus malvados
captores con voracidad se comunicaron con la familia para pedir un cuantioso rescate, a través de una
forma ruin, pero original: enviaron un elocuente video en que la misma bella Lorena, después de informar,
la pobre, sobre su buen estado de salud, anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de
dinero, la fabulosa cantidad de un millón de dólares. También la pobre víctima advierte que no se
comuniquen con la policía y agrega que los pillos secuestradores han decidido que sea su desesperado
novio quien entregue el rescate.
B. Lorena, la hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada. Sus captores se comunicaron con la
familia para pedir un rescate, a través de un video en que la misma Lorena, después de informar, sobre su
estado de salud, anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de dinero, la cantidad de un
millón de dólares. También advierte que no se comuniquen con la policía y agrega que los secuestradores
han decidido que sea su novio quien entregue el rescate.
1. El texto A es objetivo (____) subjetivo (____) ¿por qué?:
2. El texto B objetivo (____) subjetivo (____) ¿por qué?:
3. ¿Qué importancia tiene distinguir entre un discurso más objetivo de otro subjetivo?
10. EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 6
1. Analiza las características de la noticia y del reportaje y establece conclusiones acerca de
sus similitudes y diferencias.
3. Con el cuento del Libro El Terror de Sexto B de Yolanda Reyes: Saber perder, elabora un
resumen en no más de 200 palabras. Toma en cuenta lo siguiente:
Referencias
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
2. Fuente: https://www.centroestudioscervantinos.es/funciones-del-lenguaje/