INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE – SEDE CENTRAL – JORNADA TARDE

GUÍA DE APRENDIZAJE
Guía No. 1 Período: Segundo Fecha:
Asignatura: Lengua Castellana Docente: Fredy Lozada
Grupos: 6-5, 6-6
1. COMPETENCIA: Comunicativa
2. COMPONENTE: Semántico, Sintáctico y Pragmático.
3. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: Utiliza la información ofrecida por los medios
de comunicación teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto
de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno. (Guía 1)
4. APRENDIZAJES ASOCIADOS AL DBA: Interpretación de discursos, producción textual,
interpretación textual, tipos de texto, intención comunicativa, tipología textual
5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en
los medios de comunicación.
 Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto. Busca
información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación.
 Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como
modelos para sus elaboraciones textuales.

6. EXPLORACIÓN (MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS)

SABERES PREVIOS: La comunicación, expresión oral y escrita, semántica: léxico alusivo al
aprendizaje, Lectura y producción textual, tipología textual.

7. MOTIVACIÓN:
ACTIVIDAD 1
Adivinanzas con el tema: los medios de comunicación.

1. Una caja muy oscura 2. Habla y no tiene boca,

Con una ventana brillante Oye y no tiene oídos,
Que cuenta muchos cuentos Es chiquito y hace ruidos,
A los que se sientan delante. Muchas veces se equivoca.
¿Qué es? ¿Qué es?

3. Tengo programas y no soy televisor, 4. Yo salgo todos los días,

No tengo control, pero me enciendo por eso me llaman a diario,
Con un botón, y soy muy amigo de estoy lleno de noticias,
un ratón. sucesos y comentarios.
¿Quién soy? ¿Quién soy?

5. En mi navegas y no soy barco, 6. Cruza los ríos, también los mares,

Pero todos los temas abarco. vuela sin alas a todas partes.
Si requieres información, ¿Qué es?
Necesitas de mi atención.
¿Quién soy? 7. Me acompaña si estoy solo
lo tengo en mi habitación
con él viajó por el mundo
sin moverme del sillón.
¿Qué es?
8. ESTRUCTURACIÓN (ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO).

Transcribe en tu cuaderno: MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de
forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se
enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de
comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal
mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa y se comunica.
TIPOS DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un momento dado.
También se conocen como medios medidos

 Televisión
 Radio
 Periódicos
 Revistas
 Internet
 Cine
ACTIVIDAD 2
1. Leer los siguientes textos y resolver:
I. ¿Qué es la vía satélite?
Los satélites son vehículos colocados en la órbita de la Tierra
que captan diferentes informaciones y vuelven a transmitirlas.
El uso del satélite ha revolucionado el mundo, porque nos
transmite la información en el mismo instante en que ocurre y
porque llega a cualquier parte del mundo. Actualmente
usamos la vía satélite constantemente: cuando hablamos por
teléfono a larga distancia, cuando vemos por televisión
programas de otros países...
Otras funciones o usos del satélite son hallar recursos, enlazar
comunicaciones de televisión y radio, ayudar a la navegación,
encontrar objetivos militares, ayudar a la producción industrial, permitir descubrimientos espaciales.
II. Las autopistas de la información
En los últimos años se han creado nuevas formas de transmitir
información con mayor velocidad, gracias a la fibra óptica, un cable de
teléfono mucho más potente que el normal a la información digital, a los
satélites y a los sistemas de computadoras multimedia, hoy estamos
interconectados a nivel mundial. Por estas redes circulan textos,
imágenes y sonidos de manera prácticamente instantánea. Además, está
Internet, una red mediante la cual podemos obtener información de
computadoras de todo el mundo, consultar cientos de bibliotecas,
intercambiar opiniones, etc.
Responde
a) ¿Cómo ha revolucionado las comunicaciones el uso del satélite?
Piensa y Responde
a. Si pudieras intercambiar información con un niño o niña de tu edad de cualquier parte del mundo,
¿qué información solicitarías?
b. Cuando entras a Internet, ¿Qué usos le das a esta herramienta de información?
c. ¿Qué medios de comunicación utilizan a diario en tu casa?
d. ¿Por qué son importantes los medios de información?
e. ¿Qué logros en comunicación se han alcanzado gracias a las computadoras?
 f. Realiza un esquema donde se evidencien los medios de comunicación masivos y sus
características.
g. Realiza un cuadro comparativo donde reflejes lo malo y lo bueno de la televisión.
h. Escribe y dibuja los medios masivos de comunicación antiguos y los actuales.
i. Piensa e inventa un medio para comunicarte con tus compañeros, teniendo en cuenta qué quieres
comunicar.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje es el principal medio que tiene el individuo para poder comunicarse, no obstante, se debe tener
en cuenta el tipo o propósito del mensaje que se quiere comunicar, pues este no se manifiesta en una sola
función, es decir que en el mensaje pueden estar inmersas interrogantes, afirmaciones, órdenes,
negaciones y exclamaciones, entre otras. Las funciones del lenguaje son seis.

1.- Representativa o referencial (referente)

Nos informa sobre la realidad. Es usado por científicos y en las noticias.
Ejemplo: Las alumnas sacaron buenas notas en la prueba Saber.

2.- Expresiva o emotiva (emisor)

Expresa sentimientos, emociones o deseos del emisor.
Ejemplo: ¡Qué alegría que vinieras abuelito! ¡Te extrañé!

3.- Apelativa o conativa (receptor)

Expresa orden, mandato, ruego, súplica.
Busca convencer o hacer cambiar la conducta del receptor.
Ejemplo: Préstame tu lápiz.

4.- Fática o de contacto (canal)

Tiene la finalidad de verificar y asegurar la correcta comunicación.
Ejemplo: ¡Aló, aló!, ¿me escuchas?

5.- Poética o estética (mensaje)

Busca adornar el mensaje. Es eminentemente literaria.
Ejemplo: Me fascinan los dos luceros que tienes en el rostro.

6.- Metalingüística o de glosa (código)

Hare referencia al mismo lenguaje.
Ejemplo: El emisor es quien envía el mensaje.

ACTIVIDAD 3

Funciones del lenguaje. Ejercicios

Indique qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos textos:
1. ¡Haz silencio!
2. ¡Estoy muy orgulloso de ti!
3. “La magia de sus ojos me hipnotiza”
4. ¿Sigues en línea?
5. ¡Te ordeno que lo hagas en este momento!
6. “Mañana habrá buen tiempo”
7. “Su sonrisa iluminaba todo a su alrededor”
8. ¡Estoy exhausto!
9. No escucho bien…hay mucha interferencia
10. “Una copa de vino y una música suave lo hicieron olvidar sus penas”
11. ¿Sensacional es un adjetivo grandilocuente?
12. ¡Cuánta felicidad siento en este momento!
 13. “Las clases serán suspendidas hasta nuevo aviso”
14. ¡Carlota!, abre la puerta por favor
15. ¿Qué significa la palabra fe?
16. ¡Ay!, como de duele mi pie.

LOS TEXTOS INFORMATIVOS

Un artículo informativo es un texto cuyo propósito es transmitir información sobre un hecho o un tema
concreto. Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su intención es informar. Además, deben
facilitar la comprensión de la temática explicada y dar suficientes detalles como para que el lector pueda
entender qué es lo que se le está explicando.
Características del texto informativo
Este tipo de textos describen acontecimientos y temáticas reales. Su propósito es transmitir información
sobre la realidad, tocando diferentes temáticas. Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos
descritos no son ficción o, al menos, están sustentados en un hecho real.
Se evita repetir algo que ya ha sido previamente explicado y la información pretende ser dada de la forma
más clara posible. Su estructura consta, generalmente, de una introducción, un desarrollo y una conclusión.
El lenguaje utilizado puede ser especializado, variando de acuerdo con la temática explicada. Además, este
lenguaje debe ser coherente, directo, objetivo y se debe evitar utilizar recursos lingüísticos tales como
metáforas o jerga popular, dado que puede hacer que el lector interprete la información explicada de una
forma diferente a cómo ha pretendido el emisor.
Para facilitarle al lector la búsqueda y comprensión de la información, en el texto informativo se pueden
incorporar varios recursos: índice, texto en negrita o resaltado, glosario con palabras especializadas,
gráficos, leyendas, tablas, además de referencias para poder expandir todavía más el conocimiento.
Para que un texto informativo sea adecuado, es necesario que el contenido expuesto sea preciso y
explicado de una manera impersonal. El propósito de este tipo de texto es siempre el de explicar a un lector
una determinada temática, y que al acabar de leerlo haya adquirido un nuevo conocimiento.
Las ideas expuestas en el texto deben venir correctamente ordenadas. Por este motivo, habitualmente se
recurre a ejemplos, fuentes bibliográficas y clarificaciones por tal de lograr que el receptor entienda
plenamente la temática que se le está explicando. Un aspecto que pudiera parecer una obviedad es la
importancia de saber utilizar correctamente los signos de puntuación: punto, coma, signos de interrogación,
etc.
Tipos de textos Informativos
Existen básicamente 4 tipos principales de texto informativo. Aquí quedan descritos, con todas sus
características distintivas.
1. Noticia
Se trata de la descripción de un acontecimiento reciente que el emisor desea que se haga público. Es el
texto informativo de referencia, dado que en la noticia el emisor trata de explicar el suceso de la forma más
fiel a la verdad posible.
El redactor de la noticia debe relatar los hechos de la manera más objetiva posible, ofreciendo toda la
información que pueda, buscando a testigos que vivieran el suceso y entrevistándoles. Lo que nunca se
debe hacer es falsear la información con la intención de ofrecer una visión propia del suceso y, así,
manipular la opinión pública.
Toda noticia trata de dar respuesta a seis preguntas:
¿Qué ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿Quien o quienes fueron los implicados?
¿Como ocurrió?
¿Por qué ocurrió?
En cuanto a su estructura, la noticia presenta las siguientes partes:
 Epígrafe: Es una sola línea que transmite la idea central de la noticia e invita al lector a leerla.
 Titular: Es el nombre de la noticia y debe estar relacionada con la temática explicada.
 Bajada: Se expande la información presentada en el titular.
 Lead: Es el primer párrafo de la noticia, en donde se resume lo principal.
 Cuerpo: Profundiza en lo sucedido. La información presentada va de lo más fundamental a aquello
que es menos importante.
2. Carta formal
Su principal objetivo es transmitir al receptor información que le concierne, que debe ser tratada
seriamente.
Habitualmente las cartas formales son escritas para personas que no son conocidas personalmente o con
las que no se tiene una relación de amistad y camaradería. También se puede redactar este tipo de texto
informativo a una autoridad o a una empresa, por poner algunos ejemplos.
Las cartas formales pueden expresar opiniones, sentimientos, justificar una actuación o, simplemente,
describirle a otra persona un conjunto de sucesos.
En este tipo de textos es muy importante mostrar un tono respetuoso y cuidar el lenguaje utilizado.
Siguen la siguiente estructura:
 Fecha y lugar en donde se escribió.
 Encabezado: Se escribe el nombre a quien va dirigida.
 Saludo cortés y formal.
 Introducción: es el primer párrafo de la carta y contiene la información que permite entender el resto
de lo que se expondrá.
 Cuerpo: Se explica toda la información del suceso o temática.
 Despedida: se sintetiza la idea principal de la carta y se despide cortésmente.
 Firma
3. Memorándum o memorando
Básicamente es una carta, pero mucho más breve. Se utiliza mucho en las empresas y otros tipos de
organizaciones, dado que permite comunicar de forma rápida y sintética.
En este tipo de texto informativo el lenguaje es formal, pero no requiere de todos los aspectos protocolarios
que hay en las cartas.
Consta de las siguientes partes:
 Título: habitualmente “memo” o “memorándum”.
 Encabezado: se pone quien lo envía, para quien y la referencia de la temática del memorándum.
 Saludo
  Cuerpo: la información a transmitir.
 Despedida
 Firma
 Fecha
4. Informe
Es un texto informativo cuyo propósito es el de divulgar. Es por este motivo que es un tipo de texto muy
utilizado en disciplinas científicas, investigaciones o para describir la situación de una empresa.
Al tratarse de un texto divulgativo, cabe destacar que no tiene por finalidad la de persuadir a su lector. Sin
embargo, en este tipo de textos se pueden incluir recomendaciones para guiar a quien lo está leyendo a un
objetivo concreto.
Aunque presenta todas las características propias de los textos informativos, no tiene una estructura
definida. No obstante, los siguientes elementos pueden encontrarse en la mayoría de ellos:
 Fecha
 Título
 Cuerpo: al tratarse de un texto de divulgación, es muy importante que incluya toda la información
posible y de la manera más objetiva.
 Firma

ACTIVIDAD 4

1. Observa la noticia y lee los diálogos.

2. Contesta las preguntas
a. ¿Con qué problema se encuentran los jóvenes?
b. ¿Qué versión presenta la revista?
c. ¿Qué versión presenta el periódico?
d. ¿Qué versión tiene el testigo?
e. ¿Qué problemas suscita u ocasiona tantas versiones sobre un mismo hecho?
f. ¿Cuál debería ser una característica de una noticia?

3. Lee las dos versiones de la noticia

Una moto chocó con un camión en el centro de la ciudad

El chofer del camión habría frenado de golpe.
Rosa Flores
Ayer, alrededor del mediodía, un camión que frenó sin previo aviso fue el
causante de un accidente en la esquina de la calle 47 y Carrera 28.
Ambos vehículos circulaban por la Carrera 28 con sentido Norte-Sur. Hasta el
momento no se conoce la razón por la cual un camión que transportaba papas
se detuvo repentinamente en la esquina de la calle 47. Esto causó que la
motocicleta que iba detrás se chocara contra el camión.
Aunque por suerte no hubo heridos que lamentar, el chofer del camión tuvo que pagar al motociclista por la
rotura del faro de la moto.

Choque de bus y camioneta en el centro de la ciudad

Peatón despistado sería el causante.
Juan Pérez
Al mediodía de ayer, un bus y una camioneta chocaron en la esquina de
la calle 47 con Carrera 28. El choque se produjo debido a que un peatón
cruzó la calle sin prestar atención al semáforo.
El accidente tuvo lugar aproximadamente a las 12:05 horas de este
domingo, cuando un bus de la cooperativa Montebello circulaba con
sentido Norte-Sur por la carrera 28. Al momento de rebasar la esquina de la calle 47, un peatón la cruzó sin
tomar en cuenta el cambio de color del semáforo, por lo que el bus frenó a raya. Por tal razón, la camioneta
que venía detrás impactó al bus.
Afortunadamente, no hubo heridos pues el peatón alcanzó a cruzar la calle. No obstante, fue detenido por
un policía y obligado a pagar por los daños causados a la camioneta, cuyos faros se rompieron debido al
impacto.
ESCRIBIMOS UNA NOTICIA
4. Analiza las dos noticias y escribe las respuestas a estas preguntas para encontrar los puntos de
acuerdo y desacuerdo con ellas:
a. ¿A qué hecho se refieren las noticias?
b. ¿Dónde se produjo el hecho?
c. ¿Cuándo sucedió?
d. ¿Por qué sucedió?
e. ¿Cómo sucedió o en qué circunstancias se produjo el hecho?
f. ¿Quiénes son los protagonistas del hecho?

5. Recuerdo los pasos para escribir un texto y explico en mis propias palabras la importancia de
cada uno de ellos para elaborar una noticia.
Planificación: Es pensar anticipadamente por qué se escribirá una noticia, sobre qué hecho se escribirá,
quién la va a leer y qué se va a decir de ella. Luego, se recoge la información sobre el hecho, tomando
como base las seis preguntas claves a las que responde una noticia.
Redacción: Se redacta la noticia conforme a su estructura, cuidando que se dé toda la información
necesaria.
Revisión: Se relee la noticia y se considera qué aspectos se deben corregir. Se puede revisar y corregir el
texto todas las veces que se considere necesario.
Publicación: Es la escritura de la versión definitiva de la noticia, para que pueda ser leída por los
destinatarios.
Ahora responde las preguntas que te ayudarán a planificar la noticia.

 ¿Por qué vamos a escribir la noticia?

 ¿Para quién la vamos a escribir?
 ¿Sobre qué vamos a escribir?
 ¿Qué diremos sobre el hecho?

6. Lee los datos que da el testigo acerca del choque, a partir de los
cuales escribirás la noticia de lo que sucedió en verdad.
 El choque fue entre un taxi y una buseta.
 Los dos cruzaron la bocacalle al mismo tiempo.
 Se produjo al mediodía.
 Se dañó el semáforo. Señalaba verde para ambas vías.
 Sucedió en la esquina de la Carrera 28 y calle 47.
 El taxi iba por la Carrera 28.
 El choque fue leve, solo se dañaron los parachoques de los dos vehículos.
  Los choferes de los dos vehículos dividirán los gastos de reparación.
 Había mucha gente a esa hora.

7. Lee las características de una noticia y reconoce su estructura.

La estructura de pirámide invertida está diseñada para que la información más importante esté al principio.
Antes obedecía a la propia forma de composición del periódico. Si había que “cortar” una noticia porque no
había espacio suficiente, no se perdía información interesante. Hoy las publicaciones digitales han obviado
este problema. Sin embargo, se mantiene todavía vigente, ya que facilita la lectura de los receptores pues
no siempre se puede leer la noticia completa.

CONECTORES CAUSALES
Un conector es una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un texto y establece una relación
lógica entre ellas. Los conectores indican la relación lógica entre dos ideas en una misma oración, entre
oraciones o entre párrafos de un mismo texto. De esta manera se establece una adecuada unión de los
enunciados en un texto, lo que ayuda a mantener la unidad de sentido de este. Reconocer los conectores y
las relaciones durante la lectura contribuye a la comprensión, y emplearlos durante la escritura hace el
texto más claro.
Existen varios tipos de conectores, dependiendo del tipo de relación que se establece entre las ideas. En
una noticia es muy frecuente hacer referencia a las causas de los hechos sobre los que se informa. Los
conectores causales son la manera de establecer la relación entre los hechos y sus causas o
consecuencias.
Sigue los pasos para encontrar la relación entre los elementos que componen esta oración.
El choque se produjo debido a que un peatón cruzó la calle sin prestar atención al semáforo.
Identifica las dos ideas que se encuentran en ella.

IDEA 1 IDEA 2
Se produjo un choque… Un peatón cruzó la calle sin prestar atención
al semáforo.

Identifica el conector que une las dos ideas

Debido a que

Considera los siguientes tipos de relaciones que se pueden establecer entre dos ideas y los tipos
de conectores que se usan en cada caso.
TIPO DE RELACIÓN
Causa-consecuencia. Una idea se presenta como causa y la otra como consecuencia de esa causa.
Antecedente-consecuente. Una idea ocurre primero en el tiempo y la otra le sucede; es una relación
temporal.
Condición. Un hecho o acción sucede solo si otro tiene lugar; es una condición necesaria.
CONECTORES
por lo tanto, por consiguiente, porque, pues, ya que, debido a que, a causa de, por este motivo, por esta
razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, por eso, por esto, por ello, por este motivo, en consecuencia,
entonces

• En la oración que se está analizando, el conectar “debido a que” establece una relación de
causa-consecuencia. Busca, en la oración, cuál es la causa y cuál la consecuencia.
• Redacta, en tu cuaderno, la misma oración con otro orden (primero la causa y luego la
consecuencia) y con otros conectores.
• Busca en las noticias leídas otras oraciones que tengan relaciones causales y analízalas
siguiendo el procedimiento anterior. Luego, comparte tu trabajo con el curso.

8. Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones utilizando los conectores causales de esta
lista. Luego, revísalas y corrígelas con la clase.
 YA QUE CON MOTIVO DE PORQUE
DEBIDO A QUE PUES POR

• Le premiaron (¿?) por su buen desempeño deportivo.

• Ayer no vine a clases (¿?) estuve enferma.
• (¿?) las fiestas del colegio, prepararemos un acto especial.
• Me despido (¿?) tengo que estudiar.
• Iremos de vacaciones a Buenaventura (¿?) mis tíos viven allí
• El aeropuerto está cerrado (¿?) cayó una fuerte lluvia.

9. Forma nuevas oraciones uniendo las frases con los conectores que están entre paréntesis.
Toma en cuenta que a veces hay que hacer algún cambio en la redacción o en el orden de las
frases.
• Nadie quería ir a la playa. Me fui sola, (por lo tanto)
• No están de apuro. Quédense un rato más. (ya que)
• Tiene muy buenas notas, Esteban es muy estudioso. (porque)
• Vamos a salir de excursión. A todos nos gusta la naturaleza, (pues)

CONECTORES DISYUNTIVOS Y ADVERSATIVOS

Los conectores disyuntivos establecen oposición entre dos ideas de forma excluyente; es decir, se debe
elegir entre una u otra idea. Por ejemplo: “Hablas o comes". El conectar es el vocablo “o”.
Los conectores adversativos establecen oposición entre ideas o conceptos, los restringen o rectifican, pero
sin que una idea excluya a la otra. Por ejemplo: "Estaba alegre, pero tenía una preocupación”.
Conectores disyuntivos:
o (se reemplaza por “u” cuando la segunda palabra comienza con la vocal o), bien, sea que, ya
Conectores adversativos:
pero, no obstante, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino,
aunque, de todas formas, en todo caso, en cualquier caso, mejor dicho, de hecho, a pesar de todo, aun así,
ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo, en cierto modo, hasta cierto punto, si bien, por otra parte
10. Lee la siguiente oración y sigue los pasos para encontrar la relación entre los elementos de
la oración.
Necesito buscar otro trabajo; sin embargo, no estoy segura sobre cuál me conviene.

 Identifica las dos ideas que se encuentran en la oración

 Identifica el conector que une las dos ideas
 Reflexiona: ¿Qué tipo de relación puede establecer este conector entre dos ideas? ¿Cómo es
esa relación?
 Expreso de otra manera esta oración, cambiando el conector, pero sin que cambie la idea.

11. identifica las ideas y los conectores en las siguientes oraciones. Escribe el tipo de relación
que hay entre las diferentes ideas de cada oración.
• Cayó una gran lluvia, pero después salió un sol esplendoroso.
• Necesitamos trabajar en equipo, ya sea en tu casa o en la mía.
• Aunque llueva, ¡remos a la exposición en el museo.
• Todavía no terminamos los carteles; en todo comenzaremos puntualmente la presentación.
• El choque no fue por despiste del conductor sino por un semáforo dañado.
 • Necesitas preguntarle a tus padres si van a venir o si tienen que viajar.
• Tenemos algunos problemas para realizar la campaña; de todas formas, los superaremos.
• Los accidentes se producen, bien por impericia del conductor, bien por no seguir las leyes de
tránsito.

ACTIVIDAD 4

1. Observa y describe las siguientes imágenes

2. Responde las siguientes preguntas sobre las imágenes que observaste.

a. ¿Sobre qué son las imágenes?
b. ¿Practicas alguno de estos deportes o conoces a alguien que lo hace?
c. ¿Qué opinas acerca de esos deportes
d. ¿Crees que se les debería fomentar? ¿Por qué? ¿De qué manera?
e. ¿En qué tipo de texto periodístico podrías leer un relato sobre este tipo de actividades?

3. Reflexiona y conversa con tus compañeras:

 ¿Es lo mismo una noticia que un reportaje?
 ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
 ¿En qué casos es más recomendable escribir un reportaje?

4. Leemos el siguiente texto y lo comparamos con las ideas que teníamos sobre los reportajes.
EL REPORTAJE
Este subgénero periodístico de tipo informativo desarrolla de manera amplia un tema específico que atrae
la atención del público. Entre los temas que puede tratar están: hechos reales de actualidad; sucesos de
interés general; cuestiones relacionadas con la sociedad, los viajes, la ciencia, la cultura, la salud, el
deporte, la política, la economía, entre otros.
En la prensa escrita, se encuentra tanto en periódicos como en revistas, sean impresos o digitales.
También son habituales en la radio y la televisión.
En cuanto a su estilo, es un relato ameno, generoso en información y preciso en los detalles. Va mucho
más allá de la simple noticia y permite al lector, radioescucha o televidente entender todas las razones y
motivaciones de los involucrados en el hecho sobre el que se reporta.
Muchas veces, en el reportaje se presenta el resultado de las investigaciones hechas por el periodista
sobre un tema de actualidad, mediante la recopilación de toda la información posible (datos, causas,
antecedentes, consecuencias, puntos de vista diversos, opiniones de los protagonistas o de los testigos del
hecho, criterios de expertos, fotografías) para dar una visión amplia del tema. La abundancia de fuentes y
la completa documentación sobre los antecedentes y el contexto del tema son condiciones esenciales de
este género.
Informa acerca de contenido del reportaje. Al igual que las noticias, puede estar acompañado de un
antetítulo y de un subtítulo.
Su propósito es captar la atención del receptor. Por lo tanto, debe empezar de manera interesante y
atractiva.
Desarrolla el tema mediante párrafos conectados entre sí. Si el contenido es extenso, se organiza en
apartados.
El reportaje puede terminar con algunas conclusiones finales (estructura cerrada), con comentarios
similares a los del principio (estructura circular), o con comentarios que propongan una reflexión (estructura
abierta).

ACTIVIDAD 5
1. Observa el siguiente
texto, sin leerlo
detenidamente y
elabora una hipótesis
sobre el tema que
trata, el contenido y la
intención
comunicativa que
tiene. Escribe en tu
cuaderno tus
predicciones.
La Vuelta a Cundinamarca:
De lo mejor del ciclismo colombiano
Este año participaron 170 equipos entre nacionales y
extranjeros. La ruta de 130 kilómetros fue mucho más
fácil que en otras ediciones y los ciclistas quedaron
impresionados con la organización del campamento.
Para los ciclistas que participan cada año en la Vuelta a
Cundinamarca siempre es una experiencia invaluable
compartir camino con los mejores competidores del país
y medir sus niveles con equipos ecuatorianos,
norteamericanos, argentinos... Este año, el clima
soleado, sin calor intenso, favoreció el recorrido,
especialmente el primer día. Generalmente, los
participantes suelen llevar gran cantidad de indumentaria
e implementos para sortear las inclemencias climáticas. En esta ocasión, según Patricio Vergara, miembro
del equipo Cicla, bastó con tener a la mano una botella de agua. “Suelen decir que en esta carrera no gana
el mejor deportista sino quien se adapta mejor al mal clima”, expresó.
La ruta contó con una buena señalización y se acortó un tramo muy exigente, lo que permitió que la carrera
sea más fluida y divertida. Además, el paisaje de montaña fue inigualable. “Aunque nos movía el espíritu
competitivo, mi compañero me decía que mirara a nuestro alrededor, la naturaleza. Había caballos
corriendo junto a nosotros. De lejos, es una de las mejores rutas de Colombia”, dice Vergara.
Para Esteban Carrillo, del equipo Cube, el nivel competitivo fue bastante fuerte: “En la edición pasada, los
últimos 40 minutos de carrera estuvimos solos. Ahora tuvimos siempre de cerca a los equipos de Ecuador y
Argentina, que dieron bastante pelea".
Los intereses y la organización
La Vuelta a Cundinamarca se ha convertido para muchos en un desafío personal. Para quienes corren por
primera vez representa su proyecto de graduación tras meses o años de montar bicicleta, y para los más
experimentados es el escenario para vivir nuevas experiencias. Alberto Jaramillo, por ejemplo, compitió en
una bicicleta de ciclocrós, un híbrido de ruta y montaña, que le exigió mucho más físicamente. “Esta carrera
es difícil por la altura. Normalmente no entrenamos en estas condiciones. Además, encontramos diferentes
tipos de terreno, como arena, ripio, piedra suelta, roca volcánica y grietas, lo que implica no solo tener un
buen estado físico sino un adecuado manejo técnico de la bicicleta. Participar con una bicicleta de ciclocrós
fue una elección personal porque, más que ganar, quería desafiarme”.
Los participantes elogiaron la organización de la carrera, especialmente el montaje del campamento.
"Parecía que llegábamos a una recepción de matrimonio. Cuando uno llega tan cansado, le tranquiliza
llegar a un lugar así.”
Además de buena comida, los ciclistas recibieron fisioterapia.
Los deportistas coinciden en que en Colombia se deberían hacer más competencias de este calibre, con
varios días de carrera, aprovechando las hermosas y accesibles montañas que existen. Así se mejoraría
aún más el nivel de los deportistas nacionales. También creen que para próximas ediciones se debería
integrar aún más a los participantes, más allá de la competencia.
Adaptado de La Vuelta a Cundinamarca: Lo mejor del ciclismo colombiano. Vida Activa , en http ://www .vid activa .COM .ec/963
 2. Verifica tus predicciones y corrige aquello en lo que te equivocaste.
3. identifica las ideas principales de cada párrafo y elabora un organizador gráfico como, el
ejemplo, con el resumen del reportaje.

4. Sintetiza en dos oraciones la idea global del texto La Vuelta a Cundinamarca. Para ello,
reconoce el tema que tienen en común los párrafos del reportaje y qué dice el autor al
respecto.
5. Analiza el texto y explica cuáles de las características de un reportaje están presentes.
6. Responde estas preguntas y explica en qué te fundamentas para dar esas respuestas.

a. ¿A qué se debe que esta competencia sea calificada como difícil?

b. ¿De qué manera puede haber influido en el ánimo y el desempeño de los corredores el trato que
recibieron en el campamento?
c. ¿Cuántos días duró la competencia?
d. ¿De qué manera influye el clima en los resultados de esta carrera?

7. En tu cuaderno, escribe las preguntas a las cuales responden los siguientes enunciados.
Compara tus preguntas con las del resto de la clase.

Alberto Jaramillo escogió participar con una La organización de la carrera, y especialmente

bicicleta de ciclocrós como un desafío del campamento, impresionó a los
personal. participantes.

Este año participaron 170 equipos entre Hacer más competencias de este tipo
nacionales y extranjeros. contribuiría a mejorar el nivel de los
participantes.
 9. TRANSFERENCIA (ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PARA LA VIDA)

Ejercicio en el que se deben señalar las Descripciones Objetivas y Subjetivas entre las diferentes
opciones expuestas. Debemos aplicar este tipo de ejercicios en nuestra vida diaria para diferenciar
entre los tipos de Texto.
Ejercicio:
"Se puede observar que es un cachorrito muy pequeño que necesita muchas atenciones y cariños y
también tenerlo vigilado no se vaya a lastimar, pero se puede ver que el perrito está triste y aburrido y se
muere de ganas por jugar con alguien o con otro cachorrito"
"Tengo un cachorro hembra"
"Me quité los zapatos y comencé a andar sobre la arena. La sensación de la arena tocando mis pies  es la
sensación más relajante del mundo."
"Ocentejo: Lindo y escondido lugar en medio de hermoso paisaje, entre huertas, arboledas y frondosos
nogales centenarios, con restos de viejo castillo - del que fuera señora doña María de Albornoz - en lo alto
del pequeño cerro que lo respalda; minúscula fortaleza calificada de "liliputiense" por Layna Serrano."
"Mi madre tiene los ojos verdes, la nariz un poco grande y el pelo negro y rizado. No es muy alta, mide
1,64. Normalmente se viste con pantalones vaqueros acompañados de una blusa o jersey. Le gustan
mucho los bolsos y la mayoría de veces se suele poner uno. "
"Mi abuela es rubia con ojos verdes iguales a los de sus antepasados, no es muy alta pero tampoco baja,
tiene una estatura normal. Es ágil para su edad y muy ordenada, tras haber tenido seis hijos está en muy
buenas condiciones."
"Mi abuela es una persona muy importante para mí; es la persona mas importante que he conocido, lo
bueno que tiene, es que aunque le demuestres todo el cariño que tienes, siempre te lo devuelve con una
sonrisa muy especial, que te hace pensar en la clase de abuela que tienes”.

Lee los párrafos siguientes, compáralos e identifica en cada uno el tipo de texto si es objetivo o
subjetivo y fundamenta tu respuesta
A. Lorena, la bella hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada con vileza. Sus malvados
captores con voracidad se comunicaron con la familia para pedir un cuantioso rescate, a través de una
forma ruin, pero original: enviaron un elocuente video en que la misma bella Lorena, después de informar,
la pobre, sobre su buen estado de salud, anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de
dinero, la fabulosa cantidad de un millón de dólares. También la pobre víctima advierte que no se
comuniquen con la policía y agrega que los pillos secuestradores han decidido que sea su desesperado
novio quien entregue el rescate.
B. Lorena, la hija de un empresario multimillonario, fue secuestrada. Sus captores se comunicaron con la
familia para pedir un rescate, a través de un video en que la misma Lorena, después de informar, sobre su
estado de salud, anuncia que en breve recibirán instrucciones para la entrega de dinero, la cantidad de un
millón de dólares. También advierte que no se comuniquen con la policía y agrega que los secuestradores
han decidido que sea su novio quien entregue el rescate.
1. El texto A es objetivo (____) subjetivo (____) ¿por qué?:
2. El texto B objetivo (____) subjetivo (____) ¿por qué?:
3. ¿Qué importancia tiene distinguir entre un discurso más objetivo de otro subjetivo?

10. EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 6
1. Analiza las características de la noticia y del reportaje y establece conclusiones acerca de
sus similitudes y diferencias.

2. A partir de tus conclusiones, responde estas preguntas:

a. ¿En cuáles casos es más útil redactar una noticia y en cuáles un reportaje?
b. ¿Qué tipo de texto requiere más investigación? ¿Por qué?

3. Con el cuento del Libro El Terror de Sexto B de Yolanda Reyes: Saber perder, elabora un
resumen en no más de 200 palabras. Toma en cuenta lo siguiente:

a. Vas a reescribir tu resumen y lo vas a redactar como un texto informativo (Noticia).

b. Crea una introducción breve, que oriente al lector sobre lo que viene después.
c. Crea entrevistas o intervenciones de Federico Nieto, Natalia y el entrenador para darle forma a tu
texto.
d. Pon el reportaje en tus propias palabras, con creatividad, sin repetir lo que dice el texto original.
e. Elige las ideas más importantes y desecha los detalles que no sean indispensables para
comprender los hechos.
f. Usa verbos que tengan un sentido de acción.
g. Usa conectores efectivos para relacionar las ideas o párrafos entre sí.
h. Cierra todo con una o dos oraciones cortas que recuerden los puntos más importantes.

Referencias
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN). Estándares Básicos de Competencias en

lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. República de Colombia, 2006. {En línea}. {5 mayo
de 2013} disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf

2. Fuente: https://www.centroestudioscervantinos.es/funciones-del-lenguaje/

3. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU ¿Qué son los Medios de

Comunicación? | Videos Educativos Aula365

4. Fuente: https://youtu.be/A5wVe6veZ5o EL REPORTAJE.