Unidades FCC 4° Bimestre

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VII
Grado: 2° de Secundaria
Área: Formación Cívica y Ciudadana
TÍTULO DE LA UNIDAD
Nos informamos sobre las responsabilidades tributarias
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha
observado en las actividades pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta
inobservancia en los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los
acuerdos de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a
la práctica de valores, uno de ellos es la responsabilidad.
El docente presenta los siguientes casos a los estudiantes:
 Miguel y su papá compraron una impresora. En la tienda les ofrecieron un descuento especial con la
condición de no entregarles boleta de pago, pero ellos no aceptaron.
 La mamá de Rocío ha empezado a trabajar en una empresa. Su jefe le ha dicho que si una parte de su
sueldo se la pagan por planilla y la otra en efectivo, se evita pagar demasiados impuestos y así
obtiene más dinero. Ella cree que esta es una buena opción.
¿Cómo actúan los protagonistas ante el pago de tributos?, ¿cuál es tu opinión al respecto?, ¿cómo
cumplen los miembros de tu familia su responsabilidad tributaria? ¿Somos responsables respecto a los
tributos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose Interactúa con cada Explica por qué es importante que las personas
a sí mismo y a los persona reconociendo cumplan con sus deberes y responsabilidades.
demás. que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume Hace uso de los principios y valores de la cultura
normas y leyes utilizando democrática al dialogar, actuar o argumentar de
conocimientos y determinada manera en relación con las normas.
principios democráticos.
Se relaciona Muestra disposición al intercambio de ideas y
interculturalmente con experiencias con miembros de otra cultura.
otros desde su identidad y
enriqueciéndose
mutuamente.
Participa en asuntos Problematiza asuntos Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de la
públicos para públicos a partir del internet, tomando en cuenta las características de
promover el bien análisis crítico. esta herramienta y discriminando los diversos
común. formatos que esta ofrece (páginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc.).
Aplica principios, Describe y distingue las funciones de los
conceptos e información organismos constitucionales autónomos.
vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre Argumenta su posición a partir de una posición de
un asunto público, que le bienestar general, más allá de preferencias o
permita construir intereses personales.
consensos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Los bienes y los servicios públicos.
Funciones y principios de la tributación.
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Un lapbook sobre la importancia de la tributación.
Este producto permite presentar información organizada sobre el tema elegido. Los estudiantes pueden
combinar imágenes y textos de forma creativa y causar un mayor impacto en el lector.
SECUENCIA DE LAS SESIONES. 4 semanas (8 horas)

SESIÓN 1. La propiedad: bien individual y bien SESIÓN 2. Los tributos y las responsabilidades de
común (2 horas) los ciudadanos (2 horas)
Competencia Competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Capacidad Capacidad
Interactúa con cada persona reconociendo que Construye y asume normas y leyes utilizando
todas son sujetos de derechos y tienen deberes conocimientos y principios democráticos.
Indicadores: Indicadores:
Explica por qué es importante que las personas Explica por qué es importante que las personas
cumplan con sus deberes y responsabilidades.(es) cumplan con sus deberes y responsabilidades.
Argumenta su posición a partir de una posición de Hace uso de los principios y valores de la cultura
bienestar general, más allá de preferencias o democrática al dialogar, actuar o argumentar de
intereses personales. determinada manera en relación con las normas.
Campo temático (es)
Los bienes y servicios públicos. Campo temático
Actividad importante Funciones y principios de la tributación.
Discusión sobre casos. Actividad importante
Elaboración de un organizador de información.
SESIÓN 3. SUNAT y los desafíos de la tributación Sesión 4: La fiscalización tributaria y sus desafíos
Participa en asuntos públicos para promover el bien Participa en asuntos públicos para promover el
común. bien
Capacidad Capacidad
Aplica principios, conceptos e información vinculada Asume una posición sobre un asunto público, que
a la institucionalidad y a la ciudadanía. le permita construir consensos.
Describe y distingue las funciones de los Argumenta su posición a partir de una posición de
organismos constitucionales autónomos. (es) bienestar general, más allá de preferencias o
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de la intereses personales. (es)
Internet, tomando en cuenta las características de Muestra disposición al intercambio de ideas y
esta herramienta y discriminando los diversos experiencias con miembros de otra cultura.
formatos que esta ofrece (páginas institucionales, Campo temático:
blogs, redes sociales, etc.). Funciones y principios de la tributación.
Campo temático Actividad importante
Funciones y principios de la tributación. Armado y presentación de la lapbook.
Actividad importante
Elaboración de textos breves e ilustraciones para
colocar en el lapbook.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN S
A partir de las Convive Interactúa con cada Explica por qué es importante que las
evidencias y respetándose a sí persona reconociendo personas cumplan con sus deberes y
documentos que mismo y a los que todas son sujetos responsabilidades.
contenga la lapbook demás. de derecho y tienen
se evaluará el deberes.
progreso de las y los
estudiantes. Participa en Aplica principios, Describe y distingue las funciones de
asuntos públicos conceptos e los organismos constitucionales
para promover el información autónomos.
bien común. vinculada a la
institucionalidad y a
la ciudadanía.
Problematiza asuntos Indaga sobre asuntos públicos en
públicos a partir del fuentes de la internet, tomando en
análisis crítico. cuenta las características de esta
herramienta y discriminando los
diversos formatos que esta ofrece
(páginas institucionales, blogs, redes
sociales, etc.).
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima, Perú: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. Ciclo VI. Lima, Perú:
MINEDU.
 SUNAT (s/f). Aula secundaria. Recuperado de: http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/programa-de-
cultura-tributaria.
 SUNAT (s/f). Cultura aduanera y tributaria. Recuperado de http://cultura.sunat.gob.pe/index.php/materiales-educativos
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CONTENIDO DE LA LAPBOOK
Nombre del estudiante:
INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR NO PRESENTÓ PUNTAJE
(7 puntos) (6 puntos) (5 puntos) (4 puntos) (cero)
Explica por qué es Explica por qué es Explica por qué es Explica por qué es No explica por qué es
Explica por qué es importante que las importante que las importante que las importante que las importante que las
importante que las personas cumplan con personas cumplan con personas cumplan con personas cumplan personas cumplan con
personas cumplan con sus el deber de tributar y el deber de tributar y el deber de tributar y con el deber de el deber de tributar ni
deberes y utiliza de apoyo un utiliza de apoyo un utiliza de apoyo un tributar y no utiliza utiliza de apoyo un
responsabilidades. organizador de organizador de organizador de de apoyo un organizador de
información sobre los información sobre los información sobre los organizador de información sobre los
tributos que incluye tributos que incluye tributos que incluye información sobre tributos.
todos los aspectos todos los aspectos algunos aspectos los tributos.
tratados en el texto. tratados en el texto. tratados en el texto.
Describe y distingue las Describe y distingue Describe y distingue Describe y distingue Describe y distingue No describe ni
funciones de los las funciones de las funciones de las funciones de las funciones de distingue las funciones
organismos SUNAT utilizando un SUNAT utilizando un SUNAT utilizando un SUNAT pero no de SUNAT utilizando
constitucionales medio gráfico que medio gráfico que medio gráfico que no utiliza un medio un medio gráfico.
autónomos. combine combine combina gráfico.
adecuadamente el texto adecuadamente el texto adecuadamente el texto
y la imagen. y la imagen. y la imagen.
Indaga sobre asuntos Indaga sobre asuntos Indaga sobre asuntos Indaga sobre asuntos Indaga sobre asuntos No indaga sobre
públicos en fuentes de la públicos en fuentes de públicos en fuentes de públicos en fuentes de públicos en fuentes asuntos públicos en
internet tomando en internet información internet información internet información de internet fuentes de internet,
cuenta las características relacionada con la relacionada con la relacionada con la información información
de esta herramienta y fiscalización y evasión fiscalización y evasión fiscalización y evasión relacionada con la relacionada con la
discriminando los diversos tributaria y sus desafíos tributaria y sus desafíos tributaria y sus desafíos fiscalización y fiscalización y evasión
formatos que esta ofrece o efectos, y elabora en o efectos, y elabora en o efectos, y elabora en evasión tributaria y tributaria y sus
(páginas institucionales, base a su selección y base a su selección y base a su selección y sus desafíos o desafíos o efectos, ni
blogs, redes sociales, etc.). lectura textos breves, lectura textos breves, lectura textos breves, efectos, y no elabora elabora en base a su
ilustraciones u otro tipo ilustraciones u otro tipo ilustraciones u otro tipo en base a su selección selección y lectura de
de material de alta de material de regular de material de escasa y lectura de textos textos breves,
calidad. calidad. calidad. breves, ilustraciones ilustraciones u otro
u otro tipo de tipo material.
material.
DIRECTOR PROFESOR
PROD
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII
Área: Formación Cívica y Ciudadana
Organizamos una asamblea de aula para analizar la situación de la seguridad ciudadana en nuestra
localidad
inobservancia en los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos
de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a la práctica
de valores, uno de ellos es el cumplimiento.
Mariana tiene una prima que estudia en la noche. Todos los días su mamá la espera en el paradero por
temor a que pueda ser asaltada, pues la zona en la que vive se ha vuelto muy peligrosa. Sus vecinos tienen
mucho miedo y prefieren no acudir a las autoridades, porque temen represalias. Han escuchado que en
una ocasión golpearon despiadadamente a una persona porque amenazó con denunciar a los
delincuentes.
¿Cuál es el problema en el barrio de la prima de Mariana?
¿Cuáles son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu
comunidad?
¿Qué podemos hacer desde la escuela para enfrentar esta situación? ¿Cómo podemos cumplir con
nuestro rol en la seguridad ciudadana?
APRENDI
APRENDIZAJES A LOGRAR
Convive Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la

respetándose a sí reconociendo que todas son sujetos convivencia, como la inseguridad ciudadana.
mismo y a los de derecho y tienen deberes.
demás Construye y asume normas y leyes Hace uso de los principios y valores de una
utilizando conocimientos y principios cultura democrática al dialogar, actuar o
democráticos. argumentar de determinada manera en
relación con las normas.
Maneja conflictos de manera Explica que el conflicto es una oportunidad.
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el Fundamenta la importancia de la
ambiente desde la perspectiva del participación de los estudiantes y la
desarrollo sostenible. ciudadanía en la conservación del ambiente
natural y social.
Participa en Problematiza asuntos públicos a Elabora preguntas complejas respecto a
asuntos públicos partir del análisis crítico. asuntos que involucran a miembros de su
para promover el escuela y comunidad local y regional.
bien común Aplica principios, conceptos e Describe las funciones de las instituciones
información vinculada a la del gobierno local y del gobierno regional.
institucionalidad y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto Construye consensos fundados en
público, que le permita construir argumentos razonados que aportan al bien
consensos. común.
Propone y gestiona iniciativas para Ejecuta acciones de participación
lograr el bienestar de todos y la considerando su proceso de desarrollo.
promoción de los derechos humanos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana, seguridad ciudadana y gobiernos
locales.
La seguridad vial.

Acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad

SESIÓN 1. La seguridad ciudadana y situaciones de SESIÓN 2. Seguridad y gobierno (2 horas)
riesgo (2 horas)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Capacidad Capacidad
Interactúa con cada persona reconociendo que Construye y asume normas y leyes utilizando
todas son sujetos de derecho y tienen deberes. conocimientos y principios democráticos.
Indicador: Indicador:
Identifica situaciones que afectan la convivencia, Hace uso de los principios y valores de una cultura
como la inseguridad ciudadana. democrática al dialogar, actuar o argumentar de
Campo temático determinada manera en relación con las normas.
Seguridad ciudadana: concepto, características, Campo temático:
inseguridad. Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de
Actividad importante Seguridad Ciudadana
Análisis de noticias de actualidad sobre seguridad Actividad importante
ciudadana. Exposición en equipos
SESIÓN 3. La seguridad ciudadana y situaciones de SESIÓN 4. Propuestas para la seguridad ciudadana
riesgo en la localidad (2 horas) (4 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el Participa en asuntos públicos para promover el bien
bien común común
Capacidad Capacidad
Aplica principios, conceptos e información Asume una posición sobre un asunto público, que le
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. permita construir consensos.
Describe las funciones de las instituciones del Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
gobierno local y del gobierno regional. (es) involucran a miembros de su escuela y comunidad
Explica que el conflicto es una oportunidad. local y regional.
Campo temático Fundamenta la importancia de la participación de los
Seguridad ciudadana: gobiernos locales. estudiantes y la ciudadanía en la conservación del
Actividad importante ambiente natural y social.
Análisis de pequeños casos relacionados con la Construye consensos fundados en argumentos
seguridad ciudadana del contexto en el que viven razonados que aportan al bien común. (es)
los estudiantes. Ejecuta acciones de participación considerando su
proceso de desarrollo.
Campo temático
Seguridad ciudadana.
Seguridad vial.
Actividad importante
Asamblea y redacción del acta.
ER
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN S
A partir de la Convive Interactúa con cada Identifica situaciones que afectan la
observación de la respetándose a persona convivencia, como la inseguridad
asamblea en la que sí mismo y a los reconociendo que ciudadana.
se elaborará el acta demás. todas son sujetos de
con propuestas para derecho y tienen
mejorar la seguridad deberes.
ciudadana en la Participa en Problematiza asuntos Elabora preguntas complejas respecto a
localidad. asuntos públicos a partir del asuntos que involucran a miembros de
públicos para análisis crítico. su escuela y comunidad local y regional.
promover el Asume una posición Construye consensos fundados en
bien común. sobre un asunto argumentos razonados que aportan al
público, que le bien común.
permita construir
consensos.
Propone y gestiona Ejecuta acciones de participación
iniciativas para lograr considerando su proceso de desarrollo.
el bienestar de todos
y la promoción de los
derechos humanos.
MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima, Perú: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar
para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima, Perú: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. Ciclo VI. Lima, Perú: MINEDU.
 Ministerio de Educación y Ministerio de Transportes y Comunicaciones. (2008). Guía de educación de seguridad vial. Para
profesores y tutores. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/Campanas/pseguridad_vial.php
APR
FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS PLANTEADAS EN EL ACTA Puntaje por

aspecto de 0 a 4
Apellidos y Las Las Las El Las Totales
nombres alternativas alternativas alternativas planteamiento alternativas
propuestas son producto pueden de las propuestas
parten de la del diálogo y llevarse a la alternativas son
problemática el consenso. práctica sigue las redactadas
de la reglas de la de forma
localidad. ortografía. clara y
concisa.
1.
2.
3.
4.
5.
DIRECTOR PROFESOR
Grado: Tercero de Secundaria

Área: Formación Ciudadana y Cívica
Problemas de convivencia
inobservancia en los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los
acuerdos de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a
la práctica de valores, uno de ellos es el cumplimiento.
El creciente problema de inseguridad ciudadana nos plantea el problema de que la convivencia en la
sociedad atraviesa por una crisis bastante álgida, eso nos permite plantearnos interrogantes como:
¿Qué tanto se ha incrementado la delincuencia en el Perú? ¿Dónde están los valores morales en la

Construye y asume normas Explica que para garantizar la
y leyes utilizando convivencia el Estado debe
conocimientos y principios administrar justicia y hacer uso de la
democráticos fuerza, en el marco de la legalidad.
Convive respetándose a sí mismo y
a los demás. Maneja conflictos de Distingue conflictos generados por
manera constructiva a la dinámica de las relaciones
través de pautas, humanas que transgreden las leyes
estrategias y canales
apropiados
Problematiza asuntos Identifica y explica la complejidad
Participa en asuntos públicos para
públicos a partir del análisis presente en los asuntos públicos
promover el bien común.
crítico nacionales e internacionales
Asume una posición sobre Sustenta su opinión en los principios
un asunto público, que le democráticos y en los fundamentos
permita construir de la institucionalidad
consensos. nacional e internacional.
CAMPOS TEMÁTICOS
 Clasificación de la delincuencia, crimen organizado, corrupción, valores

Debate acerca de cómo acabar con la delincuencia y corrupción
SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (8 horas)

Sesión 1: Conocemos la taxonomía Sesión 2: ¿Por qué se han incrementado los
delincuencial (2 horas) niveles del crimen organizado? (2 horas)
Convive respetándose a sí mismo y a los Convive respetándose a sí mismo y a los
demás demás
Capacidad Capacidad
Construye y asume normas y leyes Maneja conflictos de manera constructiva a
utilizando conocimientos y principios través de pautas, estrategias y canales
democráticos apropiados
Explica que para garantizar la convivencia Distingue conflictos generados por la
el Estado debe administrar justicia y hacer dinámica de las relaciones humanas que
uso de la fuerza, en el marco de la transgreden las leyes
legalidad. Campo temático:
Campo temático:  Narcotráfico, bandas delincuenciales,
 Clasificación de la delincuencia pandillaje
Actividad importante Actividad importante
Tríptico de la taxonomía delincuencial Recolección de artículos periodísticos sobre
el crimen organizado
Sesión 3: Analizamos el problema de la Sesión 4: ¿La inseguridad es una expresión

corrupción. (2 horas) de la crisis de valores? (2 horas)
Participa en asuntos públicos para Participa en asuntos públicos para
promover el bien común promover el bien común
Capacidad Capacidad
Problematiza asuntos públicos a partir del Asume una posición sobre un asunto
análisis crítico público, que le permita construir
Indicadores: consensos.
Identifica y explica la complejidad Indicadores:
presente en los asuntos públicos Sustenta su opinión en los principios
nacionales e internacionales democráticos y en los fundamentos de la
Campo temático: institucionalidad
 Corrupción: aspecto sociológico y legal nacional e internacional.
Actividad importante: Campo temático:
Artículo de opinión acerca de la  Valores y transgresión de los mismos
corrupción  Actividad importante:
Elaboración de un ensayo referido a la
crisis de valores en relación a la
creciente inseguridad
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN AS
Construye y Explica que para garantizar la
Debate acerca de Convive
asume normas y convivencia el Estado debe
cómo acabar con respetándose
leyes utilizando administrar justicia y hacer uso
la delincuencia y a sí mismo y
conocimientos y de la fuerza, en el marco de la
corrupción a los demás.
principios legalidad.
democráticos
Maneja Distingue conflictos generados
conflictos de por la dinámica de las
manera relaciones humanas que
constructiva a transgreden las leyes
través de pautas,
estrategias y
canales
apropiados
Problematiza Identifica y explica la
Participa en
asuntos públicos complejidad presente en los
asuntos
a partir del asuntos públicos nacionales e
públicos para
análisis crítico internacionales
promover el
bien común. Asume una Sustenta su opinión en los
posición sobre principios democráticos y en
un asunto los fundamentos de la
público, que le institucionalidad
permita construir nacional e internacional.
consensos.

 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana.
 Constitución Política del Perú 1993
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2012). MINEDU
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VII (2013). MINEDU
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia
RÚBRICA PARA EL DEBATE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CATEGORÍA EXCELENTE SUFICIENTE EN PROCESO EN INICIO Puntaje
5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 punto
Comprensión del Entendió el tema a Entendió el tema a Parecía entender los No demostró un
Tema profundidad y profundidad y presentó puntos principales adecuado
presentó su su información con del tema y los entendimiento
información facilidad. presentó con del tema.
convincentemente. facilidad.
Información Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información

presentada fue información provino de información provino provino de una
clara, precisa y diversas fuentes, y fue de diversas fuentes, sola fuente.
provino de diversas clara y precisa. pero no siempre fue Además, tiene
fuentes. presentada en forma varios errores.
clara y precisa.
Argumentación Defiende sus Defiende sus Defiende débilmente Sus argumentos
argumentos argumentos sus argumentos y no son meramente
convincentemente y medianamente yplantea menciona las leyes expositivos y no
plantea en ellos la en ellos la importancia pertinentes menciona la
importancia de la de la legislación peruana legislación
legislación peruana
Organización Todos los La mayoría de los Todos los Los argumentos
argumentos fueron argumentos fueron argumentos fueron no fueron
vinculados a una claramente vinculados a claramente claramente
idea principal una idea principal vinculados a una vinculados a una
(premisa) y fueron (premisa) y fueron idea principal idea principal
organizados de organizados de manera (premisa), pero la (premisa).
manera lógica. lógica. organización no fue,
algunas veces, ni
clara ni lógica.
Puntaje total
DIRECTOR PROFESOR
Grado: Tercero de Secundaria

Seguridad vial.
inobservancia en los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos
de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a la práctica
de valores, uno de ellos es el cumplimiento.
A diario somos testigos de desgracias ocasionadas por la pésima seguridad vial que tenemos en nuestro
país, el estado lamentable de la mayoría de nuestro parque automotor, la falta de cultura cívica en cumplir
las leyes viales y otros factores más hace que nos preguntemos ¿Conocemos bien las normas de tránsito?
¿Qué tal está el parque automotor nacional? ¿Qué incidencia de accidentes tenemos? ¿Cómo podemos
demostrar más cumplimiento con la seguridad vial?
Convive respetándose a sí Construye y asume normas y leyes  Analiza si las normas se plantean
mismo y a los demás. utilizando conocimientos y tomando en cuenta el bien
principios democráticos común y los derechos humanos.
Maneja conflictos de manera  Diferencia conflictos originados
constructiva a través de pautas, por la dinámica de las relaciones
estrategias y canales apropiados. humanas de aquellos generados
por su estancamiento
Cuida los espacios públicos y el  Señala los problemas vinculados
ambiente desde la perspectiva del a los espacios públicos en su
desarrollo sostenible comunidad y el país
Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un  Elabora argumentos razonados a
asunto público, que le permita partir de la contraposición de
para promover el bien
construir consensos puntos de vista discrepantes y
común.
respuestas múltiples
CAMPOS TEMÁTICOS
 Medios y medidas de seguridad.
 El Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito (SOAT)

Infografía acerca de la seguridad vial

Sesión 1: Reconocemos nuestras normas de Sesión 2: ¿Qué tal está el parque automotor nacional?
tránsito(4 horas) (2 horas)
Capacidad Capacidad
Construye y asume normas y leyes utilizando Maneja conflictos de manera constructiva a través de
conocimientos y principios democráticos pautas, estrategias y canales apropiados.
 Analiza si las normas se plantean tomando  Diferencia conflictos originados por la dinámica de
en cuenta el bien común y los derechos las relaciones humanas de aquellos generados por
humanos. su estancamiento
Campo temático: Campo temática
Normas de tránsito Evolución histórica del parque automotor
Actividad importante: Actividad importante:
Tríptico de las normas de tránsito Poster de nuestro parque automotor.
Sesión 3: ¿Qué incidencia de accidentes Sesión 4: Aprendemos a ser seguros vialmente(2 horas)
tenemos? (2 horas)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para promover el bien
Capacidad común
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde Capacidad
la perspectiva del desarrollo sostenible Asume una posición sobre un asunto público, que le
Indicadores: permita construir consensos
 Señala los problemas vinculados a los Indicadores:
espacios públicos en su comunidad y el país  Elabora argumentos razonados a partir de la
Campo temático: contraposición de puntos de vista discrepantes y
Cultura y diversidad cultural. respuestas múltiples
Actividad importante: Campo temático:
Redactan un texto sobre la importancia de El SOAT
respetar las diferencias. Actividad importante:
Infografía de la seguridad vial
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Elaboración de una Convive Construye y asume  Analiza si las normas se plantean

normas y leyes tomando en cuenta el bien común
infografía acerca de respetándose a sí
utilizando y los derechos humanos.
la seguridad vial. mismo y a los
conocimientos y
demás.
principios
democráticos
Maneja conflictos de  Diferencia conflictos originados
manera constructiva a por la dinámica de las relaciones
través de pautas, humanas de aquellos generados
estrategias y canales por su estancamiento
apropiados.
Cuida los espacios  Señala los problemas vinculados a
públicos y el ambiente los espacios públicos en su
desde la perspectiva comunidad y el país
del desarrollo
sostenible
Participa en Asume una posición  Elabora argumentos razonados a

sobre un asunto partir de la contraposición de
asuntos públicos
público, que le puntos de vista discrepantes y
para promover el
permita construir respuestas múltiples
bien común.
consensos

 Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 3 (2012). Lima: Editorial Santillana.
 Constitución Política del Perú
 Informe sobre la Situación Mundial de la Seguridad Vial 2013, Organización Mundial de la Salud
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VII (2013). MINEDU
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia
RÚBRICA PARA LA INFOGRAFÍA
Categoría Excelente Suficiente En proceso En inicio
Gráficas: relación Todas las gráficas Todas las gráficas Todas las gráficas están Las gráficas no se relacionan al tema o
están relacionadas al están relacionadas al relacionadas al tema. La varias gráficas presentadas no tienen una
tema y lo hacen fácil tema y la mayoría lo mayoría de las fuentes fuente citada.
de entender. Las hacen fácil de de las gráficas
fuentes de las gráficas entender. Las presentadas están
presentadas están fuentes de las citadas.
citadas. gráficas presentadas
están citadas.
Contenido: Plantea con gran Plantea con Plantea el tema de No plantea el tema
precisión precisión el tema de la precisión el tema de manera entendible
seguridad vial la seguridad vial aunque presenta
algunas inconsistencias
Estructura y La infografía presenta La infografía La infografía no tiene A la infografía le faltan varios elementos y su
elementos completa su presenta completa completa la estructura y estructura está incompleta.
estructura y todos sus su estructura, pero le le faltan algunos
elementos. faltan algunos elementos.
elementos.
Reflexión y crítica Presenta una sesuda Expone reflexiones y Proyecta esbozos de No desarrolla reflexión ni crítica
reflexión y aguda críticas acordes al reflexión y crítica
crítica tema
Puntaje
DIRECTOR PROFESOR
Grado: 4°
Enfocamos los tributos
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha observado en
las actividades pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta inobservancia en los
valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos de convivencia y algunas
otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a la práctica de valores, uno de ellos es el
cumplimiento.
En numerosas ocasiones se ha demostrado que la base tributaria en nuestro país es estrecha, habida cuenta de
las necesidades múltiples de la sociedad peruana y que las mismas deben ser satisfechas con dinero de los
tributos cabe preguntarnos ¿Qué utilidad se le da a los tributos? ¿Los peruanos cumplimos con pagar tributos?
¿Qué atenta contra la recaudación tributaria? ¿Cómo podemos anchar la base tributaria?
Construye y asume normas y  Antepone la importancia del bien común al

leyes utilizando conocimientos y actuar o argumentar de determinada manera en
Convive respetándose a relación con las normas.
principios democráticos
sí mismo y a los demás
Se relaciona interculturalmente  Analiza críticamente las prácticas culturales de su
con otros desde su identidad pueblo a la luz de los principios democráticos
enriqueciéndose mutuamente
Problematiza asuntos públicos a  Identifica y explica la complejidad presente en
Participa en asuntos partir del análisis crítico. los asuntos públicos nacionales.
públicos para promover Aplica principios, conceptos e  Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para
el bien común. información vinculada a la explicar asuntos públicos.
ciudadanía.
CAMPOS TEMÁTICOS
Tributación, evasión tributaria, SUNAT, la informalidad. la piratería, cultura tributaria, civismo.
Infografía sobre la cultura tributaria

Sesión 1: ¿Para qué sirven los tributos? Sesión 2: ¿Los peruanos cumplimos con pagar tributos?
(2 horas) (2 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el bien Participa en asuntos públicos para promover el bien
común. común.
Capacidad Capacidad
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
crítico. institucionalidad y a la ciudadanía.
 Identifica y explica la complejidad presente en los  Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para explicar
asuntos públicos nacionales. asuntos públicos.
Campo temático: Campo temático:
Tributación Evasión tributaria, SUNAT
Actividad: Actividad:
Recolección de boletas y comprobantes de pago Formulación de interrogantes del tema
Sesión 3: ¿Qué atenta contra la recaudación Sesión 4: ¿Cómo podemos anchar la base tributaria?
tributaria? (2 horas) (2 horas)
Capacidad Capacidad
Construye y asume normas y leyes utilizando Se relaciona interculturalmente con otros desde su
conocimientos y principios democráticos identidad enriqueciéndose mutuamente
 Antepone la importancia del bien común al actuar  Analiza críticamente las prácticas culturales de su
o argumentar de determinada manera en relación pueblo a la luz de los principios democráticos
con las normas. Campo temático
Campo temático: Cultura tributaria, civismo.
La informalidad. La piratería Actividad:
Actividad: Redacción colectiva de un manifiesto sobre la
Artículo de opinión acerca de la piratería problemática de la extracción de los recursos naturales
de la localidad y planteamiento de alternativas.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Infografía sobre la Convive Construye y asume  Antepone la importancia del bien
cultura tributaria respetándose a sí normas y leyes utilizando común al actuar o argumentar de
determinada manera en relación
conocimientos y principios
con las normas.
democráticos
mismo y a los
Se relaciona  Analiza críticamente las prácticas
demás interculturalmente con culturales de su pueblo a la luz de
otros desde su identidad los principios democráticos
enriqueciéndose
mutuamente
Problematiza asuntos  Identifica y explica la complejidad
públicos a partir del presente en los asuntos públicos
análisis crítico. nacionales.
Participa en
asuntos públicos Aplica principios,  Utiliza la Constitución y las leyes
para promover el conceptos e información orgánicas para explicar asuntos
bien común vinculada a la públicos.
ciudadanía.

 Texto Escolar de Formación Ciudadana y Cívica 4° (2012). Lima: Editorial Norma
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VII (2013). MINEDU
 Cultura tributaria DINFOCAD 2002
 http://www.codigotributario/peru
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia.
RUBRICA PARA LA INFOGRAFÍA

INDICADORES 5 puntos 4 puntos 3 punto 2 punto OBSERV.
Presenta una Esta organizada Está organizada bien Está mal organizada
magnífica correctamente en general aunque
Organización
organización con algunas
deficiencias
La infografía tiene un La infografía tiene un La infografía está La infografía tiene un

Estética formato muy visual y formato atractivo aceptablemente pobre atractivo
atractivo diseñada
Todos los gráficos La mayoría de los Algunos gráficos Los gráficos no

van bien con la gráficos guardan guardan relación con guardan información
información, hay relación con al la información dada con la información o
Creatividad e
imágenes una buena relación información dada. parece que se han
entre texto y escogido al azar.
gráficos.
La infografía muestra La infografía exhibe El entramado La infografía carece

una gran coherencia una buena argumentativo es de un entramado
Coherencia
argumentativa coherencia en su aceptable lógico argumentativo
argumentativa
argumentación
temática.
Total de puntos
DIRECTOR PROFESOR

TITULO DE LA UNIDAD
¿Están en algo nuestros candidatos?
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha observado
en las actividades pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta inobservancia en
los valores reflejado en el incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos de convivencia y
algunas otras evidencias, entonces se necesita mejorar su actitud respecto a la práctica de valores, uno de
ellos es la responsabilidad.
Ante la proximidad de la realización de una campaña política electoral es menester interrogarnos:
¿Somos seres políticos? ¿Dónde puedo participar de las decisiones colectivas?¿Cuáles deben ser nuestras
responsabilidades en las elecciones de nuestros representantes estudiantiles?
Convive respetándose a mí Interactúa con cada persona Reconoce a los demás como sujetos de
mismo y a los demás. reconociendo que todas son derecho.
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Participa en asuntos públicos Problematiza asuntos Elabora hipótesis a preguntas concretas,
para promover el bien común. públicos a partir del análisis a partir de asuntos públicos nacionales e
crítico. internacionales.
Asume una posición sobre un Emite opinión crítica sobre las
asunto público que le decisiones, acciones u omisiones que se
permita construir consensos. toman en el ámbito nacional y que
pueden afectar a las personas.
Propone y gestiona iniciativas Utiliza mecanismos de participación
para lograr el bienestar de democrática en la escuela y las
todos y la promoción de los organizaciones estudiantiles a las que
derechos humanos. pertenece.
CAMPOS TEMÁTICOS
La ética en la vida política
Partidos políticos y democracia
Municipio escolar

Campaña de sensibilización sobre nuestra participación en elecciones de nuestros representantes.

SESIÓN 1: La ética en la vida política del PerúSESIÓN 2:Los partidos políticos
(2 horas) (2 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el Convive respetándose a mí mismo y a los demás.
bien común. Capacidad
Capacidad Interactúa con cada persona reconociendo que todas
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
son sujeto de derecho y tiene deberes.
crítico. Indicadores:
Indicadores: Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir
Campo temático
de asuntos públicos nacionales e internacionales.
Partidos políticos en el Perú. Funciones y objetivos.
Campo temático Actividad importante:
Ética en la vida política. Identifica situaciones donde los partidos políticos
Actividad importante: cumplen con sus objetivos y funciones planteados en
Organizador gráfico sobre el perfil ético de los
la Ley Nº 28094.
representantes estudiantiles. Forman grupos de trabajo para la planificación de su
campaña de sensibilización.
SESIÓN 3. La toma de decisiones en la política SESIÓN 4. Conociendo el Municipio Escolar
(2 horas) (4 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el Participa en asuntos públicos para promover el bien
bien común. común.
Capacidad Capacidad
Asume una posición sobre un asunto público que Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar
le permita construir consensos. de todos y la promoción de los derechos humanos.
Emite opinión crítica sobre las decisiones, Utiliza mecanismos de participación democrática en la
acciones u omisiones que se toman en el ámbito escuela y las organizaciones estudiantiles a las que
nacional y que pueden afectar a las personas. pertenece. (es)
Campo temático Explica la relación entre derechos humanos,
Partidos políticos en el Perú. Funciones y democracia y ciudadanía.
objetivos. Campo temático
Actividad importante: Municipio escolar
Elaboran un ensayo donde plasman su opinión Actividad importante:
sobre la política en el Perú. Campaña de sensibilización sobre nuestra
participación en elecciones de nuestros
representantes.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Convive Interactúa con cada Reconoce a los demás como
respetándose a sí persona reconociendo que sujetos de derecho.
Campaña de mismo y a los todas son sujeto de
sensibilización sobre demás. derecho y tiene deberes.
nuestra Participa en Problematiza asuntos Elabora hipótesis a preguntas
participación en asuntos públicos públicos a partir del análisis concretas, a partir de asuntos
elecciones de para promover el crítico. públicos nacionales e
nuestros bien común. internacionales.
representantes. Asume una posición sobre Emite opinión crítica sobre las
un asunto público que le decisiones, acciones u
permita construir omisiones que se toman en el
consensos. ámbito nacional y que pueden
afectar a las personas.
Propone y gestiona Utiliza mecanismos de
iniciativas para lograr el participación democrática en la
bienestar de todos y la escuela y las organizaciones
promoción de los derechos estudiantiles a las que
humanos. pertenece.

1. Texto escolar. 4 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima:Grupo Editorial Norma
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013).MINEDU
RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO
5puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Excelente Bueno Regular Proceso Inicio
Elaboran un ensayo El argumento central El argumento El argumento El argumento El argumento
donde plasman su del ensayo no solo es central del ensayo central delcentral del central del
opinión sobre la pertinente al tema es pertinente al ensayo esensayo no es ensayo no
política en el Perú. planteado y se tema planteado y pertinente alpertinente o tiene que ver
desarrolla se desarrolla tema planteado no se con el tema
lógicamente, sino lógicamente. Se y se desarrolla desarrolla propuesto y
que sugiere varias plantea una lógicamente. Se lógicamente no se
líneas de discusión estructura plantea una y se plantea desarrolla
adicionales y se conceptual que estructura una lógicamen-
plantea una carece de algún conceptual estructura te.
estructura aspecto. incompleta, en conceptual
conceptual donde solo se deficiente a
completa. presentan dos partir de uno
de los aspectos. solo de los
aspectos.
Comparación entre Establecen criterios Establece por lo Establece por lo Establece Establece
las características y para comparar, menos 6 menos 4 por lo menos por lo menos
funciones de los establece por los semejanzas y semejanzas y 4 semejanzas 2 semejanzas
partidos políticos y menos 6 semejanzas diferencias, diferencias, y diferencias. y diferencias.
las listas que y diferencias, evidenciando el evidenciando el
postulan al evidenciando el uso uso de documentos uso de
Municipio Escolar. de documentos (Ley (Ley Nº 28094 y documentos
Nº 28094 y Manual Manual de (Ley Nº 28094 y
de organización de organización de Manual de
elecciones del elecciones del organización de
Municipio Escolar). Municipio Escolar). elecciones del
Municipio
Escolar).
Perfil del En el perfil de los En el perfil de los En el perfil de Elabora el Elabora el
representante representantes representantes los perfil de los perfil de los
estudiantil. estudiantiles estudiantiles representantes representant representant
establece relaciones establece estudiantiles es es
con la democracia relaciones con la establece estudiantiles estudiantiles
como sistema democracia como relaciones con haciendo haciendo
político a través de la sistema político. la democracia referencia a referencia a
mención de distintos como sistema sus sus
puntos del político. conocimient conocimient
documento “La ética os previos. os previos
de la función
pública”.
Campaña Todos los La mayoría de los Solo la mitad de Menos de la Solo uno de
desensibilización integrantes integrantes los integrantes mitad de los los
sobre nuestra participaron activa y participaron activa participaron integrantes integrantes
participación en satisfactoriamente. y satisfactoria- activa y participaron participó
elecciones de Contribuyeron en el mente. satisfactoria- activa y activa y
nuestros trabajo por iniciativa Contribuyeron en mente. satisfactoria satisfacto-
representantes. propia. el trabajo por Contribuyeron mente, riamente.
iniciativa propia. en el trabajo contribuyero Contribuye-
por iniciativa n en el ron en el
propia. trabajo por trabajo por
iniciativa iniciativa
propia. propia.
TOTAL DE PUNTOS
DIRECTOR PROFESOR
Medios de comunicación
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha observado en las actividades
pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta inobservancia en los valores reflejado en el
incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita
mejorar su actitud respecto a la práctica de valores, uno de ellos es la responsabilidad.
En el contexto nacional el poblador promedio es bombardeado a diario por contenidos perniciosos y nocivos para la formación
de las generaciones jóvenes. Aparentemente hay un interés puramente comercial de las empresas poseedoras de estos
medios. En tal orientación podemos inquirirnos ¿Qué calidad de medios de comunicación? ¿Hay solo un interés comercial en
los propietarios de los medios de comunicación? ¿La internet es buena o mala? ¿Cómo ser consumidores responsables de los
medios de comunicación?
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona  Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen
mismo y a los demás reconociendo que todas son conductas de discriminación, violencia o ajenas a las
sujetos de derecho y tienen buenas normas de convivencia.
deberes.
Participa en asuntos Asume una posición sobre un  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
públicos para promover el asunto público, que le permita omisiones que se toman en el ámbito nacional y que
bien común construir consensos. pueden afectar a las personas.
Problematiza asuntos públicos a  Explica las posibilidades y aportes así como los límites,
partir del análisis crítico de la internet, como fuente para indagar sobre
asuntos públicos
Se relaciona interculturalmente  Expresa su disconformidad contra situaciones que

con otros desde su identidad afectan
enriqueciéndose mutuamente la condición humana.
CAMPOS TEMÁTICOS-CONCEPTOS CLAVES
 La televisión basura, El rating, measure institutions, la internet, posibilidades y umbrales, ética comunicacional.
 Debate acerca de la situación actual de los medios de comunicación.
SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 Semanas (8 horas)
Sesión 1: Conociendo nuestros medios de comunicación Sesión 2: ¿El rating es una maldición?
(2 horas) (2 horas)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidad Capacidad
Interactúa con cada persona reconociendo que todas son Asume una posición sobre un asunto público, que le permita
sujetos de derecho y tienen deberes. construir consensos.
 Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
conductas de discriminación, violencia o ajenas a las omisiones que se toman en el ámbito nacional y que
buenas normas de convivencia pueden afectar a las personas.
Campo temático: Campo temático
 La televisión basura El rating, measure institutions
Actividad importante Actividad importante
 Artículo de opinión sobre la televisión basura  Artículo de investigación ¿Qué programas
televisivos tienen más rating?
Sesión 3 : Lo bueno y lo malo de la internet Sesión 4 : Expresamos nuestra opinión acerca de los medios
(2 horas) de comunicación (2 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el bien común Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidad Capacidad
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
Indicador: enriqueciéndose mutuamente
 Explica las posibilidades y aportes así como los límites, Indicadores:
de la internet, como fuente para indagar sobre asuntos • Expresa su disconformidad contra situaciones que
públicos afectan
Campo temático: la condición ciudadana.
 La internet, posibilidades y umbrales Campos temáticos:
Actividad importante • Ética comunicacional
 Ensayo “Internet: amigo o enemigo en casa” Actividad importante
Debate acerca de la situación actual de los medios de
comunicación.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD NDICADOR
EVALUACIÓN/
Debate acerca de la Convive Interactúa con cada  Expresa al grupo la necesidad de que todos
situación actual de los respetándose a sí persona reconociendo rechacen conductas de discriminación,
medios de comunicación. mismo y a los que todas son sujetos violencia o ajenas a las buenas normas de
demás de derecho y tienen convivencia.
deberes.
Participa en Asume una posición  Emite opinión crítica sobre las decisiones,
asuntos públicos sobre un asunto acciones u omisiones que se toman en el
para promover el público, que le permita ámbito nacional y que pueden afectar a las
bien común construir consensos. personas.
Problematiza asuntos  Explica las posibilidades y aportes así como
públicos a partir del los límites, de la internet, como fuente
análisis crítico para indagar sobre asuntos públicos
Se relaciona  Expresa su disconformidad contra situaciones

interculturalmente con que afectan
otros desde su la condición humana.
identidad
enriqueciéndose
mutuamente
1. Texto escolar. 5°Formación Ciudadana y Cívica. (2012). Lima: ed. Santillana
2. Texto escolar. 5 ° Formación Ciudadana y Cívica. (2012). Lima: ed. Santillana
3. Cuaderno, laptop, multimedia
 RÚBRICA PARA EL DEBATE ACERCA DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

CATEGORÍA EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE
INDICADOR 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 punto
Comprensión del Tema Entendió el tema a Entendió el tema a Parecía entender los No demostró un
profundidad y profundidad y presentó su puntos principales del adecuado
presentó su información con facilidad. tema y los presentó con entendimiento del tema.
información facilidad.
convincentemente.
Explica con claridad su Explica dando Explica su posición dando Explica medianamente No explica su posición
posición razones razones fundamentadas su posición con claridad ni
fundamentadas y fundamentación
documentadas de su
posición
Organización Todos los argumentos La mayoría de los Todos los argumentos Los argumentos no
fueron vinculados a argumentos fueron fueron claramente fueron claramente
una idea principal claramente vinculados a vinculados a una idea vinculados a una idea
(premisa) y fueron una idea principal principal (premisa), pero principal (premisa).
organizados de (premisa) y fueron la organización no fue,
manera lógica. organizados de manera algunas veces, ni clara
lógica. ni lógica.
Usa el tiempo de sus Usa el tiempo de sus El tiempo de sus Usa el tiempo de sus
intervenciones con intervenciones intervenciones con intervenciones sin
Uso del tiempo mucha discreción y oportunamente algunos excesos pertinencia.
adecuación
DIRECTOR PROFESOR
Grado: 5° de secundaria
TITULO DE LA UNIDAD
Rol de las Fuerzas Armadas y Policiales.
Los estudiantes de la IE San Juan de Langa se encuentran en pleno proceso de formación y se ha observado en las actividades
pedagógicas consuetudinarias que existe en los estudiantes una cierta inobservancia en los valores reflejado en el
incumplimiento de tareas, displicencia respecto a los acuerdos de convivencia y algunas otras evidencias, entonces se necesita
mejorar su actitud respecto a la práctica de valores, uno de ellos es el cumplimiento
La gran extensión territorial de nuestro país hace necesario que nuestras Fuerzas Armadas y Policiales trabajen arduamente para
el resguardo de nuestras fronteras externas y el cuidado del orden interno, por ello nos preguntamos: ¿Cómo cumplen sus
funciones nuestras Fuerzas Armadas? ¿Cómo sería la sociedad sin Policía?
Construye y asume normas y Explica que para garantizar la convivencia
Convive respetándose a sí mismo y a los leyes utilizando conocimientos y el Estado debe administrar justicia y hacer
demás principios democráticos uso de la fuerza en el marco de la legalidad
Problematiza asuntos públicos a Maneja de manera autónoma, diferentes
partir del análisis crítico formatos y fuentes para encontrar
Participa en asuntos públicos para información sobre un asunto público
promover el bien común Aplica principios, conceptos e Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas
información vinculada a la para explicar asuntos públicos
institucionalidad y a la ciudadanía
Asume una posición sobre un Sustenta su opinión en los principios
asunto público, que le permita democráticos y en los fundamentos de la
construir consensos institucionalidad nacional e internacional
CAMPOS TEMÁTICOS
Las tres armas de la defensa nacional, acción social de las Fuerzas Armadas, organización de la Policía Nacional del Perú,
incidencia del delito.

Lapbook del rol de las Fuerzas Armadas y Policiales en la sociedad nacional.

Sesión 1: Nuestros soldados ¡Garantía de soberanía! Sesión 2: Nuestras Fuerzas Armadas apoyan a la sociedad
(2 horas) (2 horas)
Participa en asuntos públicos para promover el bien común Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidad Capacidad
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
Indicador institucionalidad y a la ciudadanía
Maneja de manera autónoma, diferentes formatos y fuentes Indicador
para encontrar información sobre un asunto público Utiliza la Constitución y las leyes orgánicas para explicar asuntos
Campo temático: públicos
Las tres armas de la defensa nacional Campo temático
Actividad importante: Acción social de las Fuerzas Armadas
Tríptico de las Fuerzas Armadas Actividad importante
Artículo de opinión sobre las acciones cívicas de nuestras
Fuerzas Armadas
Sesión 3: Caballeros de la ley (4 horas) Sesión 4: ¿Cómo sería la sociedad sin policía? (2 horas)
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Capacidad Capacidad
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos Asume una posición sobre un asunto público, que le permita
y principios democráticos construir consensos
Indicador Indicador
Explica que para garantizar la convivencia el Estado debe Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los
administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco de la fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional
legalidad Campo temático:
Campo temático: Incidencia del delito
Organización de la Policía Nacional del Perú Actividad importante:
Actividad importante: Elaboración de un ensayo personal donde se plantee la
Recolección de imágenes de la Policía existencia hipotética de una sociedad sin Policía
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Lapbook del rol de las Fuerzas Construye y asume Explica que para garantizar la
Armadas y Policiales en la Convive respetándose a normas y leyes utilizando convivencia el Estado debe
sociedad nacional. sí mismo y a los demás conocimientos y administrar justicia y hacer uso de la
principios democráticos fuerza en el marco de la legalidad
Problematiza asuntos Maneja de manera autónoma,
públicos a partir del diferentes formatos y fuentes para
Participa en asuntos análisis crítico encontrar información sobre un asunto
públicos para promover público
el bien común Aplica principios, Utiliza la Constitución y las leyes
conceptos e información orgánicas para explicar asuntos
vinculada a la públicos
ciudadanía
Asume una posición Sustenta su opinión en los principios
sobre un asunto público, democráticos y en los fundamentos de
que le permita construir la institucionalidad nacional e
consensos internacional
 Texto Formación Ciudadana y Cívica de 5° secundaria (2012). Lima: Editorial SM
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013). Ministerio de Educación.
 Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia.
INDICADORES 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos OBSERV.

La portada es colorida, La portada es colorida La portada es colorida La portada no tiene
tiene un diseño y y tiene un diseño y tiene un diseño. mucho color y sin
PORTADA
muestra la creatividad apropiado para el diseño
individual. tema.
La lapbook contiene La lapbook contiene La lapbook contiene La lapbook contiene
más de tres solapas tres solapas que se dos solapas. solo una solapa.
ORGANIZACIÓN
que se grapan y grapan pero no
INTERIOR
funcionar funcionan
correctamente correctamente
Las solapas de la Las solapas de la Las solapas de la La lapbook está muy
lapbook no tiene lapbook casi no tiene lapbook son legible, desordenado y es
errores, correcciones o errores, correcciones o pero la calidad no es difícil de leer. Parece
ASEO Y tachaduras y se lee tachaduras y se lee demasiada buena en que el estudiante lo
ESFUERZO con facilidad. Al con facilidad. Al algunas partes. Parece trabajó a último
parecer, el estudiante parecer, el estudiante que el estudiante se momento y sin mucho
pasó un gran esfuerzo trabaja duro en ello. quedó sin tiempo o no cuidado.
hacer las cosas bien. cuidó este aspecto.
Todos los gráficos van La mayoría de los Algunos gráficos Los gráficos no
bien con la gráficos guardan guardan relación con la guardan información
CREATIVIDAD E
información, hay una relación con al información dada con la información o
IMÁGENES
buena relación entre información dada. parece que se han
texto y gráficos. escogido al azar.
DIRECTOR PROFESOR

Unidades FCC 4° Bimestre

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Formatos disponibles

Unidades FCC 4° Bimestre

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Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VII

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES. 4 semanas (8 horas)

Convive Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES. 5 semanas (10 horas)

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS PLANTEADAS EN EL ACTA Puntaje por

Grado: Tercero de Secundaria

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (8 horas)

Sesión 3: Analizamos el problema de la Sesión 4: ¿La inseguridad es una expresión

SITUACIÓN DE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

RÚBRICA PARA EL DEBATE

Información Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

Grado: Tercero de Secundaria

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES. 5 semanas (10 horas)

Elaboración de una Convive Construye y asume  Analiza si las normas se plantean

Participa en Asume una posición  Elabora argumentos razonados a

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Construye y asume normas y  Antepone la importancia del bien común al

SECUENCIA DE LAS SESIONES 4 semanas (8 horas)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

RUBRICA PARA LA INFOGRAFÍA

La infografía tiene un La infografía tiene un La infografía está La infografía tiene un

Todos los gráficos La mayoría de los Algunos gráficos Los gráficos no

La infografía muestra La infografía exhibe El entramado La infografía carece

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (10 horas)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Se relaciona interculturalmente  Expresa su disconformidad contra situaciones que

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Se relaciona  Expresa su disconformidad contra situaciones

 RÚBRICA PARA EL DEBATE ACERCA DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (10 horas)

INDICADORES 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos OBSERV.

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