CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL

“LUIS HIDALGO MONROY”

DOCENTE: ING. FELIPE GOMEZ QUINTERO

NOMBRE DEL ALUMNO: PEDRO MARTÍN DE LA CRUZ

SÁNCHEZ

MATERIA: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

SEMESTRE: 2° SEMESTRE

GRUPO: B
 CUADRO COMPARATIVO DE LAS POSTURAS SOBRE EL SENTIDO Y LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Problemas
Enumeración
Enumeración actuales
de tres Posibles
de tres dentro del
beneficios consecuencias
Reconstrucción elementos sistema
Reconstrucción concretos negativas para el
resumida de los adversos que educativo
resumida de los que el sistema
Síntesis de argumentos en el estudiante o de la
Nombre de la argumentos estudiante educativo
la postura contra que se encuentre sociedad
postura presentados a encuentre nacional o para la
en cuestión puedan ofrecer sobre la que se
favor de la sobre la sociedad que
sobre la postura postura en podrían
postura postura en tendría la
en cuestión cuestión en la resolver de
cuestión de la aplicación de
práctica aceptar
práctica dichas posturas
docente dichas
docente
posturas

Educación para el mantenimiento de las estructuras

La educación Educación para la Aunque la sociedad Parte de la -Dominio de Que se le Que las clases altas
que debía clase obrera tiene es vista como un formación clases altas. brinde la tengan mayor
llevar la gente, que ser: todo, esta se educativa era la -la burocracia es educación a dominio y ya no sean
en especial la - pública encuentra dividida formación de una jerarquía del cualquier tipo las clases latas las
de clase -laica en clases sociales morales saber sobre los de clases, ya que posean todo el
obrera, la cual -gratuita con intereses fundamentales distintos estratos sea pública o conocimiento, pues
tenía menos -igualitaria para antagónicos. de los socialistas de la pirámide del privada como lo señala se
Karl Marx posibilidades todas las personas. Para Marx, cada para que las saber burocrático dándole lugar busca que la
de recibir una La educación debe sociedad viene colectividades la cual no está al y derecho a educación sea laica
educación de permitir el acompañada de su de los alcance de todos, los individuos publica, gratuita
adecuada a desarrollo total del propio modo de trabajadores los exámenes se a una donde a través de
comparación hombre en todos producción. desplieguen la convierten en la educación ello el desarrollo del
de las clases los aspectos emulación entrada a los justa hombre se de en
altas, a las laborales y socialista. privilegiados distintos aspectos
cuales Marx culturales. restringido solo
criticaba de -Los obreros y para los que Sea una
usar una su relación con aprueben los búsqueda de la
educación la sociedad y su exámenes. relación entre el
como trabajo, en los hombre, el
instrumento cuales nadie pensamiento y la
que mantenía debería de ser naturaleza.
y sustentaba sobre explotado
las diferencias ni ser limitado
sociales. El dentro de su
planteaba que trabajo y en la
la educación sociedad, ya sea
debía de ser por la falta de
pública, laica, una preparación
gratuita e pobre o nula
igualitaria para hasta la
todas las marginación
personas. dentro de las
Suponía la diferentes
formación clases sociales y
coherente y económicas. Lo
sistemática de que busca más
individuos que nada, es el
integralmente mejoramiento de
desarrollados la sociedad, ya
por medio de sea en el
bases aspecto laboral,
científicas social, cultural o
dentro de la político
formación económico
educativa, - La educación
como una debe de permitir
búsqueda de el desarrollo
la relación total del hombre
entre el en todos los
hombre, el aspectos
pensamiento y laborales y
la naturaleza. culturales.
 -El método de
Marx es
dialéctico, pues
observa cómo
evolucionan la
naturaleza y la
sociedad y la
misma evolución
como la lucha
constante de la
fuerza en
conflicto.

Educación para el cambio social o la transformación personal (progresista)

Aborda la Para Dewey la La educación para La labor de la Control social Falta de tiempo y
moral y la educación es una Dewey era escuela era en el cual la disposición de los
lógica, constante académica y establecer práctica de padres de familia,
combatiendo reorganización o aburrida, alejada de reglas, por valores se la principalmente por la
así, el reconstrucción de la los intereses reales medio de las fuente de situación económica
formalismo experiencia. de la vida. cuales, los convivencia que enfrentan las
tradicional y alumnos puesto que familias actualmente
estéril: “La Su principal Prepararle para la llevaran a cabo esta que ha traído consigo
moral debe preocupación fue vida futura implica sus propias sociedad lo “los nuevos roles de
partir de la poder desarrollar darle dominio sobre observaciones, requiere la mujer” o bien, “por
John Dewey vida, debe ser una educación que sí mismo; implica, reflexiones, encarecidam la migración
formulada en pudiera unir la pues, adiestrarle de formación y ente. especialmente del
términos de mente y el cuerpo, modo tal que tenga comprobación padre”, donde uno u
vida, porque la teoría y la pronto y completo de supuestos Puesta en otro o ambos deben
las teorías práctica, el uso de sus para ampliar y práctica de la salir a trabajar por
morales no pensamiento y la capacidades; que rectificar lo que autoridad horas para poder
son otra cosa acción, su juicio pueda ser sabían. respeto hacia llevar lo necesario a
que capaz de los docentes sus hogares.
instrumentos comprender las recuperando
intelectuales condiciones bajo El mejoramiento su
forjados con el las cuales habrá de de la educación importancia
objetivo de operar, y que sus no se podía dentro de la
guiar la fuerzas ejecutoras lograr con una sociedad.
conducta en sean adiestradas mejor educación
circunstancias para actuar de de los maestros,
sociales manera eficaz. sino con una
determinadas. mejor educación
Igualmente, de los
esos padres y los
instrumentos funcionarios
estarían sin escolares ya
validez para que, para él,
su aplicación ellos son la
en la vida si no última palabra y
poseen su el carácter de
punto de esa palabra
apoyo en los dependía
impulsos y los solamente de la
sentimientos, educación que
si se mueven a ellos hubieran
espaldas de recibido: “Una
las realidad es persona que
psicológicas”. recibiera
educación será
una que la
entregue”

Dewey, sólo
acepta la
experiencia
como único
medio para el
conocimiento de
la realidad. Una
teoría
prácticamente
inutilizable no
podrá ejercer
ninguna acción
sobre nuestra
conducta o en
nuestras
investigaciones
científicas, es
considerada por
el pragmático
como nula, sin
valor y sin
interés”.