El Modelo de Maestro

LOS CINCO PRINCIPIOS DEL MODELO DE MAESTRO
Pastor José HERRERA Rodríguez

Director de Desarrollo EGM - CHILE
El MINISTERIO PARA CADA GENERACIÓN, EGM-CHILE, se apoya en

una metodología estratégica para trabajar en la enseñanza de la Palabra de Dios con
niños y niñas de nuestras Iglesias y que sistemáticamente están recibiendo los preceptos
de valores y principios bíblicos y que son asimilados, internalizados y como propósito
final, es que esa Palabra divina cambie y transforme sus vidas.
Para concretizar el objetivo anterior, durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje bíblico, EGM-CHILE, utiliza como estrategia metodológica el MODELO
DE MAESTRO que se desarrolla básicamente en las siguientes cinco etapas:
MODELO MAESTRO
PASOS ETAPAS
1.- ACTIVIDAD DE RELACIÓN
2.- ACTIVIDAD DE EXPERIENCIA
3.- LA VERDAD
4.- EL DIÁLOGO
5.- LA RESPUESTA
PRINCIPIOS DEL
MODELO DE MAESTRO
La VERDAD
Actividad de El DIÁLOGO
EXPERIENCIA
Actividad de
RELACIÓN La RESPUESTA
EL MODELO DE MAESTRO está fundamentado en la Palabra de Dios y centra
su base Escritural en Deuteronomio 6: 4 – 9
“ Oye, Israel: Jehová nuestro Dios, Jehová uno es. Y amarás a Jehová tu Dios
4 5
de todo tu corazón, y de toda tu alma, y con todas tus fuerzas. Y estas palabras que yo
6
te mando hoy, estarán sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas
7
estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes. Y las

8
atarás como una señal en tu mano, y estarán como frontales entre tus ojos; y las
9
escribirás en los postes de tu casa, y en tus puertas.”
EXPLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA ESTRATÉGICA DEL

MODELO DE MAESTRO.
Consideraciones generales:
La planificación de cada una de las lecciones se deben adaptar de acuerdo a

la edad cronológica y psicológica del niño y de la niña y de acuerdo a los intereses y
motivaciones de cada rango etáreo.
Asimismo, en cada etapa del MODELO, se deben planificar actividades,

para que los niños y niñas puedan participar e integrarse en forma activa y
manifiesta.
En cada una de las cinco etapas, es fundamental tener presente el objetivo

principal que guiará el desarrollo de la lección. El objetivo debe ser específico en
torno a una sola idea fundamental. Los niños (as) aprenden en base a sus
experiencias, después de entender la nueva idea, la podrán poner en práctica, en
sus vidas.
Por ejemplo, en la historia bíblica de David y Goliat, el objetivo que se

propone es: “Dios quiere que confiemos en Él, aun cuando no sabemos lo que
sucederá”.
La palabra clave en este objetivo está en el verbo “confiar” y a partir de

esta palabra, podemos buscar los sentimientos o emociones positivos análogos o
asociados como “entregarse, descansar, fiarse”, como asimismo extraer las ideas
contrarias u opuestas de la palabra clave como “desconfiar, dudar, temer”.
ETAPA 1: ACTIVIDAD DE RELACIÓN
Al inicio de cada proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que el

maestro/a cree un ambiente cordial y positivo de calor humano y empatía cristiana
en el cual los niños/as se sientan amados/as, aceptados/as y comprendidos/as, de tal
manera que se genere una red y ambiente de amistad y comprensión entre los
niños/as y sus maestros/as. En esta etapa, es necesario demostrar a los niños/as que
la Escuela Bíblica ha sido planificada especialmente para todos y cada uno de
ellos/as, y que por lo tanto son cordialmente bienvenidos a la Escuela Bíblica, como
asimismo, expresarles que el Señor Jesucristo les está esperando en la clase, pues
ellos/as son personas muy importantes y amadas por el Señor.
Siempre se debe tener presente la posibilidad que el Maestro/a pueda
indagar qué pasa en la vida de los niños y niñas con la finalidad de orar por sus
problemas y ayudarlos a enfrentarlos desde un punto de vista cristiano. Por esta
razón, los debemos tratar con mucho respeto y privacidad.
Si Jesús siempre quería abrazar a los niños y niñas, nosotros, en nuestro

ministerio docente, debemos hacer lo mismo. Es muy importante y
significativo, el transmitir a los niños y niñas el amor de Dios.
En esta etapa de RELACIÓN, y con el propósito de integrar, conocer e

interactuar con cada uno de los integrantes del curso, se pueden realizar dinámicas
grupales de “rompe hielo” con el objetivo de animar a los niños/as a participar
libremente, abandonando formas protocolares rígidas o de estatus y que puedan
dejar de lado sus inhibiciones y que se relajen y se diviertan.
ETAPA 2: ACTIVIDAD DE EXPERIENCIA
En esta segunda ETAPA del MODELO, se trata que el maestro/a pueda

implementar y liderar actividades de la realidad cotidiana que permitan a cada
alumno/a experimentar y conectar los sentimientos o emociones positivos o
negativos (confianza – desconfianza) asociados a la verdad bíblica. Como por
ejemplo ¿Cómo te sentirías tú dentro de la barriga de un gran pez tal como le
sucedió al desobediente profeta Jonás? O ¿Confiarías tú en tus amigos o amigas
para que ellos te reciban en sus brazos, si te subieras sobre una silla y con los ojos
cerrados y brazos cruzados te tiraras en caída libre de espaldas?
Análogamente a la etapa 1 de RELACIÓN, en esta 2 etapa de

EXPERIENCIA, se pueden planificar una dinámica grupal cuyo objetivo es que a
través de una actividad o un juego grupal se pueda estimular por lo menos una de
las emociones planteadas en el objetivo de la lección. Se trata de activar el área de
uno (más) de los cinco sentidos. Por ejemplo si quiero estimular la emoción de
confianza o desconfianza en el alumno/a ¿te atreverías tú a andar con los ojos
cerrados o vendados tomado del brazo de un amigo/a que te va guiando o diciendo
por donde debes caminar?
Se trata de relacionar la experiencia con la verdad bíblica. Por ejemplo:

algunos de nosotros nos sentimos frustrados porque tuvimos que esperar mucho
tiempo para recibir un premio. Asimismo hubo un hombre en la Biblia que
también tuvo que esperar mucho tiempo para obtener su recompensa.
Si tu tuvieras que cargar todos los días un pesado saco con arena sería muy
difícil caminar o correr. Sólo lo podrías hacer si te liberaras de esa tremenda
carga. También yo creo que es difícil cargar el peso del pecado en nuestras vidas.
Sin embargo, veremos que le pasó a una mujer que cargaba un pecado muy
pesado.
ETAPA 3: LA VERDAD
En esta tercera ETAPA el maestro/a presenta la verdad bíblica de

una manera creativa y con un pensamiento constructivo de acuerdo al relato
bíblico y al objetivo de la lección. Se utiliza la Biblia como fuente y material de
enseñanza. Las historias bíblicas ayudan a los niños (as) a entender, cómo Dios se
relaciona con la gente, quién es Dios, quiénes somos y por qué estamos aquí.
Aunque cada pasaje bíblico contiene múltiples verdades espirituales y

principios de los cuales se pueden extraer varios objetivos, sólo se debe seleccionar
un solo objetivo por cada lección.
Trabaja enseñando con la Biblia en mano. Se debe mostrar a los niños/as

que la Biblia es la autoridad y que narra historias reales y no ficticias. Para
enseñar los pasajes bíblicos se utilizan métodos y técnicas comunicacionales
apropiadas como cantando, leyendo , narrando, dramatizando, a través de
creaciones manuales, o con el apoyo de ayudas visuales didácticasetc.
Seleccione un versículo bíblico, clave de la lección y léalo en tres o cuatro

versiones bíblicas, incluso en otro idioma o dialecto. Estúdialo y aplícalo
primariamente a tu propia vida. Pídele al Señor que te guíe para que te muestre
cómo desea ÉL que sea enseñado.
La Biblia no se lee y estudia por costumbre o por prescripción religiosa.

Tampoco se debe enseñar la Biblia por tradición histórica. Leemos y estudiamos la
Biblia para alimentar nuestra mente y nuestro espíritu, y para transformar por
completo todo orden de pensamientos y para renovar, totalmente nuestra vida.
Debemos llenar nuestros pensamientos y nuestro corazón con la Palabra de

Dios. De este modo, Dios comenzará a fluir libremente a través de nuestras vidas y
ha hacer por medio de nuestro ministerio docente grandes cosas para su gloria.
Se debe mantener presente el objetivo de la lección, comprendiendo cómo se

relaciona el pasaje bíblico con el objetivo de la lección.
No podemos enseñar las riquezas de la Biblia si no las conocemos. Debemos

cultivar no sólo la lectura bíblica sino también el análisis exegético (hermenéutico)
que nos permiten comprender la ingente cantidad de verdades que
guarda la Palabra de Dios.
ETAPA 4: EL DÍALOGO
En esta cuarta ETAPA se trata que el maestro/a pueda guiar y orientar a

los niños/as para que conecten y relacionen la verdad bíblica enseñada con sus
vidas cotidianas. Los maestros/as ayudan a los niños (as) a razonar sobre cómo
aplicar las enseñanzas de la Biblia, con circunstancias de la vida real y que
descubran qué conexión tienen esas verdades bíblicas con sus vidas hoy. Permita
conectar la historia bíblica con la vida real. Relacione la Palabra de Dios con la
vida de cada niño (a). Por ejemplo: “Si David confió en Dios, yo también puedo
confiar en Él, aunque mi enemigo sea un enorme gigante. El Señor me dará la
victoria”. La idea es que todos los niños (as) puedan hablar de la Biblia
respondiendo las preguntas fáciles o de mayor complejidad de la lección.
Asimismo, que ellos/as puedan conectar la historia bíblica con sus propias
experiencias de vida. Queremos guiarlos con la verdad bíblica y prepararlos para
que ellos confíen en Dios. Este paso es muy importante, pues permite al niño (a)
abrir su corazón y compartir sus pensamientos y sentimientos personales. Ellos
reafirman su confianza en Dios, de la misma forma que lo hizo David. Ante nuevas
situaciones, por difíciles que sean, su reacción estará orientada a confiar en el
Señor.
ETAPA 5: LA RESPUESTA
En esta última ETAPA se da un tiempo para estimular a los niños/as para

que respondan a Dios en la vida real lo que ÉL demanda de cada niño/a y cómo
ellos pueden aplicar a cada experiencia personal real los principios bíblicos
aprendidos. Ellos se involucran activamente aplicando lo aprendido en sus vidas
cotidianas fuera del aula que el Señor ha transformado la vida de cada uno de
ellos. Por lo tanto, el maestro/a el las siguientes clases, realizará una evaluación de
seguimiento preguntándoles a los alumnos/as si fueron capaces de aplicar lo que
han ido aprendiendo en las clases precedentes.

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El MINISTERIO PARA CADA GENERACIÓN, EGM-CHILE, se apoya en

Para concretizar el objetivo anterior, durante el proceso de enseñanza-

estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes. Y las

escribirás en los postes de tu casa, y en tus puertas.”

EXPLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA ESTRATÉGICA DEL

La planificación de cada una de las lecciones se deben adaptar de acuerdo a

Asimismo, en cada etapa del MODELO, se deben planificar actividades,

En cada una de las cinco etapas, es fundamental tener presente el objetivo

Por ejemplo, en la historia bíblica de David y Goliat, el objetivo que se

La palabra clave en este objetivo está en el verbo “confiar” y a partir de

ETAPA 1: ACTIVIDAD DE RELACIÓN

Al inicio de cada proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario que el

Si Jesús siempre quería abrazar a los niños y niñas, nosotros, en nuestro

En esta etapa de RELACIÓN, y con el propósito de integrar, conocer e

ETAPA 2: ACTIVIDAD DE EXPERIENCIA

En esta segunda ETAPA del MODELO, se trata que el maestro/a pueda

Análogamente a la etapa 1 de RELACIÓN, en esta 2 etapa de

Se trata de relacionar la experiencia con la verdad bíblica. Por ejemplo:

En esta tercera ETAPA el maestro/a presenta la verdad bíblica de

Aunque cada pasaje bíblico contiene múltiples verdades espirituales y

Trabaja enseñando con la Biblia en mano. Se debe mostrar a los niños/as

Seleccione un versículo bíblico, clave de la lección y léalo en tres o cuatro

La Biblia no se lee y estudia por costumbre o por prescripción religiosa.

Debemos llenar nuestros pensamientos y nuestro corazón con la Palabra de

Se debe mantener presente el objetivo de la lección, comprendiendo cómo se

No podemos enseñar las riquezas de la Biblia si no las conocemos. Debemos

En esta cuarta ETAPA se trata que el maestro/a pueda guiar y orientar a

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