PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la
institución ESCUELA DE EDUCACION BASICA “GARCIA MORENO”
Nombre del Docente ALBA MOYANO A Fecha Inicia 17- 09 -2018
Final. -10 - 2018
Área Ciencias Grado/Curso TERCERO Año lectivo 2018 - 2019
Sociales

Asignatura Estudios sociales Tiempo 6 semanas

Unidad didáctica UNIDAD 1.

Nos orientamos
Objetivo de la unidad  Orientar a los seres humanos en el espacio.

Criterios de Evaluación - Localiza los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia.
-Identifica los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos como instrumento de ubicación.
-Reconoce y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de representaciones gráficas como los planos y sus
símbolos.
-Reconoce y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre ellos.

¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la unidad instrumentos
DESEMPEÑO de Evaluación

- Localizar los puntos Explora Texto del 1. Localiza los puntos Trabajos
cardinales en su espacio •Para saber orientarse una persona necesita saber estudiante cardinales en su espacio grupales de
a partir de puntos de en dónde está su cuerpo en relación con alguna a partir de puntos de investigación
referencia. cosa. Carteles referencia. sobre la
¿Qué objetos tomará como referencia esta niña historia de la
para orientarse? comunidad:
Conoce Fotografías Un modo
•Orientarse es saber ubicarse en un espacio en efectivo de
 relación con puntos de referencia. Los puntos de Entorno escolar evaluar a los
referencia pueden ser objetos o señales que nos niños en estas
ayudan a establecer una posición en un lugar edades resulta
determinado. Cuaderno de de la
Amplia trabajo orientación de
•En el campo pueden guiarse por medio de la 2. Reconoce y ubica la trabajos a
sombra que proyecta el sol durante el día. Carteles vivienda, la escuela y la desarrollar en
•En la ciudad, las personas pueden orientarse localidad a partir de grupo.
observando planos y mapas. Experimentos representaciones
gráficas usando planos y
Explora mapas con sus símbolos
•Observa el amanecer y el anochecer de un día. Planos Búsqueda en
Identifica el lugar por donde sale el Sol y el lugar didácticos internet y/o
por donde se oculta. Comenta tu respuesta en biblioteca
clase. escolar o de la
Conoce Globo comunidad
•Orientarse es saber señalar los puntos cardinales terráqueo
y ubicarse en un determinado lugar. Para conocer
los puntos cardinales, observa la posición del Sol,
que sale por el Este u Oriente. A partir de este Mapas Actividades
punto, podemos reconocer los demás: Oeste u escritas
Occidente, Norte y Sur.
Amplia Material
•Puntos colaterales: didáctico
-Identificar los puntos • Noreste (NE) queda entre el Norte y el Este.
cardinales mediante el • Noroeste (NO) queda entre el Norte y el Oeste.
uso de la Rosa de los • Sureste (SE) queda entre el Sur y el Este. Brújula
Vientos como • Suroeste (SO) queda entre el Sur y el Oeste.
instrumento de
ubicación. Rosa de los
Explora vientos
•La Rosa de los Vientos fue diseñada para uso
marítimo y muestra la dirección de los vientos.
Conoce
•Para orientarse se usan también instrumentos
como los mapas, que son representaciones de la
Tierra o parte de ella en superficies planas.
Amplía
-Reconocer y ubicar la •La brújula, un invento de los chinos que
vivienda, la escuela y la revolucionó la navegación, es una caja que
localidad a partir de representa la Rosa de los Vientos, tiene una aguja
representaciones imantada que gira libremente sobre su eje y señala
gráficas. siempre el norte magnético.

Explora
•Observo y describo un plano.
Conoce
•El plano es la representación de áreas pequeñas.
-Reconocer y ubicar la Amplía
vivienda, la escuela y la •En unos planos pueden verse los detalles, en
localidad a partir de otros casos, como una ciudad, se ve el trazo de las
representaciones calles y la forma de las edificaciones.
gráficas como los planos
y sus símbolos.
Explora
•Representa un símbolo y explica su significado.
Conoce
•Los símbolos son representaciones gráficas de
una palabra o de una idea, que se usan como
-Reconocer y ubicar elementos representativos.
lugares a partir de ¿Para qué sirven los planos?
planos y mapas Para tener una idea precisa del espacio
diferenciándolos entre representado en un plano, es necesario identificar
ellos. los símbolos que tiene y conocer su significado.

Explora
•Explora los detalles de los mapas que disponen
en tu aula.
Conoce
•Un mapa es una representación plana de la Tierra
más extensa que el plano, con más lugares y
detalles.
Amplia
- •Los símbolos cartográficos se usan para
representar objetos, lugares o cualquier otra
 información del mundo real sobre un mapa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, básicas
deletrear, comprender. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes sobre socialización infantil y LÍNEAS CONCEPTUALES:
construcción de identidad en ambientes multiculturales. Ed: Centro de Estudios La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. EGB-Elemental, 3er grado, comparte con otros
Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- grados y subniveles algunas de las líneas
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf conceptuales centrales para la enseñanza de las
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en la primera infancia ciencias sociales. Esta vez, siendo una unidad
UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible en acción. Buenas prácticas N°4, dedicada a la iniciación de una reflexión histórica
2012. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf sobre la localidad, la provincia la región y el país, se
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO REGIONAL DE recomienda tener en cuenta, como líneas de
POLÍTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia especial atención por los docentes, los siguientes
(UNICEF). Disponible en: elementos:
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf - La historia como una construcción hecha a muchas
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de trabajo, UNICEF. Disponible voces: locales y nacionales
en: http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf - La diversidad natural, social, cultural del Ecuador
como reto para la convivencia

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S):Alba Moyano Comisión Académica. Lic. Alba Moyano Directo: Lic Jorge Gaibor Mora
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28- 09- 2018 Fecha:28- 09 2018 Fecha: 28 - 09 - 2018
UNIDAD 2

UNIDAD 3
PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la
institución
Nombre del Docente Fecha

Área Ciencias Grado/Curs TERCERO Año lectivo 2016 - 2017

 Sociales o

Asignatura Estudios sociales Tiempo

Unidad didáctica UNIDAD 3. Organización administrativa del Ecuador

Objetivo de la Desarrollar conocimientos sobre los seres humanos en el espacio, historia e identidad.
unidad

Criterios de -Describe la división político-administrativa del Ecuador y relacionarla con la construcción de la

Evaluación identidad local y valores específicos.
-Indaga los orígenes fundacionales y las características más significativas de la parroquia y el
cantón mediante el uso de diversas fuentes.
-Compara las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa
y división territorial. Reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas
y necesidades de sus habitantes y del entorno.
-Identifica las funciones y responsabilidades de las autoridades de la parroquia en relación con
la atención de las necesidades y problemas de su entorno.
-Identifica las funciones y responsabilidades de las autoridades del cantón en función de la
atención a las necesidades y problemas de su entorno.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnicas e
DESTREZAS CON (Estrategias Metodológicas) RECURS Evaluación de la instrumento
CRITERIOS DE OS unidad s de
DESEMPEÑO Evaluación

-Describir la división Explora Texto del 1. Describe la Trabajos

político-administrativa •¿Qué conoces del Ecuador? ¿Sabes cómo alumno división política- grupales de
del Ecuador y está organizado administrativamente nuestro administrativa del investigació
relacionarla con la país? ¿Cuáles son las razones que han Videos Ecuador, n sobre la
construcción de la llevado al gobierno a mantener este tipo de relacionándola historia de la
identidad local y organización? Tarjetas con la comunidad:
valores Conoce construcción de Un modo
específicos. •Con el fin de acercar el Estado a la Láminas la identidad local efectivo de
ciudadanía, a partir del año 2010, el Ecuador y valores evaluar a los
se divide en 9 zonas conformadas por Mapa específicos. niños en
diferentes provincias. estas edades
Amplía Videos resulta de la
•El distrito es la unidad básica de planificación orientación de
y prestación de servicios públicos, corresponde trabajos a
a un cantón o un conjunto de cantones. Material desarrollar en
bibliográfi grupo.
co
-Indagar los orígenes
fundacionales y las • Visitar en centro de la ciudad o parroquia Entorno 2. Compara las
características más donde vives u observar a través de videos, inmediato parroquias Búsqueda en
significativas de la fotografías o carteles. urbanas y internet y/o
parroquia y el cantón ¿Qué les gusta de la parroquia o ciudad? Croquis rurales. Identifica biblioteca
mediante el uso de ¿Qué lugar les llamo la atención? ¿Cómo está de la las funciones y escolar o de
diversas fuentes. formado la ciudad o la parroquia? ¿Cuál es el ciudad o responsabilidade la
lugar más sobresaliente de tu ciudad o pueblo s de las comunidad
parroquia? autoridades de la
• Nombrar el lugar donde les gustaría vivir. Video de parroquia en
• Presentar el objetivo a la clase la función de la
• Conceptualizar la ciudad y la parroquia. diversidad atención a las Actividades
• Conversatorio de sitios históricos de la étnica y necesidades y escritas
parroquia o ciudad. cultural problemas de su
• Relatar la historia o leyendas de la parroquia del entorno.
 o ciudad. Ecuador
• Reconocer características y ubicación de
casas, calles y plazas de la parroquia o ciudad. Láminas
• Relacionar los nombres de las calles, con los
monumentos, casas y plazas con la historia del oficios y
lugar. profesione
• Dialogar sobre las principales ciudades del s
-Comparar las Ecuador.
parroquias urbanas y • Realización del resumen en un mapa Profesion
rurales a partir de su conceptual. es
ubicación, • Dibujar la parroquia o ciudad con sus
organización principales casas, calles, y plazas. Servicios
administrativa y públicos
división territorial.
Reconocer la Explora
importancia de su •Conversa con tu maestro y tus compañeros.
creación para la ¿Vives en el campo o en la ciudad? ¿A qué
atención de los parroquia pertenece tu escuela? ¿Hay
problemas y diferencias entre las escuelas de las zonas
necesidades de sus urbanas y las de las zonas rurales?
habitantes y del Conoce
entorno. •Parroquias urbanas son las que se
encuentran dentro de los límites de la ciudad y
para su organización, servicios básicos y
solución a sus necesidades, dependen del
cantón al que pertenecen.
Amplía
•Parroquias rurales se encuentran fuera de los
-Identificar las límites de la ciudad, es decir en el campo.
funciones y Generalmente están formadas por recintos,
responsabilidades de caseríos o comunas, que son pequeñas
las autoridades de la agrupaciones de pobladores.
parroquia en relación
con la atención de las
necesidades y • Recorrer la parroquia.
problemas de su • Observar cómo está constituido la parroquia
entorno. o el barrio.

¿Existe diversidad étnica en la parroquia?

¿Cómo es la vestimenta de algunas personas?
¿A qué actividades se dedican la gente de la
parroquia o pueblo? ¿Existen los servicios
básicos en tu parroquia o pueblo? ¿Con qué
servicios básicos cuenta tu parroquia y
pueblo?
• Presentar el objetivo a la clase.

• Observar en videos las actividades que

realizan las personas en las tres regiones del
país.
• Describir las personas que habitan en la
ciudad o pueblo, destacando sus
características culturales que le hacen
-Identificar las diferente a los de otra localidad.
funciones y • Describir las actividades que realizan las
responsabilidades de personas de acuerdo a su profesión, oficio o
las autoridades del negocio que tengan.
cantón en función de • Valorar las actividades que realizan cada una
la atención a las de las personas reconociendo su aporte para
necesidades y la familia y la comunidad.
problemas de su • Conversar sobre los servicios básicos con
entorno. los que cuenta su parroquia.
 Explora
•Piensa en las características de tu cantón.
¿Qué necesidades tienen? ¿Quiénes deben
preocuparse por responder a estas
necesidades?
Conoce
•Los cantones tienen su propia división política
y administrativa.
Amplía
•Cada cantón constituye un Municipio que es
administrado por un Concejo Municipal,
elegido por votación popular cada cuatro años.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES

PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  • Programa de apoyo psicopedagógico o
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, funciones básicas
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Ejercicios previos a los aprendizajes
académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

 Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes sobre LÍNEAS CONCEPTUALES:
socialización infantil y construcción de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Sociales EGB-Elemental, 2do grado, comparte
Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. con otros grados y subniveles algunas de las
Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- líneas conceptuales centrales para la
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf enseñanza de los Estudios Sociales. Esta vez,
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en la siendo una unidad dedicada a la iniciación de
primera infancia UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible una reflexión sobre la familia, su rol en el
en acción. Buenas prácticas N°4, 2012. Disponible en: proceso de formación de la identidad y su
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf vínculo con la comunidad, se recomienda tener
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO en cuenta, como líneas de especial atención por
REGIONAL DE POLÍTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las los docentes, los siguientes elementos:
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: - La familia como núcleo y espacio social que
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf genera derechos y deberes equitativos para sus
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de trabajo, miembros.
UNICEF. Disponible en:
http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf - Las familias constituyen espacios diversos de
establecimiento de lazos afectivos y de co-
responsabilidad sobre su reproducción como
grupo social y en relación con sus miembros.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD 4

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la
institución
Nombre del Fecha
Docente
Área Ciencias Grado/Cur TERCERO Año lectivo 2016 - 2017
 Sociales so

Asignatura Estudios sociales Tiempo

Unidad didáctica UNIDAD 4. Mi país diverso.

Objetivo de la  Reconocer las similitudes y diferencias tanto de los espacios naturales como de los espacios
unidad sociales que conviven en el Ecuador y en cada barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia.

Criterios de -Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el fin de ubicarlo en material
Evaluación cartográfico.
-Describir las características generales de las regiones naturales del país.
-Describir la diversidad humana a través del análisis de los grupos sociales existentes en
nuestro país.
-Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de los grupos étnicos que forman
parte de la parroquia y el cantón, con el fin de reconocerlas como componentes de un país
diverso.
-Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, Randi - Randi) y
apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad.

¿Qué van a ¿Qué y cómo evaluar?

aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos
DESEMPEÑO unidad de Evaluación
-Reconocer al Explora Texto del 1. Reconoce al Trabajos
Ecuador como parte •Ubica a nuestro país en el mapa del estudiante Ecuador como grupales de
de América y el mundo. parte de América investigación
mundo con el fin de Conoce Mapa del y el mundo con el sobre la
ubicarlo en material •El Ecuador está situado en el Ecuador fin de ubicarlo en historia de la
cartográfico. continente americano, al noroccidente material comunidad:
de América del Sur. Limita al norte con Mapa del cartográfico. Un modo
Colombia, al sur y al este con Perú y al mundo Ubica sus efectivo de
oeste con el océano Pacífico. regiones evaluar a los
Amplía Videos naturales. niños en estas
•La mayor parte del Ecuador está en el edades resulta
hemisferio sur, mientras que una Carteles de la orientación
-Describir las pequeña parte se ubica en el de trabajos a
características hemisferio norte. Noticias TV desarrollar en
generales de las 2. Describe la grupo.
regiones naturales Explora Recortes de diversidad
del país. • ¿Conoces el Ecuador? ¿Qué lugares periódicos humana y cultural
has visitado? ¿En qué región vives tú? a través del
Conoce Internet análisis de los Búsqueda en
•El Ecuador, está formado por cuatro grupos sociales internet y/o
regiones naturales: Litoral o Costa, Mapa de la existentes en biblioteca
Interandina o Sierra, Oriental o provincia nuestro país. escolar o de la
Amazónica e Insular o Galápagos. Identifica comunidad
-Describir la Amplía Láminas acciones de
diversidad humana a •El Ecuador limita al norte con cooperación en
través del análisis de Colombia, al sur y al este con el Perú y Rompe bien de la
los grupos sociales al oeste con el océano Pacífico. Cabezas comunidad. Actividades
existentes en nuestro escritas
país.
Explora Material
• ¿Has escuchado que nuestro país es bibliográfico
mega diverso? ¿Qué crees que quiere
decir esta frase?
Conoce
•Cada país tiene su gente y su cultura.
El Ecuador es uno de los países con
mayor diversidad en varios aspectos
-Describir la que lo conforman.
diversidad humana y Amplía
cultural a través del •Nuestras tradiciones se han
análisis de los transmitido de generación en
grupos étnicos que generación y, con el tiempo, se han ido
forman parte de la modificando por la presencia de otros
parroquia y el elementos, tales como la modernidad o
cantón, con el fin de las costumbres extranjeras.
reconocerlas como
componentes de un Explora
país diverso. • ¿Cuáles son los grupos étnicos que
viven en tu parroquia y cantón? ¿Qué
otros grupos étnicos conoces que
existen en nuestro país? ¿Cómo
defines a las palabras etnias y cultura?
-Participar en Conoce
acciones de •Ya vimos que la población del país es
cooperación, trabajo muy variada.
solidario y Amplía
reciprocidad (minga, •Cada grupo étnico expresa sus
Randi - Randi) y manifestaciones culturales en sus
apreciar su fiestas y celebraciones, en las que se
contribución al mezclan aspectos propios de su cultura
desarrollo de la con los que adquirieron de los
comunidad. españoles, especialmente en temas
religiosos.

Explora
• ¿Qué idea tienes vienen a tu mente al
observar las imágenes? Coméntalas
con tus compañeros.
Conoce
• Los grupos de personas tienen metas
y objetivos precisos. Para lograrlos,
asumen compromisos.
Amplía
• En el año 2000, se creó en el
Ecuador una corporación privada sin
fines de lucro denominada Randi-
Randi, que en lengua kichwa significa
“dando-dando”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, básicas
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
 • Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes LÍNEAS CONCEPTUALES:
sobre socialización infantil y construcción de identidad en La Unidad No.1 de la materia de Estudios Sociales
ambientes multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados EGB-Elemental, 2do grado, comparte con otros
en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y grados y subniveles algunas de las líneas
el CINDE. Disponibleen: conceptuales centrales para la enseñanza de los
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde- Estudios Sociales. Esta vez, siendo una unidad
umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf dedicada a la iniciación de una reflexión sobre la
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en familia, su rol en el proceso de formación de la
la primera infancia UNESCO, Educación para el Desarrollo identidad y su vínculo con la comunidad, se
Sostenible en acción. Buenas prácticas N°4, 2012. Disponible recomienda tener en cuenta, como líneas de especial
en: atención por los docentes, los siguientes elementos:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf - La familia como núcleo y espacio social que genera
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. derechos y deberes equitativos para sus miembros.
ENCUENTRO REGIONAL DE POLÍTICAS INTEGRALES - Las familias constituyen espacios diversos de
2011. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia establecimiento de lazos afectivos y de co-
(UNICEF). Disponible en: responsabilidad sobre su reproducción como grupo
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infanc social y en relación con sus miembros.
ia.pdf
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de
trabajo, UNICEF. Disponible en:
http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD 5

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la
institución
Nombre del Fecha
Docente
Área Ciencias Grado/Curs TERCERO Año lectivo 2016 - 2017
Sociales o

Asignatura Estudios sociales Tiempo

Unidad didáctica UNIDAD 5. Un viaje por el Ecuador

Objetivo de la  Identificar los acontecimientos en la historia, identidad y convivencia.

unidad

Criterios de -Reconocer acontecimientos y personajes de la parroquia y el cantón, destacando su relevancia

Evaluación en la cohesión social e identidad local o nacional.
-Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades, costumbres y platos típicos de
la parroquia y el cantón.
-Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la parroquia y el cantón, mediante la
identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y
conservación.
-Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo
 sustentable.
-Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos.
-Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de
relaciones personales y sociales equitativas y armónicas.
-Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación
vial.

¿Qué van a ¿Qué y cómo evaluar?

aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIOS DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de instrumentos
DESEMPEÑO la unidad de Evaluación

-Reconocer Explora Texto del 1. Describe Trabajos

acontecimientos y •Observa las fotografías. ¿Qué conoces de estudiante acontecimientos grupales de
personajes de la cada uno de ellos? Averigua de qué , personajes, investigación
parroquia y el parroquia o cantón es originario cada uno. Mapas actividades sobre la
cantón, destacando Conoce culturales y el historia de la
su relevancia en la •Hay personas que van dejando huellas en Material patrimonio comunidad:
cohesión social e su camino y se convierten en personajes bibliográfico natural y cultural Un modo
identidad local o representativos de su lugar natal. de la parroquia efectivo de
nacional. Amplía Internet y el cantón, evaluar a los
•Los cantones están formados por parroquias Mapa destacando su niños en estas
urbanas y rurales. Ecuador tiene 221 económico relevancia en edades resulta
cantones distribuidos en 24 provincias, la cohesión de la
ubicadas en cuatro regiones naturales. Láminas social e orientación de
identidad local o trabajos a
Explora Cartel nacional. desarrollar en
•El Ecuador se caracteriza por la diversidad grupo.
-Distinguir y cultural que posee. ¿Cuáles son las Mapa de la
apreciar las festividades que se celebran en tu cantón? diversidad
actividades ¿Cómo participas en las mismas? Observa y cultural 2. Examina las
culturales como comenta las fotografías. cualidades y los Búsqueda en
festividades, Conoce Calendario valores internet y/o
costumbres y platos •Nuestro país tiene una gran diversidad Cívico humanos que biblioteca
típicos de la cultural. Las parroquias, los pueblos, los nos hacen escolar o de la
parroquia y el cantones tienen sus propias fiestas, bailes, valiosos como comunidad
cantón. platos típicos. ecuatorianos
Amplía respetando de
•Cuando participamos en las actividades las normas, los
culturales nos sentimos parte de un grupo: de derechos y las
nuestro barrio, parroquia, cantón o país; obligaciones.
también estamos contentos y, de alguna
manera, contribuimos para que las demás Actividades
personas se sientan igual de bien al escritas
compartir algo común.

Explora
-Localizar y • ¿Qué significado tiene para los
apreciar el ecuatorianos una fotografía como esta?
patrimonio natural y Conoce
cultural de la • El patrimonio de un pueblo es su carta de
parroquia y el presentación al mundo. En cada rincón de
cantón, mediante la nuestro país hay un lugar especial que
identificación de muestra sus características privilegiadas
sus tanto en lo cultural como en lo natural.
características y el Amplía
reconocimiento de • La Constitución del Ecuador de 2008, en el
la necesidad social artículo 405, señala que el sistema de áreas
de su cuidado y protegidas garantizará la conservación de la
conservación. biodiversidad y el mantenimiento de las
Apreciar y practicar funciones ecológicas.
el cuidado del
patrimonio, en
función del Explora
bienestar colectivo •En el Ecuador vivimos más de15 millones de
y el desarrollo personas.
sustentable. Conoce
•Las personas nacidas en Ecuador
compartimos un mismo territorio, una historia
y diversas tradiciones.
Amplía
-Examinar las •En cuanto a población, compartimos el
cualidades y los territorio entre mestizos, grupos indígenas en
valores humanos la Costa, Sierra y Amazonía, afro
que nos hacen ecuatorianos y algunos extranjeros que han
valiosos como elegido a nuestro país como un sitio ideal
ecuatorianos. para vivir.
Explora
•¿Te es familiar este grupo de personas?
¿Cómo puedes describirlos?
Conoce
•Vivimos y participamos en grupos sociales
con diferentes objetivos e intereses, en todo
momento mantenemos relaciones personales
y sociales, de ahí la importancia de cumplir
con las normas, los derechos y las
-Discutir la obligaciones comunes.
importancia de las Amplía
normas, los •En general, es importante pensar en el lugar
derechos y las del país donde vivimos.
obligaciones en la Explora
construcción de • Todos tenemos derechos y obligaciones en
relaciones el tránsito y la educación vial.
personales y Conoce
sociales • La seguridad vial consiste en la prevención
equitativas y de accidentes de tránsito o la minimización
armónicas. de sus efectos, especialmente para la vida y
la salud de las personas.
Amplía
• Las señales de tránsito son símbolos que
se encuentran en las vías públicas. Son útiles
-Describir los porque informan y facilitan la circulación a los
derechos y conductores y a los peatones.
obligaciones más
relevantes
relacionados con el
tránsito y la
educación vial.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  • Programa de apoyo psicopedagógico o
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, funciones básicas
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Ejercicios previos a los aprendizajes
académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

 Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes sobre LÍNEAS CONCEPTUALES:
socialización infantil y construcción de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Sociales EGB-Elemental, 2do grado, comparte
Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. con otros grados y subniveles algunas de las
Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza- líneas conceptuales centrales para la enseñanza
cinde-umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf de los Estudios Sociales. Esta vez, siendo una
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en la unidad dedicada a la iniciación de una reflexión
primera infancia UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible sobre la familia, su rol en el proceso de
en acción. Buenas prácticas N°4, 2012. Disponible en: formación de la identidad y su vínculo con la
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf comunidad, se recomienda tener en cuenta,
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO como líneas de especial atención por los
REGIONAL DE POLÍTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las docentes, los siguientes elementos:
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: - La familia como núcleo y espacio social que
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pdf genera derechos y deberes equitativos para sus
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de trabajo, miembros.
UNICEF. Disponible en: - Las familias constituyen espacios diversos de
http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf establecimiento de lazos afectivos y de co-
responsabilidad sobre su reproducción como
grupo social y en relación con sus miembros.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD 6

1. PLANIFICACION CURRICULAR

Nombre de la
institución
Nombre del Docente Fecha
 Área Ciencias Grado/Curs TERCERO Año lectivo 2016 - 2017
Sociales o

Asignatura Estudios sociales Tiempo

Unidad didáctica UNIDAD 6. Conozcamos al Ecuador

Objetivo de la  Reconocer diferentes espacios, servicios y atractivos existentes en la comunidad, en la

unidad provincia y el país.

Criterios de - Analizar la importancia de las actividades económicas que caracterizan la parroquia y el

Evaluación cantón, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes.
-Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto
en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes. Apreciar y practicar el cuidado de los
servicios públicos en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable.
-Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de la parroquia y el cantón, a
partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes. Describir
los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial.
-Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia y el cantón y su influencia en
el desarrollo local y nacional.
-Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante su participación en
el ejercicio ciudadano con respeto a los símbolos patrios.

¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?

aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON (Estrategias Metodológicas) RECURSOS Indicadores Técnicas e
CRITERIOS DE de instrumentos
DESEMPEÑO Evaluación de Evaluación
de la unidad
- Analizar la Explora Texto del 1. Analiza la Trabajos
importancia de las •Las personas tenemos diferentes alumno importancia grupales de
actividades ocupaciones. de las investigación
económicas que Conoce Bandera actividades sobre la
caracterizan la •Las actividades económicas en el Ecuador Nacional económicas historia de la
parroquia y el cantón, son múltiples, dependiendo del sector y la que comunidad:
para identificar su región. Láminas caracterizan a Un modo
influencia en la Amplia la parroquia y efectivo de
calidad de vida de •En las zonas rurales, la mayoría de Material el cantón, evaluar a los
sus habitantes. personas se dedica a la agricultura, la didáctico para niños en estas
ganadería y la pesca. identificar su edades resulta
Internet influencia en de la
Explora la calidad de orientación de
•Los servicios públicos aportan a la Rompecabeza vida de sus trabajos a
seguridad y calidad de vida de los s habitantes. desarrollar en
-Describir los habitantes del Ecuador. grupo.
servicios públicos de Conoce Fotografías
la parroquia y el •En las parroquias y en los cantones, las
cantón, a partir del personas reciben servicios que permiten CD
análisis de su satisfacer sus necesidades de bienestar y Búsqueda en
impacto en la salud. Mapa de la internet y/o
seguridad y calidad Amplía provincia biblioteca
de vida de sus •Algunos servicios públicos son: la luz 2. Describe y escolar o de la
habitantes. Apreciar y eléctrica, el alcantarillado, el agua potable, Afiches valora el comunidad
practicar el cuidado el teléfono, la recolección de basura, los turísticos cuidado de
de los servicios bomberos y el 911. los servicios
públicos en función Símbolos públicos, los
del bienestar Explora patrios medios de
colectivo y el •¿Qué servicios públicos observas en las transporte y
desarrollo fotografías? los atractivos
sustentable. Conoce turísticos de
 •Los medios de transporte y las vías de la parroquia y Actividades
comunicación son servicios que atienden el cantón. escritas
-Describir los medios las necesidades de los habitantes de cada
de transporte y las lugar.
vías de comunicación Amplía
de la parroquia y el •El gobierno nacional y los gobiernos
cantón, a partir del provinciales buscan mejorar las condiciones
análisis de su de las carreteras del país, a través del
impacto en la mantenimiento permanente en todos los
seguridad y calidad sectores.
de vida de sus Explora
habitantes. Describir •¿Qué observas en las fotografías? ¿En
los derechos y qué sector del Ecuador puedes observar
obligaciones más estos paisajes? ¿Te gustaría conocer otros
relevantes lugares de nuestro país?
relacionados con el Conoce
tránsito y la •Nuestro país biodiverso posee atractivos
educación vial. turísticos incomparables, ya que la
naturaleza ofrece diversidad de paisajes,
-Analizar los flora y fauna.
atractivos turísticos Explora
más importantes de •¿Qué representan estos símbolos?
la parroquia y el Conoce
cantón y su influencia • Los símbolos son representaciones de
en el desarrollo local algo que puede ser percibido a través de
y nacional. los sentidos.
Amplía
-Identificar los Los símbolos patrios son la Bandera, el
derechos y Escudo y el Himno Nacional, que se conoce
responsabilidades de también como canción patria.
los niños y niñas
mediante su
participación en el
ejercicio ciudadano
con
respeto a los
símbolos patrios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE  • Programa de apoyo psicopedagógico o
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, funciones básicas
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Ejercicios previos a los aprendizajes
académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Mieles, María Dilia; García, María Cristina (2010) Apuntes sobre LÍNEAS CONCEPTUALES:
socialización infantil y construcción de identidad en ambientes La Unidad No.1 de la materia de Estudios
multiculturales. Ed: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Sociales EGB-Elemental, 2do grado, comparte
Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. con otros grados y subniveles algunas de las
Disponible en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza- líneas conceptuales centrales para la enseñanza
cinde-umz/20140320055527/art.MariaDiliaMieles.pdf de los Estudios Sociales. Esta vez, siendo una
Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible en la unidad dedicada a la iniciación de una reflexión
primera infancia UNESCO, Educación para el Desarrollo Sostenible sobre la familia, su rol en el proceso de
en acción. Buenas prácticas N°4, 2012. Disponible en: formación de la identidad y su vínculo con la
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002174/217413s.pdf comunidad, se recomienda tener en cuenta,
RECER JUNTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA. ENCUENTRO como líneas de especial atención por los
REGIONAL DE POLÍTICAS INTEGRALES 2011. Fondo de las docentes, los siguientes elementos:
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Disponible en: - La familia como núcleo y espacio social que
http://www.unicef.org/ecuador/educacion_Libro_primera_infancia.pd genera derechos y deberes equitativos para sus
f miembros.
Adriana Apud, PARTICIPACIÓN INFANTIL. Documento de trabajo, - Las familias constituyen espacios diversos de
UNICEF. Disponible en: establecimiento de lazos afectivos y de co-
http://www.sename.cl/wsename/otros/unicef.pdf responsabilidad sobre su reproducción como
grupo social y en relación con sus miembros.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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