COMUNICACIÓN

PROF. MARTHA V. GASCO T. FICHA DE TRABAJO QUINTO A-B

RETROALIMENTACIÓN : 14 AL 18 DICIEMBRE 2020
TEMA: Comprensión Lectora: el tema y subtema , idea principal y la Idea temática

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en lengua materna

CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto escrito
DESEMPEÑO: Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones
lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual
INDICADOR DE EVALUACIÓN: Identifica el tema- el subtema la idea principal de los textos que lee.
TEXTO – 1

El mito al degradarse a leyenda, no pierde por ello su estructura ni su alcance, ya que el

mito en sí mismo es una historia verdadera que ocurrió en el comienzo del tiempo y que
sirve de modelo al comportamiento de los humanos, imitando los actos ejemplares de un
dios o de un héroe mítico o simplemente refiriendo sus aventuras. El hombre de las
sociedades arcaicas – dice Mircea Eliade – se desliga del tiempo profano y alcanza
mágicamente el Gran Tiempo, el tiempo sagrado.
Mientras el lenguaje corriente confunde el mito con las fábulas, el hombre de las
sociedades primitivas y arcaicas lo considera como la expresión de la verdad, como la única
revelación válida de la realidad. Por lo tanto, la leyenda, aunque sea la expresión degradada
del mito, puede decir su contenido elaborado en aquel tiempo sagrado de los comienzos (in
illo tempore). Lo más que puede hacer la leyenda es modificar la narración del relato, pero
nunca su esencia; transformar la presentación de los hechos, pero jamás adulterarlos; en
una palabra la leyenda puede admitir cualquier cambio en la forma de expresión del mito
original y convertirse en un mundo de poesía, en un poema, en una obra literaria inmortal,
sin que con ello el mito pierda su valor primordial.
En América, no hay un solo pueblo que no cuente con su mitología propia, la que puede
presentar rasgos comunes con la de otros pueblos, pero en sí misma es inconfundible.
Ahora que la herencia cultural de esos pueblos ha sido altamente valorizada, la
preocupación por desentrañar el verdadero significado de los mitos ha aumentado en
forma considerable y se han realizado valiosos trabajos de investigación, a pesar de las
dificultades que se presentan. En general, puede decirse que el indígena actual, el
descendiente directo de los antiguos contempladores de la naturaleza y de sus fenómenos,
sabe que sus tradiciones son como ecos de un pasado que aún no ha perdido del todo su
vigencia, de un pasado que se confunde con los orígenes de su pueblo y que él conserva
como una reliquia. A este respecto, el mapuche es quizá uno de los pueblos de América que
guarda más celosamente sus leyendas milenarias, que tienen un valioso contenido mítico.
Según el texto, el mito es:
a) Una historia relatada en forma de leyenda.
b) Un conjunto de aventuras de hombres primitivos.
c) Una historia verdadera ocurrida en el comienzo del tiempo.
d) Una historia ligada a un tiempo ficticio.
e) Una expresión degradada de la leyenda.
2. De acuerdo al texto, para el hombre de las sociedades primitivas el mito era:
a) La verdadera revelación de la realidad.
b) Como una fantasía dentro de la realidad.
c) Lo que se conoce con el nombre de "fábula".
d) La expresión de la imaginación humana.
e) Una descripción de la realidad.
3. Para el autor del texto, la leyenda constituye:
a) Una expresión anterior al mito.
b) Una modificación de la esencia del mito.
c) La manifestación plenamente verdadera del mito.
d) Una narración donde el mito pierde su valor.
e) Una degradación del mito.
4. Con respecto a las investigaciones en torno al mito de América, podemos afirmar que:
a) No se llevan a cabo por dificultades que presentan.
b) Todos los pueblos presentan rasgos comunes en su mitología.
c) Existe poca preocupación por el tema.
d) Han disminuido considerablemente en los últimos años.
e) Va en aumento las preocupaciones por desentrañar sus significados.
5. En relación a las leyendas mapuches, el texto afirma que:
a) Son ecos de un pasado perdido.
b) Presentan rasgos comunes con las de otros pueblos.
c) Poseen un contenido mítico de gran valor.
d) Constituyen una reliquia olvidada.
e) Se confunden con otras leyendas antiguas.
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO 1

El cachalote es una ballena con dientes, que, junto con la

forma característica de su cabeza, permite distinguirlo de
los demás cetáceos. El cachalote se nutre de peces de
cualquier especie, incluso de tiburones. Y como quiera que
no mástica, los envía a su estomago vivos y coleando. Te
preguntarás entonces ¿Para qué sirven los grandes dientes
de esta ballena?.

Pues bien sirven solamente para aferrar y sujetar las presas;

son dientes muy fuertes, y los más grandes llegan a alcanzar
un palmo de altura. Aparte de los peces, el cachalote se
alimenta de calamares, pulpos y sepias, consumiéndolos en
cantidades enormes.
Cachalote
Estos colosos marinos, ya muy reducidos en número y en
peligro de extinción, viajan en grupos tratando de huir del
hombre y sus equipadísimos barcos balleneros.

TEMA :
___________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL :
___________________________________________________________
SUBTEMA PÁRRAFO 2
:__________________________________________________________
IDEA TEMÁTICA PÁRRAFO 3 :
_________________________________________________________
 TEXTO 2

El tomate era cultivado por los antiguos pobladores

americanos mucho antes del descubrimiento de
américa.

Cuando los conquistadores llegarón al Perú

encontraron que nuestros antepasados cultivaban y
consumían el tomate; ellos llamaban al tomate con
diferentes nombres. Al tipo amarillo grande le
decían “manzana dorada” y el rojo grande “manzana
de amor”. Cuando fue llevado a Europa, su valor
alimenticio pronto fue reconocido y su empleo se
generalizó en España e Italia durante el S. XVII. Sólo Tomate
en el norte de Europa era raramente consumido
pues se le consideraba malsano y hasta venenoso,
recién a principios del S. XIX se le empezó a consumir.
Así el tomate se propagó por el resto del mundo,
encontrándose, en la actualidad, en casi todos los países.

TEMA : ___________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________
SUBTEMA PÁRRAFO 2 :__________________________________________________________
IDEA TEMÁTICA PÁRRAFO 3 : _________________________________________________________
TEXTO 3

Era sólo una prueba no se sabía exactamente lo que iba

Bomba “Fat
a suceder. El 16 de Julio de 1945 hizo explosión la Man”
primera bomba atómica en la historia, tal
Carga de
acontecimiento tuvo lugar en la zona desértica de Plutonio
Alamo ..ordo en el estado de Nuevo México. El 06 de
Agosto del mismo año, cae una bomba atómica en
Hiroshima y tres días más tarde en Nagasaki, dos
ciudades japonesas. Las personas que se encontraron
cerca del epicentro de la explosión fueron volatilizadas
Lanzada
en un instante, en un radio de 2 km. todo se sobre
transformó en un horno mortífero, a más de 3 km. la Nagasaki
explosión quemó la piel de las personas. Después vino
el huracán de fuego promovido por la presión y
depresión gigantesca de la explosión atómica. Y
finalmente las radiaciones de neutrones y rayos
gamma que causaron la muerte de miles; además, de
 los daños irreparables al terreno que quedó
inhabitable.

TEMA : ___________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________
SUBTEMA PÁRRAFO 2 :__________________________________________________________
IDEA TEMÁTICA PÁRRAFO 3 : _________________________________________________________
TEXTO 4

La conquista de la Luna, era un viejo sueño de la

humanidad, acariciada idealmente por personajes como
Julio Verne; pero cuyo logró real se materializó en 1969,
como culminación del costosísimo y complejo proyecto
APOLO, financiado por los EE.UU.
El gigantesco cohete SATURNO V, portador de la cápsula
modulo APOLO XI partió de las rampas de Cabo Cañaveral,
el 16 de Julio, con tres tripulantes: Ammstrong, Aldrin y
Collins. El viaje transcurrió sin problemas.
Hasta el
El 20 de Julio a las 03:56 m Neil Ammstrong salía de la próximo
nave y tras descender los 9 peldaños de la escalerilla ponía Bimestre
su planta derecha sobre la polvorienta superficie del
satélite. El instante señaladamente histórico, pudo ser
contemplado, en directo a través de la TV por 800 millones
de personas.

TEMA : ___________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL : ___________________________________________________________
SUBTEMA PÁRRAFO 2 :__________________________________________________________
IDEA TEMÁTICA PÁRRAFO 3 : _________________________________________________________

II.—RESPONDE :

1.- ¿ QUÉ ES LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO Y COMO SE RECONOCE?

2.- ¿CON QUÉ PREGUNTA SE RECONOCE LA IDEA PRINCIPAL EN UN TEXTO?

3 .- ¿ QUÉ ES LA IDEA TEMÁTICA?

4.- ¿ A QUÉ SE LE LLAMA SUB-TEMA EN UN TEXTO Y DÓNDE SE ENCUENTRA?

5¿ CÓMO SE ENUNCIA LA IDEA PRINCIPAL?

II.- APAREAMIENTO DE SINÓNIMOS

1. Rimbombante ( ) Impugnar
2. Remoto ( ) Categórico
3. Quimérico ( ) Bilateral
4. Sarcasmo ( ) Pomposo
5. Réprobo ( ) Lujurioso
6. Rebatir ( ) Admonición
7. Reconvención ( ) Malvado
8. Rotundo ( ) Burla
9. Sinalagmático ( ) Utópico
10. Rijoso ( ) Lejano
III.- APAREAMIENTO DE ANTÓNIMOS
1. Secuela ( ) Admitir
2. Refocilar ( ) Aherrojar
3. Salaz ( ) Ingerir
4. Rebatir ( ) Nesciencia
5. Recular ( ) Bondad
6. Revesar ( ) Entristecer
7. Sapiencia ( ) Causa
8. Redomado ( ) Casto
9. Sevicia ( ) Avanzar
10. Redimir ( ) Ingenuo
TÉRMINO EXCLUIDO
1. RECALCITRANTE Obstinado Contumaz Pertinaz Insensato Porfiado
2. REBATIR: Recusar - Impugnar - Imprecar - Contradecir -Refutar
3. RAYANO: Contiguo - Cercano - Aledaño - Confinante - Longincuo
4. REFOCILAR: Recrear - Exaltar - Regodear - Letificar -Alegrar
5. RIMBOMBANTE : Ostentoso - Jactancioso - Llamativo - Pomposo - Lujoso
6. ROTUNDO: Riguroso - Categórico - Concluyente - Rotundo - Decisivo
7. SALAZ : Mordaz - Lujurioso - Lascivo - Lúbrico - Libidinoso
8. SARCASMO : Befa -Ludibrio - Burla -Mofa -Lujuria
9. RAHEZ : Vil - Abyecto - Ruin --Felón - Despreciable
10. REDOMADO: Astuto - Sagaz -Ladino - Taimado - Audaz
ORACIONES INCOMPLETAS
1. Si creemos que la actual situación es desastrosa, corrijámosla, pero si creemos que es la
correcta, no nos quejemos. De nada sirve ............. y no ............ nada.
a) quejarse – accionar
b) soñar – estudiar
c) pedir - recibir
d) hablar - hacer
e) conversar - solucionar
2. Los intelectuales son generalmente reacios a la disciplina, al programa y al sistema. Su
psicología es individualista y su pensamiento es .............. En ellos, sobre todo el sentimiento
de la ............ es excesivo y desbordante.
a) malévolo - maldad
b) liberal - autoridad
c) general - generalidad
d) ortodoxo - heterodoxa
e) heterodoxo - individualidad
3. Un hombre debe respaldar con ............. las ........... que utilice.
a) hipótesis - respuestas
b) actos - palabras
c) propuestas - ideas
d) base - tareas
e) certeza – cuestiones
4.- La historia de la .......... da cuenta de los ...... del hombre por hallar la verdad mediante la
razón discursiva.
a) ciencia - beneficios
b) humanidad - estudios
c) metafísica - sacrificios
d) Filosofía - esfuerzos
e) axiología - sueños
5. Las personas que están en contra del ................... no saben que significa y no entienden
su ..................
a) progreso - involución.
b) gobierno - trabajo.
c) cambio - pérdida.
d) toreo - valor.
e) trabajo - esfuerzo.
6. El ................ de la personalidad de un hombre se define a través de su ......... para
alcanzar resultados.
a) repudio – insensibilidad
b) objetivo – formación
c) sentido - capacidad
d) desarrollo – destreza
e) problema – habilidad
6. La gran responsabilidad de la Escuela es constituirse en un lugar .......... cada uno de sus
integrantes encuentre valores que compensen, ................ los antivalores del mundo
circundante.
a) aun cuando - incluso,
b) tan pronto como - a la vez
c) por más que - sin duda
d) donde - especialmente
e) en el que - de algún modo
PLAN DE REDACCIÓN:
EL CEREBRO Y LA EVOLUCIÓN
I. A través de esta evolución, el cerebro ha aumentado de tamaño.
II. De hecho, la evolución humana está íntimamente ligada con el desarrollo del
cerebro.
III. . Gracias a las neuronas el cerebro puede elaborar más informaciones y de mayor
calidad.
IV. Pero no se trata únicamente de un aumento de tamaño, sino también de una
organización más compleja de neuronas.
V. De todos los animales, el hombre es el que tiene el cerebro más desarrollado.
 a) II-I-IV-III-V b) V-II-IV-I-III c) III-IV-II-I-V d) V-II-I-IV-
III e) I-IV-III-V-II 31.
EL CÓDIGO DE HAMMURABI
I. La famosa sentencia "Ojo por ojo, diente por diente" sólo se aplicaba a hombres
libres.
II. Esta obra se conoce con el nombre de Código de Hammurabi.
III. De esta manera, el art, 197 decía : "Si un Awilum ha roto el hueso de otro Awilum,
se le romperá el hueso".
IV. En el código se aprecian tres grupos sociales diferentes: el Awilum u hombre
nacido libre, el liberto y el esclavo.
V. El rey babilonio Hammurabi dio por escrito, de manera ordenada, una serie de
leyes dirigidas a organizar la vida de los habitantes de Mesopotamia.
a) V-II-I-III-IV b) V-II-IV-I-III c) V-IV-II-I-III d) II-V-IV-I-III
e) I-III-V-II-IV

SINÓNIMOS
01. LAMPIÑO
a) tonto b) imberbe c) implícito d) pelón e) empedernido
02. FESTINAR
a) celebrar b) acelerar c) festejar d) anunciar e) fecundar
03. AEDO
a) viento b) vanidad c) aire d) poeta e) atmósfera
04. CRUENTO
a) sangriento b) virulento c) tóxico d) desafortunado e) detestar
05. AHÍTO
a) empeño b) lleno c) ardor d) satisfecho e)
bastante

ANTÓNIMOS
01.- EXACERBACIÓN
a) lentitud b) pesadez c) sosiego d) temor e) paciencia
02. ESTRÉPITO
a) orden b) paz c) calma d) silencio e) inmovilidad
03. SEPTENTRIONAL
a) frígido b) abajo c) norte d) meridional e) sureño
04. GOZO
a) pesar b) enojo c) inquietud d) apuro e) goce
05. RECIEDUMBRE a) delgadez b) fragilidad c) sutileza d) lasitud e) flacura