PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
TÍTULO DE LA
Rango de
edad de la
UNIDAD: población los estudiantes poseen una edad promedio entre 8 – 9 años,
objeto y siendo niños y niñas, se caracterizan por ser estudiantes de zon
descripción rural y con bajos recursos economicos.
CUENTO de la misma
CUENTOS
SOBRE GOTAS.
TEMPORALIZAC
NIVEL: tercero Desde: 8:00 am Hasta: 09:00 am
IÓN: →
PROFESORA PRACTICANTE: Myrian Emircelda Ortega Lopez

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1
COGNITIVOS Reconoce la importancia del element agua en el medio ambiente.

2
PROCEDIMEN Identifica y explica los ciclos del agua.
TALES

Valora y cuida el agua como el recurso mas importante del medio ambiente.
ACTITUDINA
LES
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3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1:__________________ EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Inicio:

se les enseñara a los niños la canción cae una gótica de agua

Cae una gótica de agua, otra gota y muchas más, si se caen de
una nube es porque lloviendo esta, si se caen de una nube es
porque lloviendo esta, con la lluvia crece el rio, la ranita hace
croac, croac, y despierta la matica que duerme en la semillita,
que cavamos de sembrar.
Desarrollo :

Se les entregará a los niños láminas que representan un cuento

sobre el ciclo del agua, contados desde varias escenas, cada
niño observara que imágenes les correspondió, ellos
argumentaran que dibujo tiene cada uno e inventaran una
historia referente a la ficha.
Luego se les formularan las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Qué función cumple el agua?
¿A dónde caen estas gotas?
¿Para qué sirve el agua?.

Cierre:

los niños armaran un rompecabezas que tiene el propósito de

descubrir ¿para qué nos sirve el agua?.

4. ACTIVIDADES DE
REFUERZO

Los niños realizaran un dramatizacion grupal donde reflejen la importancia del agua en nuestro medio
ambiente.
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5. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas que se derivaron frente a esta didactica son:
 Medio ambiente.
 Valores eticos.
 Lenguaje oral y escrito.
 Arte.
 Ciencia.

7. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)
 Se tendrá en cuenta la indagación que  Hacienda uso de la lista cotejo.
realizan con el experimento, reconociendo  Utilizando la herramienta diario de
para qué sirve el agua en la naturaleza. campo.
 Por otro lado la participacion activa  Desempeños alcanzados.
durante la sesion de la unidad.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
Durante esta session mi practica pedagogica puedo inferior que pude detector mis fortalezas y debilidades
en cuanto al desarrollo de actividades pedagogicas, puedo decir que mis fortalezas son el amor por
enseñar, la Buena comunicacion con los estudiantes y la invetigacion continua , por otro lado se
encuentran mis debilidades que son: se me dificulta desarrollar de manera plena las unidades didacticas
es decir, aun no se manejarla ni ejecutarla de manera excelente, de la misma forma otra de mis debilidades
es la poca interaccion con las tic, debido a la zona donde trabajo me lo impide estar continuamente
interactuando con las tic.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

 Grabadora
 Imágenes del ciclo del agua tamaño carta
 Rompecabezas sobre la importancia del agua hecho en cartón paja.
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9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
Como docente que labora y esta en formacion, siempre se debe estar actualizandose y a la vanguardia
de la educacion actual, buscando, investigando que herramienta y estrategias son permitinentes aplicar
en las aulas de clase segun los contextos, en mi caso es muy enrriquecedor aplicar las unidades didacticas
con temas del entorno, cotidianas y que sean de mucho interes por los estudiantes, de estamanera puedo
inferior que gracias a la Universidad puedo pemitirme formar cada dia mas y estar innovando aun en los
contextos rurales, po otro lado e esforzare cada dia en mejorar mis debilidades y fortalecer mi
capacidades.
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA PEDAGÓGICA III

FORMATO REGISTRO DIARIO DE CAMPO

Jardín o Institución Educativa; Institución Educativa Rural Arizona

Municipio: Puerto Caicedo

Maestro en Formación Miryan Emircelda Ortega López
Grado o Nivel Observador Tercero de primaria
Fecha de Observación 12 de septiembre de 2019
Fecha: 12 de septiembre de 2019 Categorización:

Descripción:
El desarrollo de la unidad didáctica, en esta jornada de actividades, los
1) DINÁMICA
estudiantes trabajaron de manera activa y dinámica, ya que se desarrolló 2) CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
el tema sobre el agua de manera práctica, es decir con actividades donde

los estudiantes ejecuten los conocimientos adquiridos, al inicio con un

canto nuevo con el objetivo de motivar y despertar expectativas sobre el

tema a tratar, luego de ello se realizó un debate de preguntas acerca de la

importancia de agua, es ahí donde los estudiantes conectaron sus

conocimientos previos con los conocimientos recibidos de manera grupal,

construyendo aprendizajes colectivos y autónomos por ende participando

en el debate, por consiguiente un trabajo colaborativo donde tos

participaban en la construcción de un rompecabezas, el cual contiene un

mensaje alusivo al agua .

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Reflexión Crítica: Bibliografía indagada:

Cabe destacar que las unidades didácticas permiten trabajar de manera  CARTWRIGHT, D. y
integral, pero más allá de ello permite trabajar de manera activa, practica ZANDER, A. (1975).
y dinámica, donde los estudiantes crean sus propios aprendizajes basados Dinámica de grupos:
en las enseñanzas teóricas y prácticas, se dice que entre las actividades investigación y teoría,
magistrales y lúdicas prácticas, los estudiantes aprenden de manera México, Trillas,
significativa en las actividades lúdicas y prácticas, ya que están en una  Miras, M. (2002). Un
etapa donde su curiosidad y experimentos les permiten interiorizar los punto de partida para el
conocimientos y aprendizajes, es por ello que como docentes debemos aprendizaje de nuevos
saca mucho provecho, ventaja y utilidad a las herramientas como contenidos: Los
unidades didácticas que son de lo mejor para un proceso de enseñanza y conocimientos previos
aprendizaje.

CUADRO DE TRIANGULACIÓN O ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

CATEGORÍA: DINÁMICA.

Descripción Revisión Documental Interpretación y reflexión.

Los estudiantes del grado tercero Cartwright y Zander (1975), es Un ambiente dinámico en el
desarrollaron todas las actividades indispensable hacer la contexto educativo es muy
propuestas siempre con ánimo, con diferenciación entre la concepción importante ya que aporta
interés y muy dispuestos a aprender científica y la concepción popular beneficios emocionales y
más de lo que existía. de dinámica grupal para lograr su psicosociales en el individuo o
mejor entendimiento. en el grupo, permitiendo crear
aprendizajes constructivos.

CATEGORÍA: CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Descripción Revisión Documental Interpretación y reflexión.

Los estudiantes dan a conocer sus Miras (2002), define los Es importante dará flote sus
conocimientos previos ya adquiridos conocimientos previos como el conocimientos previos para así
sobre el tema y los dan a conocer cúmulo de conocimientos e de esta manera, lograr una
mediante la participación en el información que el sujeto ya posee conexión a los conocimientos
debate grupal. respecto a un contenido concreto siguientes y seguir un buen
que se pretender aprender. proceso.