ESTUDIOS

SOCIALES
4° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso:  Cuarto Nivel Educativo:  Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. unidad nacional.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
liberación, históricos y contemporáneos. O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas,
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes seguridad, prevención y control.
fenómenos sociales y sus consecuencias. O.CS.2.4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
vida en todas O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social,
sus manifestaciones. especialmente de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
solidaridad y participación en la vida comunitaria. O.CS.2.7. Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC como fuentes de información para el
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de análisis de problemáticas cotidianas.
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. LOS MAPAS NOS  Reconocer las diferentes CS.2.2.18. Localizar los distintos  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
AYUDAN A maneras para ubicarse en territorios en los que se  Indagación CE.CS.2.6. Explica las
el espacio y la importancia subdivide el continente  Conceptualización características diferenciales del
UBICARNOS EN EL americano: América del Norte, Ecuador (cualidades, valores,
ESPACIO de los mapas. Sus tipos y gráfica
América del Sur y grupos sociales y étnicos,
símbolos nos permiten Centroamérica a partir de la  Actividades para regiones
acercarnos a los diferentes observación e interpretación de desarrollar destrezas naturales, ubicación, derechos,
espacios geográficos. material cartográfico.  Desarrolla responsabilidades) que aportan
 Saber cómo se usa la compromisos en la construcción de identidad y
escala en la elaboración de  Reflexión cultura nacional.
diferentes  Habilidades digitales
Indicadores para la evaluación:
representaciones gráficas.  Proyectos I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
 Aprender datos  Retos del país y sus semejanzas con los
interesantes sobre América  Competencias lectoras países del resto del continente,
mediante diferentes tipos con énfasis en los países de
de mapas. América un América del Sur, reconociendo
continente maravilloso y que todos estamos vinculados
por el respeto
 lleno de contrastes.
 Aprender sobre las formas
de representación de la y promoción de derechos
Tierra, los mapas y sus humanos universales. (J.3., S.2.)
elementos.

2. MI PAÍS ECUADOR,  Conocer la ubicación del CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
ES MEGADIVERSO Ecuador y sus como parte del continente  Indagación CE.CS.2.6. Explica las
características climáticas. americano y el mundo e  Conceptualización características diferenciales del
identificar sus características Ecuador (cualidades, valores,
 Conocer las regiones gráfica
semejantes con el resto del grupos sociales y étnicos,
naturales del Ecuador. continente.  Actividades para regiones
 Conocer y apreciar las CS.2.2.16. Explicar y apreciar la desarrollar destrezas naturales, ubicación, derechos,
características de la flora y megadiversidad del Ecuador, a  Desarrolla responsabilidades) que aportan
fauna más representativas través de la identificación de compromisos en la construcción de identidad y
del Ecuador. sus regiones naturales y su flora  Reflexión cultura nacional.
y fauna más representativa. CE.CS.2.4. Analiza las
 Aprender a proteger los  Habilidades digitales
CS.2.1.10. Localizar y apreciar características fundamentales del
recursos naturales, patrimonio natural del país,  Proyectos espacio del que forma parte,
parques y reservas mediante la identificación de  Retos destacando la historia, la
naturales. sus características y el  Competencias lectoras diversidad, la economía, la
 Conocer las leyes de reconocimiento de su cuidado y división político-administrativa,
tránsito y ser buenos protección. los riesgos naturales, los servicios
peatones y observadores CS.2.3.5. Describir los derechos públicos y las normas y derechos
y obligaciones más relevantes de los ciudadanos, en función de
atentos de los conductores.
relacionados con el tránsito y la una convivencia humana
 Conocer sobre los educación vial. solidaria y la construcción del
fenómenos naturales, CS.2.2.4. Proponer planes de Buen Vivir.
elaborar un plan de contingencia que se pueden CE.CS.2.3. Explica la importancia
contingencia nos ayuda a aplicar en caso de un desastre que tienen la escuela y la
estar siempre preparados. natural. comunidad como espacios en los
que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su
desarrollo como ciudadano
responsable.
CE.CS.2.2. Examina los posibles
riesgos que existen en su
vivienda, escuela y localidad,
reconociendo los planes de
contingencia que puede aplicar
en caso de algún desastre
natural.

Indicadores para la evaluación:

I.CS.2.6.2. Examina los límites,
regiones naturales, diversidad de
flora y fauna en relación con la
división territorial del Ecuador, la
provisión de servicios públicos,
los patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de su
conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
de su vivienda, escuela y
 localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

3. ¿QUIÉNES SOMOS LOS  Aprender quienes somos CS.2.1.11. Describir la  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
ECUATORIANOS? los ecuatorianos. diversidad humana, cultural y  Indagación CE.CS.2.4. Analiza las
 Aprender cómo se forma la natural a través del análisis de  Conceptualización características fundamentales del
los grupos sociales y étnicos que espacio del que forma parte,
población del Ecuador. gráfica
forman parte del barrio, destacando la historia, la
 Realizar un recorrido por comunidad, parroquia, cantón,  Actividades para diversidad, la economía, la
las diferentes tradiciones, provincia y país, con el fin de desarrollar destrezas división político-administrativa,
costumbres, música de las reconocerlas como  Desarrolla los riesgos naturales, los servicios
diferentes comunidades. componentes de un país compromisos públicos y las normas y derechos
 Conocer cómo ser un país diverso.  Reflexión de los ciudadanos, en función de
CS.2.1.12. Describir y apreciar una convivencia humana
inclusivo.  Habilidades digitales
las cualidades y valores de los solidaria y la construcción del
diversos grupos sociales y  Proyectos Buen Vivir.
étnicos del Ecuador como  Retos CE.CS.2.6. Explica las
aportes a la construcción de  Competencias lectoras características diferenciales del
nuestra identidad y cultura Ecuador (cualidades, valores,
nacional. grupos sociales y étnicos,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar regiones
las actividades culturales naturales, ubicación, derechos,
(costumbres, alimentación, responsabilidades) que aportan
tradiciones, festividades, en la construcción de identidad y
actividades recreativas, cultura nacional.
lenguas, religiones, expresiones CE.CS.2.5. Analiza las
artísticas) del país. características principales de su
CS.2.3.7. Discutir la importancia provincia (hecho histórico,
de las normas, los derechos y ciudades principales, geografía,
las obligaciones en la problemas naturales, económicos
construcción de relaciones y demográficos, funciones y
personales y sociales responsabilidades de sus
equitativas y armónica. autoridades), desarrollando su
CS.2.1.8. Reconocer sentido de identidad y
acontecimientos, lugares y pertenencia.
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y Indicadores para la evaluación:
país, destacando su relevancia I.CS.2.4.1. Reconoce las
en la cohesión social e identidad características más relevantes
local o nacional. (actividades culturales,
CS.2.2.13. Examinar y describir patrimonios, acontecimientos,
acciones para prevenir lugares, personajes y diversidad
desastres tomando en cuenta humana, natural, cultural y
los accidentes geográficos, las actividades económicas y
condiciones y ubicación de la atractivos turísticos) de su
vivienda y sus instalaciones. localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que
brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos
los ecuatorianos tenemos
derechos, deberes, cualidades y
valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional. (J.1.,
S.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
4. EL ECUADOR Y  Aprender del Ecuador y su CS.2.2.7. Describir la división  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
SUS PROVINCIAS división territorial. político-administrativa de la  Indagación CE.CS.2.4. Analiza las
 Conocer las provincias provincia, relacionándola con la  Conceptualización características fundamentales del
construcción de la identidad espacio del que forma parte,
interandinas de nuestro gráfica
local y sus valores específicos. destacando la historia, la
país. CS.2.2.14. Describir la geografía  Actividades para diversidad, la economía, la
 Reconocer las provincias de la provincia (relieve, desarrollar destrezas división político-administrativa,
del litoral y Galápagos. hidrografía y diversidad  Desarrolla los riesgos naturales, los servicios
 Conocer las provincias natural) considerando su compromisos públicos y las normas y derechos
amazónicas. incidencia en la vida de sus  Reflexión de los ciudadanos, en función de
habitantes y asociándola con una convivencia humana
 Reconocer que cada  Habilidades digitales
los problemas ambientales y el solidaria y la construcción del
provincia tiene uso, explotación y conservación  Proyectos Buen Vivir.
características que las de sus recursos naturales.  Retos CE.CS.2.5. Analiza las
diferencian de las demás. CS.2.1.10. Localizar y apreciar el  Competencias lectoras características principales de su
patrimonio natural y cultural de provincia (hecho histórico,
la localidad, parroquia, cantón, ciudades principales, geografía,
provincia y país, mediante la problemas naturales, económicos
identificación de sus y demográficos, funciones y
características y el responsabilidades de sus
reconocimiento de la necesidad autoridades), desarrollando su
social de su cuidado y sentido de identidad y
conservación. pertenencia.
CS.2.2.4. Proponer planes de CE.CS.2.2. Examina los posibles
contingencia que se puedan riesgos que existen en su
aplicar en caso de un desastre vivienda, escuela y localidad,
natural, en la vivienda o reconociendo los planes de
escuela. contingencia que puede aplicar
en caso de algún desastre
natural.

Indicadores para la evaluación:

I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
 actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

5. LA PROVINCIA  Reconocer situaciones y CS.2.3.11. Describir las  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
DONDE VIVO aprender a resolverlas en funciones y responsabilidades  Indagación CE.CS.2.5. Analiza las
mis provincias. primordiales que tienen las  Conceptualización características principales de su
autoridades de la provincia en provincia (hecho histórico,
 Aprender los aportes gráfica
función del servicio a la ciudades principales, geografía,
económicos de cada sector comunidad y la calidad de vida.  Actividades para problemas naturales, económicos
en las provincias. CS.2.2.10. Analizar la y demográficos, funciones y
 Conocer la población de importancia de las actividades desarrollar destrezas responsabilidades de sus
cada provincia. económicas (ocupaciones,  Desarrolla autoridades), desarrollando su
 Aprender qué debo hacer turismo, medios de compromisos sentido de identidad y
subsistencia, provisión de pertenencia.
para colaborar con mi  Reflexión
bienes y servicios) que CE.CS.2.4. Analiza las
provincia. caracterizan a la localidad, la  Habilidades digitales características fundamentales del
 Conocer los volcanes comunidad, la parroquia, el  Proyectos espacio del que forma parte,
ecuatorianos. cantón y la provincia, para  Retos destacando la historia, la
identificar su influencia en la  Competencias lectoras diversidad, la economía, la
calidad de vida de sus división político-administrativa,
habitantes. los riesgos naturales, los servicios
CS.2.2.12. Explicar los públicos y las normas y derechos
problemas económicos y de los ciudadanos, en función de
demográficos que enfrenta la una convivencia humana
provincia: despoblación del solidaria y la construcción del
campo, migración, Buen Vivir.
concentración urbana. CE.CS.2.3. Explica la importancia
Desarrolla tu trabajo desde la que tienen la escuela y la
observación y análisis de datos comunidad como espacios en los
estadísticos, presentados en que se fomentan las relaciones
pictogramas, tablas y barras. humanas, el aprendizaje y su
CS.2.3.6. Participar en acciones desarrollo como ciudadano
de cooperación, trabajo responsable.
solidario y reciprocidad; y CE.CS.2.2. Examina los posibles
apreciar su contribución al riesgos que existen en su
desarrollo de la comunidad. vivienda, escuela y localidad,
CS.2.2.4. Proponer planes de reconociendo los planes de
contingencia que se pueden contingencia que puede aplicar
aplicar en caso de un desastre en caso de algún desastre
natural, en la vivienda o natural.
escuela.
Indicadores para la evaluación:
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
las ciudades y el hecho histórico
más relevante de su provincia, así
como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades
primordiales que estas tienen que
cumplir en función de mejorar la
calidad de vida de sus habitantes.
(I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación
de su vivienda, escuela y
localidad le otorga características
diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales, y
analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un
desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
6. TODOS TENEMOS LOS  Aprender sobre nuestros CS.2.3.3. Identificar los  Recursos digitales Criterio de evaluación: 6
MISMOS DERECHOS derechos y obligaciones. derechos de los ciudadanos  Indagación CE.CS.2.6. Explica las
 Comprender las cualidades ecuatorianos, en relación con el  Conceptualización características diferenciales del
Y OBLIGACIONES reconocimiento de sus deberes Ecuador (cualidades, valores,
y los valores que nos hacen gráfica
con el estado y consigo mismos. grupos sociales y étnicos,
valiosos como CS.2.3.7. Discutir la importancia  Actividades para regiones
ecuatorianos. de las normas, los derechos y desarrollar destrezas naturales, ubicación, derechos,
 Aprender a valorar y a las obligaciones en la  Desarrolla responsabilidades) que aportan
cuidar el patrimonio construcción de relaciones compromisos en la construcción de identidad y
natural y cultural del país. personales y sociales  Reflexión cultura nacional.
equitativas y armónicas. CE.CS.2.4. Analiza las
 Habilidades digitales
CS.2.3.12. Reconocer que todos características fundamentales del
los habitantes del mundo  Proyectos espacio del que forma parte,
estamos vinculados por medio  Retos destacando la historia, la
del respeto y la promoción de  Competencias lectoras diversidad, la economía, la
los derechos humanos división político-administrativa,
universales, declarados por la los riesgos naturales, los servicios
Organización de las Naciones públicos y las normas y derechos
Unidas (ONU). de los ciudadanos, en función de
CS.2.3.13. Elaborar una una convivencia humana
declaración de derechos para solidaria y la construcción del
los niños en la que se incluyan Buen Vivir.
aspectos no tomados en cuenta CE.CS.2.3. Explica la importancia
hasta ahora por las que tienen la escuela y la
declaraciones de los adultos, en comunidad como espacios en los
función del Buen Vivir. que se fomentan las relaciones
CS.2.3.11. Describir las humanas, el aprendizaje y su
funciones y responsabilidades desarrollo como ciudadano
primordiales que tienen las responsable.
autoridades en función del CE.CS.2.5. Analiza las
servicio a la comunidad y la características principales de su
calidad de vida. provincia (hecho histórico,
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el ciudades principales, geografía,
cuidado del patrimonio, en problemas naturales, económicos
función del bienestar colectivo y y demográficos, funciones y
el desarrollo sustentable. responsabilidades de sus
CS.2.3.9. Discutir el concepto de autoridades), desarrollando su
sustentabilidad como expresión sentido de identidad y
de un compromiso ético de pertenencia.
legar un mundo mejor a las
futuras Indicadores para la evaluación:
generaciones. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
CS.2.3.10. Examinar las ecuatorianos tenemos derechos,
cualidades y los valores deberes, cualidades y valores
humanos que nos hacen humanos que aportan en la
valiosos como ecuatorianos. construcción de nuestra identidad
CS.2.2.19. Analizar las y cultura nacional. (J.1., S.2.)
relaciones del Ecuador con los I.CS.2.6.2. Examina los límites,
países de América del Sur y sus regiones naturales, diversidad de
puntos en común en función del flora y fauna en relación con la
desarrollo regional. división territorial del Ecuador, la
CS.2.2.6. Identificar las provisión de servicios públicos,
funciones y responsabilidades los patrimonios y la
de las autoridades y responsabilidad de los
ciudadanos, relacionadas con ecuatorianos, en función de su
los fenómenos naturales y sus conservación y desarrollo
posibles amenazas, para sustentable. (J.1.)
promover medidas de I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación
prevención. del país y sus semejanzas con los
países del resto del continente,
con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo
que todos estamos vinculados
por el respeto y promoción de
derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
 acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la
comunidad y elabora una
declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir.
(J.2., J.3.)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
ciudades y el hecho histórico
más relevante de su provincia, así
como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades
primordiales que estas tienen que
cumplir en función de mejorar la
calidad de vida de sus habitantes.
(I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Texto de Estudios Sociales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Reconocer las diferentes maneras
para ubicarse en el espacio y la
importancia de los mapas. Sus tipos y
símbolos nos permiten acercarnos a
los diferentes espacios geográficos.
 Saber cómo se usa la escala en la
elaboración de diferentes
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de LOS MAPAS NOS AYUDAN A representaciones gráficas.
de 1 la unidad de
planificación:
planificación: UBICARNOS EN EL ESPACIO planificación:  Aprender datos interesantes sobre
América mediante diferentes tipos de
mapas. América un continente
maravilloso y lleno de contrastes.
 Aprender sobre las formas de
representación de la Tierra, los
mapas y sus elementos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.2.18. Localizar los distintos territorios en los que se subdivide el continente americano: América del Norte, América del Sur y Centroamérica a partir I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y
de la observación e interpretación de material cartográfico. sus semejanzas con los países del resto del
continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto y
promoción de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce la ubicación del país y sus semejanzas con los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores países del resto del continente, con énfasis en los países Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz de América del Sur, reconociendo que todos estamos
 Cartulina EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar vinculados por el respeto y promoción de derechos
 Goma Instrumento: Pruebas escritas y orales
destrezas humanos universales.
 Marcadores Instrumento: Lista de cotejo
 Desarrolla compromisos  Pinturas Instrumento: Exposición
 Reflexión  Fotografías
 Habilidades digitales Técnica: Autoevaluación
Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Proyectos
Técnica: Coevaluación
 Retos Instrumento: Ficha de coevaluación
 Competencias lectoras

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Conocer la ubicación del Ecuador y
sus características climáticas.
 Conocer las regiones naturales del
Ecuador.
 Conocer y apreciar las características
de la flora y fauna más
representativas del Ecuador.
 Aprender a proteger los recursos
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de MI PAÍS ECUADOR, naturales, parques y reservas
de 2 la unidad de
planificación: ES MEGADIVERSO naturales.
planificación: planificación:
 Conocer las leyes de tránsito y ser
buenos peatones y observadores
atentos de los conductores.
 Conocer sobre los fenómenos
naturales, elaborar un plan de
contingencia nos ayuda a estar
siempre preparados.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del continente americano y el mundo e identificar sus características semejantes con el resto del continente. I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a través de la identificación de sus regiones naturales y su flora y fauna más representativa. naturales, diversidad de flora y fauna en
CS.2.1.10. Localizar y apreciar patrimonio natural del país, mediante la identificación de sus características y el reconocimiento de su cuidado y relación con la división territorial del
protección. Ecuador, la provisión de servicios públicos,
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. los patrimonios y la responsabilidad de los
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural. ecuatorianos, en función de su
 conservación y desarrollo sustentable.
(J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con
el tránsito y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso de
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Reconoce al Ecuador como parte del continente EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Colores americano y el mundo e identifica sus características Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Lápiz semejantes con el resto del continente.
 1 pliego de cartón EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar 2. Explica y aprecia la megadiversidad del Ecuador, a
 Papel periódico Instrumento: Pruebas escritas y orales
destrezas través de la identificación de sus regiones naturales y Instrumento: Lista de cotejo
 Tazón grande
 Desarrolla compromisos  Plastilina
su flora y fauna más representativa. Instrumento: Exposición
 Reflexión  Témperas, pincel 3. Localiza y aprecia patrimonio natural del país,
mediante la identificación de sus características y el Técnica: Autoevaluación
  Habilidades digitales  Goma reconocimiento de su cuidado y protección. Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Proyectos  Regla 4. Describe los derechos y obligaciones más relevantes Técnica: Coevaluación
 Retos relacionados con el tránsito y la educación vial. Instrumento: Ficha de coevaluación
 Competencias lectoras 5. Propone planes de contingencia que se pueden
aplicar en caso de un desastre natural.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Aprender quienes somos los
ecuatorianos.
 Aprender cómo se forma la población
del Ecuador.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ¿QUIÉNES SOMOS LOS  Realizar un recorrido por las
de 3 la unidad de
planificación: ECUATORIANOS? diferentes tradiciones, costumbres,
planificación: planificación:
música de las diferentes
comunidades.
 Conocer cómo ser un país inclusivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, comunidad, I.CS.2.4.1. Reconoce las características
parroquia, cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas como componentes de un país diverso. más relevantes (actividades culturales,
CS.2.1.12. Describir y apreciar las cualidades y valores de los diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador como aportes a la construcción de nuestra patrimonios, acontecimientos, lugares,
identidad y cultura nacional. personajes y diversidad humana, natural,
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las actividades culturales (costumbres, alimentación, tradiciones, festividades, actividades recreativas, lenguas, religiones, cultural y actividades económicas y
expresiones artísticas) del país. atractivos turísticos) de su localidad,
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
armónica. I.2.)
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su relevancia en la cohesión I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
social e identidad local o nacional. administrativa de su localidad,
CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres tomando en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y ubicación de la comunidad, parroquia, cantón y provincia,
vivienda y sus instalaciones. reconociendo las funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
de transporte, servicios públicos y vías de
 comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que
aportan en la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Describe la diversidad humana, cultural y natural a EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Lápiz través del análisis de los grupos sociales y étnicos Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Colores que forman parte del barrio, comunidad, parroquia,
 Fotografías del Ecuador. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar cantón, provincia y país.
Puedes recortarlas de revistas, Instrumento: Pruebas escritas y orales
destrezas 2. Describe y aprecia las cualidades y valores de los Instrumento: Lista de cotejo
buscar postales o quizá
 Desarrolla compromisos dibujarlos. diversos grupos sociales y étnicos del Ecuador. Instrumento: Exposición
 Reflexión  Cartulinas de colores vistosos. 3. Distingue y aprecia las actividades culturales del
 Habilidades digitales  Dos pedazos de cartón del país. Técnica: Autoevaluación
 Proyectos tamaño de la hoja de cartulina. 4. Discute la importancia de las normas, los derechos y Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Retos  Goma, tijeras, decoraciones, las obligaciones en la construcción de relaciones Técnica: Coevaluación
marcadores, papel de regalo. Instrumento: Ficha de coevaluación
 Competencias lectoras personales y sociales equitativas y armónica.
5. Reconoce acontecimientos, lugares y personajes de
la localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
6. Examina y describe acciones para prevenir desastres
tomando en cuenta los accidentes geográficos, las
condiciones y ubicación de la vivienda y sus
instalaciones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Aprender del Ecuador y su división
territorial.
 Conocer las provincias interandinas
de nuestro país.
N.º de unidad Objetivos específicos de  Reconocer las provincias del litoral y
Título de unidad de EL ECUADOR Y
de 4 la unidad de Galápagos.
planificación: SUS PROVINCIAS
planificación: planificación:  Conocer las provincias amazónicas.
 Reconocer que cada provincia tiene
características que las diferencian de
las demás.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.2.7. Describir la división político-administrativa de la provincia, relacionándola con la construcción de la identidad local y sus valores específicos. I.CS.2.4.1. Reconoce las características
CS.2.2.14. Describir la geografía de la provincia (relieve, hidrografía y diversidad natural) considerando su incidencia en la vida de sus habitantes y más relevantes (actividades culturales,
asociándola con los problemas ambientales y el uso, explotación y conservación de sus recursos naturales. patrimonios, acontecimientos, lugares,
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante la identificación de sus personajes y diversidad humana, natural,
características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación. cultural y actividades económicas y
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se puedan aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda o escuela. atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y provincia,
reconociendo las funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
 de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso de
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Describe la división político-administrativa de la
 Indagación  Lápiz provincia, relacionándola con la construcción de la
 Conceptualización gráfica  Colores identidad local y sus valores específicos. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Pliego de cartulina Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Actividades para desarrollar 2. Describe la geografía de las provincias.
 Marcadores
destrezas 3. Localiza y aprecia el patrimonio natural y cultural de
 Pinturas EVALUACIÓN SUMATIVA
 Desarrolla compromisos la localidad, parroquia, cantón, provincia y país. Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Reflexión 4. Propone planes de contingencia que se puedan Instrumento: Lista de cotejo
 Habilidades digitales aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda Instrumento: Exposición
 Proyectos o escuela.
Técnica: Autoevaluación
 Retos
Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Competencias lectoras Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Reconocer situaciones y aprender a
resolverlas en mis provincias.
 Aprender los aportes económicos de
cada sector en las provincias.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de LA PROVINCIA  Conocer la población de cada
de 5 la unidad de
planificación: DONDE VIVO provincia.
planificación: planificación:
 Aprender qué debo hacer para
colaborar con mi provincia.
 Conocer los volcanes ecuatorianos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades de la provincia en función del servicio a la comunidad y la I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
calidad de vida. ciudades y el hecho histórico más
CS.2.2.10. Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y servicios) que relevante de su provincia, así como sus
caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. autoridades y las funciones y
CS.2.2.12. Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la provincia: despoblación del campo, migración, concentración urbana. responsabilidades primordiales que estas
Desarrolla tu trabajo desde la observación y análisis de datos estadísticos, presentados en pictogramas, tablas y barras. tienen que cumplir en función de mejorar
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad; y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. la calidad de vida de sus habitantes. (I.2.)
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda o escuela. I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
más relevantes (actividades culturales,
 patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con
el tránsito y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso de
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Describe las funciones y responsabilidades EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Lápiz primordiales que tienen las autoridades de la Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Colores provincia en función del servicio a la comunidad y la
 Pliego de cartulina EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar calidad de vida.
 Fotografías Instrumento: Pruebas escritas y orales
destrezas 2. Analiza la importancia de las actividades económicas Instrumento: Lista de cotejo
 Marcadores
 Desarrolla compromisos que caracterizan a la localidad, la comunidad, la Instrumento: Exposición
 Reflexión parroquia, el cantón y la provincia, para identificar
 Habilidades digitales su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. Técnica: Autoevaluación
 Proyectos 3. Explica los problemas económicos y demográficos Instrumento: Ficha de autoevaluación
 Retos que enfrenta las provincias, presentados en Técnica: Coevaluación
Instrumento: Ficha de coevaluación
pictogramas, tablas y barras.
  Competencias lectoras 4. Participa en acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad; y aprecia su contribución al
desarrollo de la comunidad.
5. Propone planes de contingencia que se pueden
aplicar en caso de un desastre natural, en la vivienda
o escuela.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Estudios Sociales Grado/Curso: Cuarto de EGB Paralelo:
 Aprender sobre nuestros derechos y
obligaciones.
 Comprender las cualidades y los
N.º de unidad TODOS TENEMOS LOS Objetivos específicos de
Título de unidad de valores que nos hacen valiosos como
de 6
planificación:
MISMOS DERECHOS la unidad de
planificación: planificación: ecuatorianos.
Y OBLIGACIONES
 Aprender a valorar y a cuidar el
patrimonio natural y cultural del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el reconocimiento de sus deberes con el estado y consigo mismos. I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales equitativas y ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
armónicas. cualidades y valores humanos que
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por medio del respeto y la promoción de los derechos humanos aportan en la construcción de nuestra
universales, declarados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
CS.2.3.13. Elaborar una declaración de derechos para los niños en la que se incluyan aspectos no tomados en cuenta hasta ahora por las declaraciones I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
de los adultos, en función del Buen Vivir. naturales, diversidad de flora y fauna en
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida. relación con la división territorial del
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable. Ecuador, la provisión de servicios públicos,
CS.2.3.9. Discutir el concepto de sustentabilidad como expresión de un compromiso ético de legar un mundo mejor a las futuras los patrimonios y la responsabilidad de los
generaciones. ecuatorianos, en función de su
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos. conservación y desarrollo sustentable.
CS.2.2.19. Analizar las relaciones del Ecuador con los países de América del Sur y sus puntos en común en función del desarrollo regional. (J.1.)
CS.2.2.6. Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los fenómenos naturales y sus posibles I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y
amenazas, para promover medidas de prevención. sus semejanzas con los países del resto del
continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
 estamos vinculados por el respeto y
promoción de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con
el tránsito y educación vial, contribuyen al
desarrollo de la comunidad y elabora una
declaración de derechos para los niños, en
función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
ciudades y el hecho histórico más
relevante de su provincia, así como sus
autoridades y las funciones y
responsabilidades primordiales que estas
tienen que cumplir en función de mejorar
la calidad de vida de sus habitantes. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto 1. Identifica los derechos de los ciudadanos EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación  Lápiz ecuatorianos, en relación con el reconocimiento de Instrumento: Pruebas escritas y orales
 Conceptualización gráfica  Colores sus deberes con el estado y consigo mismos.
 Dos pedazos de cartón grueso. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Actividades para desarrollar 2. Discute la importancia de las normas, los derechos y
 Hojas de cartulina tamaño A5, Instrumento: Pruebas escritas y orales
destrezas las obligaciones en la construcción de relaciones Instrumento: Lista de cotejo
de diferentes colores.
 Desarrolla compromisos  Lápices de color. personales y sociales equitativas y armónicas. Instrumento: Exposición
3. Reconoce que todos los habitantes del mundo
  Reflexión estamos vinculados por medio del respeto y la
 Habilidades digitales promoción de los derechos humanos universales.
 Proyectos 4. Elabora una declaración de derechos para los niños.
 Retos 5. Describe las funciones y responsabilidades
 Competencias lectoras primordiales que tienen las autoridades en función
del servicio a la comunidad y la calidad de vida.
6. Aprecia y practica el cuidado del patrimonio, en
función del bienestar colectivo y el desarrollo
sustentable.
 Goma 7. Discute el concepto de sustentabilidad como Técnica: Autoevaluación
 Recortes de noticias donde se expresión de un compromiso ético de legar un Instrumento: Ficha de autoevaluación
traten cada uno de los mundo mejor a las futuras generaciones. Técnica: Coevaluación
derechos de los niños. 8. Examina las cualidades y los valores humanos que Instrumento: Ficha de coevaluación
nos hacen valiosos como ecuatorianos.
9. Analiza las relaciones del Ecuador con los países de
América del Sur y sus puntos en común en función
del desarrollo regional.
10. Identifica las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos, relacionadas con los
fenómenos naturales y sus posibles amenazas, para
promover medidas de prevención.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: