Universidad para adulto

Nombre:
Yennifer Mariel Jorge

Matricula:
15-6114

Facilitadora(o):
YENMI MEDRANO
Materia:
Legislación y gestión educativa

Fecha:
27-11-2020
Investiga en la página del Ministerio de Educación, o en un
distrito Educativo, los lineamientos para realizar un proyecto
educativo. Escribe los pasos y cuélgalos en la plataforma
virtual.

 Análisis de la situación educativa.

 Selección y definición del problema.
 Definición de los objetivos del proyecto,
 Justificación del proyecto.
 Planificación de las acciones.
 Recursos humanos, materiales y económicos.
 Evaluación.
 Redacción del proyecto terminal.

El proyecto educativo de centro es un documento pedagógico elaborado por y

para la comunidad educativa. El PEC es el marco de referencia ya que recoge
de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un centro
educativo con el objetivo de dar respuesta eficaz a las necesidades y
demandas que se puedan presentar a lo largo del curso escolar.

Este marco constitutivo de los principios, que configura el ideario de la

Organización, debe ser elaborado por la Comunidad Educativa y aprobado por
el Consejo Escolar, que es un órgano colegiado, soberano y decisorio. El
Consejo Escolar está formado por los representantes de los profesores,
alumnos, padres, personal no docente, de las instituciones locales y por el
equipo directivo del centro. 

Finalidades
Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:
-  Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-
culturales y educativas del entorno y del centro.
-  Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los
diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo
una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y
viceversa.
-  Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para
su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el
centro, salidas, etc.).
-  Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en
una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que
conlleve una auténtica investigación socio-educativa.

Busca como referencia: Guía para la elaboración del proyecto

educativo de centro (PEC) (PACE) puedes revisar página del
Ministerio de Educación.

El Proyecto Educativo de Centro es un documento que debe servir para aunar

criterios, orientar la acción común y potenciar las aportaciones individuales.
Para que estas finalidades sean asequibles es preciso que sea producto de
reflexión colectiva y del acuerdo, de modo que todo lo que sientan como propio
y lo asuman hasta el punto de considerarse responsables de que llegue a
convertirse en realidad.

Se propone que este proceso se convierte en varias fases, cada uno con varios
objetivos concretos y un proceso a seguir. En concreto, se proponen las
siguientes fases del proceso de elaboración del Proyecto Educativo de Centro:

● Fase de preparación.
● Fase de sensibilización.
● Fase de elaboración.
● Análisis del centro y el entorno.
● Principios de identidad del centro.
● Objetivos básicos.
● Línea pedagógica y oferta escolar.
● Modelo de organización y funcionamiento.
Los elementos o componentes del PEC son los siguientes:

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la

realidad sociocultural del barrio, del pueblo o aldea y sus implicaciones en las
demandas específicas educativas del tipo de alumno, padres, familias y
entorno en general. Sin detectar esas necesidades reales basadas en los
problemas, necesidades, motivaciones y expectativas vitales respecto a la
educación, el profesorado será difícil que pueda sintonizar en su trabajo diario
con el entorno y los alumnos. Su conexión con el contexto, entendido como el
conjunto de elementos condicionantes, potenciadores o limitadores de la
organización escolar, es evidente, pero no forma parte del PEC, sino que es un
elemento previo que le acota y que permite diferenciar, en una primera
instancia, los centros y sus actuaciones.

2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe

posicionarse también respecto a una concepción antropológica y socio-política
y en relación a las necesidades detectadas y a la realidad en la que está
ubicada esta comunidad. Estas se deben explicitar a través de una serie de
principios y prioridades que orienten la definición de los planes pedagógicos, de
convivencia y de organización. Estos principios son los que orientan el modelo
antropológico que queremos formar y deben tenerse en cuenta en cualquier
planteamiento de elaboración de los planes institucionales, sobre todo, el PCC.
Estos principios/notas de identidad, como plantea Gairín (1995, 72) hacen
referencia a la definición institucional (confesionalidad/ aconfesionalidad
/laicismo; nivel de relación con el entorno; pluralismo, etc.), al estilo de
formación (coeducación, integración, educación como formación integral,
espíritu crítico, etc.), a las dimensiones educables (educación corporal,
intelectual, social, afectiva, estética, moral, etc.), al estilo de enseñanza-
aprendizaje (lengua de aprendizaje, relación entre teoría-práctica, tipo de
metodología, incorporación de las nuevas tecnologías, disciplina, etc.) y al
modelo de gestión institucional (gestión participativa, dirección colegiada,
fomento asociacionismo, etc.).
3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y
demandas detectadas y de las prioridades para su satisfacción deberá definir
los principios de cómo se van a conseguir estas prioridades y satisfacer las
necesidades detectadas. Estos principios deberán servir para seleccionar
metodologías y recursos del PCC y, sobre todo, las necesidades para elaborar
el Plan General Anual, que permita y potencie este tipo de metodologías y
principios frente a otra serie de actividades y metodologías. Esta concepción
pedagógica se refleja en los denominados objetivos, que han de ser "viables,
claros y unívocos en su formulación y permitir la evaluación formativa
procesual" (Gairín, 1995, 74). Si las finalidades educativas son algo más
amplias y generales que los objetivos, son éstos los que asumen un cierto
carácter finalista (frente a la tendencial de los anteriores) y una mayor
dimensión técnica (frente a la ideológica).

4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con

estos principios y prioridades filosóficas y pedagógicos, la forma de
organización que vamos a adoptar para conseguirlo (sobre todo las funciones y
el funcionamiento de los órganos colegiados y los cargos unipersonales) y el
sistema de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a
generar, puesto que a partir de esta situación se van a crear actitudes y, sobre
todo, el tipo de clima y cultura de un centro, en el cual va a ser más fácil o difícil
llevar a cabo el resto de los planteamientos. Estos principios deben regir el
RRI, como base de la cultura de un centro y de su sistema relacional y de
convivencia, además de su organización, a través de las estructuras, que
potencie y posibilite el desarrollo de diferentes actividades que consigan los
principios y prioridades que satisfagan las necesidades y demandas
detectadas.
Proyecto educativo de centro PEC.
El proyecto educativo de centro es un instrumento que contribuye a dinamizar,
organizar los centros educativos y a mejorar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje.
El funcionamiento de un centro tiene como marco general el proyecto
Educativo de centro (PEC), que es el adeario del centro y que responde a las
preguntas de:
¿Dónde estamos? (Análisis del contexto), ¿Quiénes somos? (Principios de
identidad), ¿Qué queremos?( Objetivos generales a conseguir) y ¿Cómo
vamos a organizar para conseguirlo?

Para la elaboración del PEC, por parte del consejo Escolar de

un centro proponemos el siguiente proceso:

1-Analizar el contexto socio-educativo y los grupos y tipologías de alumnos de

ese centro, según sus problemas, necesidades, características, expectativas y
motivaciones.
2-La configuración de una comisión que elabore un documento sobre
prioridades, que luego pueda ser discutido y aprobado (su configuración debe
ser mixta, compuesto por padres, profesores, alumnos, representantes de
instituciones, etc.);
3-Configuracion de comisiones mixtas que se responsabilicen de definir la
aplicación de estas prioridades a los principios pedagógicos y curriculares, de
funcionamiento y de organización, estructuración y relaciones de los miembros
y de la institución y que elaboren los documentos que deben ser discutidos y
aprobados por todos.
4-Estas comisiones deberán dar las pautas y orientaciones necesarias para
que los órganos correspondientes pueden elaborar los otros planes
institucionales, configurándose como un todo coherente y estructurado de
forma articulada tal que permita que estas comisiones puedan reelaborar su
parte del PEC y readaptarlo en función de los datos que puedan llegar desde
los niveles de elaboración de estos planes (alumnos ,profesores, equipo
directivo ), generando estas comisiones la dinámica de participación continua y
de responsabilidad de los miembros de la comunidad Educativa.
La doble configuración de comisiones propuesta, permite que todo el mundo
del consejo Escolar pueda y deba participar con responsabilidades concretas,
según sus intereses, conocimientos, expectativas.
En segundo lugar, que se configure este sistema de participación dentro de dos
coordenadas: la participación general del consejo escolar en todas las
decisiones como son las asambleas de profesores, alumnos y los responsables
de diferentes funciones dentro del centro, potenciando una cultura participativa
y de compromiso.
El proyecto curricular es el que define la oferta formativa y académica del
centro, flexible y polivalente, en continua reelaboración, que posibilite la
innovación curricular y defina el estilo docente y metodológico del centro.
Montero (1996, 176/48) lo define como patrón común de actuaciones que,
diseñadas por un equipo educativo, se estable en sintonía y ajuste con el
análisis de contexto del centro; asegura la coherencia con el resto de los
elementos de planificación del proyecto educativo; establece orientaciones
concretas para diversos ámbitos (objetivos, contenidos, metodología,
evaluación.). Incluye propuestas organizativas, de orientación escolar,
formación del profesorado y evaluación de su propio diseño; adopta como
referentes las prescripciones administrativas; define la identidad del centro; se
dirige a la igualación de las posibilidades de éxito educativo de los alumnos y
contribuye en última instancia, a su futuro desenvolvimiento personal y social.

Proyecto Anual de centro PAC.

La elaboración de un plan anual nos lleva a determinar los siguientes apartados

que deben actuar estrechamente conectados entre sí:
Los objetivos generales del centro deben tener en cuenta el análisis de la
realidad educativa y contribuir a alcanzar las finalidades educativas.
Los contenidos que se van a trabajar para conseguir los objetivos propuestos.
Las actividades docentes a realizar.
Las personas responsables para la consecución de los objetivos.
Los métodos explicando cómo debe hacerse.
Los recursos que se van a utilizar para su ejecución.
La temporalizarían de acuerdo debe hacerse.