Institución Educativa Rural Eva Tulia Quintero

Resolución 125514 de 14 de septiembre de 2014

DANE 205197000059 COCORNÁ-ANTIOQUIA

Guía de trabajo N° 3
Matemáticas Grado: Sexto Segundo periodo.

Aprendizaje DBA Evidencias de aprendizaje

Representación de los Reconoce y establece Representa los números enteros y racionales en

números naturales, diferentes relaciones (Orden una recta numérica.
enteros, racionales e y equivalencia) entre
irracionales en la recta elementos de diversos Construye representaciones geométricas y
dominios numéricos y los
numérica y sus pictóricas para ilustrar relaciones entre cantidades
utiliza para argumentar
operaciones. procedimientos sencillos. y orden.

INTRODUCCIÓN

Querido estudiante. Recuerda que ya estamos trabajando en el segundo periodo, revisa

tu desempaño en la plataforma de coaweb con tu número de tarjera de identidad, lo escribe
en el usuario y en la contraseño. Ánimo y éxitos este segundo periodo.

Recuerda leer con atención las indicaciones, escuchar los audios y si es posible ver los
videos.
En cada clase que recibes en alternancia recibes las orientaciones necesarias, los que no
asistan deben estar muy atentos a las orientaciones que se envía a través del grupo de
WhatsApp.
Es fundamental la entrega puntual de tus actividades.

Cada una de las actividades están diseñadas para fortalecer tus competencias y
habilidades, te invito a resolver cada actividad, de manera responsable y enviar a tiempo
tus evidencias.
Recuerda tener en cuenta los criterios que permitirán evaluar tu progreso

Hacer uso del cuaderno Evita la copia de trabajos, Hacer buen uso de los
cuando sea necesario. todos serán revisados. grupos de whatsapp.

Ser puntual en las entregas Presentar las actividades en Participar en las clases
de las actividades. orden. cuando se le sugiera.

Hacer buen uso de los horario Preguntar al docente cuando Respetar la opinión de
indicado para las clases. no entienda. tus compañeros
Te invito a hacer un buen uso de esta guía y a llevarla a clase.

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Actividad N° 1. Lee atentamente y resuelve las preguntas propuesta

Misterios profundos
De promedio, los mares de la Tierra tienen 4000 metros de profundidad (el lugar más
profundo, según lo que sabemos, es la Fosa Mariana en el Pacifico, a 11.000 metros de
profundidad). Todo lo que se halla debajo de los 200 metros de la superficie es clasificado
como “mar profundo”, y en general sigue siendo un misterio. Hasta la fecha apenas hemos
explorado 10 kilómetros cuadrados de los 300 millones de kilómetros cuadrados de los
lechos marinos del planeta.

Lo poco que hemos encontrado es fascinante. Para empezar, el lecho de los océanos,
igual que la Tierra, tiene planicies y fosas, cordilleras, volcanes y gargantas. Las
temperaturas pueden alcanzar extremos: mientras por la mayoría los mares profundos
son helados, en algunos lugares las aguas están hirviendo. En estos respiraderos
hidrotermales, las grietas en el lecho del mar vomitan agua toxica hirviente. Mas pese
al calor y a los sulfuros tóxicos, muchas criaturas –incluso gusanos tubulares gigantes,
almejas y microorganismos– viven en sus alrededores.

El obstáculo principal para llegar a conocer más sobre los mares profundos es la dificultad
de llegar a estas profundidades, explica Ron Douglas, de la Universidad de Cambridge y
la City University de Londres. Los humanos apenas podemos bucear entre 30 y 40 metros
de profundidad sin ayuda especializada. La presión aumenta 1 atmosfera por cada 10
metros. Y la oscuridad es total: el sol solo penetra a 1000 metros debajo de la superficie.
Revista Tunza. (consultado en noviembre 2015) Misterios profundos. (Recuperado de
http://www.ourplanet.com/tunza/issue0304sp/pdfs/06.pdf)

Después de hacer esta corta lectura responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles han sido los obstáculos que le han impedido a la humanidad explorar las
profundidades marinas? _______________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Por qué́ crees que la humanidad ha invertido más esfuerzos en conocer el espacio que el
fondo del mar? _________________________________________________
___________________________________________________________________

3. La cima del monte Everest se encuentra a 8848 m de altura, mientras que el abismo de
Challenger se encuentra a 10971 m de profundidad. ¿Se alcanzaría a sumergir por completo
el monte Everest en este abismo? ________________________________
___________________________________________________________________

4. ¿Qué métodos propondrías para facilitar la exploración de los grandes abismos del océano?
____________________________________________________________

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 Actividad N° 2: Los números enteros

El segundo conjunto llamado conjunto de los números enteros se obtiene de unir los
naturales con sus opuestos aditivos y el cero; este conjunto se nota así:

La Figura, representa la ubicación de un helicóptero y de un submarino con respecto al

nivel del mar. Si el helicóptero está a 40 m de altura y el submarino está a 30 m de
profundidad, ¿cuáles son los números enteros que indican la cantidad de metros a los
que se encuentra cada vehículo con respecto al nivel del mar?

En este caso, el punto de referencia

es el nivel del mar; por lo tanto, la
posición “40 m de altura” se
expresa mediante el número entero
+40 m, mientras que la posición “30
m de profundidad” se escribe como
–30 m.

a. ¿Cuál es el símbolo con el que se representa los numero entero? __________________

b. ¿el conjunto de los numero esteros está formado por: ___________________________
c. ¿Los números naturales pertenecen a los numero enteros? ________ y ¿por qué? ______
______________________________________________________________________

d. Realiza una recta numérica en tu cuaderno e indica la ubicación de los enteros negativos y
los enteros positivos:

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Recordemos que los números enteros tienen muchos usos, como por ejemplo medir la
temperatura, diferenciar entre las deudas y las ganancias, saber a qué nivel esta un objeto o una
ciudad y como interfiere esa posición, además de muchísimas otras situaciones, como es la línea
del tiempo, antes de cristo (A. de C.) o después de cristo (D. de C)

¡Vamos a poner en practica!

Actividad N° 3. Indica el número entero en cada caso

 850 a de C. Homero escribe la Odisea: - 850

 214 a de C. se inicia la construcción de la Gran Muralla China: _______
 499 Américo Vespucio llega a América: _____
 1969 La llegada del hombre a la luna: ____
 El atleta está a 25 metros bajo el nivel del mar: ____
 El refrigerador tiene una temperatura de 8 grados bajo cero: _____
 Juan gano 500.000 en su trabajo. _________
 La ciudad de Medellín tiene 25 grados de temperatura

1. Representa estas temperaturas con números enteros.

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Actividad N° 4: resuelve los siguientes problemas

a. El edificio de un centro comercial posee dos subterráneos para parqueaderos, planta baja
y 7 pisos se le deben enumerar cada uno de los espacios, tomando como referencia la
planta baja a nivel del piso o punto cero.

-Escribe el conjunto de números que

se encuentran por encima cero:
_________________
-¿A qué conjunto numérico hacen
parte estos elementos?
___________________
-Escribe ahora los elementos del
conjunto de los números que están por
debajo de cero: ________
-¿A qué conjunto numérico hacen
parte estos elementos?
___________________
-Si existiera un tercer subterráneo éste
se debería enumerar cómo: ___

-¿a qué altura se encuentra cada

trampolín?________

-Si la persona salto del trampolín

más alto y bajo 4 metros desde el
punto cero ¿Cuántos metros
salto? ________

-¿En qué nivel se encuentra

ahora el nadador?
______________________

-¿Cuántos metros separa los dos

trampolines?________________

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 Actividad N°5: Lee atentamente y responde las preguntas

“La Línea del Tiempo laboral del abuelo”.

El Abuelo de Miguel un
estudiante de 12 años le cuenta
la historia de su vida laboral
como empleado de los
ferrocarriles, comienza
diciéndole que la empresa fue
creada en 1954 pero a pesar de
esto fue formalmente
constituida en 1960, 5 años
después de esto comenzó a
laborar como ayudante
haciendo oficios varios en la
estación del pueblo y tres años
más tarde consiguió un puesto
como ayudante de maquina lo que le sirvió para conseguir un mejor salario, continúa
diciéndole que cuando cumplió 6 años desde que ingresó, ya había logrado ser maquinista
de uno de los trenes de la compañía donde continuó por 4 años más. Cuando la empresa
cumplió los 25 años, fue adquirida por un nuevo dueño quien reestructuró los cargos y fue
cuando pasó a ser asistente administrativo de la compañía por su gran experiencia y
excelente desempeño laboral, cargo que desempeñó durante 4 años hasta conseguir
jubilarse. Miguel le pregunta a su abuelo ¿cuántos años tienes de haberte jubilado? Y este
le responde que hace 6 años.
Luego, resuelve las siguientes preguntas
Consideren el año de ingreso del abuelo a trabajar como el inicio de una recta, es decir el
cero y que, a partir de esta, ubique cada uno de los años o sucesos relatados en la historia
con los valores que considere pertinentes respondiendo a las siguientes preguntas.

a. Construe la recta numérica.

b. ¿Cómo representaría sobre una recta numérica el año en que se creó la empresa y el año en
que se constituyó la misma formalmente?

_____________________________________________________________________
c. ¿a qué lado de la referencia quedan las fechas que ubicaste anteriormente?

___________________ __________________________________________________
d. ¿cómo representaría los años en que cambió de cargo?

_____________________________________________________________________
e. ¿a qué lado de la referencia se ubican?

_____________________________________________________________________
f. finalmente ¿Dónde ubicar el año de jubilación del abuelo de Miguel?

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________________________________________________________________________
¡Para recordar!
Actividad N°6. Ubica números enteros en la recta numérica.

Ya conocemos la recta numérica. Para construir una recta numérica debes tener en cuenta.

1. Dibujamos una recta.

2. Señalamos el origen O, que es el valor cero 0.
3. Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del cero;
o arriba o abajo

4. A la derecha o hacia arriba del origen colocamos los números enteros positivos.

5. A la izquierda o hacia abajo del origen colocamos los números enteros negativos.

Realiza una recta numérica para cada de los siguientes conjuntos numéricos teniendo en
cuenta las indicaciones

a) 3, 6, –9, –2 , 5, 7, 0, –9, –6 b) –40, –30, –10, 50, 60, 70

c) 10, –5, 0, 20, -15, 35,-25 d) –5, –4, 0, 3, 1 , 5, 0, –2, –6

e ) 100, -50, 200, -150, -300, 150

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

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Actividad N°7. Relación de orden en los números enteros

Al observar la imagen con detenimiento se pide a los estudiantes que respondan

a) ¿Cuál es la distancia entre el helicóptero y el nivel del mar?

____________________
b) ¿Cuál es la distancia entre el extremo de la cuerda y el nivel del mar?
_______________
c) Se puede concluir entonces. ¿Qué el helicóptero está a mayor distancia que el
extremo de la cuerda respecto al nivel del mar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d) ¿Cuál es la distancia entre la ballena y el nivel del mar?
___________________________________________________________
e) ¿Cuál es la distancia entre el objeto valioso y el nivel del mar?
__________________________________________________________
f) ¿Cuál de los dos está a menos distancia del nivel del mar?
________________________
Actividad N°8: Relaciones de orden

En general podemos decir, que dados

dos números naturales a y b puede
ocurrir una de las 3 posibilidades.
1. Que a sea igual a b. a = b
2. Que a sea menor que b. a < b
3. Que a sea mayor que b a > b

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Para comparar números
enteros sobre la recta
numérica, se mantiene el
mismo criterio que para
comparar números naturales.

 En la recta numérica, todo número que se encuentra a la izquierda de otro es menor

que él.
 Un número entero negativo es siempre menor que cero y que un número entero
positivo cualquiera.
 Entre dos números enteros negativos, el menor es el que se encuentra a mayor
distancia del cero.
 Matemáticamente para comparar dos o más números enteros se utilizan los símbolos
> (mayor que) o < (menor que). Por ejemplo:
+5 > −3;
…, −7 < −6 < −5 < −4 < −3 < −2 < −1 < 0 < +1 < +2 < +3 < +4 < +5 < +6 < +7, ...

Completa cada ejercicio:

Determina la relación de orden para cada caso

˃ mayo que o ˂ menor que o igual = según

corresponda.

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Actividad N° 9 Ordena los siguientes números y ubícalos en la recta numérica

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 Actividad N°10: Números opuesto

Las imágenes siguientes representan las ubicaciones de Valeria, el espejo y la imagen,

coloca el valor entero correspondiente a la ubicación que hace falta en el esquema,
considerando como referencia (0) a la ubicación del espejo. Completa el número que hace
falta

Definición de los números opuesto

El opuesto de un número es el número que al

ser sumado con él da de resultado el número
0.
6+ (-6)= 0
El opuesto de un número tiene el mismo valor
absoluto, pero signo contrario. +10 opuesto -10
El opuesto del número 0 es 0.

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Actividad N°11: Lee atentamente cada ejemplo

Actividad N° 10: Completa el siguiente cuadro con el opuesto.

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 Actividad N° 12: Lee atentamente

La siguiente imagen muestra respecto al nivel del mar un avión en vuelo, una gaviota planea
sobre la superficie, al mismo tiempo en las profundidades del océano se encuentra un
submarino haciendo exploraciones y un banco de peses.

Responder a las siguientes preguntas.

a) Si el nivel del mar es la referencia, qué

número entero se debe colocar en su
representación: ____________________
b) ¿Cuál es la distancia que hay entre el
avión y el nivel del mar? ______________
c) ¿Cuál es la distancia que hay entre el
submarino y el nivel del mar? _________
d) ¿Cuál es la distancia que hay entre la
gaviota y el nivel del mar? ____________
e) ¿Cuál es la distancia que hay entre el
banco de peses y el nivel del mar?
_________________________________

Valor Absoluto

El valor absoluto de un número entero es la distancia (en unidades) que lo separa del cero
en la recta numérica.

En la práctica se escribe entre dos barras ││

Valor absoluto de −3 se escribe │−3│y es 3.

Valor absoluto de +5 se escribe │+5│y es 5.

Si dos números enteros tienen el mismo valor absoluto pero distinto signo, se llaman
opuestos. El opuesto de cero es cero.

Veamos un ejemplo:

│+5│=5 y │−5│= 5 Los números +5 y −5 están a la misma distancia del origen: 5

unidades.

Comparación de dos o más Números Enteros a partir del Valor Absoluto

• Entre dos o más números enteros positivos es mayor el de mayor valor absoluto.
• Entre dos o más números enteros negativos es mayor el de menor valor absoluto
(se encuentra a menos distancia del origen O, valor cero).
 Por ejemplo:
+7 >+3 porque: │+7│ = 7 y │+3│ =3 es decir que 7 > 3
−4 >−6 porque: │−4│ = 4 y │−6│= 6, 4 unidades están más cerca del cero que 6
unidades

13
Actividad N°13. Vamos a practicar

14
Actividad N°14. Socialización.

15
 Actividad N° 15
Plano Cartesiano

El plano cartesiano es como un

mapa formado por dos rectas numéricas
llamadas ejes. Estos ejes se
intersecan o se cruzan formando un
ángulo recto (90 grados).
Los ejes son: eje de las x y el eje de
las y. Los ejes dividen el plano en
cuarto partes llamadas cuadrantes.

Cada punto en el plano cartesiano

puede representarse con
un par ordenado de números (x, y). o
pareja ordenada.

Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el

punto (0, 0), donde se cruza el eje de las x y el eje de las
y. La primera coordenada indica las unidades que hay
que desplazarse en x, a la izquierda o a la derecha; la
segunda indica cuántas unidades hay que subir o bajar.

Ejemplo 1:

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Actividad N° 16: observa la siguiente imagen corresponde al cuadrante I del plano.
Identifica el par ordenado en el que se ubica cada una de los animales, debes tener en
cuenta:
1. Se ubica el punto de a X, es decir, el punto que esta en la reta horizontal y luego la Y, es
decir, el punto que está en la reta vertical.

Ejemplo: el oso panda está

ubicado en el par ordenado
(3, 7). Es decir que el 3 está
ubicado en la reta X y el 7
en la reta Y.
Determina el par ordenado
palos demás animalitos.

Ejemplo: el carrito de
supermercado está ubicado
en el par ordenado (4, F).
Es decir que el 4 está
ubicado en la reta X y la F
en la reta Y.
Determina el par ordenado
para los demás objetos.

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Actividad N° 17: observa la siguiente imagen corresponde al plano completo y como se
identifica las parejas ordenadas.

¡Ahora!. Identifica el par ordenado en el que se ubica cada una de los objetos.

18
 Actividad N° 18: Escribe las coordenadas de cada punto indicado en el plano cartesiano

A.
B.
C.
D.
F.

Actividad N° 19: ubicar en el cuadrante las siguientes parejas ordenadas,

19
Actividad N° 20. Escribe las coordenadas de cada punto indicado en el plano.

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