1

MODULO DE
ACOMPAÑAMIENTO EN CASA
GRADO PRIMERO

Docentes:
Delsy Lacouture Mendoza
María Luisa Liñán Fragozo

“Enseñarás a volar, pero no volaran tu vuelo. Enseñaras a

soñar, pero no soñaran tu sueño. Ensenaras a vivir pero
no vivirán tu vida. Sin embargo en cada vuelo, en cada
vida, en cada sueño, perdurará siempre en la huella del
camino enseñado”

Semana 1
Tema: Unidades de Longitud (El Centímetro Y El Metro)
 2

DBA: Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos
(longitud, duración, rapidez, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colección, entre
otros).

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica atributos que se pueden medir en los objetos.
 Diferencia atributos medibles (longitud, peso, capacidad, duración, cantidad de
elementos de una colección), en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas
para medirlos.
 Compara y ordena objetos de acuerdo con atributos como altura, peso, entre otros y
recorridos según la distancia de cada trayecto.

Objetivo: Comparar y explicar las características que se pueden medir, en el proceso de

resolución de problemas relativos a longitud, superficie, capacidad, peso o duración de los
eventos, entre otros.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Unidades de Longitud
El Centímetro

EJEMPLO:
El centímetro es
una unidad de
medida de longitud.
Para medir en
centímetro se
utiliza la regla. Un
1 metro equivale a
100 centímetros.
(Símbolo cm) El borrador mide 7 centímetros de largo.
 3

1. Cuánto miden de largo los siguientes objetos y luego, usa tu regla para medir.

2. Escribo las medidas de los siguientes objetos. Colorea a tu gusto.

MEDICIÓN
 4

3. Utiliza tu regla para medir los siguientes objetos:

¡MANOS A LA OBRA!

4.Dibuja según las instrucciones.

 5

El Metro
A. Dibuja una línea de 8 cm con color rojo.

B. Dibuja una línea de 15 cm con color verde.

C. Dibuja una línea de 11 cm con color azul.

D. Dibuja una línea de 4 cm con color verde.

E. ¿Cuál es la línea más larga?

______________________ Y mide ________ cm.

5. Mide el camino que dejó Pepita, la oruga. Utiliza tu regla.

Es una medida de longitud que sirve para

hacer medidas grandes, un metro tiene 100
centímetro:
Ejemplo: Para medir
Una Casa
Un Cuarto
 6

SOLUCION DE PROBLEMAS

6. ¿Cuánto miden los pantalones?

1. Subrayo en cada caso la palabra adicción o sustracción y completo.

¿Cuánto miden los pantalones de Rosa? ¿Cuánto miden los pantalones de Raúl?

Adicción 56 Adicción
3
Sustracción Sustracción

Miden _________ cm. Miden _________ cm.

¿Cuánto miden los pantalones de Mario ¿Cuánto miden los pantalones de Rosa
más que los de Raúl? más que los de Raúl?

Adicción Adicción
Sustracción Sustracción

Miden _________ cm. Miden _________ cm.

7. En casa mide y anota las distanciad de los siguientes objetos.

a) El alto de tu cama.
b) El largo de la ventana
c) El ancho de tu habitación.
d) El ancho de tu puerta con centímetro.
e) El largo del celular.
f) El ancho
con de la nevera.
Tema 2: Secuencias Números, Dibujos y Figuras.
 7

DBA: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación

usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos.
 Comunica las características identificadas y justifica las diferencias que encuentra.
 Establece relaciones de dependencia entre magnitudes.

Objetivo: Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las

operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas

Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Secuencias con Números, Dibujos y Figuras.

1. Completa la serie con las figuras que faltan. Luego, colorea de rojo los triángulos, de
amarillo los círculos y de azul los cuadrados.

2. Completa los números que faltan.

3. Dibuja los objetos de acuerdo con la instrucción.

 Un lápiz en la mano derecha del niño.

 Un balón al lado izquierdo del niño.
 Un árbol delante del niño.
 Una casa detrás del niño.
 8

4. Completa la sucesión de números.

 9

5. Marca la respuesta correcta.

 Número que sigue en la secuencia: 50 – 60 - …...

a) 70 b) 100 c) 20

 Número que sigue en la secuencia: 2 – 4 – 6 -

a) 7 b) 10 c) 8

Semana 2
Tema: Adición Reagrupando (Sumas Llevando)

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
 10

Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Adición Reagrupando (Sumas Llevando)

Para sumar llevando

números de dos cifras,
suma primero las
unidades. Después,
suma las decenas
teniendo en cuenta las
decenas que te llevas.

1. Resuelve las siguientes sumas llevando.

 11

2. Ordena los números y resuelve.

 12

3. Resuelve

4. LA FRASE SECRETA. Resuelve las siguientes sumas y coloca la palabra, según el

resultado en el coche.
 13

34= SI CRUZAR= 36
33= VAS MIRA=59
32= LA ANTES=79
67= CALLE A= 63
35= A LOS= 57
75= DOS LADOS= 65

Escribe la frase secreta.

_________________________________________________________________________

Tema 2: Sustracciones Desagrupando (Restas Prestando)

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.

Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Sustracciones Desagrupando (Restas Prestando)
 14

1. Resuelve.

2. Une cada operación con su resultado.

 15

3. Haz las operaciones y busca el mensaje secreto.

4. Hallar los resultados de las sustracciones:

32 - 8 = 40 - 18 = 31 - 6 = 52 - 18 =

73 - 7 = 24 - 7 = 38 - 19 = 54 - 8 =

75 - 26 = 57 - 9 =
 16

5. Resuelve las siguientes restas.

AHORA COMPROBAMOS LAS SUSTRACCIONES

Para comprobar si restamos bien tenemos que sumar la diferencia con el sustraendo y
debemos obtener el minuendo.
Observa:

1. Halla el resultado y compruébalo.

Comprobación Comprobación

M: 7 2 - D: + 26 -
S: 3 1 S: 12
D: M: D:
26 +
12
D:
M: 9 4 - D: + 58 -
S: 6 7 S: 35
D: M: D:
26 +
12
D:
 17

M: 6 3 - D: + 76 -
S: 1 6 S: 37
D: M: D:
26 +
12
D:

Semana 3
Tema: Gráficos En Barra o Diagramas Estadísticos

DBA: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas
sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.

Evidencias del Aprendizaje:

 Identifica en fichas u objetos reales los valores de la variable en estudio.
 Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?,
¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que
menos aparece?

Objetivo: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo,

pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunica los resultados obtenidos para
responder preguntas sencillas.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Gráficos en Barras o Diagramas Estadísticos

Las tablas nos ayudan a presentar los datos

de forma organizada. Las gráficas de
barras permiten representar los datos por
medio de barras verticales u horizontales.

1. Observa detenidamente la lámina y completa los datos en la tabla.

5
 18

2. Representa los datos de la tabla, coloreando un cuadrito por cada personaje de la

imagen.

3. La señora Rosa compró frutas en el mercado. Observa, organiza y representa los datos
con una gráfica de barras.
 19

Frutas que compró la señora Rosa.

4. Susana fue a la librería y compró útiles escolares. Observa la cantidad de cosas que
compró y completa los datos en la tabla. Colorea
 20

Representa los datos en la gráfica de barras y responde las preguntas:

5. En el aula de 1ro y 2do se hizo una encuesta sobre la preferencia de sabores de helados.
Se obtuvo los siguientes resultados:

Recuerda: Sumar los resultados de los niños y las niñas.

6. Elabora un gráfico de barras horizontal y Vertical.

 21

Semana 4
Tema: Descomposición de números.
40 + 6
DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y
resolver problemas aditivos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.

Objetivo: Utilizar diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en

colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
Instrucciones del Trabajo: Desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Descomposición de Números.

 Notación cifrada es la descomposición de un número según el lugar que ocupa en el

T. V. P (Tabla de Valor Posicional).
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9D + 3U

SEMANA 1

Tema: El Uso de la Mayúscula.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones
que se presenten en su entorno?
 23

DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.

Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentid o de
lo que oye.

Reflexión: “El Lenguaje Es El Vestido De Los Pensamientos”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
El Uso de la Mayúscula

Se escriben con mayúscula. Los nombres

propios de personas, animales, ciudades,
etc. También se escribe con mayúscula
después de un punto seguido, aparte o
punto final.

1. Escribe tres nombre de:

ᴥ PERSONAS: _______________ ______________________

___________________ .
ᴥ ANIMALES: __________________ ______________________
___________________ .
ᴥ CIUDADES: _____________________ __________________ ____________________

.
2. Corrige las siguientes afirmaciones, colocando LA MAYUSCULA donde corresponda.

ᴥ sofia está en la ciudad de Huancayo.

_____________________________________
ᴥ mi perro fido mordió. el tiene rabia.
_____________________________________
ᴥ juan viajara a ecuador.
_____________________________________
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3. Ordena la frase, colocando su mayúscula y dibuja de acuerdo con lo que dice.

ᴥ cultivo carlos el riega.

__________________________________________________________________ .

ᴥ restar casa en emanuel.

________________________________________________________________ .

ᴥ favorito pueblo urumita mi

__________________________________________________________ .

ᴥ es mi colombia pais.

_________________________________________________ .

Tema: La Consonante R, r, RR, rr

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones
que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
 25

sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante R (Fuerte)

1. Colorea y decora a tu gusto la consonante R r.

2. Lee en voz alta luego realiza el dibujo y escribe la palabra.

3. Recorta y pega la silaba inicial a la imagen que corresponde.

 26

4. Lee y transcribe las palabras. La consonante R (Fuerte).

Rosa Remate Ramiro
Risa Reloj Reporte
Rama Restar Radio
Roto Repollo Remedio
Ratón Rodillo Arde
Rabia Rayado Reina
Riego Relleno Revista

La Consonante R, r (Intermedia- Sonido Suave)

5. Lee en voz alta y transcribe en el cuaderno, realiza un dibujo.

 27

6. Completa las palabras con: ra, re, ri, ro, ru

Ca____ melo Sope_____ Ca______ta To______to

Made_____ Ca____col A____ña Pe_____

To____ Sa____ Paja_____ Co____na

Ma____posa Ma____nero Pe____odo De____cha

Mo____l Ama____llo A____na Ll_____

La Consonante RR, rr

7. Lee en voz alta y transcribe.

8. Aprendo palabras con la consonante RR, rr.

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9. Escribe el nombre de cada imagen.

10. Une las palabras con el dibujo que le corresponde:

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11. Encierra la palabra bien escrita para cada gráfico.

PRACTICAR LECTURA Y DICTADO

12. DICTADO
Toro Miro Torero Serenata Corona
Arete Marino Amarillo Maratón Maremoto
Mariposa Moralidad Derecha Mariachi Marinero
Moraleja Marisco Armada Ayer Escoge la respuesta
Arpa correcta:
Orden Urna Gordo Miércoles
1. ¿Quién es Rorro? Armario
Suéter Perlas Arco Sordoa) Un perro Rosa
Risa Rama Roto Ratónb) Un oso Rifa
Ratero Riña Rico Remesac) Un Pato Repaso
Respuesta Ricura Rodillo Reporte
2. ¿De qué color esRemate
Rorro?
Relicario Ratonera Remojo Retazo Remolacha
a) Gris
b) Blanco
c) Café
COMPRENSIÓN LECTORA
3. ¿Cómo es Rorro?
a) Juguetón
b) Travieso
c) Peligroso
 30

Semana 2

Tema: La Consonante Ñ, ñ

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante Ñ, ñ
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1. Lee y una con líneas las silabas hasta formar una palabra.

2. Lee las palabras y dibuja lo siguiente.

3. Relaciona cada palabra con su dibujo.

 32

Tema: La Consonante LL, Ll

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta las necesidades comunicativas en situaciones
que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante LL, Ll
 33

1. Colorea la imagen que corresponde la silaba:

Lla
Llu
Lla
Lle
Lla
Llo
Lla
Lli
Lla
2. Lee y señala con líneas de colores la imagen con la palabra correspondiente.
 34

3. Escribe los nombres de la imagen.

4. Escribe los nombres de las imágenes.

5. Ordena las palabras y forma oraciones.

 35

6. Realiza tu dictado.

Tema: La Consonante Y, y
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta las necesidades comunicativas en situaciones
que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
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 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.

 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar El payasito Goyito
las palabras tomacomprendiendo
escritas, en el los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursosdesayuno yogurt
que escucha y jugo de el sentido de
para comprender
lo que oye. papaya, también le gusta
comer la yema de huevo.
Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante Y, y

Ye Yi Yu Ya Yo
1. Lee y subraya con colores las palabras que contengan la consonante Y.
 37

2. Escribe el nombre de cada imagen que se observa.

3. Completa las silabas “ya, ye, yi, yo, yu”

4. Une según corresponda, forma palabras y luego escríbelas.

 38

5. Colorea según la clave.

6. Ordena las palabras y escribe correctamente la oración.

Semana 3

Tema: La Consonante K, k
 39

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante K, k.
Colorea y retiñe.

Ku
1. Lee y responde. Ko Ka Ki Ke
 40

Responde.

ᴥ ¿A dónde fue mi mama a comprar frutas?

ᴥ ¿Cuantos kilogramos de naranja compro?

2. Lee y transcribe en tu cuaderno las siguientes oraciones.

ᴥ La banda tiene kepis rojo.

ᴥ El kimono es kaki.
ᴥ Quiero un kilo de carne.
ᴥ Eugenia usa kimono.
ᴥ El kiosco está pintado de verde.
ᴥ El kimono lleva una faja ancha.
ᴥ Regina tiene un bikini amarillo.
ᴥ El karateka es un luchador de karate.
ᴥ Kilo significa mil.

3. Con las siguientes palabras crea tu propia oración.

Karateka Kilovatio Kiosko Kerosen

Kaki Koala Kilometro Kepis.

4. Realiza la sopa de letra.

 41

5. Lee el texto.

Tema: La Consonante W, w

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
 42

sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante W, w

1. Recorta y pega cada palabra, leemos despacito, todas tienen la letra W.

 43

2. Resuelve la sopa de letra.

Tema: La Consonante X, x

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

 44

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Consonante X, x

Tema: La Consonante Z, z

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
 45

La Consonante Z, z

1. Realiza un dictado.
Zapato Sexto Mixto Zona Zumo
Exponer Zamba Expulsar Maíz Danza
Zodiaco Calixto Wendy Pizza Zancada
Azúcar Taxi Wilmar Feliz Wilson
Xilófono Oxido Texto Zafiro Manzana
No como pizza pero me gusta el chorizo.
Con el lápiz azul ve al pizarrón.
Tenemos que exponer lo que nos ha enseñado.
En el examen ocupe el sexto puesto.
El xilófono saca música sonora.
El texto lo usa bien y expone con éxito sus tareas
María tiene los ojos azules.
2. Resuelve la sopa de letra.
 46

SEMANA 4
Tema: Las Trabadas “PL- pl, PR- pr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Pl.
 47

PLUMA

1. Lee en voz alta, luego transcribe en tu cuaderno.

2. Colorea y remarca el nombre de la imagen.

 48

3. Completa las palabras con el uso de las silabas de Pl. Une cada palabra con sus imágenes con
líneas de colores.

Uso de la Pr.

1.

PRINCIPE
 49

4. Lee y transcribe.

5. Escribe las sílabas pra, pre, pri, pro, pru y sus mayúsculas. Escribe las sílabas pla, ple, pli,
plo, plu y sus mayúsculas.
6. Escribe 10 palabras con las silabas pra, pre, pri, pro, pru. Luego crea oraciones con cada una
de ellas.
7. Escribe 10 palabras con las silabas pla, ple, pli, plo, plu. Luego crea oraciones con cada una de
ellas.

8. Lee el texto y encierra de color las palabras que contengan la silabas “Pr”

9. Lee, une y escribe la palabra que formaste.

 50

10. Completa la oración con la palabra que corresponda.

SEMANA 5
Tema: Las Trabadas “CL- cl, CR- cr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba Cl.
 51

CLAVEL

1. Lee el siguiente trabalenguas y subraya las palabras con Cl, cl.

2. Realiza el dictado.
Clavel Clara Clip Clamor
Clase Cloro Bucle Esclavo
Clan Clima Clave Clavos
Teclado Tecla Clínica Clamor
Clarín Claridad Clarinete Clausura
Cliente Esclavitud Claraboya Bicicleta
Clásico Claudia Clavícula Clorofila
Recluta Clavija Clasificar Clemencia
3. Lee el texto y responde las preguntas.
 52

Responder
 ¿Qué título le pondrías a la historia?
 ¿Quién es Clodomira?
 ¿Dónde vive Claudia?
 Que le gusta picotear a Clodomira?
Uso de la Silaba CR.

CRANEO

1. Lee el pequeño texto y encierra en un círculo las palabras con Cr – cr.

 53

2. Transcribe las siguientes palabras.

Crema Cráter Crédito Credencial
Cristo Cruz Cráneo Cristal
Cristiano Crujir Cristalino Criptón
Crisis Crudo Credo Crecer
Criatura Cruzada Croto Cruzar
Escrito Democracia Secreto Licra
Cretino Crueldad Demócrata Secretaria
Creer Crispeta Cristina Cromos
3. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:

4. Escribe palabras con las siguientes silabas Cr, Cl.

5. Escribe y realiza el dibujo de cada palabra.

 54

EL USO DE LA M ANTES DE B Y P.

1. Escribe M o N según correspondan.

 55

2. Palabras para realizar un dictado en su cuaderno.

Templo Cumple Amplio
Cumpleaño Completar Complemento
Comprar Comportamiento Temprano
Siempre Empezar Bombillo
Importante Cambio Tambor
Campo Bombero Combinar
Campesino Bambú Bambuco
Campana Zambomba Tampoco

3. Completa las palabras con MP o MB.

4. Escribe los nombres de los objetos.

 56

5. Completa las palabras.

SEMANA 6
Tema: Las Trabadas “GL- gl, GR- gr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba GL, gl.

IGLESIA
 57

1. Lee y encierra las palabras que contengan “GL”.

GLORIA Y GLADIS
Gloria y Gladis fueron a visitar a su tía Griselda. Gloria le llevó unos
gladiolos a su tía y Gladis le llevó unos globos de colores. La tía
Griselda estuvo muy contenta por la visita de ellas.

2. Une las sílabas y escribe la palabra correcta.

3. Lee y transcribe.
 58

Uso de la Silaba Gr – gr.

GRAPADORA

1. Lee y transcribe en tu cuaderno.

Dsfbhld

2. Realiza un pequeño dictado con las siguientes oraciones.

 59

Me Divierto Con "GR"

3. Lee atentamente.
Había una vez una hormiga muy trabajadora que se llamaba Gracia.
Todos los días se levantaba temprano para recoger granos de trigo y
llevarlos a su hormiguero. Un día cuando se encontraba dispuesta a
arrancar un grano de trigo, el grano le pidió que no lo haga, que si lo
dejaba crecer el siguiente año tendrían más granos para recoger. II.
Responde a las preguntas:
4. En el texto anterior revisa si tiene palabras con las silabas GR y
enciérralas con colores.

5. De acuerdo al texto responde las preguntas.

 ¿Qué título le pondrías a la historia?
 ¿Quiénes son los personajes de la historia?
 ¿Qué le pidió el grano de trigo a la hormiga?
 ¿Cómo termina la historia? Después de mucho pensarlo, la hormiguita aceptó, con la
promesa de que volvería el siguiente año. Y así fue, cuando regresó luego de varios
meses, el grano de trigo había crecido y había muchos granos más.

6. Ordena las sílabas y forma palabras.

7. Realiza el dictado con todas las letras y combinaciones.

-Claudia usa sus zapatos. –Kike usa ese queso blanco.
-Esa choza es graciosa. –La casa de Azucena tiene una azotea.
 60

-El rey realiza sus finanzas. –Zoila usa el lápiz en la pizarra.

-La gallina y los pollitos cantan. –Ese rey tiene una corona.
-Lola y Anita juegan Futbol. –Claudia tiene un kimono kaki.
-Ese kiosco está pintado. –Eugenia usa esos platos.
-Cristina esta de cumpleaños. –La profesora plasma en el tablero la tarea.
-Ese plomero usa los tubos. –Ese templo es de color blanco.
-Este año trabajaremos por plataforma. –Blanca clasifica el periódico.
-Iremos a playa en familia. –Yo soy primero y tú el ultimo.
-Clementina sopla esos globos. –Esos claveles son hermoso.
-Pablo usa el clarinete. –El teclado del computador es perfecto.
-Clara tiene unos gladiolos. –Gladis va a la iglesia con los niños.
-Glenda usa la glicerina. –El gladiador está luchando.
-Claudia pasea por las glorietas. –El lunes regresamos a clase.

SEMANA 7
Tema: Las Trabadas “FL- fl, FR- fr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 61

 Identifica letras, palabras y oraciones.

Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Uso de la Silaba “FL, fl”

1. Lee las palabras y una con su imagen.

 62

2. Escribe el nombre de las siguientes imágenes.

3. Colorea las flechas que contienen palabras con FL – fl.

4. Marca en el color que corresponda.

 63

Uso de la Silaba “FR- fr”

FRESA
 64

5. Lee y subraya las palabras con "FR".

6. Escribe el nombre de cada figura.

7. Completa las oraciones con la palabra indicada.

8. Colorea de acuerdo a los colores que tienen las silabas: fra, fre, fri, fro, fru.
 65

SEMANA 8
Tema: Las Trabadas “TL- tl, TR- tr”

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones

que se presenten en su entorno?
DBA: Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la compresión de texto.
Evidencias del Aprendizaje:
 Identifica los sonidos que corresponde a las letras del alfabeto.
 Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes.
 Identifica letras, palabras y oraciones.
Objetivo: Generar en los estudiantes la identificación de la letra o grupos de letras que
corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas, comprendiendo los
sonidos presentes de las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de
lo que oye.

Reflexión: “Aprender A Sonreír Es Aprender A Ser Libres”

Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te pregunta.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
 66

Uso de la “TL – tl”

1. Leo el siguiente texto y subrayo las palabras que lleven la combinación TL y pido a mi mamita
o papito que me lo dicten y lo escribo en el cuaderno de Lengua Castellana.

2. Recorta y pega las silabas en el orden que corresponde.

 67

Uso de la silabas ”TR – tr”

TREN
3. Lee y transcribe en tu cuaderno.
 68

4. Escribe el nombre de las siguientes imágenes:

5. Ordena las sílabas y forma las palabras.

6. Completa cada oración con las palabras indicadas.

7. Completa el crucigrama.
 69

CIENICIAS NATURALES

Tema: Hábitos de Higiene del Cuerpo Humano

DBA: Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y
reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de
sus padres y compañeros.
Evidencias del Aprendizaje:
 Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como
peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características
que no varían como el color de ojos, piel y cabello.
 Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los
ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto.
 Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de
su grado reconociéndose y reconociendo al otro
Objetivo: Identificar y comprender las características del cuerpo humano con relación a
diferentes entornos ciudadanos con valores éticos, respetuosos que ejerzan los derechos
humanos y convivan en paz y armonía.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Hábitos de Higiene del Cuerpo Humano
 70

1. Escribe los nombres de los útiles de aseo que debes utilizar para que siempre estés
limpio y sano.

2. Dibuja una carita feliz en los hábitos de higiene y una carita triste en aquellos hábitos
que no son buenos.
 71

3. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

4. Colorea la respuesta correcta.

5. Encuentra en la sopa de letras los útiles de aseo.

 72

6. Encierre solamente los artículos que utilizas para lavarte los dientes.

CIENCIAS SOCIALES
Tema: Los Días De La Semana y Los Meses Del Año
DBA: Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.

Evidencias del Aprendizaje:

 Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la
duración de estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj.
 Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de
él.
Objetivo: Identificar y comprender los días de la semana como tiempo real.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Los Días De La Semana y Los Meses Del Año

La semana
tiene 7 días
que son:
 73

1. Resuelve la sopa de letra encontrando los meses del año.

2. Recorta y pega los nombres a tu izquierda. Luego ordena los días de la semana
empezando por lunes.
 74

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

Tema: Hábitos Saludables Para Tener un Buen Estado Físico y Saludable.

DBA: Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la
actividad física.

Evidencias del Aprendizaje:

 Beneficios del ejercicio para su salud y el desarrollo personal.
 Hábitos adecuados de orden, aseo, presentación personal y alimentación.
 Estilos de vida saludable para la promoción y prevención en salud. Clasificación de los
juegos
 Beneficios del ejercicio para su salud y desarrollo personal.

Objetivo: Reconocer y comprender los hábitos saludables para tener un buen estado físico
y saludable.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Hábitos Saludables Para Tener un Buen Estado Físico y Saludable.
 75

LA PIRÁMIDE DE LOS HÁBITOS SALUDABLES PARA LOS NIÑOS

Es una representación gráfica para que los niños y las familias comprendan con facilidad la
importancia de elegir una actividad y las veces que se debe realizar semanalmente. Esta
pirámide refleja qué cantidad de deporte y ejercicio es recomendable para los niños:

Los hábitos saludables en los niños deben enseñarse desde que son muy pequeños y posiblemente
los acompañen el resto de sus vidas.
Un estilo de vida saludable incluye una alimentación sana, ejercicio físico e higiene personal.
 Alimentación Sana
 Ejercicio Físico
 Beber Mucha Agua
 Jugar Mas y Ver Menos Televisión
 Higiene Dental
 Horas de Sueño


 76

TEST DE LOS HÁBITOS SALUDABLES.

Después de hablar sobre los hábitos saludables que nos recomienda la pirámide completa el
siguiente test con tu familia:

 Realiza un listado de los hábitos saludables que realizas en casa.

 77

Observa la pirámide de la alimentación.

 78

CIENCIAS SOCIALES
Tema: Nuestra Comunidad
Pregunta Problematizadora: ¿Hacemos Parte De Una Familia, De Una Escuela Y
Comunidad?
DBA: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los
puntos cardinales.
Evidencias del Aprendizaje:
 Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa
donde estudia, señalando aquellos lugares que considera representativos o muy
conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.
 Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive,
algunos referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en cuenta los puntos
cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos lugares.
 Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político,
existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.
Objetivo: Identificar la comunidad como el lugar en el que se desenvuelve, valora la
familia como el primer y principal grupo de una sociedad y se Ubica como individuo
participativo en los diferentes grupos sociales al que pertenece (el hogar, el colegio y la
sociedad).
Reflexión: “DESARROLLA UNA PASION POR APRENDER. SI LO HACES,
NUNCA DEJARAS DE CRECER”
Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te
pregunta.
 79

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Nuestra Comunidad

1. Observamos la imagen, luego cerramos el texto y decimos lo que recordamos.

2. Formamos un círculo y nos sentamos para imaginar y recorrer nuestros espacios físicos.

3. Relatamos y hacemos mímicas de todo lo que imaginamos. En el cuaderno pintamos el

dibujo y escribimos las palabras.

¿Qué está sucediendo?

Los espacios físicos, son los lugares donde las personas desarrollamos nuestras actividades
cotidianas.
 Espacios Naturales: Bosques, ríos, lagos, montañas, entre otros.
 80

 Espacios Urbanos: Son los espacios naturales que modifican los seres humanos
con construcción de edificios, casas, calles, parques, etc.
Todos los días nos movemos en diferentes espacios, de acuerdo a nuestras necesidades.

4. Escuchamos la lectura.
 81

5. En el cuaderno de trabajo, realizamos las actividades que se nos plantean.

CIENCIAS NATURALES
Tema: Distinción Entre Ambiente Rural y Urbana
Pregunta Problematizadora: ¿Cuál Es Nuestro Ambiente?
DBA: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes
(se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de
los objetos inertes.
Evidencias del Aprendizaje:
 Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características
observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz,
tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios
que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos.
 Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples
como la lupa para realizar observaciones.
 Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de
animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal,
cantidad y tipo de miembros).
Objetivo: Identificar y reconocer los ambientes tanto urbanos como rural, teniendo en
cuenta su característica.
Instrucciones del Trabajo: Lee y desarrolla las actividades teniendo en cuenta lo que te
pregunta.
 82

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Distinción Entre Ambiente Rural y Urbana
¿Qué es Ambiente?
Ambiente es el grupo o conjunto de todo lo que nos rodea. El ambiente está constituido por
elementos naturales, como las plantas, los animales, el agua, el aire, la atmosfera, la tierra,
el suelo, la flora y la fauna.
Decimos entonces que está compuesto por factores vivos y no vivos.

TIPOS DE AMBIENTES
Hablaremos de dos tipos de ambiente:
 Ambiente Rural
Cuando hablamos de ambiente rural nos referimos al campo, o a todas las áreas que están
alejadas de la ciudad. Y con menor población. El área rural es lo que abastece con
productos alimenticios y materia prima a las grandes ciudades.
Los ambientes rurales son identificados más por su actividad agrícola, ganadera o forestal.
Elementos del Ambiente Rural
 Grandes áreas verdes.
 Hay pocas viviendas.
 Menor cantidad de familias.
 Se dedican a la agricultura y a la ganadería.
 Pocas escuelas o ninguna.
 No tienen tecnología.
 No hay servicios públicos.
 83

1. Identifique cada una de las actividades representadas por las imágenes.

ETICA Y VALORES

Tema: Mi Cuerpo
DBA: Comprendo la importancia de valores
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato
y el respeto por mí mismo(a) y por los
demás, y los practico en mi contexto cercano
(familia, medio escolar, comunidad).
Evidencias del Aprendizaje:
 Reconoce y comprende que somos diferentes de los demás.
 Sabe la importancia de pertenecer a una familia y el valor de respetarla.
 Muestra alegría por él y por su familia.
 Reconozco el valor que tiene el entorno social para mi formación.
Objetivo: Fomentar el respeto y la amistad entre mi familia y mi comunidad que favorezca
la solidaridad.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
 84

Mi Cuerpo

Una de las respuestas a la pregunta ¿Quién soy yo? Fue la

siguiente: YO SOY UN CUERPO.

¿Qué significa, que implica el tener un cuerpo, el ser

cuerpos?

Tenemos que dar a nuestro cuerpo la importancia que se

merece, al fin y al cabo somos cuerpos. Es ciertos que
nuestro cuerpo nos limita y nos hace débiles; es fuerte de
dolor y muerte. Pero también nos permite gozar, experimentar, disfrutar, sentir,
expresarnos. Sin cuerpo no hay mirada, ni sonrisa, ni palabra, ni movimiento, ni olor, ni
luz, ni sabor.

ACTIVIDIDAD INDIVIDUAL

1.Escribe en tu cuaderno aquellas cosas que

puedes hacer con cada parte de tu cuerpo.

-Tus Labios: - Tu
Nariz
-Tus Ojos -Tu
Lengua
-Tus Oídos -Tu
Cabeza
-Tus Manos -Tus Piernas

2. En tu cuaderno dibuja un cuerpo humano. Localiza en el dibujo los órganos principales

de tu cuerpo y anota que puedes hacer con cada uno de ellos.

EL VALOR DE MI CUERPO
Te has fijado en ¡El Valor Que Tiene Tu Cuerpo! por medio de el puedes sentir, gozar,
crecer, ver, tocar, escuchar, pensar, etc. ¿Crees que tu cuerpo puede hacer todo eso?
¿SABES ALGO? No importa el tamaño, forma o calor de tu cuerpo, de todas formas
puedes hacer muchas cosas con él, ¡Es Maravilloso! Por eso tienes que cuidarlo y darte
cuenta de todo lo que tu cuerpo hace por ti, por lo que a continuación escribirás lo que cada
una de las partes de tu cuerpo puede hacer. Ejemplo: Con Mis Ojos Yo: Veo y admiro las
cosas que me gustan.

Ahora tú seguirás haciendo lo mismo con las siguientes partes de tu cuerpo, si tienes dudas
pídeles a tus papas que te ayuden a contestar:
 85

Con Mi Nariz Yo: ______________________________________________________.

Mi Boca Sirve Para: _____________________________________________________ .
Mis Manos Sirven Para: ___________________________________________________ .
Con Mis Piernas Yo: ______________________________________________________ .
Mis Pies Me Ayudan A: ___________________________________________________ .
Gracias a Mí Estomago Yo Puedo: __________________________________________ .
Mis Pulmones Me Ayudan A: _______________________________________________.
Gracias a Mi Corazón Yo Puedo: ___________________________________________ .
Con Mi Cerebro Yo Puedo: ________________________________________________ .

¡YA VISTE, QUE VALIOSO ES TU CUERPO!

¡CUIDALO!

EDUCACION RELIGIOSA
Tema: Mi Familia, Un Regalo de
Dios
DBA: Descubrir que la vida tiene
múltiples manifestaciones que exige de
toda persona actitudes de amor, cuidados y respeto.

Evidencias del Aprendizaje:

 Interpreta textos bíblicos narrados por el docente y construyo en forma oral historias
sencillas relacionadas con la vida.
 Soy curioso y abierto a los comentarios e interrogantes de orden religioso que hacen los
adultos sobre la vida y sobre Dios como autor.
 Participó y celebro las actividades litúrgicas.

Objetivo: Dibuja diferentes manifestaciones de vida. Representa algunos cuidados que se

deben tener con la vida
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Mi Familia, Un Regalo de Dios.
 86

Dios nos ha dado una familia humana que nos ama y nos cuida. Todos debemos aprender
que la familia es un regalo de Padre Dios a pesar de que muchas veces hay problemas entre
los miembros. Durante la semana dirán a cada miembro de su familia, "Mi familia es un
regalo de Padre Dios. Te quiero". Hoy aprenderán que amar significa preocuparse por el
otro, además significa obedecer, respetar y considerar.

Cristo quiso nacer y crecer en el seno de la Sagrada Familia de José y de María. La Iglesia
no es otra cosa que la «familia de Dios». Desde sus orígenes, el núcleo de la Iglesia estaba a
menudo constituido por los que «con toda su casa» habían llegado a ser creyentes. Cuando
se convertían deseaban también que se salvase «toda su casa». Estas familias convertidas
eran como islas de vida cristiana en un mundo no creyente (CEC, 1655).

ACTIVIDADES

1. En tu cuaderno escribe y decora una frase en la que expreses porque es importante para
ti la familia.

2. Recorta y pega una foto de tu familia donde se evidencie el amor que tienen por Dios.

ARTISTICA/ INGLES
Tema: Manejo de los Colores Primarios (COLORS)
DBA: Desarrollar las habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y
tecnológico que le ayuden a desarrollar la motricidad y manejo de nociones básicas de
comunicación en sus creaciones artísticas.

Evidencias del Aprendizaje:

 Observa la naturaleza, reconoce ella formas las cuales representa a través de líneas y
puntos.
 Crea y recrea imágenes a partir de las cosas observadas.
 Comprende el sentido estético y cuida la naturaleza de su entorno

Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas motrices, a través de la práctica de los

diferentes medios de expresión plástica, corporal y musical, en la búsqueda armoniosa y
formativa de ser.
Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Manejo de los Colores Primarios (COLORS)
 87

1. Colorea creativamente sin salir de la margen.

 88

INFORMATICA E TECNOLOGIA

TEMA: USO DE LA COMPUTADORA

DBA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos

en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados y los
utilizarlos en forma segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana.

Evidencias del Aprendizaje:

 Observa y compara los elementos tecnológicos para utilizarlos adecuadamente.
 Maneja en forma segura instrumentos y materiales de uso cotidiano, con algún
propósito (recortar, pegar, construir, pintar).
 Reconoce los elementos que forman un sistema tecnológico en el hogar.
 Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

Objetivo: Señalar la utilización y uso de los objetos en las zonas del aula.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
USO DE LA COMPUTADORA
 89

Ya vimos que es una computadora, pero ¿Dónde se usan las computadoras? En la

actualidad las computadoras son usadas en todas partes y muy frecuentemente en algunos
lugares donde más se emplean son los bancos, los colegios, los supermercados, los
aeropuertos, almacenes entre otros.
En tu casa se usan computadoras en las lavadoras, radios, hornos de microondas, televisores
videograbadoras, teléfonos, cámaras, relojes, entre otros. Están son computadoras que
cumplen funciones especiales que resultan muy útiles.

ACTIVIDADES
1. Pinta los aparatos donde hay computadoras.
 90

No solo en la casa hay computadoras, también las encontramos en muchos lugares donde se
necesitan cálculos muy precisos; en los vuelos espaciales, en las fábricas de automóviles,
en la construcción de edificios, en los bancos y en muchos otros lugares.
 91

ETICA Y VALORES
Tema: Compartir, Cooperar
DBA: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás.
Evidencias del Aprendizaje:
 Comprendo la importancia de las relaciones familiares, para una convivencia armónica.
 Se relaciona con su familia y profesores acatando con obediencia las normas y la
autoridad.
 Muestra la vivencia de valores en la vida personal, familiar y social.
Objetivo: Comprender que las acciones pueden afectar a la gente cercana.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
COMPARTIR, COOPERAR

COMPARTIR
Es dar algo de uno mismo a los demás, pueden ser muchas cosas. Ejemplo: una parte de
nuestra comida, el dinero que uno tiene, las ilusiones, el sentimiento, situaciones de juego,
elementos de trabajo.

COOPERAR
Es la acción de trabajar o actuar en conjunto con otro individuo o grupo para lograr un
objetivo común o beneficio para ambos.
 92

ACTIVIDAD
1. Colorea cada imagen, recuerda respetar la margen y hacerlo en un sentido. Escribe con
ayuda familiar debajo de cada imagen, el valor compartir o cooperar según corresponda.

2. Recorta y pega imágenes sobre acciones en los que tú puedes cooperar en casa.

3. Te invito a ver en compañía familiar el video de la Fábula “El valor de compartir” (Joy
Story) disfrútala y luego dibuja en el cuaderno los personajes que participan y escribe
que aprendiste.
https://www.youtube.com/watch?v=t07s6K94c7E
 93

EDUCACION RELIGIOSA
Tema: La Amistad con Dios.
DBA: Descubrir que la vida tiene múltiples manifestaciones que exige de toda persona
actitudes de amor, cuidados y respeto.

Evidencias del Aprendizaje:

 Interpreta textos bíblicos narrados por el docente y construyo en forma oral historias
sencillas relacionadas con la vida.
 Soy curioso y abierto a los comentarios e interrogantes de orden religioso que hacen los
adultos sobre la vida y sobre Dios como autor.
 Participó y celebro las actividades litúrgicas.

Objetivo: Dibuja diferentes manifestaciones de vida. Representa algunos cuidados que se

deben tener con la vida
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Amistad con Dios
Para ser verdaderos amigos de Dios debemos amar al
prójimo, cuidar la naturaleza y tratar de superamos
cada vez más mediante el estudio, la responsabilidad
con mis deberes y respeto en el trato a los demás.
Podemos mencionar algunas características que
debemos tener muy presente.
Confianza
Sinceridad
Fidelidad
Generosidad
Pero, si nos alejamos de Dios y dejamos de ser sus amigos nos volvemos llenos de odio,
envidia y egoísmo. Igualmente destruimos los bienes de la naturaleza, somos perezosos y
no desarrollamos los talentos que Dios nos regalos.

ACTIVIDADES
1. Completa las frases:
Este año voy a ser buen amigo porque_____________________________________
Los buenos amigos nos ayudan a ________________________________________
Podemos conocer a los buenos amigos porque________________________________
Para ser amigos del Señor debemos _______________________________________
No desarrollamos nuestros talentos cuando somos_____________________________
Dejamos de ser amigos del Señor cuando____________________________________

2. Escribe la frase en el cuaderno y decora creativamente. “El Señor es un amigo que

nunca nos queda mal”
 94

INGLES/ ARTISTICAS
Tema: Figuras Geométricas
Pregunta Problematizadora: ¿Qué Formas Y Colores Encuentro En Mi Aula De Clase
Y Las Identifico En Inglés?
DBA: Construye conjuntos, por medio de la utilización de formas geométricas y animales,
para establecer relaciones y diferencias entre ellos.

Evidencias del Aprendizaje:

 Elabora dibujos usando las figuras geométricas y aplicando los colores aprendidos.
 Comprende los colores en inglés a través de actividades para aplicarlos en sus dibujos
 Identifica las figuras geométricas y mediante ejercicios escribe características de ellas.

Objetivo: Reconocer, Leer y Comprender las figuras geométricas en inglés.

Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Figuras Geométricas
 95

1. Colorea las figuras del dibujo de acuerdo a como se te indica, luego escribe los nombres
en inglés.
 96

ARTISTICA

2. Rellena las figuras geométricas.

Triangle: Con Arena Fina Square: Con confetis
Rectangle: Con Granos de Arroz Circle: Bolitas de Papel
 97

INFORMATICA E TECNOLOGIA

TEMA: USO DE LA COMPUTADORA

DBA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos

en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados y los
utilizarlos en forma segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana.

Evidencias del Aprendizaje:

 Observa y compara los elementos tecnológicos para utilizarlos adecuadamente.
 Maneja en forma segura instrumentos y materiales de uso cotidiano, con algún
propósito (recortar, pegar, construir, pintar).
 Reconoce los elementos que forman un sistema tecnológico en el hogar.
 Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

Objetivo: Señalar la utilización y uso de los objetos en las zonas del aula.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO

También, las computadoras nos sirve para jugar, trabajar, aprender, comunicarnos y
muchas otras cosas más. Puedes jugar ajedrez, domino, laberinto, memoria, palitos chinos,
ahorcado y otros juegos. ¿No lo crees posible? Pues si lo es.

ACTIVIDADES
1. Encierra de color rojo los juegos de computador que observes.
 98

Si no existieron computadores, nuestro mundo sería distinto, se harían largas filas en los
supermercados, la gente no podría cobrar cheques en diferentes ciudades, las
comunicaciones serían muy tartadas, el teléfono siempre estaría ocupado, los viajes en
avión serían muy peligrosos y quizás no sería posible alimentar a la gente del mundo.

2. Encierra con un círculo de color verde las personas que tardaran menos en realizar su
trabajo.

3. Recorta y pega muchas computadoras.

 99

ETICA Y VALORES

Tema: ¡Soy Responsable Cuando Me Cuido!

DBA: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás.
Evidencias del Aprendizaje:
 Comprendo la importancia de las relaciones familiares, para una convivencia armónica.
 Se relaciona con su familia y profesores acatando con obediencia las normas y la
autoridad.
 Muestra la vivencia de valores en la vida personal, familiar y social.
Objetivo: Comprender que las acciones pueden afectar a la gente cercana.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO

¡Soy Responsable Cuando Me Cuido!

Cuidar de nuestro cuerpo de manera positiva nos ayuda a sentirnos bien y a ser personas
responsables. Ejemplos de cuidar a nuestro cuerpo: Bañarse, el cepillado de dientes, jugar
al aire libre, dormir bien, usar protección solar, postura, hacer deporte, curar las heridas,
usar maletas adecuadas.
Aprovechemos y leamos las medidas que proporciona la “Unicef “a los niños sobre cómo
protegerse del virus, mejores prácticas de lavado de manos.
 Lee y recorta y pega en tu cuaderno estas buenas prácticas para tener presente.
 ¿Para qué hay que tener presente estas buenas prácticas?
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EDUCACION RELIGIOSA
Tema: La Amistad del Señor Crece en la Iglesia
DBA: Descubrir que la vida tiene múltiples manifestaciones que exige de toda persona
actitudes de amor, cuidados y respeto.

Evidencias del Aprendizaje:

 Interpreta textos bíblicos narrados por el docente y construyo en forma oral historias
sencillas relacionadas con la vida.
 Soy curioso y abierto a los comentarios e interrogantes de orden religioso que hacen los
adultos sobre la vida y sobre Dios como autor.
 Participó y celebro las actividades litúrgicas.

Objetivo: Dibuja diferentes manifestaciones de vida. Representa algunos cuidados que se

deben tener con la vida
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Amistad del Señor Crece en la Iglesia
La iglesia: Es el conjunto de fieles unidos por una misma fé y que celebran las mismas
doctrinas. La amistad con el Señor está en el sentido de pertenencia a una comunidad.

ACTIVIDADES
1. Encuentra las palabras que el Señor nos enseñó para vivir en la amistad con él y en
familia.
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2. Halla la frase siguiendo el camino desde los niños hasta Jesús transcribiendo las sílabas
encontradas. Colorea.

3. Escribe frases con ayuda, como contribuyes a la amistad del Señor en familia.

4. Qué valores en familia aprendes para una mejor convivencia social. Ilustra.
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ARTISTICA
Tema: Manualidad “Gusano con Cartón de Huevo”
DBA: Manejar las diferentes técnicas relacionadas con la motricidad fina como punzado,
rasgado y collage.

Evidencias del Aprendizaje:

 Interpreta el mundo que los rodea, incluidos sus generes, con el propósito de accionar
ante ello con sensibilidad, respeto y comprensión.
 Desarrolla la motricidad fina para la realización de trabajos manuales.
 Diferencia los colores en su contexto.
 Desarrolla su creatividad.

Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas motrices, Representa elementos del medio
ambiente por medio de dibujos.
Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO

Manualidad “Gusano con Cartón de Huevo”

En esta ocasión traemos una manualidad muy sencilla. Se trata de un gusanillo muy simpático
al que puedes adornar de la manera que más les guste. Para ello, hemos utilizado parte de un
cartón de huevos. Para pintarlo, utilizamos temperas pero si tenéis pintura de dedos mucho
mejor.

Materiales:

Cartón de huevos
Pintura la que tengas en casa.
Cartulina
Pegamento.
Limpia Pipa
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INGLES
Tema: Las Partes de la Cara (Face Parts)
DBA: Identifica los miembros que conforman la familia para usarlas en sus conversaciones
en la cotidianidad.

Evidencias del Aprendizaje:

 Nombra los miembros de la familia a través de juegos en inglés para practicarlo con su
familia.
 Identifica las partes de la cara mediante imágenes para entender las diferencias físicas
que hay entre las personas -Clasifica mediante imágenes el pronombre que le pertenece
para contextualizar en la cotidianidad.

Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas motrices, Representa elementos del medio
ambiente por medio de dibujos.
Instrucciones del Trabajo: Observar y analizar lo dibujos y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
Las Partes de la Cara (Face Parts)
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1. Relaciona cada dibujo con su nombre en inglés.

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ETICA Y VALORES

Tema: Aprendo a Escuchar

DBA: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra del otro (practico la escucha activa).
Evidencias del Aprendizaje:
 Comprender e identificar las reglas básicas del diálogo como uso y el respeto por la
palabra expresando ideas y escuchando respetuosamente las de los demás.
 Practicar reglas básicas del dialogo como el uso y el respeto por la palabra, expresando
ideas y escuchando respetuosamente las de los demás.
Objetivo: Comprender que las acciones pueden afectar a la gente cercana.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.

DESARROLLA EN TU CUADERNO
Aprendo a Escuchar
El Diálogo es expresar al otro con palabras o gestos lo bueno que ha hecho, animándole, y
cuando hace algo mal, hablar con él con mucho respeto y amor, sin reprocharle. El diálogo
es reconocer que me he equivocado y pedir disculpa, saber escuchar con respeto y
paciencia ante conflictos o dificultades de la vida cotidiana.
La Escucha se concibe como un elemento indispensable en el proceso de la comunicación.
Dialoga quién dedica:
 Tiempo a estar junto a su familia.
 Tiempo para preguntar e invitarles sobre las actividades del día.
 Tiempo para jugar en familia.

ACTIVIDADES

1. Dibujo en el cuaderno y escribo “SI O NO” según la expresión.

 HABLO CON SAMUEL CUANDO LUCAS OPINA.
 ESCUCHO CON ATENCIÓN CUANDO MI COMPAÑERO O COMPAÑERA
OPINA.
 LEVANTO LA MANO EN SILENCIO PARA PEDIR LA PALABRA.

2. Consulto y escribe con ayuda tres reglas básicas para escuchar en las siguientes
situaciones. Coloreo.
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3. Coloreo la imagen donde aprecio el respeto por la opinión de la otra persona.

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EDUCACION RELIGIOSA
Tema: La Amistad se Crea.
DBA: Conocer aspectos centrales acerca de la palabra de Dios, creen con respecto a las
relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad familiar y con
Dios.

Evidencias del Aprendizaje:

 Reconozco la importancia de la amistad con el Señor y con los seres humanos.
 Propago la amistad entre las familias de su entorno como pacto de convivencia.
 Participó y celebro las actividades litúrgicas.

Objetivo: Manifiesta que el sentido de la amistad entre los miembros de la familia

contribuye a un mejor ambiente.
Instrucciones del Trabajo: Lee y comprende el texto y desarrolla las actividades.
DESARROLLA EN TU CUADERNO
La Amistad Se Crea

1. Observa las imágenes y colorea aquellas donde se establezca un diálogo con el Señor.

2. Observa los dibujos y colorea donde se muestra el respeto por la naturaleza.

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3. Colorea el camino que lleva al niño a la casa del creador.

4. Cuenta en dos frases como es tu encuentro con el Señor en su templo.

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5. Da un ejemplo de solidaridad que hayas tenido en familia. Ilustra.

REPASO DE INGLES

1. Completa las palabras y une las imágenes de los útiles escolares con su nombre /
complete the words and joins the images of school supplies with its name.
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2. Lee y colorea los números según el color que le corresponde / read and color the
numbers according to its color.