Psicología de La Personalidad

ESTEBAN RUIZ MORENO
UNIVERSIDAD CESMAG
PSICOLOGÍA DE LA
PERSONALIDAD
DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONCEPTO Y
TRABAJO DE LA PERSONALIDAD
Teatro antiguo
Persona Persona Máscara Máscara

(apariencia)
(actual) (latín clásico) (significado)
Persona debajo
de ella
¿Qué es apariencia y qué es

verdad? ¿Son dos elementos
contrarios?
Superficial – Profundo
Apariencia – Esencia
Ser – Parecer
Aspectos
superficiales
(apariencia)
Externo
Persona
(dicotomía persona-
máscara)
Persona interna
Interno
El psicólogo bien educado tiene una formación amplia y

está familiarizado con muchas teorías y puntos de vista
aunque prefiera y esté comprometido con un enfoque
Versiones específico. Cada teoría tiene fortalezas y debilidades, y
Persona
múltiples deberíamos ser lo bastante honestos para estar al tanto
Complejidad humana de las limitaciones del enfoque que preferimos (Sollod,
Wilson, Monte, 2009, p. 3).
Desarrollo histórico
Teóricos que vivieron diferentes vidas, infancias,
historias y su entorno histórico, geográfico, así Evolución en cada
Versiones como socio-cultural permearon cada teoría de la autor. Son las historias
múltiples personalidad. Es posible que cada una de ellas de cada autor.
fuera una respuesta ante situaciones difíciles de la
vida de cada autor…
Evolución o cambio: el
intento de cada autor
para entender la
Teoría de la Sistema organizado de creencias naturaleza humana.
personalidad organizados y racionales (hipótesis) que
¿Acaso esto no es tan
permiten comprender la naturaleza humana. amplio como la psicología
(definición)
misma?
LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD COMO
DISCIPLINA
Individualismo y generalidad
Lo general Lo individual
La psicología de la personalidad, ¿El estudio de lo individual no es

como ciencia, debe plantear científico?
cuestiones generales.
Estudio de las diferencias

La persona como una totalidad
individuales.
organizada, regida por elementos
motivacionales no observables. Estudio de la persona individual.
Gordon Allport
DISCIPLINA
Secuencia histórica
Etapa precientífica Etapa intermedia Etapa científica
Teoría de los humores Creación y desarrollo de test 1. Gordon Allport,

Hipócrates mentales (2 primeras décadas Murray y Stagner.
del siglo XX)
Década del 30.
Teoría de Kretschemer: la
relación entre cuerpo y
temperamento
Teoría del somatotipo
(Sheldon)
DISCIPLINA
Etapa precientífica
Humor Clasificación Características

Teoría de los humores Sangre Sanguíneo Valiente, esperanzado,
hipocráticos amoroso
Bilis amarilla Colérico Mal temperamento, fácil
de enojar
• Sustancias fundamentales: humores-líquidos (4).
• Son creadoras de los estados psicológicos del Bilis negra Melancólico Abatido, somnoliento,
ser humano. depresivo
• Sus combinaciones (excesos o déficits en dietas Flema Flemático Calmado, indiferente
o actividad) generarían enfermedades.
DISCIPLINA
Etapa intermedia
Tipología Características
Teoría de Kretschemer: Leptosómico Brazos largos, cuello alto y mentón hundido. Don Quijote. Es
tímido, hipersensible, excéntrico y tiende a vivir en su propio
relación entre cuerpo y mundo de fantasía.
temperamento
Pícnico Rechoncho y barrigón. Cabeza esférica, cara redonda, cuello y
• La genética, los mecanismos extremidades cortas, dedos cortos y gruesos. Semejanza a
Sancho Panza: cálido, extrovertido, alegre, bueno, práctico y
vegetativos y endocrinales establecen la
con los pies en la tierra.
personalidad.
• El genotipo produce el fenotipo Atlético Musculoso, hombros anchos y cintura estrecha. Tipo de
físico: Superman. Temperamento: implacable, frialdad
(constitución, carácter y temperamento).
emocional y agresividad. Altamente competitivos.
• Observaciones clínicas e
investigaciones antropométricas Displásico Tipo más raro. Sin proporciones corporales y, por ende,
también su temperamento. Este tipo se asocia a trastornos
establece una tipología constitucional.
endocrinos y, muy frecuentemente, con esquizofrenia severa.
DISCIPLINA
3 Clasificación Características
Etapa intermedia componentes
físicos
Endomorfia Vicerotonía Personas sociables,
Teoría de los biotipos (William glotones, temperamento
Sheldon): relación entre cuerpo y estable y les encanta la
temperamento comodidad.
Mesomorfia Somatotonía Personas dogmáticas,
activas, directas, agresivas,
• Dotación genética de características. y dominantes.
• El tipo biológico (forma) determina la
Ectomorfia Cerebrotonía Individuos reservados,
personalidad.
inhibidos, recatados y
• Tres tipos de cuerpos y, por ende, de
temerosos.
personalidad.
DISCIPLINA
Características principales:
1. Características biológicas
Etapa precientífica Etapa intermedia determinan lo psicológico
(determinismo lineal).
2. Naturaleza humana: relación
Teoría de los humores Creación y desarrollo de test reduccionista.
Hipócrates mentales (2 primeras décadas
del siglo XX) 3. Relaciones determinadas por la
medicina. Enfoque médico y
Teoría de Kretschemer: la
fisiologista.
relación entre cuerpo y
temperamento 4. Hipótesis difícilmente
Teoría del somatotipo comprobables.
(Sheldon)
ELEMENTOS DE LA PERSONALIDAD
¿TEMPERAMENTO VS. CARÁCTER?
Temperamento
Se relaciona estrechamente con las Sin embargo, a pesar de las

bases biológicas o constitucionales de la divergencias del concepto de
personalidad (Izquierdo, 2002, p. 618). temperamento, la psicología del
desarrollo siempre lo planteó como
¿De dónde surge esta idea tan influyente
componente biológico de la
en la psicología?
personalidad (Izquierdo, 2002).
El temperamento, al igual que la inteligencia y la
constitución corporal, constituye una especie de Así que esta vertiente del temperamento es
material bruto que acaba por conformar la un sesgo adoptado por un tiempo determinado
personalidad (...); el temperamento se relaciona con
el clima bioquímico o tiempo interior en el que se
desarrolla una personalidad (Allport, 1961, p. ?).
Temperamento
Nuevas concepciones
Concepción actual del temperamento (Lamb & Bornstein, 1987):

1. Un concepto amplio relacionado con las distintas dimensiones de la conducta, entendidas de manera individual.
2. Un fenómeno que surge ya en la infancia y representa una especie de fundamento de la futura personalidad.
3. Es relativamente estable en el tiempo, en comparación con otros componentes de la conducta, pero no puede
observarse mientras no vayan cerrándose los procesos constitutivos de la personalidad.
4. Puede verse modificado en sus manifestaciones por el influjo de su entorno sobre todo, por medio de las prácticas
educacionales de los padres (Izquierdo, 2002, p. 620).
Carácter
El término «carácter» es de pura El concepto psicológico de carácter, por su parte, atiende

tradición europea en muchos campos de al hombre no como debe ser (no-ético), sino tal cual es.
estudio, entre otros, en el filosófico, Pueden existir individuos faltos de carácter en sentido
psicológico, pedagógico o ético, que posean, a su vez, un carácter muy acusado
psicoterapéutico. desde el punto de vista psicológico.
El carácter, siendo un término de origen griego El carácter psicológico sería la peculiaridad del individuo «que
(carácter - marca), ya implicaba en su mundo se enfrenta al mundo haciendo uso de sus distintas
clásico aquello que uno desea ser. Este facultades, es decir, en su sentir y en su obrar, en sus
aspecto ético se universalizó, denotando desde decisiones voluntarias, valoraciones y objetivos, en sus juicios
siempre lo distintivo de una persona o también y orientaciones espirituales, con todo lo cual adquiere su
de un grupo o nación («carácter nacional»). existencia individual una fisonomía que le diferencia de los
demás» (Lersch, 1966, p. 41).
CONCLUSIONES…
Personalidad
Temperamento Carácter
Concepción actual del temperamento (Lamb & Bornstein, 1987): El carácter psicológico sería la peculiaridad del individuo «que se
enfrenta al mundo haciendo uso de sus distintas facultades, es decir,
1. Un concepto amplio relacionado con las distintas dimensiones de
en su sentir y en su obrar, en sus decisiones voluntarias, valoraciones
la conducta, entendidas de manera individual.
y objetivos, en sus juicios y orientaciones espirituales, con todo lo
cual adquiere su existencia individual una fisonomía que le diferencia
Compuesta
2. Un fenómeno que surge ya en la infancia y representa una
especie de fundamento de la futura personalidad. de los demás» (Lersch, 1966, p. 41).
3. Es relativamente, estable en el tiempo, en comparación con otros
componentes de la conducta, pero no puede observarse mientras no
vayan cerrándose los procesos constitutivos de la personalidad.
4. Puede verse modificado en sus manifestaciones por el influjo de
su entorno sobre todo, por medio de las prácticas educacionales de
los padres (Izquierdo, 2002, p. 620).
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TEORÍA PSICOANALÍTICA DE LA
PERSONALIDAD. SIGMUND FREUD
• Pribor. 6 de mayo de 1856.

• Londres. 23 de septiembre de 1939.
• Médico, neurólogo.
• Padre del psicoanálisis.
• Una de las mayores figuras intelectuales del siglo XX.
• Lugar de ejercicio profesional: Viena, Austria.
Contexto
Paradigma racionalista Aparición del
(Descartes) psicoanálisis
“Pienso, luego existo” Ruptura con el
Cogito ergo sum paradigma dominante
Paradigma basado en definir al

ser humano constituido
únicamente por la consciencia.
Ser humano = unidad consciente
Punto de partida Descubrimiento Personalidad

Ser humano = unidad Pacientes histéricas La personalidad está
consciente Tratamiento del dividida, fragmentada,
fracturada.
síntoma Jamás fue una unidad.
Descubrimiento El inconsciente gobierna
revolucionario: los actos del sujeto.
La existencia del
inconsciente
Inconsciente
Síntomas Actos fallidos Sueños Chiste/risa

Lapsus
Olvidos
Equívocos
Primera tópica Segunda tópica

Consciente Yo
Preconsciente Ello
Inconsciente Superyó
Frases famosas
“el yo no es el amo de su propia casa” [1].
“Este yo nos aparece autónomo, unitario, bien deslindado de todo lo otro (…) esta apariencia
es un engaño, que el yo más bien se continúa hacia adentro, sin frontera tajante, en un ser
anímico inconsciente que designamos "ello" y al que sirve, por así decir, como fachada” [2].
3 heridas narcisistas.
“El yo está estructurado exactamente como un síntoma. No es más que un síntoma
privilegiado en el interior del sujeto. Es el síntoma humano por excelencia, la enfermedad
mental del hombre”.
“A estos enunciados se opone toda nuestra experiencia en la medida en que nos aparta de
concebir el yo como centrado sobre el sistema percepción-conciencia, (…) organizado por el
"principio de realidad" (…) (por) la función de desconocimiento que lo caracteriza en todas las
estructuras…”
[1] Freud, S. “Obras Completas”. Tomo XVII. “Una dificultad del psicoanálisis”. Amorrortu. Buenos Aires. p. 135.
[2] Freud, S. “Obras Completas”. Tomo XXI. “El yo y el ello”. Amorrortu. Buenos Aires. p. 66.
TEORÍAS NEOPSICOANALÍTICAS (¡ERROR!) DE LA
PERSONALIDAD. CARL GUSTAV JUNG
• Nace: 1875 en Kessnil, Suiza

• Muere: 1961 en Kussnacht, Suiza.
• Médico, psiquiatra. Psicólogo
• Discípulo, hasta cierta padre, de S. Freud.
• Creador de la psicología analítica.
1. Experimento con palabras.

Estímulo = palabras
Respuesta = reacciones emocionales máximas + relación
simbólica (ideas o experiencias significativas)
Relación simbólica: experiencia de resistencia
inconsciente. A ese conjunto de ideas lo llamó complejo.
Complejo: “agrupamiento de pensamientos ocultos (…)
constelación de ideas, inquietantes para la persona, que
eran conectadas por un tema identificable”.
De este modo, la palabra complejo se difundió y vulgarizó.
2. La libido ¿sexual o no sexual?
La libido no era sexual, era una energía genérica, vital.
Esta energía era constante y encontraba su expresión en símbolos equivalentes,
que eran míticos (en la psique).
La libido podría también fluir entre arquetipos y complejos.
Esto lo lleva a plantear uno de sus conceptos más conocidos: la existencia del
inconsciente colectivo. (¿Un “inconsciente más social”?
Ahí se encuentran los arquetipos, que son símbolos que comparten todos los
seres humanos. Ej. sol = dios. Se basa en experiencias compartidas a lo largo
del tiempo.
Principio de sincronicidad: conexión entre situaciones poco importantes de la
vida con un punto de exclamación universal. Son coincidencias de sentido
supremamente relevantes.
2. Definiciones varias.
“La psique (“alma” en griego) es la suma total de todos los contenidos
conscientes e inconscientes de la mente, incluyendo al yo consciente”.
“(…) Jung empezó por plantear la existencia de un inconsciente
colectivo, además del yo y el inconsciente personal de Freud, como parte
de la psique”. (Inconsciente impersonal Vs. Inconsciente transpersonal).
3. Los tipos psicológicos de Jung (psicología de la personalidad):
Adler o el introvertido: “La primera actitud [la introversión] normalmente
se caracteriza por una naturaleza vacilante, reflexiva, retraída que se
mantiene dentro de sí misma, retrocede ante los objetos, siempre está un
poco a la defensiva y prefiere ocultarse detrás de un escrutinio receloso”.
Freud o el extravertido: “La segunda [la extraversión], por lo general, se
caracteriza por una naturaleza sociable, abierta y complaciente que se
adapta con facilidad a una determinada situación, es rápida para formar
apegos y, dejando de lado cualquier duda posible, a menudo se arriesgará a
adentrarse en situaciones desconocidas con despreocupada confianza”.
TEORÍAS NEOPSICOANALÍTICAS DE LA
PERSONALIDAD. KAREN HORNEY
• Nace: 1885 en Blankenese, Alemania

• Muere: 1952 en Nueva York, Estados Unidos
• Psicóloga. Psicoanalista.
• Posfreudiana.
1. Ideas principales:
Vulnerabilidad, dependencia y debilidad que percibe el niño
ante los otros (padres).
La angustia clásica era el resultado de los malos tratos de los
padres. Teoría de un psicoanálisis social = ambiente hostil.
La “maldad básica” da lugar a la “hostilidad básica”. Consistía
en una actitud fría, indiferente, a menudo hostil, de rechazo y
dominio por parte de los padres de un niño.
Mala crianza genera niños pusilánimes.
Cuando los padres son indiferentes y poco cariñosos generan
en el niño un sentimiento de que no es digno de afecto y
aparece un apego ansioso en sus 3 formas:
“tengo que reprimir mi hostilidad porque te necesito”,
“tengo que reprimir mi hostilidad porque te tengo miedo” o
“tengo que reprimir mi hostilidad por miedo a perder tu amor”.
Desplazan esa hostilidad contra el propio yo.
Reacciones a la maldad básica.
a) Desarrollo de una actitud dócil como defensa de
autoprotección, “si me quieres no me lastimarás”.
b) Otros desarrollan la actitud de que la vida es una batalla, “si
tengo poder no seré lastimado”.
c) Pueden alejarse de los otros para resolver el conflicto entre
la hostilidad básica no expresada y la angustia básica: “si me
alejo, nada podrá lastimarme”.
2. Tres tipos de personalidad: el yo despreciado, yo ideal y el yo real.
El yo real Despreciado: Reacciones de los padres hacia sus hijos de
incongruencia e indiferencia y hacen sentir que su yo es despreciable, indigno
y que no puede ser amado. No es real, pero lo es para ellos mismos.
Yo idealizado o yo ideal: Se produce por una reestructuración defensiva de la
imagen del yo real despreciado. Lo hacen para sobrevivir en un mundo hostil y
para obtener el amor y la aprobación que necesitan.
Yo real: El yo ideal se vuelve lentamente más real para el neurótico de lo que
nunca fue el yo “real” despreciado. Este yo idealizado se convierte en la
solución neurótica absoluta, ya que hace realidad la imagen fantaseada por
medio de la cual pueden resolverse todos los problemas y superarse todas las
dificultades. Con la creación del yo ideal, el neurótico “resuelve” el conflicto
entre los sentimientos de angustia y hostilidad básica; aprende a tratar con el
mundo y su gente a través de los deberes para el yo ideal.
3. El conflicto neurótico central: alienación del yo real.
Conflicto neurótico central: es la distancia del yo real que experimenta un
sujeto ante la penetrante angustia y el desamparo de la niñez, asociados con
la hostilidad básica. Este conflicto es favorecido por la adopción de un yo
idealizado a costa de la espontaneidad, la confianza en sí mismo y la
independencia.
En los sentimientos del neurótico de ser extraído del yo pueden discernirse
tres consecuencias de la alienación del individuo de su yo real:
Abandono de la responsabilidad de la propia conducta: “conducido en lugar de
ser el conductor”.
Alejamiento activo del yo real: las fuerzas creativas de la persona están en
barbecho y ésta sucumbe al yo idealizado y a la búsqueda del deber ser.
Movimiento activo en contra del yo real: ataques de odio a sí mismo, donde la
idea de “ser uno mismo” se vuelve aterradora y vergonzosa.
TEORÍAS DISPOSICIONALES DE LA
PERSONALIDAD. GORDON ALLPORT
Teoría humanista de los rasgos y del sí mismo
Nace: 1897 en Montezuma, Indiana

Muere: 1967 en Cambridge, Massachusetts
Psicólogo. Fundador representativo de la Psicología de la Personalidad.
Ideas principales:
• La personalidad es un sistema compuesto por rasgos. El todo (la personalidad) es más
que la suma de sus partes (los rasgos) y cada parte es influida por su participación en el
sistema.
• Rasgo de personalidad = estructura neuropsíquica real que predispone a una persona
a formas específicas de comportamiento en ciertas circunstancias.
• La experiencia que una persona tiene del sí mismo y el sentido de propósito son
aspectos unificadores de la personalidad. Allport reemplazó el uso que hacía Freud del
término yo con el concepto más amplio de proprium*.
• El concepto de autonomía funcional indica que los motivos pueden desarrollarse a
medida que una persona madura. Aunque en principio las conductas son puestas en
movimiento por motivos infantiles, pueden funcionar con autonomía de nuevas
maneras, por nuevas razones y situaciones.
*Proprium: funcionamiento propio, funcionamiento como forma expresiva del self (yo). Se
caracteriza por su tendencia a la actividad, su orientación al futuro y que es psicológico.
Ideas principales:
• Un psicólogo obtiene una comprensión más adecuada de otra persona si examina la
historia de su vida; es decir, si recaba información sobre ella de diversas fuentes y la
alienta a aportar una autoevaluación cuidadosa. Esto se aleja mucho del enfoque
psicoanalítico y de desconfiar de las explicaciones conscientes de un individuo sobre su
propia conducta. También difiere del enfoque conductual de resaltar la historia de
condicionamiento.
HACIA UNA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
1. Problemática de un trabajo: es descubrir cómo se aplican las leyes científicas
(inductivas) a pesar de las diferencias individuales entre los sujetos.
2. Esto lo lleva a plantear métodos específicos de la psicología de la personalidad:
3. Enfoques ideográfico y nomotético. Ideográfico: estudio de los individuos.
Nomotético: describir el interés por los principios generales.
Toma en cuenta la complejidad de los casos individuales. Por lo cual, deben
combinarse los dos métodos.
4. Sugerencias para una teoría adecuada de la personalidad:
5. 1) La personalidad es biofísica y tiene componentes tanto psicológicos como
fisiológicos. “...tiene estructuras internas y subestructuras que ‘causan’, o causan
en parte, la conducta”.
6. 2) La motivación se toma “como un hecho normal de la estructura y la función
presentes y no sólo como un producto de fuerzas anteriores”.
HACIA UNA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
1. Sugerencias para una teoría adecuada de la personalidad:
2. 3) Una teoría satisfactoria de la personalidad empleará unidades de análisis
“capaces de sobrevivir a la síntesis” (Allport, 1960, p. 20). Allport criticaba el
método de reducir la personalidad a un conjunto de variables mensurables sin la
meta final de volver a sintetizar las mediciones en un cuadro total.
3. 4) Una teoría aceptable de la personalidad “considerará, de manera adecuada, el
fenómeno de la autoconciencia, pero no dependerá en exclusiva de él”.
PERSONALIDAD: DEFINICIÓN DE ALLPORT

“La personalidad es la organización dinámica dentro del individuo de los sistemas
psicofísicos que determinan los ajustes únicos a su ambiente” (Allport, 1937, p. 48).
Después cambió “ajustes únicos a su ambiente” por: “conducta y pensamiento
característicos”.
PERSONALIDAD: DEFINICIÓN DE ALLPORT – CUATRO PILARES FUNDAMENTALES
1. El primero implica el uso del término organización dinámica. Allport pretendía
subrayar que la personalidad siempre es un todo organizado, un todo que cambia en
forma constante (dinámica).
2. La frase dentro del individuo pretende indicar que la personalidad es algo “real”.
Existe en realidad.
3. El término sistemas psicofísicos pretende expresar el reconocimiento del hecho de
que la personalidad tiene raíces en los procesos físicos y químicos de las glándulas y el
sistema nervioso del cuerpo. El término psicofísico nos recuerda que la personalidad no
es exclusivamente mental ni exclusivamente neuronal.
4. La frase ajustes únicos a su ambiente resalta la convicción de Allport de que la
psicología debe atender a la personalidad del individuo a medida que éste se adapta a
ambientes psicológicos o físicos cambiantes.
TEORÍAS DE LA CONDUCTA Y DEL
APRENDIZAJE. WATSON Y SKINNER.
John Broadus Watson.
Nació en Greenville, Carolina del Sur, un 9 de enero de 1878.
Murió en Nueva York, un 25 de septiembre de 1958.
Psicólogo. Fundador de la escuela conductista o conductismo radical.
En 1914 le nominaban para presidente de la APA.
Algunos elementos significativos:
• El punto de partida de su programa de investigación sobre el comportamiento lo
constituye su tesis doctoral: Educación Animal: Un estudio experimental sobre el
desarrollo psíquico de la rata blanca, correlacionado con la maduración de su
sistema nervioso (1903).
• Definió el desarrollo psíquico de manera objetiva, en términos de la creciente
habilidad de las ratas para aprender a resolver tareas complejas (laberintos).
• El comportamiento animal sólo se podía estudiar desde el entramado biológico y
cuestionaba (…) los argumentos que proclamaban un estado consciente en los
animales.
• En general, sus observaciones parecían apoyar la hipótesis, mantenida por autores
como James, de que los instintos presentes al nacer son imperfectos, pero se van
perfeccionando progresivamente mediante la formación de hábitos; por medio del
aprendizaje por ensayo/error, ya que el papel de la imitación es nulo.
• Watson defendió que la psicología experimental humana debía utilizar los métodos
de la comparada, y poco después (1910) escribía sobre una nueva ciencia
experimental del comportamiento animal, vincula la psicología con las respetadas
ciencias biológicas.
• Apuntó, además, su valor práctico, haciendo del aprendizaje el problema central de
la psicología, animal y humana a través de leyes y procedimientos concretos. Ofrecía
control a los educadores (¿una técnica psicológica como método de control?).
• Watson compartía con muchos de sus contemporáneos la esperanza de que la
psicología se convirtiera en una ciencia natural, sujeta a comprobación experimental,
y capaz de establecer leyes en términos de lo que se puede observar.
• Ofrece una ciencia de la conducta, cuya “meta teórica es la predicción y el control”, y
cuyos métodos son estrictamente experimentales.
• No entra en el problema mente-cuerpo, evitando (…) Elude pronunciarse respecto al
problema metafísico de la conciencia, quedándose en un nivel metodológico.
• Era una Psicología del uso, una tecnología.
Fundamentos de la personalidad
• Analiza la conducta en términos de conexiones mecánicas entre estímulos y
respuestas.
• Es un esquema válido para conductas reflejas simples, para los instintos, e incluso
para los hábitos, conexiones adquiridas y temporales, explicables como fruto de un
aprendizaje regulado por los principios de frecuencia y recencia.
• Ha eliminado la conciencia y la introspección.
• Define la conducta como la actividad de ajuste de un organismo globalmente
considerado.
• Reduce la diferencia entre animales y humanos a la existencia del lenguaje; un
lenguaje que reduce a movimientos del aparato fonador regulados por hábitos.
Fundamentos de la personalidad
• Convierte el condicionamiento clásico en la piedra angular de su fórmula (Watson,
1919). Con esa metodología explica la formación de hábitos, entendidos éstos como
respuestas condicionadas.
• Acentúa, todavía más si cabe, el énfasis positivista sobre la objetividad, el valor de
lo empírico, el rigor y el control, llegando a explicaciones ambientalistas y
periferalistas que, ancladas en el condicionamiento, justifican intervenciones
tecnológicas.
• Cae en una psicología reflexológica; que analiza la conducta en términos de
conexiones mecánicas entre Es, o combinaciones de estímulos (situaciones), y Rs, o
combinaciones de ellas (actos).
• El ajuste de las personas sólo puede describirse objetivamente en términos de las
reacciones más o menos adaptativas que un organismo emite frente a factores
también físicos provocadores del ambiente interno o externo: estímulo es todo
cambio, se produzca donde se produzca, capaz de modificar el equilibrio de un
organismo.
Burrhus Frederic Skinner
Nace en Susquehanna, Pensilvania, un 20 de marzo de 1904,
Muere en Cambridge, Massachusetts, un 18 de agosto de 1990.
Psicólogo.
Fundador de la escuela de la psicología conductista operante.
• Desarrolla la caja de Skinner.
• La unidad de la conducta es el reflejo, que resulta, como es bien sabido, de la
correlación funcional entre clases de estímulos y clases de respuestas.
• Las conductas son cadenas de reflejos, en los que se asocian los elementos que se
refuerzan.
• Tomó como punto de partida el reflejo y destacó el papel de un tipo concreto de
estímulos, los reforzadores.
• Defiende el control del comportamiento por sus consecuencias (gratificantes o
aversivas), una dimensión ya presente en la ley del efecto de Thorndike que otros
(…) habían convertido ya en principio explicativo rector de la adquisición,
mantenimiento y cambio de la conducta.
• Considera la psicología como una ciencia natural, y como tal tiene por finalidad
describir fenómenos observados e investigar las leyes que los relacionan. Su meta es
la predicción y el control de lo que el organismo hace… o dice.
• Elaboró (…) una distinción teórica fundamental respecto de las respuestas reflejas
entre el mecanismo de condicionamiento clásico o pavloviano, que llamó
respondiente, en el que una respuesta es desencadenada por un estímulo específico
precedente al que se la ha condicionado, y el del condicionamiento instrumental, que
llamó operante por su carácter de emisión espontánea, en el que son las
consecuencias o contingencias las que controlan la respuesta.
• Las consecuencias de las respuestas podrán, según su signo (positivo, negativo o
neutro) llegar a controlar su frecuencia (o tasa) de emisión. Si las consecuencias son
positivas (contingente algo agradable o la evitación de algo desagradable) habla de
reforzamiento, porque la frecuencia de emisión aumenta, al haberse incrementado la
probabilidad de que la citada conducta se repita en el futuro, cuando ocurran
circunstancias similares.
• El objeto de estudio no son las manifestaciones visibles de la vida mental en los
comportamientos, sino la conducta en sí misma, provocada por su relación con el
mundo exterior (ambiente) del que el organismo obtiene lo necesario para sobrevivir.
• Plantea un análisis funcional, que se apoya en una metodología de un solo sujeto
experimental (diseños intra-sujetos) que revela las regularidades que relacionan las
contingencias ambientales y la conducta.
• Lo que realmente importa son las variables externas.
• El dato básico, susceptible de observación y registro preciso, es la frecuencia o tasa
de respuesta, o lo que es lo mismo el número de respuestas en una unidad temporal
prefijada.
• El análisis funcional de conducta analiza las contingencias de reforzamiento, puesto
que reconoce la importancia clave que tienen, para la conducta, las consecuencias (o
los resultados) producidas en el entorno.
• Niega, eso sí, el dualismo adopte la forma que adopte. No existe un mundo mental
antológicamente independiente del físico, autónomo, con propiedades especiales:
las cogniciones, las emociones, la creatividad, los llamados estados y procesos
mentales pueden también ser estudiados legítimamente, o lo que es lo mismo
científicamente, pues son conducta o, más específicamente, conducta interna
(Skinner, 1974, 58). Entiende que las cogniciones no pueden servir como explicación
de otra conducta, particularmente para las conductas manifiestas, sino que son
conductas para ser explicadas (Leslie, 2002).
• La conducta operante permite a nuestra especie rápidamente adaptarse a los
cambios de las condiciones ambientales.
• La conducta innata y adquirida resulta de la selección por las consecuencias-
filogénicas (que corresponden a la historia de la evolución de las especies) y
consecuencias ontogénicas (contribuyen a la historia conductual e individual).
TEORÍA TEMPERAMENTAL DE LA
PERSONALIDAD. HANS EYSENCK.
Hans Eysenck
• Nace: 1916 en Berlín, Alemania

• Muere: 1997 en Londres, Inglaterra
Psicólogo
Elementos iniciales:
• La actividad del sistema nervioso central es la fuente del funcionamiento de la
personalidad.
• La investigación sobre el aprendizaje, el condicionamiento, la percepción y los
efectos de las drogas demuestra que las personas pueden distinguirse
confiablemente en introvertidos y extravertidos.
• Los introvertidos son retraídos ante el estímulo porque tienen una sensibilidad aguda
a la estimulación externa, como si los niveles de activación de su cerebro fueran
crónicamente altos.
• Los extravertidos tienen apetencia de estímulo porque buscan y procesan con
facilidad la estimulación intensa, como si los niveles de activación de su cerebro
fueran crónicamente bajos o inhibidos.
• Los introvertidos —con sus altos niveles de activación— son propensos a los
trastornos de ansiedad. Los extravertidos —con sus bajos niveles de activación—
tienen mayor probabilidad de presentar trastornos dramáticos, de exteriorización,
como el trastorno histérico y el trastorno de personalidad antisocial.
Fundamentos de la personalidad:
Una de las principales áreas de investigación de Eysenck, la descripción de los tipos de
personalidad, empezó con sus esfuerzos por hacer una evaluación empírica (test y
estadística) de los primeros modelos tipológicos de la personalidad.
En primera instancia, validó los modelos tipológicos de la personalidad de Jung
(introversión-extraversión).
A partir de los experimentos de Pavlov, retoma los temperamentos de excitación-
inhibición en un nivel fisiológico.
Modelo de Pavlov:
Tipo excitatorio extremo: Colérico (poca condicionabilidad)
Tipo inhibitorio extremo: Melancólico (buena condicionabilidad inhibitoria)
Tipo equilibrado (excitatorio): Sanguíneo (buena condicionabilidad)
Tipo equilibrado (inhibitorio): Flemático (bueno, pero se distrae con facilidad)
Desde el modelo pavloviano, postula la extraversión como colérica y sanguínea, pero
solo a la colérica como neurótica.
Los procesos inhibitorios fuertes ocasionan que los tipos extravertidos busquen
estimulación constante del ambiente social que les proporcione estimulación adecuada.
Por otra parte, la teoría de Hull (pulsión de Hull) se planteó para explicar un tipo de
condicionamiento distinto al trabajo de Pavlov con los perros. En lugar del
condicionamiento de reflejos involuntarios, a Hull le interesaba más el
condicionamiento instrumental (operante) que tiene que ver con la conducta voluntaria.
La premisa básica que subyace al planteamiento de Hull era que los reforzadores son
estímulos que reducen o satisfacen las pulsiones biológicas de un organismo. Para que
ocurra el aprendizaje instrumental, el organismo debe estar primero en un estado de
elevada activación motivacional, por ejemplo, muy hambriento. Luego, las respuestas
que utilice el organismo para obtener la satisfacción de esa pulsión quedarán asociadas
con los estímulos conectados con la satisfacción de la pulsión.
Con el modelo de Hull modifica la tipología de Pavlov.
Diferencias individuales:
Eysenck planteó dos postulados de personalidad que darían lugar a un modelo
experimental coherente, aunque todavía tentativo, sobre por qué los introvertidos
difieren de los extravertidos. Para cubrir la brecha entre la teoría de la excitación-
inhibición y los tipos de personalidad, propuso el postulado de las diferencias
individuales:
Los seres humanos difieren en lo que respecta a la velocidad con que se producen la
excitación e inhibición, la fuerza de la excitación e inhibición producidas, y la rapidez
con que se disipa la inhibición. Esas diferencias son propiedades de las estructuras
físicas que participan en la formación de las conexiones estímulo-respuesta.
Los introvertidos poseen procesos excitatorios más fuertes y que son más fáciles de
activar, aunados a su rápida disipación de la inhibición. Por otro lado, se pensaba que
los extravertidos tienen procesos excitatorios relativamente débiles y una lenta
disipación de la inhibición.
TEORÍAS HUMANISTAS Y EXISTENCIALES DE LA
PERSONALIDAD. ABRAHAM MASLOW.
Abraham Maslow
• Brooklyn, Nueva York; 1 de abril de 1908.

• Palo Alto, California; 8 de junio de 1970.
Psicólogo.
Uno de los fundadores de la psicología humanista.
Aspectos iniciales:
• La personalidad sana no es simplemente la ausencia de patología. Se compone de
muchas cualidades positivas y puede ser objeto de estudio en sí misma.
• Su teoría de la jerarquía de necesidades indicaba que la conducta no está motivada
en su totalidad por pulsiones con base fisiológica hacia el hambre o el sexo. Una vez
satisfechas estas necesidades básicas, surgen otras como las de seguridad,
pertenencia y autoestima. Al final pueden desarrollarse lo que Maslow llamó
“metanecesidades”.
• Éstas conducen a la persona en la búsqueda de la belleza, el conocimiento, la
justicia y la verdad.
• La autorrealización es el desarrollo completo de los potenciales positivos de la
persona.
• Las experiencias cumbre son estados alterados de conciencia en los que una persona
saca el máximo provecho del significado de su vida o existencia. Con frecuencia son
experiencias confirmatorias significativas o momentos cruciales en la historia de
vida de una persona.
La personalidad para Maslow:
• Dirigió su atención hacia aquellas personas raras que se encuentran a punto de
lograr una personalidad sana o que ya la han logrado. Maslow prefirió pensar en
este estado de desarrollo ejemplar de personalidad como autorrealización.
• Consideró la personalidad saludable como aquella que posee suficiente fortaleza
personal y creatividad para ser espontánea e inocente.
Sentimiento de dominancia en humanos:
• Definición de sentimiento de dominancia, diríamos que se trató principalmente de
una evaluación de, o de la seguridad, en la personalidad (seguridad en uno mismo).
• Para estudiar el sentimiento de dominancia Maslow desarrolló un método que llamó
indagación por medio de la conversación. Esta investigación consiste en entrevistar a
un sujeto después de haber establecido un rapport satisfactorio: “Esto significa
principalmente una relación amigable, franca y de confianza, parecida a la
transferencia de los psicoanalistas”.
• La personalidad saludable conduce a la autorrealización.
Características de las personas autorrealizadas:
• La gente autorrealizada se caracteriza generalmente por su independencia y
confianza en sí misma.
• Se aceptan a sí mismos y a los demás y, lo más importante, aceptan lo que la vida
les tiene reservado.
• Son personas cuyas necesidades básicas: alimentación, refugio e intimidad sexual
han sido satisfechas. Por consecuencia, los autorrealizados funcionan en respuesta a
necesidades superiores, necesidades de los “buenos” en una buena vida.
• La belleza, la justicia, la confianza y muchas otras virtudes son la esencia de la
existencia del autorrealizado.
La jerarquía de necesidades: de la carencia al crecimiento de la motivación y la
autorrealización.
• Maslow propuso una jerarquía de necesidades. Las necesidades más bajas en la
escala son más influyentes que las que se encuentran por arriba de ellas. Tal
influencia indica que las necesidades más altas no pueden surgir como una fuerza
motivacional completa hasta que las más bajas hayan sido potencialmente
satisfechas.
• Una vez [satisfecha una necesidad] surge otra (superior) y ésta domina el organismo
en lugar de la necesidad fisiológica. Y cuando ésta se satisface, de nuevo surge una
nueva necesidad (más alta), y así sucesivamente. Esto es lo que queremos decir con
una jerarquía de preponderancia relativa.
Alfred Adler
• Nace: 1870, Penzing, Austria

• Muere: 1937, Aberdeen, Escocia (durante una gira de conferencias)
Médico y psicoterapeuta.
Discípulo de Sigmund Freud. Se distancia en 1911.
TEORÍA INDIVIDUAL DE LA PERSONALIDAD.
ALFRED ADLER
Elementos iniciales:
• Cada persona se esfuerza por alcanzar la superioridad o competencia personal.

• Cada persona desarrolla un estilo de vida que en parte es deliberado y en parte
inconsciente. El estilo de vida de una persona indica una forma constante de
aproximarse a muchas situaciones.
• Por ejemplo, una persona podría ser tipificada como evasiva, otra como colaboradora
entusiasta y una tercera como combativa o agresiva.
• Las cualidades más importantes de una personalidad sana son una capacidad
adquirida para el “compañerismo” (a lo que Adler llamaba Gemeinschaftsgefuhl) y el
interés concurrente por fomentar el bienestar de los otros, a lo que Adler denominó
interés social.
• El yo es la parte creativa de la mente. Crea nuevas realidades mediante el proceso
de establecer metas y llevarlas a buen término. A esto se le denominó finalismo
ficticio.
ALFRED ADLER
Personalidad:
• El factor motivacional más importante en el moldeamiento de la personalidad era el

esfuerzo por compensar un sentido de indefensión y la percepción de inferioridad, no
la sexualidad. Buscaba elementos más abiertos.
• El yo es creativo, no reactivo: el yo no es el sirviente de los deseos del ello, sino
como un aspecto independiente de la psique. Creía que la función primordial del
género humano era la actividad creativa y llevar las ideas a buen término.
Consideraba que el yo era la parte de la personalidad responsable de dicha
creatividad.
• Adler consideraba al yo como la sede del sentido de plenitud del individuo, de la
identidad de la persona.
• El complejo de Edipo es un afán de superioridad, no de amor o sexo. Más bien, Adler
creía que debía asignarse el mismo peso, si no es que más, al esfuerzo del niño por
superar su sentido de debilidad e inferioridad, lo cual lo lleva a competir con el padre
para asegurar igual o mayor fuerza y poder.
ALFRED ADLER
Personalidad:
• Interés social frente al narcisismo. La noción freudiana de narcisismo indicaba una
personalidad vuelta hacia sí misma. Eso era lo opuesto a un genuino interés por el bienestar
de los otros o lo que Adler llamaba un sano interés social. La actitud narcisista no es innata ni
instintiva, sino aprendida o adquirida.
• Complejo de inferioridad: la sensación de desamparo ante la muerte, desventajas físicas como
el daño o enfermedad orgánica. Todos los niños se sienten a menudo débiles, indefensos e
inferiores debido sólo a su pequeño tamaño, a la limitación de su conocimiento y capacidad, y
a la inferioridad de su fuerza en relación con la de los adultos.
• Individualidad, interés social y estilo de vida: la idea de Vaihinger sobre el finalismo ficticio:
filosofía del “como si”.
La personalidad neurótica: exagerar en la búsqueda de la perfección.
• La meta que domina en el neurótico es el intento por adquirir seguridad en sí mismo mediante
el desarrollo de un sentido de superioridad personal. Percepción exagerada de sí mismo y
egocentrismo.
ALFRED ADLER
Personalidad:
• Ensimismamiento del neurótico.
• Estrategias neuróticas de protección.
• Excusas o estrategias de racionalización.
• Estrategias agresivas.
• Estrategias de distanciamiento.
EL INTERÉS SOCIAL Y LAS TAREAS DE LA VIDA:
• Tareas ocupacionales: en la elección y búsqueda de una vocación como un modo
productivo de existencia.
• Tareas sociales: la meta es tener un impacto positivo en la sociedad en la que uno se
encuentra.
• Tareas amorosas: la relación entre los sexos es la última “tarea” importante que
debe dominarse.

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El término «carácter» es de pura El concepto psicológico de carácter, por su parte, atiende

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

• Pribor. 6 de mayo de 1856.

Paradigma basado en definir al

Punto de partida Descubrimiento Personalidad

Síntomas Actos fallidos Sueños Chiste/risa

Primera tópica Segunda tópica

• Nace: 1875 en Kessnil, Suiza

1. Experimento con palabras.

• Nace: 1885 en Blankenese, Alemania

Nace: 1897 en Montezuma, Indiana

PERSONALIDAD: DEFINICIÓN DE ALLPORT

• Nace: 1916 en Berlín, Alemania

• Brooklyn, Nueva York; 1 de abril de 1908.

• Nace: 1870, Penzing, Austria

• Cada persona se esfuerza por alcanzar la superioridad o competencia personal.

• El factor motivacional más importante en el moldeamiento de la personalidad era el

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