PLAN ANUAL - TUTORÍA-1ro Secundaria

PLAN DE TUTORIA 2021
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : “Nuestra Señora de la Asunta”
1.2 Directora : Esther Pareja Vda. de Tejada
1.3 Profesor : FRANCO URRUTIA APAZA -
1.4 Grado : Primero grado A - B
1.5 Nivel : Secundaria.
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación
integral del Educando dentro del marco socio-económico-cultural en el cual se
desenvuelve. Asimismo detallar, cronograma, desarrollar y evaluar las acciones a
cumplirse de acuerdo al programa.
III. OBJETIVOS:
3.1 Generales
- Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la
formación del educando.
- Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor
práctica de valores humanos.
3.2 Específicos
- Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y
comunidad.
- Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su prójimo.
- Crear y/o fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la
educación de sus hijos
- Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
- Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar; escuela y
comunidad.
- Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos del aula.
IV. ACCIONES:
Con los Padres de Familia
- Conocer los estilos de los padres de familia (cómo viven en el hogar)
- Promover la participación activa en los que realizan sus hijos (todo el año)
- Reuniones permanentes con los padres de familia
- Informar y orientar a los padres de familia sobre la influencia de los medios de
comunicación en la educación de sus hijos.
Con los alumnos

Área Personal Social
- Estimular el autoestima de los estudiantes.
- Promover la conciencia ecológica
- Formación de hábitos en los jóvenes: limpieza e higiene, puntualidad, disciplina,
respeto, orden, etc.
- Utilización de las palabras mágicas y formación de hábitos de urbanidad y
valores: cortesía, respeto, solidaridad, delicadeza, responsabilidad, etc.
Área de Acción y promoción de la salud integral

- Conocer y realizar simulacros de sismos u otros
- Dialogar sobre una adecuada alimentación
- Promover la salud física e integridad al no recibir de extraños dentro y fuera de la
I.E., objetos, alimentos o favor sin conocimiento de sus padres.
Área de Promoción Familiar y Comunitaria

- Dialogar sobre la importancia de la familia
- Reconocer a las instituciones de la Comunidad: Funciones y servicios que
ofrecen
V. CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA
I BIM II BIM III BIM IV BIM

ACTIVIDADES
RESPONSABLES
1ro de SECUNDARIA.
M A M J J A S O N D
Convivencia escolar.
¿Cómo elaboramos Docentes y
nuestras normas estudiantes de X
de convivencia? cada aula.
Docentes y
¿Cómo le gano al
estudiantes de X X X X
tiempo?
cada aula.
Docentes y
¿Podría vivir sin las TIC
estudiantes de X X X X X X X X X X
hoy en día?
cada aula.
Docentes y
¿Una Aventura real en
estudiantes de X X
un mundo virtual?
cada aula.
Docentes y
¿Peligro en las redes? estudiantes de X X X X X X X X X X
cada aula.
Docentes y
Me distraigo fácilmente? estudiantes de X X
cada aula.
Docentes y
¿Puedo concentrarme? estudiantes de X X
cada aula.
Docente y
¿Quién soy? X X
estudiantes
Docente y
¿Soy único? X X
estudiantes
Docentes y
¿Puedes vivir sin la
estudiantes de X X
comida rápida?
cada aula.
Docente y
¿Somos diferentes? X X
estudiantes
Docente y
¿Hablar? Que miedo X X X X X X X X X X
estudiantes
Estudiantes
¿De dónde vengo? X X
Docentes y Pp. Ff.
¿Puedo llegar a Docente y
X X
entenderme? estudiantes
Estudiantes
¿Te consideras borrego? X
Docentes y Pp. Ff.
¿Vivo en armonía con mi Estudiantes
X X
comunidad? Docentes y Pp. Ff.
¿Por qué decirle no a las Estudiantes
X X X X X X X X X X
drogas? Docentes y Pp. Ff.
¿Peruanos de Docente y
X X
exportación? estudiantes
¿Necesito de un premio Docente y
X X
para motivarme? estudiantes
VI. Organización anual de las sesiones de tutoría
Contribución de la Sesiones ¿Qué buscamos?

tutoría
El desarrollo de una - ¿Qué es un proyecto - Que los estudiantes conozcan lo
personalidad saludable de vida? que a sus compañeras y
que les permita actuar compañeros les gusta de ellas o
con plenitud y eficacia ellos y reconozcan cómo les hace
en el entorno social sentir esto.
- ¿Cuáles son mis - Que los estudiantes Identifiquen
fortalezas aquellas situaciones que les
producen cólera y cuánta cólera
sienten en estas situaciones.
- ¿Me acepto como - Que los estudiantes responden con
soy? calma y calmando a las y los
demás, cuando alguien siente
mucha cólera.
- ¿Debo colaborar con - Que los estudiantes, cuando
mi equipo de sientan presión para hacer algo
trabajo? que no quieran, piensen en varias
alternativas para encontrar una
solución con la que se sientan bien
sin hacer sentir mal a los demás.
- ¿Pienso antes de - Que los estudiantes reconozcan la
actuar? importancia de dialogar con sus
padres sobre sus vivencias,
alegrías, reocupaciones y miedos.
- ¿Mi elección es la - Que los jovenes identifiquen el
mejor? afecto, el cuidado del cuerpo y la
relación armónica con los demás
como formas positivas de expresar
la sexualidad.
Promueve el - ¿Por qué es - Que los estudiantes, al tomar
establecimiento importante ser decisiones en grupo, tengan en
de relaciones disciplinado? cuenta el punto de vista de todos
democráticas y para llegar a un mejor acuerdo.
armónicas en el aula - ¿Existen peligros en - Que los estudiantes se pongan en
y la escuela. las redes? el lugar de las personas con
discapacidad para tratar de
entender cómo se sienten y
apreciar sus logros.
- ¿Cómo es la - Que los estudiantes sean capaces
convivencia en el de hacer preguntas y aclaraciones
aula?. durante una conversación difícil.
- ¿Qué puedo hacer - Que las niñas y los niños aprendan
en familia? a defenderse cuando les estén
agrediendo, pero sin agredir.
- ¿Cómo ayudo a - Que los estudiantes, cuando
otros a resolver tengan un conflicto con alguien,
conflictos? primero se calmen, avalúen el
problema y las posibles soluciones
y luego actúen.
- ¿Soy capaz de - Que los estudiantes valoren y
ponerme en el lugar opinen sobre la función de los
del otro? espacios de participación
estudiantil.
- ¿Cómo elaboramos - Que las y los estudiantes
las normas de identifiquen situaciones de
convivencia?. discriminación por género y
comprendan que todos los niños y
niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.
- ¿Somos recíprocos - Que los estudiantes tomen
y nos conciencia de las conductas
complementamos? discriminatorias que existen y que
ellos pudieran estar realizando.
PROYECTOS La gastronomía
Peruana. - buscamos espacios para compartir un
plato común VIRTUALMENTE
¿Una fiesta de
sabor?
Visitas de estudio
- Celebramos el aniversario de nuestra
¿Conociendo Arequipa compartiendo un PASEO
lugares turísticos de
VIRTUAL por lugares turísticos.
tu distrito? ¿Tu
ciudad?
VII. METODOLOGIA:
Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas y diálogos
VIII. RECURSOS:
Humanos: Personal Directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de
Familia, Personal Especializado (Psicólogo, Odontólogo, etc)
Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches, anecdotario,
equipo de sonido, videos, encuestas, etc.
Financieros: PP.FF., Donaciones.
IX. EVALUACIÓN:
- En forma bimestral, entrega de tarjetas de información
- Se toma en cuenta las opciones de los padres de familia.
AREQUIPA 22 DE MARZO DEL 2021
V° B COORDINACION TUTOR

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