Institución Educativa San Francisco de Asís: Primer Periodo - Primera Entrega
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Sin embargo, aquellas personas que no tienen conectividad podrán continuar sus
estudios mediante el desarrollo de los Planes de Flexibilización Curricular.
ORIENTACIONES:
Atentamente,
A diario utilizamos diferentes números para el desarrollo de nuestras actividades cotidianas, cuando contamos objetos
(ejemplo 12 colores), cuando montamos en bicicleta (ejemplo 2,5 Kilómetros), cuando dividimos sumas de dinero (ejemplo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002 NIT. 846.000.050-8 DANE.
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100.000 entre dos personas), cuando partimos un objeto por la mitad, etc. Sin darnos cuenta, estamos usando elementos
que pertenecen a diferentes conjuntos numéricos. Ahora, observemos que recuerdas de esos conjuntos numéricos
mediante las siguientes actividades:
Actividad 1: Las necesidades sociales y económicas de la comunidad, impulsan el desarrollo del pensamiento
matemático. Por ejemplo, observa las situaciones en las siguientes figuras:
Conceptos
Previos
Clarita va a la pastelería y compra 20 panes, 2 pasteles y una torta para partirla en casa con sus hijos y festejar el
cumpleaños de Juan, que por cierto, ¡es al otro día!
1. Observa las figuras y enuncie por lo menos 3 usos que se le dan a los números?
2. ¿Cuáles de esos números utilizados pertenecen al conjunto de los números
naturales o al conjunto de los números fraccionarios? Regístrelos en el diagrama:
3. ¿Cuánto tuvo que pagar clarita por la compra? ¿Mencione la operación que realizo
para hallar el resultado?
4. ¿A cuántos panes le tocó a cada integrante de la familia de clarita si ella llevó 20 panes?
5. ¿Cuál es la fracción de torta que le sobró a Clarita?
6. Cuál es el número que representa el total de torta que se repartió entre sus tres hijos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Ya recordamos algo sobre los números naturales, ahora hablaremos de los números fraccionarios y
profundizaremos sobre ellos.
Cuando se divide una unidad, (una torta, una fruta, un lápiz, entre otras), en cierto número de partes iguales,
cada una de dichas partes se llama unidad fraccionaria, y el número formado por una o varias unidades
fraccionarias, se llama número fraccionario o quebrado. Los números fraccionarios constan de un numerador y
un denominador, como se muestra en la siguiente figura:
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Para representar gráficamente la Cuando se divide la unidad, (una torta, una fruta,
fracción 1/6, la unidad o el todo se un lápiz, etc.), en cierto número de partes
divide en 6 partes y se toma 1 de ellas. Los iguales, cada una de dichas partes se representa
fraccionarios
En el ejemplo la unidad es la torta representan con un número fraccionario, el cual consta de
la parte de dos elementos: el numerador y el denominador,
un todo o
unidad
como se muestra en la siguiente figura:
Tres amigos tenían que recorrer una carretera de tres carriles, de un kilómetro de longitud. Pero se quedaron varados
antes de llegar al final y el juez llevó los siguientes datos:
1.- El carro 1, recorrió 2/3 de kilómetro, el carro 2, recorrió 4/6 de kilómetro y el carro 3, recorrió 6/9 de kilómetro. ¿Quién
recorrió mayor, menor o igual distancia? Para ello el juez realizó el siguiente diagrama.
Para probar si dos fracciones son equivalentes o iguales, sin necesidad de hacer gráfica se aplica la propiedad de fracciones
que dice: Si las fracciones son equivalentes se cumple que sus productos cruzados son iguales. Así:
Para obtener fracciones equivalentes existen dos procesos matemáticos. La Amplificación de Fracciones y la simplificación
de fracciones:
Para simplificar una fracción se debe dividir tanto el numerador como el denominador por un mismo número
diferente de cero.
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Para amplificar una fracción se debe multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo número
diferente de cero.
Ejemplos:
a) Hallar dos fracciones equivalentes de ½ mediante el proceso de amplificación
La amplificación de una fracción puede hacerse multiplicando por 2, por 3, por 4, etc.
1 2 4
Las fracciones 2; 4 y 8 son fracciones equivalentes
Enrique dejó una tarea de matemáticas a sus estudiantes y les dijo que quienes realizarán la mayor parte tendrían una
salida de campo. El grupo 1 realizó 4/5 de la tarea y el grupo 2 realizó 2/5 de ella. Lo mismo les dijo en español, que los
llevaría a ver el cine así que el grupo 1 realizó 3/5 de la tarea de español; el grupo 2 realizó 1/2 de la tarea.
Para responder la pregunta a comparamos 4/5 y 2/5. Si realizamos una gráfica tenemos:
Para responder a la pregunta b, comparamos 3/5 y 1/2. Si observamos esas tres fracciones tienen diferente denominador,
para compararlas hay que llevarlas a fracciones equivalentes con igual denominador. Para ello multiplicamos cada
fracción por el denominador de la otra fracción como un proceso de amplificación.
3 2 6 1 5 5 Las nuevas fracciones son equivalentes a las iniciales, ahora ya tienen igual
× = × = denominador y se pueden comprar fácilmente observando solo el
5 2 10 2 5 10
numerador. 6/10 es mayor que 5/10. Respuesta: Va a cine el grupo 1.
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El resto lo pintará su hija Laura. ¿Qué fracción de la pared le corresponde pintar a Laura?
Primero averiguados la cantidad de pared que han pintado entre Margarita y Ricardo. Para ello realizamos una suma.
Las fracciones que representan la pared pintada por margarita y Ricardo tienen
el mismo denominador (fracciones homogéneas), para sumarlas solo se deben
sumar los numeradores (1+2=3) y conservar el mismo denominador (4),
entonces:
𝟒
Por otra parte, la pared completa es la unidad y se representa con el número 1 o con , si se dese saber cuanto le toca
𝟒
pintar a Paula hacemos una resta.
Ahora si el caso es adición o sustracción de fracciones con diferente denominador (heterogenias). Existen varios
procedimientos. Aquí vamos a explicar el más común que cosiste en los siguientes pasos:
Ejemplo 1: Sumar
Ejemplo 2: Restar
Ejemplo 3:
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2. COMPONENTE PROCEDIMENTAL
Actividad 2. Resuelve los siguientes puntos, para cada uno debes indicar el procedimiento realizado.
2. Observa la tabla que completaste en la actividad 3, ¿algunas de esas fracciones son equivalentes? ¿Cuáles?
3. El descanso es importante para tener una buena salud. Dormir es una forma de descanso. Sin embargo es
sorprendente la cantidad de tiempo que necesitan dormir los animales, por ejemplo: El cerdo duerme 13/24 del
día y el elefante 1/6. ¿Cuál animal duerme más?
4. Isabela realizó sus ejercicios de matemáticas. De tres a cuatro de la tarde hizo 1/6 de la tarea; de cuatro a cinco
2/3 de su tarea y de cinco a seis otro tanto. Al día siguiente la profesora le dijo que le había quedado faltando 1/8
de la tarea. ¿Qué fracción de la tarea realizó Isabela de cinco a seis de la tarde?
5. En el almacén de juguetes “Toy Toy” se realizó el registro de venta de la semana: el lunes vendieron 2/7 de la
mercancía; el martes 1/5, y entre miércoles, jueves y viernes vendieron la mitad de la mercancía. ¿cuánta
mercancía quedó en el almacén?
6. 1/5 de los modelos nuevos de un almacén corresponden a maletas y el resto a sudaderas y accesorios. ¿Qué
prendas predominaron en ésta colección?
7. Selecciona la respuesta correcta: Juanito caminó 3/2 Kilómetros y al otro día caminó 5/2 kilómetros. ¿Cuánto
caminó en los dos días?
a) 8 Km b) 6 Km c) 4 Km d) 3 km.
8. Selecciona la respuesta correcta: Jorge tiene una bolsa de frutas que pesa 5/4 de gramo y otra bolsa que pesa 3/6.
¿El peso que lleva Jorge, es:
9. En una ferretería, un comprador necesita comprar dos barras de metal, una de 3/4 m y otra de 2/4 m. el
comprador le pregunta al tendero por la medida total de las dos barras. Realiza el cálculo e indica la respuesta.
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10. El comprador se pregunta ¿cuál es la diferencia de tamaños entre una barra y la otra? Realiza el cálculo e indica
la respuesta.
3. COMPONENTE ACTITUDINAL
Actividad 3. Observa el video del enlace https://youtu.be/YGxr38aTM2c y escribe 3 razones por la cual es
importante el trabajo en equipo y haga una breve descripción de cuál es su participación en la situación actual
(pandemia). Quienes no tengan internet realice lo mismo a través de la siguiente lectura:
Un día, un grupo de animales decidieron que era muy importante hacer algo para afrontar los problemas del Nuevo
Mundo. Así que fundaron una escuela. Decretaron que las materias que deberían enseñar serían: la carrera, la
escalada, la natación y el vuelo.
El pato era un nadador excelente, incluso mejor que su formador, pero no pasó de una nota aceptable en el vuelo y
muy pobre en la carrera. Como era lento corriendo, empezó a ir a clases particulares y tuvo que abandonar la
natación para practicar más la especialidad en la que iba más flojo. Después de cierto tiempo, sus patas finas, elegantes
y estilizadas estaban tan gastadas que pasó a ser un nadador medianito.
El conejo era el primero de la clase en las carreras, pero sufrió una fuerte depresión a raíz de intentar mejorar en
natación, y no digamos que pasó en la clase de vuelo.
La ardilla era un escalador magnífico, pero se frustró mucho en las clases de vuelo porque su formador le hacía
empezar los ejercicios desde el suelo y no desde los árboles. Sufrió estrés. Al final obtuvo un aprobado justito en
escalada y un suspenso en la prueba de correr.
El águila era un alumno problemático. Durante el curso recibió muchas críticas por parte de sus formadores porque
en la clase de escalada ganaba a todo el mundo y llegaba siempre la primera a los árboles, pero lo hacía a su manera y
nunca escuchaba las observaciones.
Al final del curso, ¿qué pudo haber pasado Describe lo que pasó con los animales teniendo en cuenta el trabajo en equipo.
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PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2021
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO No.
Lenguaje Sexto Primero 01
DOCENTES CELULAR CORREO ELECTRONICO
Vicente Chávez - Edgar Rengifo 3209269481 - 3112578623 [email protected] - [email protected]
Castillo ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
Debes seguir cuidándote con todos los protocolos de bioseguridad, uso de tapabocas, alcohol, distanciamiento social,
mantener un aseo permanente y constante de tus manos, etc.
Leer con mucha atención todo el contenido del PFC (plan de flexibilización curricular), y resolverlo, siguiendo cada una
de las indicaciones transmitidas en él.
Hacer uso adecuado del diccionario para consultar términos desconocidos que encuentres en el texto
Llevar la secuencia de las respuestas en el momento de desarrollar el taller para un buen orden en tu presentación y
facilidad para la valoración del docente a cargo.
En lo posible descargar la aplicación scanner para que envíen sus trabajos por medio de pdf.
Hacer llegar los trabajos por medio del WhatsApp: los grados 601 y 602 al 3209269481 o correo electrónico
[email protected] al docente Vicente Chávez, y los grados 603, 604, 605, 606 y 607 al WhatsApp 3112578623
al docente Edgar Rengifo Castillo.
Las actividades emitidas pueden ser desarrolladas en el cuaderno o en hojas de block.
.
Los rostros también se pueden leer.
Muchas veces podemos darnos cuenta del estado de ánimo de nuestros familiares y amigos, simplemente mirando su
rostro, sin necesidad de que nos lo digan con palabras como se sienten; eso también es otra forma de leer; solo que es
una lectura diferente a la de las palabras.
Qué es Emoji:
Desarrolla actividad 1.
1. Coloca debajo de cada rostro lo que está expresando:
Leer es:
Dar una interpretación a los caracteres de un texto escrito, pronunciándose o no las palabras representadas por
estos caracteres.
Leer, es en efecto, reunir letra por letra, palabra por palabra; reunir lo que allí en el texto se encuentra expuesto
ante nosotros, como es también volver a reunir de nuevo, recogiendo lo comprendido, recreándolo con nuevas
formas de expresión.
Todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar adecuadamente unas palabras. En otros
términos, la lectura implica el conocimiento de los rudimentos del lenguaje. Aprendemos a leer aproximadamente
a los seis años y durante la etapa escolar vamos perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría
de la gente sabe leer, pero no todo el mundo es capaz de entender adecuadamente lo que está leyendo. Esta
aparente contradicción crea un problema en el ámbito educativo y en el conjunto de la sociedad.
Comprensión lectora:
Las personas que no tienen ningún problema o dificultad a la hora de leer utilizan una serie de estrategias que
les permiten aprovechar mejor lo que estudian. No hay una regla específica para esto, ya que cada quien puede
tener diferentes métodos, una combinación de éstos o ninguno en particular, pero sin duda son un buen apoyo.
Hacer pequeños resúmenes. Como notas mentales para hacer conexiones más adelante.
Realizar preguntas. Si se hacen preguntas al mismo tiempo que se lee y también se dan respuestas propias, se
puede entender más fácilmente el texto porque incluso las mismas respuestas que se den se tal vez se encuentren
más adelante.
Identificar la estructura del texto. Es decir, si es una opinión, una descripción, etc.
Identificar la idea principal. La cual suele encontrarse en los primeros párrafos y después es desarrollada.
Hacer predicciones. De esta forma, mientras se avanza se puede revisar si las ideas propuestas coinciden y si
difieren, analizar la razón.
Visualizar. Simple y sencillamente es imaginar lo leído para darle una forma definida a las letras con las que el
lector se pueda apoyar.
Desarrolla actividad 2.
4. Escribe con tus propias palabras para ti que es leer.
Puede ser verdad, puede que no lo sea, pero había una vez una vieja muy vieja.
Era realmente muy pero muy vieja, más vieja que el jardinero que plantó el primer árbol del mundo. Sin embargo,
estaba llena de vida y la idea de morir le quedaba muy lejos. Se pasaba el día atareada en su casa lavando,
limpiando, guisando, cosiendo, planchando y quitando el polvo, como si fuese una joven ama de casa.
Pero, un día, la Muerte se acordó de la vieja y fue a llamar a su puerta. La anciana estaba haciendo la colada* y
dijo que, justo en ese momento, no podía irse. Aún debía aclarar, estrujar, hacer secar y planchar su ropa. Aun
dándose prisa, pensaba que estaría lista, en el mejor de los casos, a la mañana siguiente; por tanto, la muerte
haría mejor en volver un día después.
-Espérame, entonces, mañana a la misma hora- dijo la Muerte, y escribió con tiza en la puerta: “Mañana”.
Al día siguiente, la Muerte volvió para llevarse a la vieja.
-Pero, señora Muerte, sin duda usted se ha equivocado. Mire la puerta y verá cuál es el día fijado para venir a
buscarme- observó la vieja.
La Muerte miró la puerta y leyó: “Mañana”.
-Está claro, pues –añadió la vieja-. Tiene que venir mañana, no hoy.
La Muerte fue al día siguiente. La vieja la recibió con una sonrisa y le dijo: -Pero, señora Muerte, usted se ha
equivocado otra vez. ¿No recuerda que usted misma escribió en la puerta que vendría mañana y no hoy?
Y así la historia continuó durante todo un mes. Pero la Muerte acabó por cansarse. El último día del mes le dijo:
- ¡Me estas engañando, vieja! Mañana vendré a buscarte por última vez. ¡Recuérdalo bien! - dijo. Borró de la puerta
lo que ella misma había escrito y se fue.
La vieja, en ese momento, dejó de sonreír. Pensó mucho, porque quería encontrar otra manera de engañar a la
muerte. No pegó ojo en toda la noche, pero no llegó a idear nada.
-Me esconderé en el barrilito de la miel- se decía la vieja-, ¡Seguramente la Muerte no me encontrará
ahí dentro! -. Y se escondió en el barrilito de la miel, dejando fuera sólo la nariz. Pero de repente pensó: - ¡Por el
amor de Dios, la Muerte es astuta! ¡Me encontrará en el barrilito de miel y me llevará consigo!
Salió del barril y fue a esconderse en una cesta llena de plumas de ganso. Pero de repente pensó: -
¡Por el amor de Dios, la Muerte es astuta! Me encontrará también en la cesta-. En el momento en que salía de la
cesta, la Muerte entró en la habitación. Miró a su alrededor y no llegó a ver a la vieja por ninguna parte. En su
lugar vio una figura terrible, espantosa, toda cubierta de plumas blancas y con un líquido espeso que se escurría
por su cuerpo. No podía ser un pájaro, tampoco una persona, era, sin duda, algo terrible de ver. La muerte se
asustó tanto que puso sus pies en polvorosa, huyó y nunca más volvió a buscar a la vieja.
10. El que la Muerte se alejara por el susto que se llevó al ver a la vieja disfrazada de un ser terrible, fue
resultado de:
a) Un plan.
b) Una coincidencia.
c) Un truco.
d) Una estrategia
Actividad actitudinal. 4
(Giovanni di Pietro Bernardone; Asís, actual Italia, 1182 – id., 1226) Religioso y místico italiano, fundador de la
orden franciscana. Casi sin proponérselo lideró San Francisco un movimiento de renovación cristiana que,
centrado en el amor a Dios, la pobreza y la alegre fraternidad, tuvo un inmenso eco entre las clases populares e
hizo de él una veneradísima personalidad en la Edad Media. La sencillez y humildad del pobrecito de Asís, sin
embargo, acabó trascendiendo su época para erigirse en un modelo atemporal, y su figura es valorada, más allá
incluso de las propias creencias, como una de las más altas manifestaciones de la espiritualidad cristiana.
Que el amor que San francisco tenia hacia todos los seres vivos, llene nuestros corazones, y lo
coloquemos en práctica en todas las acciones con nuestros semejantes y nuestro entorno.
Pregúntale a uno de tus padres o a un familiar, que significa para él, los valores de la humildad y la solidaridad,
y como podemos colocarlos en práctica en nuestra vida diaria.
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASÍS
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
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NIT. 846.000.050-8 DANE. 186568005577
FORMATO PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR 2021
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO GUIA No.
Ciencias Naturales Sexto I 1
DOCENTES CORREO ELECTRONICO
FABIO CHAPAL PETEVI 321 4120882 [email protected]
GRADOS 604 – 605 – 606 – 607
LINA MARÍA ARGOTE 316 3267758 [email protected]
GRADO 601
ALVARO RICARDO ROSALES
321 2543269 [email protected]
GRADOS 602 – 603
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PRESENTE TRABAJO
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con
tus responsabilidades académicas.
No olvides orar y que sean oraciones para todos los que no oran; seas portador de luz en la oscuridad de
este tiempo turbulento y dad gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas.
Para la entrega del taller enviar fotos de las actividades desarrolladas con nombres y apellidos y grado.
Como la enseñanza del área está a cargo de más de un docente, cada docente acordara la forma de
entrega de las actividades realizadas.
DESEMPEÑO EJE TEMATICO
Explica el origen del universo y de la vida a través ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el
de las diferentes teorías. espacio?
No. INDICADORES DE DESEMPEÑO % NOTA
1. Cognitivo: Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 35%
2. Procedimental: Diseña modelos planetarios desde las fuerzas gravitacionales. 35%
3. Actitudinal: Acepta que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo. 20%
4. Autoevaluación: 10%
Santillana (2013). Los Caminos del Saber, Ciencias 6. Bogotá- Colombia. Físicos
SABERES PREVIOS
RECUERDA
Viajes de Neil Armstrong a la Luna
Datos Importantes
1. Los primeros vuelos espaciales no fueron territorio exclusivo de hombres, ni
siquiera de humanos. Moscas de la fruta, monos, ratones, perros, conejos y ratas
nos precedieron en el espacio.
2. Entre 1969 y 1972, los astronautas estadounidenses alunizaron en seis sitios, cada
uno elegido de acuerdo con objetivos científicos diferentes. Todos se encontraban
en la cara visible de la Luna.
3. El primer traje usado en la Luna, que permitió que Neil Armstrong se separara por
completo de la nave, pesaba 35 kilogramos.
4. Armstrong y Aldrin describieron el olor del polvo lunar como el de “cenizas
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mojadas después de un incendio”. También se refirieron a este como "un olor a
pólvora". La explicación puede deberse a que la humedad de sus trajes y el interior
del módulo lunar pudo generar algún tipo de reacción de combustión con los
minerales del regolito de la Luna.
COMPONENTE CONCEPTUAL
Existen dos teorías sobre el origen del universo, una de carácter religioso, y la otra de
carácter científico. Dentro de las Ciencias Naturales, estudiaremos más a fondo el origen
del universo de manera científica.
Teoría de Creacionista
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El Big Bang
Origen de la Luna
ORIGEN DE LA VIDA
El planeta Tierra, es un lugar privilegiado. Por de vamos y miremos, encontramos
manifestaciones de vida: en los campos, bosques, desiertos, lagos, montañas, ríos, el
suelo, en el cielo, por donde mires y camines. La vida, es fácil de percibirla, lo que es muy
difícil es comprender cómo fue su origen, cómo se formó el primer ser vivo. Son
interrogantes aún sin resolver, pero existen algunas teorías que permiten acercarnos a la
respuesta.
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA
Las teorías sobre el origen de la vida, tratan de explicar cómo pudo ser el proceso inicial.
Algunas teorías ya obsoletas, es decir, que ya son falsas, que no explican verdaderamente
el origen de la vida, todo porque los avances científicos han permitido demostrar muchas
cosas a partir de las investigaciones.
TEORÍA CREACIONISTA
Esta teoría a firma que Dios creo la vida, todos los seres vivos que existen.
Primero creó los animales, después creó a Adán, con polvo, y después la mujer.
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Esta teoría a firma que la vida surge a partir de las cosas inorgánicas o inertes, como la
tierra, el agua o inclusive la basura. Esta teoría dice que los seres vivos aparecen
espontáneamente o de repente a partir de esas sustancias inorgánicas.
TEORÍA DE LA PANSPERMIA
Esta teoría a firma que la vida surge a partir de la llegada de esporas u organismos
vivientes microscópicos de otras partes del universo. Es decir, que la vida se originó en
otro planeta o lugar del universo, y llegó al planeta Tierra por medio de meteoritos o
rocas que cayeron al interior del planeta Tierra.
Esta teoría a firma que la vida no se genera espontáneamente sino a partir de los
elementos vivos. Por tanto, la vida proviene de seres con vida, es decir de los
padre o progenitores. Pero, aun así, no responde la pregunta de cómo se formó
la vida.
Por tanto, esta teoría va más allá y explica el origen de la vida desde sus inicios.
Afirmando:
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ACTIVIDAD “Reviso lo que aprendí”
Completa el siguiente mapa conceptual, con las palabras del recuadro
El Sol, satélites,
planetas, cometas,
modelos.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL
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¡MUCHO ÁNIMO!
Recuerda que debe marcar con un círculo o marcar una X, en la opción que
consideré correcta.
1. Dentro de las teorías de la 3. Esta teoría afirma que la vida se
creación del universo, se originó en otra parte del universo y
contempla, aún en la actualidad la llegó por medio de meteoritos o
teoría que Dios creo el universo: rocas al Planeta Tierra. Esta teoría
Esta teoría es más conocida como: es:
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COMPONENTE ACTITUDINAL
Francisco sentía un profundo respeto y admiración por todo lo que hallaba en la naturaleza: desde
un simple escarabajo hasta el astro rey. Especial cuidado y respeto le merecían las cosas más
pequeñitas. Jamás mataba a un insecto, ni utilizaba la naturaleza sin necesidad. Al hacer esto,
Francisco no glorificaba a las cosas, si no a su Creador. El legado ecologista de San Francisco nos
enseña que debemos repensar nuestro lugar en el orden creado, de modo que el bienestar
humano esté integrado en el bienestar de todas las cosas (medio ambiente). Para él, era vital
entender la relación entre la humanidad y toda la creación. La visión franciscana ayuda a ver la
vida como un gran regalo. Si podemos ser humildes como él, y entender que el mundo no está en
nuestro control, tomaremos nuestro lugar como una parte, y solo una parte, de la gran
comunidad de la creación.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
Trabajo para padres. Valore los siguientes aspectos de esta guía con una valoración
del 1 al 5 (siendo 1 el más bajo y 5 el más alto)
ASPECTOS 1 2 3 4 5
1. La información de actividades despertaron en interés de su hijo.
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PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2021
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO No.
CIENCIAS SOCIALES SEXTO I 001
DOCENTE CELULAR CORREO ELECTRONICO
GERMAN DARIO GÓMEZ CHAVEZ 3114804479
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL PRESENTE TRABAJO
- Se recomienda leer la base conceptual para responder las actividades programadas
- La temática se va a complementar con los espacios académicos que se programan con el horario institucional, también
se brindara atención por medio del whatsapp que se creara para Ciencias Sociales, vía telefónica, etc…
- La comunicación será continua teniendo en cuenta los tiempos laborales
DESEMPEÑO Eje temático
- Describo las características de la organización social, política o
LAS PRIMERAS
económica de las primeras civilizaciones CIVILIZACIONES
No. DESCRIBA EL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL % VALORACION
Conceptual: Describe las características de la organización social, política o económica de
1 25
las primeras civilizaciones
Procedimental: Explica cómo fue la evolución de los primeros grupos humanos para la
2 35
organización de las primeras civilizaciones
Actitudinal: Compara situaciones de la sociedad actual con algunas de las que vivieron
3 35
las primeras civilizaciones
MOTIVACIÓN
MESOPOTAMIA, EGIPTO Y OTRAS CULTURAS ■ ¿Para qué crees que fueron construidas las
pirámides?
Las grandes civilizaciones de la historia han tenido una
característica común: su desarrollo en cercanías de los ■ ¿Crees que la palabra “bárbaro” sea la adecuada para
ríos. Las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto por
ejemplo, surgieron a orillas de tres grandes ríos: el Tigris
y el Éufrates, en Mesopotamia, y el Nilo, en Egipto. La
cercanía a los ríos les permitió perfeccionar actividades
agrícolas, ganaderas y comerciales; además de
proveerles un medio de comunicación y una frontera
natural para delimitar sus territorios. La escritura, la
rueda y el arado, las pirámides o los zigurats son
algunos legados de estas dos civilizaciones.
Por cierto, debes saber que la palabra “civilización” se
utiliza para referirse a los pueblos que establecieron
una organización social, política y cultural propia, en
comparación con aquellos pueblos considerados,
erróneamente, “bárbaros”, por poseer una cultura
diferente y por no tener un espacio territorial estable.
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
Imágenes primeras civilizaciones fértiles, con suelos aptos para la agricultura y una
vegetación compuesta por arbustos bajos y palmeras.
■ La zona baja, llamada Súmer, comprendía el área
ubicada al sur de Mesopotamia y se extendía hasta la
desembocadura de los ríos en el Golfo Pérsico. Se
destacó por tener un clima desértico, con suelos llanos,
ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE MESOPOTAMIA fértiles y pantanosos, que hicieron de esta zona un área
Mesopotamia es una zona localizada al suroccidente del apta para la agricultura.
continente asiático, entre los ríos Tigris y Éufrates (de EL CLIMA
hecho, Mesopotamia significa en griego “tierra entre
ríos”). Mesopotamia limita al norte con los Montes Por causa del relieve de la región mesopotámica existen
Taurus; al oriente, con los Montes Zagros; al sur, con el dos tipos de climas: el semiárido y el desértico. El clima
Golfo Pérsico y al occidente, con el Desierto de Arabia y semiárido presenta una temperatura entre los 10 y los
el Mar Mediterráneo. En la antigüedad, Mesopotamia 15 °C, predomina en la zona norte, en cercanías de los
se caracterizó por ser una región fértil, donde Montes Tauro y la Península de Anatolia, y se
prosperaron las actividades agrícolas, ganaderas, caracteriza por una gran cantidad de lluvias y
orfebres y comerciales. Por esta razón, la región fue precipitaciones.
conocida como la Media Luna fértil. Allí tuvo lugar el Por su parte, el clima desértico es propio de las zonas
desarrollo de múltiples culturas a lo largo de la historia: centro y sur, presenta temperaturas entre los20 y los 25
los sumerios, los acadios, los babilonios y los asirios. En °C y, a diferencia del clima semiárido, se caracteriza por
la actualidad, la región de la Mesopotamia corresponde
las pocas lluvias.
a los territorios ocupados por Irak, Siria e Irán.
LA IMPORTANCIA DE LOS RÍOS EN MESOPOTAMIA
Los ríos Éufrates y Tigris nacen uno muy cerca del otro
en las montañas de Anatolia, y en su recorrido, toman
diferentes direcciones atravesando la Mesopotamia de
norte a sur. Después de un largo trayecto, ambos ríos se
reúnen nuevamente al sur en una zona pantanosa,
conocida como Chatt-el-Arab, para luego desembocar
en el Golfo Pérsico. En época de verano, cuando la
nieve de los picos se derrite, el nivel de los ríos aumenta
ocasionando desbordamientos e inundaciones. Lo
mismo ocurre entre los meses de marzo y mayo en
épocas de lluvias, cuando los ríos inundan toda la
LA MEDIA LUNA FÉRTIL llanura, dejando una capa de limo que fertiliza las
tierras. Para aprovechar las crecientes de los ríos, las
Por sus características físicas, Mesopotamia se dividía culturas mesopotámicas construyeron diques y canales
en tres grandes zonas: de riego con el fi n de contener y encausar las aguas.
Incluso, crearon grandes represas que servían para
■ La zona alta, conocida antiguamente como Asiria, se
almacenar el agua en épocas de sequía.
ubicaba al norte de Mesopotamia. Se caracterizó por
ser una zona montañosa y seca, con escasa vegetación y
suelos semiáridos apta solo para la cría de ganado
menor, como las cabras.
■ La zona media, denominada Akkad o Babilonia, se
encontraba situada en el centro de Mesopotamia y se
localizaba en el punto más estrecho entre los ríos Tigris
y Éufrates. Se caracterizó por sus grandes llanuras
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
rey mesopotámico. En los niveles inferiores se
observa a los sirvientes y a otros trabajadores del
palacio.
1. ¿Qué papel cumplen el rey y la nobleza
mesopotámica según la imagen?
2. ¿Qué acción realizan los sectores de la parte
baja de la estela de Ur?
ACTIVIDAD 3. Por qué consideras que son importantes las
imágenes y los vestigios antiguos en la
1. En el siguiente esquema completa los aspectos actualidad?
geográficos de Mesopotamia, ten en cuenta las
palabras claves MESOPOTAMIA: CUNA DE LA CIVILIZACIÓN
Para el año 8000 a.C.,
muchos pueblos se instalaron
en Mesopotamia donde la
riqueza de los suelos permitió
que empezaran a cultivar
cereales como el trigo y la
cebada. Hacia el año 6000
a.C., los pobladores de la
zona iniciaron la construcción de canales para trasportar
el agua de los ríos hacia los cultivos. Además,
domesticaron animales como las cabras y las ovejas,
para obtener productos cárnicos, lana y leche. De esta
forma, dejaron de vivir de la caza y de la recolección de
frutos silvestres y empezaron a vivir de la agricultura y
PALABRAS CLAVES
- Media luna fértil el pastoreo de animales.
- Media
- Clima desértico LAS CIVILIZACIONES DE LA MEDIA LUNA FÉRTIL
- Suelos semiáridos
- Vegetación compuesta por arbustos y Entre el cuarto milenio a.C. y el año 331 a.C.,
palmeras
- Éufrates Mesopotamia fue habitada sucesivamente por una serie
- Alta de pueblos que evolucionaron de ciudades-Estados
- Poseer grandes llanuras fértiles
- Tigris hacia grandes imperios, es decir, extensos territorios
- Zona montañosa y seca baja dominados por un mismo gobierno. Entre los
- Suelos llanos
- Tierra entre ríos principales pueblos que se organizaron en
Mesopotamia estaban: los sumerios, los acadios, los
2. Lee y observa la imagen, luego responde las babilonios, los hititas, los asirios, los neobabilónicos,
preguntas los medos y los persas.
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
zigurat que centralizaba todos los todo el imperio que se conoció como el Código de
aspectos económicos, políticos, Hammurabi.
religiosos y sociales de la ciudad. En un principio, el
EL IMPERIO HITITA
dominio político fue ejercido por un rey-sacerdote
elegido por los habitantes de las distintas ciudades. Con Los hititas fueron un pueblo indoeuropeo que se ubicó
el tiempo, este cargo se volvió hereditario y el en la Península de Anatolia, en la actual Turquía. Eran
gobernante recibió el título de ensi; tenía entre sus reconocidos por su fortaleza guerrera y espíritu
funciones la defensa de la ciudad, la organización de las belicoso. Entre los siglos XVIII y XIII a.C., los hititas
obras de riego y la dirección del culto a los dioses. crearon un imperio que se extendió por Mesopotamia y
Siria, y eligieron la ciudad de Hattusa como su capital.
EL IMPERIO ACADIO
Durante este período, los hititas rivalizaron con los
Para el año 2500 a.C., el pueblo nómada de los acadios, pueblos mesopotámicos y el Imperio egipcio,
que provenía de la península arábiga, invadió las enfrentándose a estos últimos en la Batalla de Kadesh
ciudades sumerias y se estableció en el centro de en el año 1300 a.C. Los hititas fabricaron armas de
Mesopotamia. En 2350 a.C., el rey acadio Sargón I hierro y mejoraron los carros de guerra tirados por
aprovechó las rivalidades surgidas entre las ciudades caballos.
sumerias para conquistarlas, y tomó de ellas su cultura y
EL IMPERIO ASIRIO
creencias religiosas. Tras esta conquista, Sargón ordenó
eliminar las fronteras entre las ciudades, formándose Los asirios eran un pueblo ubicado al norte de
así un gran imperio, que iba del golfo Pérsico hasta el Mesopotamia. En el siglo XIV a.C., comenzaron su
mar Mediterráneo. La ciudad Akkad, se estableció como expansión desde su ciudad capital, Assur, ubicada al sur,
capital del Imperio acadio. Después de la muerte de dominando la Mesopotamia, el Asia Menor y Siria. Con
Sargón, aproximadamente en el año 2125 a.C., los el tiempo, el Imperio asirio fundó una nueva capital,
acadios fueron invadidos por los habitantes del Nínive. Por medio de sus ejércitos, los asirios
noroeste de Mesopotamia, los Guti o dragones de la dominaron militarmente todos sus territorios y crearon
montaña, en el 2270 a.C. Bajo su poder se inició el un eficaz sistema de impuestos, lo cual les creó
resurgimiento de los sumerios al mando de rey de enemistad con los pueblos dominados. Esto fue
Gudea. aprovechado por los babilonios y los persas, para
vencer a los asirios en el año 612 a.C.
EL IMPERIO BABILÓNICO
LOS NEOBABILÓNICOS
Un siglo después del ataque de los Gutis al Imperio
acadio, las ciudades sumerias iniciaron una lucha Luego de la caída de los asirios, el rey Nabopolasar de
interna por el control político de Mesopotamia. Babilonia instauró el Imperio neobabilónico, el cual
Entonces, los amorreos (procedentes de Siria) duraría menos de un siglo. En este corto período,
conquistaron las ciudades-Estados y establecieron en Babilonia vivió un gran renacimiento bajo el reinado de
ellas nuevas dinastías. Hacia 1762 a.C. uno de los reyes Nabucodonosor II, ya que este apoyó las artes, el
amorreos, el rey Hammurabi, unificó las ciudades del comercio y las grandes construcciones. Una de sus
norte y del sur de Mesopotamia bajo el Imperio obras más representativas la constituyen los jardines
babilónico, y erigió como capital a la ciudad de colgantes, una de las siete maravillas del mundo
Babilonia. Cabe decir que la forma de gobierno del antiguo. Los neobabilónicos heredaron de los asirios sus
Imperio babilónico fue la monarquía. En esta, el rey era territorios y su organización administrativa, lo que les
considerado un dios y gobernaba desde el palacio; permitió obtener tributos para mantener su ejército y
nombraba sus propios funcionarios y gobernadores de construir grandes obras públicas. No obstante, el
las ciudades, entre otras disposiciones. Hammurabi imperio se debilitó y los persas lograron conquistarlo en
decretó el culto al dios Marduk como religión del el año 539 a.C.
imperio y oficializó la lengua acadia como idioma.
Asimismo, creó un conjunto de normas y leyes para LOS MEDOS Y LOS PERSAS
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
Los medos y persas eran pueblos de aristocrática que tenían, entre sus funciones, ordenar la
pastores de origen indoeuropeo que construcción de templos religiosos y grandes obras
se ubicaron en la meseta de Irán: al norte los medos, al hidráulicas como canales y diques. También se
sur los persas. En el año 612 a.C., los medos se unieron encargaban de la recaudación de impuestos, la
a los babilonios y sometieron a los persas. Sin embargo, recolección de los excedentes de producción agrícola y
a mediados del siglo VI a.C., los persas, dirigidos por la defensa militar de la ciudad.
Ciro II el Grande, derrotaron a los medos y babilonios y
■ El imperio. A partir de la invasión de los acadios,
empezaron su expansión. Bajo el mandato de Darío I
todas las ciudades-Estado fueron organizadas bajo un
(521-486 a.C.), el Imperio persa alcanzó su mayor
mismo gobierno, dando origen a los imperios. Con esta
extensión: desde la India hasta los Balcanes y el
organización política, los reyes consolidaron su poder
noroccidente africano. Este gobernante intentó someter
militar, político y religioso, y establecieron una ciudad
a las ciudades-Estado griegas, enfrentándolas en las
capital, donde residían. Los imperios se extendieron
Guerras Médicas (492-449 a.C.) con poco éxito. Luego
territorialmente, por lo cual se hizo necesaria una clase
de esta guerra, el Imperio persa se debilitó y fue
militar para la defensa y una clase de funcionarios y
derrotado por el ejército del macedónico Alejandro
escribas que administraran las ciudades y recaudaran
Magno en el 331 a.C. Bajo el dominio persa,
los impuestos.
Mesopotamia fue dividida en unidades territoriales
llamadas satrapías, las cuales fueron gobernadas por ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LA ANTIGUA
funcionarios conocidos como sátrapas. MESOPOTAMIA
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN MESOPOTAMIA La economía de Mesopotamia se basó en la agricultura,
la artesanía, la ganadería y el comercio:
El rey o emperador era la autoridad máxima. Su poder
era absoluto, hereditario y de carácter divino. ■ La agricultura y la ganadería. Las culturas
Mesopotámicas cultivaron trigo, cebada, legumbres,
Los reyes
olivos, palmeras y vid. Entre las especies ganaderas que
Los pueblos que habitaron Mesopotamia fueron los habitantes de Mesopotamia domesticaron y
gobernados por reyes y emperadores. Estos dirigentes utilizaron en sus labores agropecuarias se encuentran
concentraban todo el poder y tomaban las decisiones los asnos, los bueyes, las cabras y las ovejas. Los
de primeros fueron utilizados para el transporte y en
trabajos agrícolas como fuerza de tiro de los arados,
mientras que los segundos producían carne, leche, lana
su pueblo. El rey ejercía como máximo sacerdote, y cuero.
comandante del ejército, jefe de gobierno y principal
■ El comercio. En un principio, se realizó por medio del
autoridad del aparato administrativo. El título de rey era
trueque, es decir, por medio del intercambio de
hereditario, es decir que lo recibía por descendencia
productos. Sin embargo, desde el Imperio acadio se
familiar. Debido al poder que tenía, era considerado un
instauró el uso de piezas de metal de oro y plata en el
intermediario entre los dioses y el pueblo.
intercambio. Así surgió la primera moneda que recibió
ETAPAS DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN el nombre de talento.
MESOPOTAMIA
LA ORGANIZACIÓN SOCIAL EN MESOPOTAMIA
La organización política en la antigua Mesopotamia
pasó por dos etapas: las ciudades-Estado y el imperio.
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
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TALLER caso similar es Colombia, un país rico en fuentes
hídricas y grandes zonas para actividades
agropecuarias…
Comienza haciendo lo necesario; luego haz lo posible y de repente estarás haciendo lo imposible.
San Francisco de Asís
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
EDUCACIÓN ARTISTSICA – GRADO SEXTO- PRIMER PERIODO
Instrumentos de Medida y Trazado
PLAN DE FLEXIBILIZACION CURRICULAR 2021
AREA O ASIGNATURA GRADO PERIODO N
ARTISTICA SEXTO PRIMERO o1
.
DOCENTE CELULAR FECHA DE ENTREGA
MARIA MERCEDES MEJIA MUÑOZ 3186470199 24 DE FEBRERO
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUIA
Teniendo claro los conceptos realiza cada actividad en bloc, o en octavos de cartulina
blanca.
Realice el formato y llene todos los espacios con los datos completos, con lapicero y letra
clara ( nombre de la institución, nombre completo del estudiante, grado, tema, fecha)
Asista a las asesorías virtuales según el horario establecido, con las preguntas e inquietudes
que tenga con respecto a la temática.
Cuando tenga listo el trabajo Tome foto al trabajo y lo envía en la fecha que corresponde al
número 3186470199
DESSEMPEÑO EJE
TEMÁTI
1. Identifica las diferentes características en cada uno de los Instrumentos de medida y trazado.
Logotipo CO
instrumentos de medida y trazado, Teniendo en cuenta el
logotipo como elemento fundamental en el dibujo.
1. Cognitivo:
Identifica los elementos de medida y trazado. 20
COMPONENTE CONCEPTUAL
ACTIVIDAD 1
Analice con cuidado la frase del
pintor Pablo Picasso
Y responda:
1.CREE USTED QUE PUEDE
SER UN ARTISTA?
2.COMO CREE QUE LO PUEDE
LOGRAR O SEGUIR SIENDO?
CONCEPTUALIZACIÖN
ángulos iguales de 45º y otro desigual de 90º. El cartabón es un triángulo rectángulo. Tiene
LA REGLA: DE 30 CENTIMETROS
Regla milimetrada. Es un instrumento con forma rectangular. Tiene una escala graduada
LÁPIZ Y PORTAMINAS
Lápiz y portaminas. Son instrumentos que consisten en una mina de grafito encapsulada
en un cilindro. Se clasifican por la dureza de la mina, que puede ser dura (H), media (HB) o
blanda (B). En dibujo técnico, para los trazados generales se suele utilizar minas 2H o H.
COMPÁS
Compás. Es un instrumento que consta de dos partes unidas por una bisagra
ajustable. Uno de los brazos tiene en su extremo una punta de acero y el otro una mina de
circunferencias.
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EDUCACIÓN ARTISTSICA – GRADO SEXTO- PRIMER PERIODO
Instrumentos de Medida y Trazado
El formato es la plancha que el estudiante prepara, con margen de 1 centímetro por los
cuatro lados.
En la parte inferior, toma dos centímetros hacia arriba le queda un rectángulo el cual lo
divide en espacios pequeños al ancho de la hoja según los datos a colocar.
En cada división coloca los datos personales, nombre de la institución, tema, fecha.
puede guiarse según la imagen. El cuadro pequeño q aparece a la derecha es para el
logotipo cuando ya lo tenga realizado.
NOTA: este ejercicio debe hacer siempre que vaya a presentar un trabajo de artes durante
todo el año.
PREGUNTA DE
SELECCIÓN
MULTIPLE CON
UNICA RESPUESTA
ACTIVIDAD 3
1. En el mercado se encuentran diferentes clases de minas de lápices: para dibujo técnico, pero
se reducen a dos tipos: blando y duro, que respectivamente son:
A______. B Y H
B______. F y B
C.______ H y F
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EDUCACIÓN ARTISTSICA – GRADO SEXTO- PRIMER PERIODO
Instrumentos de Medida y Trazado
ASPECTO 1 2 3 4 5
1. La información de actividades despertaron en interés de su hijo
2. La información suministrada fue clara y suficiente para resolver las
actividades.
3. Como valoraría el trabajo y compromiso de su hijo en el desarrollo de
la guía
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Estimados estudiantes: Para el presente trabajo hay que tener en cuenta los siguientes aspectos
de que son de gran importancia:
1. Tus docentes del área de Educación Física y Deportes preparan todas las herramientas
necesarias para que puedas alcanzar los logros propuestos para este año 2021 así que aquí
estamos para apoyarte.
2. Las actividades que te presentamos permitirán su desarrollo desde casa con el apoyo de toda la
familia. Recuerda siempre el uso de ropa idónea para las prácticas, buena hidratación y la
mejor actitud. Si presentas dificultad acude a las asesorías con el docente Juan Pablo Vivas
Verdugo.
3. Todas las actividades de esta guía se desarrollarán en su respectivo cuaderno ubicando
en cada una de las hojas en la parte superior su nombre apellido y grado y en lo posible
enumeradas (Esto con el ánimo de identificar el orden cuando envíen los archivos) Guía que no
cumpla estas características no será revisada. Enviar el desarrollo de las actividades por correo
electrónico, Whatsapp o Plataforma INGANA En archivo PDF empleando la aplicación
Camscan.
4. Atención, aclaración de dudas y asesorías: El horario de clases habitual que dispuso la
institución al inicio del año escolar desde las 7:30 a.m. hasta la 1:30 p.m. y las clases sincrónicas
según horario establecido.
5. La fecha de entrega: El plazo máximo para la entrega será entre el 24 y el 26 de febrero de 2021.
DESEMPEÑO
✓ Describe y reconoce el concepto, la historia y la importancia del atletismo como
deporte base a través de videos, textos y ejercicios sobre el tema
No. DESCRIBA EL PROCESO DE EVALUACION INTEGRAL % VALORACION
1. Cognitivo: Uso de más conceptos que no estén en la guía 35%
2. Procedimental: Empleo de materiales para desarrollar la guía 40%
3. Actitudinal: Desarrollo completo de toda la guía y bien hecha. 20%
4. Autoevaluación: Cumplimiento de todo lo anterior y entrega a tiempo 5%
BIBLIOGRAFIA / FUENTES DE APOYO RECURSOS
Gran Enciclopedia de los Deportes
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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“El ÉXITO es fácil de obtener, lo difícil es merecerlo”
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1. 2.
b. ¿Cuántas pruebas del atletismo se observan en la imagen numero 2? ¿Puedes mencionar todas o
al menos tres de ellas?
El Atletismo es un deporte de competición (entre individuos o equipos) que abarca un gran número de
pruebas que pueden tener lugar en pista cubierta o al aire libre. Las principales disciplinas del atletismo
pueden encuadrarse en las siguientes categorías: carreras, marcha, lanzamientos y saltos. Las carreras,
que constituyen la mayor parte de las pruebas atléticas, varían desde los 50 m lisos (que tiene lugar en
pista cubierta) hasta la carrera de maratón, que cubre 42,195 kilómetros.
Las reuniones de atletismo al aire libre se celebran generalmente en un estadio en cuyo espacio central
se encuentra una pista, cuyo piso es de ceniza, arcilla o material sintético (Tartán). La longitud habitual
de la pista es de 400 m, tiene forma ovalada, con dos rectas y dos curvas. La mayoría de los lanzamientos
y saltos (denominadas pruebas de campo) tienen lugar en la zona comprendida en el interior del óvalo
La palabra atletismo proviene de la palabra griega "atletes", que se define como «aquella persona que
compite en una prueba determinada por un premio», dicha palabra griega está relacionada con el
vocablo alethos que es sinónimo de la palabra «esfuerzo».
El atletismo es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia llamado
también fondo, en distancia o en mayor altura. El número de pruebas, y los tipos ya sean individuales o
en grupos, ha variado con el paso del tiempo. El atletismo es uno de los pocos deportes practicados a
nivel mundial, ya sea entre aficionados o en competiciones de todos los niveles. La simplicidad y los pocos
medios necesarios para su práctica explican este éxito.
La primera referencia histórica al atletismo se remonta al año 776 a. C. en Grecia, con una lista de los
atletas ganadores de una competencia. Dentro del atletismo existen diversas modalidades de pruebas.
Esto es algo muy completo ya que debido al atletismo surgieron muchos deportes. Se destacan las
carreras a pie (velocidad, media distancia, fondo, carreras con vallas, campo a través, relevos…), los
saltos (de longitud, de altura, triple salto, salto con pértiga), los lanzamientos (peso, jabalina, martillo…),
la marcha atlética, y las pruebas combinadas. Estas últimas también se conocen como decatlón y, como
su propio nombre indica, se compone de diez pruebas: tres de lanzamiento, tres de saltos y cuatro de
carreras.
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“El ÉXITO es fácil de obtener, lo difícil es merecerlo”
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La disciplina fue desarrollándose a lo largo de los siglos, desde las primeras pruebas hasta su
reglamentación. Los Juegos Olímpicos son el evento internacional más prestigioso y visto por todo el
planeta. Los Juegos Olímpicos se celebran cada cuatro años desde 1896 y el atletismo es la disciplina
más importante en ellos. Desde 1982, la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF),
que es el organismo responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado sus normas acabando
con el periodo amateur de la disciplina. El primer Campeonato Mundial de Atletismo se organizó en 1983
y tienen lugar cada dos años desde 1991.
ACTIVIDAD 2: Después de leer el texto anterior sobre los conceptos del Atletismo resolver las
siguientes interrogantes:
ACTIVIDAD 3: Con los conocimientos adquiridos vamos a la parte practica la cual evidenciaras así:
a. Dibujar en tu cuaderno la pista de atletismo con las especificaciones técnicas para cada una de
sus pruebas.
b. Realizar un video practico donde ejecute las siguientes acciones propias del atletismo
• Carrera elevando muslos en el lugar por 30 segundos
• Pateo a Glúteos en el lugar por 30 segundos.
• Salto largo sin carrera de impulso (Medir la distancia del salto en centímetros)
• Enviar video a través de los mecanismos de comunicación con el docente.
Una de las mejores formas de cuidarnos es crear hábitos alimenticios saludables, motivo por el cual desde
el área de educación física te invitamos a que incluyas en tu alimentación el consumo frecuente de
FRUTAS Y VERDURAS, esenciales para garantizar en nuestro organismo un buen funcionamiento de
todos sus órganos y sistemas, especialmente el de fortalecer nuestro “Sistema Inmunológico” que es el
encargado de elevar nuestras defensas, mantenernos sanos y de combatir cualquier tipo de virus y
bacterias que ingresen a nuestro cuerpo.
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Adicional a esto, te recordamos que tu cuerpo es un templo y como tal debes hacerle mantenimiento
para que funcione adecuadamente por lo cual te invitamos a que hagas ejercicio físico regularmente
hasta lograr un mínimo de 30 minutos diarios (Pueden ser divididos en dos sesiones de 15 minutos por
día) durante 5 días a la semana. No solo te veras bien, sino que te sentirás mucho mejor.
ACTIVIDAD 4: Con la ayuda de la persona encargada de preparar los alimentos en casa resolverás las
siguientes preguntas:
a. Menciona al menos 5 frutas y 5 verduras que consuman regularmente en casa en alguna de las
comidas (Desayuno, almuerzo o cena)
b. Con mínimo tres verduras, averigua con la persona encargada de preparar los alimentos como
se hace o elabora una ensalada y escribe en tu cuaderno la forma de preparación.
c. ¿Qué ejercicio físico realizas en casa y con qué frecuencia diaria o semanal lo haces? En caso
de no hacer ninguno justifica la razón por la cual no te ejercitas.
A continuación, encontrarás unas preguntas de selección múltiple con única respuesta. Selecciona la
respuesta correcta y justifica esa decisión
1. Las reuniones de atletismo al aire libre se celebran generalmente en un estadio cuyo espacio
central se encuentra una pista, cuyo piso es de ceniza, arcilla o material sintético (Tartán). La
longitud habitual de la pista es de 400 m, esta tiene forma ovalada. ¿Cuál será la distribución
exacta de esta distancia?
a. Una recta de 200 metros y una curva de 200 metros
b. Dos curvas de 100 metros y dos rectas de 100 metros
c. Cuatro rectas de 50 metros y cuatro curvas de 50 metros
d. Una recta de 300 metros y una curva de 100 metros.
Justifica la Respuesta: __________________________________________________
2. El atletismo es un deporte que agrupa sus disciplinas en dos grandes campos que son las
pruebas de pista y las pruebas de campo. Cada una de ellas se realizan en unos espacios
determinados; de acuerdo a esta afirmación podemos establecer que las pruebas se
distribuyen así:
a. Pista: Carreras de Velocidad, medio fondo y fondo – Campo: Saltos y lanzamientos.
b. Campo: Carreras cortas y medias – Pista: Salto largo, Lanzamiento de Jabalina
c. Pista: Carreras de motos y carros – Campo; Motocross y BMX
d. Pista: Carreras de Obstáculos, de velocidad y medio fondo – Campo: Salto alto y Bala.
Justifica la Respuesta: __________________________________________
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ÁREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS – GRADO SEXTO PERIODO UNO
COMPONENTE CONCEPTUAL
ACTIVIDAD 1
Los Valores humanos bien aplicados en la Ética, nos permiten crecer, fortalecer y
vivenciar en nuestra vida un verdadero desarrollo humano para lograr una sana y
correcta personalidad.
Explica por qué son importantes las siguientes acciones, par se una persona llena de
valores humanos:
1: Decir la verdad.
2: No hacer trampas.
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ÁREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS – GRADO SEXTO PERIODO UNO
3: Ser generosos.
4: Mostrar solidaridad.
5: Evitar hacer el mal.
CLASE DE ETICA
La Ética es el conjunto de principios valores y normas que nos enseñan cómo debemos
comportarnos en lo familiar, social, político y religioso, para que seamos seres humanos
capaces de gobernarnos a sí mismos en cualquier ámbito donde nos desempeñemos.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL
3: En qué clase de Ética se permite vivir sanamente, trascender y crecer como persona.
A: Social.
B: Política.
C: Familiar.
D: Religiosa.
COMPONENTE ACTITUDINAL
Reflexión: San Francisco de Axis, patrono de nuestra institución educativa por medio de
la oración por la paz nos da a conocer la importancia de aprendernos a mara unos a
otros como hermanos y a respetar la naturaleza como hecho importante de la creación.
Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con
tus responsabilidades académicas.
No olvides orar y que sean oraciones para todos los que no oran; seas portador de luz en la oscuridad de
este tiempo turbulento y dad gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas.
Para la entrega del taller enviar fotos de las actividades desarrolladas con nombres y apellidos y grado por
medio de WhatsApp al número 3218297846.
DESEMPEÑO
Acogiendo la palabra de Dios, el ser humano es un ser creado por el amor de Dios, por eso
siempre han llamado a Dios, padre.
Es ser humano también es, un ser que tiene como misión construir, una sociedad de hermandad en
la cual todos podemos convivir en el amor, el respeto, la justicia, la solidaridad.
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REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASÍS
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002
NIT. 846.000.050-8 DANE. 186568005577
El hombre tiene derechos sobre esta tierra, para dominar a los animales, para cultivar y
para conquistar cada rincón del planeta, Dios les ha otorgado ese derecho, de aprovechar
adecuadamente los frutos y recursos del planeta. Pero, también tiene deberes, de cuidar y
proteger, porque este planeta es su casa, su hogar, donde crecerán sus hermanos e hijos,
en donde sembrarán la palabra de Dios.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL
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REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO
MUNICIPIO DE PUERTO ASÍS
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS
Creada por Decreto Departamental Nº 0609 de diciembre 6 de 2.002
NIT. 846.000.050-8 DANE. 186568005577
3. Realiza un dibujo donde se represente el respeto por los deberes
humanos.
T F B V R T U S V X
E M Q W R M O O T H
A M O R D E G L Z P
R E P U A J K I C V
R H E R M A N D A D
E P M E O U B A N M AMOR
R I A S I P J R U N HERMANDAD
E G H P F Y S I C I RESPETO
O C S E I P O D O L SOLIDARIDAD
H B O T S L B A I S JUSTICIA
F Y H O C S I D S B
O J U S T I C I A D
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