INTRODUCCIÓN

Uno de los principales problemas de orden social en Venezuela se relaciona

con los inconvenientes que padece una proporción de la población para disponer
de una fuente de trabajo que le permita proveerse de los recursos necesarios para
una vida digna y satisfactoria.

En este sentido, uno de los grupos sociales que hasta los momentos han
estado desplazados de las redes de producción nacional, son los jóvenes que
cada año se alistan en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana para prestar el
servicio militar. De acuerdo con ello, la Ley de Conscripción y Alistamiento Militar
(2009), prevé ciertos beneficios e incentivos de tipo económico y social como
mecanismos que permitan reinsertar a esta población al mercado laboral, de forma
tal que pueda proveerse para sí y su núcleo familiar una estabilidad
socioeconómica y psicosocial.

En el nuevo pensamiento militar venezolano, un elemento importante a

considerar es la nueva concepción de la Seguridad de la Nación. La Ley Orgánica
de Seguridad de la Nación (LOSN, 2002), ratifica la orientación constitucional de
conceptualizar a la seguridad como una categoría que va más allá de la tradicional
concepción de amenazas bélicas. Tal como lo expresa en su preámbulo, se
promueve un cambio radical respecto a aquellas tesis inspiradas en la doctrina de
seguridad nacional que prevalecieron en el país durante años; lo cual supone
partir de una concepción proactiva o constructiva de lo que constituyen las
acciones de defensa, las cuales trascienden el ámbito típicamente militar en su
forma tradicional, ya que no se centran en la sola percepción de amenazas o
peligros, antagonismos y conflictos, como únicas fuentes generadoras de
problemas de seguridad. Se presenta una visión de seguridad y defensa, asociada
al desarrollo sustentable y calidad de vida, promoviendo así el cambio social y la
evolución política.

1
 Esta evolución de los enfoques y los conceptos utilizados en la conducción
de las operaciones militares y esta búsqueda de la eficacia en los procesos para
lograr la mejor aplicación del nuevo Concepto Estratégico de Defensa Integral,
obliga a mejorar los procesos en las unidades operativas en tiempo de paz para
coadyuvar al desarrollo nacional.

En el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción y Mantenimiento "Cnel.

Thomas Ilderton Ferriar", dentro del recurso humano asignado figuran las tropas
alistadas, personal encargado de realizar tareas específicas de apoyo a la misión,
lo que pone en evidencia la necesidad imperiosa de suministrar formación
especializada para desempeñarse en el área de la construcción y mantenimiento
de edificaciones. De allí, la inquietud por realizar esta investigación cuyo propósito
se centra en proponer una estrategia de instrucción para la capacitación y
adiestramiento de la tropa alistada en las tareas específicas de este medio, ya que
en la actualidad la falta de competencias en este personal está afectando el curso
de las obras y por ende retraso en el cumplimiento de los convenios.

La metodología empleada para desarrollar la investigación estará basada en

la modalidad de campo y documental. En relación a la población, se estudió a la
tropa alistada para medir el grado en que poseen conocimientos básicos sobre
construcción y mantenimiento de obras.

Para alcanzar este propósito, el informe de la investigación ha sido

estructurado en seis (6) capítulos, a saber:

El primero, contiene la contextualización y la delimitación del problema el

cual se centró en determinar las características, contextualización y delimitación
del mismo; igualmente, se encuentran los objetivos (generales y específicos) del
estudio, así como, su importancia y justificación. En el segundo capítulo, se
desarrolla el marco teórico contentivo de los trabajos de otros investigadores
sobre el tema, como también, se desarrollan las bases teóricas y legales que dan

2
fundamento a la investigación. En el tercer capítulo, está el marco metodológico,
desarrollándose toda la estrategia a seguir en la elaboración del estudio. En el
cuarto capítulo se incluye el análisis de los resultados provenientes de la
información obtenida de la encuesta aplicada a los alistados y alistadas. En el
quinto capítulo, se encuentra la propuesta de este estudio. En el sexto capítulo, las
conclusiones y recomendaciones de la investigación.

Por último las Referencias Bibliográficas y Anexos, relacionados con la

investigación.

3
 CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En la actualidad, las sociedades modernas se enfrentan a innumerables

desafíos sin precedente histórico. Los vertiginosos avances en la tecnología y las
comunicaciones instantáneas que aceleran el proceso de globalización, movilizan
a la gente y a los países como jamás había sucedido y causan profundo impacto
en la economía. De forma inmediata, surge la necesidad de una preparación
laboral desde la etapa juvenil para que se desarrolle la capacidad de ser
funcionales y productivos en un mundo donde el cambio continuo es la única
constante. Así, las personas jóvenes deben ser formadas en las nuevas
tendencias para enfrentar de manera efectiva las exigencias de la vida actual.

En este orden de ideas, es preciso considerar que el trabajo es un bien, y su

pérdida, trae consigo una serie de reacciones emocionales negativas para la
persona que la experimenta. Bonilla (2001), sostiene que, desde una perspectiva
conductual muchos organismos que experimentan una significativa pérdida de una
fuente de reforzamiento, podrían presentar: “Conductas inapropiadas,
emocionales y/o des-adaptativas y de hecho el trabajo suele representar para
muchos trabajadores y directivos una fuente importante de reforzamiento.” (p. 10)

La Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB) ofrece a los jóvenes

venezolanos que desean ingresar a sus filas, la alternativa de incorporarse
voluntariamente a los diferentes componentes como tropa alistada. Esta
oferta se realiza a través de campañas informativas, educativas y
publicitarias, con el objeto de brindar una oportunidad a toda la juventud de servir
a la patria, cumplir expectativas personales, continuar la carrera militar, prepararse
en un oficio que les permita reinsertarse en la sociedad y en el campo laboral, ser

4
ciudadanos productivos o, culminar sus estudios de educación media para
proseguir estudios de Educación Superior, entre otros beneficios contemplados en
el artículo 35 de la Ley de Conscripción y Alistamiento Militar (2009).

La Doctrina Militar Bolivariana, descansa en el artículo 326 de la Constitución

de la República Bolivariana de Venezuela (1999), cuando estipula que “la
seguridad de la Nación se fundamenta en la corresponsabilidad entre el Estado y
la sociedad civil”. Para Heinz Dieterich (2007), la anterior aseveración requiere ser
profundizada y consolidada mediante tres líneas estratégicas de acción, donde la
primera se refiere, entre otros aspectos estratégicos, al fortalecimiento del
componente militar de la Nación, que prevé el incremento de los contingentes
militares de tropas en todo el país y la optimización de la capacitación de las
tropas regulares.

Así, la razón de ser de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana es

establecida en el Artículo 328 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), que dice:

… constituye una institución esencialmente profesional sin

militancia política, organizada por el Estado cuya misión es garantizar la
independencia y soberanía de la Nación y asegurar la integridad del
espacio geográfico, mediante la defensa militar, la cooperación en el
mantenimiento del orden interno y la participación activa en el desarrollo
nacional… integrada por el Ejército, la Armada, la Aviación y la Guardia
Nacional…

Tal y como lo establece el constituyente, la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana (FANB), dentro de la nueva Doctrina Militar, no sólo se dedica a las
operaciones militares de defensa de la soberanía de la nación y el mantenimiento
del orden interno, sino que, en tiempo de paz, tiene la responsabilidad de
contribuir de forma activa en el desarrollo nacional.

Para el cumplimiento de la misión establecida en esos términos, durante la

gestión del Comandante Presidente, la Fuerza Armada Nacional Bolivariana fué

5
objeto de cambios que en cierto modo han sido muy notorios y han logrado
modificar de manera estratégica su estructura y sus capacidades. Cambios que
demandan cada vez más una mejor preparación y adiestramiento del recurso
humano para las distintas operaciones que se ejecutan en apoyo al cumplimiento
de la misión.

En este contexto, Gramell (1994), considera que la formación humana es una

de las áreas críticas en las organizaciones. Éstas han dirigido sus esfuerzos a
adiestrar a su personal de manera que pueda desarrollar eficaz y efectivamente
las actividades que llevan al logro de objetivos. Al respecto en la FANB, el
individuo deberá estar bien preparado para enfrentar de manera sabia y madura el
reto de adaptarse a nuevos lineamientos que se desprenden de la Doctrina de
Defensa Integral y el nuevo Pensamiento Militar Bolivariano, y lograr con esto el
éxito de construir una base hacia el futuro, sin obviar el recurso humano como
pieza fundamental de la efectividad de dicho éxito.

Para esto se requiere, en todos los niveles de la estructura organizativa,

contar con un personal debidamente preparado, motivado y capacitado, técnica y
teóricamente en los conocimientos generales y específicos necesarios de manera
tal, que al momento de la prestación de sus servicios en el lugar de trabajo
cumplia a cabalidad con lo establecido y demuestre eficiencia para el logro de las
metas de la institución.

Este escenario genera una situación que obliga al Componente Ejército

Bolivariano a replantear su organización y efectuar un rediseño de sistemas, que
incluyen la capacitación de más personal técnico para cumplir con las actividades
que giran en torno a las nuevas misiones de apoyo a las instituciones del Estado
Bolivariano en la concreción de las obras y proyectos orientados a garantizar el
desarrollo integral de la Nación.

6
 Por lo tanto, el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción y Mantenimiento
"Cnel. Thomas Ilderton Ferriar", ubicado en el Fuerte Paramaconi en Maturín
(Estado Monagas), cuya misión consiste en: Apoyar al Ejército en la ejecución de
trabajos de construcción y mantenimiento de sus instalaciones, cooperar en las
labores de apoyo al desarrollo nacional que ejecute la fuerza y ejecutar las tareas
de ingeniería en las zonas de comunicaciones del teatro de operaciones y deberá
orientar sus esfuerzos hacia la capacitación y adiestramiento. Para ello, cuenta
con un grupo selecto de personal militar tanto profesional, como especializado
(ingenieros) que con apoyo de las tropas profesionales y alistadas para los
diferentes servicios, en el marco de la Doctrina de Defensa Integral viene
cumpliendo un papel fundamental en el desarrollo nacional.

Esta Unidad Táctica, en la actualidad ejecuta diversas obras de construcción,

entre las que se encuentran: Construcción de varias aulas para niños con
diversidad funcional en varios planteles educativos ubicados en Barcelona (Estado
Anzoátegui), y en Cumaná (Estado Sucre), en cumplimiento del convenio entre la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) y el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y el Deporte (MPPED). Además, el Batallón ha
participado en la construcción de la nueva sede del Servicio Administrativo de
Identificación, Migración y Extranjería (SAIME) en la isla de Margarita (Estado
Nueva Esparta) y en la remodelación del Hospital Manuel Núñez Tovar en Maturín
(Estado Monagas), entre otras.

No obstante esta Unidad Táctica, el personal de tropa que allí presta sus
servicios a la patria, no ha contado con una preparación específica orientada hacia
el área de la construcción y mantenimiento de edificaciones, por lo cual, se
requiere de una estrategia que permita al oficial Ingeniero enseñar o adiestrar a
sus tropas, en diferentes funciones de apoyo a la construcción, ya que la gran
mayoría o totalidad de ellos no poseen los conocimientos básicos de albañilería,
cabillero, o por lo menos de ayudantes.

7
 Esta situación ha generado consecuencias como el retraso de las obras, ya
que durante la ejecución de las mismas, empíricamente, este personal de tropa
logra concretar algunos conocimientos de forma no adecuada. Aunado a esta
situación, finalmente cuando ya logran consolidar estas competencias
tardíamente, y se convierten en recurso clave por su experiencia y sus
conocimientos, culminan su tiempo de servicio y son relevados por otro personal
sin conocimiento alguno. Estas condiciones afectan la continuidad y celeridad en
la ejecución, ya que por lo general las obras asignadas a esta unidad tienen
premura por límites de tiempo en la duración de estos convenios.

Existen otros factores como la carencia de adiestramiento y conocimientos y

básicos en tareas específicas de la tropa alistada en la construcción y
mantenimiento de todo tipo de edificaciones, lo cual ha generado un elevado
volumen de trabajo al personal profesional militar que cumple con sus funciones
dentro del batallón, como encargados directos de la ejecución de las mismas. Es
importante destacar que el componente Ejército contempla cinco (05) sistemas de
instrucción para la tropa como son:

 Período Básico de Instrucción Individual del Soldado (PBIIS), el cual le

proporciona al recurso humano los conocimientos básicos en la vida militar
y lo capacita como combatiente individual; el Período de Especialización
Militar (PEM), el cual prepara al soldado como integrante efectivo de una
unidad de Combate, lo que hace que la preparación del soldado sea
rigurosa y larga, haciéndolo cumplir funciones específicas propias a las
misiones de la unidad.
 Período de Unidad (PU) el adiestramiento comprende desde la unidad
elemental hasta la unidad fundamental.
 Periodo de Campo (PC), el cual tendrá como finalidad poner en práctica
los conocimientos adquiridos en los períodos previos de instrucción
elemental.

8
  Período de Maniobra (PM) que tiene como finalidad reafirmar la habilidad
técnica y táctica de los componentes de la Unidad Táctica.

En consecuencia, es muy corto el tiempo que le queda al alistado para

terminar su Servicio Militar, siendo propicio generar una forma de instrucción que
permita a los soldados del 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel.
Thomas Ilderton Ferriar” adquirir las competencias necesarias para desempeñarse
en tareas básicas de la construcción y mantenimiento de edificaciones, que se
constituya a su vez en una herramienta útil para el personal profesional a la hora
de sistematizar el proceso de instruir, capacitar y enseñar a sus tropas,
incrementando así sus conocimientos y experiencias demostrando también
crecimiento personal y formación especializada.

Sobre lo planteado en los párrafos anteriores, para orientar el curso de la

investigación se plantea la siguiente interrogante:

¿Cómo lograr que la tropa alistada en el 631 Batallón de Ingenieros de

Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar" adquiera las competencias básicas
necesarias para desempeñar trabajos de apoyo en el área de construcción y
mantenimiento de edificaciones?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer un programa para capacitar y adiestrar a la tropa alistada del 631

Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar", en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones.

9
 Objetivos Específicos

1. Diagnosticar el nivel de conocimientos de la tropa alistada del 631 Batallón de

Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar”, para la realización de
trabajos básicos de apoyo a la construcción y mantenimiento de edificaciones

2. Determinar la factibilidad técnica, económica y social para la aplicación de una

programa de capacitación y adiestramiento a la tropa alistada del 631 Batallón de
Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar”.

3. Diseñar el programa de capacitación y adiestramiento para dotar a la tropa

alistada en el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton
Ferriar" de las competencias básicas necesarias para desempeñar trabajos de
apoyo en construcción y mantenimiento de edificaciones.

Justificación e Importancia de la Investigación

En el contexto del nuevo concepto estratégico militar para la defensa Integral

de la Nación, y tal como lo señaló, el Director del Núcleo Ejército de la Escuela
Técnica Militar, Cnel. Nicodemo Ramos, las REDI, ZODI y ADI juegan una
inmensa responsabilidad en el sistema defensivo territorial.

En tiempo de paz, las funciones de la Ingeniería Militar del Ejército

Bolivariano no sólo se circunscriben a la construcción en el ámbito militar, que
también tiene una dinámica participativa en el desarrollo nacional, en la
contribución al logro de los programas de mejoramiento de edificaciones oficiales y
de interés público, apegada a las funciones asignadas por la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela y a los lineamientos del Gobierno Bolivariano
y la nueva Doctrina Militar, los cuales están orientados en función de la
integración cívico- militar y en la participación directa de la Fuerza Armada

10
Nacional Bolivariana, en los procesos que coadyuvan a la profundización del
Estado Bolivariano.

El aporte de la presente investigación, a nivel del Curso Avanzado de

Ingeniería, se suscribe a la propuesta de una estrategia para la capacitación de la
Tropa Alistada en el área de la construcción y mantenimiento de edificaciones,
mediante la recopilación de datos e información proveniente, tanto de la propia
tropa alistada, como del personal que tiene responsabilidad directa en la
planificación, coordinación, ejecución, control y supervisión de las actividades
programadas para la misma en el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción
"Cnel. Thomas Ilderton Ferriar”.

Cobra relevancia esta propuesta de un programa de capacitación y

adiestramiento para las tropas alistadas, y en este caso particular para el Soldado
del 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar”,
para coadyuvar a garantizar la operación de sus actividades cotidianas, es decir,
se trata de generar un aporte que pueda contribuir a dar solución al problema de la
falta de preparación de las tropas para el desempeño de tareas específicas en el
área de construcción y mantenimiento de edificaciones.

Por ello, desde el punto de vista institucional, el trabajo realizado constituye

un aporte, toda vez que la falta de competencias en la tropa alistada ha generado
retrasos en el cumplimiento de las obras. La propuesta en referencia conlleva la
capacitación y desarrollo actitudinal del personal de tropa, en función de un
adiestramiento para operar equipos de ingeniería, aplicar criterios técnicos en el
mantenimiento de instalaciones, construcciones básicas y operador de máquinas
de apoyo, entre otros.

Así mismo la viabilidad y disposición para llevar adelante este estudio que
desde el punto de vista teórico se inserta en los enfoques de la gestión del recurso
humano por competencias, buscando la formación de la tropa alistada que

11
cumple funciones fundamentales para el buen desenvolvimiento de la unidad en el
cumplimiento de la misión.

Por otro lado, el desarrollo de esta investigación obedece a la importancia

que tiene el recurso humano, en este caso el soldado venezolano en la FANB, y
en específico para las unidades del Ejército Bolivariano, que requieren de ese
capital humano que ingresa con la mejor disposición para cumplir el servicio militar
y misiones, como también expectativas, perspectivas, alta motivación, sentida
necesidad de mejorar o cambiar su calidad de vida, y que indudablemente el
Ejército Bolivariano está en el deber de satisfacer por el bienestar del alistado y la
seguridad y defensa nacional.

El aporte de la presente investigación, aparte de servir de base pedagógica

para otros investigadores interesados en desarrollar temas relacionados con el
Servicio Militar, ofrece, mediante la interpretación del diagnóstico requerido en los
objetivos del proyecto, suficiente apoyo teórico y práctico a las unidades de
Ingeniería del Componente Ejército para la reflexión sobre el tema aquí abordado.

Delimitación de La Investigación

La investigación se concentra en proponer un programa para la capacitación

y adiestramiento de la tropa alistada del 631 Batallón de Ingenieros de
Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar", para optimizar su desempeño en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones.

12
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

En relación al Marco Teórico el Manual de Trabajos de Grado de

Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de La Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (2003), señala que:

El Marco Referencial: comprende una revisión de los trabajos

previos realizados sobre el problema en estudio y (o) de la
realidad contextual en la que se ubica. Dependiendo de la
naturaleza del Trabajo o la Tesis, el marco referencial puede
comprender aspectos teóricos, conceptuales, legales,
situacionales de la realidad objeto de la investigación u otros
según convenga al caso. En este marco usualmente se explican
los conceptos y términos relacionados con el problema en
estudio. (p. 27)

Atendiendo a estas formulaciones, el presente capítulo está conformado por

los antecedentes tanto históricos como de investigación, el fundamento teórico y
las bases legales que sustentan el estudio. Así mismo se presenta el sistema de
variables y la definición de los términos básicos.

Antecedentes de La investigación

Debido a la naturaleza del problema y a la importancia que tiene conocer el

proceso de formación y capacitación de la tropa alistada del 631 Batallón de
Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar", se efectuó un arqueo
de fuentes en bibliografía militar, en la biblioteca de La Academia Militar del
Ejército (AMEB), en instituciones militares y en páginas especializadas de Internet.

13
 Loreto y Alejo (2006), presentaron una investigación titulada “Propuesta
de un plan de estudio para mejorar el nivel de instrucción del Personal de
Tropa Alistada en la Academia Militar”, presentado para optar al Título de
Licenciado en Ciencias y Artes Militares. El objetivo general fue: Proponer un
plan de estudio para mejorar el nivel de instrucción del Personal de Tropa
Alistada en La Academia Militar. Fue un estudio tipo proyecto factible
desarrollado con una estrategia de investigación de campo, compuesta por
una población de 120 soldados y una muestra de 50 soldados. En dicho
estudio se parte de un diagnóstico de necesidades, para determinar qué
aspectos se debían mejorar para vincular el aspecto educativo requerido de
las tropas alistadas con los requerimientos de tipo estratégico del país.

Se concluye que con los resultados obtenidos y al análisis realizado se

recomienda continuar con el mejoramiento del nivel de instrucción de los
soldados, ya que éstos no pueden estar desligados de los avances
tecnológicos que se reproducen en el ámbito militar y por las nuevas
adquisiciones que se realizan en La Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Dicha investigación está relacionada directamente con esta, ya que ambas
buscan influir en las decisiones acerca de instruir para mejorar el nivel de
conocimientos.

Arellano y Barroso (2004), presentaron su Trabajo Especial de Grado

titulado: Capacitación Impartida por el Ejército a la Tropa Alistada para su
Incorporación Productiva en el Campo Laboral. Es una investigación tipo
documental y de campo. Se realizó un diagnóstico con el objetivo fundamental de
determinar la capacitación ofrecida y las herramientas que se le facilitan al
personal de tropa alistada para su agregación en las actividades diarias del trabajo
para el beneficio de la sociedad. El programa propuesto se enmarcó dentro del
enfoque de sistemas, describiendo los insumos, los procesos, el producto
esperado y los mecanismos de retroalimentación que regulan su existencia

14
laboral. Se obtuvo como conclusión del presente estudio una propuesta de
instrucción industrial y laboral para beneficio del soldado.

La citada investigación guarda relación directa con el presente estudio, en el

sentido que muestra las acciones emprendidas, en ese entonces, por el Ejército
para la capacitación de la tropa, pero no se establece un diagnóstico de los niveles
de capacitación y formación de las tropas a partir de su propia opinión, por lo cual
se pretende cubrir este vacío de conocimiento en la actualidad, aspecto que marca
la diferencia entre ambos estudios.

Se revisó la investigación de Colmenares y Colmenares (2003), titulada

“Expectativas del alistado que ingresa a La Compañía de Apoyo y Servicio de la
Academia Militar de Venezuela”. Con el objetivo de analizar las expectativas, que
de una u otra manera influyen en el alistamiento del personal de tropa en las filas
del Ejército, y sobre todo en La Compañía de Apoyo y Servicio de la Academia
Militar de Venezuela. Procedieron con una investigación de campo, encuestando
al personal de tropa alistada en la unidad mencionada. Los resultados obtenidos
fueron contrastados con la teoría y con trabajos similares, para inferir conclusiones
válidas que señalan que no sólo es importante, sino además necesario, conocer
las expectativas de cada soldado en particular para conocer el grado de
motivación y perspectivas de la tropa, de modo que en lo posible, puedan ser
satisfechas para bienestar del alistado como soldado y como ciudadano al servicio
de la República.

El estudio citado es un referente en la presente indagación porque aborda

integralmente al alistado, como un ser humano y ciudadano que por lo general
asume el rol de soldado muy motivado y con muchas expectativas, actitudes
favorables para que su permanencia en filas sea de provecho a la institución y a él
mismo como persona. Es decir que el servicio militar se cumpla dentro de lo legal
y le sirva para su formación e incorporación a la sociedad.

15
 Por otro lado, fue consultado un estudio sobre el “Análisis de las
Expectativas Socio-educativas que Motivan al Elemento de Tropa Alistada a
Prestar Servicio Militar en la Compañía de Apoyo y Servicio de La Academia Militar
de Venezuela. Contingente Enero 2003”, realizada por Varguillas y Ramírez
(2003), estudio de campo en cual aplicaron a veinticinco (25) de los alistados en
dicha Unidad, una encuesta de 12 preguntas dicotómicas. Las informaciones
obtenidas llevaron a los investigadores inferir que: (a) Académicamente la tropa en
estudio iba desde primaria inconclusa hasta bachilleres titulados. (b) Como civiles,
desempeñaban trabajos no profesionales y ocasionales. (c) La mayoría convivían
con padres y hermanos y, quien tenía trabajo colaboraba para mantener el hogar.
(d) La mayoría se alistó en la milicia para obtener ingresos, apoyar la familia,
ahorrar, obtener beneficios, aprender un arte u oficio, continuar sus estudios, salir
adelante, ser socialmente aceptado y contribuir al desarrollo del país.

Los referidos autores recomendaron, entre otras, ocupar la tropa en tareas

relacionadas con las actividades que realizaban, lo que saben hacer o desean
aprender, aprovechando así sus cualidades, destrezas y, actitudes, para llenar sus
expectativas y satisfacer necesidades. Además, consideran primordial inculcarles
principios, valores, facilitarles herramientas de desarrollo personal mediante la
aplicación de técnicas y dinámicas motivadoras y, muy importante mantenerlos
motivados; apoyarlos en cuanto a la continuación de estudios, brindarles
oportunidades para que se capaciten en labores útiles para sí mismos y la
institución.

Los estudios presentados revelan, que se han realizado esfuerzos para tratar
de mejorar la formación y entrenamiento de los efectivos militares. Esto ratifica,
que se deben realizar análisis pertinentes sobre el desarrollo de estos procesos
para mejorar las opciones de formación y por ende sea útil para el
desenvolvimiento en la vida civil después de haber terminado el servicio militar o el
pase a retiro.

16
 Bases Teóricas

Al momento de llevar a cabo la elaboración de una investigación, se

obtienen resultados que por sí mismo no podrían ser significativos. No obstante, si
éstos se contrastan con una teoría debidamente sustentada, adquieren mayor
significación para las conclusiones de la investigación.

Generalidades acerca de la Motivación Laboral

Según Chinchilla (2006), por motivación laboral se entiende el proceso que

impulsa a una persona a actuar de una determinada manera o por lo menos
origina una propensión hacia un comportamiento específico. Si bien es cierto, el
modelo antes mencionado es el mismo para todas las personas, no así el
resultado, ya que este variará indefinidamente, pues depende de la manera cómo
se recibe el estímulo (que varía según la persona, y en la misma persona con el
tiempo), de las necesidades (que también varían con la persona) y del
conocimiento que posee cada persona. Para entender en forma clara se puede
explicar el ciclo motivacional que tiene como objetivo entender por qué se produce
el quiebre del equilibrio interno del organismo.

El ciclo motivacional nace cuando surge una necesidad (es conocida como la
fuerza que origina el comportamiento), ésta produce el quiebre del equilibrio
interno del organismo y provoca un estado de tensión, insatisfacción,
inconformismo y desequilibrio. Este estado lleva al individuo a comportarse de
manera tal que pueda lograr descargar la tensión y desencadenar la
inconformidad y el desequilibrio. Si el comportamiento es eficaz el individuo
satisfacerá la necesidad y retornará a su equilibrio inicial.

Cuando el individuo no logra satisfacer su necesidad se provoca la

frustración o en algunos casos la compensación. La frustración en el ciclo
motivacional surge cuando la tensión causada por la necesidad encuentra una

17
barrera u obstáculo que bloquea la conducta motivada transformándose en una
liberación mediante lo psicológico (agresividad, descontento, indiferencia, etc.) o
bien mediante lo fisiológico (tensión nerviosa, insomnio, etc.).También puede
ocurrir que esta tensión pueda ser compensada debido a la satisfacción de otras
necesidades que logran reducir o calmar la intensidad de una necesidad que no
pudo satisfacerse.

Si bien se ha estudiado a las personas como personas, éstas a la vez

constituyen organizaciones, ya que poseen tendencia a la vida en sociedad. Ellas
viven en organizaciones que cada día son más dinámicas y complejas, es por esto
que se da énfasis en esta segunda alternativa, es decir estudiar a las personas
como recursos dotados de habilidades, capacidades y conocimientos necesarios
para desarrollar labores empresariales, pero corresponde a las organizaciones
sacar el mejor provecho de las habilidades de su personal en todos los niveles.

Para que esto ocurra el personal, en este caso, el soldado, debe sentirse
estimulado a rendir su mayor capacidad, y para que este estimulo exista, en este
caso, la organización militar, debe motivarlos, generando un ambiente de trabajo
donde florezca la auto motivación. Entonces, la motivación laboral consiste
fundamentalmente en mantener culturas y valores que conduzcan a un alto
desempeño, por esto es necesario pensar en qué se puede hacer por estimular a
los individuos y a los grupos a dar lo mejor de ellos mismos, en tal forma que
favorezca tanto los intereses de la organización como los suyos propios.

En la motivación laboral el clima organizacional es la propiedad percibida por

los miembros de la empresa y que influye en el comportamiento de éstos, es decir,
los aspectos internos de la organización conducirán a despertar diferentes clases
de motivación, pero en términos más prácticos, el clima organizacional depende
del estilo de liderazgo utilizado y de las políticas organizacionales. Es por esto
que, para que la organización produzca los resultados esperados, el administrador

18
debe desempeñar funciones activadoras y emplear los incentivos adecuados, de
real interés de los subordinados, para obtener motivación.

Sin embargo, trabajar en equipo es algo difícil de lograr, y por lo tanto no

todos los grupos de trabajo obtienen el éxito deseado, esto se debe a que existen
variables como la capacidad de los miembros, la intensidad de los conflictos a
solucionar y las presiones internas para que los miembros sigan las normas
establecidas, además la versatilidad humana es diversa (Cada persona es un
fenómeno multidimensional, sujeto a la influencia de muchas variables). El Haz de
diferencias, en cuanto a actitudes, es amplio y los patrones de comportamiento
aprendidos son infinitos. Las organizaciones no disponen de datos o medios para
comprender la complejidad total de su personal.

Para el Dr. Carlos Llano Cifuentes (2006), el hombre puede estar animado
por varios tipos de motivación:

1) Motivación extrínseca: La motivación extrínseca se encuentra

relacionada con lo que el trabajador puede obtener de los demás con su trabajo.
En principio, cuando trabajan, las personas buscan la propia subsistencia y el
bienestar material (léase "tener más"). Sin embargo, por sorpresivo que pudiera
parecer, la motivación extrínseca no es la mejor razón por la que se ha de buscar
la productividad. Es más, ni siquiera la aumenta (incluso, puede perjudicarla).

2) Motivación intrínseca: La motivación intrínseca se refiere a lo que se

obtiene en sí del trabajo mismo. Esta motivación es de un orden superior a la
extrínseca porque, en ella, el trabajo provee el medio más propicio para desarrollar
nuestras mejores capacidades, ampliar los espacios de nuestra perfección y
desplegar el horizonte humano que tenemos por delante. En este caso, el trabajo
resulta intrínsecamente motivador. Sólo una cultura que haga ver los valores
positivos del trabajo (no positivos como medio para conseguir otra cosa, sino

19
positivos por sí mismos) estará en condiciones de lograr una productividad cada
vez más alta.

3) Motivación transitiva: La motivación transitiva se relaciona con lo que se

puede aportar a los demás a través del trabajo. En efecto, aunque los bienes
intrínsecos al trabajo mismo son efectivamente motivadores en la propia dinámica
laboral, tienen un límite individual y necesitan ampliarse trascendiendo o
traspasando su valor a otras personas. Así, se pasaría del ámbito de las
motivaciones intrínsecas para entrar en el de las motivaciones transitivas.

4) Motivación trascendente: La motivación trascendente se refiere a la

actitud del líder para desarrollar las potencialidades de sus clientes y
subordinados. La clave que surge en la persona al contacto con las tres
dimensiones de la motivación hasta ahora desarrolladas (extrínseca, intrínseca y
transitiva), reside precisamente en la calificación moral del bien que se
proporciona a los demás cuando se trabaja con motivación transitiva. Porque si
los bienes o servicios que se proporcionan no responden a una necesidad o
conveniencia de su naturaleza humana, entonces las motivaciones serán
transitivas pero no trascendentes; serán a lo sumo intrascendentes y esto no es
aliento ni motivación. La motivación trascendente se orienta a satisfacer, en los
otros, necesidades no demandadas.

Capacitación Laboral

La capacitación es tan importante como la disponibilidad de los individuos,

ambas actividades se complementan entre sí; si no se ejecuta una, la otra no
tendrá éxito, ya que al seleccionar un participante debe de comprobarse que el
afiliado tenga la suficiente inteligencia y aptitudes, así como la actitud adecuada
para ejercer un cargo, la organización una vez que afilia una persona tiene la
obligación de adiestrarlo en las destrezas y los conocimientos indispensables para
que realice bien su trabajo.

20
 Uno de los elementos que pueden complicar los requisitos de capacitación
es implementar un programa sin considerar la necesidad de inculcar determinados
conocimientos o habilidades que satisfagan las necesidades de la organización,
éstos generalmente tienen poca probabilidad de éxito. De igual modo, la falta de
comunicación por medio de los altos mandos o la falta de formación a los mismos
ocasionando confusión dentro del ambiente y creando un caos debido a la falta de
información.

La capacitación representa para la organización una actividad costosa, que

solamente se puede tomar como inversión cuando se ejecuta de forma correcta.
De lo contrario, será malversación y pasará lo que ha ocurrido con muchos
esfuerzos en este campo que han comenzado sin ninguna razón, continúan sin
ningún objeto y concluyen sin ningún resultado efectivo a la organización. Así, de
acuerdo con, Reyes (2000):

Para convertir la capacitación en una actividad productiva, es necesario

que la capacitación resulte de un proceso de investigación y detección
de necesidades donde se utilizan métodos e instrumentos que le dan la
validez a los datos que se están recolectando para determinar la
necesidad de entrenamiento del individuo. Cabe destacar que el uso
adecuado y oportuno de cada instrumento y método utilizado para
detectar necesidades de capacitación, proporcionarán datos auténticos
que en su estudio y aplicación pueden dar muy buenos resultados para
la organización. Debe formularse programas claros y precisos
basándose en las necesidades de la empresa y debe de existir la
necesidad clara de adiestramiento. (p.14).

Los objetivos esenciales que debe tomar en cuenta un planificador en un

sistema de capacitación son los de analizar y comprobar la capacidad individual
para poder proyectar al personal para la ejecución inmediata de diversas tareas en
la organización, proporcionar oportunidades para el continuo desarrollo personal y
cambiar la actitud de las personas para crear un ambiente de trabajo más
satisfactorio entre los participantes, aumentando así su motivación y hacerlos más

21
receptivos a las técnicas de supervisión y gerencia. Es así como se listan a
continuación, las medidas alternativas a considerar, según el precitado autor:

 El adiestramiento en el trabajo, en lo cual los participantes aprenden

mientras realizan su trabajo.
 El adiestramiento preliminar, en cual se ejecuta en un espacio de trabajo
simulado, lejos del lugar de trabajo.
 La fase de aprendices en el cual asisten a clase y tienen experiencias
laborales en función a la guía de un empleado experto.
 Instrucción programada, en la cual el material se presenta por medio de
etapas graduales en que deben indicar si dominan los contenidos.
 Instrucción con ayuda de computadora, en la cual interactúan con ella, que
conserva el contenido del curso.
 Modificación de la conducta, en la cual se refuerza o premia a los
participantes por realizar lo requerido.

Es importante recalcar que las metas de los adiestramientos son lograr que
las personas que trabajen perfeccionen sus conocimientos y prácticas, así como
las habilidades que les hagan posible aplicar los conocimientos en una forma
significativa, específicamente en actividades donde desempeñan su labor logrando
así preparar una persona que sirva de modelo y de trabajar con los demás en vez
de trabajar para los demás.

Las necesidades de capacitación del sujeto, surgen como consecuencia de

haber encontrado deficiencia en el análisis de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, al compararlas con las requeridas por el trabajo. Esta es
una labor que el supervisor debe hacer de manera continua, el encargado de la
actividad de adiestramiento en una organización debe recoger de los supervisores
la información acumulada, y con ella estructurar el programa anual de
entrenamiento de personal. Resulta importante para toda organización un

22
programa de capacitación, ya que crea un individuo que está facultado para
ejercer un puesto en cualquier posición de acuerdo con los intereses de la entidad.

Servicio Militar, Seguridad y Defensa de la Nación

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), establece

para los componentes militares de La FANB la planificación, ejecución y control
de las operaciones militares requeridas para asegurar la defensa de soberanía de
la Nación. (Artículo 329), como también está en la Constitución y en Ley Orgánica
de Seguridad de la Nación (LOSN, 2002) que defensa, seguridad y desarrollo
integral de la Nación son corresponsabilidad del Estado y la sociedad civil (Artículo
5).
Sobre la seguridad, la LOSN en su artículo 2, indica que es la condición,
estado o situación que garantiza el goce y ejercicio de los derechos y garantías en
todos los ámbitos, es estar y sentirse libre de amenazas a la sobrevivencia,
soberanía, integridad del territorio y espacios geográficos. En cuanto a la defensa,
citada ley indica que es toda estrategia, método, sistemas, medidas o acciones
que utiliza la FANB, para defender la soberanía, independencia, espacio territorial
y patrimonio, ante posibles amenazas que pudieran afectar la Nación (Artículo 3),
además, de coadyuvar en el mantenimiento del orden interno, y promover el
desarrollo nacional. Medidas dirigidas a la lograr la máxima seguridad, eliminando
o reduciendo al mínimo todo aquello que pueda afectar la paz de la nación y sus
instituciones.

En este sentido, para poder dar cumplimiento a los principios de

independencia, democracia, igualdad, justicia, solidaridad, promoción y
conservación ambiental, así como de disfrutar a cabalidad de los derechos que se
merecen todos y cada uno de los venezolanos, de crecer y convivir en un
ambiente de paz y libertad, es necesario tomar conciencia de la importancia de
las FANB y, del servicio militar, o civil para la defensa y seguridad de la Nación.

23
 Cuando el joven venezolano se incorpora al servicio militar, asume la
responsabilidad de defender la patria, velar por la seguridad y contribuir con el
desarrollo del país. A ello contribuye cumpliendo cabalmente con el servicio,
realizando con eficacia las tareas y misiones asignadas y, demostrando actitudes
acordes con las leyes y reglamentos militares, pues sólo así, se puede hablar de
seguridad.

Se puede observar que la seguridad y defensa nacional guardan estrecha

relación con la conducta del militar en servicio y, como subordinado debe aplicar
todas las estrategias de defensa; cumplir con las misiones que el Comando
ordene, en pro de la seguridad nacional.

Actualmente, el servicio militar se rige por La Ley de Conscripción y

Alistamiento Militar (2009, LCAM) que le atribuye las siguientes finalidades:

1. Preparar a los venezolanos y venezolanas para la defensa integral

de la Nación.
2. Mantener los efectivos de La Fuerza Armada Nacional Bolivariana
que fije el Presidente o Presidenta de La República y Comandante en Jefe de
la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
3. Facilitar una rápida y ordenada movilización militar.
4. Contribuir a la capacitación y adiestramiento de los venezolanos y
venezolanas para que, una vez cumplido el servicio militar, estén en mejores
aptitudes y actitudes, para participar en la defensa integral de La Nación.
(Artículo 3)
5. El período durante el cual los venezolanos y venezolanas tienen
obligaciones militares se denomina edad militar y está comprendido entre los
dieciocho y los sesenta años de edad. (Artículo 4)

La LCAM (2009), fue elaborada con finalidad que todos los ciudadanos de La
República Bolivariana de Venezuela, estén preparados y capacitados para
contribuir con la seguridad y defensa nacional, conozcan sus deberes en relación
con el servicio militar, y que una vez cumplido el servicio militar, tengan mejores
actitudes y aptitudes para participar en el desarrollo socio-económico del país.

24
 En el fondo, la ley tiene un profundo sentido filosófico, e incluye algunas
innovaciones, como las modalidades para cumplir el servicio militar en el país y
eliminó muchas de las injusticias de las anteriores como el reclutamiento forzoso
que obligaba a prestar el servicio militar de manera selectiva, en especial a
campesinos y jóvenes de estratos sociales menos favorecidos, quienes carecían
de ‘padrinos’ que los ayudaran a eximir tal obligatoriedad. Situación que generaba
malestar y problemas en las familias y en la sociedad venezolana.

Los errores descritos, son enmendados en la Constitución (1999), declarando

el servicio militar como deber voluntario y, brindando la oportunidad del servicio
civil, por lo que actualmente se modificó La Ley Orgánica de La Fuerza Armada
Nacional Bolivariana (LOFANB, 2009) y, Ley de Conscripción y Alistamiento Militar
(2009) a fin de adaptarlas a la realidad nacional, a los cambios estructurales y
organizacionales de La FANB y, a la nueva cultura venezolana.

Debe señalarse que el ejército y el servicio militar en Venezuela, están en

creciente y acelerado proceso de modernización y profesionalización y,
enmarcado en el orden constitucional, que establece que “Toda persona, de
conformidad con la ley, tiene el deber de prestar los servicios civil o militar
necesarios para la defensa, preservación y desarrollo del país, o para hacer frente
a situaciones de calamidad pública. Nadie puede ser sometido a reclutamiento
forzoso” (CRBV. Artículo 134).

Con una visión moderna y humanista, La FANB asume el servicio militar o

civil como un deber, elimina reclutamiento forzoso y, promueve que ciudadanos y
ciudadanas, tomen conciencia de la relevancia de cumplir con los deberes
constitucionales como base para respaldar las garantías, y que asuman la
responsabilidad social para con la patria, de incorporarse voluntariamente a la
defensa y desarrollo del país, a través del servicio militar y/o servicio civil.

La Conscripción y alistamiento en el Servicio Militar

25
 La LCAM (2009), establece para todos los venezolanos entre 18 y 60 años
(Artículo 4), inscribirse en el Registro Militar, en las fechas y organismos que se
establezcan (Artículo 56) y, de no hacerlo serán considerados renuentes (Artículo
61).

El llamado a la conscripción corresponde a la Secretaría Permanente de

Conscripción y Alistamiento Militar (Artículo 17) y, a la Junta Nacional de
Conscripción y Alistamiento Militar, (Artículo 45) cuyas máximas autoridades son el
Presidente de La República, el Ministro del Poder Popular para la Defensa. El
Sistema de Conscripción y Alistamiento Militar, contempla dos fases Conscripción
y alistamiento.

La conscripción comprende: inscripción, registro, calificación, convocatoria, la

reunión y la entrega de las cuotas asignadas. (Artículo 55). Conforme a la ley, los
venezolanos por nacimiento, deben inscribirse en La Junta de Conscripción de su
residencia dentro de los sesenta días siguientes a la fecha en la cual cumplen 18
años de edad y, los residentes en el extranjero en las representaciones
Diplomáticas o Consulares (Artículo56). Los venezolanos naturalizados, lo deben
hacer antes de los noventa días de haber obtenido la naturalización (Artículo 57).

El registro consiste en asentar los datos de los venezolanos que concurran a

inscribirse, su objeto es censar los venezolanos entre 18 y 60 años de edad,
sujetos a deberes militares; tomando como base el Municipio o Parroquia
correspondiente. Quien no realiza la conscripción en el lapso establecido, se
considera renuente y se expone a sanciones legales (Artículo 62). Culminado el
proceso de inscripción, prosigue la calificación para determinar si los inscritos son
elegibles o no para el servicio militar. Calificación que puede ser la de ‘Elegible’ o
apto para el servicio militar o, ‘No Elegible’ por presentar algún impedimento para
el alistamiento. (Artículo 64). Continúan luego la convocatoria y reunión de los
elegibles, procesos que corresponden hacerlos a la Junta de Conscripción

26
Municipal o Parroquial (Artículo 66) en el territorio nacional y, a las Embajadas y
consulados en el extranjero. Finalmente, se hace la entrega de las cuotas
asignadas a las Juntas de Conscripción Estadales.

La conscripción militar juega un papel muy importante en la vida futura de

todo venezolano, porque ella es un requisito indispensable para: Ingresar a una
empresa pública o privada que amerite porte de armas; graduarse de bachiller, si
ya ha cumplido 18 años de edad; inscribirse en la universidad; tramitar la licencia
de conducir; es indispensable en caso de diferimiento. Se infiere que el documento
de inscripción militar es de gran valor y aplicación en la vida civil y, que es de
obligatoria exigencia para incorporarse laboralmente al desarrollo económico de la
nación.

El alistamiento es la segunda fase de la conscripción, al respecto, la LCAM

(2009), en su artículo 70, indica que es el proceso mediante el cual se incorporan
a la FANB para el cumplimiento del Servicio Militar, los venezolanos y venezolanas
en edad militar y comprende: (1) La concentración; (2) La aplicación del examen
médico, psicológico y odontológico de selección; (3) La entrega del contingente.

La concentración se realiza en la circunscripción militar del la capital de los

estados (Artículo 71), donde médicos, odontólogos y psicólogos harán las
evaluaciones básicas para la selección (Artículo 72), luego de seleccionado el
contingente corresponde al Jefe de La Circunscripción Militar la distribución y
entrega del contingente ordinario (Artículo 76).

El personal elegido es enviado a las diferentes unidades de acuerdo a un

plan de distribución de alistados que realizan la Secretaría Permanente de
Conscripción y Alistamiento Militar, Dirección General Sectorial de Alistamiento
Militar en coordinación con la Dirección de Personal de cada una de las cuatro
fuerzas (Ejército, Armada, Aviación y Guardia Nacional) y a las unidades
especiales (Guardia de Honor, Ministerio de La Defensa).

27
 El alistamiento en el servicio militar tiene por objeto preparar a los
venezolanos para la Seguridad y Defensa Nacional, Mantener los efectivos de la
FANB que fije el Presidente de La República, facilitar una rápida y ordenada
movilización militar; y contribuir a la capacitación de los venezolanos, a los fines
de que una vez cumplido el servicio militar, estén en mejores aptitudes de
participar en el desarrollo socio-económico de la Nación.

28
Beneficios de Prestar el Servicio Militar

El alistamiento militar ofrece grandes ventajas a los ciudadanos que se

incorporen en las filas de La FANB, a cumplir con el deber prestar servicio militar.
Entre los múltiples beneficios pueden mencionarse:

1. Asignación mensual en efectivo.

2. Completa alimentación y adecuada dotación de útiles personales.
3. Asistencia médica, odontológica, psicosocial, cultural y espiritual.
4. Seguro de vida, formación física adecuada, deportes y barbería.
5. Facilidades de estudio y capacitación en Centros de Educación Superior,
Instituciones Militares, Universidades, Escuelas Técnicas, Cursos de
Formación y Capacitación por el INCES Militar en diversas profesiones.
6. Oportunidad de seguir Carrera Militar y cumplir con el deber de Honrar y
defender a La Patria, Resguardar y Proteger los intereses de la Nación.

Sobre los beneficios de prestar el servicio militar, la Agencia Bolivariana de

Noticias (2007), las declaraciones de Freitas Reyes (2007) donde manifestó que la
propuesta es que “al culminar el servicio militar, los ciudadanos cuenten con
diversas oportunidades para un empleo o proyecto productivo” y, entre otras
señala la de ser Oficial de la FANB, según el grado de instrucción; la posibilidad de
ser Oficial o, Suboficial de tropa, u optar por empleo fijo porque pudo aprender un
oficio, a través del Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista
(INCES). Asimismo, el alistado podrá conformar cooperativas o empresas
socialistas de producción para ejecutar proyectos agrícolas, entre otros, pues “la
idea es tratar de hacer que el ciudadano vea el servicio militar no sólo desde el
ámbito militar sino también social, que cuando salga del cuartel, sea un individuo
diferente a como entró, orientado a que tenga un beneficio económico-social para
él y su grupo familiar” (s. p).

29
De las situaciones en el Servicio Militar

Situación de Actividad: es el período durante el cual, los venezolanos entre

18 y 30 años de edad, se encuentran como alistados en la categoría de tropa,
prestando el Servicio Militar, en un tiempo mínimo de doce meses. LCAM (2009.
Artículo 21) y, están sometidos a La Jurisdicción Militar en los términos
establecidos en el Código de Justicia Judicial (Artículo 22).

Del artículo aludido se infiere que la tropa alistada en la Compañía de

Seguridad del Batallón Daniel Florencio O’Leary, está en Situación de Actividad,
hasta culminar el servicio militar, gozando de los beneficios que la ley le otorga, y
está sometido al Código de Justicia Militar, por lo que si comete alguna falta grave
como desertar se le considera como delito y será castigado conforme la ley.

Situación de Excedencia: La LCAM (2009) denomina Situación de

Excedencia el periodo durante el cual los venezolanos, no son alistados en su
clase y son diferidos del servicio militar (Artículo 23), pero indica que pueden ser
llamados a alistarse o, recibir instrucción militar conforme la ley (Artículo 27).

Situación de Reserva: incluye a todos los que hayan cumplido con el

servicio militar y pueden ser llamados a reentrenamiento o instrucción militar.
(Artículos 24 y 25)

Diferimiento Militar: consiste en aplazar, el cumplimiento del Servicio Militar

y, aún cuando este se presta a voluntad, si se debe realizar la inscripción.

En el acto de la inscripción militar, todo venezolano tiene derecho de aducir y

acreditar motivos para solicitar el diferimiento de la prestación del Servicio Militar
Activo. Motivos que tradicionalmente se asocian a enfermedades diagnosticadas,
defecto físico, estar casado o hacer vida conyugal antes de la inscripción, tener
un hermano alistado y, por supuesto con los documentos de respaldo.

30
 Aplazamiento y Exención: Debe recordarse el carácter voluntario del
servicio militar, por tal no hay conocimiento, ni aplicación de normativas a cerca de
prórrogas. Sin embargo, el LCAM considera incluir en el reglamento el
procedimiento y las razones válidas para ser diferido. (Artículo 75)

El Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista –Militar

(INCES MILITAR)

Desde sus comienzos la función primordial de esta institución ha sido la de coordinar el

adiestramiento del personal militar mediante los cursos que integran los diferentes programas de
capacitación que dicta tanto el lNCES como sus institutos sectoriales.

El primer intento de capacitación a este nivel surge en 1973 cuando se suscribe un

Convenio Básico de Cooperación Técnica entre los Gobiernos de España y Venezuela. Esto
permitió que cinco mil (5.000) reservistas entraran a formar parte de la mano de obra calificada del
país. Figueroa (Figueroa, El Nacional, 2006). Más tarde, en el año 1976 Las Fuerzas Armadas
tomando en cuenta la necesidad de capacitar a sus efectivos celebra un convenio con el Instituto
Nacional de Cooperación Educativa (INCE), donde acuerda crear un comité coordinador, para
tramitar las necesidades de adiestramiento. En 1977, se crea La Dirección General del INCE
MILITAR, con una estructura organizativa que le permite cumplir con las funciones asignadas, para
el adiestramiento del contingente humano que ingresa a cumplir con el servicio militar obligatorio.

Es importante señalar que el proyecto del INCE, contempla la fusión de la enseñanza del
INCE regional con el INCE MILITAR. Es decir, se producirá una integración gerencial y educacional
lo cual permitirá una mejor interrelación soldado - comunidad. Otro programa de alta envergadura
que contempla INCE MILITAR, es la formación de vigilantes privados.

De esto se deduce que a través del INCE MILITAR, el joven alistado tiene la oportunidad
de otra fuente de trabajo. Para ello se realiza una selección muy cuidadosa en aquellos
muchachos que están próximos a licenciarse. Dentro de este mismo tema se han cursos en donde
los participantes se capacitan en las áreas de pintura de cerámica, repostería y bombonería,
confección corte y costura, peluquería, metalúrgica de la soldadura, barbería, entre otros cursos
que por más de 5 años se vienen desarrollando en todo el territorio nacional, gracias al INCES
MILITAR. También se está desarrollando capacitar a todos aquellos que quieren convertirse en
pequeños micro empresarios y cooperativistas promoviendo así el desarrollo endógeno en el
estado.

31
 En la actualidad, en el contexto del mapa estratégico del gobierno del Comandante
Presidente, el organismo ha pasado a denominarse Instituto de Capacitación y Educación
Socialista Militar (INCES MILITAR), y su Misión ha sido definida para:

Planificar, coordinar, programar, ejecutar, controlar y supervisar el

adiestramiento y capacitación del personal militar efectivo, la
comunidad civil y al personal de la reserva de la Fuerza Armada
Nacional, a través de los cursos que dicta el Instituto Nacional de
Capacitación y Educación Socialista (INCES), como principal elemento
de valor agregado en la consolidación de los Núcleos de Desarrollo
Endógenos, de acuerdo a los lineamientos estratégicos del modelo de
Desarrollo para la Economía Popular. (inces.gob.ve, 2011)

Es decir, que la formación y capacitación laboral de las tropas alistadas se

enfoca bajo un concepto de economía socialista para impulsar el desarrollo
endógeno una vez que se reintegren a la vida civil. Por ello, es un imperativo que
a todos los soldados, según sus aptitudes se les brinde la oportunidad de
adiestrarse y capacitarse en algún oficio.

En este mismo orden, la visión del instituto se define como:

Ser una institución educativa moderna y eficaz que permita, mediante

la ejecución del convenio entre el Ministerio del Poder Popular para la
Defensa y el Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista
(INCES), a los integrantes de la Fuerza Armada Nacional y a la
comunidad en general, capacitarse y adiestrarse en un oficio que les
brinde la oportunidad de incorporarse al nuevo modelo de Desarrollo
para la Economía Popular. (inces.gob.ve, 2011)

Se enfatiza en la formación del personal militar en un oficio que les permita

incorporarse a la actividad productiva de la sociedad.

Un referente del adiestramiento y capacitación del soldado a través de el

INCES Militar lo constituye la ejecución de cursos de Albañilería y pintura al

32
personal de tropa de las diferentes unidades Militares acantonadas en el fuerte
Tiuna, personal de la Milicia Bolivariana y Comunidad en general, en apoyo del
Ministerio de Obras Públicas y Vivienda en la realización de la misión Barrio
Adentro Tricolor. Este personal realizó los mencionados cursos en los sectores
Blandí, Monte Piedad, aplicando los conocimientos aprendidos en humildes
viviendas de esas localidades. (inces.gob.ve, 2011)

Bases Legales

La presente investigación está sustentada: por la siguiente normativa: La

institucionalidad de La Fuerza Armada Nacional es para crear en la comunidad
venezolana un sector profesional de la carrera de las armas con un fuerte
sentimiento de compromiso, pertenencia y educados bajo los principios y valores
que lo caracterizan.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), es el

primero y principal instrumento jurídico sobre el cual se sustenta el servicio militar
en Venezuela y todo lo que con ello se relaciona. Ella estatuye en el Artículo 130
que venezolanos y venezolanas tienen el deber e honrar y defender la patria, sus
símbolos, valores culturales, resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad,
la integridad territorial, la autodeterminación y los intereses de la Nación y,
específicamente sobre el servicio militar, en el Artículo 134, señala que toda
persona, de conformidad con la ley tiene el deber de prestar los servicios civil o
militar necesarios para la defensa, preservación y desarrollo del país, o para
hacer frente a situaciones de calamidades pública. Nadie puede ser sometido a
reclutamiento forzoso. Esto es muy importante puesto que da libertad para que el
ciudadano escoja la forma de servir a la patria y esté consciente que, de decidir
por el servicio militar, deberá asumirlo con responsabilidad.

Por otra parte, la Constitución también establece que la seguridad de la

Nación es competencia esencial y responsabilidad del Estado, fundamentada en el

33
desarrollo integral de ésta y su defensa es responsabilidad de los venezolanos y
venezolanas, personas naturales y jurídicas, tanto de derecho público como de
derecho privado, que se encuentren en el espacio geográfico nacional. (Artículo
322)

La seguridad de la Nación se fundamenta en la corresponsabilidad entre el

Estado y la sociedad civil para dar cumplimiento a los principios de independencia,
democracia, igualdad, paz, libertad, justicia, solidaridad, promoción y conservación
ambiental y afirmación de los derechos humanos, así como en la satisfacción
progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los venezolanos y
venezolanas, sobre las bases de un desarrollo sustentable y productivo de plena
cobertura para la comunidad nacional. El principio de la corresponsabilidad se
ejerce sobre los ámbitos económico, social, político, cultural, geográfico, ambiental
y militar. (Artículo 326)

Se deduce del articulado constitucional mencionado, que si bien no existe en

Venezuela el servicio militar obligatorio, todo ciudadano está en el deber de
defender la patria, sus valores, espacio y soberanía, y de velar por la defensa y
desarrollo integral del país, es una obligación que todo venezolano, sin excepción,
comparte con el Estado en lo económico, social, político, cultural, geográfico,
ambiental y militar, pudiendo prestar servicio bien civil o militar.

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asume
como función indeclinable de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es
un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y
en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promueve el proceso de

34
 educación ciudadana de acuerdo a los principios contenidos de esta
Constitución y las leyes.

Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin
más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
el material hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal
fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El
Estado creará y sostendrá instituciones y Servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el
sistema educativo.

En estos artículos se refleja claramente una visión global del Sistema

Educativo Venezolano, y se especifican en los mismos que la educación es
considerada como factor de máximo interés y que la misma debe ser gratuita y
obligatoria con la finalidad de que pueda ser alcanzada por todos los estratos
sociales sin distingo de razas, clases sociales y credos, asimismo, se establece la
premisa de que el país debe basar su desarrollo en la obtención de mayor
personal capacitado, para así poder consolidar el desarrollo integral de la Nación.

De La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional (2009) se describe a

continuación algunos aspectos importantes:

Artículo 2. La Fuerza Armada Nacional organizada por el Estado, regida

por los principios de integridad territorial, cooperación, solidaridad,
concurrencia y corresponsabilidad, tiene la misión de garantizar la
independencia y la soberanía de la nación, asegurar la integración
territorio, la seguridad de la nación, la participación activa en el
desarrollo nacional, la cooperación en el mantenimiento del orden
interno y la defensa del ejercicio democrático de la voluntad popular
consagrada en La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela y leyes de La República.

Artículo 19. “Al Ejército le corresponde la planificación, ejecución y

control de las operaciones militares requeridas para la defensa
terrestre, en coordinación con las demás componentes militares, y tiene

35
 además de las funciones establecidas en la presente Ley, las
siguientes:

1. Contribuir en el análisis, formulación, estudio y difusión del

pensamiento militar venezolano.
2. Ejercer, en coordinación con la autoridad civil, el control de los
medios y recursos del potencial terrestre nacional para su empleo
en los casos de estado de excepción, o cuando sea necesario en
interés de la seguridad y defensa de la Nación, de conformidad con
La Constitución de La República Bolivariana de Venezuela y la ley.
3. Prestar apoyo a las comunidades en caso de catástrofes,
calamidades públicas y otros acontecimientos similares.
4. Participar activamente en el desarrollo nacional, ejecutando los
planes específicos que le sean asignados.
5. Participar en el desarrollo de centro de producción de bienes y
servicios integrados de La Fuerza Armada Nacional.
6. Cooperar con los otros componentes de La Fuerza Armada
Nacional en la protección del patrimonio nacional, ambiental,
cultural, histórica, económico, geográfico, social y también en la
protección de la población.
7. Participar en las actividades del Servicio Nacional de Búsqueda
y Salvamento, conforme a las normas nacionales e internacionales
sobre la materia.
8. Prestar apoyo operacional y de transporte terrestre a los demás
componentes de La Fuerza Armada Nacional.
9. Participar en las actividades de investigación, desarrollo, ciencia
y tecnología, dirigidas a coadyuvar la máxima libertad estratégica
de La Fuerza Armada Nacional y de la defensa integral de la
Nación.
10. Realizar operaciones áreas en apoyo de combate y de servicio a
las unidades terrestres.
11. Prestar apoyo de transporte aéreo a los demás componentes de
La Fuerza Armada Nacional, a la Reserva Nacional y a la Guardia
Territorial.
12. Ejercer las actividades de policía administrativa y de
investigación penal en el área de sus atribuciones de conformidad
con la ley.
13. Las demás que señalen las leyes, reglamentos y otros
instrumentos del ordenamiento jurídico.

De La Educación e Instrucción Militar, el artículo 70 establece:

La educación e instrucción militar es la función cardinal para garantizar

la eficacia y la eficiencia de La Fuerza Armada Nacional. Ella se realiza
dentro de los parámetros fijados por La Ley Orgánica de Educación y

36
 su Reglamento y la ley con competencia en materia de educación
superior, para, facilitar los procesos de equivalencias con el sistema
educativo nacional.

Así se encuentra el Sistema Educativo Militar, por lo que se infiere que la

capacitación laboral en el nuevo modelo educativo y el desarrollo endógeno del
Socialismo del Siglo XXI para el personal de tropas próximo a licenciarse,
perteneciente al Componente del Ejército se inscribe como garantía de esta
finalidad.

La Ley de Conscripción y Alistamiento Militar (LCAM, 2009,) norma la

conscripción y alistamiento en el servicio militar necesario para la defensa,
preservación y desarrollo del País, o para hacer frente a situaciones de calamidad
pública (Artículo1), según la Constitución y, fija como objetivos:

1. Preparar a los Venezolanos para la seguridad y defensa nacional

2. Mantener los efectivos de las Fuerzas Armadas Nacionales que fije
el Presidente de La República
3. Facilitar una rápida y ordenada movilización militar
4. Contribuir a la capacitación de los venezolanos, a los fines de que
una vez cumplido el servicio militar, estén en mejores aptitudes de
participar en el desarrollo socio-económico de La Nación (Artículo
3)

La citada ley, en su artículo 28, describe el servicio militar como:

Aquél que cumple todo venezolano y venezolana en edad militar en la

Fuerza Armada Nacional Bolivariana, sometiéndose a la instrucción
militar, de acuerdo con las normas establecidas en las leyes y
reglamentos, con la finalidad de garantizar la independencia y
soberanía de La Nación, mediante la defensa militar, la cooperación en
el mantenimiento del orden interno y la participación activa en el
desarrollo nacional.

Sin embargo, no todos los venezolanos cumplen con el servicio militar porque
pueden cumplir con el servicio civil o, porque no todos son aptos para prestarlo, lo
que si están en la obligación de cumplir es con el proceso de conscripción militar.

37
 Un aspecto novedoso en la LCAM (2009), lo constituye el establecimiento de
dos modalidades para prestar el servicio militar: A tiempo completo; y a tiempo
parcial. (Artículo 30). El servicio militar a tiempo completo, se cumple en forma
regular, continua e ininterrumpida en las unidades militares operativas y
administrativas de la FANB (Artículo 31), tal y como es el caso de la tropa alistada
del 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar" y,
sobre el servicio militar en forma parcial, indica que quienes lo prestan
permanecen en los cuarteles durante un tiempo específico, de manera que
puedan estudiar o trabajar, garantizando así su crecimiento profesional y la
estabilidad económica y social propia y la de su núcleo familiar (Artículo 32)

Sistema de Variables

“Una variable es en principio una dimensión de objeto, un atributo que puede

variar de una o más maneras y que sintetiza conceptualmente lo que se quiere
conocer acerca de las unidades de análisis” (Lazarfeld y otros, citados por
Ramírez 1999, p. 121). Por su parte, Arias (2006), define la variable como “… una
característica o cualidad; magnitud o cantidad que puede sufrir cambios, y que es
objeto de análisis, medición, manipulación o control en una investigación” (p. 57).

En la presente investigación se tiene la variable: Formación y capacitación de

las tropas alistadas para su incorporación al mercado laboral una vez terminado el
servicio militar. La cual se expresa a través de los espacios de formación, los
conocimientos y el adiestramiento que reciben los soldados durante su
permanencia en filas tal como lo establece la Ley de Conscripción y Alistamiento
Militar en los beneficios que deben brindar a las tropas en servicio.

Ahora bien, una vez identificada y definida la variable, ésta debe ser
operacionalizada. Al respecto, Ramírez (1999), señala que:

38
 Luego de identificar las variables se procede a operacionalizarlas.
Esta tarea es importante y necesaria. Se trata de descomponer, luego
de una definición nominal (conceptual), cada una de las variables en
estudio en los aspectos que las componen a fin de facilitar la
recolección, con un alto grado de precisión, de los datos necesarios
(p. 124).

Este proceso se presenta el siguiente cuadro:

Cuadro 1. Operacionalización de Variables
Variable Dimensiones Indicadores Ítems
Indicadores socio Demográfica • Contingente
demográficos
• Género
Social • Estado civil
• Edad
• Número de hijos
1
• Comunidad de origen 2
• Tipo de vivienda 3
• Tenencia de la vivienda
• Ocupación antes del alistamiento
Formación y Educativa • Grado de instrucción 4
capacitación a la tropa
alistada para su • Cursos realizados antes de ingresar al 5
desempeño en las servicio militar
unidades militares de Participación en • Oportunidad de continuar estudios 6
Ingenieros de espacios de formales
Construcción Formación y 7
capacitación • Oportunidad de participar en cursos del
INCES-Militar 8
• Cursos realizados 9
10
• Grado preparación alcanzado
• Oportunidad para su futuro laboral
Fuente: el Autor (2013)

39
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLOGICO

El fin esencial del marco metodológico, es el situar el proceso investigativo

en el lenguaje, métodos e instrumentos que se deben emplear para la
indagación que se plantea. En tal sentido, es necesario explicar desde el tipo de
estudio y el diseño de investigación; el universo o población, la muestra a
observar; los instrumentos y técnicas de recolección de los datos; la medición;
hasta la forma como se hará codificación, análisis y presentación de los datos.

En relación con esta etapa, Ballestrini (2006) comenta que “el marco
metodológico es la instancia referida a los métodos, las diversas reglas, registros,
técnicas y protocolos con los cuales una teoría y su método calculan las
magnitudes de lo real”. (p. 126). De allí, que se debe plantear cuáles operaciones
técnicas se desplegarán en el proceso investigativo.

La metodología utilizada para la investigación está determinada en el hecho

de precisar cuáles son los elementos que intervienen en la conformación del
marco que permite aplicar las estrategias adecuadas para la recolección de datos
que sirven de sustento al desarrollo del estudio, a esto se le llama ámbito
sistemático o metodológico. Tomando como referencia la opinión de Tamayo y
Tamayo (2003), plantea que la metodología “Constituye la medula del plan; se
refiere a la descripción de las unidades de análisis, o de investigación, las técnicas
de recolección de datos, los instrumentos y las técnicas de análisis”. (p/114).

Es precisamente este conjunto de técnicas conocidas, como metodología de

la investigación que va a proporcionar confiabilidad y credibilidad al resultado final
de la investigación.

40
 Tipo de Investigación

Para este estudio se estableció una investigación de tipo Proyecto Factible el

cual según la UPEL (2010) “consiste en la investigación, elaboración y desarrollo
de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales…” (p/ 7).

Efectivamente esta investigación corresponde al tipo antes mencionado, ya

que cumple con las dos (2) premisas que lo caracterizan como son: el diagnóstico
de la situación actual y la propuesta de algo factible de ser realizado como lo
indica el título de este estudio.

Diseño de la Investigación

Esta investigación corresponde a un diseño de campo que según la UPEL

(2010) la define como “el análisis de problemas en la realidad, con el propósito
bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes. Haciendo uso de métodos característicos de cualquier de los
paradigmas o enfoques de investigación conocido o en desarrollo….” (p/5).

En esta investigación la data se recogió directamente de la fuente, es decir

son datos primarios. Pero en función del tipo de datos recogidos para llevar a cabo
la investigación, la misma puede catalogarse también como diseño documental,
por el primer objetivo especifico (Describir las actividades y tareas específicas
básicas del área de la construcción y mantenimiento de edificaciones, que cumple
la tropa alistada en el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas
Ilderton Ferriar"), definida en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales de La Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (2010), como:

El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar

el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en

41
 trabajos previos, información y datos divulgados por medios
impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio
se refleja en el enfoque criterios, conceptualizaciones, reflexiones,
conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento
del autor (p/15).

En cuanto a la revisión documental, la investigación se realizó por medio de

una revisión de libros, trabajos de grado, documentales, reportes, informes, entre
otros; que contienen información acerca de la directiva para establecer el perfil
ocupacional del personal del Ejército Nacional Bolivariano y de otras instituciones
militares, para ampliar y profundizar los conocimientos relacionados con el tema
de estudio. Mediante este procedimiento se obtuvo todo lo relacionado con los
antecedentes de la investigación, bases teóricas y la sustentación de
determinados aspectos relacionados con el tema de investigación.

Con respecto a lo anteriormente expuesto la presente investigación intenta

demostrar las razones que se justifican a través del análisis de la documentación y
la revisión detallada del material, para proponer una estrategia de instrucción para
la capacitación y adiestramiento de la tropa alistada en el 631 Batallón de
Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar", para optimizar su
desempeño en trabajos básicos de apoyo a la construcción y mantenimiento de
edificaciones y que la misma se convierta en soporte complementario de la
formación de dicha especialidad.

Población y Muestra

La población juega un papel fundamental, por cuanto se refiere a todas las

unidades que se seleccionan de acuerdo con la existencia de un problema
determinado, para generalizar los datos recolectados. Se consideró que la
población es un conjunto de unidades de la cual se desea obtener cierta
información, pudiendo ser estas personas; las que aporten datos de gran
relevancia para el desarrollo de la investigación, por el hecho de estar afectados
por el problema en estudio, y además presentar características similares.

42
 Queda establecido que la población a estudiar para la solución del problema
planteado y la obtención de los datos que han de arrojar luz y conocimiento sobre
el objeto de estudio se refiere a un conjunto limitado por el ámbito del estudio a
realizar; está conformada por Cuarenta (40) personas por lo cual se trabajará con
el total de la `población ya que es factible recoger información de ella y son
consideradas dichas personas como informantes claves para esta investigación.

Cuadro 2: Distribución de la muestra seleccionada

Estrato Población
Oficial Mayor General 01
Oficiales Subalternos 03
Tropa Profesional 36
TOTAL 40
Fuente: el Autor (2013)

En esta investigación se seleccionó toda la población como muestra, debido

a que garantiza su representatividad para obtener los resultados confiables.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Como técnica de recolección de información los investigadores utilizaron el análisis de

contenido y como instrumento para su recolección se utilizó la elaboración de la ficha
bibliográfica, la cual según Cerda (1991) es: “Una de las herramientas fundamentales en la
recepción y registro de datos secundarios documentales y bibliográficos, particularmente en la
biblioteca, es sin lugar a dudas la ficha” (p/ 331).

Además las técnicas de revisión documental se pueden realizar,

acompañada de lecturas exploratorias, analíticas, interpretativas y evaluativas a
través de la revisión de documentos en formato tradicional: libros, revistas,
artículos en publicaciones de periódicos, así como documentos en formato
digital vía Internet.
De igual manera se empleará para organizar el cúmulo de información la
técnica del Fichaje que según Illis (1999) recomienda:

43
 En el caso de la investigación bibliográfica es aconsejable el uso
de las fichas de trabajo, materia o documentación las cuales
permiten de modo rápido y funcional el análisis y correlación
posterior de los datos recogidos (p/37).

Como instrumento se implementó un cuestionario, que se les aplicó a todos

los individuos que conforman la muestra. Con este instrumento se tiene
oportunidad de establecer contacto, explicar el propósito del estudio. (Best John
W, 1983, p.34).

Validación del Instrumento

Validez

Para obtener la validez se elaborara un universo de ítems, para medir las

variables en todas sus dimensiones. La validez se estima como el hecho de que
un instrumento sea de tal manera concebido, elaborado, aplicado y que mida lo
que se propone medir. Según Arias (2005) “significa que la pregunta o ítems debe
tener una correspondencia directa con los objetivos de la investigación (p/87).

Se seleccionaron tres especialistas, los cuales por sus conocimientos y

experiencias en el tema, emitieron su opinión en cuanto al análisis de contenido:
pertinencia, claridad y congruencia de los objetivos planteados en la investigación.
Luego se procedió al diseño definitivo del instrumento de medición.

Confiabilidad del Instrumento

Para determinar el conocimiento preciso a que se refiere la confiabilidad, se

cita a Hernández (2003) que plantea que la “confiablidad se refiere al grado en
que su aplicación al mismo sujeto u objeto produce igual resultado” e igualmente
refiere que la misma se encuentra entre “0 y 1” en tanto por ciento y al pasar de
70% se dice que es confiable (p/ 235).

44
 En la presente investigación se utilizo el método Kuder_Richardson, para
determinar la confiabilidad de las preguntas dicotómicas. Las respuestas que
produce el instrumento son afirmativas o negativas al ser aplicado. Para obtener
los resultados en este aspecto de la investigación se realizara a través de una
prueba piloto definida por Mirian Ballestrini (2006) como “la prueba previa de los
instrumentos y procedimientos de recolección de los datos, para ser sometida a
ciertos correctivos” (p/174).

Esta técnica se basa en el supuesto de que cada ítem del instrumento

constituye una prueba paralela, de modo que cada ítem es tratado como paralelo
de todos los demás ítems. La fórmula para calcular la confiabilidad de un
instrumento con n ítems será:

Esta es la fórmula 20 de Kuder_Richardson (KR20)

Donde:
K= número de ítems del instrumento.
P= Porcentaje de personas que responde correctamente cada ítem
Q= Porcentaje de personas que responde incorrectamente cada ítem.
St2= Varianza total del instrumento.

La ecuación KR20 representa un coeficiente de consistencia interna del

instrumento, que proporciona la media de todos los coeficientes de división por
mitades para todas las posibles divisiones del instrumento en dos partes
(Magnusson, 1995).

La ventaja de la técnica Kuder_Richardson es que permite calcular la

confiabilidad con una sola aplicación del instrumento y no requiere el diseño de
pruebas paralela. Sin embargo sin limitación reside en que es aplicable solo a

45
instrumento con ítem dicotómicos, es decir, que pueden ser codificado con 1- 0.
Sin embargo, en el caso de la actual investigación, cuya población está limitada al
631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar"; en
este caso resultan más efectivos los cálculos orientados a determinar la
consistencia interna de los ítems empleados en el instrumento.

El coeficiente de confiabilidad se interpretará tomando en cuenta los valores

del siguiente cuadro:

Rangos Magnitud
0,81 a 1,00 Muy Alta
0,61 a 0,80 Alta
0,41 a 0,60 Moderada
0,21 a 0,40 Baja
0,01 a 0,20 Muy Baja
Cuadro 3: Valores del coeficiente de confiabilidad
Fuente: Santaella Palilla y Filiberto Martins (2006)

Técnicas de análisis y presentación de los datos

La técnica de análisis de datos representa la forma de cómo fue procesada la

información recolectada, esta se puede procesar de dos maneras cualitativa o
cuantitativa. En esta ocasión se utilizaron ambas: con la forma cuantitativa se
tabulan y procesan los datos obtenidos con la aplicación del cuestionario a la
muestra seleccionada y con la forma cualitativa se hizo el análisis de los
resultados. Según Sabino (2005) el análisis cuantitativo se define como: “una
operación que se efectúa, con toda la información numérica resultante de la
investigación. Esta, luego del procesamiento que ya se le habrá hecho, se nos
presentará como un conjunto de cuadros y medidas, con porcentajes ya
calculados” (p/451). Esto permitirá sacar porcentajes y representar gráficamente
los resultados de los datos obtenidos para tener la información ordenada con
representaciones visuales que nos permitan su posterior estudio.

46
 Además para el análisis de la información se utilizó el método deductivo, a través del cual
y en base a premisas existentes, se deducen conclusiones y recomendaciones propias del
criterio de los autores y para su recolección, se utilizó como instrumento la elaboración de la
ficha bibliográfica, la cual según Cerda, H. (1991) es: “Una de las herramientas fundamentales
en la recepción y registro de datos secundarios documentales y bibliográficos, particularmente
en la biblioteca, es sin lugar a dudas la ficha”. (p/ 331).

Procesamiento de los Resultados

Para el desarrollo de la investigación se realizaron los siguientes pasos:

 Observación de campo del perfil ocupacional de la tropa alistada en el 631

Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
 Revisión de la bibliografía: lo cual consiste en seleccionar y ubicar las
biografías pertinentes al tema de investigación, las cuales pueden ser:
Tesis de grado y trabajo de seminario; solo fueron consideradas aquellas
investigaciones con estrecha relación al tema de investigación , las cuales
sirvieron para efectuar y perfeccionar el estudio y todo lo correspondiente
a la investigación para la estructura y elaboración del marco teórico: aquí
se puntualizo acerca de las teorías existentes en relación al tema
planeado, con sus interrogantes, los objetivos propuestos y antecedentes
de la investigación.
 Determinación de los objetivos de la investigación y las variables.
 Diseño de la metodología empleada: en esta fase se estableció el tipo de
proyecto factible, lo cual pudo dar respuesta a las interrogantes
planteadas así como a lo largo de los objetivos.
 Elaboración del diseño y validación del instrumento, grado de confiabilidad
y apreciación del mismo, así como el análisis de los resultados.
 Aplicación del instrumento y recolección de datos.
 Análisis y procesamiento de datos.

47
 Procedimiento Metodológico para el Desarrollo de la Investigación

Se puede resumir que el procedimiento Metodológico para el desarrollo de

la investigación se basó en las siguientes fases:

1. Fase Documental: se realizó una revisión y análisis de la

documentación existentes tanto en bibliotecas como en Internet sobre
temas relacionados con la investigación.
2. Fase de Contacto: se basó en la realización de visitas, entrevistas y
aplicación de instrumentos para la recolección de información.
3. Fase de Resultados: con el procesamiento y análisis de los
resultados se procedió a su interpretación tomando en cuenta el objetivo de
la investigación.

48
 CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Partiendo de los objetivos de la investigación, de la revisión de literatura y

documentos pertinentes al tema de estudio y del análisis de los datos obtenidos en
la aplicación del cuestionario, los resultados finales se presentan a continuación:

1. ¿Cuál era su ocupación antes del

alistamiento?
Cuadro Nº 4: Ocupación antes del alistamiento.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
EMPLEADO 8 20
DESTAJO 6 15
CUENTA PROPIA 12 30
DESEMPLEADO 14 35
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 3: Condición de propiedad o tenencia de la vivienda.

49
En el gráfico Nº 3, el 35% de los encuestados eran " DESEMPLEADOS", 30%
trabajaban por " CUENTA PROPIA", 20% estaban "EMPLEADOS" y 15%
trabajaban a "DESTAJO".

2. ¿Cuál es su Grado de instrucción?

Cuadro Nº 5: Grado de instrucción.

Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
PRIMARIA 10 25
SECUNDARIA 12 30
BACHILLER 13 32
UNIVERSITARIA 5 13
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 4: Grado de instrucción.

En el gráfico Nº 4, el 32% de los encuestados son "BACHILLER", 30% no

completaron la "SECUNDARIA", 25% aprobada "PRIMARIA" y 13% con
estudios sin completar "UNIVERSITARIOS".

50
3. ¿Cuáles cursos ha realizado antes de ingresar
al servicio militar?
Cuadro Nº 6: Cursos realizados antes de ingresar al servicio militar.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
PLOMERIA 6 15
ALBAÑILERIA 10 25
HERRERIA 4 10
NINGUNO 20 50
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 5: Cursos realizados antes de ingresar al servicio militar.

En el gráfico Nº 5, el 50% de los encuestados "NINGUNO" ha realizado algún

curso antes de ingresar al servicio militar, 25% de "ALBAÑILERIA", 15% de
"PLOMERIA" y 10% de "HERRERIA".

51
4. ¿Ha tenido Oportunidad de continuar estudios
formales?
Cuadro Nº 7: Oportunidad de continuar estudios formales.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
SI 30 75
NO 10 25
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 6: Oportunidad de continuar estudios formales.

En el gráfico Nº 6, el 75% de los encuestados "SI" ha tenido Oportunidad de

continuar estudios formales y 25% "NO".

52
5. ¿Ha tenido Oportunidad de participar en
cursos del INCES-Militar?
Cuadro Nº 8: Oportunidad de participar en cursos del INCES-Militar.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
SI 15 37
NO 25 63
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 7: Oportunidad de participar en cursos del INCES-Militar.

En el gráfico Nº 7, el 63% de los encuestados "NO" ha tenido Oportunidad de

participar en cursos del INCES-Militar y 37% "SI" .

53
6. ¿Cuáles son las razones para no estudiar o
capacitarse?
Cuadro Nº 9: Razones para no estudiar o capacitarse.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
DESEMPLEO 12 30
TRABAJO 22 55
CARGA FAMILIAR 6 15
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 8: Razones para no estudiar o capacitarse.

En el gráfico Nº 8, el 55% de los encuestados alega que por el "TRABAJO"

no ha podido estudiar ni capacitarse, 30% por estar "DESEMPLEADO" Y 15%
"POR CARGA FAMILIAR"

54
7. ¿Cuál es el Grado de preparación alcanzado en
espacios de Formación y capacitación?
Cuadro Nº 10: Grado de preparación alcanzado.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
BÁSICO 18 45
MEDIO 8 20
SUPERIOR 14 35
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 9: Grado de preparación alcanzado.

En el gráfico Nº 9, el 45% de los encuestados ha alcanzado el Grado

"BASICO" de preparación en espacios de Formación y capacitación, 35% el
"SUPERIOR" y 20% el "MEDIO".

55
8. ¿Encontró Oportunidad para su futuro laboral
en los espacios de Formación y capacitación?
Cuadro Nº 11: Oportunidad para su futuro laboral.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
SI 30 75
NO 10 25
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 10: Oportunidad para su futuro laboral.

En el gráfico Nº 10, el 75% de los encuestados "SI" ha encontrado

oportunidad para su futuro laboral en los espacios de formación y
capacitación Y 25% QUE "NO".

56
9. ¿Ud. considera factible la aplicación de este
programa de capacitación y adiestramiento al
alistado en trabajos básicos de construcción y
mantenimiento de edificios?
Cuadro Nº 12: Factibilidad del programa de capacitación y adiestramiento.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
SI 100 100
NO 0 0
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 11: Factibilidad del programa de capacitación y adiestramiento.

En el gráfico Nº 11, el 100% de los encuestados "SI" considera factible la

aplicación de este programa de capacitación y adiestramiento al alistado en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificios.

57
10. ¿Ud. considera importante este programa de
capacitación y adiestramiento al alistado en
trabajos básicos de construcción y
mantenimiento de edificios?
Cuadro Nº 13: Importancia del programa de capacitación y adiestramiento.
Respuesta de los Encuestados
Opciones Frecuencia %
SI 100 100
NO 0 0
TOTAL 40 100%
Fuente: Encuesta realizada a los alistados del Batallón de
Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar".
Elaboración propia.

Gráfico Nº 12: Importancia del programa de capacitación y adiestramiento.

En el gráfico Nº 12, el 100% de los encuestados "SI" considera importante la

aplicación de este programa de capacitación y adiestramiento al alistado en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificios.

58
 CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Presentación
El futuro de las organizaciones será el de la flexibilidad y la optimización de
los recursos, logrados a través del direccionamiento estratégico, la efectividad
organizacional y la innovación continua como respuesta a entornos cambiantes.
Lo que obliga a buscar y encontrar nuevas formas para gerenciar los procesos
administrativos que las organizaciones demandan. Para esto se requiere de la
puesta en práctica de nuevas ideas y métodos. Para las organizaciones militares
el capital humano se conjuga con los equipos, en una relación de sinergia. Un
equipo altamente tecnificado no puede ser operado si sus recursos humanos no lo
saben operar, de allí se parte de la premisa que el adiestramiento forma parte de
la estrategia puntual para lograr los más altos niveles de operatividad.

En el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción y Mantenimiento "Cnel.

Thomas Ilderton Ferriar", dentro del recurso humano asignado figuran las tropas
alistadas, personal encargado de realizar tareas específicas de apoyo a la misión,
lo que pone en evidencia la necesidad imperiosa de suministrar formación
especializada para desempeñarse en el área de la construcción y mantenimiento
de edificaciones. De allí, la inquietud por realizar esta propuesta cuyo propósito se
centra en un programa de capacitación y adiestramiento al alistado en trabajos
básicos de construcción y mantenimiento de edificios, ya que en la actualidad la
falta de competencias en este personal está afectando el curso de las obras y por
ende retraso en el cumplimiento de los convenios.

Diagnóstico
El 631 Batallón de Ingenieros de Construcción y Mantenimiento "Cnel.
Thomas Ilderton Ferriar", en la actualidad ejecuta diversas obras de construcción,
entre las que se encuentran: Construcción de varias aulas para niños con

59
diversidad funcional en varios planteles educativos ubicados en Barcelona (Estado
Anzoátegui), y en Cumaná (Estado Sucre), en cumplimiento del convenio entre la
Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE) y el Ministerio del
Poder Popular para la Educación y el Deporte (MPPED). Además, el Batallón ha
participado en la construcción de la nueva sede del Servicio Administrativo de
Identificación, Migración y Extranjería (SAIME) en la isla de Margarita (Estado
Nueva Esparta) y en la remodelación del Hospital Manuel Núñez Tovar en Maturín
(Estado Monagas), entre otras.

No obstante en dicha Unidad, el personal de tropa que allí presta sus

servicios a la patria, no ha contado con una preparación específica orientada hacia
el área de la construcción y mantenimiento de edificaciones, por lo cual, se
requiere de una estrategia que permita al oficial Ingeniero enseñar o adiestrar a
sus tropas, en diferentes funciones de apoyo a la construcción, ya que la gran
mayoría o totalidad de ellos no poseen los conocimientos básicos de albañilería,
cabillero, o por lo menos de ayudantes.

Justificación
Se busca con esta propuesta que en muy corto el tiempo que le queda al
alistado para terminar su Servicio Militar, adquiera las competencias necesarias
para desempeñarse en tareas básicas de la construcción y mantenimiento de
edificaciones, que se constituya a su vez en una herramienta útil para el personal
profesional a la hora de sistematizar el proceso de instruir, capacitar y enseñar a
sus tropas, incrementando así sus conocimientos y experiencias demostrando
también crecimiento personal y formación especializada.

Por ello, desde el punto de vista institucional, esta propuesta constituye un

aporte, toda vez que la falta de competencias en la tropa alistada ha generado
retrasos en el cumplimiento de las obras. La propuesta en referencia conlleva la
capacitación y desarrollo actitudinal del personal de tropa, en función de un
adiestramiento para operar equipos de ingeniería, aplicar criterios técnicos en el

60
mantenimiento de instalaciones, construcciones básicas y operador de máquinas
de apoyo, entre otros.

Fundamentación
La propuesta se fundamenta en los lineamientos establecidos en:

 Constitución de La República Bolivariana de Venezuela (1999).

 Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional (2009).
 La Ley de Conscripción y Alistamiento Militar (2009).
 Reglamento de Calificación de servicios, evaluación y ascensos para el
personal de tropa profesional y alistada de las Fuerzas Armadas Nacionales.
 Manual del Comando de las Escuelas del Ejercito “Normas y Procedimientos
para regular el proceso de profesionalización de la Tropa Alistada del
Ejercito.
 Directiva Nº EJ-AGE-DI-S/N del 11/08/06 “Profesionalización de las Tropas
del Ejercito”
 Instructivo Nº EJ-AGE-INS-05-06 del 11/06/06 “Normas para la
Profesionalización de la Tropa Alistada del Componente Ejercito”.

De estos documentos de tipo normativo se proveen los elementos concretos

para desarrollar acciones para diseñar los programas de capacitación y
adiestramiento. Por el orden Teórico esta Propuesta se fundamenta en el Modelo
Teórico expuesto por Chiavenato (2000), que es el Modelo de Adiestramiento
Basado en Competencias, que agrupa los temas a enseñar en las competencias y
esta a su vez involucra los temas. Con la aplicación de dicho Modelo se parte que
los alistados objeto de la acción de Adiestramiento, carece de toda o ninguna
competencia para ejercer la tarea, quienes dirigen el Adiestramiento tienen
identificado las áreas que deben aprender y las competencias necesarias para la
ejecución de la tarea.

61
 El Modelo se adapta al público que se quiere adiestrar, por cuanto son
personal que no conoce, no tienen habilidades ni actitudes, ni competencias para
operar armamento y equipo, En este caso se hace lo que se llama Adiestramiento
por Inducción, porque se realiza en el mismo sitio donde se cumple la tarea
porque en la mayoría de los casos la misma es operativa.

Objetivos

General
Implantar el programa para capacitar y adiestrar a la tropa alistada en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones (631 Batallón
de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton Ferriar), previa aprobación
de los niveles superiores respectivos.

Objetivos Específicos
 Proveer a la Tropa Alistada de conocimientos, habilidades, y competencias
para el desempeño correcto que debe lograrse en la ejecución de la tarea
asignada en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificios.
 Facilitar a la Tropa Alistada la instrucción eficiente e idónea en trabajos
básicos de construcción y mantenimiento de edificios
 Lograr el Aprendizaje eficaz de la Tropa Alistada que le asegure un
comportamiento significativo en lo que fue instruido.

Metas

Lograr que en el Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas

Ilderton Ferriar aprueben esta propuesta para capacitar y adiestrar a la tropa
alistada en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones,
como parte de la ejecución de sus operaciones y como elemento principal para la
productividad con eficiencia y eficacia.

62
Factibilidad de la Propuesta
Para los aspectos considerados en esta investigación, la factibilidad se
asume dentro de los ámbitos potenciales de introducción y consolidación de los
cambios que se deben dar por el programa para capacitar y adiestrar a la tropa
alistada del 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton
Ferriar, en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones , ya
que esta es la unidad que trabaja directamente con la propuesta planteada en la
investigación.
En atención a lo antes señalado, es aceptable, por cuanto existen claras
posibilidades de concretar las acciones que se proponen, tomando en cuenta que
están dadas una serie de condiciones para la implantación de esta propuesta.

Factibilidad Institucional:
Para el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton
Ferriar, resulta factible la implantación de esta propuesta. La significación de la
misma está en la necesidad de mejorar con productividad y calidad en los
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones.

Factibilidad Técnica:
La factibilidad técnica viene a convertirse en un factor fundamental para la
implantación de esta propuesta debido al enfoque dado y para que se lleve a
cabo, se debe contar con el equipamiento y los materiales necesarios para llevar a
cabo el programa para capacitar y adiestrar a la tropa alistada en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones.

Factibilidad Económica:
En cuanto a lo financiero, la puesta en práctica de esta propuesta se
requieren erogaciones económicas adicionales a las que presupuestariamente
tiene el 631 Batallón de Ingenieros de Construcción "Cnel. Thomas Ilderton
Ferriar; debido a que fundamentalmente su instrumentación va referida a la
reorganización en sí, incorporación de personal especializado, capacitación,

63
dotación de equipos y materiales que se utilizaran en las funciones propias de
dicho Batallón.

Factibilidad de Evaluación:
La propuesta puede ser implementada transitoriamente (variabilidad
Temporal) para ser evaluada periódicamente con la finalidad, bien sea de
mejorarla, corregirla o eliminarla si no se obtienen los resultados esperados de la
misma.

Recursos
 Personal instructor altamente capacitado en
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones, para
servir como facilitadores.
 Documentación física en general sobre trabajos básicos de construcción y
mantenimiento de edificaciones.
 Salones acondicionados para impartir educación, con mesas, sillas, pizarras.
 Material de oficina en general; lápices, hojas, libretas, marcadores, borras,
sacapuntas.
 Disponibilidad de rotafolio, pizarra, video beem, etc.
 Equipos y herramientas relacionadas con los básicos de construcción y
mantenimiento de edificaciones.

Diseño (Estructura del Programa Sinóptico y Analítico).

El diseño del Programa de trabajos básicos de construcción y

mantenimiento de edificaciones se concibe bajo un enfoque sistémico, donde
todos sus componentes interactúan con la finalidad de lograr la formación integral
del alistado, se toma en cuenta las orientaciones del Plan de estudios “Simón
Bolivar”, en el cual la educación militar, se fundamenta en el derecho permanente
e irrenunciable que tiene el personal de la FANB a desarrollarse a través de un
proceso educativo integral, continuo, en valores éticos, morales, culturales,

64
intelectuales, físicos y de la doctrina militar. Para estructurar el diseño del
Programa se consideraron aspectos tales como: Necesidades institucionales,
objetivos de aprendizaje del participante, sus experiencias y vivencias, el ambiente
de aprendizaje, preferiblemente práctico y, la programación de visitas guiadas.

A continuación el contenido del Programa para capacitar y adiestrar a la

tropa alistada en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de
edificaciones.

65
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y

MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

CAP. FERNANDO RUIZ LANZ

CARACAS, JULIO 2013

66
 BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

COMPONENTE Formación Profesional (tipo curso)

CARGA 96 Horas TEÓRICA 32 PRÁCTICA 64
HORARIA

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar la unidad de instrucción, el alumno estará en capacidad de:
 Realizar los trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones.
CONTENIDO NRO DE HORAS
1. Normas de Seguridad e Higiene Industrial. 4
2. Introducción al Mantenimiento de Albañilería. 6
3. Prácticas relacionadas con Albañilería. 12
4. Introducción al Mantenimiento de Plomería. 6
5. Prácticas relacionadas con Plomería. 12
6. Introducción al Mantenimiento de Herrería. 4
7. Prácticas relacionadas con Herrería. 12
8. Introducción al Mantenimiento de Carpintería. 4
9. Prácticas relacionadas con Carpintería. 12
10. Introducción al Mantenimiento con Pintura y acabado de Paredes. 4
11. Prácticas relacionadas con Pintura y acabado de Paredes. 8
12. Introducción al Mantenimiento e Instalación de pisos. 4
13. Prácticas Mantenimiento e Instalación de pisos. 8

COMPETENCIA DE LAS UNIDADES CURRICULARES

1. Conoce los principios de un Maestro de Obra.
2. Conoce y establecer diferencias entre los distintos trabajos básicos en la
construcción y mantenimiento de edificaciones.
3. Conoce las técnicas de Albañilería, Plomería, Herrería, Carpintería, Pintura y
acabado de Paredes.
4. Conoce el Mantenimiento e Instalación de pisos con diferentes materiales.
5. Conoce como ejecutar ejercicios de ocultamiento.

COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR

Conoce el contenido del curso, las normas para graduarse y las reglas de conducta.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Contenido del  Estará en la  Valorar la
curso. capacidad de explicar el importancia que tiene el
 Normas del contenido del curso así curso como parte de su
curso. como también enumerar formación militar.
 Reglas de las normas de conducción
conducción. del mismo.

67
 CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Una vez concluida la investigación se confirma a través del análisis de cada

uno de los objetivos específicos y con los resultados obtenidos con la aplicación
del instrumento de campo, la necesidad de la Fuerza Armada de adaptarse a las
situaciones que se puedan presentar dentro del nuevo rol cívico-militar en pro del
desarrollo y del cumplimiento de los objetivos Nacionales.

En el proceso de investigación se ha concluido que la capacitación es tan

importante como la disponibilidad de los individuos, ambas actividades se
complementan entre sí; si no se ejecuta una, la otra no tendrá éxito, ya que al
seleccionar un participante debe de comprobarse que el afiliado tenga la suficiente
inteligencia y aptitudes, así como la actitud adecuada para ejercer un cargo, la
organización una vez que afilia una persona tiene la obligación de adiestrarlo en
las destrezas y los conocimientos indispensables para que realice bien su trabajo.
Por lo tanto que el personal debe estar motivado desde punto de vista profesional
con la capacitación y equipamiento adecuado en su área de trabajo.

Se concluye además, que la tercera parte del grupo encuestado no ha

logrado completar la educación básica, otro tanto igual, ni la educación Media
Diversificada. Muy pocos son bachilleres o tienen el noveno grado. Un poco más
de la mitad había realizado cursos de capacitación laboral antes de alistarse en el
servicio militar. Esto indica que evidentemente esta población requiere del apoyo
institucional para su crecimiento personal a través de la capacitación en algún
oficio que le permita incorporarse a la vida civil con la oportunidad de encontrar
una fuente de trabajo digno para el beneficio propio y el de la sociedad.

68
Recomendaciones

 Exponer el presente proyecto ante el comité de doctrina del Ejército para ser
evaluado y posteriormente enviado a las unidades respectivas.
 Crear un comité multidisciplinario para llevar a cabo la validación, mejoras,
aprobación e implantación de esta propuesta.
 Incrementar la instrucción y adiestramiento de los alistados en beneficio de
lograr la formación de expertos por aéreas de la construcción y estos se
conviertan en multiplicadores de conocimientos con el apoyo del Oficial
Ingeniero.
 Incorporar dentro del personal de construcción a profesionales militares que
conozcan el área de ingeniería civil, eléctrica, hidráulica, tratamiento de
aguas servidas y para potabilizar y materiales.
 Cumplir con las tareas de inspección necesarias de las labores de los
trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificaciones, pues a
través de ellas se podrá monitorear las condiciones del trabajo realizado,
así como detectar futuras fallas potenciales, permitiendo de esta manera
tomar las acciones pertinentes a cada caso e ir retroalimentando el
programa para capacitar y adiestrar a la tropa alistada en el programa de
esta propuesta.
 Evaluar los alcances obtenidos con el programa de capacitación y
adiestramiento de la tropa alistada en trabajos básicos de construcción y
mantenimiento de edificaciones.
 Estimar los recursos financieros requeridos a fin de apoyar económicamente
la propuesta.
 Tomar como referencia la propuesta para la realización de futuros trabajos de
investigación relacionados con el tema.

69
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Científica. (5ª ed.). Caracas: Espíteme.

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http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=105848&lee=2. [Consulta: 20
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alistada para su incorporación productiva en el campo laboral. Trabajo
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Especialización Militar (P.E.M) del 612 Batallón de Ingenieros de
Construcción y Mantenimiento “G/J Juan Uslar”, desde la Visión del Nuevo
Pensamiento Militar Venezolano. Trabajo Especial de Grado. Academia
Militar del Ejército. Caracas

72
 ANEXOS

73
 (ANEXO A)

CUESTIONARIO

_____________________ , ___________________

Estimado:

Presente-.

A continuación le presentamos un cuestionario necesario para recopilar

información para el Trabajo Especial de Grado, titulado:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

Dado que el mismo es anónimo mucho sabría agradecerle la mayor honestidad y

sinceridad en sus respuestas, a fin de que los resultados de la investigación se ajusten a
la realidad medida.

Mil gracias por su tiempo, les saluda.

Atentamente

Cap. Fernando Ruiz Lanz

74
 INSTRUCCIONES

1. Lea el instrumento y marque con una (X), su criterio con respecto a cada ítem o
pregunta.
2. El cuestionario está formado por Diez (10) ítems o preguntas.
3. Las alternativas son respuestas cerradas con las opciones de “SI” y “NO”, en
algunas se le solicita la justificación.
4. Si tiene alguna sugerencia puede escribirla al reverso del cuestionario.
5. Estamos a sus órdenes para aclararle cualquier duda al respecto.

75
 CUESTIONARIO

1. ¿ Cuál era su ocupación antes del alistamiento?

Empleado Destajo Cuenta Propia Desempleado

Explique:____________________________________________________________

2. ¿Cuál es su Grado de instrucción?

Primaria Secundaria Bachiller Universitaria

Explique:____________________________________________________________

3. ¿Cuales cursos ha realizado antes de ingresar al servicio militar?

Explique:____________________________________________________________

4. ¿Ha tenido Oportunidad de continuar estudios formales?

Explique:____________________________________________________________

76
5. ¿Ha tenido Oportunidad de participar en cursos del INCES-Militar?

Explique:____________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las razones para no estudiar o capacitarse?

Explique:____________________________________________________________

7. ¿Cuál es el Grado de preparación alcanzado en espacios de Formación y

capacitación?

Explique:____________________________________________________________

8. ¿Encontró Oportunidad para su futuro laboral en los espacios de Formación y

capacitación?

Explique:____________________________________________________________

9. ¿Ud. considera factible la aplicación de este programa de capacitación y

adiestramiento al alistado en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de
edificios?

Explique:____________________________________________________________

10. ¿Ud. considera importante este programa de capacitación y adiestramiento al alistado

en trabajos básicos de construcción y mantenimiento de edificios?

77
Explique:____________________________________________________________

78
 (ANEXO B)
Formulario de Validación del Instrumento de Recolección de Datos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

____________________, ___________________

Ciudadano:

Presente-.

Tengo el honor de dirigirme a usted muy respetuosamente, con el fin de solicitar

su valiosa colaboración en el sentido de servir como experto para realizar una validación
del contenido a un instrumento tipo encuesta. El mismo será utilizado en una investigación
proyecto factible con un diseño de campo, que tiene como título:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

Mucho sabríamos agradecerles sus aportes en cuanto a su opinión en el presente

instrumento, ya que es de gran importancia, toda vez que ayudará significativamente a
garantizar la calidad del levantamiento de la información adecuada para la investigación
que se adelanta.

Agradeciendo de antemano la receptividad a la presente comunicación al igual que

por permitir su valioso tiempo, se despide de usted.

Atentamente

Cap. Fernando Ruiz Lanz

79
 Validación del Instrumento

Instrucciones

A continuación se presenta el instrumento para validar el cuestionario, el cual se

aplicará a los alistados del Batallón De Ingenieros De Construcción "Cnel. Thomas
Ilderton Ferriar", durante el desarrollo de la presente investigación. Lea el instrumento y
marque con una (X), su criterio en cuanto a los aspectos que a continuación se señalan:

PERTINENCIA Relación estrecha de la pregunta con los objetivos del estudio

y el aspecto del instrumento que se encuentra desarrollando.

REDACCIÓN Es la interpretación univoca del enunciado de la pregunta, a

través de la claridad y precisión del uso de vocabulario
técnico.
ADECUACIÓN Es la correspondencia del contenido de la pregunta con el
ámbito de trabajo del entrevistado.

Se sugiere en el recuadro de observaciones, aquellas sugerencias que considere

pertinentes y en caso de requerirlos, sírvase escribir las sugerencias o correcciones sobre
el enunciado de la pregunta.

La escala a utilizar es:

E: EXCELENTE: El indicador se presenta en grado muy superior al mínimo

aceptable.
MB: MUY BUENO: El indicador se presenta en grado superior al mínimo
aceptable, sin llegar a ser excelente.
B: BUENO: El indicador se presenta en grado igual o ligeramente
superior al mínimo arrestado
R: REGULAR: El indicador no llega al mínimo aceptable pero se acerca él
D: DEFICIENTE: El indicador está lejos de alcanzar el mínimo aceptable.

80
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

_________________________, __________________________

CERTIFICADO DE VALIDACIÓN

Yo, __________________________, de profesión _____________________, por medio

de la presente certifico que analicé el instrumento elaborado por el Cap. Fernando Ruiz
Lanz, estudiantes de La Escuela de Ingeniería Militar “G/B. Francisco Jacot”, con la
finalidad de que este sea utilizado como instrumento de la investigación en la elaboración
del Trabajo Especial de Grado cuyo título es:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

En consecuencia manifiesto que una vez ajustadas las observaciones realizadas por mí,
el instrumento es válido y puede ser aplicado como instrumento definitivo de dicha
investigación.

Firma: ______________________________________

Nombres y Apellidos: __________________________

Cédula de Identidad: ___________________________

Fecha de Validación: ___________________________

81
 Validación del Instrumento.
Preguntas: Marque con una (X) el recuadro que considere correspondiente.

PREGUNTA PERTINENCIA REDACCION ADECUACIÓN

1 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

2 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

3 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

4 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

5 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

6 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

7 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

8 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

9 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

10 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

82
 Observaciones Sugerencias

Fecha de Validación: __________________________________________________

Apellidos y Nombres del Validador: ______________________________________

Cédula de Identidad: __________________________________________________

Profesión: __________________________________________________________

Cargo Actual: ________________________________________________________

83
 (ANEXO C)
Constancia de la Validación del Instrumento

84
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

_________________________, __________________________

CERTIFICADO DE VALIDACIÓN

Yo, __________________________, de profesión _____________________, por medio

de la presente certifico que analicé el instrumento elaborado por el Cap. Fernando Ruiz
Lanz, estudiantes de La Escuela de Ingeniería Militar “G/B. Francisco Jacot”, con la
finalidad de que este sea utilizado como instrumento de la investigación en la elaboración
del Trabajo Especial de Grado cuyo título es:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

En consecuencia manifiesto que una vez ajustadas las observaciones realizadas por mí,
el instrumento es válido y puede ser aplicado como instrumento definitivo de dicha
investigación.

Firma: ______________________________________

Nombres y Apellidos: __________________________

Cédula de Identidad: ___________________________

Fecha de Validación: ___________________________

85
 Validación del Instrumento.
Preguntas: Marque con una (X) el recuadro que considere correspondiente.

PREGUNTA PERTINENCIA REDACCION ADECUACIÓN

1 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

2 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

3 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

4 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

5 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

6 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

7 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

8 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

9 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

10 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

86
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

_________________________, __________________________

CERTIFICADO DE VALIDACIÓN

Yo, __________________________, de profesión _____________________, por medio

de la presente certifico que analicé el instrumento elaborado por el Cap. Fernando Ruiz
Lanz, estudiantes de La Escuela de Ingeniería Militar “G/B. Francisco Jacot”, con la
finalidad de que este sea utilizado como instrumento de la investigación en la elaboración
del Trabajo Especial de Grado cuyo título es:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

En consecuencia manifiesto que una vez ajustadas las observaciones realizadas por mí,
el instrumento es válido y puede ser aplicado como instrumento definitivo de dicha
investigación.

Firma: ______________________________________

Nombres y Apellidos: __________________________

Cédula de Identidad: ___________________________

Fecha de Validación: ___________________________

87
 Validación del Instrumento.
Preguntas: Marque con una (X) el recuadro que considere correspondiente.

PREGUNTA PERTINENCIA REDACCION ADECUACIÓN

1 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

2 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

3 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

4 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

5 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

6 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

7 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

8 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

9 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

10 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

88
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESCUELA DE INGENIERÍA MILITAR
“G/B. FRANCISCO JACOT”

_________________________, __________________________

CERTIFICADO DE VALIDACIÓN

Yo, __________________________, de profesión _____________________, por medio

de la presente certifico que analicé el instrumento elaborado por el Cap. Fernando Ruiz
Lanz, estudiantes de La Escuela de Ingeniería Militar “G/B. Francisco Jacot”, con la
finalidad de que este sea utilizado como instrumento de la investigación en la elaboración
del Trabajo Especial de Grado cuyo título es:

PROPUESTA PARA CAPACITAR Y ADIESTRAR A LA TROPA ALISTADA EN

TRABAJOS BÁSICOS DE CONSTRUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DE EDIFICACIONES

En consecuencia manifiesto que una vez ajustadas las observaciones realizadas por mí,
el instrumento es válido y puede ser aplicado como instrumento definitivo de dicha
investigación.

Firma: ______________________________________

Nombres y Apellidos: __________________________

Cédula de Identidad: ___________________________

Fecha de Validación: ___________________________

89
 Validación del Instrumento.
Preguntas: Marque con una (X) el recuadro que considere correspondiente.

PREGUNTA PERTINENCIA REDACCION ADECUACIÓN

1 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

2 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

3 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

4 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

5 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

6 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

7 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

8 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

9 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

10 E MB B R D E MB B R D E MB B R D

90