Plan Figuras Febrero
Plan Figuras Febrero
Plan Figuras Febrero
“Figuras
traviesas”
Jardín de niños: “_______________”
Docente: ______________ Grado y Grupo: _________
PROPÓSITO: *Razonar para reconocer atributos y comparar…así como para ubicar objetos en el espacio.
FINALIDADES:
*Desarrollar su percepción geométrica a través de la reproducción de modelos gráficos.
*Reconstruyen imágenes a partir de un modelo.
*Identifican los elementos de las piezas de un rompecabezas (forma y aspecto) que les permiten ubicarlas en
una imagen.
*Usan figuras geométricas para construir configuraciones.
ENFOQUE PEDAGÓGICO:
OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS A: INTERVENCIÓN DOCENTE:
*Razonar y usar habilidades, destrezas y *Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos
conocimientos de manera creativa y pertinente se involucren con interés en la actividad, busquen y desarrollen
en la solución de situaciones que implican un alternativas de solución, comenten entre ellos, defiendan o
problema o reto para ellos. cuestionen los resultados.
*Usar recursos personales y conocer los de *Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las
sus compañeros en la solución de problemas acciones que consideren más convenientes para resolver las
matemáticos. situaciones problemáticas.
SESIÓN 1 LOS ATRIBUTOS DE LAS FORMAS GEOMÉTRICAS.
Organización del Grupo: Recursos Materiales: Fecha de aplicación:
*Individual Palitos abate lenguas, de paletas o popotes.
Hoja por alumno con formas geométricas, figuras de papel
INICIO: Mostrar algunas formas geométricas y de forma colectiva describir sus atributos ¿cómo
son? ¿Cuántos lados tienen? ¿Cómo se llaman esas figuras?
DESARROLLO: Salir al patio y solicitar que reproduzcan con apoyo de palitos algunas formas
geométricas que recuerden considerando sus atributos y/o características.
Luego proporcionar a cada alumno un tablero con diferentes formas geométricas y solicitar que
identifiquen y ubiquen cada figura de papel en el tablero pegando cada figura primeramente
sobreponer cada una de las figuras antes de pegarlas.
CIERRE: Dar a cada alumno 4 piezas para reconstruir la figura de un círculo que fue una de las formas
geométricas que no pudieron formar con los palitos.
Comparar las producciones realizadas e identificar cuales fueron ubicadas de forma correcta y/o
quienes lograron reconstruir la figura.
INICIO: Organizados en colectivo mencionar a los alumnos que en esta sesión les voy a contar la
historia de “las 3 partes” y presentarles las tres formas geométricas con las que hoy trabajaremos 2
triángulos y un trapecio. Mencionarles que estas figuras les agrada moverse, separarse, unirse, girarse
y voltearse. Invitarlos a escuchar la narración en voz alta del texto, las tres partes de Edson Luiz
Kozminski. DESARROLLO: mientras se realiza la lectura en voz alta los alumnos observan en el
proyector las imágenes en las que se van convirtiendo las tres partes (casa, pez, barco, planta, zorro,
puente, resbaladilla y sube y baja, etc.)
*Recordar y comentar en plenaria en que se convirtieron las tres partes, luego proporcionar un juego
de tres piezas de fomy o de papel enmicadas por alumno e invitarlos a reproducir algunas formas
guiándose de los modelos.
CIERRE: proponer y reproducir los modelos más sencillos como la casa o el barco o alguna otra que
ellos sugieran y pegar la figura realizada sobre una hoja de papel. Y comentar cual fue la producción
que ha elaborado cada uno.
CIERRE: Después de varias experiencias algunos integrantes del grupo manifiesten ante sus
compañeros las imágenes de los rompecabezas que han armado así como las estrategias que han
utilizado.
SESIÓN 4 CONOCIENDO EL TÁNGRAM
Organización del Grupo: Recursos Materiales: Fecha de aplicación:
*Colectivo *Individual * 1 Juego de tángram grande
*Tángram por alumno y *Modelos sencillos
INICIO: preguntar si alguno de los integrantes del grupo ha jugado con un tángram. ¿saben lo que es
un tangram? Si no lo identifican mencionarles algunas de sus características y presentárselos.
El juego del tángram es un juego chino que significa “juego de los 7 elementos o “tabla de la sabiduría”
DESARROLLO: Mostrar cada una de las piezas que lo conforman Y mencionar los atributos de cada
pieza como cuantos lados la conforman y el tamaño de cada pieza. (piezas del tángram 5 triángulos 2
grandes, 1 mediano y 2 pequeños un cuadrado y un paralelogramo)
Una vez identificadas proporcionar la imagen de un tángram e ir coloreando cada una de las piezas que
se vayan indicando.
CIERRE: identificar cuantas piezas conforman el tangram y reproducir algunos modelos haciendo uso
solo de algunas de las piezas. (triángulos pequeños y 1 cuadrado) Bajo las indicaciones que se vayan
dando.
Proporcionar la imagen de un tángram y los padres de familia elaboran las piezas con hojas de color y
las enmican.
EVALUACIÓN. TIEMPO:
*Trabajos elaborados por los alumnos
*Fotografías 40 minutos
*RUBRICA aprox. Por
*Diario de trabajo. cada
sesión.
“RUBRICA”
EVALUACIÓN SITUACION DIDACTICA “FIGURAS DIVERTIDAS”
RUBRICA
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: FORMA, ORGANIZADOR CURRICULAR 2: FIGURAS Y
ESPACIO Y MEDIDA CUERPOS GEOMETRICOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.