Proyecto Científico Interdisciplinar #1 de Basica Superior

DISTRITO EDUCACIÓN ESMERALDAS 08D01
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “DON BOSCO”

CÓDIGO AMIE 08H00148
PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 1
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
AÑO LECTIVO 2 021 - 2 022
8.° EGB
9.° EGB
10.° EGB
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PROYECTO INTERDISCIPLINAR N° 1
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
AÑO LECTIVO 2 021 - 2 022
Objetivo de ● Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas
aprendizaje: promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
Objetivos ● Lengua y literatura: Escribir un manual de protocolos de

específicos: bioseguridad sobre el retorno seguro a clases y la convivencia escolar a
través de textos periodísticos y recreaciones prácticas corporales que
permitan mantener una mente y cuerpo sanos sobre las medidas
preventivas mediante la cultura de pensamiento crítico.
 Ciencias Naturales: Apoyar acciones tendientes a lograr coberturas
universales de vacunación contra los virus, con el fin de disminuir las
tasas de mortalidad y morbilidad causadas por las enfermedades
inmunoprevenibles y con fuerte compromiso de erradicar y controlar
las mismas para que la humanidad prevalezca a nivel mundial.
● Matemática: Identificar que el retorno seguro a clases involucre la
implementación de medidas de bioseguridad y estrategias que
permitan fortalecer el sistema inmune con la finalidad de precautelar
la salud integral, compartiendo las emociones y sentimientos a partir
de la resolución de problemas con ecuaciones lineales que permitan
comprender la situación actual que vivimos.
● Educación Física: Experimentar los beneficios que aportan los
aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud
y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
Indicadores de ● Lengua y literatura: Estructura diferentes tipos de textos

evaluación: periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de
opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo,
expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando
diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación
de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
● Ciencias Naturales: Propone medidas de prevención, a partir de la
comprensión de las formas de contagio, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y
terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
● Ciencias Naturales: Propone medidas de prevención (uso de
vacunas), a partir de la comprensión de las formas de contagio y

propagación de los virus, sus características, estructura, formas de

transmisión. Ref. I.CN.4.7.2
● Matemática: M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de
números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se
utilizan los números enteros negativos.
● Matemática: I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
● Educación Física: Participa en diferentes juegos identificando

situaciones de riesgo y llevando a cabo las acciones individuales y
colectivas necesarias. REF. I.EF.4.1.2.
● Educación Física: I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas

corporales expresivo-comunicativas, utilizando diferentes recursos y
reconociendo la pertenencia cultural de las mismas a sus contextos de
origen (grupos, regiones, etc.)
● Educación Física: I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de
confianza, respeto, colaboración y seguridad antes y durante la
presentación, frente a un público, de diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
● Educación Física: I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y
segura en diversas prácticas deportivas, identificando las
características que las diferencian de los juegos (reglas, lógicas,
objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo en equipo y el
juego limpio.
Proyecto: ● Nos cuidamos y protegemos, para retornar de manera segura a clases.
Recursos: ● Para las actividades del proyecto puedes utilizar los recursos que
tengas disponibles en tu hogar como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años
anteriores.
● Diccionario que tengas en casa.
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para
escribir.
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulinas.
● Esferos, lápices de colores, pinturas, marcadores, borrador,
sacapuntas, regla u otros materiales para escribir o colorear.
● Vestimentas que tengas en casa para hacer Educación Física.
Asignaturas ● Lengua y literatura: (tres profesoras)
involucradas en ● Ciencias Naturales: (dos profesores)
el Proyecto: ● Matemática: (tres profesores)
● Educación Física: (dos profesores)

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA N.° 1

(Del 21 al 25 de junio)
Asignaturas: Lengua y literatura, Ciencias Naturales, Matemática y Educación. Física.
Lengua y literatura: 8º. “A”, “B”, “C”, “D”
TEMA 1: MEDIDAS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.
Actividad 1: La exposición oral.

Identificar los conflictos y problemas que existen en mi entorno.
Según la RAE Un conflicto es un problema o discusión. Así también se considera que en todos
los ámbitos de la vida y relaciones entre las personas existen conflictos.
Los conflictos se producen entre personas que tienen interese distintos y posturas que no son
compatibles. Es importante que los conflictos se solucionen dialogando.
El conflicto puede darse en el ámbito de las relaciones interpersonales o a nivel social cuando se
involucran muchas personas o grupos. Puede manifestarse a través de una discusión,
malentendido, disputa, pelea y hasta guerra, pero no debe asociarse siempre el término “conflicto”
con la violencia, ya que puede involucrarla o no.
Para la resolución de un conflicto, las partes en disputa tienen que llegar a algún acuerdo o
negociación y, en algunos casos, aceptar que ninguno de los dos objetivos podrá satisfacerse
completamente.
Fuente: https://concepto.de/conflicto/#ixzz6xzLvtYcq
En la creación de tu libreta viajera y escribe de manera personal tres definiciones de

conflictos.
Definición Ejemplo
Importante.
La habilidad es la capacidad o aptitud para realizar una actividad, tarea o trabajo en particular, ya
sea física, mental o social. Por extensión, el término designa la cualidad de una persona
capacitada para llevar a cabo esta acción. Lo que se conoce en conjunto como habilidades.

Una de las habilidades básicas que necesitamos la personas es la de comunicarnos para poder
resolver nuestros conflictos y expresar las emociones positivas y negativas de una manera afable,
respetuosa y cordial. Para desarrollar esta habilidad existen técnicas como la exposición oral.
la exposición oral:
Es hablar en público para exponer un tema o una idea con la intención de informar. Se debe
explicar de manera clara sencilla y ordenada.
la exposición tiene tres partes que son: Introducción, desarrollo y conclusión
Realiza una exposición oral dirigida a tu familia sobre “La importancia del diálogo familiar
para la solución de conflictos”
TEMA: MEDIDAS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.
Actividad 1: Escribiendo un artículo de opinión sobre las medidas y protocolos de

bioseguridad.
Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de manera autónoma

estableciendo las normas de bioseguridad que debes tener dentro y fuera de casa, lo realizarás
a través de actividades físicas, lúdicas y lógico matemáticas. Como producto final crearás un
manual sobre “Mis protocolos de bioseguridad”
Sabías que… las medidas de bioseguridad son normas o reglas que recopilan medidas
necesarias para precautelar el cuidado de la salud de las personas.
Te invito a observar y escuchar el siguiente vídeo a través del enlace:
https://youtu.be/7wGkYaaxwpI una vez observado aprenderás más sobre las medidas de
bioseguridad.
Comenta lo aprendido con tus compañeros de clase y con tus familiares.
Escribe un artículo de opinión sobre la importancia de mantener las medidas de bioseguridad en
el cuidado de nuestra salud.
Incorpora tu texto al manual: “Mis protocolos de bioseguridad”

Actividad 2: Transformando mi modo de proceder en casa.
Es muy importante conocernos como personas, identificar nuestros valores, pensamientos y

emociones ya sean positivos o negativos. Todo forma parte de lo que actualmente somos, por
eso iniciaremos la semana preguntándonos: ¿Cómo está mi familia? ¿Cómo están mis
amigos/as? ¿Cómo quisiera estar? ¿Cómo quisiera que estén mi familia y mis amigos?
Crea una sección especial en tu diario personal y escribe tus respuestas a las interrogantes del
párrafo anterior.
Ciencias Naturales: 8º. “A”, “B”, “C” Y “D”
Los virus: Historia.
Resfriados, influenza, herpes, meningitis, encefalitis, poliomielitis, neumonía, hepatitis, sida,

ébola, algunas verrugas y algunos cánceres. ¿Qué tienen en común todas estas enfermedades?
Pues que están originadas por virus infecciosos. De hecho, se estima que más del 90% de las
enfermedades humanas pueden estar originadas por ellos. Los virus son conspicuos,
cosmopolitas, universales y muy abundantes. Cada día estamos expuestos. ¿No son razones
más que suficientes para querer saber algo más de ellos?
ACTIVIDAD.
1.- Realizar una síntesis en un organizador gráfico sobre la historia de la aparición de los virus en
nuestro planeta.
Nota: Síntesis que la realizará utilizando el link que se adjunta a la actividad.
file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/11659-20723-1-PB.pdf

Ciencias Naturales: 9º. “A”, “B”, “C”, “D”
Vacunación: Historia
Historia de las Vacunas
En junio de 1798 se publicó en Inglaterra una obra redactada por el cirujano Edward
Jenner (1749-1823) que revolucionó la lucha contra la viruela. Un texto donde plasmó,
después de veintiocho años de indagación metódica, una variante en la práctica
inoculatoria basada en la observación empírica de que las personas infectadas por viruela
desarrolladas en el ganado vacuno, denominado cowpox, se hacían refractarias a la
viruela humana. Al método jenneriano se denominó vacuna, y por ello, su descubridor
será reconocido mundialmente como el padre de la vacunación.
ACTIVIDAD. 1. Realizar una síntesis en un organizador gráfico sobre la historia de las vacunas.
Nota: Síntesis que la realizará utilizando el link que se adjunta a la actividad.
http://proyectoavatar.enfermeriacomunitaria.org/vacunas/historia-de-las-
vacunas
Ciencias Naturales 10º. “A” “B” “C” “D”

EL SISTEMA INMUNE.
El sistema inmunológico son una serie de células, tejidos y órganos que trabajan en conjunto para
protegernos de invasores externos.
Estamos rodeados por millones de bacterias, virus y otros gérmenes (microbios) que tienen el
potencial para entrar en nuestro cuerpo y causar daño.
El sistema inmunológico es la defensa del organismo contra los microbios causantes de

enfermedades

ACTIVIDAD: Con base en el siguiente link, desarrollar un organizador gráfico, el cual debe
contener: ¿Qué es el sistema inmune? ¿Cómo nos protege? Tipos de inmunidad y fallos del
sistema inmune.
LINK: https://cinfasalud.cinfa.com/p/sistema-inmune-2/
Matemática 8º. “A-B-C-D”
“Las matemáticas nunca habían estado tan presentes en nuestras vidas como ahora. La
pandemia de covid-19 se muestra, día a día, a través de números. Su evolución se mide con
gráficos. Los afectados se reflejan en cifras. Las incertidumbres, en hipótesis matemáticas.
"Pueden parecer cálculos fríos, pero detrás de cada número hay una historia. Los datos son más
importantes que nunca, pero tampoco podemos obsesionarnos con ellos", destaca Clara Grima,
matemática de la Universidad de Sevilla. "Mi consejo para estos días es que, si miramos los
números, dejemos las interpretaciones a los expertos. Y si de verdad queremos estar pendientes
de lo que está ocurriendo, sentémonos a aprender un poco sobre conceptos básicos", añade la
divulgadora y coautora del libro 'Las matemáticas vigilan tu salud'.”
Las matemáticas pueden darnos un panorama claro de lo que está ocurriendo a nuestro alrededor
para comprender más acerca de lo que ocurre vamos a aprender más acerca de lo que son
números enteros su interpretación, ejercicios de aplicación.
LOS LINKS DE GEOGEBRA SON APLICATIVOS EN LÍNEA DIDÁCTICOS PARA PRÁCTICA Y
REFUERZO.
QUÉ SON LOS NÚMEROS ENTEROS?
¿CUÁL ES SU APLICACIÓN…?
EJEMPLOS DE APLICACIÓN EN LA VIDA REAL…?
https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/whurxpyz
ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS
EXPLICACIÓN CON HORMIGAS
https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/vwhs6jr8
LINK DE GEOGEBRA PARA PRACTICAR
https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/h3me3dww
REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
EJERCICIOS DE UBICACIÓN EN GEOGEBRA EN EL SIGUIENTE LINK

https://www.geogebra.org/m/EGJ83WNU
https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/b3k3atth
ACTIVIDADES:
Matemática 9º. “A-B-C-D” EGB
Actividad 1: LENGUAJE ALGEBRAICO
¿Sabías que?
El lenguaje algebraico utiliza letras (a, b, c…, x, y, z), símbolos (+, - , x , : ) y números
(2, 3, 4…) para expresar enunciados de la vida cotidiana. Con el lenguaje algebraico
expresamos números desconocidos y realizamos operaciones aritméticas con ellos.

El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente

tomamos como expresiones particulares. El lenguaje algebraico es una forma de traducir a
símbolos y números lo que normalmente expresamos en lenguaje verbal.
Ejemplo:
1. Un número cualquiera: a (lo podemos expresar con una letra cualquiera, como en el caso
anterior “a” o puede ser: “x” o “y”
2. La suma de dos números x + y
3. El doble de un número más 4: 2x + 4
Veamos si logramos responder los siguientes ejercicios antes de ver los videos explicativos.
1. La resta o diferencia de dos números:

2. El producto de dos números:
3. El cociente de dos números:
4. El cociente de la suma de dos números, sobre la diferencia:
5. El doble de un número:
6. La mitad de un número:
7. El doble de la suma de dos números:
8. El triple de la diferencia de dos números:
9. La mitad de un número:
10. La mitad de la diferencia de dos números:
11. El cuadrado de un número:
12. El cuadrado de la suma de dos números:
13. El triple del cuadrado de la suma de dos números:
14. La semi-suma de dos números:
Ahora veamos los videos con la explicación.
1. https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg&ab_channel=Matem%C3%A1ticaspr
ofeAlex
2. https://www.youtube.com/watch?v=KMxn6817nJA&t=28s&ab_channel=Matem%C3%A1ti
casprofeAlexMatem%C3%A1ticasprofeAlexVerificada
3. https://www.youtube.com/watch?v=xM3Oxpnh_QA&t=7s&ab_channel=Matem%C3%A1ti
casprofeAlexMatem%C3%A1ticasprofeAlexVerificada
Nomenclatura Algebraica
Expresión Algebraica: Es la representación de un símbolo algebraico o de una o más
operaciones algebraicas.
Ejemplos:

Término: Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de varios símbolos no
separados entre sí por el signo + o -. Así, a, 3b, 2xy, 4a/3x son términos.
Los elementos de un término son cuatro: el signo, el coeficiente, la parte literal y el grado.
Por el signo, son términos positivos los que van precedidos del signo + y negativos los que van
precedidos del signo -. El

signo + suele omitirse delante de los términos positivos, por tanto, cuando un término no va
precedido de ningún signo es positivo. Así a + a; 3ab equivale a +3ab.
El coeficiente, es uno de los factores del término. Así, 5a el coeficiente es 5; en -3axy el

coeficiente es -3
La parte literal, la constituyen las letras que haya en el término.Así, en 5xy la parte literal es xy
El grado de un término: Puede ser de dos clases: absoluto y con relación a una letra.
Grado absoluto de un término es la suma de los exponentes de sus factores literales, Así, el
término 4a es de primer grado porque el exponente del factor literal a es 1; el término ab es
segundo grado porque la suma de los exponentes de sus factores literales es 1+1=2.
Clases de términos.
● Término entero es el que no tiene denominador literal. (5a, 2b/5)
● Término fraccionario es el que tiene denominador literal. (3c/b)
● Término racional es el que no tiene radical (2x2), e irracional el que tiene radical
● Términos homogéneos son los que tienen el mismo grado absoluto. (4x2 y ab)
● Términos heterogéneos son los de distinto grado absoluto. (5b o 6c3)
Clasificación de las expresiones algebraicas:

Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término. (3x, -7b)
Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de más de un término (a + b; a + x + y).

Binomio es un polinomio que consta de dos términos (a + b).
Trinomio es un polinomio que consta de tres términos (x + y + z; d5 + e + f7).
El Grado, de un polinomio puede ser absoluto y con relación a una letra.

Grado absoluto de un polinomio es el grado de su término de mayor grado.
Grado de un polinomio con relación a una letra es el mayor exponente de dicha letra en el
polinomio.

Clases de Polinomios:
Recuerda; En tu cuaderno, realiza el taller de la página 64 y 65 del texto integrado de 9.°

EGB Superior del Ministerio de Educación.


EDUCACIÓN FÍSICA: 8º, 9º, 10º. “A-B-C-D”
TEMA: SECUENCIA DE EJERCICIOS FÍSICOS.
Actividad: 1. Diferente fuerza - diferente estructura.
Sabías que… En la actualidad se han creado aplicaciones y videos tutoriales para hacer
ejercicio. También existen plataformas digitales con evaluaciones físicas que además te guían
para que realices los ejercicios con la técnica adecuada.
1. Realiza los ejercicios e identifica qué músculos trabajan en cada uno. Anota en tu cuaderno.
• Coloca tus manos detrás de tu cabeza o al nivel de los hombros. Despega el torso del piso lo
más que puedas.
• Cuando subas el torso, mantenemos esa postura entre 4 y 6 segundos y volvemos a bajar.
• 3 series de 15 repeticiones.
Coloca las manos sobre una silla, más abiertas que la anchura de los hombros.
• La parte superior del cuerpo tiene que estar erguida, la parte inferior de la espalda recta y el
abdomen tenso.
• Baja la parte superior del cuerpo lentamente hasta que los glúteos toquen casi el suelo.
• Mantén los hombros abajo.
• A continuación, vuelve a la posición inicial.
Sentadilla. Flexiona tus rodillas manteniendo la espalda recta y que tus rodillas no sobrepasen la
punta de tus pies. Repítelo 15 veces.

Dibuja en una hoja en blanco una silueta del cuerpo humano frontal y de espaldas, y pinta la zona
muscular que creas que trabajaste con esta serie de ejercicios. Añádelo a tu caja-portafolio.

(Del 28 de junio al 2 de julio)
Lengua y literatura: 9.º “A”, “B”, “C”, “D”
Actividad 1: El estrés: Tipo de textos.
¿Sabías qué?
El estrés puede definirse como un conjunto de reacciones fisiológicas que se presentan cuando
una persona sufre un estado de tensión nerviosa, producto de diversas situaciones en el ámbito
laboral o personal: exceso de trabajo, ansiedad, situaciones traumáticas que se hayan vivido.
Dato curioso:
A pesar de que el estrés es molesto no es malo, a veces nos ayuda a afrontar situaciones difíciles.
Mucho estrés cambia nuestro cuerpo rápidamente y nos ayuda a reaccionar ante una emergencia.
Un poco de estrés nos mantiene alerta y nos ayuda a trabajar más.
Conversa con tu familia o con una persona adulta que te acompaña y definan juntas las
actividades que les ayudan a desestresarse. Luego identifica cual vas a realizar cada día de la
semana, define una duración, lugar y hora. Toma como referencia la siguiente tabla.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Hora: Hora: Hora:

Duración Duración Duración
Lugar: Lugar: Lugar:
Recuerda:
Escribe un texto corto sobre lo que pensamos y sentimos; también nos ayuda a
desetresarnos.
El texto es un conjunto de enunciados que forma una unidad de sentido, que permite
comunicar un mensaje coherente y ordenado ya sea de manera oral o escrito.
tipos de textos:
Escribe una carta felicitando a una persona conocida que haya afrontado con una buena actitud
el tiempo de confinamiento y haya manejado apropiadamente el estrés. Envíala a la persona
que felicitas y guarda una copia para el portafolio y libro viajero.


TEMA: Los microorganismos (vida invisible)
Actividad 1. Escribiendo una noticia sobre los microorganismos.
Te invito a que escuches con atención el siguiente vídeo en el cual aprenderás más acerca de
los microorganismos: https://youtu.be/P5hKe5P6d54
Sabías qué… En el planeta Tierra también existe un mundo gigantesco que “a simple vista” es
invisible. Es el mundo de los microorganismos o microbios y solo puede verse a través de un
microscopio. Son mucho más pequeños que una hormiga o una pulga. ¿Conoces alguno?
Durante esta semana investigaremos más sobre estos seres vivos que, así como nosotros,
también son parte del gran tejido de vida.
Ahora conoceremos qué es y cómo se estructura una noticia. Observa el gráfico.
Profundizaremos el tema a través de la investigación y lectura sobre la noticia y sus partes.

Llegó la hora de escribir una noticia sobre los microorganismos, los virus, los hongos. etc.
Incorpora la noticia en tu manual sobre “Mis protocolos de bioseguridad”.
Ciencias Naturales: 8º. “A”, “B”, “C”, “D”

Concepto y estructuración de los virus.
Te explicamos qué son los virus y qué tipos de virus podemos encontrar. Además, cómo es su
estructura y algunos ejemplos.

¿Qué son los virus? Normalmente, cuando queremos saber el significado de una palabra
consultamos referencias como pueden ser Wikipedia o DIEC. Este último define los virus de la
siguiente manera:
Virus Individuo de un grupo de agentes infecciosos submicroscópicos, históricamente unidos por

el hecho de no poder ser retenidos por filtros bacterianos, parásitos En los celulares obligados de
plantas, animales y bacterias, que consta de un núcleo central constituido por ácido
desoxirribonucleico o por ácido ribonucleico y rodeado por una cubierta de proteína o cápside.
ACTIVIDAD.
1.- Dibuje un virus y explique sus partes.
2.- Realizar una síntesis en un organizador gráfico sobre la estructuración de un virus.
https://concepto.de/virus-en-biologia/
Ciencias Naturales. 9º. “A”, “B”, “C”, “D”
Las vacunas: concepto, características.
Una vacuna es cualquier preparación cuya función es la de generar del organismo inmunidad
frente a una determinada enfermedad, estimulándolo para que produzca anticuerpos que luego
actuarán protegiéndolo frente a futuras infecciones, ya que el sistema inmune podrá reconocer el
agente infeccioso y lo destruirá. Se trata de un medicamento biológico constituido a partir de
microorganismos (bacterias o virus), muertos o atenuados, o productos derivados de ellos.

ACTIVIDAD.
1.- Realizar una síntesis en un organizador gráfico sobre Vacunas. Qué son, cómo
funcionan, importancia y los riesgos.
https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-
salud/prevencion-salud/importancia-vacunas/index.html
Ciencias Naturales: 10º. “A” “B” “C” “D”
Medidas de protección contra agentes patógenos.
El uso correcto de la mascarilla y el lavado adecuado de las manos, puede evitar el contacto con
microorganismos que podrían debilitar el sistema inmune.
La higiene de las manos es la medida más importante para evitar la transmisión de gérmenes
perjudiciales y evitar las infecciones.
Las mascarillas deben utilizarse como parte de una estrategia integral de medidas para suprimir
la transmisión y salvar vidas; el uso de una mascarilla por sí sola no basta para proporcionar una
protección adecuada contra la COVID-19.
Convierta el uso de la mascarilla en una parte normal de su interacción con otras personas
ACTIVIDAD: Elabora una infografía en la cual se indique tanto los paso para ubicarse de manera
correcta la mascarilla como el del lavado adecuado de manos, según recomendaciones de la
OMS.
Nota: en el siguiente link, encontrará mayor información sobre la actividad.
https://view.genial.ly/60c70188cbf41a0cf0a169d1/presentation-copia-3erosproyecto2q
https://www.who.int/gpsc/5may/tools/ES_PSP_GPSC1_Higiene-de-las-
Manos_Brochure_June-2012.pdf
https://www.who.int/gpsc/5may/tools/ES_PSP_GPSC1_Higiene-de-las-
Manos_Brochure_June-2012.pdf
Matemática 8º. “A-B-C-D”
Orden, opuestos y valor absoluto
¿Cómo se comparan los números enteros?
Para poder comparar dos números enteros se deben tomar en cuenta las siguientes relaciones:
a < b, a es menor que b, si al representarlos en la recta numérica, a se encuentra ubicado a la

izquierda de b. a > b, a es mayor que b, si al representarlos en la recta numérica, a se encuentra

ubicado a la derecha de b. a = b, a es igual a b, si al representarlos en la recta numérica, a y b
ocupan el mismo punto.
¿Por qué es importante reconocer la relación de orden en el conjunto de los números enteros?
Es importante reconocer la relación de orden de los números enteros para resolver

correctamente las operaciones con números positivos, negativos y el cero, y aplicarlo en la
solución de problemas de nuestra vida cotidiana. En la recta numérica se observa la distancia
desde el 0 al 6 y del 0 al número −6. La distancia es igual a 6 unidades en los dos casos,
independientemente de si los puntos están ubicados a la derecha o a la izquierda del 0 (positivos
o negativos). A este valor se lo conoce como valor absoluto de un número.
ACTIVIDADES:

Actividad: 2 ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
Si deseas conocer más, revisa las páginas 178 y 179 del texto del estudiante de 9.°
En una ecuación distinguimos dos miembros: el primero es la expresión que se encuentra al lado
izquierdo de la igualdad y el segundo es la expresión que está a la derecha.
Primer Miembro Segundo Miembro
15X + 19 = 6X - 8
A las ecuaciones de primer grado también se las conoce como ecuaciones lineales, porque el
mayor exponente de la incógnita es uno.
Procedimiento:
1. Transposición de términos.
2. Reducción de términos semejantes.
3. Despejar la incógnita.
RECUERDA: Cuando pases un término de un miembro a otro, se le cambia de signo: si el

término es positivo, pasa al otro lado con signo negativo; si el término es negativo, pasa al otro
miembro como positivo.
Recuerda: En tu cuaderno, realizar el taller de la página 180 y 181 del texto del estudiante
de 9.° EGB Superior del Ministerio de Educación.

Matemática: 10º. “A-B-C-D” EGB

Educación Física 8º, 9º, 10º. “A-B-C-D”

ACTIVIDAD. 1 Mi condición física por partes
1. Te invitamos a realizar el siguiente juego:

Para el juego “No te mojes” necesitas dos hojas de papel A4. Primero, colócalas en el suelo y, a
continuación, marca el punto de partida y llegada con un zapato u otros objetos. Pídele a alguien
cercano que te acompañe en la realización de este juego. Una vez que escuches la señal deberás
caminar sobre los papeles coordinando y alternando tus movimientos para avanzar sin tocar el
suelo. Si en algún momento tocas el suelo directamente con los pies, vuelve al punto de partida.
Intenta jugar con algunas variantes, puede ser en parejas, con relevos, en carreras, etc.
Fuente: https://bit.ly/2PE2sfS
¿Sabías que…?
La expresión corporal y facial es importante para tener mayor efectividad en la comunicación.

2. Crea un cuento o historia sobre el “Origen de la humanidad”, en el cual tú serás el narrador.
Pide a tu familia que actúe en las escenas.
• Escribe una narración que les exija muchas expresiones corporales, tales como: caminar, saltar,
correr, detenerse, regresar, asustarse, admirarse, reírse, enojarse, etc.
• Participa tú también como uno de los actores.

(Del 5 al 9 de julio)
Actividad 1. Estructura de un texto: Los conflictos como oportunidad
Los conflictos son parte de nuestra vida, son inevitables, nos ayudan a salir de nuestra zona de
confort, nos retan. Por eso pueden ser una gran fuente de aprendizaje si sabemos gestionarlo,
afrontarlos. Tener conflictos significa estar vivos. Los conflictos nos dejan grandes aprendizajes.
Realiza una encuesta a los integrantes de tu familia sobre los aprendizajes que le dejó
algún conflicto, luego une las experiencias en un texto.

Utiliza la técnica palabra, idea, párrafo y escribe párrafos con el título “Experiencias de
enseñanza y aprendizaje para compartir”. Toma en cuenta la estructura que tiene el texto
argumentativo.

TEMA: Entrevistando a mi familia y amigos sobre el buen uso de la mascarilla.
Actividad 1: Leo y aprendo a cuidarme.
Sabías que… La pandemia de COVID-19 ha traído consigo la necesidad de usar mascarilla para
frenar la transmisión y evitar el contagio por aerosoles de persona a persona. Se trata de la
principal medida a seguir, de hecho su uso es obligatorio, junto con el lavado frecuente de manos
y el mantener la distancia social. Sin embargo, para que resulte efectiva frente al coronavirus y
no suponga ningún otro problema derivado de su uso (dificultades en la voz, audición, etc.) es
importante seguir una serie de consejos para usarla de forma correcta.
Sobre el tema: “Consejos para un uso correcto de la mascarilla”, realiza la lectura en el siguiente
enlace: https://seorl.net/consejos-mascarilla/
Observa y aprende más sobre la entrevista:

Para llevar a cabo una entrevista es necesario seguir un protocolo, el mismo que está enmarcado
en su estructura.
Observar el vídeo sobre la entrevista y sus partes, esto ayudará a que aprendas más. Dar clic en
el enlace: https://youtu.be/pB6CaWnAlrc
Ahora que conocemos más sobre el buen uso de la mascarilla como medio protector para evitar
contagiarse del virus y sobre cómo hacer una entrevista, haremos una entrevista a nuestros
familiares.
Recuerda que debes aplicar el proceso respectivo mientras entrevistes a tu familia.

Los resultados de la entrevista debes ubicarlos en nuestro manual sobre “Mis protocolos de
bioseguridad”.

Pandemia: Historia.
Grandes pandemias de la historia
Enfermedades nuevas que aparecían y en poco tiempo atacaban a toda una población eran
capaces de atravesar fronteras y convertirse en pandemias, cambiando el destino de los lugares
y las personas que se veían afectadas por ellas.
La enfermedad forma parte de la historia de la humanidad de manera intrínseca. En la actualidad
estamos sufriendo el coronavirus, pero desde que el ser humano empezó a organizarse en

sociedad y a crear núcleos de personas que convivían juntos en un mismo espacio territorial, las
enfermedades contagiosas tomaron un especial protagonismo. A medida que la población
mundial fue creciendo, cuando una enfermedad se extendía y afectaba a varias regiones del
planeta, convirtiéndose en una amenaza para la población, se empezaron a documentar las
primeras pandemias. Estas pandemias en ocasiones transformaron las sociedades en las que
aparecieron y, muy posiblemente, han cambiado o influido decisivamente en el curso de la
historia. Repasamos aquellas que pusieron en jaque a la humanidad:
ACTIVIDAD.
1.- Realice un glosario sobre las diferentes pandemias que ha sufrido nuestro planeta.
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Breve%20historia%20de%20las%20pande
mias.pdf
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/grandes-pandemias-historia_15178
https://www.elagoradiario.com/agorapedia/cuales-han-sido-las-peores-pandemias-de-la-
historia/


Tipos de vacunas que existen.
TIPOS DE VACUNAS
El departamento de Salud y Servicios Sociales de los Estados Unidos (HHS) divide a las vacunas
en cuatro tipos:
ACTIVIDAD.
1.- Realice un glosario sobre los diferentes tipos de vacunas y que contiene cada vacuna,
su año de aparición y que virus ha sido neutralizado con ella
https://www.iberdrola.com/compromiso-social/historia-de-las-vacunas
Ciencias Naturales 10º. “A” “B” “C” “D”

Las vacunas
Las vacunas salvan cada año millones de vidas. Su función es entrenar y preparar a las defensas
naturales del organismo ―el sistema inmunológico― para detectar y combatir a los virus y las
bacterias seleccionados. Si el cuerpo se ve posteriormente expuesto a estos gérmenes
patógenos, estará listo para destruirlos de inmediato, previniendo así la enfermedad. Las vacunas

contra el COVID-19 ayudan a nuestro organismo a desarrollar inmunidad contra el virus que
causa el COVID-19 sin que para ello tengamos que contraer la enfermedad.
Actividad: Elabora un cuadro sinóptico cuyo tema sea las vacunas contra el Covid-19, el cual
debe contener: cómo actúan las vacunas, tipos de vacunas, ventajas de vacunarse y los posibles
efectos secundarios que podrían causar.
Los siguientes links los puede utilizar como apoyo.
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/different-vaccines/how-they-
work.html?CDC_AA_refVal=https%3A%2F%2Fwww.cdc.gov%2Fcoronavirus%2F2019-
ncov%2Fvaccines%2Fabout-vaccines%2Fhow-they-work.html
https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/expect/after.html
https://www.paho.org/es/vacunas-contra-covid-19/preguntas-frecuentes-vacunas-contra-covid-
19
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/coronavirus/in-depth/coronavirus-
vaccine/art-20484859#vaccine-benefits
ADICIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Adición de números del mismo signo
● Para sumar dos números enteros que tengan el mismo signo, se suman sus valores
absolutos y se conserva el signo.
- 6 + -3 = -9
Adición de números de distinto signo
● Para sumar dos números enteros con distinto signo, se restan sus valores absolutos y al
resultado se le coloca el signo del número que tiene mayor valor absoluto.
6 + -3 = 3
Link con aplicativos para aprender a usar las reglas de uso de los signos
https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/cs8pwaa8
Actividad en Geogebra de Suma y Resta

https://www.geogebra.org/m/Dgs3HGrJ#material/W54yY5tJ
ACTIVIDADES:
EJERCICIOS DE PRÁCTICA
−7 + 5 = 7+5= 7 + (−5) = 2 + 9 = 2 + (−9) =
−2 + 9 = 8 + (−8) = −5 + 5 = −3 + (− 3) = −5 + (−5) =
Escribe el opuesto de los siguientes números enteros:
11; −2 ; 12; 11 ; 13; 589 ;14 ; 0 ;15; −10
Actividad: 1. INTERVALOS
¿Qué son los intervalos?
Un intervalo es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido entre dos

extremos, a y b. También puede llamarse subconjunto de la recta real.
Por ejemplo, los números que satisfagan una condición 1 ≤ x ≤ 5 ó [1;5] implican un intervalo
que va desde el 1 hasta el 5, incluyendo a ambos.
Si se toma en cuenta la aplicación del intervalo para observar el comportamiento de una

variable, se toma una serie de tiempo y se escoge un intervalo.
Clasificación de los intervalos

Existen 4 tipos de intervalos matemáticos, estos son: abierto, cerrado, semiabierto e infinito.
Intervalo abierto
Un intervalo abierto es aquel que no incluye los extremos entre los cuales está comprendido, pero
sí todos los valores ubicados entre estos. Se representa mediante una expresión del tipo a < x <
b ó (a;b).
Por ejemplo, si tenemos el intervalo abierto (1;5), tendremos el conjunto de números mayores a
1 y menores que 5. Sin incluir el 1 y el 5.

Representación en la recta real del intervalo abierto (a;b).

Intervalo cerrado
Un intervalo cerrado es aquel que incluye los extremos del intervalo y todos los valores
comprendidos entre estos. Se representa con una expresión del tipo a ≤ x ≤ b ó [a;b] .
Por ejemplo, si tenemos el intervalo cerrado [1;5], tendremos el conjunto de números
mayores o iguales a 1 y menores o iguales a 5. Incluyendo el 1 y el 5.
Representación en la recta real del intervalo cerrado [a;b].
Intervalo semiabierto
Un intervalo semiabierto es aquel que incluye tan solo uno de los extremos de los valores que
están entre ellos, de modo que el otro extremo queda excluido. Pueden estar incluidos o
excluidos tanto el extremo derecho como el izquierdo.
Se representa con una expresión del tipo a ≤ x < b ó a < x ≤ b, lo que sería [a;b) ó (a;b] .
Por ejemplo, si tenemos el intervalo semiabierto [1;5), tendremos un conjunto de números
mayores o iguales a 1 y menores a 5. Incluyendo el 1 pero no el 5 .
Representación en la recta real del intervalo semiabierto [a;b).

Intervalo infinito
Un intervalo infinito es aquel que tiene un valor infinito en uno o ambos extremos. El extremo que
posea el infinito será un extremo abierto. En caso de que ambos extremos sean infinitos, será la
recta real.
Se representa con una expresión del tipo a ≤ x ó x ≤ a, lo que sería [a;∞) ó (-∞;a). Estos además
pueden contener intervalos cerrados, como [a; ∞).

Por ejemplo, si tenemos el intervalo infinito [1;∞), tendremos un conjunto de números

mayores o iguales a 1 en adelante.
Representación en la recta real del intervalo infinito [a;∞).
Ejemplos de intervalos
Para entender mejor el concepto de intervalos, veamos los siguientes ejemplos, junto con su
clasificación y números comprendidos:
Si deseas conocer más, revisa las páginas 190 y 191 del texto del estudiante de 9.°



ACTIVIDAD. 1. Jugando en familia.
Conversen juntos en familia y analicen la evolución de los juegos a partir de las siguientes
preguntas: ¿Cómo jugaban las personas adultas antes con sus amigos y amigas?, ¿cómo influye
la tecnología en los juegos?
1. Elabora una competencia de juegos tradicionales, para lo cual pide ayuda a una persona adulta
para que te explique de qué se trata cada juego.
● Busca los materiales para armar la competencia: cordones, sacos de yute, cucharas, huevos
falsos, piedras o limones, una cuerda, etc.
● Escribe las reglas de la competencia e identifica los premios que se otorgarán.
● Busca un espacio abierto para hacer las siguientes competencias: carrera de los tres pies,
carrera de ensacados, carrera de carretilla, carrera de la cuchara y el huevo, saltar la cuerda, etc.
● Recuerda que puedes añadir varios juegos. ¿Cómo jugamos?
2. Crea un reglamento para los siguientes juegos:

● Para el juego de los tres pies, necesitas de dos personas. Ellos se amarran la pierna derecha
de uno y la pierna izquierda de otro lado e intentan coordinar para avanzar juntos desde una línea
de partida a una de llegada.
● El Juego de ensacados requiere un saco de yute, en el cual cada participante introduce ambas
piernas en el saco y salta para avanzar desde una línea de partida hasta la línea de llegada.
● Juego de la carretilla: este juego se realiza en parejas: una persona se ubica boca abajo, apoya
sus brazos en el piso, la otra persona levanta los pies del compañero que está en el piso quien
avanza con sus brazos lo más rápido que puede desde la línea de partida hasta la llegada.

(Del 12 al 16 de julio)
Actividad 1. Textos literarios y no literarios: Lenguaje positivo.
¿Sabías qué?
Utilizar un lenguaje positivo puede transformar la vida de las personas, ya que ayuda a mejorar
la forma de comunicarnos y relacionarnos tanto con nosotros como con los demás e influye
directamente en la forma que podemos percibir y tener una visión del mundo que nos rodea.
Utilizar un lenguaje positivo saca lo mejor de nosotros. La palabra tiene un enorme poder, son
capaces de lograr un efecto inmediato en nuestro estado de ánimo.

Reescribe el siguiente párrafo, pero utilizando un lenguaje positivo.
Párrafo negativo Párrafo positivo

Contra los jóvenes en general de nuestro
tiempo, por su actitud llorona y cobarde. Su
falta de imaginación y generosidad, su
pasividad en las propuestas del futuro. Su
ovejuna conversión en masas consumistas
disciplinadas y acríticas
Textos literarios y no literarios.
Escribe un texto no literario con lenguaje positivo y un texto literario con lenguaje
negativo, los textos deben ser mínimo de tres párrafos.

TEMA: Preparándonos para la presentación de nuestro manual sobre “Mis protocolos de
bioseguridad”.
Actividad 1: Retroalimentando lo aprendido.
Sabías qué… Durante estas semanas en nuestro proyecto 1 hemos desarrollado habilidades
lingüísticas, científicas, de pensamiento lógico matemático y corporales? Llegó la hora de sacar
nuestro producto final.
Haremos una revisión de todo nuestro manual en CANVA.COM.
Luego realizaremos la entrega a través de la plataforma de MOODLE.

Recuerda cuidarte en todo momento y poner en práctica todo lo aprendido durante este tiempo.
ENLACE: https://www.flipsnack.com/Anamara72/mis-protocolos-de-
bioseguridad.htmlhttps://www.flipsnack.com/Anamara72/mis-protocolos-de-bioseguridad.html

1. Escriba los párrafos que presentan el proceso del experimento. Tengo presente que:
Un párrafo tiene una idea principal y otras que apoyan la principal. La información tiene que ser
objetiva, clara y concisa.
CONCLUSIÓN:
Ayuda al lector a recordar y reforzar las ideas más importantes del informe.
Las conclusiones pueden tener:
2. Escribe un párrafo con los resultados obtenidos.
BIBLIOGRAFÍA:
En este apartado debo colocar, en orden alfabético, las fuentes consultadas. Existen varias
formas de hacerlo y la manera más común es la de la Asociación Estadounidense de
Psicología (APA). Los datos que se deben explicitar son:

Primer apellido completo, seguido de las iniciales

AUTOR de los nombres. Ejemplo: Isabel Sánchez
Mena = Sánchez M., I.
Si son dos autores: Sánchez M., I y Mora, M.
Si son más de seis autores: Sánchez M., I,
Mora, M, Robles, J y Esteves, R., et al.
Si es autor corporativo: Universidad Andina Simón
Bolívar.
FECHA DE Año (Entre paréntesis). Ejemplo (2004)

PUBLICACIÓN
TÍTULO Título del recurso en cursiva. (solo va en cursiva
si la referencia es el libro, no un capítulo).
Ejemplo: La reproducción
LUGAR DE Lugar procedido de espacio y dos puntos.

PUBLICACIÓN
Ejemplo: Quito :
EDITORIAL Editorial procedida por punto.
Ejemplo: Letra Nueva.
EJEMPLOS SI ES UN LIBRO:
Bourdieu, P. y Passeron,J. (2001). La reproducción. Madrid :
Editorial Popular.

Si es un artículo de una revista. Se incluyen:
• El nombre de la revista en cursiva,
• Volumen de la revista (núme ro en paréntesis),
• Las páginas del artículo
Ejemplo: Terán, R. (2015). Historia de la
Educación. Procesos, (61), 120-190.
Si es un recurso de Internet. Se incluyen:
La disponibilidad y localización: Dirección electrónica (URL) o Digital

Object Identifier (DOI).
*Se introduce la dirección con la frase: Recuperado de:
*La fecha de consulta. (día, mes y año y si la fuente
de consulta pueda cambiar con el tiempo).
Escriba un gran borrador de su informe, el docente anunciará los indicadores que permitirán
revisarlos. Con base en estos indicadores editamos nuestros informes cuidando que las ideas
estén claras y comprensibles; que las ideas dentro de los párrafos y entre párrafos estén
relacionadas, etc. Cuando todos nuestros informes estén editados .
INTRODUCCIÓN
CUERPO
DESARROLLO
BIBLIOGRAFÍA
AUTOEVALUACIÓN:

CRITERIOS LO HAGO LO HAGO A NECESITO

VECES Y PUEDO AYUDA PARA
MUY BIEN MEJORAR HACERLO
ASPECTOS
¿Puedo realizar un informe?
¿Conozco claramente las partes que componen la

estructura de un informe?
¿Identifico sin problemas los tipos de informe según sus

características textuales?
¿Puedo realizar la bibliografía de mis informes?
¿Qué estrategias de aprendizaje utilicé y cuáles me

funcionaron mejor?
¿Mi velocidad ha sido adecuada al contenido del

texto?
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ACTIVIDAD # 3 de la página 22 y 23 del libro de Matemática de 8vo.
El link del libro es el siguiente:
https://drive.google.com/uc?export=download&confirm=FI0K&id=1hlOWAnI7nAHquAdkfhIp
ebRhYCdqStQB
Actividad: 1 INECUACIONES
Una inecuación es una desigualdad entre expresiones algebraicas, tal que, su verificación
depende de los valores de las variables que en ella intervienen. Una inecuación debe tener el
signo > ó <, , ≤ con una sola variable y con exponente 1
Una inecuación es una desigualdad. Los signos de las desigualdades son:
< (menor que), ≤ (menor o igual que),

> (mayor que) ,≥ (mayor o igual que).
Las inecuaciones tienen infinitas soluciones agrupadas en un conjunto solución.
Fuente: https://images.app.goo.gl/NGnQbEcwU2t1qGoc6
En los ejercicios resueltos de inecuaciones el resultado lo expresamos como intervalo.
Ejemplos de situaciones de la vida cotidiana donde puedes utilizar intervalos.
1. El COE Nacional, en sesión permanente del miércoles 29 de abril de 2021, resolvió el siguiente
horario para el toque de queda: 21:00 a 05:00 de lunes a jueves; de viernes a domingo regirá de
19:00 a 05:00.

Lunes a jueves [5; 21]

Viernes a domingo [5; 19]
Para reforzar el tema, lee las páginas 190 y 191 del texto del estudiante de Matemática de
9.° EGB Superior; también puedes resolver el taller de práctica que está en las páginas 192 y
193.


ACTIVIDAD. 1. : Juego 3 en raya.
Juega en familia “3 en raya”. Organiza equipos o juega uno contra uno.

Para este juego, requieren 4 objetos del mismo color para un rival y 4 objetos del mismo color
para el otro rival. El objetivo del juego es que los objetos de cada participante se formen en una
línea diagonal, horizontal o vertical.
● Busca un espacio abierto y traza un cuadrado de 2 m de lado y divídelo en 9 partes iguales.

● Ubícate a dos pasos de distancia del tablero. Toma un color y el rival toma otro color.
● Saldrán al mismo tiempo y el primero en llegar tendrá la oportunidad de elegir dónde ubicar el
objeto. El segundo participante ubicará su objeto. Si al terminarse los objetos nadie ha ganado,
podrán ir a mover los objetos del lugar hasta conseguir ganar.
Este juego de tres en raya también lo puedes practicar en un cuaderno o una hoja.
Te invito a observar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=HhQ2gbnpmtw

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
COMPROMISOS Me comprometo a:
 Mantener la calma
 Higiene personal
 Responsabilidad en actividades designadas.
 Guardar todas las actividades del proyecto en el portafolio y
libro viajero.
AUTOEVALUACIÓN La escalera de la metacognición es un ejercicio que te permitirá

reflexionar sobre tus aprendizajes dando respuestas a cada una de las
preguntas.
● ¿Qué he aprendido?
● ¿Cómo lo he aprendido?
● Para qué me ha servido?
● ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?


Proyecto Científico Interdisciplinar #1 de Basica Superior

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Científico Interdisciplinar #1 de Basica Superior

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Científico Interdisciplinar #1 de Basica Superior

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DISTRITO EDUCACIÓN ESMERALDAS 08D01

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “DON BOSCO”

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Objetivos ● Lengua y literatura: Escribir un manual de protocolos de

Indicadores de ● Lengua y literatura: Estructura diferentes tipos de textos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

propagación de los virus, sus características, estructura, formas de

● Educación Física: Participa en diferentes juegos identificando

● Educación Física: I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas

Proyecto: ● Nos cuidamos y protegemos, para retornar de manera segura a clases.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA N.° 1

Lengua y literatura: 8º. “A”, “B”, “C”, “D”

TEMA 1: MEDIDAS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.

Actividad 1: La exposición oral.

En la creación de tu libreta viajera y escribe de manera personal tres definiciones de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Lengua y literatura: 9º. “A”, “B”, “C”, “D”

TEMA: MEDIDAS Y PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.

Actividad 1: Escribiendo un artículo de opinión sobre las medidas y protocolos de

Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de manera autónoma

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Actividad 2: Transformando mi modo de proceder en casa.

Es muy importante conocernos como personas, identificar nuestros valores, pensamientos y

Ciencias Naturales: 8º. “A”, “B”, “C” Y “D”

Los virus: Historia.

Resfriados, influenza, herpes, meningitis, encefalitis, poliomielitis, neumonía, hepatitis, sida,

Nota: Síntesis que la realizará utilizando el link que se adjunta a la actividad.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Ciencias Naturales: 9º. “A”, “B”, “C”, “D”

Nota: Síntesis que la realizará utilizando el link que se adjunta a la actividad.

Ciencias Naturales 10º. “A” “B” “C” “D”

El sistema inmunológico es la defensa del organismo contra los microbios causantes de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Matemática 8º. “A-B-C-D”

EJERCICIOS DE UBICACIÓN EN GEOGEBRA EN EL SIGUIENTE LINK

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Matemática 9º. “A-B-C-D” EGB

Actividad 1: LENGUAJE ALGEBRAICO

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos y números lo que normalmente

1. La resta o diferencia de dos números:

Ahora veamos los videos con la explicación.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

precedidos del signo -. El

El coeficiente, es uno de los factores del término. Así, 5a el coeficiente es 5; en -3axy el

Clasificación de las expresiones algebraicas:

Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de más de un término (a + b; a + x + y).

El Grado, de un polinomio puede ser absoluto y con relación a una letra.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Recuerda; En tu cuaderno, realiza el taller de la página 64 y 65 del texto integrado de 9.°

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

Matemática 10º. “A-B-C-D” EGB

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

EDUCACIÓN FÍSICA: 8º, 9º, 10º. “A-B-C-D”

TEMA: SECUENCIA DE EJERCICIOS FÍSICOS.

Actividad: 1. Diferente fuerza - diferente estructura.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código