PROYECTO

INTERDISCIPLINARIO
9no año
BÁSICA
SUPERIOR

ESTUDIANTE: ALCIVAR
CANDELA NIURKA
GISLAINE

AÑO LECTIVO 2024-2025

 PROYECTO INTERDISCIPLINARIO NOVENO
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPEROR
AÑO LECTIVO 2024-2025

UNIDAD EDUCATIVA MARÍA LUISA LUQUE DE SOTOMAYOR

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS:
Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, INGLÉS, MATEMÁTICA, Y
LENGUA Y LITERATURA
NIVEL: BÁSICA SUPERIOR
Fecha DE INICIO: 6 DE MAYO de 2024

RECUERDA. que este proyecto se trabajará en tres fases

Fase 1: Diagnóstico y detección de la problemática en nuestro entorno.
Antecedentes del problema de la nutrición y salud, e introducción a conocer la
problemática en nuestra institución

Fase 2: Fundamentación científica

Desarrollo de los contenidos, haciendo énfasis en las destrezas propias de noveno
año de educación básica superior

FASE 3: Ferias y exposición de lo aprendido

Aplicación y Ejecución de técnicas, y procedimientos aprendidos en asignaturas de
tipo científico, para hacer las determinaciones propias de cada curso de bachillerato.

OBJETIVO DE OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el

APRENDIZAJE fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.

O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía

en cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la
actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales
amenazas.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral,
entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
OBJETIVOS a) Conocer la problemática alimenticia de la población de la Unidad
ESPECÍFICOS Educativa Fiscal Guayaquil, a través de sondeos y mediciones
realizadas a sus estudiantes.
b) Realizar demostraciones de procesos técnicos de mediciones de
tamaño, masa corporal, y cálculos pertinentes para determinar la
correspondencia tamaño – índice IMC.
c) Involucrar a la comunidad educativa en procesos de demostraciones
y mediciones técnicas realizadas por los estudiantes del nivel
bachillerato.
DESTREZAS CON Explicar y valorar la importancia del trabajo colectivo y solidario como
CRITERIO DE condición de la existencia y supervivencia humana. CC
DESEMPEÑO
Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un
cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que considere una
alimentación balanceada de acuerdo a su edad y actividad para
asegurar su salud integral. CC
 Calcular e interpretar la media, mediana, moda,rango, varianza y
desviación estándar para datos no agrupados y agrupados, con
apoyo de las TIC. CM, CC.
EFL 5.1.1. Display an understanding of the relationship between
the practices and perspectives of different cultures byrecognizing
and sharing cross-cultural experiences and ideas. (CS)

Diseñar y desarrollar pequeños proyectos artísticos colectivos

centrados en un tema de interés individual o social(discriminación,
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas las fases del
proceso, desde su creación hasta su difusión ypresentación. CS

INDICADORES DE Explica la importancia y función del trabajo colectivo y solidario, y la

EVALUACIÓN elaboración de herramientas como condición en la transformación biológica
y social del ser humano (I.2.) CC

Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las

enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de
alcohol y las drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así
como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la
exposición a la contaminación ambiental y el consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el valor nutricional de los alimentos de
uso cotidiano. (I.1., I.4.) CC, CD

Calcula, con y sin apoyo de las TIC, las medidas de centralización y

dispersión para datos agrupados y no agrupados; los interpreta,
juzgando su validez. (Ref. I.M.5.9.1). CM, CD

Learners can demonstrate an understanding of the integrity of

different cultures by sharing experiences and by participating in class
activities and discussions in a way that shows empathy and respect
for others.

Asume el trabajo compartido con responsabilidad, respetando las

intervenciones y aportaciones de los demás, y colaborando en la
elaboración de un proyecto artístico colectivo, desde la idea inicial
hasta su conclusión.
NOMBRE DEL
PROYECTO ¡NUTRICIÓN Y SALUD DE ACUERDO CON LA EDAD¡

PRODUCTO FINAL
Feria de alimentación y salud

Este proyecto, tiene como finalidad, que los estudiantes de básica

superior de la Unidad Educativa tomen conciencia de la situación actual
de sus compañeros respecto en cuanto a la salud y nutrición de los
INDICACIONES: mismos, a partir de un diagnóstico, medidas y tomas de signos vitales y
recomendaciones de una nutrición saludable acorde con los
requerimientos de sus edades.

MATERIALES - Bibliografía y Webgrafía

- Vídeos, e imágenes.
- Charlas y capacitaciones.
- Materiales e instrumentos médicos.
- Materiales de oficina.

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 CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES
ESTUDIOS SOCIALES
Historia y Evolución de la alimentación

A quién no le han dicho alguno de sus abuelos:

«¡Antes comíamos mejor que ahora!» ¿Tenían
razón? Cada vez tenemos más temor a tomar
ciertos alimentos, porque sabemos que
contienen químicos, conservantes,
aditivos…etc.
Desde el punto de vista nutricional, es mejor la
alimentación actual que la de antes.
Hoy en día encontramos en el mercado más
variedad de alimentos, y muchos de buena
calidad. Además, ha aumentado la seguridad
alimentaria gracias a legislaciones y controles de calidad.
Sin embargo, en cuanto a los alimentos, los mayores destacan que han cambiado sus características
organolépticas, es decir, aseguran que hay una notable diferencia de sabor y aroma: «el tomate de antes
sabía a tomate».

Y es que antes se consumían los productos recién cosechados mientras que en la actualidad se utilizan
distintos métodos de conservación para que los productos importados desde lejos lleguen a casa en
buenas condiciones.
Si quieres hoy en día optar por alimentos con buenas características organolépticas, lo aconsejable es
comprar productos frescos y de proximidad, productos que no han sido importados.

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 Comparando la alimentación de los abuelos con la nuestra
a) Deficiencias nutricionales
La dieta de los abuelos se basaba en el consumo de cereales y legumbres, aceites, patatas, frutas y
hortalizas de temporada, huevos. Tomaban poca leche y poca carne, cuyo coste era elevado, esta
alimentación provocaba deficiencias de hierro y calcio, llevando incluso al desarrollo de patologías
como la anemia o la osteoporosis, entre otras.
Hoy en día, sin embargo, contamos con los alimentos fortificados, elaborados gracias al conocimiento
científico para suplir carencias nutricionales en algunos sectores de la población para cubrir sus
necesidades nutricionales que son difíciles de alcanzar con la dieta.
De esta manera se van solucionando deficiencias que afectan el estado de salud de muchas personas.
Así, en la actualidad contamos con leches y yogures con más calcio, harinas fortificadas con hierro o
sal con yodo o flúor, por ejemplo.
b) Conservación de alimentos
Los medios de conservación de los alimentos en aquella época no eran tan seguros como los de ahora.
No había refrigeradores. Esto provocaba la proliferación de bacterias y, por lo tanto, la salud corría un
mayor riesgo.
c) Alimentación poco variada
Por otra parte, el acceso a determinados alimentos era muy complicado, por no decir imposible de tal
manera que la alimentación no variaba tanto.
d) Cocina casera Lo que
sí ha disminuido con el paso de los años es la elaboración cotidiana de comida casera. Este aspecto se
ha visto muy afectado por el estilo de vida actual en el que la mujer trabaja fuera de casa al igual que el
hombre y, por lo tanto, el tiempo de ambos es muy limitado.
La costumbre de comer en familia también está disminuyendo. La escasez de tiempo y la diferencia de
horarios hace que muchas familias no se sienten a comer o a cenar juntos a lo largo de la semana.

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 Actividades:
1-Elabora un cuadro de doble entrada y marca con un la relación de la alimentación de
nuestros abuelos con la nuestra.

EVOLUCION DE LA ALIMENTACION
ABUELOS No había cereales y La costumbre de el acceso a
refrigeradores. legumbres, comer en familia determinados
NUESTRA esto provocaba aceites, patatas, también está alimentos era muy
la proliferación frutas y hortalizas disminuyendo complicado
de bacterias.
a) Deficiencias
nutricionales
b) Conservación de
alimentos
c) Alimentación
poco variada
d) Cocina casera

2.-Realice la entrevista “SOBRE ALIMENTACION FAMILIAR” a los miembros de su familia

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3.-Luego de aplicar la entrevista elabore una conclusión sobre la alimentación de nuestros abuelos y la
alimentación actual.

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CIENCIAS NATURALES
Nutrición saludable en Adolescentes
Investigación de los alimentos que hay por temporada
Encuesta sobre los hábitos alimenticios en casa
Encuesta sobre qué productos se expenden afuera de la institución y en el bar del plantel

INVESTIGACIÓN DE LOS ALIMENTOS QUE HAY POR TEMPORADA

Existen frutas que se ven en los mercados todo el año y otras que aparecen cada cierto tiempo. Los
capulíes, por ejemplo, se asocian con las fiestas de Carnaval y su consumo en bebidas ancestrales -como
el jucho- se disfruta especialmente durante febrero y marzo.
Si bien el Ecuador es un país que posee microclimas ideales para la agro producción, hay frutas que es
mejor aprovecharlas en sus respectivos picos de cosecha. De las plantaciones de banano que
caracterizan el paisaje costero, además de que el país es el primer exportador del producto en el mundo.
La frutilla se apodera del mes de febrero. El intenso color de esta fruta abunda en los cultivos de
Pichincha, Imbabura, Tungurahua y parte del Azuay.
En marzo está presente el arroz, esta popular gramínea que consta entre los principales productos de
importancia socioeconómica para Ecuador.
Maíz, trigo, papa, entre otros, también se incluyen en el contenido de todo el calendario que tiene las
gráficas con su respectiva definición de los productos que constan en cada mes.

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Ahora que Ud. ya conoce las frutas de temporada debe incluirlas en su dieta diaria por lo tanto para
verificar sus buenos hábitos alimenticios aplique la siguiente encuesta con sus compañeros de curso.

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 ENCUESTA SOBRE HÁBITOS ALIMENTICIOS EN CASA •
La encuesta es anónima (no poner el nombre) •
Encierre la opción correspondiente
EDAD:
SEXO:
I. ALIMENTACIÓN BÁSICA.
1) ¿Qué comidas haces al día? (Marque todas las opciones que correspondan)
Desayuno Almuerzo
Merienda
2) ¿Cuántos días a la semana comes verduras y legumbres?
0-2 3-4 5-6
diario
3) ¿Cuántos días a la semana comes fruta?
0-2 3-4 5-6
diario
4) ¿Cuántos días a la semana comes leche, yogurt, queso?
0-2 3-4 5-6
diario
5) ¿Cuántos vasos de agua natural tomas al día?
0-2 3a4 5a6
7 o mas
6) ¿Cuantos días a la semana comes comida rápida ( hamburguesas, piza, tacos )
0-2 3-4 5-6
diario
7) Cuantos días a la semana comes carne roja (res, chancho)
0-2 3-4 5-6
diario
8) Cuantos días a la semana comes carne blanca (pollo, pavo, pescado)
0-2 3-4 5-6
diario
9) ¿Cuántos días a la semana comes chupetes, chocolates, dulces?
0-2 3-4 5-6
diario
10) Cuantos días a la semana comes huevo
0-2 3-4 5-6
diario

2. HABITOS ALIMENTICIOS EN SU HOGAR

11) ¿Quién compra los alimentos en tu hogar?

Papá mamá hijo (a) Otro--------------------

12 ¿Quién prepara los alimentos en tu hogar?

Papá mamá hijo (a) Otro--------------------

13 ¿Cuántas veces desayunas en la calle durante la semana?

0-2 3-4 5-6 diario

14 ¿Cuántas veces almuerzas en la calle durante la semana?

0-2 3-4 5-6 diario

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15 ¿Cuántas veces meriendas en la calle durante la semana?

0-2 3-4 5-6 diario

16) ¿Consideras que la salud está relacionada con la nutrición?, ¿Por qué?

RECUERDA SIEMPRE LA RUEDA DE LOS ALIMENTOS TE VA A AYUDAR A MANTENER

MEJOR TU SALUD, YA QUE TE ENSEÑA A COMBINAR LOS DIFERENTES TIPOS DE
ALIMENTOS Y REPRESENTA EN FORMA GRAFICA LO QUE DEBE CONTENER UN PLATO
DE COMIDA PARA SER SALUDABLE
En vista de que pasa Ud. parte de su tiempo en el colegio que es su segundo hogar vamos a establecer
como complementa su alimentación en el colegio

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 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
ALIMENTOS EXPENDIDOS DENTRO DEL BAR
Marque con una (x) o un ✔ donde usted considere correcto
¿Qué tipos de alimentos encuentras en el bar de la Institución Educativa?

Papas Fritas Frutas

Hotdog Ensalada De Frutas.
Pollo Frito Yogurt
Chifles Gelatina
Dulces (Chupete, Caramelos, Etc.) Flan
Postres Empanadas
Mayonesa Hamburguesas
Salsa De Tomate Pasteles De Chorizo
Colas Pasteles De Pollo
Jugos Pasteles De Carne
Agua Bolos
Bebidas Energéticas Canguil
Papa Rellena Galletas
Arroz Con Menestra Otros:

¿Qué tipos de alimentos encuentras fuera de la Institución Educativa?

Papas Fritas Frutas
Hotdog Ensalada De Frutas.
Pollo Frito Yogurt
Chifles Gelatina
Dulces (Chupete, Caramelos, Etc.) Flan
Choclo Empanadas
Fritada con mote Hamburguesas
Chuzos Pasteles De Chorizo
Colas Pasteles De Pollo
Jugos Pasteles De Carne
Agua Bolos
Bebidas Energéticas Canguil
Papa Rellena Galletas
Arroz Con Menestra Té
Pizzas Granizado
Pan Helados
Chocolate caliente Algodón de azúcar
Mango Churros
Manzana acaramelada Otros:

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INGLÉS

2. VOCABULARY.
Look at the Food Pyramid and label the pictures. Then color them as you wish.

pasta chicken grapes yoghurt

fish butter steak bagels
bread milk cereal ice cream oranges
bananas rice carrot potatoes
lettuce steak cheese

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3. READING.
Read the article and do the activities below.
HOW TO BE A HEALTHY ACTIVE TEENAGER AND FEEL GOOD!
If you want to be healthy and fit you need to follow certain clues, whether you are boy or girl, this
article is for you!
Start eating healthy.
Eating healthy is really important if you want to be a healthy teen. You don’t
need to go on diet, just pay attention to what you are putting in your body.
Depending on your body and what works best for you, you can eat three
meals a day or 5- 6 mini –meals a day. NEVER skip meals. Try healthy
alternatives, instead of having a bowl of ice cream, opt for a frozen yogurt.
Drink more water. This is basically the most important thing of all. If you drink
more water you will be much healthier because it flushes the toxins out of your
body and gives your skin a healthy glow.
Start exercising more. Whether it is walking in the park or cycling, do at
least 20 minutes of physical activity several times a week. You should not
exercise every day. Exercise will make you stronger and tone your
muscles. You can go to the gym and swim or run. Exercising will make
you healthier and happier about your body. It also reduces stress and
helps to calm the mind!
Catch up on your sleep. During puberty you will find you need more
sleep. Sure it is tempting to stay up late chatting with friends on the
phone or computer, but the next morning you will be miserable. You
need to get a minimum of 8 hours of sleep every night. It may be tough
if you get back and have to wake up early on a normal school day,
but if you put the extra effort in of an early night you will feel much
more refreshed the next morning. This will improve your concentration
and you will be in a much happier and friendly mood.

A. Mark the sentences as TRUE or FALSE.

1. To be healthy you need to go on a diet.
2. We can only eat three meals a day.
3. It is very important to drink more water.
4. You should exercise at least 20 minutes every day.
5. If you sleep well you will feel much better in the morning.
B. Answer the questions.
1. What does water do in your body?

2. What does exercising reduce in your body?

3. How does sleeping help your brain?

C. Match these words from the text with their meanings.

1. PUBERTY a. ATTRACTIVE
2. FIND b. DEPRESSED
3. TEMPTING c. STRUGGLE
4. MISERABLE d. TEMPERAMENT
5. TOUGH e. HARD
6. EFFORT f. DISCOVERY
7. REFRESHED g. ADOLESCENCE
8. MOOD h. RESTED

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4. GRAMMAR FOCUS.
SHOULD / SHOULD NOT FOR GIVING ADVICE
Should is a modal verb. Modal verbs follow these rules:
• Modal verbs do not take any endings like -s, -ed or -ing (never ‘shoulds’ or ‘shoulded’)
• Modal verbs are followed by the base form of another verb (should do, should be)

We use should and shouldn't to give advice or to talk about what we think is right or wrong.
• You should means something like I think it is a good idea for you to do it.
• You shouldn't means something like I think it is a bad idea for you to do it.

Should is used to express the opinion of a speaker and often follows I think or I don't think.
• You look tired. I think you should take a few days off.
• Alice works very long hours. She shouldn’t work too much.

A. Fill in the blanks with the correct modal verb SHOULD or SHOULDN’T.

B. Complete these sentences with the correct form of SHOULD/ SHOULDN’T and the verbs in brackets.

1. We so much fatty food. (eat)

2. You a balance diet to be healthy. (have)

3. We in and out slowly when we do yoga. (breathe)

4. I am tired this morning. I late last night. (stay up)

5. When you are studying you so you don’t get too tired. (take a rest)

C. Circle the right modal verb to complete the sentences.

1. What should I do to lose weight? You should/shouldn’t have more fruit and vegetables.

2. Linda has a stomachache. She should/shouldn’t drink so much soda.

3. I feel tired. You should/shouldn’t take a rest and sleep enough.

4. I am putting on weight. You should/shouldn’t do more exercise.

5. This food contains a lot of fat and sugar. You should/shouldn’t eat too much.

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5. WRITING.
Your friend is sick. Write him/her an e-mail to help your friend feel better. Give some advice using SHOULD/
SHOULDN’T. Use the clues below.
Take care of your health
Eat proteins and fruits
Have junk food like potato chips or pizza
Drink a lot of water
Drink too much soda
Eat too much candies and cakes
Do exercises
Eat salad and vegetables

Dear ,
I know that you are sick.

Get well soon!

Your friend,

5. EVALUATION.
In groups of five, make a presentation of the healthy food you should eat, explain what a healthy
plate should contain and why you chose.

THIS IS MY HEALTHY PLATE

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MATEMÁTICA
Medidas de tendencia central.

Las medidas de tendencia central son medidas

estadísticas que pretenden resumir en un solo valor
a un conjunto de valores. Representan un centro en
torno al cual se encuentra ubicado el conjunto de
los datos. Las medidas de tendencia central más
utilizadas son: media, mediana y moda.

Media Aritmética Ponderada

La frecuencia ponderada relaciona datos estadísticos, así como su
respectiva periodicidad; se determina mediante el cociente entre la
suma del producto de datos y entre los datos y frecuencias y el total
de la muestra considerada en el estudio.

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La mediana

La mediana es un conjunto es un valor que se encuentra a la mitad de los otros valores, es decir, que, al
ordenar los números de menor a mayor, éste se encuentra justamente en medio entre los que están por
arriba.

Ejemplo de Mediana

La cantidad de valores es impar

Si se tienen los valores: 9,5,4,2,7, se ordenan: 2, 4, 5, 7, 9. El elemento de en medio es el 5, ya que se
encuentra dos valores por encima y dos valores por debajo.

La cantidad de valores es par

Si se tienen los valores 9,5,4,2, se ordenan: 2,4,5,9. En este caso se toman los dos valores
centrales 5 y 4, la mediana es el promedio de ambos: 9

La Moda

ACTIVIDADES DE MATEMATICA

a) Mediante las encuestas realizadas se calculará las medidas de tendencia Central con datos no
agrupados.

b) Con los datos obtenidos en las encuestas, los estudiantes elaborarán con la ayuda de las Tic u
otros recursos informáticos, diagramas, gráficos de barra o pastel para su debida presentación
de los resultados.

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LENGUA Y LITERATURA

Comida creativa y colorida para mantener una alimentación sana

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Actividades:
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1.- Clasifica los siguientes alimentos en saludables y no saludables

2.- Leer Contenido y escribir 5 beneficios de una buena alimentación

•

3.- Realizar una receta de un plato creativo

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4.- En grupo de tres estudiantes presentación y exposición de su plato creativo

5.- Elaborar un poster de una buena alimentación aplicando todas las actividades de cada área.

COMPROMISOS

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Me comprometo a:
• Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades culturales, artísticas o de
entretenimiento, es un recurso importante para mí desarrollo integral y un factor fundamental para una
buena calidad de vida.
• Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y deportivas fomenta la salud y el
bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias que se ajustan a mis necesidades, intereses y
preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de vida.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
• ¿Participaste con interés en el proyecto?
Sí, participé con gran interés en el proyecto. La temática de nutrición y salud según la edad me parece
fundamental, y desde el inicio me comprometí a contribuir activamente en cada fase del proyecto. Me
motivó la posibilidad de aprender y aplicar conocimientos relevantes que impactan directamente en la
calidad de vida de las personas.

• ¿Utilizaron los contenidos de las clases y del texto?

Sí, utilice los contenidos de las clases y del texto como base fundamental para desarrollar el proyecto.
Las teorías y conceptos aprendidos en clase nos guiaron en la investigación y análisis. Además, el
texto proporcionó información detallada y ejemplos prácticos que fueron esenciales para el desarrollo
de las distintas etapas del proyecto.

• ¿Reforzaron la explicación teórica con ejemplos de la realidad?

Sí, reforzamos la explicación teórica con ejemplos de la realidad. Identificamos casos prácticos y
situaciones cotidianas relacionadas con la nutrición y la salud en diferentes etapas de la vida. Estos
ejemplos nos ayudaron a contextualizar los conceptos teóricos y a comprender mejor cómo se aplican
en situaciones reales. Además, realizamos entrevistas y recopilamos testimonios que enriquecieron
nuestra perspectiva.

• ¿Tus conocimientos se vieron fortalecidos con tu participación en este proyecto?

Definitivamente, mis conocimientos se vieron fortalecidos con mi participación en este proyecto. La
investigación y la aplicación práctica de los conceptos aprendidos en clase me permitieron
profundizar en temas de nutrición y salud que antes solo conocía de manera superficial. El trabajo en
equipo y el intercambio de ideas también contribuyeron a ampliar mi comprensión y a desarrollar
habilidades de análisis crítico y resolución de problemas.

Conclusión:

La experiencia de trabajar en el proyecto "¡Nutrición y salud de acuerdo con la edad!" ha sido muy
enriquecedora. No solo he adquirido un conocimiento más profundo sobre la importancia de una
alimentación adecuada y los cuidados de salud específicos para cada etapa de la vida, sino que
también he mejorado mis habilidades de investigación, colaboración y aplicación práctica de teorías.
Este proyecto ha reafirmado mi interés en el campo de la salud y la nutrición, y me ha preparado
mejor para futuras experiencias académicas y profesionales en esta área.
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