Nuestra lengua

Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

La comprensión auditiva y expresión oral

Comprensión y colaboración
9.AO.CC.1 Inicia y participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas con diversos compañeros (en parejas, en
grupos, guiadas por el maestro) sobre temas, textos y asuntos relacionados con el noveno grado, y aporta a las ideas de X X X
los demás a la vez que expresa las ideas propias clara y persuasivamente.
9.AO.CC.1a Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipación; comenta sobre el material estudiado, hace referencia
a la evidencia sobre el tema o texto para reflexionar e investigar sobre las ideas que se discuten y estimula un X X X X X
intercambio bien pensado y preparado.
9.AO.CC.1b Trabaja con sus compañeros para establecer las reglas de las discusiones entre colegas y la toma de decisiones (por
ejemplo: consenso informal, presentar puntos de vista alternos), metas claras, tiempo límite y roles individuales. X X
9.AO.CC.1c Desarrolla conversaciones al plantear y responder preguntas; involucra a otros activamente en la discusión y cuestiona
las ideas de otros. X X X
9.AO.CC.1d Responde con consideración al reaccionar o resumir los puntos que concuerdan y los que no concuerdan, y al evaluar los
puntos de vista y la comprensión. X X X
9.AO.CC.1e Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo. X X X
9.AO.CC.2 Integra múltiples fuentes de información presentadas a través de diversos medios y formatos (por ejemplo: visual,
cualitativa, cuantitativa, oral) y evalúa la credibilidad y exactitud de cada fuente. X
9.AO.CC.3 Evalúa el punto de vista, el razonamiento, el uso de evidencia y la retórica del hablante al identificar razonamientos
erróneos o evidencia exagerada o distorsionada. X X X X

9.AO.CC.4 Interpreta y analiza cómo el hablante utiliza las técnicas de persuasión (para vender, convencer o crear propaganda) y
asume una postura crítica sobre el valor y la ética de las mismas. X X X

1
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

Presentación del conocimiento e ideas

9.AO.PC.5 Presenta información, hallazgos y evidencia de manera clara, concisa y lógica para que los oyentes puedan seguir la línea X X
de razonamiento al comunicarse oralmente.
9.AO.PC.6 Hace uso estratégico de los medios digitales para mejorar las presentaciones y evidencia o sustenta el trabajo. X X
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos para demostrar dominio del español. X X X X
9.AO.PC.8 Identifica, utiliza y deduce mensajes e información basados en la actitud y el lenguaje corporal del hablante. X X X
9.AO.PC.8a
Responde a la retroalimentación de forma adecuada, deduce puntos de vista, posturas y señales no verbales para X X
ampliar la habilidad de la comunicación verbal.
9.AO.PC.8b Presenta, bosqueja, examina y valora el vocabulario utilizado en el proceso de la comunicación oral; selecciona y emplea
los elementos necesarios para desarrollar una dicción correcta. X X X

Lectura de textos literarios

Ideas claves y detalles
9.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos y medios al citar información sólida y
extensa para sustentar los resúmenes, inferencias, interpretaciones y conclusiones. X
9.LL.ICD.2 Determina el tema o idea central en el texto y analiza detalladamente su desarrollo en el transcurso del texto, cómo se
relaciona con los personajes, el lugar y la trama; provee un resumen objetivo del texto. X X
9.LL.ICD.3 Analiza cómo los personajes con motivaciones conflictivas o múltiples se desarrollan a través de un texto, interactúan
con otros personajes y evolucionan en la trama o en el desarrollo del tema. X X
Técnica y estructura
9.LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las palabras o frases, según se usan en diferentes
contextos (por ejemplo: históricos, culturales, políticos, matemáticos); analiza la selección específica de palabras en el X X X
significado y tono.

2
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

9.LL.TE.5 Analiza cómo la selección del autor para estructurar el texto, ordenar los eventos (por ejemplo: tramas paralelas) y
manipular el tiempo (por ejemplo: retrospectiva, ritmo) crea efectos como el misterio, la tensión y la sorpresa. X X
9.LL.TE.6 Analiza puntos de vista o experiencias culturales que se reflejan en diversas obras literarias de distintos periodos y que
varían en técnica y forma. X X
Integración del conocimiento e ideas
9.LL.ICI.7 Analiza la representación de un tema o escena clave en dos medios artísticos diferentes, lo que se enfatiza y lo que está
ausente en el tratamiento del tema. X
9.LL.ICI.8 (No aplica a literatura).
9.LL.ICI.9 Analiza cómo el autor utiliza las fuentes y las transforma, dentro de una obra específica. X X
9.LL.ICI.10 Analiza las características predominantes en el tiempo y espacio en que se escribió la obra; analiza la obra para
identificar cómo puede contribuir a una realidad individual y colectiva. X X
Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto
9.LL.ALC.11 Al finalizar el noveno grado, el estudiante lee y comprende una amplia variedad de textos literarios con apoyo mínimo
del maestro, incluidos cuentos, dramas y poemas de complejidad apropiada para la edad. Al seleccionar los textos, los
maestros considerarán cuán apropiado es el tema, así como también la complejidad del mismo (cualitativa y X X
cuantitativa) y los intereses de los lectores.

Lectura de textos informativos

Ideas clave y detalles
9.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir el significado de diversos textos, al citar información y sustentar los
resúmenes, inferencias, interpretaciones y conclusiones. X X X X

9.LI.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el transcurso del mismo; provee un resumen
objetivo y crítico del texto. X X X
9.LI.ICD.3 Utiliza el conocimiento de las estructuras y características del texto para analizar cómo el autor desarrolla el análisis de
los eventos. X X X

3
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

Técnica y estructura
9.LI.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las palabras figurativas, y técnicas, según se usen
en diferentes contextos (por ejemplo: literario, histórico, cultural, político, social). X
9.LI.TE.5 Analiza y explica en detalle cómo el autor desarrolla y refina las ideas en oraciones, párrafos y segmentos de un texto.
X
9.LI.TE.6 Determina el punto de vista o propósito del autor en un texto y analiza cómo el autor utiliza la retórica para
promoverlos. X X X X
Integración del conocimiento e ideas
9.LI.ICI.7 Analiza la representación de un tema o escena clave en dos medios diferentes, y determina qué detalles se enfatizan en
cada uno. X
9.LI.ICI.8 Identifica el argumento y declaraciones específicas de un texto. X X X X
9.LI.ICI.9 Analiza documentos históricos importantes y con significación literaria, y cómo estos atienden temas y conceptos
relacionados. X X
9.LI.ICI.10 Analiza y comprende las características que predominaban en el tiempo y espacio en que se escribió una obra literaria
no ficticia; analiza cómo una obra literaria no ficticia puede contribuir a la realidad individual y colectiva. X X
Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto
9.LI.ALC.11 Al finalizar el noveno grado, el estudiante lee y comprende una amplia variedad de textos informativos de complejidad
apropiada para la edad con apoyo mínimo del maestro. Al seleccionar los textos, los maestros considerarán cuán
apropiado es el tema, así como también la complejidad del mismo (consideraciones cualitativas y cuantitativas) y los X X X
intereses de los lectores.

El dominio del lenguaje

Normativas del español
9.L.NE.1 Demuestra dominio de la gramática del español apropiada para el grado y su uso al hablar o escribir. X X X X
9.L.NE.1a Utiliza estructuras paralelas (sintagma/paradigma). X

4
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

9.L.NE.1b Utiliza varios tipos de frases (nominales, verbales, adjetivales, adverbiales, participiales, preposicionales, absolutas) y
cláusulas (independientes, dependientes; nominales, relativas, adverbiales) para transmitir significados específicos y X X
para añadir variedad e interés al discurso hablado o escrito.
9.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas del español, como uso de mayúsculas y puntuación al escribir. X X X X
9.L.NE.2a Utiliza los signos de puntuación tales como el punto, el punto y coma y dos puntos. X X
9.L.NE.2b Utiliza la acentuación ortográfica correctamente. X X
9.L.NE.2c Identifica y reconoce los grafemas que componen una palabra nueva o adecuada para el nivel del grado cuando la
pronuncia o escribe.
Adquisicion y uso de vocabulario
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje y sus normas al escuchar, hablar, leer y escribir. X X X X X
9.L.CL.3a Utiliza verbos en voz pasiva y activa, y en el modo indicativo, subjuntivo e imperativo para alcanzar un efecto particular.
X X X
9.L.CL.3b Utiliza apropiadamente los verbos subjuntivos en un tiempo compuesto. X X X
Conocimiento del lenguaje
9.L.V.4 Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con múltiples significados a base del contenido y
lecturas del noveno grado. X X
9.L.V.4a Utiliza el contexto (por ejemplo: significado general de una oración dentro de un párrafo; la posición de una palabra
dentro de la oración) como clave para entender el significado de una palabra o frase. X X X X
9.L.V.4b Identifica y utiliza correctamente cambios en los patrones del habla para indicar diferentes significados o partes del
lenguaje (por ejemplo: analizar, análisis, analítico; abogar, abogacía, abogado). X X
9.L.V.4c Consulta material de referencia general y especializado (por ejemplo: diccionarios, glosarios, catálogos y tesauros), tanto
digital como impreso, para encontrar la pronunciación o grafía y determinar o aclarar el significado preciso de una X X X X
palabra o frase.
9.L.V.4d Verifica la determinación preliminar del significado de una palabra o frase (por ejemplo: examina el contexto o busca en
un diccionario). X

5
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

9.L.V.5 Demuestra comprensión del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y su significado. X X X X
9.L.V.5a Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: eufemismo, oxímoron) en contexto y analiza su rol dentro del texto. X X X
9.L.V.5b Analiza modismos, analogías, metáforas y símiles para inferir significado literal y figurativo. X X X
9.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases académicas y de dominio específico apropiadas para el nivel del grado;
recopila conocimiento sobre el vocabulario al considerar una palabra o frase importante para la comprensión o
expresión. X X X X X

Escritura y producción de textos

Tipos de textos y sus propósitos
9.E.TP.1 Escribe argumentos que apoyen las declaraciones con un análisis sustancial de los temas, en los que utiliza el
razonamiento y la evidencia relevante y suficiente. X X X X
9.E.TP.1a Utiliza estrategias para comprender mejor el género argumentativo y su audiencia (por ejemplo: discutir perspectivas
opuestas, analizar textos guía, caricaturas políticas, crítica literaria, discursos y técnicas de propaganda). X X

9.E.TP.1b Presenta argumentaciones precisas y sabe distinguirlas de las argumentaciones alternas u opuestas a través de una
organización textual. X X X
9.E.TP.1c Establece una posición crítica y desarrolla coherencia en sus argumentos y evidencia; utiliza conectores lógicos y sintaxis
variada para vincular el argumento principal con los argumentos opuestos. X X X
9.E.TP.1d Organiza, analiza e integra información (hechos, principios, ejemplos, citas, datos); determina su significado, ya sea para
apoyar o refutar la tesis. X X X X
9.E.TP.1e Elabora su razonamiento para una tesis, mediante lenguaje emotivo, preciso o técnico, herramientas de transición y
preguntas retóricas para ese efecto. X X X
9.E.TP.1f Establece y mantiene un estilo formal y un tono objetivo al redactar. X
9.E.TP.1g Llega a conclusiones al sintetizar la información y resumir los puntos clave de la cadena de razonamiento, y los vincula a
la tesis para dar una respuesta a la oposición. X X

6
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

9.E.TP.2 Escribe textos informativos o explicativos para examinar y transmitir ideas, conceptos e información compleja de
manera clara y con exactitud, a través de la selección, organización y análisis del contenido. X X X X X X
9.E.TP.2a Analiza información para establecer una idea principal sobre un tema o asunto. X X X
9.E.TP.2b Introduce un tema, organiza ideas, conceptos e información compleja para hacer conexiones y distinciones importantes;
incluye el formato, gráficas y elementos multimedia para ayudar en la comprensión. X X X X X

9.E.TP.2c Desarrolla el tema con datos relevantes, detalles, ejemplos, citas y elementos del texto apropiados para el nivel de
conocimiento sobre el tema de la audiencia. X X X X X
9.E.TP.2d Utiliza transiciones para vincular los segmentos mayores del texto, crear cohesión y aclarar la relación entre ideas y
conceptos complejos. X X X
9.E.TP.2e Utiliza lenguaje preciso y vocabulario de dominio específico para manejar la complejidad de un tema. X X X X X
9.E.TP.2f Mantiene un estilo formal consistente y un tono objetivo. X
9.E.TP.2g Provee una conclusión que se apoya en la información y explicación presentadas. X X X X X
9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios, detalles seleccionados cuidadosamente y
secuencias de eventos bien estructuradas. X X X X X
9.E.TP.3a Emplea estrategias para desarrollar imágenes, personajes, trama, mensaje central y estilo del discurso. X X X X
9.E.TP.3b Involucra al lector a través del contexto, el tono y el punto de vista y estilo del discurso. X X X X X
9.E.TP.3c Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto apropiados para el propósito y género. X X
9.E.TP.3d Utiliza palabras y frases precisas, detalles y lenguaje sensorial para transmitir un retrato vívido de las experiencias,
eventos, lugar y/o personajes; utiliza elementos de transición para controlar el ritmo o añadir interés (por ejemplo: X X X X
retrospectiva, presagio).
9.E.TP.3e Utiliza técnicas narrativas, como el diálogo, ritmo, descripción, reflexión y múltiples tramas para desarrollar los eventos
y/o personajes y refinar la coherencia general. X X X X
9.E.TP.3f Escribe una conclusión que surja de las ideas y proporcione al lector un motivo para reflexionar. X X X X

7
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

Producción y distribución de trabajos escritos

9.E.PE.4 Produce escritura clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea,
propósito y audiencia. X X X X X X X
9.E.PE.5 Revisa y edita textos completos. X X X
9.E.PE.5a Aplica estrategias de revisión a textos completos que aclaren la intención y el significado y fortalezcan el impacto
previsto en el lector; hace juicios sobre la exactitud y cabalidad de la información, la validez de las fuentes citadas, el
estilo del discurso y cómo satisface las necesidades de la audiencia (por ejemplo: emoción, interés, autoridad moral, X
potenciales objeciones).

9.E.PE.5b Aplica estrategias de edición (cohesión del texto – verbos, uso de pronombres, tiempos verbales, impacto de la
selección de palabras, variedad de oraciones, etc.) a textos completos, en las que utiliza gramática, acentuación, X X
deletreo, puntuación y mayúsculas, según el nivel del grado.
9.E.PE.6 Utiliza la tecnología, incluido internet, para escribir borradores, producir, publicar y actualizar trabajos escritos;
aprovecha la capacidad de la tecnología de vincular una información con otra y de representarla flexible y X X X X
dinámicamente.
9.E.PE.7 Establece metas y lleva un récord personal de la lectura y escritura para medir el progreso hacia las metas por medio de
distintas estrategias (portafolios, reflexiones personales, diario, conferencias). X X X X X X X
Uso de la investigación para adquirir y presentar conocimientos
9.E.I.8 Realiza proyectos cortos de investigación para obtener información sobre un tema o texto con base en diversas fuentes
al redactar un bosquejo de investigación que permita múltiples caminos de exploración. X X X X X
9.E.I.9 Recopila información relevante de múltiples fuentes, impresas y digitales al utilizar técnicas de búsqueda avanzadas
efectivamente. X X X
9.E.I.9a Evalúa cuán útil es una fuente para responder a las preguntas de la investigación. X X
9.E.I.9b Integra información selectivamente al texto para mantener el flujo de las ideas. X
9.E.I.9c Evita el plagio al seguir el formato para las citas. X X
9.E.I.10 Obtiene evidencia de textos literarios e informativos para apoyar el análisis, la reflexión y la investigación. X X X X
8
 Nuestra lengua
Unidad 9.1

¡Exprésate!
Unidad 9.2

¿Cómo ser un buen orador?

Unidad 9.3

Somos periodistas
Unidad 9.4

Grandes obras literarias

Unidad 9.5

Literatura y teatro hispanoamericano

Unidad 9.6

Los medios de comunicación

Unidad 9.7

Reflexiones de un estudiante de 9no Grado

Unidad 9.8
Herramienta de Alineación Curricular - Resumen a través de las unidades
Departamento de Educación de Puerto Rico
Español
9no Grado

9.E.I.10a Aplica los estándares de lectura de textos literarios del noveno grado (por ejemplo: “Analice un caso en que para
identificar el punto de vista requiere que se distinga entre lo dicho explícitamente, y lo que se quiso decir [por ejemplo: X X
sátira, sarcasmo, ironía, sutileza].”).
9.E.I.10b Aplica los estándares de lectura de textos literarios no ficticios del noveno grado (por ejemplo: “Analiza documentos
importantes, históricos y literarios, y cómo se tratan los temas y conceptos.”). X X X
Alcance de la escritura
9.E.AE.11 Redacta y evalúa la escritura de textos investigativos, tradicionales y electrónicos. X X X
Número de indicadores por trimestre 72 75 60 69
Número de indicadores por unidad 31 41 43 32 32 28 35 34

9
 A B C D E F G H I J
Curriculum Alignment Tool - Summary Across Units

ELA Unit 1.1

ELA Unit 1.2

ELA Unit 1.3

ELA Unit 1.4

ELA Unit 1.5

ELA Unit 1.6

ELA Unit 1.7

ELA Unit 1.8

NOTES
Baltimore County Public Schools
English Language Arts
Grade 1
P = Taught in previous grade
I = Explicit instruction on a standard or any of its parts.
1 D = Deeper development of a previously taught standard.
R = Continued application/reinforcement of a standard.
Bold type = Skills new to grade 1
(Develop questions at levels of complexity)
*Consider assessment

2 Reading Standards for Literature and Informational Combined LIT INFO LIT INFO LIT INFO LIT INFO
3 Key Ideas and Details
RL.1.1. Ask and answer questions about key details in a text. Present in every unit-Develop
4 P-I D D R
questions at levels of complexity
RI.1.1. Ask and answer questions about key details in a text. Present in every unit-Develop
5 P-I D D R
questions at levels of complexity
RL.1.2. Retell stories, including key details, and demonstrate understanding of their
6 central message or lesson P-I D D R
Review key details.
7 RI.1.2. Identify the main topic and retell key details of a text. P-I D D R Review skill from K. Go deeper.
RL.1.3. Describe characters, settings, and major events in a story, using key details.
8 I D D R
Were "Identifying" in K.
RI.1.3. Describe the connection between two individuals, events, ideas, or pieces of
9 information in a text. P-I D R
In K was "With promting & support"
10 Craft and Structure
RL.1.4. Identify words and phrases in stories or poems that suggest feelings or appeal
11 to the senses I D R
RI.1.4. Ask and answer questions to help determine or clarify the meaning of words
12 and phrases in a text. I D D R

RL.1.5. Explain major differences between books that tell stories & books that give
13 information, drawing on a wide reading of a range of text types. I D R R
 A B C D E F G H I J
RI.1.5. Know and use various text features (e.g., headings, tables of contents, Break into smaller components for
14 glossaries, electronic menus, icons) to locate key facts or information in a text. I D D R
lessons.
15 RL.1.6. Identify who is telling the story at various points in a text. I D D
RI.1.6. Distinguish between information provided by pictures or other illustrations and
16 information provided by the words in a text. I D D R Break into smaller components for
lessons.
17 Integration of Knowledge and Ideas
RL.1.7. Use illustrations and details in a story to describe its characters, setting, or
18 events. I D D R

19 RI.1.7. Use the illustrations and details in a text to describe its key ideas. I D R
20 RL.1.8. (Not applicable to literature)
21 RI.1.8. Identify the reasons an author gives to support points in a text. P-I D D R In K was "With promting & support"
RL.1.9. Compare and contrast the adventures and experiences of characters in stories.
22 P-I D D R
In K was "With promting & support"
RI.1.9. Identify basic similarities in & differences between two texts on the same topic
23 (e.g., in illustrations, descriptions, or procedures). P-I D D R
In K was "With promting & support"
24 Range of Reading and Level of Text Complexity
RL.1.10.    With prompting and support, read prose and poetry of appropriate complexity
25 for grade 1.
Present in every unit
RI.1.10. With prompting and support, read informational texts appropriately complex
26 for grade 1.
Present in every unit
27 Writing Standards LIT INFO LIT INFO LIT INFO LIT INFO
28 Text Types and Purposes
W.1.1. Write opinion pieces in which they introduce the topic or name the book they
are writing about, state an opinion, supply a reason for the opinion, and provide some
29 P-I I D D R
sense of closure. In K they used a combination of
drawing, dictating, and writing
W.1.2. Write informative/explanatory texts in which they name a topic, supply some
30 facts about the topic, and provide some sense of closure. P-I I D D R In K they used a combination of
drawing, dictating, and writing
W.1.3. Write narratives in which they recount two or more appropriately sequenced
events, include some details regarding what happened, use temporal words to signal
31 event order, and provide some sense of closure. P-I D D R
In K they used a combination of
drawing, dictating, and writing
32 Production and Distribution of Writing
 A B C D E F G H I J
W.1.5. With guidance and support from adults, focus on a topic, respond to questions
33
and suggestions from peers, and add details to strengthen writing as needed. I D D R

W.1.6. With guidance and support from adults, use a variety of digital tools to produce
34 and publish writing, including in collaboration with peers. I D D R

35 Research to Build and Present Knowledge

W.1.7. Participate in shared research & writing projects (e.g., explore a number of
36 “how-to” books on a given topic and use them to write a sequence of instructions). I D R

W.1.8. With guidance & support from adults, recall information from experiences or
37 gather information from provided sources to answer a question. P-I D D R R
Same wording as in K.
38 Range of Writing
39 Speaking and Listening Standards LIT INFO LIT INFO LIT INFO LIT INFO
40 Comprehension and Collaboration
SL.1.1. Participate in collaborative conversations with diverse partners about grade 1
41 topics and texts with peers and adults in small and larger groups.

a. Follow agreed-upon rules for discussions (e.g., listening to others with care,
42 speaking one at a time about the topics and texts under discussion). P-I D R
b. Build on others’ talk in conversations by responding to the comments of others
43 through multiple exchanges. I D D R

c. Ask questions to clear up any confusion about the topics and texts under
44 discussion. I I D R
Relates to RI.4
SL.1.2. Ask and answer questions about key details in a text read aloud or information
45 presented orally or through other media. P-I D D R
SL.1.3. Ask and answer questions about what a speaker says in order to gather
46 additional information or clarify something that is not understood. I D D R

47 Presentation of Knowledge and Ideas

SL.1.4. Describe people, places, things, and events with relevant details, expressing
48 ideas and feelings clearly. I D D R
SL.1.5. Add drawings or other visual displays to descriptions when appropriate to clarify
49 ideas, thoughts, and feelings. I D R
SL.1.6. Produce complete sentences when appropriate to task and situation. (See
50 grade 1 Language standards 1 and 3 on page 26 for specific expectations.) I D D R

51 Language Standards LIT INFO LIT INFO LIT INFO LIT INFO
 A B C D E F G H I J
52 Conventions of Standard English
L.1.1. Demonstrate command of the conventions of standard English grammar and
53 usage when writing or speaking.

a. Print all upper- and lowercase letters.

Zaner-Bloser Handwriting instruction.
54 Taught in conjunction with phonics
instruction.
55 b. Use common, proper, and possessive nouns. I D D R
c. Use singular and plural nouns with matching verbs in basic sentences (e.g., He
56 hops; We hop). I D R
Formed plural nouns and verbs in K.
d. Use personal, possessive, and indefinite pronouns (e.g., I, me, my; they, them,
57 their; anyone, everything). I D D R

e. Use verbs to convey a sense of past, present, & future (e.g., Yesterday I walked
58 home; Today I walk home; Tomorrow I will walk home). I D D R

59 f. Use frequently occurring adjectives. I D D

g. Use frequently occurring conjunctions (e.g., and, but, or, so, because). Connects to S & L discussions and
60 I D R
writing opinions (e.g., because).
61 h. Use determiners (e.g., articles, demonstratives). I D R
i. Use frequently occurring prepositions (e.g., during, beyond, toward). Used these in K: to, from, in, out, off,
62 I D D
for, of, by
j. Produce and expand complete simple and compound declarative, interrogative, Easily introduced and taught through
63 imperative, and exclamatory sentences in response to prompts. I D D R
the Daily Message.
L.1.2. Demonstrate command of the conventions of standard English capitalization,
64 punctuation, and spelling when writing.

a. Capitalize dates and names of people. Easily introduced and taught through
65 I D R
the Daily Message.
b. Use end punctuation for sentences.
Easily introduced and taught through
66 D R the Daily Messageand
andtaught
Writer's
Easily introduced through
Workshop.
the Daily Message and Writer's
67 c. Use commas in dates and to separate single words in a series. I D D R Taught
Workshop.in conjunction with phonics
d. Use conventional spelling for words with common spelling patterns and for instruction and
68 frequently occurring irregular words. demonstrated/modeled in the Daily
Taught
Message inand
conjunction with phonics
Writer's Workshop.
e. Spell untaught words phonetically, drawing on phonemic awareness and spelling instruction and
69 conventions. demonstrated/modeled in the Daily
Message and Writer's Workshop.
70 Knowledge of Language
 A B C D E F G H I J
71 Vocabulary Acquisition and Use LIT INFO LIT INFO LIT INFO LIT INFO
L.1.4. Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and
phrases based on grade 1 reading and content, choosing flexibly from an array of
72 strategies.
Use Isabel Beck's strategies for
teaching voc.
73 a. Use sentence-level context as a clue to the meaning of a word or phrase. I D D D
b. Use frequently occurring affixes as a clue to the meaning of a word. Used in K: _ed, _s, re_, un_, pre_ , _
74 I D D
full, _less
c. Identify frequently occurring root words (e.g., look) and their inflectional forms
75 (e.g., looks, looked, looking). I D D R
Refer to L.1.1.C- He hops.
L.1.5. With guidance and support from adults, demonstrate understanding of word
76 relationships and nuances in word meanings.

a. Sort words into categories (e.g., colors, clothing) to gain a sense of the concepts
77 the categories represent. D R
b. Define words by category and by one or more key attributes (e.g., a duck is a bird
78 that swims; a tiger is a large cat with stripes). I D R
c. Identify real-life connections between words and their use (e.g., note places at
79 home that are cozy). P- I D R

d. Distinguish shades of meaning among verbs differing in manner (e.g., look, peek,
glance, stare, glare, scowl) and adjectives differing in intensity (e.g., large, gigantic) by
80 defining or choosing them or by acting out the meanings. I D D

L.1.6. Use words and phrases acquired through conversations, reading and being read
to, and responding to texts, including using frequently occurring conjunctions to signal
81 simple relationships (e.g., because). I D D

82 27 17 39 11 35 14 25 19 Number of targeted lesson per unit

83 44 50 49 44 Total targeted lessons per quarter

84 NOTE: The Ds in quarters 2 and 3 may

be moved between units based on
the topic.