Y ahora la gramatica 2 coberta.

ai 1 19/01/12 14:40

ESTUDIOS HISPÁNICOS ·4· Español para extranjeros

JULIA MIÑANO LÓPEZ es licenciada Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 está destinado al estudiante
en Filología Española por la Universi- extranjero que ya se ha iniciado en el aprendizaje del español.

NIVEL A2
dad de Barcelona y máster en Forma- Los temas básicos de la gramática del español se presentan
ción de Profesores de Español como utilizando un método inductivo que guía al estudiante en su
Lengua Extranjera (E/LE) por esta mis- descubrimiento de la lengua. Y, ahora, la gramática 2 propo-
ma universidad. Además de ejercer de ne una aproximación a las reglas lingüístico-comunicativas
profesora de español para extranjeros del sistema a través de un proceso de reflexión para que el
en Estudios Hispánicos de la Universi- alumno pueda deducir tales reglas. El propósito es que el es-
tudiante se implique de forma activa en su aprendizaje y
dad de Barcelona desde 1988, es autora
NIVEL A2
2
desarrolle su capacidad de observar y analizar la lengua. El
de materiales para el autoaprendiza-
objetivo final es que, una vez adquiridas las reglas, pueda
je del español como Practica la conju-

2
transferirlas a otros contextos y sea capaz de continuar su
gación (2005), Ser y Estar (2007) y Uso
aprendizaje con autonomía.
y contraste de los tiempos verbales
C (2011). Asimismo, ha colaborado en la
elaboración de los manuales Destino 2. Nivel A2
M
Y, ahora, la gramática 2 consta de 11 unidades, cada una
Y Erasmus 1 (2008) y Destino Erasmus 2 de las cuales introduce un tema gramatical a través de
CM (2009). ejemplos y preguntas que guían la reflexión, ejercicios in-
MY dividuales para la práctica de forma controlada, ejercicios
CY
en grupo para la práctica de forma guiada y ejercicios escri-
CMY
tos para la práctica de forma libre. El apartado «Para apren-
K
der más», que se encuentra al final de algunos ejercicios,
remite a otros puntos de la obra en los que se puede profun-
dizar o recordar algún aspecto tratado.

Al final del libro el estudiante encontrará dos secciones que

permiten su aprendizaje en autonomía:
– Claves, con las soluciones de los ejercicios.
– Mi diccionario de verbos, una lista de los verbos espa-
ñoles de uso más frecuente en la cual puede anotar el
significado y la conjugación.

Compromís
amb el coneixement
www.publicacions.ub.edu 9 7 8 8 4 4 7 5 3 56 44
 Í NDICE

Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1. Presente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2. Imperativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3. Futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4. Pretérito perfecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

5. Pretérito indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

6. Pretérito imperfecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

7. Ser - Estar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

8. Concordancia y determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

9. Interrogativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

10. Pronombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

11. Preposiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Claves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

Diccionario de verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325

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 PRÓLOGO

Casi a punto de culminar la colección Estudios Hispánicos, de español para

extranjeros, iniciamos la adaptación de cada uno de sus volúmenes al Plan cu-
rricular del Instituto Cervantes, que sigue las pautas del Marco Común Euro-
peo de Referencia (MCER). Bajo el título Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2
presentamos una nueva edición renovada de Y, ahora, la gramática 2. Nivel princi-
piante de Julia Miñano. La adaptación a los contenidos del MCER y la experiencia
contrastada de este primer manual durante más de diez años de docencia en Es-
tudios Hispánicos, el centro de español para extranjeros de la Universidad de Bar-
celona, ha permitido a su autora profundizar en algunos contenidos, añadir
otros, y modificar aspectos formales de su presentación en aras a la contextuali-
zación de los contenidos de los ejercicios. El cambio que ofrece la nueva redac-
ción incluye, además, la propuesta de nuevos ejercicios que responden a una pre-
sentación de la gramática, del léxico y de las funciones informativas en una
perspectiva estrictamente comunicativa.

Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 cubre una laguna en la producción de

obras gramaticales del español destinadas al aprendizaje del español por parte
de alumnos extranjeros universitarios de nivel inicial. La descripción de la parte del
sistema de la lengua española que es conveniente explicitar a un alumno de este
nivel es presentada de tal modo que la actividad comunicativa —bien sea la con-
versación, o bien un texto planificado— constituye el marco discursivo desde el
cual pueden deducirse las reglas de las unidades y de las estructuras gramaticales
que se presentan. Las unidades y las estructuras han sido elegidas tras una se-
cuenciación de los contenidos seleccionados en el nivel A2 del Plan curricular
del Instituto Cervantes. Cada unidad está presente en la obra atendiendo al
alto rendimiento funcional de la misma en aquellos actos de habla propios de las
necesidades comunicativas de un hablante que tiene escasa competencia comu-
nicativa en la lengua española. Indudablemente, competencia comunicativa y
competencia gramatical se han imbricado como objetivos básicos que han guia-
do a Julia Miñano en la elaboración de esta obra gramatical de la colección.

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 10 E y, ahora, la gramática 2

Esperemos que con Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 los nuevos hablantes

de la lengua española puedan adquirir la competencia en la lengua española
adecuada a este nivel de aprendizaje.

Barcelona, 12 de enero de 2012

Universitat de Barcelona
Estudios Hispánicos
M. Rosa Vila Pujol

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 PRESENTACIÓN

Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 está dirigido a estudiantes adolescentes y

adultos que ya se han iniciado en el estudio del español como lengua extranjera.
Nuestro objetivo al elaborar esta nueva versión de Y, ahora, la gramática 2.
Nivel principiante (2004) ha sido adaptarnos a los parámetros que establece el
Plan curricular del Instituto Cervantes que sigue las pautas del Marco Co-
mún Europeo de Referencia.

Conscientes de la función que ha de cumplir la formulación explícita de la gra-

mática en la enseñanza y en el aprendizaje de una lengua extranjera, nos propo-
nemos presentar en el aula la gramática con el objetivo final de enseñar a los es-
tudiantes a comunicarse, oralmente y por escrito, en español. En otras palabras,
contemplamos la gramática como un medio y no como un fin en sí misma. Por
tanto, en la presente versión se han introducido, por un lado, ejercicios en pareja
y en grupo que requieren la colaboración entre los estudiantes. Sus experiencias,
gustos u opiniones se ven reflejados en la resolución de ejercicios en los que es-
tán practicando, de forma controlada, determinados aspectos gramaticales. Por
otro lado ejercicios escritos que requieren la reflexión individual para poner en
práctica y fijar los aspectos gramaticales que se trabajan.

Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 es un libro que presenta los temas básicos

de la gramática del español utilizando un método inductivo. A partir de muestras de
lengua que el estudiante puede observar y comparar se le guía en el descubri-
miento de su funcionamiento. Con este proceso de reflexión se ofrece una herra-
mienta de análisis para que el alumno pueda deducir las reglas y, posteriormen-
te, transferirlas a diferentes contextos.

En la presente versión se ha aumentado el número de ejercicios de reflexión gra-

matical. Asimismo se han introducido cambios que afectan tanto a la presenta-
ción como a los contenidos:

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 12 E y, ahora, la gramática 2

– las referencias Para aprender más que dirigen al estudiante hasta otros ejerci-
cios donde puede profundizar o recordar algún aspecto relacionado,
– el apartado Diccionario de verbos, una lista de los verbos que se utilizan más
frecuentemente en español. En ella el estudiante puede anotar su significado y
conjugarlos a medida que van apareciendo a lo largo del libro.

Y, ahora, la gramática 2. Nivel A2 está diseñado para ayudar al profesor a

presentar en el aula los diferentes aspectos gramaticales que se incluyen en este
nivel. También puede ser utilizado por el estudiante autodidacta que quiere re-
forzar o ampliar sus conocimientos gracias al orden secuenciado y gradual en el
que se presentan los ejercicios y a la clave con las respuestas de los ejercicios y
con las explicaciones necesarias que se encuentra al final del libro.

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 Unidad
P RESENTE
1
Claves: páginas 269-275.

$ 1. Lee estas preguntas sobre los fines de semana y escribe el

INFINITIVO como en el ejemplo.

¿QUÉ HACES NORMALMENTE LOS FINES DE SEMANA?

1. 2.
¿A qué hora te despiertas? ¿Te quedas en casa?
(despertarse) ( )
¿Te acuestas muy tarde? ¿O te aburres cuando
( ) no puedes salir?
¿Cuántas horas duermes? ( )
( ) ( )
3.
¿Te pones el mismo tipo de ropa
que el resto de la semana?
( )
¿Eliges una ropa diferente
(más elegante, más cómoda)…?
( )
4. 5.
¿Con quién comes? ¿Dónde? ¿Cada fin de semana es
( ) diferente o normalmente
¿Cenas fuera con tus amigos repites las mismas actividades?
o en casa con tu familia? ( )
( )

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 14 E y, ahora, la gramática 2

´ Para referirnos a las acciones que se repiten

$ habitualmente en el tiempo actual (ahora)
utilizamos el .

™™
abc 2. Completa la conjugación de estos verbos regulares y su-
braya su terminación. Después, escribe en la última columna las
terminaciones que son iguales para los verbos -AR, -ER e -IR.

CEN-AR COM-ER VIV-IR -AR /-ER /-IR

Yo Com - o -o
Tú
Él / ella / usted Viv - e -a/-e
Nosotros / nosotras Cen - amos
Vosotros / vosotras Cen - áis Viv - ís
Ellos / ellas / ustedes Com - en

™™
3. Completa la conjugación.

QUEDARSE PONERSE ABURRIRSE

Me pongo

Se queda
Nos quedamos
Os ponéis
Se aburren

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 presente E 15

´ Para conjugar un verbo reflexivo como QUEDARSE

$ siempre es necesario un pronombre reflexivo:
, TE, , NOS, , SE.

™™
4. Completa la conjugación de estos verbos irregulares.

DESPERTARSE PODER REPETIR

Me despierto
Puedes

Nos despertamos Repetimos

Podéis
Repiten

´ Las personas y son

$ siempre regulares.
Las personas , TÚ, ÉL / ELLA / USTED
y / / son
porque cambian las vocales:
E  ie       

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 16 E y, ahora, la gramática 2


Anota el significado de estos verbos en el diccionario de verbos.
¿Conoces otros verbos con estos cambios?

E  ie Ei O  ue / U  ue

Empezar: empiezo Pedir: pido Jugar: juego

Querer:  Vestirse:  Dormir: 
Pensar:  Despedir:  Poder: 
Entender:  Reír:  Costar: 
: : :
: : :
: : :

©© Para aprender más verbos irregulares como

estos consulta el ejercicio 4 de las CLAVES (página 270).


5. Escribe el INFINITIVO y la persona de estos PRESENTES. Des-
pués anota su significado en el diccionario de verbos.

1. Me siento Sentarse, yo   2. Juegas 

3. Os preparáis   4. Duerme 
5. Nos duchamos   6. Cierran 
7. Empiezas   8. Se viste 
9. Se llaman 10. Leéis 
11. Cuestan 12. Esperamos 
13. Volvéis 14. Piensan 
15. Encuentra 16.Te despides 
17. Entiendo 18. Nos levantamos 
19. Llueve 20. Te diviertes 

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 presente E 17


6. Conjuga en PRESENTE estos verbos y escribe su significado en
el diccionario de verbos.

1. Aburrirse, yo   2. Divertirse, tú 
3. Aprobar, ustedes   4. Suspender, ella 
5. Saludarse, nosotras   6. Despedirse, vosotras 
7. Apagar, él   8. Encender, ellos 
9. Perder, nosotros 10. Encontrar, vosotros 
11. Sugerir, usted 12. Preferir, yo 
13. Entender, yo 14. Corregir, ellas 
15. Enseñar, usted 16. Aprender, tú 
17. Llevar, ellos 18. Traer, nosotras 
19. Encontrarse, tú 20. Doler, ellos 
21. Nadar, vosotras 22. Volar, nosotros 
23. Elegir, tú 24. Comprar, nosotros 
25. Morir, usted 26. Dormir, ella

$^ 7. Vuelve a leer el ejercicio 1 (página 13) y escribe 6 preguntas

más sobre las actividades de fin de semana. Puedes utilizar algu-
na de estas sugerencias para preguntar después a tu compañero.

• hacer deporte • descansar • hacer la siesta • visitar a tu familia

• estudiar • trabajar • colaborar como voluntario en…
• pasear por la ciudad • ir a la montaña • ir a la playa
• salir con tus amigos • ir a una discoteca • ir de copas

1. ¿  ?
2. ¿  ?
3. ¿  ?
4. ¿  ?
5. ¿  ?
6. ¿  ?

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 18 E y, ahora, la gramática 2

©© Para aprender más sobre las preguntas consulta

los ejercicios 2 y 3 de la unidad INTERROGATIVOS (páginas 197, 198).


Completa este texto con la información de tu compañero y con-
trasta con tu propia información como en el ejemplo.

¿Sales con tus amigos

los fines de semana? Sí. ¿Y tú?


Yo no. Trabajo ¿Y cuándo
en un restaurante. sales con ellos?


Mi compañera Mary todos los fines de semana sale con sus amigos.
 Yo no porque trabajo en un restaurante.

Mi compañero/-a todos los



Casi siempre


Normalmente


Muchos sábados


Algunos domingos


No nunca


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 presente E 19

11Las EXPRESIONES DE FRECUENCIA pueden situarse en diferen-

tes lugares de la frase.

Normalmente como fuera de casa. Rosa a menudo va al gimnasio.

Como normalmente fuera de casa. Rosa va a menudo al gimnasio.
Como fuera de casa normalmente. Rosa va al gimnasio a menudo.

11EXPRESAR COINCIDENCIA
Sí J J También No L L Tampoco
—Hago deporte. F Yo también. —No hago deporte. F Yo tampoco.

EXPRESAR DISCREPANCIA

Sí J L No No L J Sí
—Hago deporte. F Yo no.. —No hago deporte. F Yo sí.

©© Para aprender más sobre el uso de yo consulta

los ejercicios 2 y 8 de la unidad PRONOMBRES (páginas 215, 222).

™™
8. Lee el diálogo y completa la conjugación de estos PRESENTES
irregulares.

—Eres extranjero, ¿verdad?

—Sí, soy holandés. Estoy aquí en la Universidad de Barcelona porque tengo una
beca Erasmus.
—¿Cómo vienes a la Universidad? ¿En bicicleta?
—No, no, ¡qué va! En esta ciudad es muy difícil moverse en bici.
—¡Qué dices! Yo vengo todos los días en bici.

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 20 E y, ahora, la gramática 2

ESTAR SER TENER VENIR DECIR

Digo
Estás
Tiene
Estamos Venimos Decimos
Sois Venís
Tienen Dicen

´ Utilizamos el para referirnos a:

$ • la información general (soy holandés)
• la información relacionada con este momento
(tengo una beca, estoy aquí)
• las acciones (vengo en bici).

L$ 9. ¿A qué persona hacen referencia todos estos verbos? Elige

el adecuado para completar las frases.

caigo, doy, hago, pongo, salgo, Psé, traigo, veo, voy

a. ¿Me ayudas? No sé cómo hacer este ejercicio.

b. Tengo que ir al oftalmólogo porque no bien.
c. En este bar siempre le propina al camarero.
d. Después de las clases un rato a la biblioteca.
e. Me gusta patinar aunque a veces me al suelo.
f. En vacaciones no nada, sólo descanso.
g. ¿Dónde el paraguas? Está mojado.
h. Por la mañana de casa a las 8.30h.
i. Cuando vengo a clase siempre mi diccionario.

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 presente E 21

™™
10. Completa la conjugación de estos verbos irregulares y anota
su significado en el diccionario de verbos. Observa que la persona
YO es irregular.

DAR IR VER SABER

Das
Va Sabe
Damos Vemos
Vais
Ven

HACER PONER TRAER CAER SALIR

Pones
Trae Cae Sale
Hacemos Traemos Caemos
Ponéis Salís
Hacen

L 11. Ordena cronológicamente estas actividades cotidianas y anota

su significado en el diccionario de verbos.

vestirse P1 despertarse salir de casa

tomarse un café volver a casa llegar al trabajo
terminar de trabajar 13 calentar la comida
saludar a los compañeros 2 levantarse
coger el autobús 14 comer
desayunar ducharse

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