Cuarta, Guia 11,1

INSTITUCION EDUCATIVA LEONOR LOURIDO DE VELASCO
APROBADA POR RESOLUCION Nº 1895 DEL 05 DE SEPTIEMBRE DEL 2.002

EXPEDIDA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL VALLE DEL
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
Código DANE de la I.E.: 276892000161
Cuarta guía de Religión.

DOCENTE: SANTIAGO ERAZO RUIZ.
ASIGNATURA: Religión.
GRADO: Once 1.
TEMA: Los Proyectos Pedagógicos Productivos, un

escenario de aprendizaje
PERIODO: II
FECHA: 26 de Julio 2021.
1: COMPETENCIA. Identifico, las tres etapas de un

proyecto pedagógico productivo
(planeación, implementación y
seguimiento y evaluación).
2: DESEMPEÑO. Aplico conocimientos adquiridos en

el colegio para el desarrollo de
nuevos proyectos, qué fortalecen mi
identidad como ser humano.
3: CRITERIOS DE EVALUACION. Comprensión lectora.

Realiza la lectura y responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas.
4: RECURSOS. Lectura y guía de apoyo sobre el
tema propuesto
Computador.
Grupo de whatsApp.
Cuaderno de Religión.
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
Correo electrónico.
5: TIEMPO DESTINADO.
El presente trabajo tiene una
duración de 3 horas de clases, las
cuales corresponden a la semana
del 26 de julio al 14 de agosto del
año 2021.
FECHA DE ENTREGA.
14 de agosto 2021.
6: DESCRIPCION GENERAL. El objetivo de esta guía es que los
estudiantes de grado once,
comprendan que los PPP son
estrategias educativas que ofrecen
la posibilidad de articular las
actividades escolares con las de la
comunidad, involucrando a
estudiantes, profesores y centros
educativos, a partir del
emprendimiento y el
aprovechamiento de los recursos
existentes en el entorno, y que son
una base para el aprendizaje y el
desarrollo social.
Los proyectos pedagógicos productivos buscan.

1. Generar una cultura de emprendimiento que prepare a los estudiantes
para desempeñarse en el campo de la producción o de los servicios, con
visión empresarial.
2. Incrementar el desarrollo de las competencias básicas que le permitan al
estudiante comunicarse, pensar en forma lógica y utilizar la ciencia para
conocer e interpretar el mundo.
3. Contribuir al desarrollo de las competencias ciudadanas que habilitan a

los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la
solidaridad.
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
4. Plantear estrategias para mejorar la capacidad de trabajo y empleo por

medio de propuestas. sostenibles para el desarrollo de una región con
respecto a su mercado y a las diversas actividades de producción
cultural, económica y social.
El sector productivo debe tener en cuenta que día a día se acrecienta la

necesidad de obtener producciones más limpias en las que se utilice
eficientemente el agua, la energía y el trabajo, manteniendo unos niveles
óptimos de productividad.
Aporte de los proyectos pedagógicos productivos a mi proceso

formativo.
Como seres vivos, tenemos características similares a otros seres; de hecho,

nos relacionamos, desarrollamos y complementamos en ecosistemas
comunes. Los seres vivos hacemos parte de la cadena alimenticia, para no
romperla, asumimos comportamientos responsables con el medio ambiente y
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
así garantizamos nuestra subsistencia y la de generaciones futuras.

Necesitamos saber cómo conservar el equilibrio en la cadena alimenticia al
desarrollar las actividades que mejoran nuestra productividad y el bienestar de
la comunidad, sin hacer daño al medio ambiente.
Conceptualización Competencias y desempeños.
El juego es una actividad en la que los niños desarrollan una serie de procesos
que contribuyen al crecimiento. Les permite hacer juicios para solucionar
problemas, desarrollar creatividad, imaginación e inteligencia para descubrirse
a sí mismos y su entorno, y esto los motiva después a ejercitar sus ideas en la
vida real. Esta actividad y otras, como la lectura, las artes, la música, las
ciencias, la tecnología, etc., en las que los niños desarrollan procesos que
después son utilizados para solucionar problemas y enriquecer su proyecto de
vida les permiten desarrollar sus competencias.
Con el juego los niños aprenden a controlar su cuerpo y a expresar emociones que con su
lenguaje no pueden.
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
Después de un tiempo se asocian con otros para formar grupo y realizar otras actividades en
las que cooperan para obtener resultados que son benéficos para ellos y para los demás.
Vale la pena recordar que las competencias se refieren al conjunto de

conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas relacionadas entre sí para
facilitar el desempeño contextualizado, flexible y eficaz. Los desempeños son la
evidencia de lo que sabes, contienen conocimientos, acciones y destrezas para
alcanzar la competencia propuesta. Hay competencias básicas (en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales) ciudadanas y
tecnológicas, entre otras. Todas esas competencias te ayudarán a apropiar e
interiorizar el PPP que vas a desarrollar, especialmente cuando lo vuelvas
práctico y aplicable a tu entorno. Por ejemplo, aplicas tus competencias
tecnológicas al establecer una relación entre la transformación de los recursos
naturales y el desarrollo tecnológico, y al darte cuenta del beneficio que esto
puede generar para la sociedad y el entorno. Observa la imagen y analiza lo
que ella ilustra.
Entonces ya sabes que si tu profesor te propone desarrollar competencias,
debes mostrar desempeños. Y recuerda siempre que estos son aportes para tu
bienestar, el de los demás y el de tu entorno. “Propongo estrategias para
soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos” es una
competencia para la cual debes evidenciar desempeños como:
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
1: Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de

ser resueltos a través de soluciones tecnológicas.
2: Frente a una necesidad o un problema, selecciono una alternativa
tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados, como eficiencia,
seguridad, consumo y costo.
3: Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y
económicos en la solución de problemas.
4: Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno, como solución a
deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
5: Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para
solucionar problemas con ayuda de la tecnología.
6: Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.
Aplicación Resuelvo situaciones aplicando mis competencias y

desempeños.
Lee la información siguiente y discutan las respuestas a las preguntas que se
encuentran a continuación del texto
Un grupo de estudiantes analizó los medios de vida de su región, y reconoció

que el sector productivo de esta zona rural no tiene una producción de
cárnicos ni de huevos para satisfacer la demanda de la población, a pesar de
contar con las condiciones ambientales adecuadas para instalar y manejar un
sistema de producción de gallinas doble propósito. Esta situación es
preocupante por dos razones, entre otras: por un lado, no hay garantía de que
la comunidad cuente con los recursos necesarios para asegurar el consumo
diario del contenido proteínico que requiere. Y por otra parte, ha faltado
espíritu emprendedor para desarrollar proyectos enfocados a la productividad
de cárnicos, bien sean aves de corral, cerdos, ganado u otros. Esta situación
tiene dos variables que se deben analizar para el desarrollo de este PPP: la
seguridad alimentaria y el desarrollo social y económico con participación de la
gente de la región.
CAUCA.
NIT: 805.014.041-3
Resuelve en tu cuaderno.
1: ¿Cuáles medios o instrumentos crees tú que utilizó el grupo de estudiantes
para saber que esta zona rural no tiene producción de cárnicos ni de huevos
para satisfacer la demanda de la población?
2: ¿Cuáles condiciones ambientales adecuadas crees tú que encontraron los
estudiantes para instalar y manejar un sistema de producción de gallinas doble
propósito?
3: ¿Qué importancia tiene el contenido proteico de la carne y los huevos en la
dieta alimenticia de los humanos?
4: ¿Cómo pudo darse cuenta el grupo de estudiantes que en la comunidad ha
faltado espíritu emprendedor para desarrollar proyectos?
5: ¿Por qué debe analizarse la seguridad alimentaria y el desarrollo social y
económico de una comunidad?
6: ¿Cuál es la razón para que la gente de la región deba participar en este
análisis?
7: Describe las características de los seres vivos.
8: ¿Qué actividades productivas se desarrollan en tu comunidad?
9: ¿Cómo se están realizando estas actividades para mejorar la calidad de
vida?
10: ¿Crees que ayudan al medio ambiente o lo deterioran?
BUENA SUERTE.

Cuarta, Guia 11,1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuarta, Guia 11,1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuarta, Guia 11,1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA LEONOR LOURIDO DE VELASCO

APROBADA POR RESOLUCION Nº 1895 DEL 05 DE SEPTIEMBRE DEL 2.002

Cuarta guía de Religión.

TEMA: Los Proyectos Pedagógicos Productivos, un

FECHA: 26 de Julio 2021.

1: COMPETENCIA. Identifico, las tres etapas de un

2: DESEMPEÑO. Aplico conocimientos adquiridos en

3: CRITERIOS DE EVALUACION. Comprensión lectora.

Los proyectos pedagógicos productivos buscan.

3. Contribuir al desarrollo de las competencias ciudadanas que habilitan a

4. Plantear estrategias para mejorar la capacidad de trabajo y empleo por

El sector productivo debe tener en cuenta que día a día se acrecienta la

Aporte de los proyectos pedagógicos productivos a mi proceso

Como seres vivos, tenemos características similares a otros seres; de hecho,

así garantizamos nuestra subsistencia y la de generaciones futuras.

Vale la pena recordar que las competencias se refieren al conjunto de

1: Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de

Aplicación Resuelvo situaciones aplicando mis competencias y

Un grupo de estudiantes analizó los medios de vida de su región, y reconoció

También podría gustarte