Corporación Universitaria Minuto de Dios

PRUEBAS
Wartegg 16 Campos

Presentado por:

Erica Suleyner Saenz Samboni ID 606475

Andrés Girón ID 598216

Tutor:

Elba Lucia Garzon Abdelgani

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Santiago de Cali
2020
 Introducción

La prueba proyectiva del Wartegg cuenta con una estructura de 8 o 16 campos que sirve para
recolectar información acerca de capacidades y habilidades de un individuo, así como para
identificar las estructuras mentales, fue desarrollada por Ehrig Wartegg hacía 1929. En 1939,
después de diez años de investigación, lo presentó a consideración general. En 1953, publicó
el manual del test y lo presentó como un test de diagnóstico estructural. Pedro D'Alfonso,
psicólogo argentino, propone 8 temas adicionales a los 8 propuestos por E. Wartegg y le
asigna un sentido más inconsciente.

El objetivo de la prueba no es medir las aptitudes artísticas, en realidad el espacio negro

invita a proyectar sobre el fondo blanco con el estímulo, buscando que el evaluado a partir de
elementos logre formar un todo realizando un dibujo completo, esto apoyado en la Teoría de
la Gestalt y en la Teoría de los arquetipos de Carl Gustav Jung la cual explica que el ser
humano tiene una tendencia a generar imágenes con carga emocional para construir
percepciones como un todo con sentido. Así lograr realizar una evaluación psicológica para
conocer los perfiles de personalidad del evaluado.

A continuación, se realiza la aplicación e interpretación del Wartegg, contextualizado a

reconocer las proyecciones de personalidad para el ámbito de psicología organizacional.
 Wartegg 16 Campos

➢ Perfil de la evaluada
Mujer de 22 años de edad, cursó satisfactoriamente sus estudios hasta finalizar el
Bachiller técnico, realizó cursos adicionales en manufactura y maquinas planas, sin
embargo, no se emplea en ello, su vida laboral fluctúa entre los cargos de vendedora y
cajera en almacenes ubicados en el centro de la ciudad de Cali. Actualmente no se
encuentra laborando y vive en una casa unifamiliar ubicada en la comuna 20 donde
también habita su hija de 4 años, es madre soltera.

➢ Aplicación de la prueba
Se da la bienvenida a la evaluada al lugar de aplicación, donde se encuentran los dos
estudiantes de psicología, se realiza una respectiva explicación del ejercicio
académico, así se dispone sobre la mesa un lápiz #2, un borrador de nata y un
sacapuntas, seguidamente se brindan las consignas según el manual donde se resalta
que no se evaluará la calidad artística, y la consigna es completar los dibujos teniendo
en cuenta el estímulo sin limite de tiempo, además enumerar según el orden de
realización, otorgar títulos a las creaciones e identificar el que más fácil, el más
difícil, el que más le gusto y el que menos le gusto.

➢ Comportamiento de la evaluada durante la prueba

La mujer se muestra receptiva a la información observa con atención la hoja de
respuestas, durante la elaboración de los dibujos se muestra tranquila, no realiza
preguntas sobre ninguno de los campos y tiene poco contacto visual con los
 estudiantes, conserva una postura adecuada en la mesa, realiza rotaciones de la hoja
de estímulos cuando alguno causa dificultad, utiliza en pocas ocasiones el borrador y
no saca más punta del lápiz, así se dedica en aproximadamente 35 minutos finalizar la
prueba.

➢ Análisis general de la prueba

Inicialmente se evidencia que por el tiempo empleado de aproximadamente 35 minutos en el

desarrollo de la prueba, la evaluada realizó un adecuado desempeño descartando la
impulsividad ya que no se apresuró en la entrega o la ansiedad causando intranquilidad y
nervios que por lo general prolongan el tiempo, confirmó que en ocasiones anteriores en
procesos de selección había elaborado el Wartegg de 8 campos por tal motivo le era familiar.
En general en la prueba se evidencian trazos continuos y claros reflejando una claridad
mental, sin embargo, la mayoría se caracterizan por ser finos lo cual laude a personas
sensibles receptivas al medio, en varios dibujos retiño el estímulo, sólo en los campos 1, 4, 7,
12 no lo realiza, en los campos 4 y 11 se siente relieve en la parte posterior por lo cual se
deduce que estos generaron cierto nivel de tensión en la evaluada. Igualmente se observa que
en ningún campo desborda los trazos o repite una misma ilustración y sus gráficos se asocian
a elementos de la vida cotidiana poco originales, para finalizar se tiene en cuenta que no
siguió una secuencia al momento de completar el dibujo, dio inicio en el campo número 3 y
terminó con el campo 15, fluctuando entre los que deseaba realizar y los que prefería aplazar,
sus creaciones se muestran de un tamaño proporcional al fondo blanco siendo la del campo
12 la más grande y la del campo 5 la más pequeña.

Respecto a sus verbalizaciones se evidencian títulos concretos que aluden a los dibujos
creados con el nombre convencional, únicamente en el campo 12 nombrado “puertas
abiertas” refleja movimiento asociado a la capacidad de adaptación al medio o relacionado
con la tendencia a la iniciativa (persona propositiva).
➢ Interpretación campo por campo

1. Campo: Adaptación al medio fue dibujado en tercer lugar, se aplazó porque a pesar
de ser el primer campo no lo hizo de esta forma, por lo cual se puede deducir de una
dificultad para posicionarse al frente de las situaciones o puede ser en algunos
momentos insegura, se analiza el tamaño con el cuadro de la economía espacial donde
no se evidencian espacios en blanco, el dibujo fue grande en cuanto a expansión, por
lo cual se puede reconocer una falta de prudencia en algunos momentos la “espiral”
parte desde el estímulo como punto de referencia lo cual alude a una preocupación
afectiva relacionada con amor propio, indecisión por interferencia afectiva, es un
dibujo muy simple y concreto.
2. Campo: Valora la capacidad relacional o es el área de relaciones interpersonales, fue
realizado de segundo en el orden esperado, evaluado desde el análisis de tamaño de
emplazamiento horizontal se evidencia un equilibrio emotivo, la evaluada utiliza las
tres zonas y realiza una paloma en vuelo muy dinámica, es completado el estímulo
con curvas unidas reflejando comportamientos de dulzura, banda, gracia y simpatía,
se observa como la evaluada entra en contacto con el estímulo lo cual es positivo
porque se muestra sentirse realizada al relacionarse.
3. Campo: Este fue el dibujo que más le gusto donde se conectan las expectativas o
proyectos al futuro, prefirió iniciar el desarrollo del test con él, lo cual indica
ambición, objetivos bien direccionados porque asume la línea ascendente y da
continuidad, evaluado desde el análisis de tamaño de emplazamiento vertical se
observa al lado derecho altos intereses pueden ser por relacionarse con los demás o
por el futuro, sin embargo su dibujo de una “escala” réplica líneas con pocas
transformaciones un indicador de deseo de superación pero sin realizar esfuerzo
personal.
4. Campo: Capacidad para vencer obstáculos y planificación, se evidencia que el
posterior del dibujo cuenta con un relieve lo cual es indicador de tensión asociado a
el manejo de las emociones, en cuanto a cómo se utilizan y canalizan, se observa que
la evaluada replica el estímulo llamándolo “cuadros” lo cual denota una dispersión
frente a las situaciones problemas, se puede indagar sobre la presencia de angustia en
esta actividad.
5. Campo: La energía vital o comportamiento voluntario fue realizado según el orden se
evidencia un dibujo sencillo “flecha” manteniendo el sentido ascendente, evaluado
desde el análisis de tamaño de emplazamiento vertical se observa que inicia en la
parte izquierda con una tendencia a preferir el pasado, sin embargo se termina en la
parte central ubicándose en la realidad inmediata, por lo cual se puede inferir que en
ocasiones es impulsiva en la toma de decisiones.
6. Campo: La evaluada refirió que fue el dibujo más fácil de realizar, el de relación con
las ideas, se observa que une las dos líneas rectas de estímulo, esta integración es
relacionado con un buen nivel de asociación, su creación titulada “carro” refleja un
posible deseo de cambio.
7. Campo: Comportamiento afectivo madurez y formación, se evidencia que no toca el
tema y pone otros motivos alrededor creando una especie de paisaje con una “flor”
por tal motivo se infiere que es una reacción infantil o tiene una falta de madurez
afectiva, su representación muestra un deseo de complacencia entendido como esmero
al acomodarse a los gustos de los demás.
8. Campo: La conducta social, se observa que acepta a la norma, no las cuestiona y se
ajusta fácilmente a ella, solo dibuja por debajo del estímulo creando una “sombrilla”
por lo que se deduce que utiliza la norma como recurso para adaptarse.
9. Campo: Este campo proyecta una noción de crecimiento, de querer seguir hacia
adelante, a futuro con una construcción aparentemente bien sedimentada, teniendo en
cuenta el campo 3, se evidencia concordancia en su proyección futura, el estructurar
una vida con bases sólidas y concretas; rasgos de una personalidad cicloide, se deja
influenciar fácilmente por el sexo contrario.
10. Campo: Posee capacidad de concentración, tiene tendencia a buscar la tranquilidad,
buscar un espacio que le genera paz a ella, donde pensar y tomar decisiones, es
objetiva y busca dar respuestas a sus inquietudes partiendo de la observación. le gusta
tomarse un tiempo para tomar una decisión, usualmente no las toma a las carreras.
 11. Campo: Es una persona que socialmente se integra a su medida, de forma lenta,
pausada y con calma, se toma su tiempo para entablar charlas de tipo fluida, en los
contextos es muy observadora de su entorno, es receptiva a las personas que se le
acercan hasta donde ella lo permita.
12. Campo: Se adapta a lo habitual, a lo cotidiano, le es fácil el trabajo en equipo, con
poca capacidad de liderazgo, busca tomar una postura central de donde pueda
observar y sentirse segura para adaptarse a los cambios de forma progresiva.
13. Campo (más difícil): Es una persona que toma una postura muy centralizada frente a
las pruebas y frente a su vida misma, con una capacidad reflexiva sobre los hechos
que la acontecen cotidianamente, se deja influenciar fácilmente por su campo
emocional, denota interés por sus raíces.
14. Campo: Se observa que cuando se ve sometida a trabajar bajo presión lo toma con
calma, en ocasiones es impulsiva con tendencia a generar situaciones conflictivas, que
la lleva a no adaptarse con facilidad, llega a ser prudente y temerosa.
15. Campo: En cuanto a su posición afectiva con respecto a las personas de evidencia
una integración afectiva de generada de parte de la madre, apego, preocupación por
ese tipo de vínculo, por su acercamiento, aunque no comparte las mismas ideas de la
figura materna.
16. Campo (menos le gusto): se evidencia introversión, debido al cierre del estímulo en
su parte superior e inferior, caracterizándose por su concentración en sus propios
procesos internos (sentimientos y pensamientos), llega a ser una persona con una
apariencia fría pero afectiva.

➢ Interpretación General de la Prueba de Wartegg

concluimos con la prueba que la examinada tiene una personalidad con un autoconcepto de
tendencia a la histeria con necesidad de querer llamar la atención siendo foco, con una
afectividad emocional inclinada a ser algo fría (cinismo), evitando al máximo las relaciones
interpersonales, con unos objetivos conformes con lo que tiene hasta el momento, poco
organizada, de comportamientos calculadores y racionales, con un control de impulso y
energía vital, en la búsqueda constante del querer controlar dicha impulsividad, es dinámica y
activa; en su capacidad de raciocinio encontramos coherencia, equilibrio y además
observadora, en sus relaciones interpersonales busca un equilibrio para poder relacionarse,
llegando al ámbito laboral donde encontramos que frente a las figuras de autoridad refleja
sumisión y pasividad.

Gisela es una persona equilibrada, persistente, ambiciosa con una capacidad de liderazgo
baja, algo fantasiosa y creativa, egocéntrica, de carácter fuerte, teniendo dificultad para
asumir límites y normas, pese a que muestra sumisión.

➢ Interpretación cualitativa de la integración por atributos

Intelectuales 3-6-10-13: La evaluada muestra preferencia por el campo 3 y facilidad en el

campo 6 lo cual atribuye a claridad en sus metas de vida, se puede deducir que tiene
proyectos a futuro. En cuando a su nivel de asociación es bueno, cuenta con un pensamiento
concreto y altruista guiado por la empatía, se puede caracterizar como una persona servicial,
sin embargo el campo 13 fue la creación más difícil por lo cual se evidencia una dificultad
con la forma de enfrentarse al mundo externo de forma racional ya que su preferencia es
afectiva.

Afectivo - Social 2-7-8-9-11-12-14-15-16: La evaluada se muestra interesada por las

relaciones interpersonales en la mayoría de los campos, refleja dibujos asociados con la
naturaleza que aluden al aspecto sentimental o romántico, en cuanto a su madurez muestra
falta de ella en su parte afectiva, se puede deducir que es por sus pensamientos guiados por
un deseo de complacencia, tiende a realizar acciones que beneficien a otros. Es una persona
sociable puede ser incluida para trabajar en grupo, aunque su estructura de la personalidad es
guiada por la introversión por ello su proceso de integración es paso a paso para entablar
relaciones, en cuanto a la norma se adapta a ella.

Voluntarios 1-4-5-14:Se evidencia una dificultad en este campo mostrándose como una
persona, en ocasiones insegura donde las situaciones problemas genera una tensión y
dispersión, se ubica en la realidad inmediata y tiene como fortaleza que busca en el manejo
de la agresión comprender a los demás, captando los sentimientos y necesidades.
 ➢ Contextualización de la prueba en la psicología organizacional

Perfil ocupacional (ventas)

Orientación vocacional humanística, trabaja en equipo, es sociable pero un poco

introvertida y su pensamiento es racional, quien para un perfil como el que se enfocó la
prueba, teniendo en cuenta que es una persona que frente a sus superiores es
respetuosa, sumisa con una postura de pasividad, pero frente a los contextos para los
que se require aplica por su creatividad y capacidad de relacionarse.
 Conclusión

concluimos que a nivel de los test psicológicos, los proyectivos nos permiten de alguna forma
llegar al inconsciente del individuo, con el fin de conocer esos aspectos que el sujeto
desconoce de sí mismo y que mediante este test no sabe cuales son esos componentes que se
están evaluando a los que no puede controlar de forma consciente las respuestas. la
información que nos arroja este test son datos de la estructura de su personalidad,
percepciones, pensamiento y emociones entre otros; siendo una herramienta muy útil,
facilitando la toma de decisiones frente a la idoneidad, teniendo en cuenta el cargo o puesto a
ocupar, hablando a nivel organizacional.
 Bibliografía

● Lic. Graciela Adam. (Manual de Wartegg 16 campos).Test de Wartegg de Biedma Y

D’ Alfonso en la evaluación Psicolaboral. Derechos de reproducción Psea Ltda.
Disponible en el Laboratorio de la Universidad Uniminuto de Dios sede San
Fernando.
● https://issuu.com/ef20/docs/wartegg_16_campos_presentaci__n
● https://www.psicotecnicostest.com/Testproyectivos/Testdewarteggcomoresponder.as
p?TIP_2=Test%20de%20Wartegg-%20como%20responder&TIP_1=Test%20de
%20Personalidad