7MO. PROYECTO 3 HUMANISTICO Semana 11,12,13,14

UNIDAD EDUCATIVA
“EUGENIO ESPEJO” Dirección Distrital 24D02

La Libertad–Salinas–
Salinas – Santa Elena Educación
PROYECTO HUMANÍSTICO 3
SUBNIVEL: MEDIO
GRADO: SÉPTIMO GRADO
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021-2022
UNIDAD EDUCATIVA
Actividades para la semana 1 Del 19 al 23 de julio

ASIGNATURA: Lengua y Literatura
DÍA 1
Tema: Origen histórico de la presencia del castellano en el Ecuador.
Observo las siguiente imagen y comento con mis compañeros y compañeras
Sabias que…. los dialectos no se distinguen sólo por los sonidos, sucesión de los sonidos o ritmo al hablar.
También se diferencian porque cada uno posee palabras y expresiones propias, que no se conocen en las
otras regiones.
Recuerda: que en Ecuador hay 14 nacionalidades y 18 pueblos, "algunos de ellos con lenguas propias". De
estas, once nacionalidades y pueblos están en zonas fronterizas y siete son transfronterizas: Shuar, Achuar,
Shiwiar, Andwa, Siekopai, Sápara y Kichwas, en la región amazónica.
Además de la región oriental o amazónica, las nacionalidades y los pueblos
indígenas están en la región Sierra norte y centro, en las provincias de Imbabura, Cotopaxi, Tungurahua,
Bolívar, Chimborazo y Cañar.
Ecuador ha sido catalogado como un país diverso y pluricultural puesto que tiene una variedad de paisajes,
culturas, gastronomía y de lenguas; esta diversidad presente en cada región del país, incluso en cada pueblo
o comunidad que habita el territorio nacional, evidencias características lingüísticas propias. A estas
variaciones las conocemos como diatópicas, ya que dependen de la procedencia geográfica de cada persona,
dígase urbana o rural. Por ejemplo, en regiones como la ciudad de Guayaquil las personas hablan rápido. Se
ha llegado a decir que se habla una especie de “costeño extremo”, donde se pronuncian palabras como
“pecsi” y no “pepsi”, o “internec” y no “internet”, e incluso “veinte dólar” y no “veinte dólares”. Las “s”
finales se omiten o se pronuncia como una “j” suave.
Por otro lado, en la Sierra, existen algunas variedades lingüísticas, por ejemplo, el dialecto de la Sierra
central que arrastra la “r”, el dialecto morlaco o cuencano con su particular cantado, y los quiteños, que
pronuncian la “ll” de una manera particular y no arrastran la rr.
En la Amazonía, se hablan algunas variantes del castellano que tienen influencia
de los dialectos serranos. Por ejemplo, en la provincia de Morona Santiago el
castellano se parece más al dialecto cuencano. En Zamora Chinchipe, en cambio, hay más influencia del
habla lojana. También existen variaciones lingüísticas entre las zonas urbanas y rurales, e incluso entre
diferentes zonas de una misma ciudad.
UNIDAD EDUCATIVA
Lee sobre “El castellano se enriquece con las lenguas originarias” en el texto de Lengua y Literatura de 7.º
EGB Media, páginas 40, 41, 42 y 43. Y trabajar páginas 36 y 37 LITERAL 1,2,4,5
Día 2
Tema: Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador como manifestación cultural y de identidad.
Observa el siguiente cuadro que contiene las lenguas más habladas en la actualidad y comenta en clase:
mandarín (960 millones) inglés (360 millones)
hindi (310 millones) español (400 millones)
árabe (290 millones) portugués (200 millones)
ruso (144 millones) bengalí (190 millones)
japonés (120 millones) Alemán (90 millones)
Sabias que…. Según una investigación, en 1970 en el Ecuador existían dieciséis lenguas ancestrales; en el
2015 solo trece. Es decir, en 45 años han desaparecido tres lenguas. Por ello, la preservación de las lenguas
originarias del Ecuador ayuda a fortalecer la identidad lingüística de los hablantes de cada pueblo, su manera
de pensar y su originalidad abarcando las más variadas manifestaciones del arte, las ciencias y las creencias.
Con la pérdida de una o varias lenguas, toda la sociedad se podría perjudicar en el conocimiento, la ciencia y
el arte. Asimismo, se podría perder una forma de entender y representar el mundo. Actualmente hay 6000
lenguas que se hablan en el mundo. En Asia se localizan 32 % de las lenguas habladas en el mundo. Le sigue
África con un 30 %. En América se habla el 19 % de las lenguas del mundo. En el Pacífico el 15 % y en Europa
solo el 3 % de todas las lenguas del mundo.
Recuerda: Una lengua, además de permitir la comunicación, representa la cultura del pueblo que la habla. Es
el elemento que constituye el primer referente de identidad para sus hablantes, pues es mediante la lengua
que las personas interpretan la realidad de su entorno.
1.-Contesta en tu cuaderno u hoja reutilizable, con la ayuda de algún familiar, las siguientes preguntas:
● ¿Por qué cuando una lengua desaparece es una pérdida para la cultura?
● ¿Qué lenguas en Ecuador están en peligro de extinción?
● ¿Por qué se llaman lenguas originarias?
● ¿Conoces a personas que hablan una lengua originaria del Ecuador? ¿Cuál?
2.-Pregunta a un adulto qué nacionalidades y pueblos indígenas conoce y escríbelos en una hoja o en tu
cuaderno.
Día 3
Tema: Características culturales y lingüísticas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador y su distribución
geográfica.
Observo el mapa del Ecuador y comento sobre la diversidad lingüística y su riqueza
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El Ecuador es un estado multiétnico en el que confluyen distintas nacionalidades que tiene su propio idioma
*awa, el awapit; *chachi, el cha paala, *epera, el siapede, *tsachila, tsafiqui. En la Amazonia la nacionalidad
*ai (cofán), el aingae, *secoya y siona, el paicoca, *huaorani, huao tedeo, *shiwiar, el shwiar chicham,
*zapara, *achuar, el achuar chicam, *andoa, andoa; *shuar, el shuar chicham. En la Sierra, la nacionalidad
kichwa con sus 18 pueblos originarios habla el kichwa.
1.-Leo el siguiente texto y respondo las siguientes preguntas
¿Qué idioma hablan las personas de Sarayaku?

¿Dónde esta localiada la comunidad de Sarayaku?
¿Por qué los ancianos son reconocidos como sabios?
¿Qué puede ocurrir con la muerte de los ancianos? ¿Por qué?
Como se puede preservar la cultura, si los ancianos mueren?
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2.- Escribo tres ideas claves para argumentar la importancia de cuidar y fortalecer las lenguas originarias.
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Día 1
Tema: El Ecuador frente a la globalización
Lee atentamente la siguiente información y realiza las actividades

Sabías qué…?
La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político,

tecnológico, social y cultural, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado. En ese
sentido, se dice que este proceso ha hecho del mundo una aldea global.
Características de la globalización
Las más importantes características de la globalización son las siguientes:
• Es un fenómeno planetario, es decir, se manifiesta en todo el mundo;

• Es universal, pues abarca todos los aspectos de la vida humana y social;
• Es desigual y asimétrica, ya que repercute de formas muy diferentes según el nivel de desarrollo de
cada país y su cuota de participación en el poder mundial;
• Es impredecible, es decir, sus resultados no pueden ser anticipados;
• Depende de la conectividad y de las telecomunicaciones;
• supone la reorganización espacial de la producción;
• Globaliza las mercancías y favorece la uniformidad del consumo;
• Conforma un modelo financiero mundial.
Actividades:
1.- Completa la siguiente tabla con 2 ventajas y 2 desventajas de la globalización.
VENTAJAS DESVENTAJAS
2.- Recuerda lo aprendido, analiza y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Puedes definir, qué es GLOBALIZACIÓN con tus propias palabras?
______________________________________________________________
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b. ¿Conoces productos que vienen desde otro país, puedes mencionar algunos?
______________________________________________________________
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido puedes dirigirte a las páginas 84 y 85 de tu
texto de ESTUDIOS SOCIALES.
DÍA 2
Tema: La interculturalidad en el Ecuador.
Lee atentamente la siguiente información y realiza las actividades
¿Sabías qué…?
La palabra interculturalidad se refiere a las relaciones de intercambio y comunicación igualitarias entre

grupos culturales que diferentes en atención a criterios como etnia, religión, lengua o nacionalidad, entre
otros.
Por principio, el término no reconoce superioridad de una cultura sobre otra, independientemente de la
relación entre mayoría-minoría.
La Unesco refiere este concepto en su página web como "la construcción de relaciones equitativas entre
personas, comunidades, países y culturas".
La diversidad humana del Ecuador se da en medio de una variedad de climas, espacios geográficos y
realidades ambientales esta no es sólo una singularidad del país, sino también la base de la formación de
identidades regionales muy caracterizadas.
En las realidades geográficas y poblacionales diversas se han ido consolidando a lo largo de nuestra historia,
entidades regionales con perfiles culturales y políticos propios, esta realidad ha sido vista por muchos como
un obstáculo para la consolidación de la unidad nacional como una amenaza para el país, y se ha propuesto
la erradicación de los rasgos regionales, confundiéndoos con el regionalismo.
Principios de la interculturalidad
La interculturalidad supone la aplicación de una serie de principios, que hacen de este un concepto
complejo. Entre ellos tenemos:
• Reconocimiento de la ciudadanía.
• Reconocimiento del derecho a ejercer la identidad originaria de los pueblos.
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• Rechazo a las formas de imposición de la cultura hegemónica y marginación de la cultura

minoritaria.
• Comprensión de las culturas como fenómenos dinámicos.
• Comunicación horizontal.
Actividades:
1.- Observa atentamente la siguiente imagen y responde las preguntas:
a.- ¿Qué observas en la imagen?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
b.-¿Por qué crees tú, que en Ecuador existen tantas culturas diferentes?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c.- ¿Piensas que la interculturalidad es un acto positivo ?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- Selecciona un grupo étnico de nuestro país y realiza una breve descripción de sus características más
representativas, luego, adiciona un dibujo o imagen que represente al grupo étnico seleccionado por ti.
Al finalizar Guarda la actividad en tu caja o portafolio.
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido puedes dirigirte a la página 144 de tu texto de
ESTUDIOS SOCIALES.
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DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

TEMA: EL JOVEN Y LA ESPINA
LEE EL SIGUIENTE TEXTO CON MUCHA ATENCION
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Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: La fotografía
•Analiza el siguiente texto y desarrolla las actividades presentadas a continuación.
Sabías que…?
La fotografía (de foto- y -grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de
la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas bien por medio del fijado en un medio
sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
¿Para qué sirve la fotografía?

La fotografía cumple un rol documental o periodístico importante en nuestros días, ya que permite capturar
imágenes reales y reproducirlas en medios físicos o digitales, pudiendo así observar evento que ocurrieron
en otras latitudes y/o en otros tiempos históricos.
El periodismo, la ciencia y la historia hoy en día son inseparables de la fotografía, y en cualquier casa del siglo
XX se conseguían álbumes de fotos o portarretratos. En el siglo XXI, en cambio, el lugar para acumular las
fotografías parece ser el digital: los discos rígidos de las computadoras o incluso las redes sociales.
Actividad
• Realiza fotos de los rostros, entre compañeros o con tus familiares, en las que muestren diversos
gestos y rasgos. Luego anótalos en una hoja disponible y describe las diferencias entre los rasgos.
ENGLISH
KNOWLEDGE REINFORCEMENT
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Durante el Proyecto 2 revisamos las expresiones del presente simple: afirmativas, negativas y
preguntas.
Reforcemos esos conocimientos con las siguientes actividades.
ACTIVITY 1.
COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES USANDO EL PRESENTE SIMPLE DE LOS
VERBOS EN PARÉNTESIS.
ACTIVITY 2
USANDO EL RESENTE SIMPLE, COMPLETA ESTAS PREGUNTAS CON LAS
PALABRAS EN EL RECUADRO Y UBICA LA RESPUESTA CORRESPONDIENTE.
ACTIVITY 3.
USANDO TU INFORMACIÓN, RESPONDE ESTAS PREGUNTAS CON ORACIONES
SENCILLAS EN PRESENTE. USA LAS REGLAS QUE HAS APRENDIDO
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Actividades para la semana 2 del 26 al 30 de julio
Asignatura: LENGUA Y LTERATURA

DIA 1 y 2
Tema: EL DISCURSO: producción de recursos audiovisuales
Leo la siguiente situación y dialogo
¿Sabías que...? Los consensos nos ayudan a resolver los problemas de forma pacífica. Un consenso es un
acuerdo logrado por la mayoría de los integrantes que conformaban la discusión de un tema en particular.
Se trata de lograr una decisión satisfactoria para todos o para la gran mayoría.
El diálogo supone siempre el ejercicio de escuchar al otro y conocer su forma de opinión, su pensamiento,
sus ideas con respeto.
Características del diálogo oral Las personas que hablan se llaman interlocutores. El diálogo oral suele ser
muy expresivo puesto que al hablar intervienen los gestos, la entonación y la actitud. Todas las situaciones
comunicativas en las que existe una respuesta de un interlocutor explícito es un diálogo o conversación. El
diálogo es el medio más eficaz para transmitir nuestras ideas.
Se lo utiliza, además, en situaciones espontáneas, como es el caso de un diálogo telefónico o en situaciones
planificadas como:
● La entrevista, en la cual el entrevistador dialoga con el entrevistado para conocer sus opiniones sobre un
tema determinado;
● La conferencia, en la que se dialoga con todo un auditorio con una finalidad informativa determinada;
● Y el debate, que consiste en examinar un hecho entre dos o más personas que tienen distintas opiniones.
●el discurso es una forma de comunicación en la que un emisor construye un mensaje y lo transmite a un
receptor utilizando un código (que usualmente es el lenguaje) a través de un canal, que puede ser oral o
escrito.
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Puedes ayudarte con el texto integrado de Lengua y Literatura de 7.° EGB, en la página 44-45-46-47. y
trabajar página 41 del cuadernillo integrado
Observo los carteles y lo transformamos en un texto oral con argumentos que sean mas persuasivos
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Día 3
Tema: USO DE recursos audiovisuales EN LA WEB.
Observa las siguientes palabras que se encuentran en la imagen y comenta con tus compañeros
UNIDAD EDUCATIVA
Sabias que… Para conocer la cultura global, podemos leer textos investigar en la web, sobre la historia, las
costumbres, tradiciones, avances científicos y sucesos históricos, entre otros. Es el momento de aprender a
diferenciar estos recursos, que nos permiten obtener información objetiva y confiable en nuestro rol de
ciudadanos responsables.
Las metodologías de enseñanza van cambiando con las tendencias educativas. Las tecnologías de la
información y comunicación han propiciado importantes transformaciones en la educación; por ejemplo, los
recursos usados en el proceso de enseñanza y aprendizaje han migrado del pizarrón a los medios
audiovisuales. Con un acceso cada vez más fácil y una adecuada integración de herramientas audiovisuales
es posible estimular el interés de los estudiantes y enriquecer sus experiencias de aprendizaje, apoyando el
acompañamiento del docente.
Puedes ayudarte con el texto de Lengua y Literatura de 7.° EGB, en la página 70-71-72-73.
Escribo una lluvia de ideas de códigos que conozco y uso en las redes sociales e internet, explico su
significado y por que me son importantes
Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES

DÍA 1 Y 2
Tema: El Ecuador en cifras ¿Cuántos somos? ¿Dónde estamos? ¿Cómo somos?
• Analiza el siguiente texto y desarrolla las actividades presentadas a continuación.
Sabías qué…?
Se estimó que en 2022, la población ecuatoriana supere los 18 millones de habitantes. En el mismo periodo,
la provincia de Guayas esta proyectada para ser la poblada del país, con alrededor de 4,9 millones de
personas, seguida de la provincia de Pichincha con mas de 3,8 millones de habitantes.
Se cree que en el futuro la población ecuatoriana sufrirá un proceso de envejecimiento, aunque este no
será tan drástico como los países del Cono sur, en la siguiente tabla se representa ese proceso.
UNIDAD EDUCATIVA
Año Población total Población mayor de 60
2000 12.646.000 876.000
2025 17.796.000 2.235.000
2050 20.536.000 4.643.000
Etnografía de Ecuador
El Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INEC) en su censo de población y vivienda del 28 de noviembre
de 2010, estableció mediante la pregunta: «¿Cómo se identifica usted según sus costumbres y cultura?», Así
quedó determinado que los grupos étnicos existentes en Ecuador bajo este concepto son los siguientes:
Mestizos Blancos Afrodescendientes Indígenas Otros
65% 10% 9% 6,5% 0,2%
Población Analfabeta
En el Ecuador se considera analfabeta a las personas mayores de 20 años que no saben leer y escribir. El
promedio nacional de analfabetismo está en el 3.8 por ciento. El promedio nacional de analfabetismo digital
está en el 9.4 por ciento. Esto refiere a las personas que no tienen conocimientos básicos de manejo de
tecnologías como: telefonía móvil, Internet, entre otros. El promedio de años de escolaridad para personas
>=10 años es de 7.8
Hombres: 6'830.674 Mujeres: 6'879.560
Según Edad:
0-14 años: 34.9% (hombres 34,430,303; mujeres 35,551,166)
15-64 años: 60.6% (hombres 4,116,289; mujeres 4,198,667)
65 años y más: 4.5% (hombres 284,082; mujeres 329,727) (2003 est.)
Edad Media:
Tot: 28.4 años (2010)
Hombres: 22 años
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido, puedes dirigirte a la página 136 137 138 139
y 140 de tu texto de ESTUDIOS SOCIALES.
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ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

TEMA: CLAVOS Y AGUJERO
UNIDAD EDUCATIVA
Asignatura: ECA
UNIDAD EDUCATIVA
Tema: La fotografía
Sabías que…?
La fotografía consiste en convertir la luz de un momento determinado en una impresión física de lo visible a
través de la cámara. En ese sentido, es fija (carece de movimiento), es ineditable (excepto mediante recursos
digitales) y es duradera en el tiempo, si bien con el pasar de los años sus materiales van perdiendo calidad y
por lo tanto nitidez de la imagen.
Tipos de fotografía
De acuerdo a sus pretensiones y la naturaleza del objeto fotografiado, podemos hablar de:
Fotografía publicitaria. Aquella que sirve de publicidad o promoción a los productos de consumo, sean los
que sean. A menudo es objeto de intervenciones digitales y otro tipo de “correciones” estratégicas.
Fotografía de moda. Aquella que acompaña a los desfiles y a otros eventos de moda, haciendo énfasis en la
manera de vestir o de lucir o de peinarse.
Fotografía documental. También llamada histórica o periodística, se hace con fines informativos o
pedagógicos, es decir, como parte de la transmisión de un mensaje.
Fotografía paisajística. Aquella que se toma para exhibir la naturaleza en su plenitud, como las tomas aéreas
o submarinas, usualmente muy abiertas y llenas de color.
Fotografía científica. La que toman los estudiosos de la naturaleza a través de telescopios, microscopios y
otras herramientas, para mostrar lo que comúnmente no se puede observar a simple vista.
Fotografía artística. La que persigue fines estéticos: retratos, montajes, composiciones, etc.
Actividad
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Vamos a componer una historia, a través de secuencias fotográficas, combinando fotografías personales,
de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos. Luego escribiremos en una hoja de que
trata nuestra corta historia.
Por último, no olvides de guardar tu trabajo en tu caja portafolio.
ENGLISH
ACTIVITY 1
READ THE TEXT. LEE EL TEXTO
ACTIVITY 2
ANSWER THESE QUESTIONS USING THE TEXT YOU READ BEFORE. CONTESTA
ESTAS PREGUNTAS USANDO LA INFORMACIÓN QUE LEÍSTE.
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ACTIVITY 3
COMPLETA LAS ORACIONES USANDO EL SIGUIENTE BANCO DE VERBOS EN
PRESENTE SIMPLE
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Actividades de la semana 3 Del 2 al 6 de Agosto
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DÍA 1Y 2
Tema: EL COLOQUIO: planificación e intervención
Observemos la siguiente escena y comento con mis compañeros
Hagamos un coloquio para

tratar del tema
Recordemos: La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos datos, ideas,

opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción.
La conversación es el medio más importante que tenemos para comunicarnos oralmente. Por eso, el
respeto a las opiniones del otro es fundamental para establecer el diálogo, de lo contrario estaríamos
escuchando solamente nuestras opiniones. Por ello, escuchar enriquece la comunicación, ya que nos
permite apreciar los puntos de vista de los demás y establecer un verdadero diálogo, con intercambio de
ideas, apreciaciones y razonamientos. Para fomentar estos dos elementos indispensables en la
comunicación tenemos el coloquio.
¿Qué es un coloquio?
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El coloquio es una conversación en la que participa un grupo de personas para intercambiar opiniones sobre
un tema de interés. Sirve para conocer y defender diferentes opiniones acerca de un tema específico.
En un coloquio intervienen:
● Una persona que hace de moderadora, quien presenta el tema e invita a los participantes a exponer sus
puntos de vista. Es quien mantiene el orden en las intervenciones.
● Están los participantes, quienes en turnos dan su opinión sobre un tema previamente establecido, realizan
explicaciones y ofrecen sus puntos de vista, exponiendo las razones de su acuerdo o desacuerdo.
● La persona que hace de moderadora concluye esta conversación, haciendo un resumen de los puntos más
relevantes de la intervención de cada uno de los participantes.
Organiza un coloquio en familia y prepara el tema sobre los recursos naturales y su afectación en las
generaciones actuales y futuras:
Elige al moderador.
● Distribuye los temas a favor de explotar los recursos naturales y en contra de explotarlos.
● Cada participante buscará dos argumentos que defiendan su posición en el coloquio.
● El moderador deberá conocer bien los argumentos de las dos posiciones, para guiar con preguntas la
intervención de los participantes. Escribe en una hoja todo lo que sabemos sobre los recursos naturales.
● Busca en libros, revistas y en internet información sobre la posición elegida.
● Discute en el grupo sobre la información investigada.
Lee sobre “Participo en un coloquio” en el texto de Lengua y Literatura de 7.º EGB Media, páginas 74, 75,
76 y 77.
Día 3
Tema: Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de ideas y organizadores gráficos,
• Observamos los siguientes gráficos:
Contestamos las siguientes preguntas:

¿Que describen los gráficos?
¿Qué hay que plantearse antes de empezar a escribir un texto
instructivo?
¿Qué deberíamos pensar al escribir un texto instructivo y no
deberíamos olvidar?
¿Qué se puede hacer una vez que ya esté escrito el texto
instructivo?
UNIDAD EDUCATIVA
¿Sabías que…? Para tener una vida saludable es necesario:

● Practicar deportes. Esto nos ayuda a sentirnos sanos, activos y previene contra las enfermedades.
● Alimentarse de forma equilibrada e incluir alimentos variados en nuestra dieta nos aporta la energía
necesaria para poder realizar nuestras actividades y nos ayudan a desarrollarnos. ¡Estamos en crecimiento!
● ¡Divertirse, inventar y crear!, pues es importante entretenerse y pasarlo bien e intentar nuevas cosas,
como por ejemplo una receta de cocina divertida o un manual de instrucciones.
Leamos el siguiente texto:
Completamos el siguiente instructivo con las pistas que les dan las imágenes.
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DÍA 1
Tema: Los censos
Sabías qué…?
Un Censo se define como un conjunto de actividades destinadas a recoger, recopilar, el padrón o lista de la
población de una nación o pueblo en un momento determinado, la información demográfica social y
económica, para luego evaluar, analizar y publicar o divulgar.
Un Censo permite ajustar y/o definir, implementar y evaluar planes, programas, políticas públicas y
estrategias de desarrollo humano sostenible, económico y social en el ámbito nacional, departamental,
sectorial, municipal y comunitario. Por otra parte proporcionará información para el diseño de un marco
muestral para futuras investigaciones por muestreo.
En un Censo de Población la unidad de investigación es "el hogar", es decir una o varias personas, unidas o
no por vínculos familiares, que viven juntas para proveer y satisfacer sus necesidades alimenticias y otras
indispensables para vivir.
Según el Censo 2010, Ecuador tiene 14'483.499 habitantes y 4'654.054 viviendas, siendo los departamentos
el tipo de vivienda particular que más se incrementó de 9,1% en 2001 a 11,7% en 2010.
¿Qué es el INEC?
El Instituto Nacional de Estadística y Censos como institución responsable de la estadística oficial, es la
entidad encargada de planificar, normar y certificar la producción del Sistema Estadístico Nacional, además
de producir información estadística pertinente, oportuna, confiable y de calidad; e, innovar en metodologías,
métricas y análisis de información estadística necesaria para el diseño, implementación y evaluación de la
planificación nacional.
UNIDAD EDUCATIVA
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido puedes dirigirte a las páginas 142 y 143 de tu
texto de ESTUDIOS SOCIALES.
Actividades:
1.- Responde correctamente las siguientes preguntas:
a. ¿Quiénes crees tú que son los encargados de realizar los censos a cada familia en el país?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. ¿ Según lo aprendido, para qué son necesarios los Censos?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. ¿Puedes escribir correctamente el significado de las siglas INEC?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.- Escribe 3 preguntas que realizarías tú si fueras la persona encargada de realizar un censo a los
ciudadanos del país?
DÍA 2
Tema: Personas con discapacidad
Observa la imagen, luego lee la información que encontrarás a continuación.
Sabías que…
De acuerdo con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas,
“las personas con discapacidades incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales
o sensoriales (como de audición o visión) a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan
impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás”.
Las personas con discapacidades enfrentan desventajas significativas con respecto a la salud, como son:
• los adultos con discapacidades tienen más probabilidades de tener enfermedades cardiacas,
accidentes cerebrovasculares, diabetes o cáncer que los adultos sin discapacidades;
UNIDAD EDUCATIVA
• los adultos con discapacidades tienen más probabilidades de ser fumadores que los adultos sin
discapacidades; y
• las mujeres con discapacidades tienen menos probabilidades de haberse hecho una mamografía
para detectar cáncer de mama que las mujeres sin discapacidades.
La inclusión de personas con discapacidad significa entender la relación entre la manera en que las personas
funcionan y cómo participan en la sociedad, así como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades
de participar en todos los aspectos de la vida al máximo de sus capacidades y deseos.
Actividades:
1.-Analiza la siguiente imagen y escribe lo que crees tú que significa:
____________________
____________________
_____________________
2.- Investiga y escribe en una hoja disponible, ¿Qué tipos de trabajos puede realizar una persona con
discapacidad? Luego guarda tu trabajo en caja portafolio.
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido puedes dirigirte a la página 149 de tu texto
de ESTUDIOS SOCIALES.
TEMA: QUE VIENE LA PLAGA

UNIDAD EDUCATIVA
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UNIDAD EDUCATIVA
Asignatura: ECA
Tema: BANNERS
Sabías que…?
Un banner es un formato publicitario en Internet. Esta forma de publicidad por internet consiste en incluir
una pieza publicitaria dentro de una página web. Prácticamente en la totalidad de los casos, su objetivo es
atraer tráfico hacia el sitio web del anunciante que paga por su inclusión.
Están diseñados con la intención de llamar la atención de los usuarios y comunicar el mensaje deseado. Por
ello no necesariamente mantienen el estilo gráfico del sitio. Cualquier sitio web es susceptible de incluir toda
clase de banners y otros formatos publicitarios, aunque en la mayoría de los casos, son los sitios con
contenidos de mayor interés o con grandes volúmenes de tráfico los que atraen las mayores inversiones de
los anunciantes.
En resumen:
Los banners son piezas publicitarias que se insertan en las páginas web que funcionan como vallas
publicitarias en el mundo real, tratan de captar nuestra atención y generar reconocimiento de marca, ya que
su objetivo fundamental es atraer tráfico hacia el sitio web del anunciante que paga por su inclusión.
Actividad
Con una cartulina disponible, diseña y crea tu propio banner publicitario, en el cual expreses la gran
diversidad cultural y étnica de nuestro país.
Puedes mostrar tu trabajo en clases o a los miembros de tu familia.
Por último, no olvides guardar tu trabajo en tu caja portafolio.
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ASIGNATURA: ENGLISH
READING AN E-MAIL
ACTIVITY 1
READ THE E-MAIL AND ANSWER THESE QUESTIONS.
LEE EL E.-MAIL Y CONTESTA ESTAS PREGUNTAS
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ACTIVITY 2
MATCH THE VOCABULARY WITH THE CORRECT DEFINITION. RELACIONA EL
VOCABULARIO CON LA DEFINICIÓN CORRECTA
ACTIVITY 3.
WRITE THE TIPS IN THE CORRECT GROUP
ESCRIBE ESTOS TIPS EN EL GRUPO CORRESPONDIENTE
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Actividades para la semana 4 del 9 al 13 de agosto
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DÍA 1
Tema: textos informativos:
Observa las siguientes imágenes e identifica que nos quieren informar
Sabía que…. A través de la historia de la humanidad, se han utilizado distintos medios de comunicación para
compartir conocimientos y expresiones culturales, de manera artística o no. Existen muchas formas para
comunicarnos con los demás, desde las pinturas en cavernas (rupestres) hasta los mensajes de texto en los
celulares, que el avance de la tecnología ha posibilitado. Siempre hemos tenido mensajes que comunicar.
Existe comunicación cuando dos o más personas expresan y comparten sus ideas entre sí.
La palabra literatura puede ser entendida de diferentes maneras. Es decir, es una palabra cuyo
sentido varía según lo que queremos nombrar con ella. Por ejemplo, se usa de una manera general
para referirnos a un tipo de expresión artística que utiliza las palabras, tanto escritas como orales,
para transmitir sentimientos, descripciones y conocimientos diversos. También puede referirse a un
conjunto de obras que tratan sobre un tema o área específica. Asimismo, puede referirse a la
ciencia o materia que estudia obras literarias y se imparte en los centros escolares y universidades.
Por otra parte El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector
obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema
percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera
UNIDAD EDUCATIVA
Leo el siguiente texto y parafraseo
Día 2
Tema: reglas de puntuación y ortográficas (EL PUNTO, PUNTO SEGUIDO, PUNTOS SUSPENSIVOS
Observa la siguiente imagen e identifica los signos de puntuación
¿Sabías que…? Los problemas ambientales no sólo afectan a los seres humanos sino a todos los
seres vivientes. El aumento de la contaminación ambiental amenaza la supervivencia de miles de
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especies de fauna y flora. Está en nuestras manos crear conciencia sobre esta situación y defender
la vida de las especies que comparten con nosotros el planeta. ¡Seamos defensores de la vida!
1. Lee el texto:
El caracol Colcol
—Señor Caracol, ¿le pasa algo?
—¡Ay, ay, ay, de esta no salgo!
—¿Se ha roto la cabeza?
—¡No! Me he roto la casa.
Llévame al veterinario
que me ponga una gasa,
una gasa, una gasa.
—Mejor un esparadrapo
—dijo el doctor don Sapo.
—Doctor don Sapo, usted sepa
que tengo goteras,
la lluvia cala mi casa,
que me he roto la azotea.
Gloria Fuertes, fragmento
2. Responde las preguntas de comprensión lectora en tu cuaderno:
● ¿Cuántos personajes hablan en el poema?
● Escribe el nombre de dos de ellos.
● ¿Quién podría ser el tercero? ¿Un vecino que pasaba?
Lee el poema en voz alta:
● Cuenta mentalmente hasta 1 si hay una coma (,).
● Cuenta mentalmente hasta 2 si hay un punto (.)
● Entona adecuadamente las preguntas (¿?) y las exclamaciones (¡!).
4. Escribe un poema para la naturaleza. Utiliza los diferentes signos puntuación: admiración,
interrogación, punto seguido, punto y coma, coma y punto final. Cuida la ortografía durante el proceso de
escritura. Esta imagen te puede ayudar
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Recuerda: que los poemas son obras escritas en verso. Suelen expresar las emociones o las impresiones de
un autor/a sobre el mundo. Es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje. Existen diversos
tipos de poema: épicos, líricos, dramáticos, odas, elegías, etc. En general, la poesía trata siempre de inventar
nuevas formas y combinaciones para expresar la realidad o la belleza a través de la escritura.
Guarda tu poema en el Portafolio como registro de tu trabajo. Con los materiales reciclados que encuentres
en casa.
Día 3
Tema: uso de la “ G” o “ J”
Observa el siguiente texto y escribe la letra correspondiente que falta
Sabias que …. En español hay varios sonidos que se parecen, como el de las letras G y J. Cuando la G o
la J van seguidas de las vocales a, o y u, no hay mayor dificultad en su pronunciación, por ejemplo: gato,
goma, guante, jarra, joven, jungla. Pero, en las ocasiones donde la G o la J van antes de las vocales e o i, es
más complicado, ya que suenan iguales (como J): gema, gira, jefe, jirafa.
Cómo y cuándo se usa la letra G:
• Antes de las vocales a, o y u, tiene un sonido suave como en las palabras: gancho, gasto,
golfo, gorro, guardar o guayaba.
• Luego de las vocales e o i, tiene un sonido fuerte parecido a la letra J como en las palabras:
gente, gélido, gira y gitana.
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• Luego de las vocales e o i, para que la g tenga un sonido suave, se agrega la letra u, la cual
no se pronuncia, quedando la sílaba conformada en gue o gui. Por ejemplo: guerra, guitarra,
guiso.
• Luego de las vocales e o i, para que suene la letra u, se le debe colocar encima el signo
llamado diéresis (¨). Por ejemplo: ungüento, desagüe, pingüino, bilingüe.
• En las palabras que comienzan con la sílaba geo, la cual se refiere a la tierra. Por ejemplo:
geografía, geólogo, geoespacial.
• En las palabras donde aparezca la sílaba gen, a excepción de las palabras jengibre, ajeno,
berenjena, comején, enajenar. Por ejemplo: general, género, margen, oxígeno.
• En las palabras que terminan con las sílabas gente y gencia. Por ejemplo: urgente, vigente,
inteligencia, exigencia.
• En los verbos y sus derivados que terminan en ger, gir y gerar, a excepción de tejer y crujir.
Por ejemplo: acoger, acogido, exigir, exigencia, exagerar, exagerado.
• En las palabras que empiezan con legi, legis y gest, a excepción de lejitos y lejía. Por
ejemplo: legiones, legítimo, legislar, legislador, gesticular, gesto.
• En las palabras que terminan en logía o lógica, que proviene de logos y significa estudio. Por
ejemplo: antropología, sociología, astrología, psicológica.
• En las palabras que terminan en gia o gio, a excepción de bujía, lejía, tejía, crujía, herejía y
las palabras que terminan en el sufijo plejía (apoplejía, hemiplejía, paraplejía). Por ejemplo:
dirigía, nostalgia, colegio, refugio.
Cómo y cuándo se usa la letra J:
• En los verbos que terminan en jar y jear, así como sus conjugaciones y derivados. Por
ejemplo: trabajar, trabajoso, arrojar, arrojo, canjear, canje, forcejear, forcejeo.
• Las palabras que empiezan y terminan con las sílabas aje y eje, a excepción de agencia,
agenda, agente, protege. Por ejemplo: ajedrez, ejercicio, ejemplo, homenaje, hereje.
• En las palabras que se derivan de otras que llevan J. Por ejemplo: caja – cajita, bajo – bajito,
granja – granjita.
• Los sustantivos y adjetivos que terminan en jero, jera y jería, a excepción de ligero. Por
ejemplo: extranjero, agujero, flojera, relojería, conserjería.
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VAMOS A PONER EN PRÁCTICA LO QUE APRENDIMOS:
1. Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:

• En la clase de _ eografía, la maestra nos enseñó su _ itarra
• Debo llevar _ engibre al refu _ io
• Escribe en tu a _ enda que esa cita es ur _ ente
• Sin exa _ erar, pero este paisa _ e es muy hermoso
• Los le _ isladores traba_an mucho
• Diri _ iré el agua por ese desa__

DÍA 1
Tema: Inicios de la República.
Sabías qué…?
La República de Ecuador nació el 13 de mayo de 1830. Esta es una fecha histórica, conmemorada por todos
los ecuatorianos.
Durante once años Ecuador formó parte de la Gran Colombia, en aquel entonces el país era conocido como
el Distrito del Sur. El 13 de mayo de 1830, Ecuador se convirtió en un país libre e independiente, dando paso
a una nueva República. Las primeras ciudades que se emanciparon fueron Guayaquil, Loja y Quito, ésta
última lo logró en la Batalla de Pichincha.
Irónicamente luego del proceso de independencia estuvimos adheridos a la Gran Colombia hasta 1830.
Durante esos ocho años la República de Ecuador no existía, pues había el Distrito del Sur (la antigua
Audiencia de Quito) que estaba bajo el mando del Prefecto General que era el Gral. Juan José Flores.
Este Distrito del Sur estaba integrado por tres departamentos:
En el año de 1830, específicamente el 13 de mayo, el Departamento de Ecuador, mediante acta firmada por
una Asamblea de Notables de Quito, resolvió retirarse de la denominada “Gran Colombia”, pasando a formar
un Estado independiente de nombre “República del Ecuador”. El Gral. Juan José Flores, fue nombrado Jefe
Supremo del Gobierno. Flores es de origen venezolano.
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Actividad
A través de un Dibujo representa que es el Ecuador para ti, usa tu imaginación y escribe un pequeño
mensaje.
• Para reforzar un poco mas todo lo que has aprendido debes dirigirte a las páginas 12,13,14 de tu
texto de ESTUDIOS SOCIALES. Trabaja página 8 literal 1 y 2 del cuadernillo de EESS
DÍA 2
Tema: Origen histórico de afrodescendientes Y las luchas por su liberación.
Sabías que…?
Los primeros afroecuatorianos en habitar el Ecuador llegaron a mediados del siglo XVI, exactamente en
1526. Durante la época de la conquista, los jesuitas importaron a esclavos africanos a la costa ecuatoriana
para trabajar en las plantaciones y minas.
La demanda de esclavos africanos era alta, ya que podían trabajar horarios extendidos en comparación con
los esclavos indígenas locales. Los jesuitas, misioneros, y dueños de haciendas, eran quienes buscaban que
los africanos y luego los afroecuatorianos trabajen en sus plantaciones de caña y algodón. Al pasar los años,
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empezaron a mandarlos a las minas de oro, donde estaban expuestos a situaciones inhumanas sin ningún
tipo de protección.
El Grito de la Independencia Ecuatoriana

En 1822, muchos afroecuatorianos pelearon en la guerra de la independencia junto a la armada del
Ecuador. Sin embargo, a pesar de la victoria que le otorgó su independencia al Ecuador y el apoyo de la
comunidad afroecuatoriana, la esclavitud no terminó en el país hasta años después (oficialmente en 1850).
Fin de la Esclavitud
Una vez que la esclavitud terminó oficialmente en Ecuador, los habitantes afroecuatorianos continuaron
sufriendo de racismo y discriminación por parte de la sociedad. Sin poseer tierras, ni poder económico, la
educación era inalcanzable para ellos, por lo que muchos fueron forzados a continuar trabajando para sus
amos por una pequeña compensación económica a cambio.
La concentración de un grupo étnico

Hoy en día, el 70% de la población afroecuatoriana vive en Esmeraldas, mientras que el resto de habitantes
se encuentran principalmente en Imbabura y Carchi, y un porcentaje más bajo en las ciudades de Guayaquil,
Quito y Cuenca. Su concentración en la provincia de Esmeraldas, ha mantenido a los afroecuatorianos
aislados en el ámbito económico y social, con gobiernos que no invirtieron en educación, comercio y obras
públicas en la provincia. Sin embargo, tienen un número significativo en la población del Ecuador, con
aproximadamente 1.2 millones de afroecuatorianos.
Actividades
1.- Realiza una pequeña investigación y en una hoja que tengas disponible escribe el nombre de al menos
3 afroecuatorianos destacados en la historia del país, recalca sus logros, al final guarda tu trabajo en tu
caja portafolio.
2.- Responde las siguientes preguntas:

• ¿Es correcto que los afroecuatorianos fueran traídos al país en condición de esclavos?
• ¿Debemos respetar a todas las personas y grupos étnicos de nuestro país?
• ¿Crees que exista un grupo étnico mejor que otro solo por su tonalidad de piel?
ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

TEMA: SOMOS RESPONSABLES
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Asignatura: ECA
Tema: Rituales, celebraciones y fiestas
¿Sabías que…?
Es muy común encontrar en las fiestas populares o tradicionales una mezcla de manifestaciones culturales,
con sus coloridos detalles, aquel compás repetitivo junto a flautas, guitarras y rondadores, que animan a
todos aquellos que se inserten en estos encuentros, así sea de casualidad. Fuegos pirotécnicos, vacas locas,
castillos con fuego, bebidas y comida son parte de estas celebraciones.
Este es un listado de lo que podrás festejar en Ecuador este 2021

Inti Raymi.
La Mama Negra.
La Chonta de la Amazonía.
Rodeo Montubio costeño.
El Carnaval de Guaranda
El Paseo Procesional del Chagra.
Actividad
Utilizando material reciclado disponible en casa, vamos a elaborar máscaras, disfraces o vestimentas
rituales relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad.
Recuerda que puedes investigar o buscar imágenes con las vestimentas para poder replicarlas en tu
trabajo.
Para finalizar, guarda tu trabajo en tu caja portafolio.
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ASIGNATURA: ENGLISH
PRESENT CONTINUOUS
GRAMMAR
OBSERVA LAS REGLAS DE LOS VERBOS EN ING (GERUND)

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ACTIVITY 1
WHAT ARE THEY DOING?
COMPLETE USING PRESENT CONTINUOUS
COMPLETEN USANDO PRESENTE CONTÍNUO
RIDE JUMP HOP PLAY VOLLEYBALL SKIP RIDE A BIKE SIT FLY
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ACTIVITY 2
CHOOSE THE RIGHT OPTION. SELECCIONA LA OPCIÓN CORRECTA.
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ACTIVITY 3
COMPLETE THIS READING USING THE VOCABULARY GIVEN
COMPLETA LA LECTURA USANDO EL VOCABULARIO
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Compromisos:
Define compromisos personales:
Define compromisos personales:
• ¿Cómo cuidar la vida y su diversidad desde mi entorno?
• ¿Cómo vivir la empatía respetando la diversidad y la vida?
• ¿Qué puedo hacer para respetar y valorar mi entorno?
• ¿Cómo asumir nuevos hábitos que ayuden a asumir una cultura ambiental?
En caso de contar con acceso a internet, establece horarios para usarlo. Si eres víctima de ataques
en las redes, denuncia y bloquea al agresor/a. Pide ayuda a una persona adulta de confianza.
Autoevaluación:
La escalera de la metacognición es un ejercicio que acostumbra al estudiante a reflexionar sobre su propio

aprendizaje. Sus diferentes pasos nos ayudan a identificar:
1. ¿Qué he aprendido?
Contribuye a que el estudiante tome conciencia de su propio pensamiento, es decir, de lo que sabe.
2. ¿Cómo lo he aprendido?
Sirve para recordar el procedimiento que el estudiante hizo para llegar hasta el aprendizaje. De esta
manera conocerá si la técnica que se ha utilizado le ha ayudado o no a comprender el concepto.
3. ¿Para qué me ha servido?
Sirve para reflexionar sobre la funcionalidad de lo aprendido. Si no se encuentra un sentido a lo que

comprendemos, no lo comprendemos.
4.¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Sirve para que el estudiante compruebe que es capaz de trasladar lo aprendido a otros contextos.

7MO. PROYECTO 3 HUMANISTICO Semana 11,12,13,14

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“EUGENIO ESPEJO” Dirección Distrital 24D02

Actividades para la semana 1 Del 19 al 23 de julio

1.-Leo el siguiente texto y respondo las siguientes preguntas

¿Qué idioma hablan las personas de Sarayaku?

Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Lee atentamente la siguiente información y realiza las actividades

La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos económico, político,

• Es un fenómeno planetario, es decir, se manifiesta en todo el mundo;

2.- Recuerda lo aprendido, analiza y responde las siguientes preguntas:

La palabra interculturalidad se refiere a las relaciones de intercambio y comunicación igualitarias entre

• Rechazo a las formas de imposición de la cultura hegemónica y marginación de la cultura

a.- ¿Qué observas en la imagen?

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

¿Para qué sirve la fotografía?

Actividades para la semana 2 del 26 al 30 de julio

Asignatura: LENGUA Y LTERATURA

Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES

• Analiza el siguiente texto y desarrolla las actividades presentadas a continuación.

Año Población total Población mayor de 60

2000 12.646.000 876.000

2025 17.796.000 2.235.000

2050 20.536.000 4.643.000

Mestizos Blancos Afrodescendientes Indígenas Otros

65% 10% 9% 6,5% 0,2%

Hombres: 6'830.674 Mujeres: 6'879.560

ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Por último, no olvides de guardar tu trabajo en tu caja portafolio.

Actividades de la semana 3 Del 2 al 6 de Agosto

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Hagamos un coloquio para

Recordemos: La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos datos, ideas,

Contestamos las siguientes preguntas:

¿Sabías que…? Para tener una vida saludable es necesario:

Leamos el siguiente texto:

Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES

b. ¿ Según lo aprendido, para qué son necesarios los Censos?

c. ¿Puedes escribir correctamente el significado de las siglas INEC?

TEMA: QUE VIENE LA PLAGA

Actividades para la semana 4 del 9 al 13 de agosto

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Leo el siguiente texto y parafraseo

Observa la siguiente imagen e identifica los signos de puntuación

Cómo y cuándo se usa la letra G:

Cómo y cuándo se usa la letra J:

VAMOS A PONER EN PRÁCTICA LO QUE APRENDIMOS:

1. Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:

Asignaturas: ESTUDIOS SOCIALES

•Analiza el siguiente texto y desarrolla las actividades presentadas a continuación.

Este Distrito del Sur estaba integrado por tres departamentos:

El Grito de la Independencia Ecuatoriana

La concentración de un grupo étnico

2.- Responde las siguientes preguntas:

ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Este es un listado de lo que podrás festejar en Ecuador este 2021

OBSERVA LAS REGLAS DE LOS VERBOS EN ING (GERUND)

Define compromisos personales: