“Año de Bicentenario del Perú”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“SAN RAMÓN”

Asignatura :
Comunicación
Docente :
Prof. Jackeline Aylas Guzmán

Estudiante :
Roberto Jaime Leonel, Neyra Santiago

Grado:
5to de secundaria

Sección :
“B”

Ayacucho - 2021
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se muestra la carpeta de recuperación en el

autoaprendizaje de comunicación, que permite logar las competencias y

capacidades , dentro de ello también se evidencia un texto argumentativo

sobre la valoración de las personas de distintas culturas y dentro de ella la

elaboración de afiches informativo sobre las acciones a realizar en casa y

comunidad para reducir la vulnerabilidad frente a un evento sísmico y el

cuidado del agua.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “SAN

RAMÓN”
 ÁREA DE COMUNICACIÓN

QUINTO DE SECUNDARIA

Carpeta de recuperación de autoaprendizaje

Según lo dispuesto en la Resolución Viceministerial N° 193-2020-MINEDU, los

estudiantes de educación secundaria que no hayan alcanzado el nivel esperado en
el desarrollo de las competencias seleccionadas, con ingreso tardío y los que no
accedieron al servicio educativo de manera continua pasarán al periodo de
recuperación durante los meses de enero y febrero de 2021 y desarrollarán la
carpeta de recuperación de autoaprendizaje.
INSTRUCCIONES:
 La presente carpeta será desarrollada por los estudiantes de manera
autónoma durante los meses de enero y febrero.
 La carpeta desarrollada se deberá entregar en el mes de marzo a inicios del
año escolar 2021 para su revisión.
 Los alumnos deberán desarrollar las actividades que correspondan a la
competencia que no han logrado desarrollar y aquellos que no han
participado deberán desarrollar las actividades que corresponden a las tres
competencias.
Prof. José Carlos Argamonte Vílchez
Prof. José Francisco Galindo León
Prof. Haydeé Martínez Prado
Prof. Jackeline Aylas Guzmán
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

PROPÓSITO

Presentar un texto argumentativo sobre la valoración de las personas de distintas

culturas.

PRODUCTO

1. Elaboración de un texto argumentativo con información sobre la

diversidad cultural del Perú y explicaciones con sustento científico.

LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ

(Texto Argumentativo)

El Perú es uno de los países culturalmente más diversos de América y el mundo. Esta variedad se

remonta a lejanas épocas prehispánicas, tiene que ver con la extensión y variedad geográfica de

nuestro territorio y también, con los bagajes de quienes han llegado en diferentes momentos a
compartir este suelo con las poblaciones originarias: españoles y africanos en el siglo XVI, chinos y

japoneses en el siglo XIX, y tantos contingentes europeos en épocas más recientes.

Esta convivencia no ha sido siempre armoniosa. Hemos vivido la diferencia con dificultad, la mezcla

con duda, las fronteras y las relaciones con los otros con sospecha. Pero fue nuestro novelista José

María Arguedas quien mejor delineó la imagen alternativa de un país que tolera, respeta y celebra la

utopía de la diversidad. Por ello escribió sobre un Perú de todas las sangres, donde todos puedan

vivir felices todas las patrias.

Menciona Arguedas “por ello La diversidad cultural es un componente esencial del desarrollo

humano, constituye una fuente de identidad, innovación y creatividad para las personas y es un

factor importante en la lucha contra la pobreza”.

José María Arguedas planteó la posibilidad de repensar nuestra historia y nuestro futuro compartido

a partir de nuestras tradiciones, y respetando e incentivando la diversidad como un elemento central

de todo proyecto de desarrollo nacional.

En este sentido, nosotros también decimos: la diversidad cultural es una condición, un medio y un fin

del desarrollo. Su reconocimiento debe constituir un activo y no un pasivo en nuestro esfuerzo por

incorporarnos ventajosamente al mundo global. Y a esa meta contribuyen sin duda los pueblos

indígenas y la población afroperuana, cuyas organizaciones se multiplican y fortalecen generando

cada vez, más valor, más intercambio creativo y más visibilidad.

Según Degregori, somos un país diverso y nos cuesta reconocerlo. Somos uno de los países más

grandes del mundo. Ocupamos el 19 lugar en extensión entre el conjunto de casi 200 países. Si

preguntamos a jóvenes estudiantes por el lugar que ocupa el Perú por el tamaño de su territorio,

pocos aciertan, no sólo por ignorancia sino por baja autoestima, pocos creerían que estamos entre los

20 países más grandes del mundo. Dentro de ese inmenso territorio, poseemos una enorme

diversidad geográfica, biogenética y también cultural. Las dos primeras son ya valoradas
positivamente, pero nos cuesta hacer lo mismo con nuestra variedad de razas, lenguas, religiones,

costumbres, tradiciones.

1. Diversidad cultural en nuestras normas.

La diversidad cultural es un bien valorado, promovido y protegido en el mundo entero, considerado

como un pilar del desarrollo humano sostenible. En nuestro país contamos con un marco legal que se

encuentra en constante crecimiento pero que en primer lugar, se inscribe en las normas

internacionales.

a. Instrumentos Internacionales sobre Diversidad Cultural

 Convención de La Haya para la Protección de los Bienes Culturales (1954).

 Convención sobre las Medidas que deben Adoptarse para Prohibir e Impedir la Importación,

la Exportación y la Transferencia de Propiedad Ilícitas de Bienes Culturales (1970).

 Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural (1972).

 Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo, sobre Pueblos Indígenas y

Tribales en Países Independientes (1991).

 Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001).

 Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (2003).

 Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales

(2005).

 Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007).

 Informe “Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural” (2009).

La diversidad cultural se encuentra reconocida en nuestro ordenamiento interno desde el más alto

nivel, por lo que goza de reconocimiento constitucional. Además en los últimos años hay desarrollos
específicos en temas muy importantes como lenguas originarias, derechos colectivos, consulta

previa, pueblos en aislamiento voluntario y la propia transversalización del enfoque intercultural en

la gestión del Estado.

b. Constitución Política del Perú 1993

Artículo 2°:

Toda persona tiene derecho:

- A su identidad étnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad étnica y cultural

de la Nación.

- Todo peruano tiene derecho a usar su propio idioma ante cualquier autoridad mediante un

intérprete.

- Los extranjeros tienen este mismo derecho cuando son citados por cualquier autoridad.

Artículo 17°:

- El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo fomenta la educación

bilingüe e intercultural, según las características de cada zona.

- Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país. Promueve la

integración nacional.

Artículo 89°:

- Las Comunidades Campesinas y las Nativas tienen existencia legal y son personas jurídicas.

Son autónomas en su organización,

en el trabajo comunal y en el uso y la libre disposición de sus tierras, así como en lo económico y

administrativo, dentro del marco que la ley establece. La propiedad de sus tierras es imprescriptible,

salvo en el caso de abandono previsto en el artículo anterior.

- El Estado respeta la identidad cultural de las Comunidades Campesinas y Nativas.

c. Retos y posibilidades de la diversidad cultural

 o Es una oportunidad ya que permite establecer relaciones armónicas y de respeto entre

los pueblos que conforman un país.

o Permite construir mecanismos y escenarios de valoración donde las diferencias

étnico- culturales sean ventanas de oportunidad.

o Ayuda a reflexionar sobre los modos en que es pensado y vivido el bienestar por las

diferentes personas y pueblos y, por lo tanto, nos interroga sobre el modo de adaptar

nuestros modelos de desarrollo a estas experiencias.

o Permite una convivencia donde se reconocen los aportes de cada persona y pueblo en

las narrativas del país y en su propia conformación. Es pues, un elemento fundamental

para afirmar la dignidad de las personas, su autorreconocimiento y sus derechos

humanos, conservando su identidad cultural.

o Tiene un enorme potencial para enfrentar la exclusión y la discriminación, pues hace

de la diferencia algo positivo y promueve condiciones para una cultura de paz y

convivencia fructífera.

Referencias Bibliográficas

- https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:f4bf5c03-751d-4c34-

a105-57f54dea8394

- https://red.pucp.edu.pe/ridei/wp-content/uploads/biblioteca/110301.pdf
2. Prepara un discurso académico defendiendo a las comunidades
altoandinas y shipibo-konibo.
DISCURSO
Este trabajo pretende ofrecer una visión actual de las comunidades altoandinas y shipibo-konibo
con la finalidad de presentar propuestas y alternativas de mejora en su presencia cultural, asimismo,
se realiza un estudio comparativo entre las comunidades campesinas que siguen teniendo una
presencia significativa en el Perú, la cual puede apreciarse en su importancia demográfica,
territorial, económica e institucional especialmente en el sur del país.
En la actualidad, no conocemos suficientemente las dinámicas de cambio económico y social en la
vida de las familias campesinas e indígenas, ubicadas en el marco del ciclo de crecimiento
económico gatillado por la expansión de las inversiones en la explotación de minerales e
hidrocarburos, con los diferentes sistemas, del pueblo Shipibo-Konibo, este pueblo tiene su origen en
una serie de fusiones culturales entre tres grupos que anteriormente eran distintos entre sí: los
Shipibos, los Konibos y los Shetebos.
El nombre de este pueblo estaría relacionado con los términos “mono” y “pez”, en el idioma
originario. Según la tradición oral de este pueblo, los Shipibo-Konibo recibieron esta denominación
porque en el pasado se ennegrecían la frente, el mentón y toda la boca con un tinte natural de color
negro, lo que los hacía parecerse a un mono que llamaban shipi. Hoy, los ciudadanos de este pueblo
han aceptado esta denominación sin considerarla como peyorativa y reivindicándola (Morin 1998).
La recopilación y ordenación del material referente a las comunidades altoandinas y Shipibo-
Konibos con la finalidad de contribuir a ser respetados con su diversidad cultural e insertados en la
integración social dirigidas a hacer posible los grandes objetivos de cortar un contexto de alto
hostigamiento contra la comunidad, que en numerosas ocasiones ha intentado ser desplazada del
territorio que ocupa por los diferentes gobiernos municipales, resulta necesario trabajar sobre sus
derechos humanos y colectivos como pueblos indígenas para mejorar sus posibilidades de incidencia
y exigibilidad en espacios de interlocución ante distintas instancias públicas.
 Y en consecución de los fines específicos de cada uno de ellos sea el trabajo para la recuperación de
la memoria histórica forma parte de esa misma estrategia para reforzar la identidad del pueblo
Shipibo Konibo, de este pueblo desplazado desde la Amazonía peruana a raíz del conflicto armado
interno. destacando las características comunes y diferenciadoras de los diferentes sistemas ser
consientes sobre las políticas que el gobierno establece y sea con miradas internas sobre estos
aspectos culturales de estos pueblos que necesariamente deben ser integrados y reconocidos.

Indicación:

Luego de que cumplas con las dos actividades propuestas debes exponer cada una
de ellas es necesario que te grabes para valorar el desarrollo de la competencia se
comunica oralmente.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPÓSITO
Presentar un texto informativo sobre las acciones a realizar frente a eventos
sísmicos.

PRODUCTO

1. Elabora un afiche informativo sobre las acciones a realizar en

casa y comunidad para reducir la vulnerabilidad frente a un

evento sísmico.

2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

UNI tiene el primer edificio antisísmico capaz de reducir efectos de temblores.

Es el pionero en el Perú a nivel de instituciones públicas.
El primer edificio público del Perú construido con aisladores sísmicos, capaz de mitigar los efectos
de un movimiento telúrico, sea cual sea su magnitud, acaba de inaugurarse en la Universidad
Nacional de Ingeniería (UNI).
Se trata del Centro de Información e Investigación de la Facultad de Ingeniería Civil, una edificación
de ocho pisos en cuyo diseño y construcción intervinieron expertos en ingeniería civil, sanitaria,
eléctrica, mecánica, entre otros especialistas, todos de la UNI.
Oswaldo Núñez Carvallo, arquitecto y profesor principal de dicha facultad, explicó a la Agencia
Andina que el edificio tiene un sistema de aisladores sísmicos, el cual consiste en separar el sótano y
la estructura superior mediante una especie de cilindros de unos 40 centímetros.
“Esos cilindros están hechos de vidrio de caucho relleno con plomo. Se ubican debajo de
cada columna del edificio y limitan el movimiento que genera un sismo, aunque no lo
elimina. Debe soportar cualquier sismo en mejores condiciones que un edificio normal”,
refirió.

Los aisladores sísmicos permiten que, durante la ocurrencia de un fuerte temblor, el edificio se
desplace de izquierda a derecha hasta 30 0 40 centímetros de la estructura vertical, lo que evita una
mayor destrucción de la infraestructura. “Afectará lo menos posible a los usuarios y al espacio
disponible en general”.
Núñez explicó que esta tecnología debe usarse especialmente en edificios e instituciones donde la
actividad debe continuar pese a un sismo o terremoto, como los hospitales. “En un hospital la gente
está limitada para moverse y las salas de operaciones deben seguir funcionando aun en medio de un
sismo”.
Asimismo, las construcciones de este tipo son necesarias en los colegios, a fin de mitigar los daños
que podrían afectar a los estudiantes en caso de que ocurriese un sismo de gran magnitud.
En cambio, refirió el arquitecto, no vale la pena desarrollar esta construcción para viviendas
particulares, es decir para casas de uno, dos o tres pisos. “Si la vivienda está bien edificada,
supervisada por expertos, no es necesario, no se va a caer ante un sismo fuerte”.
En general, en todas partes del mundo es de carácter obligatorio cada vez más el uso de este sistema,
que si bien eleva los costos vale la pena, porque se debe estar preparado ante los sismos, aseveró.

Referencia Bibliográfico.
https://andina.pe/agencia/noticia-uni-tiene-primer-edificio-antisismico-capaz-reducir-efectos-
temblores-724958.aspx
 Preguntas:
1. ¿Quiénes participaron en la construcción de la edificación?
. Arquitectos. Los arquitectos diseñan edificios y permanecen involucrados en el proceso de
construcción hasta que el edificio está acabado por completo.
2. ¿Cuáles son los beneficios de aplicar los aisladores sísmicos en las edificaciones?
. Aisladores sísmicos, son capaz de mitigar los efectos de un movimiento telúrico, sea cual
sea su magnitud.
3. ¿A qué tipo de construcción y por qué se recomienda aplicar los aisladores sísmicos?
Las construcciones modernas tienen un diseño basado en aislamiento sísmico que permite que
sus estructuras no se dañen y que el efecto de los movimientos telúricos se concentre en
elementos flexibles, es decir, en los aisladores sísmicos.

4. Explica cómo funciona el sistema de aisladores sísmicos durante un temblor.

Los aisladores sísmicos permiten que, durante la ocurrencia de un fuerte temblor, el edificio se
desplace de izquierda a derecha hasta 30 0 40 centímetros de la estructura vertical, lo que evita una
mayor destrucción de la infraestructura. “Afectará lo menos posible a los usuarios y al espacio
disponible en general”.

5. ¿Cuál sería la dificultad por la cual no todas las construcciones son antisísmicas?
Su costo es un tanto elevado

No todas las construcciones lo necesitan comocasas de dos o tres pisos que tienen un buen
cimiento y fueron hechas por profesionales

- La construcción de un aislamiento sismico necesita de varias variantes como saneamiento,

electricidad y mecanica, entre otros aspectos que hace que dificilmente se vea edificaciones de este
tipo

6. ¿Crees que tu vivienda soportaría un sismo de gran magnitud? Por qué.

Depende mucho de la construcción de la vivienda, si la casa está hecha de un material no muy
resistente es probable que se derrumbe, pero si está hecha de buenos materiales y reforzada
puede que no sufra ningún efecto, pero también depende mucho de la zona que vives
3. Lee el siguiente texto y expresa el resumen a través de un organizador visual.

(Mapa mental, cruz categorial, espina de Ishikawa y otros)

CRUZ CATEGORIAL
TEXTO

SISMOS

Sismos, temblores y terremotos son términos usuales para referirse a los

movimientos de la corteza terrestre, sin embargo, técnicamente hablando, el

nombre de sismo es más utilizado (terremoto se refiere a sismos de grandes

dimensiones). Los sismos se originan en el interior de la tierra y se propaga por

ella en todas direcciones en forma de ondas.

Son de corta duración e intensidad variable y son producidos a consecuencia de la

liberación repentina de energía. Paradójicamente, poseen un aspecto positivo que

es el de proporcionarnos información sobre el interior de nuestro planeta.

Actualmente, gracias a la técnica conocida como tomografía sismológica o sísmica,

se conoce con gran detalle el interior de nuestro planeta.

Causas

Aunque la interacción entre Placas Tectónicas es la principal causa de los sismos

no es la única. Cualquier proceso que pueda lograr grandes concentraciones de

energía en las rocas puede generar sismos cuyo tamaño dependerá, entre otros

factores, de qué tan grande sea la zona de concentración del esfuerzo. Las causas

más generales se pueden enumeran según su orden de importancia en:

TECTÓNICA: son los sismos que se originan por el desplazamiento de las placas

tectónicas que conforman la corteza, afectan grandes extensiones y es la causa

que más genera sismos.

VOLCÁNICA: es poco frecuente; cuando la erupción es violenta genera grandes

sacudidas que afectan sobre todo a los lugares cercanos, pero a pesar de ello su

campo de acción es reducido en comparación con los de origen tectónico.

HUNDIMIENTO: cuando al interior de la corteza se ha producido la acción erosiva

de las aguas subterráneas, va dejando un vacío, el cual termina por ceder ante el

peso de la parte superior. Es esta caída que genera vibraciones conocidas como

sismos. Su ocurrencia es poco frecuente y de poca extensión.

DESLIZAMIENTOS: el propio peso de las montañas es una fuerza enorme que

tiende a aplanarlas y que puede producir sismos al ocasionar deslizamientos a lo

largo de fallas, pero generalmente no son de gran magnitud.

EXPLOSIONES ATÓMICAS: realizadas por el ser humano y que al parecer tienen

una relación con los movimientos sísmicos.

Cuando se aplican esfuerzos sobre una roca, ésta, dependiendo del tipo de roca y

de las condiciones ambientales de temperatura y presión, se comportará en forma

más o menos elástica o plástica “comportamiento elástico de las rocas”. La

elasticidad es una propiedad de los sólidos y significa que, luego de haber sido un

cuerpo deformado por una fuerza aplicada, este retorna a su forma original

cuando la fuerza ya no está presente. Si la tensión se aplica por un período

prolongado de tiempo la deformación será permanente, es decir, el material “fluirá"

plásticamente; por lo tanto, el concepto rígido y elástico o fluido, depende de la

fuerza y el periodo de tiempo que se aplique esa fuerza al material.

Cuando una roca se deforma acumula en su interior energía elástica de

deformación; si el esfuerzo aplicado es relativamente pequeño la roca se comporta

elásticamente, mientras que, si el esfuerzo aplicado es muy grande producirá

deformaciones demasiado grandes, y llega a romper la roca, esta ruptura súbita

origina una falla. Un plano de falla (por donde corre la falla) está relativamente

libre de esfuerzos por lo que puede desplazarse casi con libertad en ambos lados

generando que la roca vuelva a tomar su forma original aproximada de manera

nuevamente súbita, este movimiento repentino de grandes masas de roca, produce

ondas sísmicas que viajan a través y por la superficie de la Tierra, dando lugar a

un sismo. El movimiento dependerá del tipo de falla produciendo efectos distintos

para distintas direcciones.

A este modelo del ciclo de acumulación de esfuerzo, falla y liberación de esfuerzo

es nombrado repercusión elástica y fue propuesto por H.F. Reid, en base a sus

observaciones de los efectos del terremoto en San Francisco de 1906 y, mediante

posteriores estudios de campo y laboratorio se ha confirmado que, en formas más

o menos elaboradas, es el mecanismo que produce los terremotos.

En las zonas de subducción es en donde se registran los temblores más

profundos. A lo largo de las trincheras generalmente existe una gran cantidad de

sismos, delimitando una zona que se conoce como “zona de Benioff”. Las

trincheras, en sí, se asocian a una gran cantidad de sismos y volcanes.

¿Qué pasa en la zona de subducción? La placa subducida avanza sin resbalar, la

deformación aumenta hasta que los esfuerzos son más grandes que la fricción

entre ellas, el contacto se rompe y ambos lados de la ruptura se desplazan (dando

lugar a un sismo) permitiendo el avance de las placas; posteriormente, el contacto

entre las placas sana y comienzan de nuevo a acumular energía de deformación y

el ciclo se repite.

La explicación a muchos de los fenómenos sísmicos y volcánicos que han ocurrido

en los últimos años es que son consecuencia de Fallas Tectónicas y obviamente

del movimiento de las Placas Tectónicas. Desde al punto de vista geológico, las

zonas conocidas como las más activas del mundo en estos términos forman dos

grandes alineaciones de miles de kilómetros de longitud y sólo unos pocos de

ancho:
Cinturón Circumpacífico (conocido como "Cinturón de Fuego"). Rodea casi

totalmente el Pacifico, se extiende a lo largo de las costas de América del Sur,

México y California hasta Alaska; después continúa por las islas Aleutianas, antes

de dirigirse hacia el sur a través de Japón y las Indias orientales. La mayor parte

de la energía sísmica se libera en esta región, libera entre 80 y 90% de la energía

sísmica anual de la Tierra.

Cinturón Eurasiático-Melanésico, (Alpino-Himalaya) que incluye las cordilleras

alpinas de Europa y Asia, conectando con el anterior en el archipiélago de

Melanesia. Desde España se prolonga por el Mediterráneo hasta Turquía, el

Himalaya y las Indias Orientales. Esta inmensa falla se produce por las

plataformas Africana e India que se mueven hacía el norte rozando levemente la

plataforma Euroasiática. Aunque la energía liberada aquí es menor que en el del

Pacífico, a lo largo de los años ha producido devastadores terremotos, como el

ocurrido en China en 1976, donde murieron más de 650 mil personas.

Una tercera región altamente sísmica la formaría la Dorsal Mesoatlántica ubicada

en el centro del Océano Atlántico.

 Escribe diversos tipos textos en su lengua materna.

PROPÓSITO
Explicar a través de textos diversos la importancia del agua para la vida y
proponer acciones para conservarla y aprovecharla.
PRODUCTO
1. Cartilla con textos diversos sobre la importancia de agua y su consumo
responsable
2. Escribe un ensayo argumentativo sobre la problemática del agua en la
actualidad.
3. Elabora 3 afiches promoviendo el uso responsable del agua.
 1. Cartilla con textos diversos sobre la importancia de agua y su consumo responsable.

El consumo responsable del agua es El ahorro de agua es importante ya

una de las actividades cotidianas que ayuda a mantener el El agua es imprescindible para la
que podemos hacer cada día para crecimiento económico y la vida humana y hay que cuidarla y
mejorar nuestras vidas. Y es que hay prosperidad a través de actividades hay que pensar en un uso
que tener en cuenta que el medio tan distintas como la pesca, la responsable cada vez que usamos el
ambiente y el entorno condicionan industria, el transporte, incluso la baño y el lavaplatos.
nuestras vidas. pesca y el turismo.

Es más fácil adoptar hábitos

El cuidado y ahorro del agua es un responsables La finalidad es que los niños y las
problema de educación que debe en la niñez y que estos perduren niñas aprendan a realizar un uso
durante toda su vida que eficiente de los
iniciarse desde nuestros hogares y
modificarlos cuando ya son recursos naturales en general y, en
escuelas.
adultos. De ahí la importancia de particular, del agua.
enseñar a ahorrar agua a los más
pequeños.
 2. Escribe un ensayo argumentativo sobre la problemática del agua en la
actualidad.

LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA EN LA ACTUALIDAD.

Al iniciar este trabajo quiero
resaltar que el mayor problema del agua es
su escasez en el mundo. Y por ello esta frase
describe su realidad “Algo tan cotidiano
como abrir un grifo y que salga agua para
que podamos beber cuando tenemos sed o
queremos lavarnos, es muy complicado
para millones de personas que sufren las
consecuencias de la escasez de agua en el
mundo”.

La problemática del agua en la actualidad es

un tema de mucho interés y controversial para los seres humanos, es por eso tomamos en cuenta este
tema para poder realizar un breve ensayo personal. Referente a varios puntos de este.

El agua es un recurso vital para la naturaleza y el hombre. Atreves del tiempo esté a transformado su
entorno para su beneficio.

La escases de agua nos afecta a todos, amenaza nuestro bienestar. Arriesgando nuestros medios para
subsistir y en ocasiones poniendo en peligro nuestras vidas. Décadas de investigaciones han
demostrado que algunas de las más fuertes respuestas a esta escases han sido organizadas por el
ámbito doméstico, de campos de cultivo.

¿A qué países afecta la escasez de agua?

El suministro de agua potable es fundamental para la salud, la industria y la agricultura. Según los
datos del World Resources Institute (WRI) más de 1.000 millones de personas viven, en la
actualidad, en regiones con escasez de agua y hasta 3.500 millones podrían sufrir escasez de agua en
2025.

Los países más afectados por la escasez de agua se encuentran en Oriente Medio y el Norte de
África. Los cinco primeros países con mayor escasez de agua son: Kuwait, Bahrein, Emiratos Árabes
Unidos, Egipto y Qatar, en base a la información de WRI.
¿Cuáles son las causas de la escasez de agua?

Existen diversas causas que producen la escasez de agua en el mundo, entre las que podemos
destacar:

 La contaminación. Nos referimos tanto a la contaminación de aguas dulces como a la

contaminación de la tierra o del aire, ya que la contaminación se puede filtrar al agua y
también puede afectar al aire.
 La sequía. Debido al fenómeno del cambio climático se potencia la aparición o desarrollo de
las sequías, que suponen que durante un tiempo prolongado no haya lluvia, por lo que causa
escasez de agua tanto para el consumo humano como para los cultivos o la industria.
 Uso descontrolado del agua. Tanto a gran escala, en las fábricas, como a pequeña escala, en
nuestras propias casas, en algunas ocasiones malgastamos el agua y no recordamos que es un
recurso escaso.

¿Qué consecuencias tiene la escasez de agua en el mundo?

La escasez de agua en el mundo es un problema que puede aumentar y que produce consecuencias
graves como las siguientes:

 Enfermedades. La escasez de agua y la falta de sistemas de potabilización adecuados obliga

a recurrir a fuentes de agua contaminadas que pueden provocar enfermedades. En base a los
datos de la Organización Mundial de la Salud, se puede afirmar que el agua contaminada
puede transmitir enfermedades como la diarrea, el cólera o la poliomielitis.
La contaminación del agua produce más de 502.000 muertes por diarrea al año. Además, la
falta de agua, puede producir deshidratación y generar ulteriores complicaciones.
 Hambre. La escasez de agua puede afectar a la agricultura, la ganadería y la industria y, por
lo tanto, producir escasez de alimentos y hambre.
 Desaparición de especies vegetales. Las plantas necesitan una gran cantidad de agua para
desarrollarse y cuando el agua escasea se secan y desaparecen.
 Conflictos. La escasez de recursos está en el origen de numerosos conflictos en el mundo y
supone el desplazamiento de las personas a otros países para encontrar lugares seguros en los
que vivir.
La escasez de agua es un problema mundial que tiene consecuencias muy graves tanto para
el medio ambiente como para las personas. Está en nuestra mano cuidar y no malgastar este
recurso tan necesario para la vida.
4. Elabora 3 afiches promoviendo el uso responsable del agua.