Ensayo Procesos Cognitivos

Los conocimientos se adquieren por medio de los que son los procesos
relacionados con percibir, atender, memorizar, recordar y pensar y suponen la

especial participación de áreas cerebrales filogenéticamente recientes que se
encargan de organizar e integrar las funciones de otras regiones más arcaicas.
Dentro de estos procesos cognitivos podemos encontrar: la sensación, la
percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, la inteligencia, la
psicomotricidad, la motivación, la estimulación psicosocial y la creatividad.
En el mundo educativo es fundamental considerar al aprendizaje como una

construcción de significados, activa, mediada y autorregulada. Dicho aprendizaje
es alcanzado por un conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientaran
el desarrollo del pensamiento humano.
Los procesos cognitivos son aquellos procesos psicológicos relacionados

con el atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte
sustantiva de la producción superior del psiquismo humano.
Sensación es la respuesta cerebral que da un organismo ante la

estimulación del medio interno o externo. La recepción y canalización a través de
los órganos sensoriales de estímulos externos. La sensación es el más elemental
y básico de los procesos psicológicos ya que es el procedimiento habitual de
entrada por el que los organismos detectan e identifican la estimulación interna (de
su cuerpo) y externa (del medio), y les capacita para adaptarse y poder sobrevivir
en su ambiente natural. Es, pues, el principal suministrador de información del
organismo y la conexión fundamental con su entorno habitual. Si no existiera esta
conexión por estar los canales cerrados o por no recibir la información necesaria,
no sería posible ninguna vida consciente.
La percepción es la manera como interpretamos la información externa e

interna, que recibimos a través de nuestros sentidos, de manera que adquiera
significado para nosotros.
Para que sea posible la percepción se requieren tres elementos o procesos:
Proceso sensorial. Tanto en los animales, como en el hombre, son los
sentidos los que les permiten entrar en contacto con el exterior y con las
transformaciones que se producen en el organismo. Los estímulos o datos físicos
(internos y externos) que llegan a nuestros sentidos son innumerables y no sería
posible percibirlos todos, pues nuestro cerebro carece de esa capacidad. No
tenemos más remedio que seleccionar aquéllos que son más fuertes, más
intensos o tienen más interés para nosotros. A esta selección de estímulos que
nos lleva a captar unas realidades e ignorar otras se le llama atención. Funes no
podía hacer esta selección, pues nos dice Borges en el cuento que nunca se
distraía, hasta el punto de serle muy difícil dormir, que es la forma más completa
de dejar de prestarle atención a las cosas, de distraerse.
Proceso simbólico. Al percibir organizamos los datos que llegan a nuestros
sentidos, los estructuramos e interpretamos para que sean significativos para
nosotros. Mediante la simbolización cada cosa percibida se asocia a un
determinado concepto. Así, por ejemplo, imaginemos que por la carretera lejana
se divisa un objeto móvil, con determinadas características de estructura, color,
tamaño, que resalta del campo perceptivo que le rodea. ¿Qué hace el sujeto
perceptor que se aproxima hasta él? El sujeto perceptor organiza esos datos y los
interpreta al conceptualizar los estímulos bajo el símbolo “autobús”?
Proceso afectivo. En el proceso de percibir participa toda la persona, con su
historia, sus experiencias anteriores, sus conocimientos. De ahí que toda
percepción suela ir acompañada de una determinada tonalidad afectiva, de
manera que no percibo sólo “el autobús”, sino que lo acompaño del agrado o
desagrado que me ha proporcionado dicho objeto a lo largo de pasadas
experiencias.
La atención se da cuando el receptor empieza a captar activamente lo que

ve lo que oye y, comienza a fijarse en ello o en una parte de ello, en lugar de
observar o escuchar simplemente de pasada. Esto se debe a que el individuo
puede dividir su atención de modo que pueda hacer más de una cosa al mismo
tiempo. Para ello adquiere destrezas y desarrolla rutinas automáticas que le
permiten realizar una serie de tareas sin prestar, según parece, mucha atención. A
esto es lo que se llama teoría de la capacidad (Banyard, 1995: 29) que se refiere a
cuánta atención se puede prestar en un momento determinado y cómo ésta puede
cambiar dependiendo de lo motivado o estimulado que se esté.
Viramonte (2000), expone tipos o almacenes de memoria que han sido
presentados por algunos estudiosos, la sensorial, la de corto plazo y la de largo
plazo.
La memoria es la capacidad de retener y evocar información de naturaleza

perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31). Significa que la memoria es la
facultad por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la
cual se almacena el conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones
que se hacen de ello.
Pensamiento Guyton & Hall (2006) expresan que un pensamiento deriva de un

"patrón" de estimulación en múltiples componentes del sistema nervioso al mismo
tiempo, que quizás implique por encima de todo a la corteza cerebral, el tálamo, el
sistema límbico y la parte superior de la formación reticular en el tronco del
encéfalo. Denominado la teoría holística de los pensamientos.
Según Worchel &Shebilske (1998) definen al pensamiento como la
actividad mental de manipulación de los símbolos. Las palabras son símbolos y a
veces, casi nos podemos oír usándolas mientras pensamos.
Lenguaje es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la

comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización de
signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una
convención propia de una comunidad lingüística (Pérez, 1998).
Es un proceso y un producto de la actividad de un sujeto que le permite
comprender y producir mensajes. (Santiago de Torres, J. et al, 2006)
La logopedia (logos: palabra y paideia: educación) se encarga del estudio del
lenguaje y de la corrección de sus trastornos. El lenguaje tiene como función
básica la comunicación mediante símbolos. (García, López, Sánchez y otros,
2004).
La inteligencia cognitiva es aquella que tiene que ver con diversas

capacidades del ser humano como son la memoria, la atención o el lenguaje, etc.
Este tipo de inteligencia ha sido la que, tradicionalmente, han tenido más en
cuenta la mayoría de sistemas académicos y educativos y suele medirse e
términos de Coeficiente Intelectual (CI).
Investigadores de gran prestigio como el psicólogo Daniel Goleman,
consideran que la inteligencia cognitiva contribuye únicamente en un 20% de
los factores que determinan este éxito, estando el otro 80% influenciado por
aspectos relacionados directamente con la inteligencia emocional: capacidad para
utilizar los sentimientos, la emociones e impulsos de forma inteligente, así como
desarrollar nuestras habilidades sociales para persuadir a las personas o guiar a
otros, de forma que sus decisiones influyan positivamente en nuestras vidas y
proyectos.
Cuando hablamos de psicomotricidad, hablamos de las producciones de sujeto de

miradas, sonrisas, llantos, movimientos en tantos gestos, juegos lenguaje,
producciones todas ellas que tienen lugar en el cuerpo, en la relación con el otro.
El cuerpo: es una totalidad difusa, pasando por la confusión con el otro,
donde siente en y con el otro. Le sigue otra fase en la que vive el cuerpo del otro y
el suyo propio como si ambos fueran el mismo.
Luego de vivir sus fragmentos como totalidades, descubrirá que esas partes
son un todo: su cuerpo.
El termino estimulación cognitiva hace referencia a todas aquellas

actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general o alguno de sus
procesos y componentes (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas,
calculo, etc.)
La conceptualización de la creatividad ha sido abordada por seis modelos

explicativos considerados por Stenberg (1999) como, el místico, el psicoanalítico,
el pragmático, el psicométrico, el sociopersonal, y el cognitivo; estos enfatizan
acerca de aspectos relacionados con las dimensiones personal, sociocultural o
cognitiva. Para el presente estudio se tendrá en cuenta el modelo cognitivo, el que
se refiere a las representaciones y procesos mentales subyacentes a la
creatividad, esta no es resultado de un "único talento o capacidad, sino de la
interacción de diversos procesos mentales que todo individuo puede desarrollar y
refinar por medio de la experiencia" (Parra, Marulanda, Gómez y Espejo, 2005:
41).
En cuanto al Modelo Geneplore propuesto por los autores de la Escuela de

Texas la creatividad es considerada como un potencial latente que está en
dominio de todos los hombres y que puede manifestarse indistintamente en los
diferentes campos del conocimiento. Dichos autores afirman que el pensamiento
creativo es la actividad humana para la resolución de problemas simples o
complejos y, también, es un factor que dinamiza la evolución del hombre (Finke et
al., 1997).
Bibliografía
https://filoteka.files.wordpress.com/2016/08/unidad-3_procesos-cognitivos-i-
sensacic3b3n-percepcic3b3n-y-memoria.pdf
http://procesoscognitivosyaprendizaje.blogspot.com/p/psicomotricidad.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1000/1006/html/web4/cognitivo/proce
soscogn.htm
https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf
https://www.academia.edu/8138708/Procesos_cognitivos_A_PROCESOS_COGNI
TIVOS_SIMPLES
https://www.monografias.com/trabajos92/trabajo-investigacion-procesos-
cognitivos/trabajo-investigacion-procesos-cognitivos.shtml#lenguajea
https://www.universidadviu.com/que-se-entiendo-por-inteligencia-cognitiva/
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-
07052015000200009&script=sci_arttext

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relacionados con percibir, atender, memorizar, recordar y pensar y suponen la

En el mundo educativo es fundamental considerar al aprendizaje como una

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Sensación es la respuesta cerebral que da un organismo ante la

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La atención se da cuando el receptor empieza a captar activamente lo que

La memoria es la capacidad de retener y evocar información de naturaleza

Pensamiento Guyton & Hall (2006) expresan que un pensamiento deriva de un

Lenguaje es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la

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