FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

NEUROFISIOLOGIA

FILIAL/SEDE: AYACUCHO

EL LENGUAJE

DOCENTE TUTOR:

MG. OTERO DE ARREDONDO, NARCISA ELIZABETH

TRABAJO PRESENTADO POR:

 ALANYA VILCHEZ, MARITZA

 BARRIENTOS HUACCHA, DIANA CAROLINA
 BULEJE RONDINEL, JOSE MICHEL
 DE LA CRUZ LEVANO, ROSSANA MARIBEL
 FLORES QUIHUE, PAMELA VANESSA
 GOMEZ RIVERA, JULIA
 URBANO QUISPE, NANCY
CICLO II

AYACUCHO – PERÚ

2021
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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3

EL LENGUAJE ................................................................................................................ 4

Neurofisiología del lenguaje ......................................................................................... 4

Localizaciones cerebrales del lenguaje.................................................................... 5

Sistema nervioso periférico: ..................................................................................... 6

Desarrollo del lenguaje ................................................................................................. 6

Alteraciones o trastornos del lenguaje ........................................................................ 7

Afasias: ....................................................................................................................... 7

Apraxias: .................................................................................................................... 8

Dislalias: ..................................................................................................................... 8

Disfemias:................................................................................................................... 8

Aspectos neurológicos afectados y órganos fonatorios .............................................. 9

CONCLUSIÓN ............................................................................................................... 11

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 12

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INTRODUCCIÓN

Desde nuestras primeras etapas de la vida, el ser humano aprende a comunicarse con sus

familiares, amistades y el entorno social, al inicio de maneras de sonidos, ruidos y balbuceos,

pero a medida que el ser humano va creciendo y desarrollándose, lo hace en paralelo con su

lenguaje, cada vez con ideas y conceptos más organizados acompañando con gestos, eligiendo

para ello la forma gramatical correcta y la organización de los sonidos para expresarla, de modo

que el mensaje sea atendible por el receptor.

En el presente trabajo tratamos de explicar la neurofisiología del lenguaje, considerando

que el desarrollo del lenguaje, no es un proceso aislado ni autónomo, por el contrario, está

relacionado con las diferentes estructuras del sistema nervioso central y periférico, involucradas

en el proceso del lenguaje. Tradicionalmente se conoce que las funciones del lenguaje es

competencia exclusiva del área de Broca y Wernicke, donde la producción del lenguaje se basa

en redes neuronales complejas interconectadas con áreas cognitivas.

Sin embargo, existen alteraciones o trastornos del lenguaje como las afasias, apraxias,

dislalias, disfamas, entre otros, provocadas por diferentes factores que limitan el proceso de

adquisición y producción del lenguaje en diferentes grados, cuyos conceptos, causas y

consecuencias se describen en este trabajo, Incluso las patologías de base neurológica son más

dañinas y permanentes a comparación de las de base fisiológica o lesiones locales del cerebro.
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EL LENGUAJE

Tuson (2013), expone que desde tiempos antiguos la reflexión sobre los orígenes del

lenguaje se determinaba por su subjetivismo y por la carencia de pruebas empíricas. Sobre todo,

con mucha regularidad se añadieron en él ideas basadas en mitos o en teorías de carácter

religioso que provocaron controversias absurdas entre los filósofos, por ejemplo, sobre la

retribución divina del lenguaje. Hoy en día, el problema de los orígenes se posiciona en el marco

de las investigaciones sobre la evolución de los homínidos y en conjeturas razonables sobre las

ventajas del sonido como vía excelente de comunicación: el sistema oral- auditivo atribuye un

tipo de intercambio que, en general, es superior a otros sistemas, como el gestual o visual. El

estudio de la comunicación humana, en oposición con la comunicación de otras especies

animales, accede a considerar las características específicas de nuestro instrumento expresivo.

Un instrumento por el cual podemos hablar del yo y de los otros; hablar al presente, al pasado y

al futuro; crear estructuras potenciales, concesivas y finales; construir acepciones científicas e,

incluso, percibir mundos ficticios con los métodos propios de la literatura.

Neurofisiología del lenguaje

Pilco (2019), menciona citando Broca que las funciones de nuestra mente debían basarse

al estudio con daños cerebrales por algunas lesiones en la cabeza. Tenía un paciente que era

conocido como Leborgne, él podía entender el lenguaje mas no podía hablarlo correctamente,

solo eran palabras aisladas y algunos enunciados. Cuando este conocido murió, Broca le hizo un

examen a su cerebro y así encontró una lesión en el lóbulo frontal. A esta área se le conoce como

el área de Broca y es asociada a la producción del habla. La parte inferior de lóbulo frontal

izquierdo se encuentra el área de Broca, que controla las funciones motoras relacionadas con la
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producción del habla. En conjunto, estas dos áreas del cerebro nos permiten hablar, procesar y

entender el lenguaje hablado y escrito.

Años después el neurólogo Carl Wernicke logra identificar un tipo de problema similar,

en la que los pacientes no entendían el lenguaje, pero podían hablar.

Al ser examinado el cerebro del paciente, se observa lesiones en una unión de los lóbulos

parietal, temporal y occipital. En esta zona del cerebro ahora es conocida como el área de

Wernicke y se puede asociar con la comprensión del lenguaje hablado y escrito. Esta unida a la

corteza auditiva primaria, algo que es coherente ya que parte de ahí la comprensión del lenguaje

hablado. Para dicho proceso del lenguaje el área de Wernicke esta conectada con el área de broca

con un conjunto que fibras nerviosas llamada fascículo arqueado o arcofascilicus. El que nos

ayuda a lograr una comunicación con precisión nuestras ideas a los que nos rodean a través del

habla.

Localizaciones cerebrales del lenguaje

Las principales áreas cerebrales que son relacionadas con el lenguaje se encuentran en el

hemisferio izquierdo, en la región perisiliviana. Estas son las áreas de broca, Wernicke,

circunvoluciones supra marginal y angular; ínsula anterior, el polo y las circunvoluciones

segunda y tercera de ambos lóbulos temporales

Área de broca:

Su función es permitir la ejecución de los patrones motores para la expresión de cada

palabra, articulando el lenguaje hablado y escrito. Por lo tanto, esta área nos provee de los

circuitos nerviosos necesarios para la formación de las palabras. Asimismo, participa en la

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producción del habla. Las personas que sufren de lesiones en esta área (llamada afasia de Broca)

tienen dificultades en la expresión del lenguaje.

Área de Wernicke:

El área de Broca se conecta con el área de Wernicke (la otra región considerada hasta el

momento crucial para el lenguaje en los humanos) mediante un haz de fibras nerviosas. Se

encuentra ubicada delante de la porción inferior de la corteza motora primaria izquierda, en la

cercanía de la fisura lateral. Está constituida por la porción opercular y triangular del giro frontal

inferior. También se conecta con el área motora suplementaria, relacionada con la iniciación del

habla.

Sistema nervioso periférico

El sistema nervioso periférico (SNP) es la división del sistema nervioso que contiene

todos los nervios que se encuentran fuera del sistema nervioso central (SNC): la función

principal del SNP es conectar al SNC con los órganos, las extremidades y la piel.

Estos nervios se extienden desde el SNC hasta las áreas más externas del cuerpo. El

sistema periférico permite que el cerebro y la medula espinal reciban y puedan enviar

información a otras áreas del cuerpo, lo que a su vez hace podamos reaccionar a os estímulos de

nuestro entorno.

Desarrollo del lenguaje

Sánchez (2002), menciona que el hombre se distingue del resto de los animales, ya que

cuenta con la capacidad del lenguaje, el cual se forma a través de un código simbólico

absolutamente ficticio y arbitrario. La comunicación entre los animales es instintiva, no se

procesa; en cambio, el lenguaje en el ser humano se aprende, se procesa y concede sorprendentes

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variaciones consiguiendo llegar a relacionar hasta objetos abstractos. El lenguaje puede

explicarse como un desarrollo de carácter biológico, provisto de leyes internas y que se hallan

genéticamente definidos dependiendo de:

 Factores internos: La integridad biológica y la Integridad neurológica.

 Factores externos: El medio ambiente y el código lingüístico.

Alteraciones o trastornos del lenguaje

Según Aguilera & Busto (2012), refiere que los trastornos del lenguaje representan un

grupo muy heterogéneo de modificaciones en el desarrollo, distinguidas principalmente por su

déficit en el análisis, producción y uso del lenguaje. Este término abarca un amplio grupo de

patologías muy diferentes en relación con su origen, evolución y, por tanto, con diferente

tratamiento y pronóstico.

Afasias:

Artigas, Rigau & García (2008), exponen que las afasias suelen comportar pocos

problemas diagnósticas. Los motivos más frecuentes de afasia en el niño son las infecciones del

sistema nervioso, las contingencias vasculares y los traumatismos craneoencefálicos. Una

irregularidad es el síndrome de Landau-Klefner (afasia epiléptica), que agrupa el trastorno del

lenguaje a un trazado EEG único y en ocasiones a crisis epilépticas. No frecuentan presentarse de

forma completa, de tal manera que en este trastorno tampoco están claros los límites con otras

formas de epilepsia o con otros TEL. Cabe señalar que es posible instaurar una línea de

continuidad entre algunas formas de autismo y el SLK.

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Apraxias:

Huang, J. (2020), sustenta que la apraxia es la ineptitud por realizar los trabajos motoras

intencionadas y aprendidas con anticipación como resultado de una lesión cerebral, aun cuando

posee la capacidad física y a la voluntad para hacerlo. Su diagnóstico es clínico, a menudo

añadiendo a las pruebas neuropsicológicas y las técnicas de imágenes para identificar la causa.

La predicción depende de la naturaleza y la extensión del daño y la edad del paciente. Cabe

resaltar que no existe ningún método listo, pero hay otras maneras como la fisioterapia y la

terapia ocupacional, que ayudan a mejorar un poco el correcto funcionamiento y la seguridad del

paciente.

Dislalias:

Según Aguilera & Orellana (2017), refiere que es considerado como un trastorno o

alteración del desarrollo en la pronunciación concreta o expresión sonora de los fonemas, por el

número de errores que persisten puede ser conocida como dislalia simple o dislalia múltiple. No

presenta problemas motoras, neurolingüísticas implícitas o anatómicos. Generalmente esta

alteración perdura en la primera infancia a partir de los cuatro años en adelante, los niños

presentan errores al momento de articular palabras que terminan haciendo una distorsión,

omisión, adición o sustitución ya sea al principio, medio o final. El tratamiento logopedico es

una respuesta favorable frente a las dislalias, pero si la persona no muestra una mejora es mejor

no prolongar el tratamiento mencionado.

Disfemias:

Como nos menciona Millán (2018), esta alteración del lenguaje también es conocido

como tartamudez que afecta directamente a la elocuencia del habla generando una expresión

lenta o interrumpida de lo normal. Intervienen algunos agentes psicopatológicos dentro de la

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disemia, como el comportamiento que produce una complicación y lo trasforma en un síndrome

difícil de tratar. Por otro lado, el desorden emocional viene ser una de las causas de la disfemia

como también los factores genéticos y ambientales que intervienen durante la primera infancia

bajo el contexto del desarrollo del lenguaje.

Aspectos neurológicos afectados y órganos fonatorios

Según González & Hornauer (2014), menciona los aspectos neurobiológicos vienen a ser

zonas corticales y subcorticales específicas que son afectadas. El área de Broca cuando es

afectado no permite el habla expresiva, mientras que el área de Wernicke no permite la

percepción del habla. Otros componentes afectados son los hemisferios izquierdo y derecho, los

lóbulos frontal, temporal y occipital, el cerebelo, y fascículos inferiores, longitudinal inferior y

occipital inferior. Cabe mencionar que una lesión o alteración que se presente y afecte a uno de

los componentes altera todo el sistema.

Castañeda (1999), refiere que la voz es producida por un fluido de aire que alcanza a la

laringe, producido por el fuelle pulmonar, en el que juega papel importante el diafragma, que es

un musculo grande en forma de cúpula que separa el tórax del abdomen. Naturalmente que

muchos músculos mas entran en acción, aunque no son tan importantes como el diafragma.

Se encuentran regulados por el sistema nervioso central, específicamente por el centro

motor del analizador del lenguaje, ubicado delante de la circunvolución del hemisferio izquierdo

de la corteza cerebral, los cuales dirigen a los órganos entre ellos:

 Los órganos de respiración (cavidades infraglóticas: pulmones, bronquios y

tráquea);
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 Los órganos de fonación (cavidades glóticas: laringe, cuerdas vocales y

resonadores nasal, bucal y faríngeo).

 Los órganos de articulación (cavidades supraglóticas: paladar, lengua, dientes,

labios y glotis).
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CONCLUSIÓN

El leguaje es de vital importancia para el ser humano porque permite la comunicación

con los demás, empleando los órganos de los sentidos. Conocer la neurofisiología del lenguaje es

importante ya que nos permite identificar cualquier alteración o trastorno que se presenta.

Asimismo, el desarrollo del lenguaje muestra cómo se adquiere y conserva. para emplear el

lenguaje, intervienen un gran número de músculos operantes que se encuentran en una

sincronización.

Las alteraciones del lenguaje modifican su propio desarrollo y para hacer un tratamiento

adecuado es necesario pronosticar el tipo de patología que es. Las afasias, apraxias, dislalias y

disfemias existen otros trastornos psicolingüísticos como el autismo, el mutismo y las carencias

socioafectivos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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https://www.pediatriaintegral.es/wp-content/uploads/2012/xvi09/02/683-690%20Lenguaje.pdf

Aguilera, A. S. & Orellana, A. C. E. (2017) Trastornos del lenguaje. Pediatría integral.

Órgano de expresión de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria

(SEPEAP). Recuperado de: https://www.pediatriaintegral.es/wp-

content/uploads/2017/xxi01/02/n1-015-022_SergiAguilera.pdf

Artigas, J. Rigau, E. García, K. (2008). Trastornos del lenguaje. Recuperado de:

https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/24-lenguaje.pdf

Castañeda, P. (1999). Aparato fonador. Recuperado de:

https://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtualData/Libros/Linguistica/Leng_Nino/pdf/Explor_Producc.

pdf

Gonzales V, R. & Hornauer H, A. (2014). Cerebro y lenguaje. Departamento de

Neurología y Neurocirugía (HCUCH). Hospital Clínico Universidad de Chile. Santiago.

Recuperado de: https://www.enfermeriaaps.com/portal/wp-content/uploads/2017/05/Cerebro-y-

lenguaje.pdf

Huang, J. (2020). Apraxia. Recuperado de: https://www.msdmanuals.com/es-

pe/professional/trastornos-neurol%C3%B3gicos/funci%C3%B3n-y-disfunci%C3%B3n-de-los-

l%C3%B3bulos-cerebrales/apraxia

Millán, C. A. M. (2018). Disfemia guía de apoyo. Consejería de Educación, Juventud y

Deportes. Servicio de Publicaciones y Estadística. Región Murcia. Recuperado de:

 13

https://conocimientoabierto.carm.es/jspui/bitstream/20.500.11914/2007/1/Libro_DisfemiaGuiaD

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Tuson Valls, J. (2013). Introducción al lenguaje. Barcelona, Spain: Editorial UOC.

Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uladech/56308?page=16.

Sánchez, P. (2002). Desarrollo del lenguaje. Recuperado de:

https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf02-2_4j.pdf

Pilco, R (2019). Neurofisiología del lenguaje. Lenguaje y Comunicación. Universidad de

Guayaquil. Ecuador. Recuperado de: https://www.studocu.com/ec/document/universidad-de-

guayaquil/lenguaje-y-comunicacion/resumenes/neurofisiologia-del-lenguaje/6730177/view