Universidad en Casa 5
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NÚCLEO
IDENTIDAD COMUNITARIA
PROYECTO ACADÉMICO COMUNITARIO Y LA ATENCIÓN
INTEGRAL TERRITORIALIZADA
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Los objetivos de la clase son:
Pasamos entonces a la tercera fase que tiene que ver con la gestión, la
gestión educativa y militante para el desarrollo productivo comunitario y una cuarta
y última fase del proyecto que tiene que ver con la dirección. Es la dirección
estratégica de los dirigentes de proyectos comunitarios en las investigaciones y el
papel que cada uno de ustedes como estudiantes tiene en este momento del
desarrollo del proyecto. De esta forma entonces planteamos la necesidad de
estudiar el proyecto académico comunitario, la transformación por la vía de la
educación en nuestro segundo gráfico de la clase de hoy. La gestión educativa
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militante, para el desarrollo productivo comunitario, que vamos a trabajar aquí
veamos entonces.
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vamos a estar a cargo de las fotografías, a cargo del registro, a cargo de la
grabación, quién va a elaborar la sistematización de todo lo que se discute allí,
que vamos a hacer con eso.
Todos esos elementos nos dan elementos que van al desarrollo productivo
comunitario y ya el hecho en la fase 3, de nosotros comenzar a implementar eso
que hemos planificado antes desde la lectura a la planificación estratégica nos
lleva a esa transformación estamos aprendiendo y estamos enseñando como un
proceso permanente y continuo de diálogo de saberes, utilizamos métodos y
utilizamos herramientas que nos determinan cómo hacer las cosas. de esta
manera tenemos entonces la siguiente lámina de la clase de hoy con la visión de
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tiempos comunitarios necesariamente tienen que acompasarse. ¿Qué es eso de
los tiempos comunitarios? Los tiempos comunitarios, tienen que ver con la
dinámica cotidiana de esa comunidad, esa comunidad tiene asamblea de
ciudadanos, asambleas del consejo comunal tal fecha o tal día a tal hora, nosotros
en la universidad tenemos clase de proyecto otro día, pero generamos procesos
de acuerdo que nos permitan que los tiempos se acompase.
La universidad tiene un ritmo, vamos por semestres, por trimestres, por tramo,
por trayecto, por año dependiendo de cada universidad tenemos unos tiempos
distintos, pero lo importante en términos del desarrollo del proyecto académico
comunitario es que esos acuerdos y esos tiempos nos permitan un desarrollo
coherente para que los profesionales en formación en las capacidades necesarias
y al mismo tiempo generemos en nuestras comunidades donde hacemos proyecto
todas y cada una de las actividades que hemos planificado de manera colectiva
para lograr el proceso formativo, de esta manera cerramos entonces el primer
momento de nuestra clase de hoy.
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primera fase de diagnóstico que es nuestro primer año de formación, luego la
planificación estratégica y pasamos al proceso de acción a la transformación por la
VIA de la educación a ejecutar esa planificación que es lo que acabamos de ver
en la fase 3 está fase 4 con la sistematización es la reconstrucción de todo ese
proceso todo lo que hemos desarrollado a lo largo de nuestra formación
académica como profesionales se sistematiza, se organiza desde una visión
crítica porque debemos identificarnos con ese proceso, no somos un ente externo
que viene a investigar a hacer un trabajo de algo que está sucediendo allá no
somos nosotros parte de ese proceso de investigación y como colectivos de
investigación nosotros entonces tenemos que identificarnos como estudiantes,
como docentes, como voceros y voceras de una comunidad con la que hemos
compartido un tiempo con la que hemos compartido un espacio, de esta manera
entonces vamos a la siguiente lamina.
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profesional se centra en la elaboración de un plan integral de gestión
comunitaria ya vamos a ver qué es eso para registrar y comunicar los resultados
es uno de los objetivos de la sistematización si nosotros hacemos una
investigación pero no comunicamos los resultados de esa investigación esa
investigación entonces nos queda a nosotros como individuo aprobamos nuestra
unidad curricular o nuestra materia pasamos de año y no tiene impacto para que
realmente un proceso de investigación tenga impacto en los demás sujetos
nosotros tenemos que comunicar esos resultados entonces nos planteamos que
vamos a sistematizar porque hay para que quienes participan en ese proceso
14:32 como lo vamos a hacer cuáles son los resultados que he obtenido y qué
análisis hago de esos resultados qué aprendizajes obtuvo nuestra próxima clase
vamos a trabajar este tema más a profundidad sin embargo es importante el
análisis de el énfasis en ese proceso es un proceso dinámico no existe una receta
para sistematizar esta fase 4 que nos conduce a nuestro plan integral de gestión
comunitaria es nuestro trabajo de grado es el cierre de un proceso de formación
en el que ustedes ya como profesionales han desarrollado y aplicado los
conocimientos y hacen entonces veamos la siguiente lámina el plan integral de
gestión comunitaria.
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comunidades o les dejamos nosotros a las comunidades plan integral de gestión
comunitaria es una hoja de ruta es un modelo es una forma para que la
comunidad se empodere de ese proyecto y pueda generar todos los procesos
asociados a la transformación más allá del ejercicio de la universidad en ese
contexto nosotros cumplimos un papel cerramos una primera fase no nos
desvinculamos porque formamos parte de ese colectivo de investigación pero en
términos generales concretos y específicos de la transformación integral eso ese
documento eso que hemos llamado plan de gestión comunitaria que para ustedes
es un trabajo de grado para ustedes es lo que los conduce a su título de grado
pero para esa comunidad constituye su plan de transformación integral es la
estrategia con la que esa comunidad va a generar los procesos y los mecanismos
para el logro de y la satisfacción de sus necesidades para cerrar este momento
vamos a la última lámina plan integral de gestión comunitaria retomamos los
elementos que teníamos inicialmente en el diagnóstico diagnosticamos
movimiento residencia producción abastecimiento protección salud educación
cultura recreación deportes comunicación y organización el plan integral de
gestión comunitaria no es otra cosa que cómo se van a satisfacer cada una de
esas necesidades algunas de ellas ya lo hacemos en nuestro proceso de
transformación integral pero todo el plan de desarrollo para lograr el proyecto de
vida de esa comunidad está centrado entonces en esto que no es otra cosa que
un plan estratégico para esa transformación de esta manera cerramos entonces
con el segundo momento de nuestra clase de hoy en este tercer y último momento
de la clase tendremos nuestro tercer tema secciones integrales territorializadas en
la organización del proyecto académico comunitario todo este proceso que
venimos estudiando previamente y todas las fases están relacionados con el
territorio creamos nuestra primera lámina de este tercer momento.
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Estado y los particulares con sus propiedades adscritos a alguna
jurisdicción de carácter administrativo (Méndez, 2006)
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formamos y nos re alimentamos unos con otros podemos incluso a partir de la
constitución de secciones integrales territorializadas transversalizar estudios de
pregrado y de posgrado son las experiencias exitosas que tenemos y con una
investigación que desarrollamos en un territorio podemos alcanzar distintos niveles
de formación a partir del desarrollo del plan estratégico como aporto desde mi
profesión bueno yo estoy estudiando psicología o estoy estudiando gestión
ambiental estudio agroecología estudio estudios políticos cuáles son las
competencias que cada uno de ustedes las capacidades que cada uno de ustedes
desarrolla desde su propia formación y como las pone al servicio de ese trabajo
que estamos haciendo en esa comunidad de ese proyecto comunitario la visión de
cada uno de nosotros debe estar desde nuestra disciplina al servicio del proyecto
y entonces ese como aportó que sabes hacer que sabemos hacer nosotros como
miembros de un espacio académico pero también que saben hacer las otras
personas con las que integramos el proceso de formación de allí entonces que
vamos a estudiar las características de de la sección integral territorializada se
constituyen por ámbitos geográficos y por niveles de estudio que es lo que les
explico todos los estudiantes del primer año que habitan en un determinado lugar
se agrupan para formar una sección y todos los de segundo año y todos los de
terceros trayecto o tramo o semestre dependiendo del nivel de estudio de las
distintas universidades se organiza de acuerdo a la realidad del ámbito de trabajo
bien sea municipio, parroquia, comuna varía la organización por sector, por
barrios, por corredores de acuerdo a la realidad social de ese lugar del país donde
nosotros estamos organizando. La sección territorializada todos los estudiantes
habitantes de un ámbito geográfico se organizan por año por semestre y
constituyen esa sección somos estudiantes habitantes porque quienes formamos
parte de ese plan de formación en la sección integral territorializadas somos los
que vivimos en un determinado lugar en una parroquia en una comuna o
formamos parte de ese sector debe existir por cada ámbito geográfico y a partir
del número de estudiantes habitantes al menos una sección por cada nivel si hay
muchos estudiantes cursantes del mismo año y que forman parte de la misma
comunidad pues hacemos una dos o tres secciones pero en términos generales
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nosotros tenemos dos las secciones de acuerdo o al menos una sección por cada
año o por cada semestre de acuerdo a la universidad que ustedes estudian
veamos entonces la siguiente lámina los profesores y los estudiantes se organizan
por ámbitos geográficos el cual habitan o trabajan y los aprendizajes que deben
desarrollar cada estudiante están ajustados al nivel que cursa es decir aunque
estemos juntos en el territorio cada estudiante va a desarrollar las capacidades de
su programa de formación y va a desarrollar las capacidades asociadas a la
realidad de esa comunidad en la que estudia de esta manera entonces cerramos
con nuestro momento 3 de la clase de hoy.
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desarrolla la tercera fase de la transformación integral comunitaria revisamos la
primera aproximación a la sistematización de experiencias en nuestra fase 4 del
proyecto y por último estudiamos las secciones integrales territorializadas como
propuesta para el desarrollo de colectivos de investigación.
https://www.youtube.com/watch?v=6s8Vx7dy2jM&t=190s
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