Estrategia

Evaluación Diagnóstica para

alumnos de Educación Básica

http://www.dgadae.sep.gob.mx/
 Presentación
La Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica es una
propuesta desarrollada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de
la Dirección General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo
(DGADAE) y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación
(MEJOREDU) en coordinación con las autoridades educativas federales y
estatales, cuya finalidad es proporcionar a los docentes una estrategia de
evaluación que les permita obtener un diagnóstico de los aprendizajes que han
adquirido los alumnos en las áreas de Lectura y Matemáticas. La aplicación se
llevará a cabo al inicio del ciclo escolar 2021-2022.

El diagnóstico de los aprendizajes alcanzados por los alumnos que inician el 2°,
3º, 4º, 5º y 6º de primaria así como el 1º, 2º y 3º de secundaria, ayudará a que los
docentes planifiquen y mejoren su práctica pedagógica a nivel grupal e individual
durante el ciclo escolar e identifiquen los contenidos que representan un mayor
reto para los alumnos de estos grados, lo anterior como parte de las tareas
asumidas por el Director(a) y los docentes en las reuniones del Consejo Técnico
Escolar (CTE).
 Objetivos

•Ofrecer a los docentes una estrategia de evaluación que les permita obtener un diagnóstico
de los aprendizajes de sus alumnos, al inicio del ciclo escolar, a fin de identificar los apoyos
que requieren para fortalecer dichos aprendizajes durante el ciclo escolar que habrán de
cursar.

•Contribuir al diálogo entre las maestras y maestros con el propósito de generar estrategias
para el fortalecimiento de su práctica pedagógica a nivel grupal e individual.

•Aportar información al Consejo Técnico Escolar, que contribuya al análisis de las fortalezas
y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela.
 Aplicación
•Se llevará a cabo en todas las escuelas públicas y privadas del país. Los archivos electrónicos
necesarios para llevar a cabo la evaluación estarán disponibles en la página
electrónica www.dgadae.sep.gob.mx.
•Participarán todos los alumnos de 2º a 6º de primaria y de 1º a 3º de secundaria.
•Serán los docentes frente a grupo en primaria y los tutores o asesores en secundaria quienes
apliquen la prueba a sus alumnos.
•Se utilizará una de las siguientes alternativas para la aplicación de la prueba:

A. Imprimir el archivo PDF de la prueba y las hojas para el registro de respuestas (HR). Los
alumnos tendrán físicamente la prueba y la HR.
B. Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora para que los alumnos lean la
prueba en el monitor de la PC e imprimir las hojas para el registro de respuestas
(HR) para los alumnos. (Otra variante de esta alternativa es proyectar la prueba con un
cañón o dispositivo electrónico).
C. Instalar el Examen Digital en las computadoras en donde los alumnos resolverán las
pruebas.
D. Utilizar la Prueba en Línea, si la escuela cuenta con computadoras que tengan conexión a
internet.
Calendario
Características de las pruebas

•Permiten valorar los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en Lectura
y Matemáticas, correspondientes al grado inmediato anterior.

•Se encuentran alineadas a los aprendizajes esperados de los planes y programas de

estudio vigentes de Educación Básica. (Ver tablas descriptivas).

•Están conformadas por reactivos de opción múltiple.

•Permiten brindar resultados por grupo y por escuela.

¿Qué evalúan las pruebas diagnósticas?
Los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el grado antecedente, en las áreas de Lectura
y Matemáticas, que son herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje de otras
áreas del conocimiento e indicadores de los resultados educativos en general.

Los contenidos que se encuentran en los materiales curriculares (programas, guías para el
maestro y libros de texto para el alumno) de Educación Básica.
La Prueba de Lectura evalúa los siguientes procesos cognitivos:
• Localizar y extraer información.
• Integrar información y realizar inferencias.
• Analizar la estructura de los textos.
• Fluidez lectora (sólo en 2º de primaria).

La Prueba de Matemáticas evalúa los siguientes contenidos:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico/Número, álgebra y variación.
• Forma, espacio y medida.
• Manejo de la información/Análisis de datos.
Estructura de las pruebas diagnósticas
Estructura de las pruebas diagnósticas
 Resultados obtenidos
Los reportes de resultados por grupo y por escuela se generan para cada grado y área de
conocimiento evaluada.

El reporte de resultados por grupo contiene:

•Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por alumno.

1. Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.
2. Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.
•Gráfica de porcentaje de aciertos por reactivo.

•Gráfica de porcentaje de aciertos por unidad de análisis.

•Argumentaciones. Tabla que contiene la cantidad y porcentaje de alumnos que responde cada
opción a cada reactivo, así como la argumentación de la respuesta correcta y explicación de los
errores más frecuentes al responder incorrectamente.
 Resultados obtenidos

El reporte de resultados por escuela presenta:

•Porcentaje de aciertos obtenido por grupo.

•Gráfica de porcentaje de aciertos por reactivo.
•Gráfica de porcentaje de aciertos por unidad de análisis.

Con la finalidad de realizar el seguimiento de los resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar
2021-2022, se sugiere que las escuelas realicen una segunda aplicación de la Evaluación
Diagnóstica a la mitad del ciclo escolar; lo que les permitirá constatar el avance obtenido a partir
del diagnóstico de los aprendizajes de los alumnos y determinar las modificaciones de las
estrategias didácticas desarrolladas para posibilitar el logro de los aprendizajes establecidos en
los materiales curriculares.
 Uso de resultados
Realizar la Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación Básica permitirá que:

•El Director(a) y los docentes analicen los resultados de los alumnos en el CTE, con la finalidad de elaborar la
planeación didáctica acorde con las dificultades detectadas en el diagnóstico. Para esto, contarán con el
documento “Guía para el uso de los reportes y análisis de los resultados”.

•El Director(a) del plantel coordine el trabajo con el colectivo docente para diseñar estrategias de reforzamiento
pedagógico y dé seguimiento a las mismas como parte del trabajo colegiado en el seno del CTE.

•Los docentes de los grados evaluados determinen y ajusten sus estrategias de intervención pedagógica para que
sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados en el ciclo escolar.

•Los docentes del grado antecedente al evaluado identifiquen las fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar el
aprendizaje de los alumnos en los contenidos de Lectura y Matemáticas.

•Los docentes del grado siguiente al evaluado prevengan los posibles retos para lograr que sus alumnos dominen los
aprendizajes esperados y el perfil de egreso al término de la Educación Básica.
 Documentos de apoyo

Carta informativa

Guía para el Director(a)

Guía para el Docente Aplicador

Guía para el uso de los Reportes

y Análisis de los Resultados

Tablas Descriptivas

Descripción de las
Unidades de Análisis

Orientaciones didácticas
 Materiales para la aplicación

Alternativa A
(Pruebas y Hojas de
Respuestas en formato PDF)

Alternativa B
(Pruebas y Hojas de
Respuestas en formato PDF)

Alternativa C
Examen Digital

Alternativa D
Prueba en Línea
 Materiales para la aplicación

Alternativa A
(Pruebas y Hojas de
Respuestas en formato PDF)

Alternativa B
(Pruebas y Hojas de
Respuestas en formato PDF)

Alternativa C
Examen Digital

Alternativa D
Prueba en Línea
 Captura y calificación

Captura y calificación

Sistema de Captura y
Calificación Digital (SCyCD)
 Videos

1_Introducción

2A_Alternativa de Aplicación A

2B_Alternativa de Aplicación B

2C_Alternativa de Aplicación C

2D_Alternativa de Aplicación D

3A_SCyCD - Descarga e instalación

3B_SCyCD - Uso

4_Resultados (Elementos para el

diagnóstico)
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
FEDERALIZADA

TALLER
Evaluación
Diagnóstica para
alumnos de
Educación Básica
El presente Taller se diseñó para capacitar al personal docente y directivo en la
implementación de la Estrategia Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación
Básica.

Se busca que las maestras y los maestros conozcan la estrategia de aplicación de la

Evaluación Diagnóstica, que incluye las pruebas, el sistema y los documentos de
apoyo que la integran, con la finalidad de implementarla en sus escuelas, al inicio
del ciclo escolar 2021-2022, con el apoyo de la dirección escolar. Los resultados que
obtengan serán de utilidad como un referente respecto al nivel de aprovechamiento
escolar de las alumnas y los alumnos de 2º de primaria a 3º de secundaria.
Que el personal docente y directivo se capacite en la Estrategia de Aplicación
de la Evaluación Diagnóstica para alumnas y alumnos de Educación Básica,
como herramienta para obtener un diagnóstico de los aprendizajes del
alumnado al inicio del ciclo escolar, a través de revisar y analizar las
pruebas, el sistema y los documentos que la conforman, así como reflexionar
sobre el uso didáctico de los resultados.
Que el personal docente y directivo:

1. Conozca la Estrategia de Evaluación Diagnóstica para los Alumnos de Educación

Básica, así como las diferentes alternativas de aplicación para que cuenten con
elementos para elegir la que más se apegue a sus condiciones.

2. Conozca los materiales de evaluación, documentos de apoyo y sistemas informáticos

que se utilizan para la implementación de la Evaluación Diagnóstica.

3. Reflexione sobre las acciones que se llevarán a cabo para implementar la estrategia,
así como analizar y usar los resultados.
Modalidad de trabajo: Autogestivo, con apoyo de una Guía del participante y documentos de
consulta, así como recursos multimedia. Duración del Taller: 20 horas

Materiales disponibles a partir del 19 de julio de 2021, en la página Web de la Dirección

General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento Educativo (DGADAE), en el siguiente
enlace: www.dgadae.sep.gob.mx, en el apartado correspondiente a la Evaluación
Diagnóstica.

Se recomienda concluir el taller antes de iniciar el próximo ciclo escolar 2021-2022,

ya que la implementación de la estrategia está prevista para llevarse a cabo al inicio
del ciclo escolar.
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD

Tema 1 1.1 Características de la Actividad 1

Características y Evaluación Diagnóstica, Características,
materiales de la alternativas de aplicación, alternativas y materiales
Evaluación Diagnóstica materiales y documentos de la Evaluación
de apoyo. Diagnóstica.
2 horas
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD

2.1 Análisis de las cuatro alternativas Actividad 2

Tema 2 de aplicación, procedimiento y Alternativas de aplicación: Ventajas y
materiales. desventajas.
Alternativas de
aplicación Actividad 3
2.2 Pasos para la instalación y uso
Instalación, registro de información y
del Sistema de Captura y Calificación
exploración del Sistema para la
10 horas Digital (Alternativas A, B y C).
Captura y Calificación Digital.

2.3 Pasos para la instalación y uso Actividad 4

del Examen Digital (Alternativa C) o Exploración del Examen Digital y
Prueba en Línea (Alternativa D). Prueba en Línea.
 TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD
3.1 Análisis de los resultados Actividad 5
Tema 3 por alumno y grupo. Identificación de los
Análisis de resultados resultados.
8 horas
3.2 Reflexión acerca de los Actividad 6
resultados obtenidos. Reflexión y análisis de los
resultados.

En la Guía del Participante, se incluye un apartado de sugerencias para la implementación de

la evaluación diagnóstica (en el grupo y en la escuela). Son acciones para facilitar el manejo
de datos y generar estrategias de mejora.
 ACTIVIDAD EVIDENCIA NOMENCLATURA
Actividad 1  Justificación en respuesta al Temanúmero_Evidencianúmero_Nombre(s)Apelli
Características, alternativas y punto 5 de la actividad. doPaternoApellidoMaterno
materiales de la Evaluación (sin espacios).
Diagnóstica. Ejemplo:
T1_E1_AdrianaLopezPretelin

Actividad 2  Respuestas de los puntos 2 y 3

Alternativas de aplicación: de la actividad. T2_E2_AdrianaLopezPretelin
Ventajas y desventajas.

Actividad 3  Archivo PDF del reporte

Instalación, registro de “Cantidad y porcentaje de
información y exploración del aciertos obtenidos por
Sistema para la Captura y alumno” generado en el T2_E3_AdrianaLopezPretelin
Calificación Digital. sistema a partir de la captura
de la información (hipotética)
de al menos 5 alumnos por
grupo.
 ACTIVIDAD EVIDENCIA NOMENCLATURA
Actividad 4  Documento de preguntas
Exploración del Examen Digital y frecuentes. T2_E4_AdrianaLopezPretelin
Prueba en Línea.

 Archivos PDF de los reportes de

resultados generados en el sistema
Actividad 5 en los que identificaron la o el
Identificación de los resultados. alumno con menos aciertos, los T3_E5_AdrianaLopezPretelin
reactivos y unidades de análisis en
los que obtuvieron más dificultad
para responder.

 Reflexión sobre las causas que

Actividad 6 detonaron bajos niveles de T3_E6_AdrianaLopezPretelin
Reflexión y análisis de los resultados. aprovechamiento.
T3_E7_AdrianaLopezPretelin
 Archivo PDF del reporte
“Argumentaciones por grupo” del
grupo capturado.
 Entrega de
evidencias
Difusión Del 26 de julio al
Oficio Invitación 30 de agosto
23 de julio

Validación y emisión
Implementación de constancias
Del 26 de julio al
Del 20 de septiembre al
30 de agosto
30 de octubre
Entrega de carpeta de El Director del plantel, El Director del plantel,
evidencias de los integra la carpeta digital entrega la carpeta digital
docentes que de evidencias y elabora de evidencias y la lista de
soliciten constancia de la lista de docentes que docentes que soliciten
soliciten constancia de constancia de
participación, al participación, al
Director del plantel. participación.
Supervisor Escolar.
Del 26 de julio al 30 Del 26 de julio al 30 de
agosto Del 30 de agosto al 3 de
de agosto septiembre

La Jefatura de Sector integra la

El Supervisor Escolar integra carpeta digital de evidencias de las El nivel educativo
la carpeta digital de evidencias zonas escolares, elabora la lista integra la carpeta digital
de la Zona Escolar, elabora la general de docentes que soliciten estatal de evidencias y la
lista general de docentes que Base de Datos general
constancia de participación y remite la
soliciten constancia de de participantes, para la
participación y remite la información* al nivel educativo. emisión de constancias
información a la Jefatura de Del 9 al 12 de septiembre y remite a la CEAM
Sector correspondiente * A través de oficio suscrito por el Del 13 al 17 de
Del 6 al 8 de septiembre Jefe de sector. septiembre
La Coordinación Estatal de Actualización Magisterial
Integra la carpeta digital de evidencias y la Base general de
participantes para la emisión de constancias.

Del 20 de septiembre al 30 de octubre.

 Una vez finiquitado el proceso de entrega por parte de cada uno de los niveles educativos,
no serán aceptadas solicitudes adicionales con respecto a la emisión de constancias.
1. Los participantes que requieran constancia, entregarán las evidencias especificadas en el Taller
al Director del plantel escolar, quien validará que cumplan con lo establecido en los Criterios de
Evaluación.
2.Una vez validadas las evidencias entregadas, el Director del plantel, integrará la carpeta digital de
evidencias, así como la lista de participantes que solicitan la constancia (es importante que los datos
sean escritos de manera correcta).

 La carpeta digital de evidencias de los participantes del plantel, deberá tener la siguiente
nomenclatura: CCTdelplantel_Evidencias_TED2021.

 El archivo correspondiente a la lista de participantes del plantel, que solicitan la constancia deberá
tener la siguiente nomenclatura: CCTdel plantel_Participantes_TED2021.xls

 El Director entregará la carpeta digital de evidencias y la lista de participantes que solicitan la

constancia al Supervisor Escolar, quien validará que las evidencias estén completas y la lista de
participantes debidamente requisitada.
3. El Supervisor Escolar integra la carpeta digital de evidencias de la Zona Escolar, elabora la lista
general de docentes que soliciten constancia de participación y remite a la Jefatura de Sector.
 La carpeta digital de evidencias de la Zona Escolar, deberá tener la siguiente nomenclatura:
CCTdelazonaescolar_Evidencias_TED2021.
 El archivo correspondiente a la lista de participantes de la Zona Escolar que solicitan la constancia,
deberá tener la siguiente nomenclatura: CCTdelazonaescolar_Participantes_TED2021.xls

4. La Jefatura de Sector integra la carpeta digital de evidencias y la lista general de participantes que
solicitan la constancia y remite mediante oficio al nivel educativo.
 . La carpeta digital de evidencias de la Jefatura de Sector, deberá tener la siguiente nomenclatura:
CCTdelajefaturadesector_Evidencias_TED2021.
 El archivo correspondiente a la lista de participantes de la jefatura de sector que solicitan la constancia,
deberá tener la siguiente nomenclatura: CCTdelajefaturadesector_Participantes_TED2021.xls

5. El Nivel Educativo integra la carpeta digital de evidencias de los sectores educativos, elaborará la lista
general de docentes que soliciten constancia de participación y remite a la CEAM.
6. Una vez finiquitado el proceso de entrega por parte de cada uno de los niveles educativos, no serán
aceptadas solicitudes adicionales con respecto a la emisión de constancias.
 El Taller de Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Educación Básica, es Autogestivo y
voluntario.
 La solicitud de constancias que realicen los participantes, es voluntaria y estará sujeta a la
entrega de productos establecidos en el Taller, a través del procedimiento emitido por la
Coordinación Estatal de Actualización Magisterial.
 La validación de la entrega de productos completos, así como de los datos de los
participantes que soliciten expresamente la constancia, estarán a cargo del Director y
Supervisor Escolar.
 Los periodos para la solicitud de constancias, son los que se especifican en la presente
Estrategia Estatal, a través de la estructura operativa del Nivel Educativo de Educación
Básica.
 No se emitirán ni recibirán solicitudes para la emisión de constancias fuera del tiempo
establecido, ni después de haber confirmado mediante oficio la recepción general por parte
de cada Nivel Educativo.
 No se emitirán constancias de participantes que no se encuentren en la lista general remitida
oficialmente, por el Nivel Educativo.