Guia de Aprendizaje Crecimimiento y Decrecimiento 1medio 24-08

Liceo Jorge Alessandri Rodríguez
Departamento de Matemática.
Nivel 1° medio
Guía: Crecimiento y Decrecimiento Exponencial.

Nombre: ______________________________________Curso: _________ Fecha:___________________
Objetivo: Modelar procesos de crecimiento y decrecimiento exponencial en diversos contextos.

Habilidad: Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.
ESTIMADO/A ESTUDIANTE: Esperando que se encuentre bien junto a su familia, le comento que esta semana
trabajaremos con el crecimiento y decrecimiento de cantidades, además aplicando lo estudiado a problemas de
diversos contextos. Responda de manera ordenada destacando su respuesta. Envié la guía resuelta por fotos al
CLASSROOM. Las consultas las puede hacer directamente al mail. Fecha de envío: viernes 21 de agosto.
Pero antes de continuar ACTIVEMOS los conocimientos sobre las propiedades de las
potencias.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE. Marque la alternativa correcta. Recuerde que

debe estar presente el desarrollo del ejercicio.
1. ¿Cuál es el valor de [(−𝟏𝟐)𝟑 : 𝟒𝟑] ∙ (−𝟑)𝟐 ? 2. Si el valor de una potencia es 0, entonces es siempre
cierto que:
A. (−3)2
B. −30 A. Su exponente es 1.
C. 3 B. Su base es 1.
D. (−3)5 C. Su exponente es 0.
D. Su base es 0.
3. Si 𝑨 = 𝟐−𝟐 𝑩 = −𝟐−𝟐 𝑪 = (−𝟐)−𝟐 , C  (2) 2 , el 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es (son)

verdadera(s)?
valor de A  B  C  ?
1 I. 𝟕 ∙ (−𝟑)𝟐 + (−𝟏)𝟓 = 𝟔𝟒
A. − 16 II. 𝟓 ∙ −𝟐 + 𝟑 − 𝟏 = −𝟖
1 III. (−𝟏)𝟑 − (−𝟏)𝟐 = −𝟐
B. − 8 A. Solo I
1
C. − 64 B. Solo II
D.
1 C. Solo II y III
64
D. I, II, III
5. Cual es valor de
𝟐𝟓 ∙𝟐𝟑 ∙𝟐−𝟏
? 6. Cuál es el valor de 𝟐−𝟏 + 𝟐𝟎 + 𝟐𝟏 ?
𝟐𝟔 ∙𝟐−𝟐
A. 0
A. 8 B. 3,5
B. 6 C. 2,5
C. 32 D. 1,5
D. 10
Nivel 1° medio
CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EXPONENCIAL
Quizás en algún momento de tu vida escuchaste el

término “aquello aumento exponencialmente”
Refiriéndose a que algo aumento mucho y muy
rápido. Pero les pregunto…
Realmente ¿será para tanto?
Para darnos una idea de qué es el Crecimiento y Decrecimiento exponencial usaremos

de ejemplo nuestra realidad actual, nos referimos al COVID-19, en el cual podremos
observar un modelo matemático que explica cómo funciona el contagio vivido en
distintos países.
Fijémonos en el siguiente gráfico informativo que nos muestra el número de infectados en distintos países con el
progreso de los días. En base al grafico responda las preguntas:
 ¿Qué se puede afirmar de Italia respecto a los otros países?

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 ¿Qué se puede afirmar de México respecto a los otros países?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
En el gráfico anterior se pueden observar distintos casos de crecimientos exponenciales

Nivel 1° medio
CARACTERISTICAS DEL CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EXPONENCIAL:
 El crecimiento exponencial numéricamente crece muy rápido.

 El decrecimiento exponencial numéricamente disminuye muy rápido.
 Se llama “Exponencial” porque utilizamos potencias.
 El crecimiento y decrecimiento exponencial se denota como:
 El Crecimiento y Decrecimiento Exponencial dependen del valor de la base.
Como puedes observar en los ejemplos anteriores, si la base es un número mayor que 1 entonces se trata de un
Crecimiento exponencial, debido a que el siguiente valor siempre es mayor que el anterior. Mientras que si la base
es un número entre 0 y 1, entonces se trata de un decrecimiento exponencial, debido a que el siguiente valor
siempre es menor que el anterior.
Nivel 1° medio
RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS APLICANDO LO ESTUDIADO
1. Una población de bacterias A decrece a la mitad cada semana, mientras que una población B crece en un
tercio cada semana. Inicialmente, la población A es de 1.000 bacterias y la población B de 243.
a) ¿Cuántas bacterias tiene cada población luego de transcurridas tres semanas?
b) ¿La población A llegará a desaparecer? ¿Si es así al cabo de cuántas semanas?
2. La cantidad de bacterias que hay en un cultivo está dada por 𝑩(𝒕) = 𝟐 ∙ 𝟑𝒕 , donde el tiempo t se mide en
horas y B(t) en miles.
a. ¿Cuál es el número inicial de bacterias?
b. ¿Cuál es el número después de 4 horas?
c. ¿Completa la tabla y luego completa el gráfico, graduando el eje Y según sea necesario
3. En una fábrica, se estudió el rebote de una pelota y se concluyó que la altura del rebote decrecía según
potencias de 0,9, es decir, si se deja caer de 1 metro de altura, el primer rebote medía 0,9 m de alto, el
segundo medía (𝟎, 𝟗)𝟐 m, y así sucesivamente. Responde.
a. Calcula la medida de la altura que alcanzo la pelota en el tercer rebote.
b. Cuantos rebotes debe dar la pelota para que la altura que alcanza sea menor que 0,5 m?
c. Calcula la altura, en centímetros, que alcanza la pelota en el décimo rebote.

Nivel 1° medio
4. Emilia abre una cuenta de ahorro en un banco con $ 60 000. Todos los meses el banco le da un interés del 1
% de lo que hay en la cuenta. Esto quiere decir que la cantidad que está en la cuenta se multiplica cada mes
por 1,01.
• Completa la tabla. Si es necesario, utiliza una calculadora.
 ¿Por qué cada mes se debe multiplicar por 1,01? Expliquen.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 ¿Qué expresión matemática permitiría determinar los ahorros de Emilia en el mes 11? .y en un mes n?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Grafiquen en un procesador de texto (por ejemplo, Word, Openoffice, Libreoffice, entre otros) los ahorros
de Emilia. Para esto, sigan estos pasos.
1° Abran el programa y con el mouse seleccionen Insertar, luego Grafico. En Grafico seleccionen Tipo de
gráfico y elijan un gráfico de líneas; después seleccionen el primer subtipo de gráfico y aparecerá un ejemplo.
2° Remplacen la columna de categorías por los valores de "Mes" y la serie 1 por los valores de "Dinero ($)".
3° Observen que en la primera fila se pueden poner los nombres de las variables, es decir, "Mes" y "Dinero
($)".
4° Dependiendo del software, es posible cambiar algunas características del gráfico. Indaguen en las
opciones que da el programa para hacer modificaciones al gráfico. Por ejemplo, pueden agregar lo siguiente:
• En Titulo de gráfico: "Ahorro de Emilia".
• En Eje de categorías: "Mes".
• En Eje de valores: "Dinero".
• Describan el grafico que construyeron.
Nivel 1° medio
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE TALLERES
Nombre:………………………………………………Puntaje:……… Porcentaje de logro:……………
Indicadores Bueno (3) Adecuado (2) Insuficiente(1)

Fecha entrega La entrega fue La entrega se realizó El trabajo se entrega
del trabajo realizada en el plazo fuera del plazo, pero fuera de plazo
acordado con sólo un día y
justificó
oportunamente
Las actividades Realiza perfectamente Se observan errores Los cálculos realizados
solicitadas todos los cálculos. en algunos cálculos presentan demasiados
están realizados. errores.
correctamente
desarrolladas
Cumple con Detalla perfectamente Ofrece pocos detalles No explica nada, solo
hacer el todo el proceso sobre el proceso. aparecen los resultados.
desarrollo
detallado de
los ejercicios
del taller
Se observa un Las actividades siguen A veces las No hay un orden del
trabajo un orden de desarrollo actividades tienen un desarrollo de las
ordenado y respeta márgenes. orden de desarrollo, a actividades, no se
veces se respetan los respetan los márgenes.
márgenes.
Demostró Ha realizado como Ha realizado 1 No realiza consultas al
interés en mínimo 2 consultas al consulta al docente profesor sobre el
resolver su docente sobre el l proceso. proceso.
taller proceso.
(Hizo
consultas)

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Objetivo: Modelar procesos de crecimiento y decrecimiento exponencial en diversos contextos.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE. Marque la alternativa correcta. Recuerde que

3. Si 𝑨 = 𝟐−𝟐 𝑩 = −𝟐−𝟐 𝑪 = (−𝟐)−𝟐 , C  (2) 2 , el 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es (son)

CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EXPONENCIAL

Quizás en algún momento de tu vida escuchaste el

Para darnos una idea de qué es el Crecimiento y Decrecimiento exponencial usaremos

 ¿Qué se puede afirmar de Italia respecto a los otros países?

 ¿Qué se puede afirmar de México respecto a los otros países?

En el gráfico anterior se pueden observar distintos casos de crecimientos exponenciales

CARACTERISTICAS DEL CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO EXPONENCIAL:

 El crecimiento exponencial numéricamente crece muy rápido.

 El Crecimiento y Decrecimiento Exponencial dependen del valor de la base.

RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS APLICANDO LO ESTUDIADO

a) ¿Cuántas bacterias tiene cada población luego de transcurridas tres semanas?

b) ¿La población A llegará a desaparecer? ¿Si es así al cabo de cuántas semanas?

a. ¿Cuál es el número inicial de bacterias?

b. ¿Cuál es el número después de 4 horas?

a. Calcula la medida de la altura que alcanzo la pelota en el tercer rebote.

c. Calcula la altura, en centímetros, que alcanza la pelota en el décimo rebote.

 ¿Por qué cada mes se debe multiplicar por 1,01? Expliquen.

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Nombre:………………………………………………Puntaje:……… Porcentaje de logro:……………

Indicadores Bueno (3) Adecuado (2) Insuficiente(1)

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