Teorías Del Aprendizaje y La Instrucción

Teorías del Aprendizaje
y la instrucción
Alfredo A. Olivero G:
C.I. 11.556.633
Ing. Informática
Sección 7021 T/N
Las teorías del aprendizaje pretenden explicar los procesos por medio de los cuales tanto
los humanos, como los animales aprenden. Las múltiples teorías ayudan a entender,
pronosticar y mantener el control de la conducta humana, elaborando paralelamente tácticas
de aprendizaje y procurando de describir cómo los sujetos entran al entendimiento.
El análisis de las teorías del aprendizaje; por una sección, nos otorgan un vocabulario y un
armazón conceptual para interpretar varios casos de aprendizaje.
- Enseñanza: En la enseñanza social estamos en una fase previo a la vida de instituciones

educativas. En este caso, el proceso de aprendizaje se desarrolla en el entorno social y
como parte de la adhesión del sujeto en el conjunto, proceso éste que se hace día a día
durante su historia.
Hay diversos tipos de enseñanza entre ellos resaltan la enseñanza: formal, no formal e
informal posteriormente haremos mención a varias de sus características en general:
La enseñanza formal además popular como formación reglada, es el proceso de enseñanza

integral ordenado que engloba los niveles educativos y que conlleva una intención
deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo oficial, aplicado con definidos
calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido comúnmente por un centro de enseñanza o
formación, con carácter estructurado (según fines didácticos, duración o soporte) y que
concluye con una certificación.
La enseñanza no formal es el aprendizaje que se consigue en las ocupaciones de la vida

diaria en relación con el trabajo, el núcleo familiar o el tiempo libre.
La enseñanza informal es un proceso de aprendizaje constante y espontáneo que se hace

fuera del marco de la enseñanza formal y la enseñanza no formal, como realizado social no
definido, de forma no intencional, o sea la relación del sujeto con el ambiente, con el
núcleo familiar, amigos, y todo lo cual le circunda.
Los 3 tipos de enseñanza juega un papel específico y complementario a los demás 2 y los 3
son necesarios para poder hacer los resultados deseados.
Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren generalmente mediante la

enseñanza formal. Cierto número de capacidades, tanto individuales como sociales, se
adquieren mediante la enseñanza informal.
La compra de una capacidad para vivir y de reacciones fundamentadas en un sistema
completo de valores se hace viable debido a la enseñanza no formal.
Hoy por hoy esta iniciativa de enseñanza más informática se enriquece con la aparición de
la telemática, o sea la telecomunicación automatizada, cuyo eje primordial puede
considerarse a la telecomunicación. Cerca de la articulación entre informática y telemática
hay algunas propuestas para designarlos, en medio de éstos permanecen la teleinformática y
la infotelemática, estas denominaciones designan a los procesos que se logran vinculando a
los conjuntos informáticos y grupos telecomunicacionales.
- Telemática: Conociendo entonces la narración de la Telemática podríamos ofrecer un

criterio claro a alrededor de ella, este término Telemática o Teleinformática es la mezcla de
telecomunicaciones e informática refiriéndose a la disciplina que trata la comunicación
entre conjuntos de computación distantes, o sea un servicio de telecomunicaciones que
posibilita transmitir datos informatizados a distancia a diversos destinos, además tenemos la
posibilidad de mencionar que es una ciencia que estudia el grupo de técnicas que son
correctas para lograr transmitir datos en un sistema informático o entre aspectos de él
situados en sitios remotos o utilizando redes de telecomunicaciones, la Telemática es
bastante versátil, debido a lo cual ofrece herramientas a diversos campos y englobando el
análisis, diseño, administración y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones,
para el transporte, almacenamiento.
Teorías de la Instrucción y El Aprendizaje: Conductivo, Cognitivo y Constructivo.
- Teorías de la Instrucción:
Eléctica: Esta teoría es obra de Albert Bandura, psicólogo norteamericano quien hizo
estudios para intentar de modificar la orientación usual de las teorías del aprendizaje,
dichos trabajos brindaron como consecuencia una opción la cual instituye a la teoría del
aprendizaje como observacional o modelado que preconiza el valor de los fenómenos
presentes en la sociedad que son parte del proceso de aprendizaje, teniendo destacable
predominación en la transformación del comportamiento debido a los estímulos externos.
Por ende por medio de la observación se logran transformaciones en los modelos de
conducta, esto se debería a las manifestación de emociones del receptor que debido a las
actitudes emotivas que son originadas por vivencias ya sean simpáticas o desagradables,
razón por la cual esta teoría fue aplicada en el aprendizaje de valores, crecimiento personal
y cambio de conducta.
Conductivo:
Para el conductismo, el modelo de la mente se comporta como una ``caja negra'' donde el
razonamiento se ve por medio del comportamiento, como manifestación externa de los
procesos mentales internos, aun cuando éstos últimos se expresan desconocidos.
Las críticas al conductismo permanecen fundamentadas en el realizado de que

determinados tipos de aprendizaje solo dan una especificación cuantitativa del
comportamiento y no permiten conocer el estado interno en el cual está la persona ni los
procesos mentales que podrían facilitar o mejorar el aprendizaje.
Cognitivo:
En el conexionismo, el razonamiento externo y la representación de la mente interna no

albergan interacción directa, o sea, la red no modeliza o refleja la verdad externa ya que la
representación no es simbólica sino basada en un definido refuerzo de las conexiones
gracias a la vivencia en una cierta situación. Al final, otra teoría derivada del cognitivismo
y además en cierta medida perteneciente de las ciencias sociales es el postmodernismo.
Para el postmodernismo, el raciocinio es una actividad interpretativa, por lo cual más que la
cuestión de generar una representación interna de la verdad o de representar el planeta
externo lo cual se postula es cómo se interpretan las colaboraciones con el planeta de
manera que tengan sentido.
Constructivismo:
Generalmente, a partir de la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, sin

embargo cada individuo reconstruye su propia vivencia interna, con lo que se puede decir
que la sabiduría no puede medirse, debido a que es exclusiva en cada individuo, en su
propia recomposición interna y subjetiva de la verdad. Por otro lado, la instrucción del
aprendizaje postula que la educación o los conocimientos tienen la posibilidad de
programarse, de manera tienen la posibilidad de fijarse de antemano unos contenidos,
procedimiento y fines en el proceso de aprendizaje, realizando el desarrollo de dicha
"sabiduría no medible”.
Las estrategias instruccionales apoyadas, en la informática, a la promoción de estrategias y

técnicas para estudiar promueven el desarrollo y toma de conciencia del rol estudiantil; por
consiguiente, los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas de estudio, este uso de
procedimientos se tornan deliberados en la medida que el estudiante comprende e
interioriza los progresos académicos alcanzados.
Bibliografía:
 Díaz Barriga, F. (2006). Principios de diseño instruccional de entornos de

aprendizaje apoyados en TIC: un marco de referencia sociocultural y situado.
 Tecnología y Comunicación Educativa, 41. Disponible en

http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
 Benítez, M.G. (2010). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la

educación a distancia. Tlatemoani, Revista Académica de Investigación, nº1.
Disponible en http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-77_mgbl.pdf
 Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de

la información y comunicación. Compilación con fines instruccionales. Disponible
en http://especializacion.una.edu.ve/teoriasaprendizaje/paginas/Lecturas/Unidad
3/dorregoflexi.pdf.

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 Díaz Barriga, F. (2006). Principios de diseño instruccional de entornos de

 Tecnología y Comunicación Educativa, 41. Disponible en

 Benítez, M.G. (2010). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la

 Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de

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