GEENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOMAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA“LIBERTADORES DE AMÉRICA”
-SANGARARÁ-

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO EN ARMONÍA CON EL
AMBIENTE.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE Cusco
1.2. UGEL Acomayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Libertadores de América
1.4. LUGAR Distrito de Sangarará
1.5. ÁREA CIENCIAS SOCIALES
1.6. GRADO Primero Sección “A” y “B”
1.7. CICLO VI HORA 4 horas pedagógicas
S
1.8. DOCENTE Olmer Montufar Vilcahuaman
1.9. PERIODO 30/08/2021 – 17/09/2021

I. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DEL ÁREA:

COMPETENCIAS ESTANDAR
VI
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE orientadas al cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta.
Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas
para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias
en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socios
ambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza
información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y
orientar distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
II. SITUACIÓN QUE SE DEBE RESOLVER:

Los estudiantes del VI ciclo de la IES. Libertadores de América del Distrito de Sangarara , en la región
Cusco. Teniendo en cuenta que somos una región biodiversa ,es necesario valorar nuestros productos
naturales de la zona para fortalecer nuestro sistema inmunológico para poder hacerle frente a las
enfermedades, aunque no entiende muy bien a qué se refieren con esto. Además, con frecuencia, recibe
abundante y distinta información de diversas fuentes y medios de comunicación respecto a la
importancia de una alimentación y hábitos de higiene adecuados, así como de realizar actividad física,
pues repercuten en nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, él es consciente de que no
siempre estamos bien informados sobre cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante los
virus y microorganismos que causan enfermedades, y sobre cómo aportan la alimentación y la actividad
física a esta función. Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico a
partir de nuestra alimentación saludable, actividad física e higiene?, ¿Analicemos el valor nutricional de
algunos alimentos que fortalecen el sistema inmunológico?
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III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE Proponer Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
GESTIONAMOS Actividad 4:  Elabora un organizador grafico sobre
RESPONSABLEMENTE EL  Describe los elementos naturales y  Analizamos información sobre la nuestra variedad de la biodiversidad en
ESPACIO Y EL sociales de algunos espacios geográficos biodiversidad en el Perú y su vínculo con nuestra región
AMBIENTE. del Perú considerando su biodiversidad y la alimentación saludable. (Parte 1)  Elabora una descripción de ¿cómo se
vínculo con la alimentación saludable.  Analizamos información sobre la aprovechan los alimentos en nuestra
Comprende las biodiversidad en el Perú y su vínculo con región y en nuestro distrito?
relaciones entre los  Utiliza información para ubicar algunos
elementos naturales y sociales del espacio la alimentación saludable. (Parte 2)  En un cuadro de doble entrada identifica
elementos naturales Actividad 10: los elementos naturales y sociales que
geográfico peruano.
y sociales.  Proponemos recomendaciones para están presentes en el valle del cusco y
 Plantea y fundamenta algunas
conservar la biodiversidad y Acomayo.
Maneja fuentes de recomendaciones orientadas al uso
aprovecharla en la protección de  Explica el rol que cumplen los actores Rúbrica
información para sostenible de los recursos naturales
nuestra salud. (Parte 1) sociales en la conservación de nuestra
comprender el considerando la biodiversidad de su
 Proponemos recomendaciones biodiversidad.
espacio geográfico y localidad o región y su vínculo con la
para conservar la biodiversidad y  Propone recomendaciones para
el ambiente. protección de la salud.
aprovecharla en la protección de preservar y cuidar nuestro biodiversidad
nuestra salud. (Parte 2) y poder aprovechar estos recursos con
Genera acciones racionalidad
 Actividad. Propone acciones para
para conservar el preservar y cuidare nuestra  Realiza un esquema sobre Las
ambiente local y biodiversidad. actividades que realizamos para proteger
global  Actividad. Practicamos y cuidar nuestra salud en sangarara.
actividades para proteger nuestra salud

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia Capacidad Desempeño

Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus limitaciones.

PROF: Olmer Montufar Vilcahuaman – CCSS/ DPCC Pag. 2

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metas de aprendizaje  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el tiempo previsto.
proceso de aprendizaje  Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de
aprendizaje.
 Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su
propuesta de acciones.
Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales  Hace uso de los medios tecnológicos para lograr desarrollar sus
virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual actividades académicas.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES EJEMPLOS

Enfoque de derechos Diálogo y concertación El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el ejercicio del derecho y el
deber de participar democráticamente.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes culturas, formas de
organización, entre otros.
Enfoque orientación al bien Equidad y justicia El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para promover la
común participación democrática en torno al bien común.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PROPÓSITO DE LA SESIÓN EVIDENCIAS

Actividad 4: Comprenderemos lo importante que es relacionarnos Elabora un organizador grafico sobre nuestra variedad de
Analizamos información sobre la biodiversidad en el Perú y armoniosamente con el ambiente cómo ese la biodiversidad en nuestra región
su vínculo con la alimentación saludable. (Parte 1) comportamiento nos ayuda a mantener una buena salud
respiratoria. No olvidemos que lo realizado nos dará más
insumos para promover la prevención de enfermedades
respiratorias.

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Analizamos información sobre la biodiversidad en el Perú y Reconoceremos las causas de los problemas ambientales Elabora una descripción de ¿cómo se aprovechan los
su vínculo con la alimentación saludable. (Parte 2) y cómo estos impactan en la salud respiratoria de las alimentos en nuestra región y en nuestro distrito?
personas.

Actividad 10: Reconoceremos cómo los problemas ambientales y En un cuadro de doble entrada identifica los elementos
Proponemos recomendaciones para conservar la impactan en la salud respiratoria, y propondremos naturales y sociales que están presentes en el valle del
biodiversidad y aprovecharla en la protección de nuestra acciones para prevenir las enfermedades respiratorias. cusco y Acomayo.
salud. (Parte 1)

Proponemos recomendaciones para conservar la Identificar la problemática de la calidad del aire en su Explica el rol que cumplen los actores sociales en la
biodiversidad y aprovecharla en la protección de nuestra comunidad y/ o región y las actividades que la provocan conservación de nuestra biodiversidad.
salud. (Parte 2)
Actividad. Propone acciones para preservar y cuidare nuestra Proponer acciones para cuidar nuestra biodiversidad y Propone recomendaciones para preservar y cuidar
biodiversidad. poder aprovecharlas en armonía con el medio ambiente nuestro biodiversidad y poder aprovechar estos recursos
con racionalidad

Actividad. Practicamos actividades para proteger nuestra Realizar actividades de cuidado y poder proteger nuestra Realiza un esquema sobre Las actividades que
salud salud en estos tiempos difíciles de la pandemia del covid realizamos para proteger y cuidar nuestra salud en
19. sangarara.

I. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LA RUBRICA

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

 Describe los elementos naturales y sociales de algunos espacios geográficos del Perú considerando su biodiversidad y vínculo con la alimentación
saludable.
CRITERIO DE  Utiliza información para ubicar algunos elementos naturales y sociales del espacio geográfico peruano.
EVALUACIÓN  Plantea y fundamenta algunas recomendaciones orientadas al uso sostenible de los recursos naturales considerando la biodiversidad de su localidad
o región y su vínculo con la protección de la salud.

PROF: Olmer Montufar Vilcahuaman – CCSS/ DPCC Pag. 4

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NIVEL DE LOGRO
CAPACIDADES
En Inicio C En Proceso B Logro Esperado A Logro Destacado AD
( 0-10 ) (11-13) ( 14-17 ) (18-20 )
Comprende las  Le dificulta Describe los  Algunas veces Describe los  Describe los elementos naturales y  Con satisfacción Describe los
relaciones entre los elementos naturales y sociales elementos naturales y sociales sociales de algunos espacios elementos naturales y sociales
elementos de algunos espacios de algunos espacios geográficos del Perú considerando de algunos espacios geográficos
naturales y geográficos del Perú geográficos del Perú su biodiversidad y vínculo con la del Perú considerando su
sociales. considerando su biodiversidad considerando su biodiversidad alimentación saludable. biodiversidad y vínculo con la
y vínculo con la alimentación y vínculo con la alimentación alimentación saludable.
Maneja fuentes de saludable. saludable.
información para  Le dificulta Utiliza  Algunas veces Utiliza  Utiliza información para ubicar  Con satisfacción Utiliza
comprender el información para ubicar información para ubicar algunos elementos naturales y información para ubicar algunos
espacio geográfico algunos elementos naturales y algunos elementos naturales y sociales del espacio geográfico elementos naturales y sociales
y el ambiente. sociales del espacio geográfico sociales del espacio geográfico peruano. del espacio geográfico peruano.
peruano. peruano.
Genera acciones  Dificulta Plantea y fundamenta  de vez en cuando Plantea y  Plantea y fundamenta algunas  Con exactitud Plantea y
para conservar el algunas recomendaciones fundamenta algunas recomendaciones orientadas al fundamenta algunas
ambiente local y orientadas al uso sostenible de recomendaciones orientadas al uso sostenible de los recursos recomendaciones orientadas al
global los recursos naturales uso sostenible de los recursos naturales considerando la uso sostenible de los recursos
considerando la biodiversidad de naturales considerando la biodiversidad de su localidad o naturales considerando la
su localidad o región y su vínculo biodiversidad de su localidad o región y su vínculo con la biodiversidad de su localidad o
con la protección de la salud. región y su vínculo con la protección de la salud. región y su vínculo con la
protección de la salud. protección de la salud.

VII. BIBLIOGRAFÍA

 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)

 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 Texto escolar de Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.

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COORDINADORA DIRECTOR
PROF: Olmer Montufar Vilcahuaman – CCSS/ DPCC Pag. 5
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OLMER MONTUFAR VILCAHUAMAN
DOCENTE 1° A

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