Secuencia ambientación 2021 sala de 5 años turno tarde

 Título: “Misión los/as súper estudiantes, vuelven al jardín de infantes”

Docente: Ivana Braga

Duración: para 2 semanas aprox con cada burbuja

FUNDAMENTACIÓN:

Estamos iniciando una nueva etapa en este 2021, desafiando la pandemia y cuidándonos conjuntamente,
cumpliendo los requisitos del protocolo. Esta nueva presencialidad es distinta a la conocida, con escenarios
diversos y heterogéneos que desafían los modos de organizar las instituciones y el trabajo docente pensando en
nuestros estudiantes y su derecho a la educación. Esta reorganización también involucra mayor compromiso de
las diferentes partes, institución, docentes, estudiantes, familias, quienes deberán habituarse a esta nueva
situación.  
El período de inicio no finaliza cuando todos los niños se adaptaron a la situación, sino cuando observamos al
grupo y detectamos que ya están en condiciones de trabajar otros contenidos más allá de la integración, el
reconocimiento de personas, espacios, cuidados y protocolos, objetos, el reencuentro… a un nuevo jardín y
formas de vincularnos.

PROPÓSITO:
● Adquirir nuevos modos de vincularnos, con protocolos y cuidados necesarios para el regreso.
● Reconocer nuevas formas y grupos de pertenencia entre los/as estudiantes, docentes y comunidad.
● Brindar y crear un clima placentero y seguro para la integración de los estudiantes. 
● Favorecer espacios de aprendizaje, respetando las medidas sanitarias.

CAMPO / ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS:

CIENCIAS ● Manifestar actitudes que reflejen el ● Identificación y apropiación de algunas acciones individuales y
NATURALES cuidado de sí mismo, de los otros y del sociales para la protección y el fortalecimiento de la salud: higiene
SOCIALES ambiente. personal y social (higiene de los elementos y espacios
● Manipular objetos y materiales aplicando compartidos), prevención de enfermedades, etc.
normas de seguridad e higiene ● Manipulación de objetos y materiales aplicando normas de
seguridad e higiene.

EDUCACIÓN ● Seleccionar y combinar diversos ● Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con
ARTÍSTICA materiales, herramientas y soportes el dibujo
reconociendo las posibilidades que le
ofrecen para plasmar sus ideas

IDENTIDAD Y ● Integrarse progresivamente al grupo y a la ● Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de

CONVIVENCIA institución, asumiendo actitudes adhesión, conocimiento de cada miembro, modalidades del
adecuadas de participación en la vida compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la
grupal, con respeto solidario por cada consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y
persona que lo/la rodea. resolver conflictos).
● Experimentar y Disfrutar de juegos ● Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o
tradicionales y particulares del contexto planteadas por el adulto.
local, de manera individual y grupal. ● Progresiva adquisición y afianzamiento de hábitos de higiene
● Iniciarse en la formación de hábitos y personal.
actitudes de cuidado de sí mismo y de los ● Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos,
otros, adquiriendo prácticas de higiene ● Exploración y vivencia del juego centralizador, el juego trabajo y el
preventiva y un orden adecuado a cada juego en sectores
momento de la tarea.

LENGUA ● Desarrollar y fortalecer su confianza ● Intercambio en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados de

LITERATURA respecto a sus propias capacidades ánimo, opiniones, acuerdos y desacuerdos, a través de
expresivas y comunicativas a través del expresiones cada vez más complejas.
lenguaje oral. ● Iniciación en la escritura exploratoria –individual o colectiva- de
● Iniciarse en prácticas de escritura textos sencillos: nombre, carteles, mensajes breves, listas.
exploratoria, con diferentes propósitos. ● Escucha narración de relatos, cuentos, leyendas y fábulas y
● Apreciar la literatura en su valor creativo, expresión de interpretaciones sobre temática, actitudes de los
lúdico y estético y como modo particular personajes, conflictos, desenlaces, intervenciones del narrador.
de construcción de la realidad.

MATEMÁTICAS ● Utilizar los números en situaciones ● Exploración, progresiva apropiación y designación oral de la
variadas que implican poner en juego el sucesión ordenada convencional de números
conteo ● Interpretación y producción de mensajes –verbales o gráficos- que
● Explorar el uso de referencias espaciales indiquen relaciones espaciales entre objetos y personas.
para resolver problemas en los que se
requiera comunicar su propia ubicación, la
ubicación de objetos y de personas en un
espacio.

EDUCACIÓN ● La identificación y utilización básica de los ● Utilización de herramientas TIC y producción de materiales
DIGITAL recursos digitales para la producción, digitales.
recuperación, transformación y ● Dispositivos digitales. Las posibilidades que ofrecen para el
representación de información, en un registro, transformación y/o producción de la información y
 marco de creatividad y juego. saberes. Su exploración y uso
● la exploración de la posibilidad de
comunicarse con otro/s que no están
presentes físicamente a través de
dispositivos y recursos digitales.

ABORDAJE Y RESOLUCIÓN
ORALIDAD, LECTURA Y PENSAMIENTO CRÍTICO Y
DE SITUACIONES TRABAJO EN COLABORACIÓN
ESCRITURA CREATIVO
PROBLEMÁTICAS

● Apropiarse – ● Inferir y fundamentar ● Poner de manifiesto flexibilidad, ● Realizar aportes

progresivamente– de posibles decisiones en actitud lúdica, apertura, sensibilidad, individuales al desarrollo
las prácticas de función de los intuición, entusiasmo, motivación, del trabajo grupal
oralidad, lectura y procedimientos y ruptura con lo convencional. ● Expresar ideas,
escritura propias de resultados. ● Explorar, experimentar y utilizar con opiniones, experiencias
cada ámbito (la ● Identificar o formular originalidad distintos recursos. a través de diferentes
literatura, el estudio, problemas derivados de la ● Utilizar el potencial comunicativo que lenguajes (corporal,
la participación situación que está tienen las TIC para expresar gestual, verbal,
ciudadana, entre abordando. posicionamientos, construir audiovisual, digital…
otros), sus modos, propuestas, realizar intervenciones,
circuitos y entre otros…
escenarios…

Estrategias docentes

● Diseñar situaciones didácticas donde se enfatice en el aprendizaje y el juego

● Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños/as.
● Guiar a los niños/as durante el desarrollo de las diversas actividades propuestas, mediante la intervención
intencional.
● Movilizar los recursos internos del niño/a (conocimientos, habilidades, motivación, experiencias).
● Crear un clima que permita que el niño/a se exprese con confianza y seguridad.
● Organice programas especiales del aula y del centro educativo para facilitar el clima de trabajo y el
aprendizaje, considerando los espacios
● Recuperación de los saberes previos.

ACTIVIDAD PRESENCIALES

● Bienvenida a los niños agrupándolos respetando distancias, presentación docente y con los compañeros
de burbuja, bailamos la canción “nos saludamos
● Descubrimos diferentes formas de saludarnos.
● Entrega de distintivos a los súper estudiantes.
● Se designará el lugar para cada niño/a. (marca en la mesa con el color y/o dibujo seleccionado).
● Caja sorpresa con carteles con normas de bioseguridad e higiene, barbijo y alcohol. Dialogar sobre la
utilización de cada uno de ellos y su importancia para cuidarnos entre todos.
● Trabajar conversando y analizar algunas pautas del protocolo esenciales para el primer día
(distanciamiento, trabajo en burbuja, lavado de manos, desplazamientos en la sala, el patio y el resto de
la Institución). 
● Registro de lo conversado y compartido.  Retomar durante los siguientes días conversando, agregando
más si hiciera falta y generar acuerdos con los estudiantes.
● Nos conocemos un poquito más: Simón dice con un dado según el casillero que toque relatara lo deseado
(comida preferida, juguete o juego favorito, animal o mascota que le guste, actividad que prefiera realizar
al aire libre).
● Escribir el nombre con o sin el referente y dibujarse.  Exponer en afiche  lo realizado para identificar la
burbuja. Temática de los súper héroes. Construcción de cartelera/mural.
● Jugar con el nombre propio, rimas, cual es más corto o largo, empiezan o terminan igual, etc.
● Continuando en el dibujo anterior, pensar, expresar y con o sin ayuda, escribir un nombre super
poderoso.
● Contame, contame… a través de la mano: ejem. Años de edad, hermanas, mascotas, etc.
● Propuestas de juegos en sectores
● Registro del nombre en  un afiche  el sector escogido donde permanecerá, (construcción, matemática
literatura y lengua, artística, juegos pasivos) etc.  
● Video “Guerra de Gérmenes”
● Trabajamos con el lavado de manos a través de un juego con la experiencia del experimento del orégano/
pimienta, comentando que sucede con los gérmenes y por qué es importante el lavado de manos.
● Representamos virus y gérmenes del video, con la técnica plástica axial.
● Dibujar contorno de manos y colocarle los virus y gérmenes y qué elementos nos ayudan a eliminarlos 
Educación digital

● En el comienzo se presenta este recurso comunicando la modalidad de uso y cuidados necesarios de

higiene.
● Desarrollar actividades, rompecabezas, juegos, dibujos, registros escritos o búsquedas en la web,
progresivamente.
● Iniciación al recurso digital desde el jardín para conocimiento previo de los estudiantes, registro y
evaluación de saberes.

Actividades a realizar progresivamente a diario

● Panel de asistencia, iniciación al  calendario, registro del tiempo.

● Reforzar el protocolo de manera lúdica.
● Conteo para registrar la cantidad de niños que están presentes cada día.
● Reconocimiento de números a través del calendario.
● Buscamos el nombre en el panel de asistencia

Recursos literarios:

□ Lectura y narración de cuentos, estratégicamente seleccionados, por placer, para conocer más sobre un
autor, personajes, etc.
□ Mostrar imágenes de un cuento y que los estudiantes narren lo que ven.
□ Rotafolio. Como estrategia para trabajar pistas de animales, adivinanzas, creación de historias.
□ Agenda o bitácora literaria.
□ Uso de la tablet o cañón para ver, escuchar algunos cuentos o vídeos.

Patio

● Juegos en el patio con agua. Competencia de lavado de manos, con canciones. Dejando huellas, juego
libre en burbuja.
● Rayuela. Rayuela africana
● Recorrido y carreras, con distanciamiento.
● Canciones con movimientos corporales, sin cantar.
● Estatua de los sentimientos, tarjetas, movimientos, imitación, expresión libre.
● Dados y pelotas de diario. Emboque. Lanzamiento, construcción
● Juegos por sector naturaleza, dibujo, o arma tu juego

Actividades que se llevan a la casa

Construir el cartel para dejar en casa su nombre.

Realizarán posibles actividades en papel impreso y completar en casa.

POSIBLE MATERIAL
Evaluación

La participación en los juegos (preferencias e intereses, con quien los que juega, modalidades, tiempo que
permanece jugando);

Puede dar cuenta de sus vivencias personales. (Nombra, reconoce, explica, no contesta, está en vías de. Lo
hace con lenguaje personal, solo ante la pregunta docente)

La participación e integración al grupo/burbuja. (Activa, pasiva, distante, permanece en la burbuja, comenta su

parecer)

La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones  comunicativas y a los

destinatarios. (Expresa solo, con intervención docente, observa sin responder, repite, dialoga)

Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer al docente cuentos, historias.

Las características que asume la exploración de materiales y herramientas.(activo, curioso, observador,

pregunta, posee saberes previos, Argumenta)

La compresión de la consigna y la forma en que logra resolverla, (solo, con ayuda, es independiente, como lo
hace)

Observación directa del grupo sobre la adquisición de protocolos. ( da cuenta apenas llega de lo que hay que
hacer, hay que recordarlos, los reconoce, propone ideas, respeta los protocolos)