Cuaderno 4ºnuevofinal
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Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
INTRODUCCIÓN
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que él
HABLA
mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios.
En el nivel primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una
comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones, sobre todo
si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos engañarnos, a
medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas, una buena memoria
no basta.
Pensar es relacionar. Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones,
estableciendo entre ellos relaciones causales o comparaciones, clasificándolos,
reuniéndolos bajo una explicación general que los engloba y los supera, etc. La
memoria recolecta y almacena ese stock de conceptos y datos a partir de los cuales
podemos recrear y pensar. Pero si nuestra agilidad, nuestra precisión lógica y nuestra
creatividad se encuentran atrofiadas será muy poco lo que podremos hacer a partir de
la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.
Leer comprensivamente es leer entendiendo a qué se refiere el autor con cada una de
sus afirmaciones y cuáles son los nexos, las relaciones que unen dichas afirmaciones
entre sí. Como todo texto dice más incluso que lo que el propio autor quiso decir
conscientemente, a veces el lector puede descubrir nexos profundos de los que ni
siquiera el propio autor se percató.
Podemos hablar entonces de distintos niveles de comprensión:
1. Comprensión primaria: es la comprensión de los "átomos" de sentido, de las
afirmaciones simples. ¿Qué dice esta oración? En este nivel suele generar
dificultades la falta de vocabulario. Simplemente no sabemos qué dice porque
no sabemos el sentido de la/s palabra/s que emplea el autor. Esto se soluciona
fácilmente recurriendo al diccionario. Como los conceptos son universales y no
siempre responden a objetos representables gráficamente, el escaso desarrollo
del pensamiento abstracto (al que un muchacho de 13 o 14 años ya debería
haber arribado) puede ser el origen de la no comprensión de determinadas
afirmaciones. (Nuestra "cultura de la imagen" y nuestra falta de lectura
dificultan el paso del pensamiento concreto al abstracto.)
2. Comprensión secundaria: es la comprensión de los ejes argumentativos del
autor, de sus afirmaciones principales, de sus fundamentos y de cómo se
conectan las ideas. ¿Qué quiere decir el autor? En este nivel los fracasos
pueden tener por causa la no distinción entre lo principal y lo secundario. Es
muy común que el lector se quede con el ejemplo y olvide la afirmación de
carácter universal a la que éste venía a ejemplificar. También dificulta la
comprensión secundaria la falta de agilidad en el pensamiento lógico. El lector
debe captar los nexos que unen las afirmaciones más importantes del texto. Al
hacerlo está recreando en su interior las relaciones pensadas por el propio
autor. Esto supone en el lector el desarrollo del pensamiento lógico. Por lo
tanto, un escaso desarrollo del pensamiento lógico dificultará o incluso impedirá
la lectura comprensiva en este nivel (de allí la importancia del estudio de las
Matemáticas y la ejercitación en la exposición teoremática).
EL PÁRRAFO
Tipos de Párrafos
Se repite una o más veces la idea principal con el fin de resaltarla. Deben predominar
en este tipo de párrafo la o las reiteraciones de la misma idea utilizando
palabras distintas.
Ejemplo:
Ejercicios
Escriba para cada párrafo la idea principal y el tipo de párrafo al que pertenece.
1. “La mitología griega nos muestra una gran cantidad de dioses caracterizados
con defectos, pasiones e imperfecciones humanas: Zeus es el dios supremo.
Eros, del amor; Apolo, dios de la música y de la poesía lírica; Dionisos, dios del
vino y las bacanales; Urano, del cielo; Hades, del infierno; Poseidón del mar, y
así, muchos otros.”
2. “Se llama articulación al conjunto de elementos por los que se unen los huesos
entre sí. Existen tres tipos: La sinartrosis (inmóvil) implica dos superficies
articulares unidas por un cartílago. La anfirtrosis (semimóvil) está recubierta por
un cartílago y se une por un ligamento interóseo. La hidartrosis (móvil) permite a
dos huesos entrar en contacto directo, formando una charnela.”
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración.
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración
VOCABULARIO CONTEXTUAL
c) Enfrentar el ejercicio:
d) Decidir.
EJERCICIOS
regresiones.
b) DespuésGUÍA EJERCICIOS:
de cada párrafo,NIVELES DE acerca de lo leído; determine su tema (a
reflexione
HABLA
qué se refiere el fragmento) y su idea principal (qué afirma sobre ese tema).
Intente sintetizarlo en pocas palabras; si es necesario, subraye sólo las
palabras clave.
TEXTO
“Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de
las ocho de la noche cuando apareció Férula, sin que nadie presagiara su
llegada. Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de llaves en
la cintura y su moño de solterona, tal como la habían visto siempre en la
casa. Entró por la puerta del comedor en el momento en que Esteban
comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron mediatamente, a pesar de
que hacía seis años que no la veían y estaba muy pálida y mucho más anciana”.
Isabel Allende, La casa de los espíritus (fragmento).
1. COINCIDEN
A) concuerdan
B) confluyen
C) acuerdan
D) aseguran
E) sostiene
TEXTO
a todos nos encadena. Porque todos estamos (sin exceptuar a los genios
de la clase GUÍA
de unEJERCICIOS:
Einstein) mucho más
NIVELES DE marcados de lo que solemos admitir por el
espíritu y HABLA
el estilo de nuestra época, y esa influencia determina nuestra
concepción de la evolución futura.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa la idea principal del párrafo?
7. Pero existe ante todo un vasto sector del futuro en el que lo que no fue ‘hoy’,
ni es todavía ‘mañana’, puede figurar como hipótesis, suposición, reflexión
o conjetura. Sólo unas cuantas de las muchas ideas que surgen en esa
zona intermedia se convierten más tarde e n realidad. La mayor parte son
efímeras, otras surgen prematuramente y han de esperar su momento,
otras revisten todavía al principio una forma intelectual, enteramente diferente
de lo que será su aplicación ulterior.
9. ¿De qué manera puede hacerlo? Ante todo en una forma que posee una
tradición milenaria: la utopía. La utopía trazaba la imagen de lo ‘deseable’
(es decir, lo que no podía lograrse en el mundo donde ella se situaba),
proyectando ‘estados ideales’. Evidentemente, no podía tratarse más
que de un juego intelectual y filosófico, ya que nunca se ha previsto
la realización de esos estados que no pertenecen a ‘ningún lugar’».
TEXTO 2
1.”Las mesetas que bordean por ambas riberas el valle del Nilo han sido siempre
desérticas, y sus características esenciales se han conservado idénticas desde
tiempos remotos hasta la actualidad. Los frecuentes descubrimientos de objetos
paleolíticos en esas tierras, y luego las huellas de poblaciones neolíticas,
demuestran que el hombre ha habitado esa región desde una época muy lejana“.
2.De esos habitantes primitivos sabemos muy poco más que de sus predecesores
paleolíticos, hasta el momento en que aprendieron a hacer otros objetos
duraderos además de los de piedra. Mientras vivieron en simples chozas de barro o
caña, como los fellahs o nubios actuales, y usaron vasijas de cuero o de
calabaza, no podían dejar vestigios que nos permitan conocer su modo de vivir, pero
con el arte de la alfarería, Egipto, como muchos otros países, dio el primer paso
decisivo hacia la civilización y la historia.
3. Usar como proyectil una piedra, como punzón una astilla de hueso, y como
vasija una calabaza seca, no requiere sino un pequeño esfuerzo intelectual: es
utilizar y no inventar. Cuando se golpea una piedra para arrancarle astillas y darle
un filo, o se ahonda otra para convertirla en tazón, o cuando al desollar un
cabrito se conserva la piel sin cortar para que sirva de odre o botella, se está
adaptando un objeto tomado de la naturaleza para hacerlo más utilizable: aún
no existe el arte creador.
de los cambios de ánimo del artista como son los restos de alfarería
que se encuentran en un sitio antiguo, es uno de los vestigios más valiosos
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
de que se pueda disponer para rastrear el alba de la cultura.
HABLA
24.QUEBRADIZ 25.EXPECTATIVA 26.CONTINU 27.RASTREA 28.ALBA
O S A R A)clarida
A)leve A)esperanzas A)ulterior A)perseguir d
B)delicado B)deseos B)reiterada B)investigar
B)aurora
38. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume de mejor forma el párrafo anterior?
A) la alfarería nace súbitamente.
B) se desconoce el origen de la alfarería egipcia.
C) el origen de la alfarería se encuentra en el Cercano Oriente.
HABILIDADES COGNITIVAS
TIPOS DE PREGUNTAS
Introducción
Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de lectura
dirigida para abordar las preguntas planteadas.
a) Realizar, párrafo por párrafo, una lectura global, sin detenciones ni regresiones,
lo más concentradamente posible.
b) Realizar una nueva lectura del texto. Después de cada párrafo, reflexiona acerca
de lo leído, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario subraya o destaca
sólo las palabras claves (nunca oraciones completas, ni siquiera todo lo que te
“parezca” importante, sólo lo fundamental).
c) Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en cuenta
las opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves.
determinadas premisas,
la información explicita, es
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
válida o probable una
HABLA
conclusión para postular
sentidos de carácter
superior, no evidentes
propios de un lector hábil.
f) De características Al leer busque marcas que “Según sus
formales del texto: Son le permitan reconocer características, el
preguntas en que (sobre la formas Párrafo anterior contiene
base de conocimientos básicas para componer un(a).”
previos) se pide textos (definición, discurso “¿A qué tipo de texto
identificar, caracterizar y de comentario), formas periodístico corresponde
evaluar para determinar si históricas literarias o el fragmento leído?
el texto presenta ciertas periodísticas (mito, novela,
estructuras en su forma y crónica), estructuras
contenido propias de su (narración, descripción) o
naturaleza verbal. funciones textuales
(información, persuasivos),
etc.
g) De intención del Al leer busque marcas que “El fragmento leído
autor: Son preguntas en permitan reconocer presenta un tema de
que se pide opiniones, comentarios y/o tipo” “El texto leído
identificar, inferir y/o tesis. Para el caso puede puede ser parte de una
evaluar para determinar ser muy útil distinguir el obra”
los objetivos que el autor uso de la primera persona.
se plantea con escribir su
texto.
h) De contexto mayor Al leer busque marcas que “El fragmento leído
del texto, o campo permitan postular el campo presenta un tema de
cultural: temático del fragmento tipo”
Son preguntas en que se leído: “El texto leído puede ser
pide identificar, inferir conceptos, problemáticas, parte de una obra”.
y/o evaluar para tipo de datos particulares.
determinar el Se necesita conocer de
ámbito disciplinario al que distintos temas mediante
pertenece el texto, por una rica experiencia de
ejemplo: filosófico, lectura.
político, literario,
psicológico, económico,
etc.
a) De información explícita
TEXTO
“Amigo de las artes, Amenofis disfrutó también de un largo reinado en que evitó la
guerra. Supo rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina Tiy,
hija de un funcionario de gobierno, era una mujer que salía de lo común por su belleza,
pero por sobre todo por sus cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto”.
b) De información específica
TEXTO
“La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del
continente. Si en México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de
las grandes masas indígenas explotadas, y lanzaron a éstas contra el imperio español; en
TEXTO
1. “El best seller irrumpió en el mercado en momentos en que una serie de
transformaciones se daban en la industria editorial: aumento sustancial de las tiradas,
incorporación de colores vivos en las portadas y la reducción del tamaño del formato.
Asimismo, es preciso agregar la fuerte competencia que empezaban a ofrecer el cine y
la radio, en pleno desarrollo.
2. El best seller apareció como una imperiosa necesidad de evasión: como respuesta a
cierta distante erudición, pedantería y perfeccionismo, y sin ningún afán de
competencia, en términos estructurales y de lenguaje, con la novela tradicional. Se
trataba, lisa y llanamente, de contar lo más correcta y entretenidamente posible una
historia. Por este motivo, ha sido un error pretender aplicarles pautas literarias a textos
que siempre van a estar más vinculados al periodismo. No en vano, la mayoría de
quienes cultivan este género narrativo han salido de diarios y revistas”.
3. ¿Qué relación se puede establecer entre los contenidos de los párrafos primero y
segundo del texto leído?
En el primero
A) se señalan los avances técnicos en la industria editorial; en el segundo, la
evolución que experimentó la creación literaria.
B) se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la
radio; en el segundo, una pugna entre la novela tradicional y el best seller.
C) se señalan los cambios formales que experimentó el libro; en el segundo, los
cambios en el contenido del best seller.
D) se enumeran los factores técnicos y comerciales que posibilitaron el surgimiento
del best seller, en el segundo se señalan las causas sicológicas que lo originaron.
d) De información general
TEXTO 5
“De todas maneras, con más detractores que defensores, el best seller conquista
permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso público. Guillermo
Trejo, escritor chileno, sostiene al respecto: ‘Yo creo que en verdad el best seller
ejerce en el público cierta fascinación: sin embargo, es necesario advertir que
este tipo de obra privilegia el contenido anecdótico, sin profundizar para nada
en la psicología de los personajes, las relaciones entro ellos o el propósito de
la vida. El lector está frente a una ficción absoluta que lo invita a una evasión de la
realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficción se relativiza al estructurar un
mundo en el cual los personajes muestran actitudes y valores que comprometen el
autor y sus lectores. En este tipo de libro, el lector se encuentra enfrentado a una
introspección valorativa que sí lo edifica como ser humano’ ”.
e) De información implícita
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 24
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TEXTO 6
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
“Un buen ejemplo de ello es el color azul que se encuentra presente en toda la
naturaleza. El azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislázuli;
sin embargo, durante mucho tiempo desempeñó un papel apenas discreto. En
todas las primeras civilizaciones observamos la presencia de tres colores únicamente:
el rojo, el blanco y el negro. El azul, según parece, sólo era percibido como matiz del
negro. El estudio de los dialectos de países como Alto Volta, Mali, Senegal, Costa de
Marfil o Níger confirma la ausencia del azul”.
TEXTO 7
“En todo caso es necesario reconocer que en la época antigua y buena parte
de la medieval no apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por
excelencia, fue durante mucho tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas
teñidas y porque heredaba, además, el prestigio que tenía antiguamente el púrpura.
Sin embargo, en las postrimerías de la Edad Media, el azul, ese color tanto tiempo
menospreciado, pasó a ser el color de los príncipes. Este cambio explica la
“ordinarización” del rojo, que dejó de ser exclusivamente el color real y empezó a ser
usado también en los trajes de los burgueses, con lo que perdió su prestigio. Su lugar
de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la heráldica, el cual,
asociado con el oro, se convirtió en un color precioso y divino, empleado para señalar
el rango de un dignatario y su facultad de mando.”
TEXTO 9
“Son muchos los grupos de fármacos que hoy día se emplean para combatir el dolor.
Aquí sólo haremos referencia a los anestésicos, sin desconocer la enorme importancia
de los analgésicos sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de los analgésicos
anti–inflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor, como la
compresión nerviosa, la aplicación de hielo o de nieve, la acupuntura, etc.”.
10. De acuerdo con lo expresado en el párrafo, es más probable que el texto leído sea
parte de
A) una conferencia o artículo sobre los anestésicos.
B) un libro de historia de la ciencia.
C) las memorias de un investigador de farmacología.
D) una polémica acerca de las prácticas quirúrgicas en los Estados Unidos.
E) una entrevista a un experto en farmacoterapia.
TEXTO
1. “Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podía
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable, definitiva.
Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España
distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo
religioso de su labor redentora.
2. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible
que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como
un lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
3. Tres años en el país le habían conferido un dominio mediano de las lenguas
nativas. Intentó algo. Dijo palabras que fueron comprendidas.
4. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se
esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.
5. —Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol oscurezca en su altura.
6. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus
ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
7. Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre
vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin
prisa, una por una las infinitas fechas en que se producían los eclipses solares y
lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus
códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles”.
I. Se pierde en la selva.
II. Recuerda el convento de Los Abrojos.
III. Carlos V lo envía a América.
IV. Estudia a Aristóteles
V. Pasa tres años en Guatemala.
A) IV-V-III-I-II
B) IV-III-V-I-II
C) III-IV-II-V-I
D) II-III-V-IV-I
E) V-IV-III-II-I
4. La primera reacción del protagonista después de ser capturado por los indígenas
fue de
A) confianza en su talento.
B) sorpresa por su repentina presencia.
C) serenidad ante la idea de la muerte.
D) temor frente a su inminente sacrificio.
E) alivio por su futuro.
5 En tu barco de luces
vas
por la alta marea
de la ciudad,
entre saetas turbias
10 y estrellas de cristal.
Virgen con miriñaque,
tú vas.
por el río de la calle,
¡hasta el mar!
Federico García Lorca, Poema del cante jondo.
9. Si sabemos que los cánticos religiosos callejeros se llaman saetas, ¿qué implica que
ese sustantivo esté determinado por el adjetivo turbias?
I. Que hay un cruce de significados: un objeto sonoro (saetas) calificado con un
adjetivo visual (turbias).
II. Que las saetas cantadas en la calle se oyen confusas y desentonadas.
III. Que, al pasar los fieles, sólo se escuchan fragmentos de cantos.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
D) Sólo I y II
HABLA
E) I, II y III
10. ¿Cuál de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos últimos
versos del poema?
A) el gentío, como un río, desemboca en el mar humano de la plaza.
B) el río de la vida desemboca en el mar de la muerte.
C) las turbulencias de la vida humana son encauzadas y aquietadas por intercesión
de la virgen de la Soledad.
D) la calle por donde va la virgen penetra en el mar de la catedral.
E) marinos y pescadores devotos conducen a la virgen hasta el puerto donde se
celebra el oficio religioso.
SUBRAYADO COMPRENSIVO
A) El tema
B) El Título: tiene como objetivo orientar al lector, presentándole el tema que será
tratado. Cuando leemos un texto cuyo título es adecuado, su comprensión se facilita
porque la información está organizada. El título es un recurso que permite al lector
organizar la información.
Cómo identificar el título:
a) Identifica cuál es el tema del texto: Éste es el primer paso, pero no el único. Pocas
veces el título será simplemente el tema. Por ejemplo:
a. “Los pájaros”
b. “Los griegos”
c. “La familia”
b) Determina la idea principal del texto: Recuerda que esta idea responde a la
pregunta ¿qué se dice sobre el tema? En relación con los ejemplos anteriores podrían
ser:
a. “Rasgos físicos y comportamiento de los pájaros”
b. “Las obras artísticas de los griegos han influido hasta el día de hoy”
d) Sumando el objetivo a la idea central del texto y su tema, será posible construir el
título. Por ejemplo, en los casos anteriores:
a. “Características de los pájaros”
b. “Influencia del arte griego”
c. “La estructura de la familia”
e) Es importante considerar que el título no debe contener ninguna referencia a ideas
secundarias de los textos, aquéllas que podrían ser omitidas sin que cambie el sentido
general de la lectura. Títulos errados para los ejemplos citados son:
a. “Características de los pájaros: alas y plumas”
b. “Influencia del arte griego y ejemplos de artistas contemporáneos”
c. “La estructura de la familia: problemas de los hijos de padres divorciados”
C) Ideas principales
Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una
persona o un animal, extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también
introducen una gota de su saliva que contiene alérgenos, es decir, sustancias que
producen alergia, la cual se manifiesta a través de la roncha y la picazón.
2) HECHOS Y DETALLES
Los hechos y detalles explican el quién-qué cuando-donde-por qué y cómo de
la idea principal.
Al leer busca oraciones que:
Describan una persona, lugar o cosa - Cuenten el orden en que ocurren las
cosas. - Expliquen cómo hacer algo.
Asimismo los hechos y detalles ayudan a imaginar el contexto de una
historia. Y ayudan también a describir cómo son los personajes.
3) COMPRENDER LA SECUENCIA:
El orden en que ocurren las cosas se llama secuencia.
Las palabras claves como: a principio, a continuación, luego, por último,
finalmente, antes y después.
Las pistas sobre el tiempo, a menudo indican secuencia, como la hora del día,
el día de la semana.
Cuando no hay palabras claves piensa en lo que ocurre, los sucesos o en cómo
funcionan las cosas.
5) COMPARAR Y CONTRASTAR:
Hallar en qué se parecen y diferencian dos o más cosas se llama comparar y
contrastar.
6) HACER PREDICCIONES:
Cuando piensas en qué podría ocurrir a continuación de una selección, estás
haciendo una predicción.
Las pistas están a menudo en el título de la selección. Los detalles sobre las
cosas que hacen y dicen los personajes, a menudo te permiten hacer una
predicción sobre lo que podrían hacer o decir en el cuento más adelante.
Las pistas a menudo están en cualquier ilustración que aparece en el cuento.
Las ilustraciones a menudo muestran algo que ocurre u ocurrirá pronto.
Pregúntate: “¿Qué cosa sé ya de lo que estoy leyendo?”.
12) RESUMIR:
Un resumen es una declaración breve que cuenta los puntos principales o las
ideas más importantes de una selección. Al reformular las ideas importantes
en una declaración breve, estás resumiendo.
Para crear un resumen, debes pensar en las ideas más importantes y
reformularlas.
Un buen resumen de ficción incluye el problema del personaje principal y su
solución.
Un buen resumen de no ficción incluye tanto la idea principal de la lectura,
como la idea principal de cada párrafo. Y responde a las preguntas: quién,
qué, cuándo, dónde, porqué y cómo.
Ejemplo
Amenofis III fue uno de los faraones más importantes de la dinastía XVIII. Sus
antepasados se habían preocupado de solucionar, por medio de las armas, los
conflictos de estado con sus rivales vecinos del Asia Menor. Su padre, Thutmosis,
político consumado, había reemplazado la guerra por la alianza. El faraón desposaba a
las hijas de hombres que antes eran sus enemigos, lo que favorecía simultáneamente
el comercio y la paz.
Amenofis, fruto de una de esas uniones –su madre era una princesa extranjera- pudo
heredar el trono para reinar durante treinta y ocho años en concordia y prosperidad.
En tercer lugar, hemos subrayado el concepto nuclear “su padre”, puesto que esta
marca nos indica que de aquí en adelante se nos entregará información (otras ideas
secundarias) que girará en torno a este personaje. Luego subrayamos “reemplazado
la guerra por la alianza”. Al realizar estas dos marcas, explicitamos una pregunta y su
respuesta: ¿Qué hizo el padre de Amenofis o cómo solucionaba los problemas de
Estado el padre de Amenofis? Respuesta: Reemplazando la guerra por la alianza.
Luego debemos subrayar el verbo “desposar” ( “desposaba a”) y “favorecer” (“lo que
favorecía”). Lo hacemos, ya que ambos verbos continúan entregando información
acerca del padre de Amenofis. Esta información está relacionada con el método o
forma mediante la cual Thutmosis llevaba a cabo sus alianzas y el beneficio que esto
reportaba. Surgen las siguientes preguntas:
¿Cómo llevaba a cabo las alianzas el padre de Amenofis?
¿Qué beneficios reportaba?
Por lo tanto:
CAUSA: Alianza matrimonial
EFECTOS: Nacimiento de Amenofis, paz y prosperidad en el reinado de Amenofis.
Fíjate bien que al desprender esta información, podrás responder la pregunta; “¿Qué
efectos trajeron las alianzas matrimoniales impulsadas por el padre de Amenofis?”.
Finalmente, subrayamos dos veces “su reinado fue”; lo subrayamos dos veces para
poder establecer que de aquí en adelante ya no se hablará más del padre de
Amenofis, sino del reinado de este último, es decir, se trata de otra idea principal. La
pregunta que surge es evidente:
“¿Cómo fue el reinado de Amenofis?”
Respuesta: Consagrado a la belleza y al mecenazgo.
EJERCICIOS
A continuación, encontrarás una serie de textos, cada uno de los cuales está
constituido por un párrafo. Determina en ellos la idea principal y tres ideas
secundarias.
TEXTO 1
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 38
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
TEXTO 2
La república romana construyó en el siglo IV antes de J.C. carreteras para el servicio
público (“viae publicae”) y carreteras reales (“viae militares”). Éstas eran las más
importantes y estaban bajo el control de los censores. La principal fue la Vía Apia. El
cónsul Apio Claudio la hizo construir en el año 312 antes de J.C. Nueve años más
tarde, fue empedrada, tal como hoy se conserva, con piedras como las de los molinos
y que no se encuentran en cualquier sitio. Por esta carretera, viajaban los
funcionarios romanos para vigilar las provincias conquistadas y representar el poder
de Roma.
Idea principal: La principal carretera real construida por los romanos fue la Vía Apia
Ideas secundarias:
1. Se construyeron carreteras para el servicio público.
2. La Vía Apia fue construida en el año 312 antes de J.C.
3. Por la Vía Apia viajaban los funcionarios para vigilar las provincias conquistadas.
TEXTO 3
Algunos estereotipos que se encuentran en televisión y en cine, por ejemplo, son
ampliamente conocidos y contribuyen a crear prejuicios en la población. Cuando el
único contacto que se tiene es con programas de televisión o de radio que ejercen
una influencia indebida al representar a miembros de un grupo de una manera más
bien negativa, excluyendo información importante y más positiva, las consecuencias
podrían llegar a ser muy graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los receptores
pueden ver condicionados sus pensamientos e ideas y tender a encajar todo en los
esquemas popularizados y utilizados hasta la saciedad en algunos medios de
comunicación. Piensa, por ejemplo, en el estereotipo del “nerd”, estudiante
sobresaliente, poco atractivo e impopular entre las mujeres, que se ha divulgado en
todo el mundo. Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo atacado y
caricaturizado en la televisión y el cine, marginan y ridiculizan a todos los que
comparten las características del “nerd”. Lo mismo ocurre, por ejemplo, con el
estereotipo del flojo, del deportista sin inteligencia, del chico o chica popular, etc.
Idea principal: Los estereotipos pueden condicionar el pensamiento y las ideas de los receptores
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
de los mensajes de los medios masivos de comunicación.
HABLA
Ideas secundarias :
1. Los estereotipos difundidos por el cine y la televisión son ampliamente conocidos.
2. Muchas personas marginan y ridiculizan a las personas que comparten las características del
“nerd”.
3. Según el estereotipo, el “nerd” es buen estudiante, pero poco atractivo para las mujeres.
Texto 1
TEMA: _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _________________________________________________________
TÍTULO: ___________________________________________________________
Texto 2
“Truman Capote (1924-1984) es considerado el epílogo de la generación perdida.
Comenzó su carrera de escritor muy joven y pronto alcanzó gran éxito. Sus primeras
obras están influidas por el esteticismo, como Otras Voces, Otros Ámbitos (1948),
donde recrea un mundo de fantasías y sueño, o como Desayuno en Tiffany’s (1958).
Después se acercó más al realismo con su novela A Sangre Fría (1965)”.
TEMA: ____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________
OBJETIVO: ________________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 3
“Actualmente, proliferan de manera notable algunas poblaciones de pájaros, como la
urraca o el estornino. Éstos son considerados como auténticas plagas por los
agricultores. Su abundancia se debe a la escasez de sus predadores: las aves rapaces.
Éstas son el último eslabón de la cadena alimenticia y son altamente sensibles a la
utilización masiva de pesticidas”.
TEMA: ____________________________________________________________
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________
HABLA
OBJETIVO: ________________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 4
“Afectados por conflictos cada vez más generalizados y devastadores, los Estados de
la Tierra han aspirado siempre a conseguir un acuerdo de alcance mundial que
garantice la paz y la seguridad. Pero, a pesar de la relativa estabilidad que sucedió a
la última guerra mundial, las organizaciones internacionales no siempre han sido
capaces de impedir los enfrentamientos sangrientos. En el momento actual, la
convergencia de intereses parece haber puesto freno al constante peligro que sufren
lo ideales humanitarios”.
TEMA: ____________________________________________________________
IDEAPRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _______________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 5
“Muy fragmentada por los numerosos repliegues de su relieve y por sus recortadas
costas, Grecia es la tierra de los contrastes: su clima es de montaña al norte y tórrido
en las islas. Su población continúa creciendo a pesar de una fuerte emigración. Su
industria y su comercio unen estructuras arcaicas con las tecnologías más modernas.
A pesar de estar mirando hacia oriente. Grecia es hoy miembro de la Comunidad
Europea, después de haber sido la cuna de la civilización occidental
TEMA: ____________________________________________________________
IDEAPRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _______________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas, eligiendo el título correcto para cada texto
“El emperador Shin Shihuangdi, que reinó en pleno siglo III a. de C., unificó China,
conquistando en diez años los reinos independientes y belicosos del territorio, lo que
puso fin al período llamado los reinos combatientes. Shin instauró un gobierno
centralizado autocrático que terminó con los derechos feudales y que perduró hasta la
caída de la última dinastía, en 1911. Gran organizador, comenzó la construcción de la
Gran Muralla e introdujo muchos adelantos en su imperio. Sin embargo, es más
conocido por el colosal sepulcro que comenzó a construir en los inicios de su reinado.
Situado en Xi’an, su primera capital, la tumba tardó 36 años en edificarse, y
trabajaron en ella 700 mil obreros. Su ubicación se decidió después de minuciosos
estudios mágicos y astrológicos, y fue protegida del pillaje mediante ingeniosos
mecanismos que disparaban flechas”.
1. Ser asertivo está de moda. Sin embargo, son pocos los que conocen de la
asertividad algo más que el slogan impuesto por el sicólogo Herbert Fensterheim,
autor de “No diga sí cuando quiere decir no”. Actitud que ha sido anhelada por
muchos, practicada por escasos valientes, con final afortunado sólo para pocos. Y es
que ser asertivo supone una educación, un entrenamiento y una convicción.
2. El concepto de “asertividad” (que viene del inglés assert: aseverar con fuerza,
afirmar), fue propuesto a fines de la década de los `40 por un terapeuta conductual
norteamericano, Andrew Salter. El especialista distinguió dos tipos de personalidades:
las inhibidas y las exciterias. Las primeras son aquéllas a las que les cuesta
muchísimo expresar lo que sienten y cumplir sus deseos, las que son incapaces de
C) Sólo III
D) Sólo II y III
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
E) Sólo I y III
HABLA
4. ¿Cuál es el título más apropiado para el fragmento?
A) “Las diferentes personalidades del ser humano”
B) “La asertividad está de moda”
C) “Las ventajas y desventajas de la asertividad”
D) “La conducta asertiva y sus implicancias”
E) “Andrew Salter y su concepto de asertividad”
TEXTO
“Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
cuarenta o cincuenta años, se altera considerablemente el paisaje que los
HABLA
rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar durante mucho tiempo
enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difícil caminar, con el fango
hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuación del
agua. De todos modos, la vegetación llega hasta esas zonas con sorprendente
rapidez, incluso cuando todavía hay hielo debajo; y a mediados del verano el
suelo es tan blanco y húmedo que uno camina prácticamente sobre la capa de
hielo subyacente”.
TEXTO
La madre de Sócrates, Fenareta, fue comadrona, y él solía decir: “Yo soy como
mi madre: ayudo a dar a luz los pensamientos de los demás, que por sí solos no
sabrían cómo expresarlos y darles forma”. Sócrates no distinguía entre los
sabios e ignorantes. Para él, la enseñanza no era hacer entrar ideas ajenas a la
mente, sino buscar la sabiduría desarrollando la propia personalidad del que
aprende, como la parturienta desarrolla el ser que ya lleva en su seno y que con
la gestación convierte en persona, en un ser vivo, viable y sano.
A continuación, se presentan varios textos sobre los cuales deberás responder las
interrogantes que se plantean.
Texto
1.-El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su
conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de todos;
de indígenas y no indígenas, de autoridades y sociedad civil, de servicios públicos y
organismos no gubernamentales.
2.-Sigamos trabajando juntos, que sólo así, con confianza y diálogo, podremos lograr
los objetivos planteados.
Revista Nuestros Pueblos.
Texto
La lingüística moderna se distingue por su carácter multifacético. Hay en dicha ciencia
Texto
En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en la
tierra una sola y una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los
hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara
hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos poseían una única lengua,
todo lo que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del cielo y
confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse entre sí. La
torre de Babel se derrumbó.
Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad.
Cuando los hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua es
una herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensión.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
La historia de la medicina está repleta de anécdotas históricas referidas a cómo,
durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las
plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción de
los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades favorables
para realizar sus descubrimientos. Así por ejemplo, el descubrimiento de las drogas
usadas hoy en el tratamiento de las enfermedades mentales o de las enfermedades
TEXTO
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro
hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más de
92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio natural.
TEXTO
La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por
excelencia. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se está.
Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla un lugar
del planeta, como no sea en función de lo que ese sitio le importe con respecto a sí
mismo y a sus semejantes.
TEXTO
“En este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su pueblo.
Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar
a los que buscan las azucenas. Particularmente, yo tengo un ansia verdadera de
comunicarme con los demás. Por eso llamé a las puertas del teatro y al teatro
TEXTO
1. “Leer: una de las operaciones más complejas. No es sorprendente que adquirir un
manejo de la máquina de leer sea difícil y, en períodos de mutación cultural, se corra
el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. Para decirlo con algunas
comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender a conducir un
coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a caballo o tejer. Por
supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es más difícil aprender a leer que a mirar
televisión.
2. La lectura opera como una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado
ninguna otra máquina: bajo la forma de página impresa o de pantalla de computadora
que imita o perfecciona la página impresa, están el mundo que fue y el mundo que es.
Hasta hoy, nuestra cultura (quiero decir la cultura llamada occidental en sus diversas
versiones) es visual y escrita. Esto no la hace superior a las grandes culturas orales
del pasado: simplemente, marca su diferencia y el ser de su diferencia. Se puede
valorar la oralidad, pero no se puede volver a ella como instrumento básico de la
continuidad cultural. Se podrá prever un futuro donde la lectura resigne su hegemonía
frente a otras formas de transmisión, pero ese futuro todavía no ha llegado y, si llega,
llegará por la lectura y no a pesar de ella.
3. Es indiferente el soporte material de la lectura: ¿una página impresa, un microfilm,
la pantalla de una computadora, un holograma? En el límite, todos exigen esa
capacidad infinitamente difícil: interpretar algo que ha sido escrito por otro. Leer es,
siempre, de algún modo, traducir.
4. La máquina de leer pide ser accionada con sutileza. Pero admite que se la ponga en
marcha en las condiciones más libres. Difícilmente puede ponerse en otra máquina
que sea, a la vez, tan complicada en su manejo y tan abierta a los usos más
personales, secretos, innovadores, transgresivos. La máquina de leer nos permite
prácticamente todo.
5. La máquina está allí: mucho menos servil que un televisor, mucho más compleja
que una computadora, pero también más esquiva porque exige más de quien la
opera. La máquina de leer, instalada en la larga duración de la historia, sigue
funcionando cuando otros instrumentos hoy sólo pueden ser vistos como curiosidades
en los museos de la técnica. La máquina de leer: una hipermáquina, una nave
espacial, una cápsula de tiempo, un espejo, un Aleph”.
Beatriz Sarlo
TEXTO
1. No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres
vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir de
sustancias inanimadas; este concepto se conoce con el nombre de generación
espontánea.
2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación
espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos egipcios y
babilónicos creían que los gusanos, sapos, víboras y ratones se formaban del lodo del
Nilo.
3. En la Grecia antigua, en la India y Europa, durante la Edad Media y el
Renacimiento, y de hecho hasta hace poco tiempo, se creía que ciertas formas
vivientes se originaban directamente de las no vivas. Se pensaba que las moscas,
abejas y larvas se originaban del sudor; los ratones, de los desechos y de la tierra
húmeda; los gusanos intestinales, de la descomposición de los alimentos; los piojos,
de las partes putrefactas del cuerpo humano y sus excreciones; los microorganismos,
de caldos e infusiones pútridas, etc.
4. En las civilizaciones occidentales fue también aceptado este dogma por científicos y
pensadores prominentes tales como Harvey, fisiólogo del siglo XVII creador de la
teoría de la circulación sanguínea; Francis Bacon, prominente creador y materialista
del mismo siglo; así como el gran filósofo francés Descartes. Todos ellos aceptaban el
origen de las formas vivas a partir de las inanimadas, considerándolo un hecho
perfectamente factible y sin disputa.
5. La aceptación infundada de la generación espontánea se basó esencialmente sobre
conceptos naturales preconcebidos y sin criterio. Las observaciones del origen de los
insectos, roedores, microorganismos y otras formas vivientes a partir de las
sustancias sin vida, se aceptaban sin examen cuidadoso y sin condiciones
experimentales controladas.
6. Hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se
aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible. Casi no se tenían dudas de que
26. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído?
A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la
antigüedad hasta la actualidad.
28. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto leído?
En el décimo En el undécimo
a) se informa la fecha en que Pasteur Describe todos sus experimentos.
comenzó sus experimentos.
b) se plantea la perspicacia científica de Enumera los elementos que utilizó al
Pasteur. experimentar
c) se afirma que Pasteur diseñó el método Explica ese método.
científico
d) se señala lo convincente que fueron los Establece la presencia de microorganismos.
experimentos de Pasteur
e) se señala que Pasteur resolvió el dilema Describe algunos de los experimentos que
de la generación espontánea. lo llevaron a la resolución del problema.
29. En el párrafo octavo del texto, se mencionan los reptiles, insectos y gusanos con
el propósito de
A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por
generación espontánea en el siglo XIX.
B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición.
C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia
inanimada.
D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX.
E) comparar estos animales con organismos vivos más simples, con el propósito de
establecer dos tipos de generación.
TEXTO
La personalidad de don Quijote permite definirlo como un monomaníaco. Las raíces de
su locura están perfectamente claras. Cuando lo conocemos, tiene unos cincuenta
años. Su vida, ociosa y sin amores, carece de alicientes y busca la compensación en
los libros En los caballeros andantes, admira justamente lo que a él le falta. Poco a
poco ese mundo fantástico se va apoderando del cerebro del apacible hidalgo y cae en
el desvarío de creer que es don Quijote de la Mancha, que su jamelgo es Rocinante y
que la labradora Aldonza es Dulcinea del Toboso.
Si el personaje no tuviera otro trasfondo, sería simplemente un figurón más o menos
cómico. El acierto de Cervantes consiste en haber pintado una criatura sumamente
compleja, en la que alternan los disparates caballerescos y la reflexión sensata.
Cuando no trata de asuntos relativos a su monomanía, don Quijote admira a todos por
su cordura y agudeza. A medida que avanza la obra, su figura va creciendo; aun
dentro de su locura, presenta los mil recovecos y entresijos del alma humana.
Rasgos fundamentales de su carácter son la bondad y la nobleza. Aunque yerre y
resulte ridículo, el lector va cobrándole cariño al ver que todas sus acciones se
encaminan a la práctica del bien y la justicia.
En la segunda parte, se ofrece una dimensión distinta. Don Quijote, que hasta ahora
ha fantaseado con la realidad, se encuentra con que los demás personajes dominan
las claves de su código y lo utilizan en su provecho. Ha caído en su propia trampa. El
universo por él creado se le escapa de las manos. Su fe empieza a agrietarse.
Paulatinamente, va dando paso al desengaño y con él a la muerte.
Respecto de la personalidad de Sancho, tiende a creerse que es la antítesis radical de
don Quijote, tanto en lo físico como en lo moral, de modo que se le define por rasgos
negativos. Sin embargo, al leer con atención la novela, observamos que se trata de
una criatura mucho más rica y compleja. En él hallamos simplezas y boberías, entre
otras la de hacerse escudero; pero también se advierten actitudes propias de una
persona sensata y honrada.
A lo largo del relato, se va contagiando del habla y la mentalidad de su señor, hasta
que al final, cuando el hidalgo está ya desengañado, es él quien lo anima a seguir las
aventuras caballerescas.
Milagros Rodríguez Cáceres, Selección anotada de Don Quijote de la Mancha.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) II y III
E) I, II y III
TEXTO
Tuvo tantas hojas el árbol
que se caía de riqueza
con tanto verde parpadeaba
y nunca cerraba los ojos.
Así no se puede dormir.
Pero el follaje palpitante
se fue volando verde y vivo,
cada brote aprendió a volar,
y el árbol se quedó desnudo,
llorando en la lluvia de invierno
Pablo Neruda, Choroy.
TEXTO
Don Francisco de Quevedo y Villegas, uno de los más grandes poetas del siglo XVI y
de la literatura española, es el autor de los más sentidos versos de amor, de los más
reveladores poemas de fe religiosa y también de indiscutibles vulgaridades,
diestramente escritas. Cuando se lee su biografía, vemos que vivió intensamente y
que amó profundamente la vida. Su obra es portavoz de sentimientos tan afines a la
esencia del ser humano, que todavía hoy nos identificamos con lo expresado en su
poesía
Texto
El punto de partida para acercarnos a una definición del ser mujer y ser hombre en
nuestro territorio se sitúa en el gran problema de la existencia o no de una cultura
latinoamericana. Algunos autores como Pedro Morandé, Octavio Paz y Jorge Guzmán,
entre otros, encaminan sus reflexiones hacia la aseveración de que somos una
cultura ritual cuyo nudo fundacional es el mestizaje acaecido durante la Conquista y
Civilización. La conjunción de las culturas indígenas – y en muchos casos negras- con
las europeas posibilitó una síntesis social, particular: la cultura mestiza
latinoamericana. Así, nuestro continente sería producto de un encuentro entre
culturas que se combinaron para formar una nueva era.
Sonia Montecino
1. ASEVERACIÓN 2. MESTIZAJE 3. ACAECIDO
Texto
No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten en
algo así como máquinas utilizables pero no en individuos válidos. Para ser un
individuo válido el hombre debe sentir intensamente aquello a lo que puede aspirar.
Tiene que recibir un sentimiento vivo de lo bello y de lo moralmente bueno. En caso
contrario se parece más a un perro bien amaestrado que a un ente armónicamente
desarrollado. Debe aprender a comprender las motivaciones, ilusiones y penas de las
gentes para adquirir una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad.
Estas cosas tan preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y
los que enseñan, y no – al menos en lo fundamental- los libros de texto. Esto es lo
que representa la cultura ante todo. Esto es lo que tengo presente cuando recomiendo
Humanidades y no un conocimiento árido de la Historia y de la Filosofía.
Albert Einstein, Educación para una independencia en el pensar.
a) firme a) equilibrada a)
b) valioso b) serena estéril
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
c) legal c) humana b) dificultoso
HABLA
d) fuerte d) valiosa c) confuso
e) sensible e) correcta d) tedioso
e) seco
TEXTO
Cuanto más leo este poema, más me gusta. Y no simplemente porque sea un poema
sobre Cristo. Al contrario: el tema lo pone a uno en guardia, como esas películas
evangélicas que casi infaliblemente, ya se sabe, falsificarán la figura de Jesús. La
magnitud absoluta del Personaje, este Hijo del Hombre que vuelve hoy su “rostro de
hombre” hacia nosotros preguntándonos: ¿Quién decís vosotros que yo soy?, es
desafío temible para el poema que pretende balbucear una respuesta, dar forma a
una semblanza, revelar una experiencia quizás inefable de su persona. La sola
audacia del intento me situó, como lector, en una perspectiva crítica, pensando de
Actividad
A continuación, se presentan ejercicios, en los cuales debes transformar las
expresiones desde el lenguaje figurado al registro culto formal. Elige la alternativa que
mejor represente esta transformación.
TEXTO
“El hierro se oxida con el desuso; el agua estancada pierde su pureza y en el frío del
tiempo se congela; asimismo la inactividad se roba el vigor de la mente”. Esta frase
de Leonardo Da Vinci resume bastante bien el dinamismo del alma del maestro: el
genio que nunca se detuvo.
Hijo ilegítimo de Piero Da Vinci – un joven abogado-, nacido en el pueblo de Anciano,
Leonardo se cría en Florencia, donde fue aprendiz del pintor Andrea del Verrochio. En
1472, Da Vinci se une al gremio de pintores y comienza su carrera formal que se
consolida en la memoria universal con su obra más reconocida, la famosísima y
misteriosa Mona Lisa, pintada en 1505.
Una de las cosas más fascinantes de este hombre es su espíritu polifacético: más allá
de ser un tipo capaz, Leonardo era un postergador empedernido y un diletante. Da
Vinci planea escribir tres libros de matemáticas, pero nunca fueron publicados. Sus
cuadernos estaban llenos de invenciones que no vieron fruto o nunca se
implementaron; su pintura La Adoración de los Magos quedó sin terminar y aún así es
considerada un tesoro. Tanto quedó pendiente en la vida del genio que en su lecho de
muerte se disculpó, ante Dios y ante los hombres, “por haber dejado tanto sin hacer”.
14. De acuerdo con el contenido del texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
FALSA?
A) Según el emisor, Leonardo Da Vinci tenía defectos y virtudes.
B) La primera obra profesional de Leonardo fue La Mona Lisa.
TEXTO
La primera edad de un poeta debe recoger con atención apasionada las esencias de su
patria, y luego debe devolverlas. Debe reintegrarlas, debe donarlas. Su canto y su
acción deben contribuir a la madurez y al crecimiento de su pueblo.
El poeta no debe ser desarraigado, sino por la fuerza. Aun en estas circunstancias
sus raíces deben cruzar el fondo del mar, sus semillas seguir el vuelo del viento, para
encarnarse, una vez más, en su tierra. Debe ser deliberadamente nacional,
reflexivamente nacional, maduramente patrio.
El poeta no es una piedra perdida. Tiene dos obligaciones sagradas: partir y regresar.
El poeta que parte y no vuelve es un cosmopolita. Un cosmopolita es apenas un
hombre, es apenas un reflejo de la luz moribunda. Sobre todo en estas patrias
solitarias, aisladas entre las arrugas del planeta, testigos integrales de los primeros
signos de nuestros pueblos, todos, todos desde los más humildes a los más
orgullosos, tenemos la fortuna de ir creando nuestra patria, de ser todos un poco
padres de ella.
Pablo Neruda, El poeta no es una piedra perdida.
18. De acuerdo con el texto, la expresión El poeta no es una piedra perdida significa
que
A) todo poeta es fuerte como las piedras.
B) el poeta debe encontrarse a sí mismo.
C) el destino del poeta es ser arrojado.
D) todo poeta pertenece a su patria.
E) el poeta no debe ser duro de corazón.
E) I, II y III
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA con respecto al texto?
HABLA
A) El quehacer poético trasciende la labor estética.
B) El poeta es el único que comprende el ser de un país.
C) Todo poeta debe ser patriótico y cosmopolita a la vez.
D) La labor del poeta se restringe a escribir sobre la patria.
E) Si el poeta es desarraigado se transforma en cosmopolita.
TEXTO
“Siendo apenas un adolescente, ascendió, en Tebas, al trono de Egipto. Pero Amenofis
guardaba nostalgia de Menfis, la gran ciudad del norte en la que había pasado su
niñez y en cuyas cercanías había admirado las pirámides, las tres tumbas gigantes
edificadas 1.100 años antes por sus predecesores: Cheops, Khefren y Micerinos. De
esta experiencia iba a adquirir el gusto por lo grandioso y lo colosal”.
TEXTO
“- Dadme acá el astil – mandó el rey, y con ojos escudriñadores se puso a
observarlo.
- ¿Veis?, les preguntó, enseñándoles el corte, -aquí está la rotura de hoy, pero el
mango estaba trizado hace tiempo, sin que lo hubieseis observado. ¿No veis la
diferencia de color y el grano de madera? Parece mentira que seáis tan simples.
Parecéis mercaderes de esos que tiemblan de miedo cuando al ir caminando oyen las
carcajadas del oactli salir del fondo del bosque, como si no estuviéramos hartos de
saber que el oactli es un pájaro que se ríe.
-Pues yo prefiero no oírle la risa – replicó el remero receloso, recobrando de manos
del rey el astil del remo, respaldado tácitamente por todos sus
compañeros que sobrecogidos de espanto, siguieron remando en silencio, cabizbajos”.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
2. De la lectura del texto se puede concluir que
A) los remeros se asustaron aún más, después de las explicaciones del rey.
B) la mención del oactli produjo verdadero espanto entre los remeros.
C) los remeros de la canoa real no confiaban en su rey.
D) el remero recelaba de que el rey hubiese tomado el remo roto.
E) las explicaciones del rey no convencieron a los supersticiosos remeros.
TEXTO
“En efecto, la moral se ocuparía de englobar todas aquellas manifestaciones que se
producen en el seno del individuo: independencia, egoísmo, amor, ambición…. Moral
es, pues, lo que atiende a nuestra mismidad, aun cuando en su desarrollo entre en
contacto y se relacione con otras entidades externas”.
TEXTO
“Esto es una tergiversación. El objetivo de las ciencias naturales consiste primero y
principalmente en satisfacer la curiosidad humana, descubriendo cuál es el aspecto
real del mundo que nos rodea e introduciendo orden en el caos de nuestras
experiencias y observaciones. Es cierto que lo que aprendemos respecto de la
naturaleza hace posible que la utilicemos y dominemos, pero éste no es el objetivo
principal de la ciencia”.
4. De acuerdo con la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones es VERDADERA?
A) Los científicos se oponen a la aplicación práctica de sus descubrimientos.
B) Los científicos no dan gran importancia a los descubrimientos.
C) Las ciencias naturales están motivadas por un afán de dominar la naturaleza.
D) Los científicos están motivados por un afán de conocer la naturaleza.
E) La física es la ciencia natural que más aportes ha entregado a la tecnología.
TEXTO
“La magnitud del trabajo científico ha hecho necesaria una radical especialización. Un
químico, un astrónomo o un botánico no entienden, respectivamente, gran cosa del
área de trabajo de los otros dos. Sin embargo, la especialización está siendo
parcialmente compensada por el creciente interés de los científicos en las fructíferas
áreas interdisciplinarias exploradas recientemente. Así, se han unido astronomía y
física en la astrofísica. Desde que los físicos descubrieron las relaciones existentes
entre el espectro generado por una fuente luminosa y las propiedades de dicha
TEXTO
1. “Cuando Schliemann terminó de desenterrar la cultura micénica, el asombro del
mundo pareció rebasar la medida de lo posible. Allí estaban los vestigios de la ciudad
sobre la cual reinó Agamenón; allí los restos de los héroes que combatieron en Troya,
incluso los del propio rey; allí se encontraron los objetos que se describían en los
poemas. El mundo homérico había sido puesto en descubierto y la tradición
confirmada. No obstante, nadie pensó entonces, ni siquiera el propio Schliemann, que
ese mundo maravilloso hubiese conocido la escritura.
2. Fue necesario que en 1900, Arthur Evans, el continuador más directo del sabio
alemán, descubriese un sello con inscripción, para convencer al mundo de que la
escritura era ya un arte ya bastante viejo cuando ocurrieron los hechos de la
“tradición homérica”.
3. Desde entonces hasta la fecha, los descubrimientos se han multiplicado; el
continente ha revelado sus secretos y múltiples ciudades griegas han acreditado ser
poseedoras de una escritura bien elaborada en un período que acostumbrábamos
llamar “protohistoria griega”.
4. Los estudios modernos han dividido la escritura cretense de la edad del bronce en
tres clases, de acuerdo con su desarrollo: 1) símbolos jeroglíficos, 2) escritura “lineal
8. De acuerdo con la lectura del texto, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA?
A) La escritura lineal “A” ha sido encontrada en Creta.
B) La escritura lineal “B” es una simplificación de la lineal “A”.
C) La lineal “B”, al parecer, también se escribió sobre papel o cuero.
TEXTO
“Este maestro, moderno en el amplio sentido de la palabra, que parece haber
presentido con su técnica la psicopedagogía de hoy, tenía ideas políticas que le
granjearon la enemistad de los ‘demócratas’, aunque, a decir verdad, Sócrates jamás
traicionó a Atenas ni se rebeló contra las leyes. Su posición política frente a las
votaciones, cuya cuestión técnica actualmente sigue planteándose, queda
suficientemente explicada en sus diálogos”.
TEXTO
“Hace sesenta años, el célebre novelista William Faulkner se negaba a aceptar la
posibilidad del fin del hombre: solo se lo planteaba como una simple probabilidad
científica.
Ante aquella realidad sobrecogedora, en un momento en que los lazos de las naciones
son cada vez más estrechos y una nueva época está a punto de nacer, todavía no es
demasiado tarde para construir una utopía que nos permita compartir una tierra
donde nadie pueda decidir por los otros, donde los pueblos que han quedado
marginados tengan una nueva oportunidad. Un mundo en el que sea posible
verdaderamente la solidaridad”.
TEXTO
“A diferencia de otro tipo de tratamiento médico, el transplante de órganos requiere la
participación plena y total de la colectividad. Las autoridades podrán definir normas
éticas y aprobar créditos, pero sus esfuerzos son vanos si el público no los apoya o si
rechaza la donación de órganos.
Numerosos países, presionados por la opinión pública, han adoptado medidas para
garantizar que los recursos financieros, la raza, el sexo, la situación social o las
creencias religiosas no constituyan un obstáculo cuando alguien necesite realmente un
transplante. Pero el grave peligro reside en convertir el cuerpo humano en partes
comercializables”.
TEXTO
“La escultura es el tipo de arte africano que más se ha divulgado en el extranjero. Las
esculturas más notables son las máscaras que se llevan en las ceremonias rituales.
Estas esculturas han sido objeto de muchas interpretaciones erróneas, sobre todo
porque se ha pretendido juzgarlas aplicando criterios estéticos europeos. El mejor
ejemplo de esta confusión es que algunos afirman que el arte africano es primitivo
porque sus cultores no intentan realizar una copia exacta de las formas naturales al
estilo grecolatino, ya que serían incapaces de hacerlo”.
17. Según el emisor, ¿qué palabra sería la más apropiada para calificar la actitud de
quienes juzgan el arte africano como primitivo?
A) Ignorancia.
B) Error.
C) Clasismo.
D) Tradicionalismo.
E) Discriminación.
Fragmento 1 Fragmento 2
18. ¿En qué se diferencia la manera de abordar el tema en los fragmentos anteriores?
En el primer fragmento
A) se narra la conferencia de Jorge González y en el segundo se entrevista a otro
artista.
B) se comenta lo ocurrido en la conferencia y en el segundo se argumenta a favor
del artista.
C) se critica la actitud de Jorge González y en el segundo se la destaca
positivamente.
D) se informa sobre la actitud de Jorge González y en el segundo se hace un elogio
de ella.
E) se expone lo ocurrido en la conferencia y en el segundo se opina
desfavorablemente sobre ella.
TEXTO
1. “¿En qué medida el mito constituye un modo de expresión específico que tiene su
lengua, su pensamiento y su lógica particulares? ¿Qué lugar ocupa el mito en el
territorio de la ficción?
2. Literariamente, el mito es una historia o leyenda tradicional, basada en antiguas
creencias y que presenta explicaciones sobrenaturales referidas a la ordenación
natural. El relato mítico tiene un carácter ritual expresado en una serie de elementos
invariables, y se caracteriza por su perdurabilidad: puede ser repetido y dar lugar a
nuevos relatos.
3. A lo largo de su historia, el mito se ha encarnado de variados modos en la
narración. Conforma unas historias a la vez que procede de otras. Podemos reescribir
un mito a partir de su contenido y de su estructura. Su poder de renovación es muy
amplio y de él podemos sacar buen provecho todavía.
4. ¿Relatos verdaderos o falsos? El mito ha sido considerado primero de las dos
maneras. Las parábolas sagradas se consideraban verdaderas y explicaban el sentido
del mundo. Los personajes de esos relatos, tanto seres monstruosos como humildes
campesinos o príncipes, eran héroes maravillosos e inmutables.
5. La significación del mito concentrada en el relato varía según las épocas y los
lugares; en el héroe se sintetizan los deseos y frustraciones colectivos. Encontramos
un ejemplo moderno en Superman, el protagonista del cómic: es un héroe que
alimenta los anhelos de poderío y bienestar.
6. El relato mítico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector: información
(cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema); fantasía (responde a los
sueños colectivos; se centra en un personaje fabuloso o especial a quien le suceden
cosas); universalidad (responde a necesidades universales).
7. Dice Antonio Ribera: “En el mito de las sirenas se resume maravillosamente las dos
caras del mar: la perfidia que éste oculta tras una sonrisa hechicera.
Expresa tan perfectamente la dualidad de la mar femenina, inalterable, cruel y
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
encantadora, que ha perdurado a través de los siglos”.
HABLA
19. De acuerdo con el contenido del texto leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es VERDADERA?
A) La mar femenina es confiable.
B) Época y lugar hacen variar la significación del mito.
C) Las frustraciones colectivas son el núcleo de análisis del mito.
D) El mito es una historia que ha perdido su valor tradicional.
E) El valor del mito se sustenta en ritos variables a través del tiempo.
22. ¿Qué función cumple la opinión de Antonio Ribera dentro del texto?
A) Compara el mar con las sirenas, mostrando la dualidad de aquél.
B) Ejemplifica, con las sirenas, el valor interpretativo del mito respecto de la
realidad.
C) Describe los valores simbólicos de las creencias mitológicas.
D) Contrasta las características de Superman y las sirenas, como estereotipos
humanos.
E) Actualiza el valor mitológico de las sirenas, en un mundo de sueños colectivos.
I. Seres impredecibles.
II. Héroes maravillosos.
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
III. Diversos arquetipos de personajes.
HABLA
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
1. “Es impresionante descubrir el paso decisivo que conduce desde el uso de signos
y pantomimas al empleo de palabras. ¿Cuál fue el verdadero descubrimiento de la
criatura en ese momento?
2. Helen Keller (ciega y sorda desde su nacimiento) aprendió antes a combinar una
cierta cosa o suceso con un cierto signo del alfabeto manual. Se estableció una
asociación fija entre estas cosas y ciertas impresiones táctiles. Para llegar a esta
inteligencia, la criatura tiene que hacer un descubrimiento nuevo y muy importante.
Tiene que comprender que cada cosa tiene un nombre, que la función simbólica no se
halla restringida a casos particulares, sino que constituye un principio de aplicabilidad
universal que abarca todo el campo del pensamiento humano. En el caso de Helen
Keller este descubrimiento se produjo como un choque súbito. Era una niña de siete
años que, con excepción de los defectos en el uso de ciertos órganos de los sentidos,
se hallaba en excelente estado de salud y poseía una inteligencia muy desarrollada.
Por el descuido de su educación se había retrasado mucho. Pero repentinamente tuvo
lugar el desarrollo crucial. Operó como una revolución intelectual. Aprendió a emplear
las palabras, no meramente como signos o señales mecánicas, sino como un
instrumento enteramente nuevo de pensamiento. Se le abrió un nuevo horizonte, y de
aquí en adelante podrá pasearse a discreción en esa área incomparablemente ancha y
libre”.
26. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos uno y dos del texto leído?
En el primero En el segundo
a) se vislumbra una definición de Se entrega un ejemplo específico en torno
lenguaje al lenguaje
b) se pregunta acerca del Se explica en qué consiste tal paso en torno
significado que el paso del uso de a una ejemplo concreto.
signos y pantomimas al empleo de
la palabra.
TEXTO
1. “Este destino tan particular de Cartago no había sido previsto por sus fundadores.
Lo determinó una evolución histórica que abarcó por lo menos seis siglos y durante la
cual las condiciones generales de existencia se vieron varias veces transformadas
radicalmente.
2. En la primera fase, Cartago aparece como una factoría fenicia más, a lo largo de la
ruta del estaño. La invención del bronce, aleación de cobre y estaño, y su empleo para
la fabricación de herramientas y armas, habían impulsado a los hombres del segundo
milenio antes de Jesucristo a establecer relaciones comerciales de un alcance
asombroso, si se considera la mediocridad de sus medios de comunicación. El cobre se
encontraba en cantidad apreciable en países del Asia occidental, que eran entonces,
con Egipto, los principales núcleos de la civilización mediterránea. Pero el estaño no
existía prácticamente en los países ribereños del Mediterráneo oriental. Se traía del
oeste y del noroeste de Europa: de España, de Armórica y de las islas británicas”
27. ¿Qué relación se establece entre los párrafos del texto leído?
En el primero En el segundo
a)Plantea el propósito de los Se menciona el cumplimiento de ese
fundadores de Cartago propósito
b) Se refiere a las epatas por las Se describe la primera de esas etapas.
que pasó esa ciudad.
c)Habla de los seis siglos de vida Se describe el primer siglo.
de Cartago
d) menciona la evolución histórica Se describe esa evolución.
de ciudad.
e)alude a los objetivos que Se exponen las causas de su
impulsaron la fundación de transformación.
Cartago.
TEXTO
1. De una manera general, sin contradicción alguna, se suele tomar como punto
de partida en cualquier investigación científica, que el juego posee una
considerable importancia, que cumple una finalidad, si no necesaria, por lo
menos útil. Los numerosos intentos para determinar esta función biológica del
juego, son muy divergentes. Se ha creído poder definir el origen y la base del
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 78
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
TEXTO
1. “Siempre se han manifestado en la humanidad dos voluntades: la de conocimiento
y la de poder. La evolución de la investigación es guiada por ambas, a veces aliadas, a
veces enemigas. En todo individuo coexisten las dos voluntades, y generalmente es
una la que predomina. Lo mismo ocurre en las sociedades humanas.
2. La voluntad de conocimiento ha dado origen a la ciencia pura, a las teorías físicas y
metafísicas; la voluntad de poder, a las técnicas, a los métodos de producción de
materiales, máquinas y energías”.
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 79
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
29. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido de los dos párrafos
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
expuestos?
HABLA
A) El conocimiento del mundo se debe a la investigación, que depende de dos
voluntades contrapuestas.
B) En el hombre y la sociedad coexisten las tendencias al conocimiento y el poder,
que dan origen a la ciencia y a la técnica, respectivamente.
C) La historia de la humanidad se caracteriza por la lucha entre la voluntad de
conocimiento y la voluntad de dominio.
D) Las teorías científicas y las máquinas y tecnologías son originadas por ciertas
tendencias del ser humano que, en el fondo, son una sola.
E) Las tendencias del individuo y de la sociedad son el resultado de la actividad
técnica y científica.
30. ¿Qué relación existe entre los contenidos de los párrafos primero y segundo?
El primer párrafo El segundo párrafo
a) señala los factores que influyen en Se mencionan los resultados de ésta.
la investigación
b) se refiere a una pugna permanente Se habla de la consecuencia de esa
en la humanidad. pugna.
C) destaca cómo la sociedad influye en Se explican las actividades del
el modo de pensar del individuo. individuo.
d) nombra los factores principales que Se describe esta formación.
determinan la formación de la cultura.
e) señala dos tendencias humanas Se enumeran los resultados concretos
de esas dos tendencias.
TEXTO
1. “La obra de Fray Bernardino de Sahagún supera enormemente la de sus
contemporáneos y aun la de autores de siglos posteriores. Este fraile franciscano fue
el precursor de la Antropología moderna, tanto por sus métodos como por su talento e
intuición de investigador.
2. Desde su España natal, llegó a México a los treinta años de edad. Se dedicó a
estudiar el náhuatl -la principal lengua de la Nueva España- y logró dominarlo a la
perfección. En el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco comenzó a enseñar latín a los
indios, entre los cuales tuvo aventajados discípulos, que después fueron sus
colaboradores. Inició, por orden de su superior, la que iba a ser su obra maestra,
Historia de las cosas de la Nueva España, en 1557. La escribió en el idioma indígena y
se propuso registrar en ella todo lo que fuera útil para la expansión del cristianismo
entre los indios mexicanos y para ayudar a los adoctrinadores.
3. La obra de Sahagún tenía, en principio, un propósito evangelizador: desarraigar la
idolatría y las supersticiones de aquellos indígenas. Sin embargo, resultó un trabajo
de conocimiento científico, objetivo logrado con medios racionales, e inédito en su
tiempo. Esta revolución del humilde franciscano consistió en inventar un método
propio de la más moderna Antropología. La base de este proyecto fue una minuta
31. De acuerdo con el párrafo dos, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) Sahagún fue uno de los primeros sabios e historiadores franciscanos nacidos en la
Nueva España.
B) La obra de Sahagún no sólo tuvo un propósito científico.
C) Los indios mexicanos eran muy capaces de aprender la cultura occidental como
para hacer trabajo científico.
D) El Colegio Santa Cruz de Tlatelolco tenía alumnos indígenas.
E) La principal obra de Sahagún le fue impuesta por orden de su congregación.
32. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto del contenido del párrafo dos es
VERDADERA?
A) La orden franciscana llamó de España a Sahagún para que viniera a estudiar a
los indios de México.
33. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos dos y tres del texto leído?
A) El tercero menciona la importancia de la obra descrita en el segundo.
B) El segundo menciona la principal obra de Sahagún y el tercero, su objetivo y
metodología.
C) Ambos párrafos se refieren a la religiosidad de los indios mexicanos.
D) El segundo menciona la misión del Colegio Santa Cruz y en el tercero se señalan
sus resultados.
E) El segundo presenta el propósito evangelizador de Fray Bernardino y el tercero se
refiere al buen resultado de ese propósito.
34. ¿Cuál de los siguientes sería el título más adecuado para el fragmento leído?
A) “Cómo nació la Antropología”
B) “Misión cultural de las órdenes religiosas en el Nuevo Mundo”
C) “Orígenes de la historia americana”
D) “La lengua náhuatl y su valor cultural”
E) “Génesis de una obra histórica y personalidad de su autor
35. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene las ideas fundamentales del párrafo
tercero?
A) El carácter supersticioso de los indígenas; la forma científica en que Sahagún
combatió las supersticiones.
B) Las características de la Antropología; el origen de los instrumentos de trabajo;
importancia de los ancianos.
C) Finalidad del trabajo de Sahagún; su alto nivel científico; metodología empleada.
D) La revolución científica de Sahagún; algunas características de la época en que se
produjo.
E) Las minutas usadas en el gobierno del Imperio y su transformación en
cuestionarios.
36. ¿Qué relación se establece entre los párrafos quinto y sexto del texto leído?
A) El quinto compara a Sahagún con los antropólogos actuales y el sexto, con los
eruditos de su época.
B) Ambos describen brevemente algunos aspectos de la metodología de Sahagún.
C) Los dos párrafos inciden en la gran importancia de la obra de Sahagún.
D) El quinto se refiere al uso del náhuatl que hacía Sahagún y el sexto se refiere a la
cautela con que interrogaba a sus informantes.
TEXTO
“En la época victoriana, la fecundidad de la creación literaria fue prodigiosa. La novela
realista se impuso. Charles Dickens describió la sociedad y defendió al pueblo con
humor incisivo, en sus obras David Copperfield y Oliver Twist. Las hermanas Brontë
escribieron sobre los sentimientos: Emily Brontë en Cumbres Borrascosas y Charlote
Brontë en Jane Eyre. Lewis Carrol, por su parte, supo dar vida a lo absurdo en su obra
Alicia en el país de las Maravillas. George Elliot defendió a los pobres en obras con
fuerte carga psicológica. Cabe destacar también a William Thackeray y a Oscar Wilde”.
TEXTO
El emperador Shin Shihuangdi, que reinó en pleno siglo III a. de C., unificó China,
conquistando en diez años los reinos independientes y belicosos del territorio, lo que
puso fin al período llamado los reinos combatientes. Shin instauró un gobierno
centralizado autocrático que terminó con los derechos feudales y que perduró hasta la
caída de la última dinastía, en 1911. Gran organizador, comenzó la construcción de la
Gran Muralla e introdujo muchos adelantos en su imperio. Sin embargo, es más
conocido por el colosal sepulcro que comenzó a construir en los inicios de su reinado.
Situado en Xi’an, su primera capital, la tumba tardó 36 años en edificarse, y
trabajaron en ella 700 mil obreros. Su ubicación se decidió después de minuciosos
estudios mágicos y astrológicos, y fue protegida del pillaje mediante ingeniosos
mecanismos que disparaban flechas”.
TEXTO
1. “En los pueblos antiguos, y en algunos modernos del llamado Tercer Mundo
-sociedades no industrializadas de África, Asia y parte de América-, la música, para la
mayoría de la población autóctona, no es una simple diversión, una fuente de
satisfacción espiritual o un arte (culto), sino que se entrelaza íntimamente con la vida
cotidiana de las personas. Allí la música no tiene un fin artístico en sí, es decir, no se
crea sólo para ser disfrutada, sino que acompaña y preside los acontecimientos más
importantes de la vida: nacimientos, esponsales, iniciaciones, matrimonios, funerales.
2. La música acuna a los bebés, anima los juegos infantiles, adormece la dureza de
los trabajos, hace brotar el amor en los corazones, alivia las penas físicas y morales,
entierra a los muertos y consuela a los vivos. Acompaña todos los trabajos
campesinos: arado, rastrilleo, siembra, cosecha, trilla del arroz, del mijo, de la
escanda y del trigo. Labradores, artesanos, obreros, tienen sus repertorios
particulares”.
TEXTO
1. “En su último torneo de go –juego comparable al ajedrez–, el maestro Shusai debe
enfrentar a Otaké, al que se considera su posible sucesor. Para poder desafiar al
maestro, Otaké ha tenido que vencer previamente a una serie de competidores. No es
poco lo que en ese torneo está en juego: es la última posibilidad que se ofrece a un
joven jugador para medirse con el maestro.
2. Todo parece oponer al maestro y su rival, comenzando por su actitud ante el juego.
Frente al tablero, Shusai y Otaké se comportan de modo diametralmente opuesto: el
movimiento y la inmovilidad; la tensión nerviosa y la placidez. Otaké bromea, se para,
se distrae; el maestro, en cambio, una vez inmerso en la partida, no se aleja más en
toda la sesión. Otaké lleva una vida familiar aparentemente feliz con su mujer y sus
tres hijos, y está rodeado de numerosos discípulos. El maestro no tiene hijos, ha
perdido a su discípulo favorito en quien cifraba grandes esperanzas y sólo su mujer
comparte su soledad. Se trata de un duelo entre un anciano que ha perdido
prácticamente todo y arriesga su título en el torneo y un joven prodigio, feliz de la
vida y con un gran porvenir.
3. El maestro simboliza una época superada y la desaparición de una ética asociada a
ella; en otras palabras, es la descripción del ocaso de una generación depositaria de la
41. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo dos?
A) El comportamiento de los adversarios ante el tablero de go es un reflejo de
sus distintas visiones de vida.
B) La oposición entre la experiencia y sabiduría del maestro y la desaprensiva
arrogancia de Otaké.
C) La desafiante actitud del joven Otaké y la decadencia del maestro Suazi,
jugadores de go.
D) La caracterización de Shusai como símbolo de la placidez propia de los
maestros de go.
E) Las dificultades del maestro Shusai en la última etapa de su vida, su
abandono y decadencia.
vigencia y popularidad.
C) aquél que se aferra a las normas del pasado terminará por sucumbir ante la
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
la nueva mentalidad.
HABLA
D) las antiguas reglas del juego de go eran demasiado rígidas y exigentes
para los nuevos jugadores.
E) las reglas tradicionales eran casi desconocidas por las nuevas generaciones de
jugadores.
43. El contenido fundamental del texto leído es
A) la inmolación del maestro Shusai, símbolo de la tradición japonesa en aras del
espíritu moderno.
B) la lenta y cruel agonía del maestro Shusai.
C) las dos escuelas del juego de go en el Japón contemporáneo.
D) el juego de go como símbolo de los cambios de la mentalidad en el Japón
moderno.
E) la nueva sociedad japonesa y el respeto por los valores tradicionales.
44. Con respecto a los párrafos anteriores, el último párrafo del texto leído cumple
la función de
A) precisar en qué consisten los cambios en las reglas del juego de go.
B) ejemplificar la actitud que asume cada jugador frente a la partida de go.
C) describir el ocaso del maestro Shusai como jugador de go.
D) puntualizar la relevancia que tiene el juego de go entre los jóvenes del Japón
contemporáneo.
E) reafirmar el rol que representa Otaké como símbolo de un cambio de mentalidad.
TEXTO
Un estudioso francés de la globalización establece una máxima con respecto a este
proceso: “LA GLOBALIZACIÓN NO ASPIRA TANTO A CONQUISTAR PAÍSES COMO A
CONQUISTAR MERCADOS”. (Ignacio Ramonet, “Sobre la globalización”, en Le
Mondediplomatique, Santiago, 2004, p.
TEXTO
“Son muy conocidos los estudios de Darwin sobre los pinzones de las islas Galápagos.
Observando estos pájaros, Darwin pudo comprobar que las diferencias de
alimentación de los pinzones de cada isla respondían a diferencias anatómicas: así, los
pinzones de las diferentes islas se pueden distinguir por la forma del pico”. María
Isabel Álvarez y otros. Ciencias de la naturaleza.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III.
TEXTO
En una carrera, Antonio es más rápido que Daniel. Martín es más rápido que Carlos.
Martín es más lento que Daniel.
TEXTO
“Art. 34. La inscripción electoral será gratuita y deberá realizarse ante la Junta
Inscriptora correspondiente al domicilio del ciudadano o del extranjero habilitado para
ejercer el derecho a sufragio. Se tendrá como domicilio aquel que declare bajo
juramento, ante la Junta Inscriptora, la persona que requiera la inscripción”. Diario
Oficial, 1° de octubre de 1986.De acuerdo con el texto anterior.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
Sin duda alguna, las cifras del comercio y los préstamos internacionales son las que
mejor expresan las características de la globalización de los últimos años. Por
ejemplo, las EXPORTACIONES MUNDIALES ascendían al año 2002 a 7 billones de
dólares (el 21 % del Producto Interno Bruto Mundial), lo que significó un incremento
en 4 puntos porcentuales en relación con el 17% que representaban las exportaciones
en la década de los años 70 del siglo pasado. Por su parte, los préstamos de los
bancos internacionales aumentaron de 265mil millones de dólares en el año 1975, a
4,2 billones de dólares en el año 1994.
A) Sólo I
B) Sólo II
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
C) Sólo I y III
HABLA
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
Un auto pasa por Iquique a las 10 de la mañana. Mantiene una velocidad constante de
90km/h y llega a Arica a las 13 hrs.
TEXTO
Según un estudio de las Naciones Unidas (citado en El Mercurio de Santiago, el
miércoles29 de mayo de 2002) en la India formar a un estudiante en ciencias duras
representa un gasto de veinte mil dólares. De esa forma, sumando todos los gastos
que realiza la India en la formación de sus profesionales, la fuga de sus cerebros a
Europa, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda o Japón significa una pérdida de 2.
000 millones de dólares al año.
TEXTO
En un grupo curso los alumnos se forman desde el más grande al más pequeño.
Carlos es más bajo que Víctor. Cristián es más alto que Víctor. Juan es más bajo que
Carlos. Considerando la información anterior.
TEXTO
“Las mutaciones en el número de cromosomas suceden cuando se producen errores
en el reparto de cromosomas durante la formación de los gametos. Estos repartos
erróneos producen gametos que tienen un número de cromosomas diferente del de
los gametos normales. Por eso, cuando uno de estos gametos anómalos fecunda un
gameto normal, se produce un cigoto que tiene un número de cromosomas distinto
del habitual en la especie. La más conocida de estas mutaciones es el Síndrome de
Dawn”.
María Isabel Álvarez. Ciencias de la naturaleza.
Texto“
Un día que el zorro estaba muy aburrido y hasta cierto punto melancólico y sin dinero,
decidió convertirse en escritor, cosa a la cual se dedicó inmediatamente, pues odiaba
ese tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y nunca lo hacen. Su primer
libro resultó muy bueno, un éxito; todo el mundo lo aplaudió, y pronto fue traducido
(a veces no muy bien) a los más diversos idiomas.
El segundo fue todavía mejor que el primero, y varios profesores norteamericanos de
lo más granado del mundo académico de aquellos remotos días lo comentaron con
entusiasmo y aun escribieron libros sobre los libros del Zorro.
Desde ese momento el zorro se dio con razón por satisfecho, y pasaron los años y no
publicaba otra cosa. Pero los demás empezaron a murmurar y repetir: ‘¿Qué pasa con
el Zorro?’, y cuando lo encontraban en los cócteles puntualmente se le acercaban a
decirle tiene usted que publicar más.
- Pero si ya he publicado dos libros- respondía él con cansancio.- Y muy buenos- le
contestaban; por eso mismo tiene usted que publicar otro.
El Zorro no lo decía, pero pensaba: ‘En realidad lo que éstos quieren es que yo
publique un libro malo; pero como soy el Zorro, no lo voy a hacer’.Y no lo
hizo”.Augusto Monterroso, texto de La oveja negra y demás fábulas.
13. GRANADO
A) Alto
B) Espigado
C) Instruido
D) Maduro
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
E) Selecto
HABLA
14. ¿Qué función cumple el último párrafo?
A) Mostrar la decisión que tomó el Zorro.
B) Identificar las intenciones de los expertos.
C) Enunciar la razón de la decisión adoptada por el Zorro.
D) Reflexionar acerca de las próximas publicaciones del Zorro.
E) Expresar el temor del Zorro a la censura de los críticos.
TEXTO
“Para que un cerdo criado en Estados Unidos alcance los 110 kilos (lo que debe pesar
al morir), éste debe consumir 45 kilos de soya y 275 kilos de maíz, con lo cual el
alimento obtenido de ese animal proporcionará a un individuo por casi 49 días las
2.200 calorías mínimas diarias recomendadas por las Naciones Unidas. No obstante, el
consumo de maíz y de soya por el mismo individuo representaría suficiente alimento
por más de 500 días”.(Datos de National Geographic Society, Washington, octubre de
1998, p. 74).
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III.
TEXTO
Los sólidos están formados por partículas unidas por fuerzas bastante intensas; los
líquidos están formados por partículas unidas por fuerzas más débiles que en los
sólidos y los gases están formados por partículas más separadas entre sí, ya que las
fuerzas son despreciables.
TEXTO
Una sustancia pura tiene propiedades constantes mientras que una mezcla posee
propiedades y composición variables. Al poner dos recipientes a hervir, uno que
contiene sólo agua y el otro que contiene agua y sal, podemos extraer ciertas
conclusiones.
TEXTO
La realidad es que la mujer es un “objeto” para el hombre. La realidad es que la mujer
es “usada” por el hombre. Porque los objetos están, o se hacen, para ser usados y
nada más. Es cierto que para muchas mujeres tales condiciones han podido ser en
alguna y gran medida superadas. Pero, eso sí, a costa de dedicar sus mayores
esfuerzos no a la realización de sí mismas, sino a la anulación de los obstáculos que
se les opusieron y se les siguen oponiendo. Pero, aun así, es obvio que el número de
quienes lo han conseguido es tan sobradamente escaso que apenas tiene significación
sociológica. Yo no voy a negarles a ustedes que las posibilidades de liberación de la
mujer son hoy distintas y, por supuesto, mayores que las que poseían hace tan sólo
unos lustros. Pero todos sabemos que una gran mayoría de las que alguna vez
aspiraron a su propia realización quedaron a la mitad del camino. Y digo quedar a la
mitad del camino porque no puedo prescindir del hecho de que, a lo largo de él, a la
mujer le asaltan, una y otra vez, muchas cómodas posibilidades de intercambiar su
esfuerzo para liberarse por una aceptación de la alienación impuesta; esto es, del
cómodo, brillante y embrutecedor sometimiento (…).
No es baladí que pasado el tiempo esta conciencia de la vida perdida, es decir, del
TEXTO
Un avión directo desde Santiago a París demora 13 horas en recorrer 13.000 kms. De
regreso, debido a turbulencias, demora 15 horas.
TEXTO
Un local regala pizzas para 54 personas de un club. Los cocineros estiman que cada
persona comerá 1/3 de pizza.
24. ¿Cuántas pizzas deberá regalar el local para que todas las personas del club
coman?
A) 18
B) 20
C) 9
D) 15
E) 17
TEXTO
“Franceses, todos los medios de defensa son legítimos. Desempedren las calles y tiren
los adoquines por lo menos a un pie de distancia, para dificultar la marcha de la
caballería y la infantería, suban a los segundos y terceros pisos llevando los más
adoquines posibles, a lo menos
20 a 30 por ventana y esperen tranquilamente que los batallones estén metidos en el
medio de las calles antes de hacer alguna descarga”. (Proclama revolucionaria
parisina de los días 28 y 29 de julio de 1830).
TEXTO
La energía transferida o transformada en la unidad de tiempo se llama potencia. Si un
hombre adulto sube una docena de ladrillos de un piso a otro, pierde la misma energía
que si lo hace un niño.
26. ¿Qué sucede con la energía si el niño sube los ladrillos de uno en uno?
A) La energía no se transforma en potencia.
B) No pierde energía por unidad de tiempo.
C) Pierde menos energía por unidad de tiempo.
D) Pierde más energía por unidad de tiempo.
E) Pierde la misma energía por unidad de tiempo.
TEXTO
En un restorán existen tres tipos de menús: uno económico de $1.200; uno ejecutivo
de $2600; y uno de lujo de $3.600. Un grupo de 24 oficinistas va a almorzar a este
restorán y el pedido se reparte de la siguiente manera: 1/3 pidió el menú económico;
el 50% pidió menú ejecutivo; y el resto pidió menú de lujo.
TEXTO
“Francia fue uno de los países que experimentaron un mayor crecimiento tras la
guerra mundial. Para 1963 Francia había concedido la independencia a sus antiguas
colonias asiáticas y africanas y conservaba tan sólo un rosario de islas menores en el
Atlántico y en el Pacífico”.
Javier Tusell, Geografía e Historia.
TEXTO
30. ¿Qué sucederá entonces con los animales (como el oso polar) que habitan zonas
de clima frío?
I. La balanza se debe inclinar hacia los mecanismos de ganancia del calor
II. Se procurará mantener una temperatura corporal constante
III. Se perseguirá obtener una temperatura más alta que su entorno
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO
“Está en la naturaleza del Estado el presentarse, tanto con relación a sí mismo como
frente a sus súbditos, como el objeto absoluto. Servir a su prosperidad, a su
grandeza, a su poder, esa es la virtud suprema del patriotismo. El Estado no reconoce
otra, todo lo que le sirve es bueno todo lo que es contrario a sus intereses es
declarado criminal; tal es la moral de los Estados”. (Bakunin. Dios y el Estado)
31. De acuerdo con el texto, podemos concluir que las ideas planteadas
por Bakunin pretenden
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
I. defender la legitimidad y bondad de todo Estado.
HABLA
II. que el ciudadano acepte la supremacía del Estado.
III. criticar radicalmente la ausencia de ética en el Estado.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Las ciencias de la naturaleza, como su nombre lo indica, estudian todo aquello que de
una u otra forma constituye la naturaleza que conocemos. Este campo de estudio es
enormemente amplio, puesto que abarca cosas tan dispares como los tipos de hojas
de las plantas terrestres, los huesos que constituyen el armazón interno de los
animales o la causa de que el Sol esté enviando luz a la tierra.
A medida de que se profundiza más en el conocimiento, es preciso dividir esas
ciencias de la naturaleza en diferentes áreas, dada la dificultad de poder abarcarlo
todo de forma conjunta. Ésa es la razón de que hayan aparecido como disciplinas
separadas la biología, la geología, la física y la química que estudian aspectos
parciales de la naturaleza. Cada una de ellas tiene campos de conocimiento concreto y
aunque todas poseen muchas cosas en común, presentan unas características que les
son propias y las distinguen unas de otras. Dos ejemplos pueden servir para aclarar lo
expuesto:
Uno de ellos sucedió fuera de la tierra. En más de una ocasión, desde 1975, se han
posado sobre el planeta Marte varias naves no tripuladas enviadas desde nuestro
planeta. Pero el verano de 1997 un pequeño robot, desplazándose sobre la superficie
marciana, buscó posibles formas de vida en aquel astro, investigó la estructura del
suelo y analizó de qué estaban hechos diversos materiales y rocas. Pues bien, las
formas de vida, si hubiesen sido encontradas, habrían sido objeto de estudio de la
biología, la estructura del suelo habría interesado a la geología y la composición de los
materiales, a la química.
El otro ejemplo se refiere a algo más vulgar. Si un animal desconocido pasa corriendo
muy rápido, un biólogo se fijará en el aspecto que presenta para asemejarlo a otros
animales semejantes, un químico quedará intrigado por el mal olor que despide y un
físico se asombrará de lo veloz que se mueve. Son tres aspectos de un mismo hecho
natural: el paso fugaz de una apestosa mofeta.
María Agapito y otros, Física y Química.
TEXTO
La superficie de América del Sur es de 17.800.000 km2 y la de Chile es de 756.632
km2.
TEXTO
“La historia del movimiento obrero europeo durante el período comprendido entre las
dos guerras es la historia de la decadencia y caída de la democracia europea. El
advenimiento del fascismo ha sido determinado esencialmente por la incapacidad de
la fuerza democrática más poderosa de Europa de cumplir su misión constructora”.
Adolf Sturmthal, La tragedia del movimiento obrero.
36. De acuerdo con el análisis del citado historiador, se puede derivar que
I. el movimiento obrero creció en influencia y poder.
II. los sindicatos fueron partidarios del fascismo.
TEXTO
Por las mismas fechas en las que Arquímedes andaba por Siracusa, vivía en Siena
(Egipto) Eratóstenes Siena, hoy Asuán, se halla sobre el trópico de Cáncer. Comprobó
Eratóstenes que al mediodía del 21 de junio, un bastón, colocado verticalmente en
las dos ciudades, no ofrecía sombra alguna en Siena, pero sí presentaba una pequeña
sombra lateral en Alejandría. El ángulo que allí formaba el rayo de sol con el bastón
era medible.
Suponiendo que la tierra es esférica, que los rayos del Sol llegan paralelos y teniendo
en cuenta que el arco L es igual al producto de Rt (radio de la TierrA) por el ángulo,
bastaría conocer L para poder evaluar el radio terrestre.
Parece ser que Eratóstenes midió personalmente el ángulo en Alejandría y mandó a
un esclavo que contara los pasos entre ésta y Siena. El siervo midió 5.000 estadios
entre ambas, que corresponden a 125 pasos cada uno. El valor de cada paso es de
unos 63 cm. Con esos datos y sabiendo que el ángulo ya medido fue de 7 minutos y
algunos segundos, dedujo para el radio terrestre unos 6.240 km.
Si se tiene en cuenta que el valor medio admitido hoy son 6.370 km, hay que concluir
que el sabio alejandrino hizo un buen trabajo.
María Agapito y otros, Física y Química.
37. Colocado
A) Puesto
B) Introducido
C) Señalado
D) Enterrado
E) Dispuesto
TEXTO
“En abierta contradicción con las expectativas de los padres fundadores, la
industrialización no condujo a una agudización de la lucha de clases, sino a una
creciente ‘institucionalización’ del conflicto social”. (Manuel Pérez Ledesma. El obrero
consciente. Dirigentes, partidos y sindicatos. Congreso de la II Internacional
Socialista).
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
José Miguel es un muy buen lector. Puede leer 80 páginas por hora, pero este ritmo
baja luego de 3 horas en un décimo de la velocidad inicial. A las 6 horas su ritmo
vuelve a bajar 12 páginas de la cifra ya reducida. Si José Miguel tiene que leer un libro
de 636 páginas.
TEXTO
“A fines del siglo XV se despertó en Europa el interés por conocer al hombre y al
mundo que lo rodea. Con anterioridad a ese tiempo, el conocimiento del mundo que
tenían los europeos era muy restringido. Las personas pasaban la mayor parte de su
vida en el mismo lugar: en la aldea medieval se podían satisfacer prácticamente todas
las necesidades que tenían los hombres en su tiempo. A ello se sumaba el temor por
lo desconocido y lo dificultoso que resultaba emprender un viaje...”.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Cuando se calienta suavemente el alcohol de quemar, se produce un vapor que, si
posteriormente se recupera volviéndolo líquido de nuevo, tiene idéntica densidad y
temperatura de ebullición que el alcohol inicial. buscar
TEXTO
Se desea cerrar un sitio que tiene 72 metros de ancho por 150 mt. de largo. Cada
metro de pandereta tiene un costo de $23.300.
TEXTO
La frecuencia del alelo A es 50 % (frecuencia AA + 1/2 frecuencia AA), mientras que
la del alelo a es también 50 %. Según Hardy- Weinberg, las frecuencias “alélicas” o
“génicas” (las frecuencias genotípicas) deberían ser AA= 25%, Aa= 50% y aa= 25%.
Por eso cuando las poblaciones están en equilibrio de Hardy- Weinberg, la frecuencia
TEXTO
Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a Los Andes. En total recorrió un
promedio de 112,5 kilómetros.
TEXTO
Una especie A presenta dos extremidades. Entre sus antecesores se encuentran
algunas especies de mamíferos. En la especie B también hay dos extremidades, pero,
a diferencia de la otra especie, no posee mamíferos entre sus antepasados.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y II
E) I, II y III
TEXTO
8 9 7 5 3 9 9 2 4 6. Si la suma del segundo número y el sexto da más de 13, marca el
tercer número, a no ser que la suma del segundo y el sexto nos dé más
de 17, en cuyo caso deberás marcar el número que sea la mitad del último número de
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
la serie.
HABLA
48. Marca la alternativa que corresponda al número encontrado
A) 6
B) 5
C) 3
D) 2
E) 7
TEXTO
1. “Las guerras son la esencia del capitalismo y no cesarán más que por la supresión
del sistema capitalista o bien cuando la amplitud de los sacrificios en hombres y en
dinero exigidos por el desarrollo de la técnica militar y las revueltas provocadas por
los armamentos empujen a los pueblos a renunciar a este sistema.
2. La clase obrera, entre la cual se reclutan de preferencia los combatientes y que
debe soportar los mayores sacrificios materiales, es adversaria natural de las guerras,
porque éstas están en contradicción con el fin que ella persigue: la creación de un
nuevo orden económico basado en la concepción socialista, destinada a traducir en
realidad la solidaridad de los pueblos”.
Resolución de Congreso de Stuttgart de 1907 de la II Internacional Socialista
A) oposición.
B) proporcionalidad.
C) rechazo.
D) causa y efecto.
E) independencia.
TEXTO
Fanny es física, Luisa es futbolista, Ángela es secretaria y Ana es dentista. La
futbolista pesa más que Ana. La secretaria no pesa tanto como la dentista. Fanny
pesa menos que la futbolista, pero más que la dentista.
TEXTO
El gen es una secuencia de ADN que codifica para una proteína. Las mutaciones
originan diferentes secuencias de ADN para dicho gen. De esta manera, en una misma
población pueden existir uno, dos o varios alelos (o variantes) de un mismo gen
producidos por mutaciones. Estas variantes pueden codificar versiones modificadas de
la proteína original. Considerando esta explicación,
53. Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s):
I. Dos genes se ubican en un mismo alelo.
II. Los alelos son variantes de un mismo gen.
III. Un gen es un alelo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
TEXTO
Existen determinadas formas de energía que teóricamente no se agotan nunca. Son
las fuentes de energía que podemos considerar como renovables.
TEXTO
. “El mercado de trabajo en Chile, en los últimos diez años, muestra que el número de
personas que se integra al trabajo ha ido en aumento: entre 1986 y 1996, la
población en edad de trabajar creció alrededor de un 15%, mientras que la fuerza de
trabajo lo hizo en casi un 25%. A la relación entre estas dos realidades se le llama
tasa de participación laboral”.
Pedro Milo Hurtado y otros, Historia y Ciencias.
TEXTO
En 1cm caben 15 granos de arroz, en 1cm2 habrá (15 x 15) 225 granos de arroz y en
1cm3, los granos estimados serán (15 x 15 x 15) 3.375.
TEXTO
A diferencia de la Edad Media, en que la mayor parte de los edificios se habían
construido por encargo de la Iglesia Católica, en la Época Moderna eran los ricos
señores y burgueses los que mandaban a construir las obras. Muchos comerciantes
ricos se convirtieron así en mecenas que pagaban una cierta cantidad a los artistas
para que pudieran dedicarse a crear. Entre los mecenas destacaron las familias de los
Medicis en Florencia y los Papas en Roma.
59. De acuerdo con la idea anterior, cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s):
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
Excelente para orientación cardinal en nuestro negocio es una tesis del escultor
HABLA
Hildebrand, coincidente con la teoría que siempre nosotros hemos propugnado. Tras
un estudio del “problema de la forma” en las obras de arte, Adolfo Hildebrand sostenía
que este concepto encierra siempre dos “valores”: un valor arquitectural y un valor
funcional. Por el primero, las obras se presentan en el espacio; por el segundo,
encierran una expresión.
Llamaríamos, pues, de preferencia, al primero, valor espacial; al segundo, valor
expresivo. El valor espacial se acerca al dominio de la pura geometría; el valor
expresivo, al campo de la pura significación.
Entiéndase bien: son ambos valores indispensables a la forma artística y, por ende, a
la obra artística. Ni la significación más etérea, vibrante, espiritualizada, deja, en
cuanto se concreta en obras, de trascender al espacio; ni la figura geométrica más
sosa está jamás desprovista de alguna alusión emocional. Evidentemente, una recta
vertical es algo más sereno, que una caprichosa voluta. Evidentemente también, aun
entre las más vagas figuras de nuestros ensueños, distínguense las grandes de las
pequeñas. Ahora, si en toda forma, en cualquier obra, coexisten el elemento espacial
o arquitectónico y el elemento expresivo o funcional- que podríamos llamar,
igualmente, musical-, la respectiva proposición y dosis puede ser distinta, lo es
naturalmente, en cada caso. En tales obras, en tales artistas, en tales países o
épocas, tenderá el arte a la gravedad arquitectónica; en tales otras se musicalizará.
Mundo de las formas que vuelan y mundo de las formas que se apoyan, he llamado
alguna vez a cada uno de ellos.
Para entendernos más de prisa, adelantemos que debe llamarse en arte Clasicismo la
tendencia a la supremacía de las formas que se apoyan, y Barroquismo, el culto de las
formas que vuelan.
Eugenio D’Ors: Tres horas en el Museo del Prado.
60. El tema del texto anterior es
A) las coincidencias entre dos teorías estéticas.
B) la descripción de un museo.
C) la proposición de un estudioso del arte.
D) la diferencia entre Clasicismo y Barroquismo.
E) los “valores” de la forma y su influencia en la obra de arte.
TEXTO
El Humanismo ha sido un valor que ha estado presente en diversas culturas y ha
permitido que los hombres, sin importar su religión o convicción política, puedan vivir
en forma sana en sociedad, afirmando valores como el respeto y la tolerancia.
TEXTO
1 2 4 7 4 5 3. Resta el tercer número al doble del quinto número, a no ser que el
doble del cuarto número sea más que la suma del sexto y séptimo; en ese caso resta
el segundo número al doble del sexto número. Después añade dos a no ser que el
tercer número sea mayor que el sexto, en cuyo caso deberás restar uno.
Texto
La sociedad de la abundancia tiene sus inconvenientes, aparte de que, como se ha
dicho, su cuerno no deja caer las míticas monedas de oro en todas partes. Pero los
inconvenientes no afectan solamente a los excluidos del bienestar (muchas veces
68. Inconvenientes
A) Problemas
B) Vallas
C) Daños
D) Desavenencias
E) Discrepancias
TEXTO
Propiedades de las ondas
1. Se llama reflexión de las ondas al cambio de dirección que experimenta una onda al
69. Según el texto anterior, ¿cuál de las propiedades se presenta cuando las ondas
directas chocan con una superficie de separación y cambian de dirección?
I. Reflexión
II. Refracción
III. Difracción
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO
El capitalismo es un sistema económico en el que predomina el capital sobre los
demás medios de producción que están en manos del sector privado. Tiene por
objetivo obtener grandes ganancias, basadas en negocios comerciales a gran escala.
70. De acuerdo con esta afirmación, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I. El capitalismo es un sistema donde predomina el trabajo sobre el capital
II. El objetivo del capitalismo es lograr grandes ganancias con sus negocios
III. El capitalismo aprovecha tanto los negocios a gran escala como los a pequeña
escala
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
La energía eléctrica se mide en wats y lo que se paga mensualmente es el gasto de
energía por hora (w/h). En una empresa de maquinarias industriales se estableció un
precio de $2 por kw/h. La empresa consume 48.000 kw/h en 30 días de trabajo y
funciona 12 horas al día.
E) 2.080.800
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
TEXTO
HABLA
Se puede definir solubilidad como la cantidad máxima de sustancia que se disuelve en
una cantidad de disolvente. La solubilidad aumenta al aumentar la temperatura. En
otras palabras, depende de la temperatura y de la naturaleza del disolvente.
72. ¿En cuál de las siguientes situaciones es menos probable que ocurra este proceso?
I. Una mancha de grasa quitada con gasolina
II. Dos cucharadas de azúcar en una taza de café caliente.
III. Tres cucharadas de azúcar en un vaso de jugo helado.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Matías sube desde el primer piso a su departamento que está en el quinto piso, luego
baja a ver a su madre que vive en el segundo y después sube al décimo a ver a un
amigo y vuelve a su departamento. Si cada piso mide dos metros de altura.
CONECTORES
1.-…………………. antiguo abedul los dos lobos comenzaron a aullar con profunda
tristeza, …………………. sus aullidos se sumaron …………………. los de los otros lobos
del bosque.
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 112
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
A) Junto al ya rápidamente
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
B) Por el HABLA con , al mismo tiempo,
C) Bajo el y con hasta
D) Tras el a , sin embargo,
E) En el y en también
2.-…………………. los dos lobos comenzaron a aullar con profunda tristeza, otros
animales del bosque se sumaron a su dolor.
A) Mientras
B) En tanto
C) En cuanto
D) Cuando
E) Después
3.-Un hombre tiene mejor capacidad de comunicar ………………… sabe hablar con
soltura ……………….. puede expresar correctamente a otros lo que quiere lograr.
A) cuando mientras
B) mientras y no sólo
C) aun cuando y
D) y o
E) si y
4.-………………… sabe hablar con soltura y puede expresar correctamente a otros lo que
quiere lograr, es el que se comunica mejor.
A) Si
B) El cual
C) Porque
D) Quien
E) En cuanto
A) de , a través , también
B) para , en cambio o
C) de , sino y
D) de , sí o
E) para ni ni
7.-La oralidad tiene tan larga data como el hombre ………………… desde que surgió pudo
producir algunos sonidos y hablar ………………. pasó un largo tiempo para que pudiera
escribir. ………………….. los estudios recientes han determinado que no existe ninguna
escritura que sobrepase los siete mil años de antigüedad.
8.-Los estudios recientes han determinado que no existe ninguna escritura que sobrepase
los siete mil años de antigüedad, ………………….. , no hay ningún documento que pueda
testificar lo contrario.
A) por ejemplo
B) igualmente
C) vale decir
D) de hecho
E) no obstante
9.-Desde el año 1700, España empezó a perder poder en Europa, …………….. la forma
de gobierno de los reyes produjo enormes derroches, …………………. se empequeñecía
su producción económica.
A) porque es decir,
B) pues mientras
C) por lo tanto, y
D) y porque
E) de hecho, ya que
A) En tanto
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
B) En cuantoHABLA
C) Apenas
D) No bien
E) Si bien
A) aunque
B) por lo tanto,
C) mientras
D) pero
E) sólo
A) Tal vez
B) Claramente
C) Si bien
D) No bien
E) Mientras
A) si
B) mientras
C) en cuanto
D) antes de que
E) y luego
A) sin
B) con
C) en
D) a través de
E) entre
A) en donde en resumen,
B) en la que en otras palabras,
C) por la cual aunque
D) en que pero
E) para la que mas
18.-El monismo cree que toda la realidad se caracteriza por ser de un mismo tipo,
…………………., no aceptan la división ……………….. lo concreto ……………………. lo
mental.
A) y también
B) mas
C) más bien
D) y no
E) pero no
A) porque , en cambio,
B) dado que y
C) debido a que y sólo
D) a fin de mientras que
E), por lo tanto, ya que
A) Siempre que
B) Desde que
C) Porque
D) Aunque
E) Si
A) Si ; por ejemplo,
B) Sólo si ; es más
C) Cuando ; por lo tanto,
D) Ya que ; de hecho,
E) Siempre que ; ciertamente
A) siempre que
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
B) porque HABLA
C) aunque
D) no bien
E)
25.-Parra y Zurita crean su obra poética con elementos cotidianos, y en un lenguaje seco,
sin rodeos, exponen las incoherencias de la sociedad contemporánea; ………………….
Zurita es más radical en su aflicción ………………. Parra es más burlón y menos
sufriente.
A) entre
B) tanto en
C) por
D) mediante
E) sólo
A) porque si
B) dado que no bien
C) ya que con el cual
D), por lo tanto por el cual
E) si a pesar de que
A) con la que
B) sin la cual
C) entre las que
D) aunque
E) tras la que
A) y
B) ni
C) que
D) o
E) si
PLAN DE REDACCIÒN
1.-Bullying"
A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
C) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
E) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
1. La joven es raptada por Hades, dios del inframundo, mientras daba un paseo.
2. Core se convierte en Perséfone, esposa de Hades y diosa del inframundo.
3. Imposibilidad de volver con su madre, ya que al comer un grano de granada en el
infierno, está obligada a vivir en él.
4. Ante los reclamos de Deméter, Zeus dispuso que Perséfone pasara parte del año en
los confines de la Tierra, junto a Hades, y la otra parte sobre la tierra con su madre.
5. Deméter inicia unos largos y tristes viajes en busca de su adorada hija, durante los
cuales la tierra se volvió estéril.
6. Core, hija de Zeus, padre de los dioses y los hombres y Deméter, diosa de la fertilidad y
el trigo.
A) 1 – 2 – 6 – 5 – 4 – 3
B) 6 – 1 – 2 – 3 – 5 – 4
C) 6 – 1 – 2 – 5 – 3 – 4
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
D) 1 – 3 – 2HABLA
–5–6–4
E) 6 – 4 – 3 – 5 – 1 – 2
1. Tras largas semanas de espera se dio a conocer los resultados del concurso en una
ceremonia realizada el último miércoles de marzo en el Museo de la Memoria.
2. El proceso de evaluación y selección de las obras ganadoras y reconocidas estuvo a
cargo de un jurado de reconocida experiencia técnica.
3. Se evaluaron cuatro categorías: Cuento, Afiche, Fotografía y Videoclip.
4. La convocatoria se desarrolló entre el 2 de julio y el 26 de septiembre de 2012.
5. Este concurso tuvo como propósito invitar a la comunidad a hacerse parte en la tarea
de promover el conocimiento y respecto de los derechos humanos.
A) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
C) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
D) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
4.- “2666”
A) 1 – 4 – 5 – 6 – 3 – 2
B) 1 – 6 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 1 – 3 – 4 – 2 – 5 – 6
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
E) 1 – 4 – 5 – 6 – 2 – 3
1. Jerga del hampa: lenguaje utilizado por grupos marginales para guardar el secreto y la
defensa de sus miembros.
2. Son un lenguaje especial y familiar que usan entre sí los individuos de ciertas
profesiones y oficios.
3. Jerga profesional: lenguaje a base de tecnicismos utilizado en las diversas profesiones:
médicos, filósofos, etc.
4. Por lo tanto, cumple una función social.
5. Expresa y refuerza la cohesión de un grupo y favorece la identificación de sus
miembros.
6. Existen varios tipos de jergas.
A) 2 – 5 – 4 – 6 – 3 – 1
B) 2 – 6 – 3 – 1 – 5 – 4
C) 6 – 3 – 1 – 2 – 5 – 4
D) 2 – 6 – 3 – 1 – 4 – 5
E) 2 – 4 – 5 – 6 – 3 – 1
6.- “FemCine”
A) 5 – 3 – 1 – 6 – 4 – 2
B) 1 – 3 – 5 – 2 – 4 – 6
C) 5 – 3 – 1 – 2 – 6 – 4
D) 5 – 3 – 1 – 2 – 4 – 6
E) 3 – 1 – 5 – 6 – 4 – 2
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
D) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
1. Sedienta de amor, los abraza desde atrás y aprieta hasta que caen exánimes al suelo.
2. El pueblo conoce, sin embargo, la causa de tales percances.
3. Jóvenes ágiles, esbeltos y elegantes son víctimas de accidentes al regresar a caballo a
su casa por la noche.
4. Nadie que los conozca puede explicar por qué se los encuentra muertos en el camino.
5. Cuando galopan en una noche oscura, la Viuda se les sube al anca del caballo.
A) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
C) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
D) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
E) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
9.-"Hegel"
A) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
B) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
C) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 123
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
D) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
E) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
10.-"El fútbol"
1. En sus inicios era practicada por la élite, pero rápidamente asumida por las masas
populares.
2. El Mundial de Fútbol, máxima expresión de este deporte.
3. Expresión cultural arraigada en los cinco continentes.
4. Tal como lo conocemos hoy, nace en 1863, año de fundación de The Football
Association.
5. Aunque sus orígenes se pueden remontar varios siglos en el pasado.
A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
1. Destacado futbolista que, junto a Evita Perón y Carlos Gardel, representa los íconos
más importantes de la cultura argentina.
2. Debutó a los 15 años en Argentinos Juniors.
3. Ha sido objeto de inspiración de múltiples manifestaciones culturales, tales como
canciones, documentales y hasta una iglesia le rinde eterna devoción.
4. Su máximo logro fue conquistar el Campeonato Mundial de Fútbol en el año 1986.
5. Su último partido oficial fue el 25 de octubre de 1997, vistiendo la camiseta de Boca
Juniors que derrotó como visitante a River Plate por 2:1.
A) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
D) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
12.- “El abrazo del Alma”
A) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
D) 3 – 2 – 5 – 1 – 4
E) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
A) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
D) 1 – 5 – 4 – 2 – 3
E) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 125
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
D) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
E) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
1. Los chilenos tenemos en el cóndor y el huemul dos aspectos del espíritu: la fuerza y la
gracia.
2. Tanto ha abusado la heráldica de las aves rapaces, hay tanta águila, que ya dice poco,
a fuerza de repetición, el pico ganchudo y la garra metálica.
3. La predilección del cóndor sobre el huemul acaso nos haya hecho mucho daño.
Costará sobreponer una cosa a la otra, pero eso se irá logrando poco a poco.
4. El huemul es una bestezuela sensible y menuda; tiene parentesco con la gacela, lo cual
es estar emparentado con lo perfecto. Su fuerza está en su agilidad.
5. Equivalen a lo que han sido el sol y la luna en algunas teogonías, o la tierra y el mar, a
elementos opuestos.
A) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
B) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
D) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
17.-"ONU Mujeres"
1. Fue creada en julio de 2010 por la Asamblea General de las Naciones Unidas.
2. Es la principal organización del mundo de promoción de la igualdad de género y el
empoderamiento de las mujeres.
3. Su objetivo: trabajar en pro de la eliminación de la discriminación en contra de las
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A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
B) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
C) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
D) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
E) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
1. Seleccionar la tela: Los colores pueden variar según el tipo de tela utilizada.
2. Cuidado de la ropa: Lavar las prendas teñidas por separado con detergente suave y
agua fría las 2 ó 3 primeras veces.
3. Preparación de las telas: Las telas o prendas nuevas se deben lavar para eliminar el
apresto.
4. Elegir la técnica de teñido: tradicional en olla, máquina lavadora o en frío.
5. Preparación de la tintura: Disolverla en agua bien caliente, en un recipiente pequeño.
6. Fijado: Evita que cualquier prenda teñida se destiña en el lavado.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
B) 3 – 5 – 1 – 6 – 4 – 2
C) 1 – 5 – 3 – 4 – 6 – 2
D) 3 – 1 – 5 – 4 – 6 – 2
E) 1 – 3 – 5 – 4 – 6 – 2
1. Cronistas famosos.
2. Clasificación de los géneros periodísticos.
3. La crónica: género periodístico que colinda con lo literario.
4. Estilo libre, uso de expresiones figuradas con que se describe un determinado hecho.
A) 3 – 4 – 1 – 2
B) 3 – 2 – 4 – 1
C) 2 – 1 – 3 – 4
D) 4 – 3 – 1 – 2
E) 2 – 3 – 4 – 1
A) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2
E) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
A) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
B) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
C) 4 – 1 – 3 – 5 – 2
D) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
1. Cuando los nazis llegaron al poder, en 1933, todo el arte expresionista fue condenado.
2. El arte moderno, del mismo modo que el antiguo, ha surgido como respuesta a ciertos
problemas concretos.
3. Los expresionistas sintieron intensamente el sufrimiento humano, la pobreza, la
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 128
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violencia y la pasión.
4. Ellos querían afrontar los hechos desnudos de nuestra existencia y expresar su
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
compasión HABLA
por los desheredados y los contrahechos.
5. Este movimiento encontró su terreno más fértil en Alemania, donde, en efecto,
consiguió provocar la cólera y el rechazo del hombre vulgar.
6. Los artistas del siglo XX tuvieron que hacerse inventores, experimentar y procurar ser
originales.
A) 3 – 4 – 5 – 1 – 6 – 2
B) 2 – 5 – 4 – 3 – 6 – 1
C) 2 – 6 – 3 – 4 – 5 – 1
D) 3 – 2 – 6 – 4 – 5 – 1
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1 – 6
A) 3 – 2 – 4 – 1 – 6 – 5
B) 6 – 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 3 – 6 – 1 – 2 – 4 – 5
D) 6 – 5 – 3 – 2 – 4 – 1
E) 3 – 2 – 4 – 6 – 1 – 5
24.-"Barrio Yungay"
1. Durante el siglo veinte, fue retratado por la literatura a través de obras como Juana
Lucero (1902) del novelista Augusto D'Halmar.
2. Hasta 1835, el Barrio Yungay fue una propiedad rural de José Santiago Portales
Larraín, padre de Diego Portales, por lo que era conocido como "el llanito de Portales".
3. El terremoto de 1985 afectó las construcciones del sector, especialmente aquellas
edificadas en el siglo XIX.
4. En la década de 1840, el profesor y exiliado político argentino Domingo Faustino
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A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
D) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
E) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
E) 1 – 4 – 3 – 5 – 2
26.-"El resfrío"
A) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
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D) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
E) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
27.-"Lima"
1. Mantiene su ubicación, en la costa central del país a orillas del océano Pacífico.
2. El 18 de enero de 1535, se efectuó la fundación española con el nombre de la Ciudad
de los Reyes en la región agrícola conocida por los indígenas como Limaq, nombre que
adquirió con el tiempo.
3. Actualmente es la ciudad capital de la República del Perú.
4. Fue la capital del Virreinato del Perú y la más grande e importante ciudad de América
del Sur durante el régimen español.
5. Es considera el centro político, cultural, financiero y comercial del país.
A) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
28.-"Deportes Magallanes"
A) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
B) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
C) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
D) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
E) 5 – 3 – 1 – 2 – 3
A) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
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B) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
C) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
D) 1 – 5 – 3HABLA
–2–4
E) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
A) 1 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2
B) 6 – 1 – 2 – 5 – 4 – 3
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
D) 6 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4 – 6
31.-"Nocturnos de Chopin"
1. Los 21 nocturnos fueron escritos entre los años 1829 y 1846. Los numerados del 1 al
18 fueron publicados en vida; el resto son obras póstumas.
2. Compositor y virtuoso pianista polaco considerado uno de los mayores representantes
del Romanticismo musical.
3. El uso de la melodía como si fuera una voz humana le confiere una mayor profundidad
emocional a la pieza.
4. El nocturno: Pieza de música vocal o instrumental, de melodía dulce y estructura libre.
5. Con este género crea una atmósfera vaporosa, melancólica, a veces casi patética,
convirtiéndolo en un mensaje personal.
A) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
D) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
E) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 132
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1. Este mes celebramos el Día Mundial de los Bosques compartiendo la nueva versión de
la Guía del Parque Quinta Normal.
2. Este espacio público capitalino fue inaugurado en 1841 por el presidente Manuel
Bulnes.
3. El objetivo era contar con un parque para la zona poniente de la ciudad y dotar al
Estado de un centro de educación y experimentación agrícola.
4. Con el tiempo, se fueron construyendo museos como el de Historia Natural trasladado
ahí en 1876, el de Ciencia y Tecnología y el Ferroviario, al igual que una laguna para la
contemplación y el esparcimiento.
5. Se ubicó en lo que entonces era un sector urbano periférico, Avenida Matucana entre
Portales y Santo Domingo.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
D) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
A) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
B) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
E) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
A) 1 – 4 – 2 – 3
B) 2 – 1 – 4 – 3
C) 1 – 3 – 2 – 4
D) 2 – 4 – 1 – 3
E) 1 – 3 – 4 – 2
1. Retrato de las vilezas de los personajes y sordidez de su entorno, otorgando voz a los
desadaptados.
2. Reverso sombrío del progreso económico y la expansión urbana, los bajos fondos
representan todo aquello que la sociedad considera peligroso y decadente.
3. Los antecedentes de este tipo de textos se remontan a la literatura picaresca que
floreció en España durante el siglo XVI.
4. En nuestro país, este subgénero comienza a tomar cuerpo durante las primeras
décadas del siglo XX.
5. Armando Méndez Carrasco, en 1948 debutó con un libro de cuentos titulado “Juan
Firula”.
A) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
B) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
C) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
D) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
E) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
36.-"La Cueca"
A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
A) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
B) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
C) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
D) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
E) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
nuestros días.
2. Pero hay que tomar en cuenta que las obras literarias se realizan en diferentes épocas
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
y, a veces, no se circunscriben a una de estas tres grandes clasificaciones.
HABLA
3. La gran mayoría de las obras responden a uno de estos tres grandes géneros.
4. Modelos estructurales que clasifican los distintos textos literarios. Funcionan como
marco de referencia para el autor y el público.
5. Aunque con variaciones según cada contexto histórico y artístico, ha prevalecido la
clasificación en tres géneros: épico, lírico y dramático.
A) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
B) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
1. La imagen del invernadero no es tan falsa, con la salvedad de que el vidrio por encima
de nuestras cabezas es gaseoso y no sólido.
2. Una parte es reflejada, en particular por todo lo que es claro: nieve, desiertos, etc.
3. El resto es absorbido por el suelo y lo calienta. El suelo emite radiación, a su vez, para
librarse de ese calor: infrarrojos.
4. Esta absorción de los infrarrojos por la atmósfera se llama “efecto invernadero”, retiene
la energía – el calor- cerca del suelo.
5. La atmósfera absorbe gran parte de esos infrarrojos, como lo haría un vidrio de un
invernadero, antes de que se escapen al espacio.
6. El sol envía radiación que pasa sin demasiados problemas a través del aire.
A) 1 – 3 – 4 – 5 – 6 – 2
B) 1 – 6 – 2 – 3 – 5 – 4
C) 6 – 1 – 4 – 3 – 2 – 5
D) 4 – 1 – 2 – 3 – 5 – 6
E) 4 – 1 – 2 – 5 – 4 – 6
1. En una de sus cartas confiesa: “La medicina es mi esposa legal; la literatura, sólo mi
amante”.
2. Uno de los más importantes escritores de la historia de la literatura.
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 136
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A) 1 – 3 – 4 – 5 – 6 – 2
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 6 – 5
C) 3 – 4 – 2 – 6 – 5 – 1
D) 2 – 4 – 1 – 3 – 6 – 5
E) 6 – 1 – 3 – 4 – 5 – 2
1. Por último, cierre el cuadrado con dos líneas horizontales y dos verticales hasta
encontrar las rectas convergentes.
2. Trace un cuadrado perfectamente geométrico.
3. Partiendo de los cuatro vértices del cuadrado, trace cuatro líneas rectas en dirección al
punto de fuga.
4. Sitúe después la línea horizontal y sobre ésta el único punto de fuga.
A) 4 – 2 – 1 – 3
B) 2 – 4 – 3 – 1
C) 4 – 3 – 2 – 1
D) 2 – 4 – 1 – 3
E) 4 – 1 – 2 – 3
1. Por tensas relaciones diplomáticas entre las naciones vecinas, en 1979 se clausuró el
servicio de pasajeros, sobreviviendo solo el de carga hasta 1984.
2. En el siglo XIX el ferrocarril fue símbolo de progreso en el mundo.
3. La idea de construir un ferrocarril trasandino sedujo a líderes políticos y empresarios
de ambos países.
4. La obra fue inaugurada para el centenario de ambas repúblicas, en abril de 1910.
5. Así, se impuso el proyecto presentado por los hermanos Clark a los gobiernos de
Argentina y Chile a principios de 1870.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Pá gina 137
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D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
44.-"Simone de Beauvoir"
1. Afirmó que al ser excluida de los procesos de producción y confinada al hogar y a las
funciones reproductivas, la mujer perdía todos los vínculos sociales y con ellos la
posibilidad de ser libre.
2. Fue fundadora junto a Sartre, A. Camus, y M. Merleau-Ponty, entre otros, de la revista
Tiempos Modernos, cuyo primer número es de 1945.
3. Pensadora y novelista francesa, representante del movimiento existencialista ateo y
figura importante en la reivindicación de los derechos de la mujer.
4. Periódico que se transformó en un referente político y cultural del pensamiento francés
de mitad del siglo XX.
5. Su libro “El segundo sexo” (1949) significó un punto de partida teórico para distintos
grupos feministas, y es una obra clásica del pensamiento contemporáneo.
A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
C) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
D) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
E) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
1. Son una herramienta útil para, a partir de datos estadísticos, cuantitativos y cualitativos,
explicar o aportar datos para la comprensión de fenómenos sociales.
2. A lo largo de la evolución de la humanidad, el término “observatorio” ha estado
asociado a la observancia de los fenómenos astronómicos y astrológicos.
3. Sin embargo, desde la década de los sesenta se consolidó el concepto de observatorio
en el ámbito social.
4. En Chile existe el Observatorio contra el acoso callejero que busca visibilizar este
fenómeno como una forma de violencia de género.
5. En este sentido, los datos y documentos producidos son un insumo esencial para la
toma de decisiones en cuanto al desarrollo de políticas públicas.
A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
C) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
D) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
E) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
46.-"La Astrología"
A) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3
C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
D) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
E) 3 – 2 – 1 – 5 – 4
BIBLIOGRAFÍA
repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2012/cs-
caceres_a/.../cs-caceres_a.pd
GUÍA EJERCICIOS: NIVELES DE
HABLA
www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342003005400008&script
es.slideshare.net/.../una-investigacin-accin-para-mejorar-la-
enseanza-de-l.
bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/123456789/.../tesis
%20tpeb726.p
www.comprensionlectora.es/revista-enero-
2014/files/revista_01_14.pdf
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comprension-lectora.bligoo.cl/comprension-de-lectura-
actividades-para-i
https://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua.../ co
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https://preparateparaenlace.wordpress.com/actividades-
para-fortalecer-co.
yoprofesor.ecuadorsap.org/67-actividades-de-comprension-
lectora-para
https://lecturaycomprension.wordpress.com/tag/van-dijk-y-
kintsch/
modelo de Van Dijk y Kintsch