Articulo Competencias Digitales y Habilidades Investigativas 2021
Articulo Competencias Digitales y Habilidades Investigativas 2021
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COMPETENCIAS DIGITALES Y HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN ESTUDIANTES DE
UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE LIMA
La competencia digital se apoya en las habilidades del en cada caso de los estudiantes. Una vez adquirido el co-
uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, nocimiento y la habilidad necesaria lo podríamos llamar
producir, presentar e intercambiar información y para co- aprendizaje, que es lo que se requiere para proseguir con
municar y participar en redes de colaboración a través de el desarrollo de los cursos y carrera.
Internet (European Parliament and the Council, 2016). Y
Las habilidades investigativas, tienen unas característi-
es una de las ocho Competencias Clave necesarias para
cas importantes que han de constituir rasgos constituti-
la Formación a lo Largo de la Vida.
vos básicos de su naturaleza. Moreno (2018), manifiesta:
Para ser digitalmente competente se necesita desarrollar -- Desarrollar una habilidad implica que entren en fun-
una serie de conocimientos, destrezas y actitudes organi- ciones diversos procesos cognitivos, pero el grado en
zadas en torno cinco grandes áreas: que dicho desarrollo ha ocurrido se manifiesta prin-
-- La información, alfabetización informacional y el trata- cipalmente en desempeños (acciones u operaciones)
miento de datos: identificar, localizar, recuperar, alma- que puede realizar el sujeto hábil.
cenar, organizar y analizar información digital, evaluar -- Desarrollar una habilidad demanda además el desa-
su finalidad y relevancia. rrollo paralelo de ciertas actitudes y hábitos persona-
-- La comunicación y colaboración: comunicar en entor- les, así como la internalización de valores.
nos digitales, compartir recursos en línea, conectar y Las habilidades investigativas hoy en día son conside-
colaborar con otras personas mediante herramientas radas como parte de las competencias profesionales,
digitales, interactuar y participar en comunidades y re-
lo cual ha de ser uno de los planteamientos de acción
des; conciencia intercultural.
en las asignaturas de formación y deben de ser desarro-
-- La creación de contenido digital: crear y editar nuevos lladas durante la acción de enseñanza que se de cada
contenidos (textos, imágenes, videos...), integrar con- asignatura. Entonces, cada asignatura a de proporcionar
ocimientos y reelaborar contenidos previos, realizar un conocimiento de tal nivel que va a incrementar la for-
producciones artísticas, contenidos multimedia y pro- mación de las competencias profesionales y por ende la
gramación informática, saber aplicar los derechos.
competencia investigativa pudiendo ser esta última, de-
-- La seguridad: protección personal, protección de da- sarrollada en los cursos mediante la aplicación de una
tos y de la identidad digital, uso de seguridad, uso investigación formativa y la formación de habilidades in-
seguro y sostenible. vestigativas en el estudiante.
-- La resolución de problemas: identificar necesidades y Montes de Oca & Machado (2019), proponen que “las ha-
recursos digitales, tomar decisiones para seleccionar
bilidades investigativas por tanto, no quedan enunciadas
las herramientas digitales apropiadas según la necesi-
dad o finalidad, resolver problemas conceptuales y solo desde propósitos simplemente educativos, ni sólo las
técnicos a través de medios digitales, uso creativo de disciplinas principales o llamadas integradoras y otras
la tecnología, actualizar la competencia propia y la de específicas relacionadas con temáticas investigativas se-
otros. rían las encargadas de propiciar su desarrollo, ellas se
integrarían según la lógica con que actúa el profesional,
Las habilidades para Petrovski (1986), son el dominio de como expresión en el plano científico de su modo de ac-
un complejo sistema de acciones psíquicas y prácticas, tuar desde cada asignatura o materia del plan de estudio
el cual refiera la habilidad como el manejo de diversos explícitamente como habilidades a desarrollar por estas”.
sistemas de acciones, y es a través de estas que se rea- (p.5)
liza actividades que son los componentes fundamentales
de todo este proceso. Las habilidades investigativas constituyen un elemento
clave en proceso formativo del estudiante a nivel superior
Teniendo en consideración que el repetir la acción que y a la vez debe estar en concordancia con los perfiles
podía denominarse refuerzo, en un periodo dado conso- profesionales y con exigencias que nos solicita el merca-
lida el proceso y lo va adaptando a otros de mayor com- do ocupacional en cada profesión.
plejidad, en ese sentido, para que, la acción se convierta
en habilidad debe ejecutarse de diversas maneras en El concepto de habilidades investigativas difiere según
diferentes tareas en otras condiciones aplicando otros autores, contextos en las cuales se desarrolla, se tiene a
conocimientos, elevando el nivel de ejecución y solución Machado, et al. (2018), que indican que “el dominio de la
de hechos. acción que se despliega para solucionar tareas investiga-
tivas en el ámbito docente, laboral y propiamente investi-
Por lo que su planeamiento debe darse en base a un gativo con los recursos de la metodología de la ciencia”.
diagnostico a fin de proponer estrategias diferenciadas (p.164)
Se ha identificado que el nivel predominante del logro de European Parliament and the Council. (2016). Las nueve
las competencias digitales por parte de los estudiantes competencias de un investigador. Investigación. Admi-
universitarios de la muestra de estudio fue el nivel bueno, nistrativa, 108(1), 34-54.
siendo este el 65,07% el cual es muy favorable para su
García, F. (2019). La investigación tecnológica. Investigar,
proceso de aprendizaje.
idear e innovar en Ingenierías y Ciencias Sociales. Li-
Se ha identificado que el nivel predominante de las ha- musa.
bilidades investigativas de los estudiantes de la escuela
Jiménez, W. G. (2006). La formación investigativa y los
profesional de Ing. de Sistemas fue también bueno, con
procesos de investigación científico-tecnológica en la
el 63.01%, siendo también esto muy favorable para su
Universidad Católica de Colombia. Studiositas, 1 (1).
formación investigativa.
Machado Ramírez, E. F., Montes de Oca, N., & Mena
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