Expereincia de Aprendizaje #5 - Sesion 2

º
EXPERIENCIA DEA<APRENDIZAJE Nº 5
Construimos un país libre de discriminación
Z3WX5RFVHN con una ciudadanía y
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activa
Actividad de aprendizaje N.º 2
Explicamos la importancia del genoma humano para promover una
mejor convivencia
MOMENTO I: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS:

Duración: 1 horas
Semana del16 de agosto al 20

de agosto .
¿Qué actividades debo desarrollar antes de

mi sesión virtual?
1. Lee el texto: “Genoma humano” y en base a la lectura responde a las

preguntas:
Genoma humano
Una adecuada explicación acerca de este tema señala que “todos los organismos vivos
estamos compuestos por células. La información genética está contenida en el ADN (ácido
desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el componente principal de los cromosomas
del núcleo de las células. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad,
23 pares. De cada par, uno de los cromosomas proviene del padre y el otro de la madre, y se
dice que los dos cromosomas de cada par son homólogos entre sí. La molécula de ADN está
formada por la repetición de unidades químicas menores llamadas bases. Hay cuatro bases:
adenina (A), timina (T), citosina (C) y guanina (G), respectivamente. Dos hebras de ADN se
aparean para formar la estructura en doble hélice descubierta por Watson y Crick en 1953”
1(Kornblihtt, 2021, p. 1).
2
Orozco (2011) señala que el genoma es la información contenida en una molécula de ADN
presente en todas las células que forman nuestro organismo, excepto en los glóbulos rojos.
Lleva inscrito lo que biológicamente somos y la herencia que han custodiado y transmitido
para nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de nuestros padres,
herencia que transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la información genética
particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es todo
aquello que “vemos” y que no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado de la
Docente: Yvonne Pérez S. – Silvia Alfaro L.- Sandra Nacarino M. Yolanda

Zumarán P 3
interacción de un determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto:
FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE
De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para estigmatizarla
como resultado de sus genes. Los genes nos dicen que podemos hablar, pero no qué idioma;
que podemos amar, pero no a quién; que podemos disfrutar de la música, pero no de cuál.
La culturización es un proceso que permite en las personas la existencia de diferentes tipos
de actitudes, de inteligencias, de acciones como la de elegir alimentos y no están registradas
en sus genes. Estas expresiones son influenciadas por la familia y el medio social en el que
vive la persona.
La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana de Genética Médica, en una
entrevista señala que estudios moleculares recientes confirman que las razas humanas no
existen. Añade que el cambio de paradigma se produjo cuando se descubrió la composición
genética del ser humano. “Ahí no está escrita la raza, sino todos los seres humanos
compartimos los mismos genes. Hasta hace unos años se pensaba que éramos 99,9 %
idénticos, hoy se sabe que es un poquito menos, pero igual se trata de un porcentaje mínimo
que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de que somos genéticamente iguales,
nadie es exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen a nadie inferior ni
superior” (3Paredes, 2020). Añade, el biólogo y genetista molecular Ricardo Fujita, que el
término raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las manipulaciones genéticas
realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que estos produzcan más leche o
carne.
“Si tomamos el ADN de un africano, de un australiano, de un andino, de un amazónico o de
un finlandés veremos que es casi idéntico, menos de 1 % de diferencia. Esa es una
peculiaridad genética de los seres humanos. Somos demasiado homogéneos y parecidos para
hablar de diferencias raciales”, añade el investigador Fujita.
1. ¿Cómo podemos definir al genoma humano?

2. ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los genetistas mencionados en el texto?
3. ¿Cuál es tu opinión frente a estas afirmaciones?
4. ¿Por qué crees que los científicos indican que somos genéticamente iguales, pero nadie
es exacto al otro?
¿Qué recursos emplearé?
1. Textos
MOMENTO II: ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

Duración: 2 horas
En la videoconferencia, realizaré lo siguiente:
Recuerdo que debo haber
Docente: Yvonne Pérez S. – Silvia Alfaro L.- Sandra Nacarinodesarrollado
M. Yolanda las
Zumarán P actividades asincrónicas
previamente.
3
1. Reviso el instrumento (criterios) con el que se evaluará mi proceso.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
ESTANDAR VII CICLO
 Explica con base en evidencias con respaldo científico la información
genética.
¿Qué
Estoy en puedo
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso
mejorar
de
lograrlo mis
aprendizaj
es?
Explique en base a conocimiento científico que

las características que se observan de
generación en generación dependen de la
información y leyes genéticas mediante la
producción y resolución de cuatro ejemplos
sobre las leyes de Mendel. utilizando el tablero
de Punnett hasta la segunda generación a
través de un folleto.
Asumí una postura crítica y fundamento mi

posición utilizando tres argumentos científicos
sobre el genoma frente a la discriminación,
considerando la información proporcionada
en clase. En el texto argumentativo debo
considerar su estructura
2. Observa el video y luego responde:

http://www.youtube.com/watch?v=LmogKgfO5jU
a. ¿Qué determina el color de tu piel, ojos, cabello?
b. ¿Por qué es importante estudiar el ADN?
c. ¿Por qué es importante analizar el genoma humano?
d. ¿Qué bases químicas determinan el ADN?
Zumarán P 3
3. Lee la importancia del Genoma humano como patrimonio de la humanidad.
El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración Universal
sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos. Esta declaración define en sus
artículos 1 y 2, que el genoma humano es la base de la unidad fundamentalmente de todos
los miembros de la familia umana y del reconocimiento de su dignidad intrínseca y su
diversidad. En sentido simbólico, el genoma humano es el patrimonio de la humanidad y
que cada individuo tiene derecho al respeto de su dignidad y derechos, cualesquiera que
sean sus características genéticas, respetándose el carácter único de cada uno y su
diversidad.
El genotipo es la información genética particular de

una persona y es esencialmente la secuencia de ADN,
que no es observable. El fenotipo es todo aquello que
“vemos” como el color de cabello, altura entre otras
4. Explica y argumenta los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.
Argumentamos nuestra
Fragmentos Explicamos posición con relación al
significado fragmento leído
“El genoma humano contiene toda la
información genética de un individuo, la
cual permite que una persona tenga
características propias que están
determinadas desde la concepción”
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y
aceptación a la identidad de su propio
ser. El respeto lleva, por tanto, al
reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”
“Todas las personas somos valiosas”
5. Reflexiono con algún integrante de mi familia en base a la pregunta:
¿Qué relación existe entre las características fenotípicas

de una persona con el respeto a su dignidad?

Zumarán P 3
.
Propuesta de acciones
1.
6.
2.
3.
Fundamento mi posición considerando las afirmaciones científicas del genoma humano

frente a la discriminación. Para ello, escribo mi opinión, las razones que lo sustentan
y las conclusiones.
Nuestra opinión Razones que lo Conclusiones

sustentan
7. Propongo 3 acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano

frente a la discriminación, teniendo en cuenta todo lo desarrollado en nuestra
actividad.
Me autoevalúo para verificar si logré los

aprendizajes que debí alcanzar.
Zumarán P 3
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideremos. Luego, escribe las acciones que
realizaras para mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
¿Qué
Estoy en puedo
Criterios de evaluación Lo logré proceso hacer para
de mejorar
lograrlo mis
aprendizaj
es?
Explique en base a conocimiento científico que

las características que se observan de
generación en generación dependen de la
información y leyes genéticas mediante la
producción y resolución de cuatro ejemplos
sobre las leyes de Mendel. utilizando el tablero
de Punnett hasta la segunda generación a través
de un folleto.
Asumí una postura crítica y fundamento mi

posición utilizando tres argumentos científicos
sobre el genoma frente a la discriminación,
considerando la información proporcionada en
clase. En el texto argumentativo debo
considerar su estructura.
Ahora que ya te informaste sobre el genoma

humano, redacta un texto argumentativo sobre la
importancia de este para promover una mejor
convivencia libre de discriminación.

Zumarán P 3
MOMENTO III: ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS FINALES
Duración
REFLEXIONO SOBRE
MIS APRENDIZAJES
a. ¿Tuviste alguna dificultad para comprender el tema?

¿Qué estrategia empleaste para solucionarlo?
b. ¿Cuáles fueron tus logros en el tema trabajado?
c. ¿Explica si el tema tratado te sirve para tu vida diaria?
d. ¿Cómo organizo mis actividades para alcanzar mis
metas de aprendizaje?
ME INFORMO
https://www.youtube.com/watch?v=21Cm3Xoz2tM
https://www.youtube.com/watch?v=LXXK2l1pdv8
https://www.youtube.com/watch?v=nmZP7BeN1vk
¿Qué es la genética ¿ 5:46

Zumarán P 3

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Semana del16 de agosto al 20

¿Qué actividades debo desarrollar antes de

1. Lee el texto: “Genoma humano” y en base a la lectura responde a las

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1. ¿Cómo podemos definir al genoma humano?

¿Qué recursos emplearé?

MOMENTO II: ACTIVIDADES SINCRÓNICAS

Explique en base a conocimiento científico que

Asumí una postura crítica y fundamento mi

2. Observa el video y luego responde:

El genotipo es la información genética particular de

4. Explica y argumenta los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.

“Todas las personas somos valiosas”

5. Reflexiono con algún integrante de mi familia en base a la pregunta:

¿Qué relación existe entre las características fenotípicas

Docente: Yvonne Pérez S. – Silvia Alfaro L.- Sandra Nacarino M. Yolanda

Fundamento mi posición considerando las afirmaciones científicas del genoma humano

Nuestra opinión Razones que lo Conclusiones

7. Propongo 3 acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano

Me autoevalúo para verificar si logré los

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

Explique en base a conocimiento científico que

Asumí una postura crítica y fundamento mi

Ahora que ya te informaste sobre el genoma

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a. ¿Tuviste alguna dificultad para comprender el tema?

Docente: Yvonne Pérez S. – Silvia Alfaro L.- Sandra Nacarino M. Yolanda

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