Bases Fencyt Eureka Virtual 2021

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y
hombres” “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

Independencia”
ANEXO E
BASES ESPECÍFICAS
XXXI FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“EUREKA”
Modalidad Virtual 2021
1. JUSTIFICACIÓN
En América Latina, la Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), con sede en Montevideo publicó en 1971 la “Guía para
la realización de Actividades Científicas Extraescolares”, que es un
documento base para la organización de Ferias Escolares.
En el Perú, el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Tecnológica (CONCYTEC) y el Ministerio de Educación convocaron en junio
de 1986 a la Primera Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología (I
FENCYT) en la que participaron estudiantes de todos los departamentos y
de la Provincia Constitucional del Callao. Esta primera actividad se realizó
en el colegio “Nuestra Señora de Guadalupe”, en la ciudad de Lima en
enero de 1987.
Hasta el año 2002, el CONCYTEC y el MINEDU, a través de sus

dependencias descentralizadas organizaron la convocatoria a nivel nacional
en tres fases: 1. Centro Educativo, 2. Unidades de Supervisión Educativa y
3. Direcciones Departamentales de Educación.
En el marco del Estado de Emergencia Nacional declarado el Decreto

Supremo Nº 184-2020-PCM, por las graves circunstancias que afectan la
vida de las personas a consecuencia de la COVID-19, y considerando las
medidas que debe seguir la ciudadanía en la nueva convivencia social, la
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología se realizará en el presente
año en forma virtual en las diferentes etapas del concurso para continuar
con la práctica permanente de la indagación, la innovación y el desarrollo
tecnológico fomentando las vocaciones por la ciencia y la tecnología en las y
los estudiantes de las instituciones educativas públicas y privadas de los
niveles de primaria y secundaria de la Educación Básica Regular (EBR).
En ese sentido, en la versión virtual del presente año, se promoverá la

participación del estudiante con el asesoramiento del docente y el apoyo de
la familia de los concursantes y la evaluación se realizará a distancia, sin
necesidad de movilizar a las y los estudiantes ni a sus docentes.
La Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología es una actividad exitosa

gracias a la participación de las y los estudiantes y sus docentes con el
apoyo de sus directivos y de las familias en las IIEE públicas y privadas y a
la participación de las UGEL, DRE, universidades, instituciones públicas y
privadas, gobiernos locales y regionales y comunidad en general.
2. DESCRIPCIÓN DEL CONCURSO
168
Independencia”
La XXXI Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, en adelante

EUREKA Virtual 2021, es un concurso nacional virtual de proyectos de
indagación y/o soluciones tecnológicas del campo de la ciencia y tecnología
en la que participan estudiantes de los niveles de primaria y secundaria de
la EBR de las instituciones educativas públicas (públicas de gestión directa y
públicas de gestión privada por convenio) y privadas del país de los diversos
modelos del servicio educativo. Estos proyectos son guiados en forma
virtual por un docente asesor, utilizando métodos y procedimientos
científicos y tecnológicos, teniendo en cuenta el enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica; el enfoque de ciudadanía activa y, los
enfoques transversales del Currículo Nacional de la Educación Básica
(CNEB)
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General
Promover el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en las y

los estudiantes de las IIEE públicas y privadas del país de los niveles de
primaria y secundaria de la EBR, teniendo como base los lineamientos del
CNEB con énfasis en el enfoque de Indagación y alfabetización científica y
tecnológica y los enfoques de Desarrollo personal y Ciudadanía activa.
3.2 Objetivos Específicos
a) Impulsar la práctica permanente de la indagación y el desarrollo de la

tecnología para fomentar las vocaciones por la ciencia y la tecnología en
las y los estudiantes de las IIEE públicas y privadas de los niveles de
primaria y secundaria de la EBR, resaltando su importancia en el
desarrollo del país, brindando los apoyos educativos pertinentes.
b) Propiciar en las y los estudiantes y docentes de los niveles de primaria y

secundaria de la EBR el pensamiento complejo mediante el uso de
estrategias de indagación y desarrollo tecnológico desde los enfoques
de Indagación y alfabetización científica y tecnológica, así como el de
Desarrollo personal y Ciudadanía activa para obtener respuestas
apropiadas, soluciones prácticas que hagan frente a situaciones
retadoras de su entorno haciendo uso y desarrollando sus
competencias.
c) Fomentar la integración entre las y los participantes y demás miembros

de la comunidad educativa, involucrando a la población, gobiernos
locales y regionales, IIEE públicas y privadas en forma activa y creciente
en actividades que contribuyan al desarrollo de las competencias de las
y los estudiantes en la perspectiva de que el conocimiento se construye
en colectivo.
d) Promover en las y los estudiantes de los niveles de primaria y

secundaria de la EBR el desarrollo de una cultura científica, innovación
y un espíritu creativo.
4. ALCANCES
4.1 Ministerio de Educación.

4.2 Las Direcciones Regionales de Educación o la que haga sus veces.
169
Independencia”
4.3 Las Unidades de Gestión Educativa Local.

4.4 Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, públicas y privadas.
La participación de las y los estudiantes en Eureka Virtual 2021 se realiza

bajo la modalidad virtual a distancia en el marco de la emergencia sanitaria
con distanciamiento social.
5. BASE NORMATIVA
5.1 Ley N° 26549, Ley de Centros Educativos Privados.

5.2 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
5.3 Ley N° 28303, Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica.
5.4 Ley N° 28983, Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.
5.5 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público
esencial.
5.6 Ley N° 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad única y
establece disposiciones para la atención de personas sordociegas.
5.7 Ley N° 29535, Ley que otorga reconocimiento oficial a la lengua de señas peruana.
5.8 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
5.9 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
5.10 Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal que presta
servicios en instituciones educativas públicas y privadas implicado en diversos
delitos; crea el Registro de personas condenadas o procesadas por los delitos
establecidos en la Ley N° 29988 y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.
5.11 Ley N° 30150, Ley de protección de las personas con trastorno del espectro autista
(TEA).
5.12 Ley N° 30797, Ley que promueve la Educación Inclusiva, modifica el artículo 52 e
incorpora los artículos 19-A y 62-A en la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
5.13 Ley N° 30947, Ley de Salud Mental.
5.14. Ley N° 30956, Ley de protección de las personas con trastorno de déficit
de atención e hiperactividad (TDAH).
5.15. Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación.
5.16. Decreto Supremo N° 001-2006-ED, que aprueba el Plan Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo
Humano 2006 – 2021.
5.17. Decreto Supremo N° 006-2011-MIMDES, que aprueba el Reglamento de la
Ley N° 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como Discapacidad
Única y establece disposiciones para la atención de las Personas
Sordociegas.
5.18. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 28044, Ley General de Educación y sus modificaciones.
5.19. Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la N°
29444, Ley de Reforma Magisterial.
5.20. Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley N° 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del
Espectro Autista (TEA).
5.22. Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
5.23. Decreto Supremo N° 015-2016-PCM, que aprueba la Política Nacional para
el Desarrollo de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica - CTI.
170
Independencia”

Ley Nº 29535, Ley que otorga reconocimiento oficial a la lengua de señas
peruana.
5.25. Decreto Supremo N° 004-2020-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la
Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
que presta servicios en instituciones educativas públicas y privadas
implicado en diversos delitos; crea el Registro de personas condenadas o
procesadas por los delitos establecidos en la Ley N° 29988 y modifica los
Artículos 36 y 38 del Código Penal.
5.26. Decreto Supremo Nº 007-2021-MINEDU que modifica el Reglamento de la
Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
5.27. Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba los Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación
Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
5.28. Resolución Ministerial Nº 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año
escolar a través de la implementación de la estrategia denominada
"Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de 2020 y aprueba otras
disposiciones.
5.29. Resolución Ministerial N° 184-2020-MINEDU, que dispone que el inicio de
la prestación presencial del servicio educativo a nivel nacional en las
instituciones educativas públicas y de gestión privada de Educación
Básica, se encuentra suspendido mientras esté vigente el estado de
emergencia nacional y la emergencia sanitaria para la prevención y control
del COVID19.
5.30. Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU, que aprueba el Documento
Normativo denominado “Disposiciones para la prestación del servicio en
las instituciones y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la
emergencia sanitaria de la COVID-19.
5.31. Resolución Ministerial N° 122-2021-MINEDU, que aprueba el Plan
Estratégico Sectorial Multianual, PESEM 2016-2024 del Sector Educación.
5.32. Resolución Ministerial N° 180-2021-MINEDU, que aprueba el Plan
Estratégico Institucional – PEI del Ministerio de Educación, período 2019-
2024.
5.33. Resolución Ministerial Nº 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar
en las IIEE. Públicas de Educación Básica y la Tabla de Equivalencias de
Denominaciones para las comisiones y comités de las IIEE. públicas de
Educación Básica”.
5.34. Resolución Ministerial N° 028-2021-MINEDU que aprueba los Padrones de
Instituciones Públicas.
5.35. Resolución Presidencial N° 107-2016-CONCYTEC-P, que formaliza la
aprobación del Programa Especial de Popularización de la Ciencia,
Tecnología e Innovación.
5.36. Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el
servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco
de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”.
5.37. Resolución Viceministerial N° 193-2020-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado “Orientaciones para la evaluación de
competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”.
5.38. Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de
171
Independencia”
las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-

19”.
5.39. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021
en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
5.40. Resolución de Secretaría General Nº 938-2015-MINEDU, que aprueba los
“Lineamientos de la Gestión Educativa Descentralizada”.
5.41. Resolución de Secretaría General N° 208-2019-MINEDU, que conforma la
Unidad Funcional de Arte y Cultura, como unidad funcional en la Dirección
de Educación Física y Deporte.
Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias,

conexas o aquellas que las sustituyan.
6. SIGLAS
MINEDU : Ministerio de Educación

DIGEBR : Dirección General de Educación Básica Regular
EBR : Educación Básica Regular
DEFID : Dirección de Educación Física y Deporte
EBA : Educación Básica Alternativa
EBE : Educación Básica Especial
CEBA : Centro de Educación Básica Alternativa
CEBE : Centro de Educación Básica Especial
CNEB : Currículo Nacional de la Educación Básica
DITE : Dirección de Innovación Tecnológica en
Educación
DRE : Dirección Regional de Educación
GRE : Gerencia Regional de Educación
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local
JFEN : Juegos Florales Escolares Nacionales
IIEE : Instituciones Educativas
IE : Institución Educativa
DNI : Documento Nacional de Identidad
LSP : Lengua de Señas Peruana
CONEI : Consejo Educativo Institucional
SICE : Sistema de Concursos Escolares
SIAGIE : Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución
Educativa
PAT : Plan Anual de Trabajo
SUNEDU : Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
UNESCO : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura
CONCYTEC : Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica
FENCYT : Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología
REDAM : Registro de Deudores Alimentarios Morosos
NEE : Necesidades Educativas Especiales
7. PARTICIPANTES
7.1 Estudiantes de EBR de los niveles de primaria (quinto y sexto grado) y secundaria
de las IIEE públicas y privadas del país.
172
Independencia”
7.2 Docentes de aula de educación primaria y secundaria de las áreas de Personal

Social, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Matemática y Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica quienes guían en forma virtual a las y los estudiantes en la
ejecución de sus proyectos.
8. CATEGORÌAS Y ÁREAS DE PARTICIPACIÓN
• Categoría “A”: Estudiantes de Nivel de Educación Primaria (quinto y sexto

grado).
• Categoría “B”: Estudiantes de Nivel de Educación Secundaria.
8.1 CATEGORÍA A
Para participar en EUREKA Virtual 2021 las y los estudiantes del nivel de
educación primaria (quinto y sexto grado) deben tomar en cuenta las
disposiciones del documento normativo “Orientaciones para el desarrollo del
Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica” aprobada por Resolución Viceministerial Nº 273-2020-
MINEDU, así como el Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado
mediante la Resolución
Ministerial N° 281-2016-MINEDU, modificado por Resolución Ministerial N°
1592017-MINEDU y el Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de
Educación Secundaria, aprobados por Resolución Ministerial N° 649-2016-
MINEDU.
Para su exposición en EUREKA Virtual 2021, los contenidos de los

proyectos deben guardar relación con la edad y nivel de educación de las y
los estudiantes que los han desarrollado, por lo que se recomienda que:
• Las y los estudiantes deben partir de la búsqueda de la respuesta a

una pregunta que les permita indagar, proponer respuestas o
explicaciones al hecho o fenómeno de su interés, que además sean
capaces de describir cómo y con qué piensan encontrar las
respuestas o explicaciones a la pregunta que se planteó, que sean
capaces de recoger evidencias que sirvan para fundamentar su
respuesta o explicación a la pregunta inicial y que además
comuniquen de manera clara sus hallazgos.
• Las y los estudiantes deben poner en práctica sus capacidades,
usando diversos materiales y herramientas para crear y construir
objetos nuevos que respondan a sus necesidades, o a la solución de
la pregunta o problema que se plantearon.
• Para el caso de tecnología, las y los estudiantes también pueden
desarrollar una solución tecnológica, aparato que resuelva algún
problema o necesidad que sean motivo de su interés. Para el efecto,
seleccionan un problema o necesidad, diseñan, elaboran la solución
tecnológica y evalúan su funcionamiento.
• Tanto para el caso del proyecto de indagación científica como de
solución tecnológica, el desarrollo de todo el proceso está previsto en
un cronograma de tareas y actividades, las mismas que, a medida
que son cumplidas, son consignadas en un cuaderno de experiencias
o de registro llamado también bitácora de indagación, donde se
describe en forma detallada, por fechas, todo el proceso.
8.2 CATEGORÍA B
173
Independencia”
Para participar en el concurso, las y los estudiantes del nivel de educación secundaria
pueden presentar en forma virtual un proyecto en las siguientes áreas:
8.2.1.Área de Indagación Científica: Proyecto de indagación

científica, responde al área curricular de Ciencia y
Tecnología y a la competencia “Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos” y la competencia
“Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo”, establecidos en el CNEB.
El proyecto de indagación científico deberá responder a preguntas
empíricamente sobre fenómenos, establecer lo que ya se sabe y
determinar qué preguntas aún no se han respondido satisfactoriamente.
En los trabajos relacionados a la competencia explica se deberá
demostrar el uso de variedad de modelos y/o simulaciones para ayudar
a desarrollar explicaciones sobre los fenómenos naturales, tecnológicos
y sus implicancias para las personas y la sociedad.
8.2.2.Área de Alternativa de Solución Tecnológica: Aplicación

de técnicas sustentadas en los principios y desempeños
que impliquen producir soluciones tecnológicas frente a una
situación problemática o necesidad asociada a la salud,
alimentación u otros. Responde al área curricular de
Ciencia y Tecnología y a la competencia “Diseña y
construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno”.
8.2.3.Área de Indagación Cualitativa: Proyecto de indagación

de carácter descriptivo responde al enfoque de Desarrollo
personal y Ciudadanía activa, de las áreas curriculares de:
Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica.
El recojo y búsqueda de información en la indagación puede realizarse,

de acuerdo con la elección temática y al uso y acceso de fuentes
(secundarias y primarias).
a) Indagación basada en fuentes primarias y secundarias:

Implica la consulta de fuentes primarias entre las que se puede
incluir todo aquel material que brinde información directamente
proveniente del momento histórico que se está indagando
(publicaciones periódicas, documentos, caricaturas y arte,
encuestas, etc.) o información producida por el propio estudiante
(entrevistas, encuestas, fichas de observación, etc.). El uso de
fuentes secundarias implica la consulta de textos publicados tanto
con fines de divulgación como con fines académicos; podrán
incluirse páginas web confiables y revistas académicas arbitradas o
indexadas. Dichos textos pueden ser de carácter general (para la
contextualización del tema) y específico (para la profundización en
el tema de interés).
b) Indagación basada en la gestión ambiental:

Comprende proyectos que abordan un problema socioambiental y/o
territorial, teniendo en cuenta la satisfacción de sus necesidades
174
Independencia”
individuales y como comunidad, bajo la perspectiva del desarrollo

sostenible. Fundamenta su propuesta o su postura utilizando
diversas fuentes que proporcionan información geográfica y
ambiental vinculado a las áreas curriculares de Ciencias Sociales y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
9. FASES Y ETAPAS
9.1 Fase preparatoria
• El/la director(a) de la DRE, o la que haga sus veces, remite mediante

oficio a la DEFID del MINEDU, la relación y datos de contacto del
especialista responsable de EUREKA Virtual 2021 de cada UGEL.
Las/los especialistas designados están a cargo de organizar, difundir,
orientar pedagógicamente y convocar la participación de los
estudiantes de manera virtual.
• El directivo de la IE pública o privada, programa la participación de

las/los estudiantes en EUREKA Virtual 2021, en el Plan Anual de
Trabajo (PAT), en la primera etapa de la Feria; de manera que sea
una actividad institucional y se pueda incorporar en la planificación
curricular que realizan las/los docentes, previstas para desarrollar
competencias de las diferentes áreas, en el marco de lo dispuesto en
el Documento normativo denominado “Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y
programas educativos de Educación Básica” en el marco de la
implementación del Currículo Nacional y en el contexto de la
pandemia COVID-19, aprobada por Resolución Viceministerial N°
273-2020-MINEDU y Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU.
9.2 Etapas
ETAPAS CATEGORÌAS CLASIFICACIÓN

Los tres primeros proyectos con mayor puntaje de
A la categoría “A” pasan a la siguiente etapa.
PRIMERA ETAPA
Los tres primeros proyectos con mayor puntaje de
IE
B cada área pasan a la siguiente etapa.
En esta etapa finaliza la participación de la
A
categoría “A”.
Los dos primeros proyectos con mayor puntaje de
cada área pasan a la tercera etapa.
En el caso de las regiones del Callao,
SEGUNDA ETAPA Lambayeque, Madre de Dios, Moquegua, Pasco y
UGEL Tumbes los tres primeros proyectos con mayor
B
puntaje de cada área pasarán a la tercera etapa;
dado que cuentan con menor número de
provincias en relación con el resto del país y con
la finalidad de promover la mayor participación de
estudiantes de dichas regiones.
TERCERA ETAPA Sólo el proyecto que obtenga el mayor puntaje de
DRE B cada área en competición pasa a la etapa final.
175
Independencia”
Las/los estudiantes clasificados participan de la

Feria Virtual, “Semana Nacional de la Ciencia
(Perú con Ciencia y Eureka 2021)” organizada por
CONYTEC, donde son seleccionados como
CUARTA ETAPA ganadores los tres primeros proyectos que
B obtengan el mayor puntaje en cada área de esta
NACIONAL
etapa final.
En esta etapa las/los estudiantes exponen sus
proyectos ante las y los miembros del Jurado
Calificador a través de un ambiente virtual.
10. CRONOGRAMA E INSCRIPCIÓN
PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA CUARTA ETAPA

TERCERA ETAPA
IIEE UGEL NACIONAL
CATEGORÍAS AY DRE CATEGORÍAS B
CATEGORÍAS A Y
B CATEGORÍA B
B
FECHA FECHA FECHA ENVÍO DE
DE DE DE RESOLUCI
DESAR
INSCRIPC ROLLO INSCRI INSCRIP ONES
DESAR PCIÓN DESAR DESARR
I DEL CIÓN EN DIRECTOR PUBLICA
ROLLO EN EL ROLLO ALES OLLO
ÓN CONCU EL SICE CIÓN DE
DEL SICE DEL DEL
EN EL RSO PARA RESULTA
CONCU PARA CONC CONCU
SICE ETAPA DOS
RSO ETAPA URSO RSO
PARA NACION
ETAPA DRE AL
UGEL
Al día
siguiente
de
Del 14 de
aprobad Feria
Hasta el Del 06 al Hasta el Hasta el 02
as las Hasta el 13 Virtual: 08 12 de
bases de setiembre 05 de 15 de 25 de de
al 11 noviembre
hasta el setiembre al 24 de octubre octubre octubre noviembre
noviembre
06 de octubre
setiembr
e
Nota: No se admitirán inscripciones fuera de la fecha establecida en cada una de las
etapas.
11. DOCENTE ASESOR
a) Docente de aula de los niveles de primaria y secundaria de las áreas de

Personal Social, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Matemática y
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica de la EBR; que se constituye
en asesor del equipo de estudiante.
b) Debe contar con título en educación y/o título profesional en una
especialidad vinculada a la materia asesorada, y cumplir función
docente en la IE.
c) Todas y todos los docentes presentan copia de la consulta en línea
SUNEDU del registro de grados y títulos o en su defecto copia del título
profesional.
d) Para participar cuentan con una credencial emitida por el/la director(a)
de la IE, Anexo E9 que lo acredite como docente asesor. De no
176
Independencia”
presentar la credencial firmada por el/la director(a) de la IE y resultar

ganadora, su delegación, no es considerado para la emisión de la
Resolución Ministerial de felicitación a las y los docentes asesores que
participaron en el proceso formativo de las y los estudiantes ganadores
de los tres (03) primeros lugares de cada área en la etapa nacional de la
feria EUREKA Virtual 2021.
e) Si el/la director(a) y/o subdirector(a) con horas pedagógicas es el/la
docente asesor, debe acreditar dicha función mediante el cuadro de
horas de la IE refrendado por la UGEL.
f) Durante el proceso de participación, solo se puede efectuar un cambio
de docente asesor, que puede realizarse hasta la etapa DRE por los
siguientes motivos: i) enfermedad del docente o un familiar directo, ii)
cambio de IE, iii) por fallecimiento de un familiar directo. Esta
modificación debe ser debidamente sustentada, ante la comisión
organizadora de la etapa que participa.
g) En estos casos excepcionales, el director (a) de la IE debe acreditar a
otro docente que labore en la misma institución y que reemplaza al
docente asesor saliente, el mismo que debe realizar las funciones y
compromisos establecidos.
h) Las/los docentes asesores deben cumplir con:
• No registrar antecedentes policiales, penales ni judiciales al momento de
participar en el concurso.
• No haber incurrido en alguna sanción en la realización de los Concursos
Educativos que impida futuras participaciones.
• No estar inmerso en proceso administrativo disciplinario en investigación o
haber sido sancionado.
• No registrar sanciones ni inhabilitaciones temporales, en los últimos tres
(03) años, o permanentes, para el ejercicio de la profesión docente inscrita
en el escalafón o en el Registro Nacional de Sanciones contra Servidores
Civiles - RNSSC - de SERVIR.
• No haber sido sentenciado por incumplimiento a la asistencia alimentaria
o estar inscrito en el Registro de Deudores Alimentarios Morosos
(REDAM) o estar sujeto a un proceso judicial penal.
• No estar inscrito en el Registro de personas condenadas o procesadas
por los delitos establecidos en la Ley N° 29988, Ley que establece
medidas extraordinarias para el personal que presta servicios en
instituciones educativas públicas y privadas implicado en diversos delitos;
crea el Registro de personas condenadas o procesadas por los delitos
establecidos en la Ley N° 29988 y modifica los artículos 36 y 38 del
Código Penal.
• Completar de manera obligatoria la Declaración Jurada (Anexo E9).
i) Brindar los apoyos educativos pertinentes a fin de disminuir las barreras
educativas para la participación de las y los estudiantes, según el
contexto socioeducativo en el que se encuentren.
12. REQUISITOS
Los proyectos pueden estar representados por un (01) estudiante y un (01)

docente asesor en todas las etapas de EUREKA Virtual 2021, y se deben
acompañar los siguientes documentos y formularios:
a) Un (01) informe del proyecto y el cuaderno de experiencia o de campo, ambos

en formato digital.
b) Formulario de Inscripción (SICE) – Anexo E1, en la fecha y lugar indicado por
las instancias correspondientes.
177
Independencia”
c) Declaración de Ética – Anexo E2, dicho formulario digital reviste carácter de

Declaración Jurada e implica la aceptación de las reglas de participación y
evaluación, establecidas en las bases de EUREKA Virtual 2021.
d) Formulario de Presentación del Resumen del Proyecto – Anexo E3; en dicho
formulario se deberá de copiar el enlace del video de exposición.
e) Declaración Jurada del docente asesor – Anexo E9.
f) Carta de Compromiso del padre o madre de familia o apoderado - Anexo E10.
g) Autorización para la grabación en video y fotografías de menores de edad –
Anexo E11.
NOTA: Los documentos y formularios deben almacenarse en formato PDF,

en las siguientes plataformas web: Dropbox, Onedrive y/o Google Drive en
un solo archivo o en una carpeta cuyo enlace compartido será registrado en
Sistema de Concursos Escolares – SICE (https://sice.minedu.gob.pe/)
durante el proceso de la inscripción.
13. CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS
13.1 CATEGORÍA A
Las y los estudiantes de la categoría “A” pueden presentar proyectos que

pueden realizarse en el campo o en laboratorio, en los que aplican o
demuestran principios o procesos científicos y tecnológicos orientados al
desarrollo de las competencias, capacidades y desempeños del área de
Ciencia y Tecnología relacionados a indagar, comprender y aplicar
conocimientos esenciales de los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo para resolver situaciones vinculadas a la
salud y conservación del ambiente; y con la aplicación tecnológica de
principios científicos en la producción de soluciones tecnológicas que
pueden ser bienes y servicios para resolver situaciones problemáticas, con
los recursos naturales de su comunidad o localidad.
Asimismo, las/los estudiantes pueden presentar proyectos en las cuales

indaguen o exploren diversas problemáticas sociales locales y globales en
base a diversas fuentes de información, con ello se busca profundizar y
desarrollar aún más la capacidad de los estudiantes de analizar diversos
hechos, procesos o problemáticas en diversas escalas, que van desde su
espacio más cotidiano hasta un nivel de región, país o el mundo.
Los temas presentados deben ser producto de proyectos realizados por las
y los estudiantes en el aula y no de una situación “extra” o ad hoc, y con la
utilización de la indagación científica escolar, para demostrar los principios y
procesos propios de la ciencia y la producción tecnológica en hechos de la
vida cotidiana.
Se recomienda que los proyectos se orienten en torno al tema de la

pandemia del Coronavirus COVID -19 y la necesidad de contar con
propuestas de conocimiento científico-tecnológico como consecuencia de la
pandemia.
Asimismo, a aquellos proyectos que se orienten al tema de la

conmemoración de los 200 años de la independencia del Perú con el
objetivo de utilizar diferentes recursos y estrategias para aproximarse a las
múltiples narrativas que forman parte de la historia del Perú desde su
proceso de formación como república.
178
Independencia”
Es preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del proyecto,

debe respetar las disposiciones preventivas y de control emitidas por el
gobierno en el marco de la Emergencia Sanitaria declarada en el país a
consecuencia de la presencia del COVID-19.
13.2 CATEGORÍA B
13.2.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE INDAGACION CIENTÍFICA
Los proyectos de indagación analizando una hipótesis deben responder al

área curricular de Ciencia y Tecnología, por lo general a los conocimientos
científicos que se indican en los desempeños de las competencias “Indaga
mediante métodos científicos para construir sus conocimientos” y “Explica el
mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo” que se abordan curricularmente,
de acuerdo con la Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU; sin
embargo, este proyecto admite la posibilidad que las/los estudiantes puedan
estar motivados por una curiosidad personal, emprender una indagación
ajena a lo desarrollado en el aula.
A. De la indagación científica con hipótesis
La indagación científica con hipótesis permite resolver o explicar fenómenos.

Comprende:
• La descripción breve de una situación que aborda o se relaciona con un hecho o

fenómeno natural que demanda explicación y se quiere indagar.
• El planteamiento de la pregunta de indagación.
• Los objetivos de la indagación.
• La búsqueda de información científica relacionada al hecho o fenómeno y estudios
antecedentes relacionados con la pregunta de indagación.
• El planteamiento de la hipótesis.
• El diseño de estrategias para contrastar la hipótesis: el procedimiento; selección de
materiales, instrumentos y herramientas; así como el control y aspectos o variables
intervinientes y medidas de seguridad.
• La obtención y registro de datos al llevar a cabo su diseño de estrategias.
• Comprende la obtención y la organización de los datos, los cálculos necesarios y la
elaboración de gráficas.
• El análisis de datos obtenidos e información.
• La comparación de los datos obtenidos: entre sí, contrastarlos con la hipótesis e
información científica y elaborar conclusiones.
• Evaluación del proceso y de los resultados de la indagación científica. Sustentar
sobre la base de conocimientos científicos, las conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculo, control de variables intervinientes, ajustes realizados y si
permitieron demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
• La elaboración y comunicación del informe.
B. De la indagación científica descriptiva:
En el caso de la indagación descriptiva, existe la selección o determinación

de un hecho, situación o acontecimiento.
Comprende:
• Observaciones preliminares.
179
Independencia”
• El problema y/u objetivos de la indagación científica (lo que se quiere describir).

• La búsqueda de información científica relacionada al hecho, situación o
acontecimiento y estudios antecedentes.
• El diseño de observación: el procedimiento; selección de materiales, instrumentos y
herramientas y medidas de seguridad.
• La recolección de datos.
• El análisis de datos e información. Elaboración de conclusiones
• La evaluación del proceso y resultados de la indagación. Sustentar sobre la base
de conocimientos científicos, las conclusiones, procedimientos, ajustes realizados y
si permitieron lograr el objetivo.
Asimismo, se recomienda que los proyectos de indagación científica se

orienten en torno al tema de la pandemia COVID -19 y la necesidad de
contar con propuestas de conocimiento científico como consecuencia de
la pandemia. Es preciso mencionar que, para la ejecución del
desarrollo del proyecto, se deberán de respetar las disposiciones
preventivas y de control emitidas por el gobierno en el marco de la
Emergencia Sanitaria declarada en el país a consecuencia de la
pandemia COVID-19.
13.2.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

TECNOLÓGICA
El proyecto de alternativa de solución tecnológica se orienta a la

construcción de objetos, procesos o sistemas tecnológicos de carácter
original o adaptado basándose en el conocimiento científico, tecnológicos y
de diversas prácticas locales para dar solución a problemas del contexto
ligado a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y
perseverancia.
Comprende:
• La descripción del problema tecnológico, las causas que lo generan y
propuesta de la alternativa de solución tecnológica basada en
conocimientos científicos y prácticas locales.
• El establecimiento de los requerimientos que debe cumplir la alternativa
de solución tecnológica y los recursos disponibles.
• El diseño del proyecto de alternativa de solución tecnológica de manera
gráfica o esquemática, representando las partes, etapas y su función.
Selección de instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé costos y tiempo
de ejecución.
• La implementación y validación del proyecto de alternativa de solución
tecnológica: construcción de del proyecto de solución tecnológica
ejecutando el diseño previsto. Verificación del funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución y realización de ajustes o cambios según
los requerimientos.
• La evaluación y comunicación del funcionamiento y los impactos de la
alternativa de solución tecnológica: comprobación del funcionamiento de
la solución tecnológica según los requerimientos, explicación de la
construcción y los ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales, y determinación del impacto en el
ambiente.
180
Independencia”
Los proyectos de alternativa de solución tecnológica deben ser de

carácter original o de una adaptación al entorno donde se ha
identificado el problema o necesidad (por ejemplo: el uso de materiales
de la zona para conservar el calor en las viviendas). Estos proyectos
deben corresponder a los aspectos relacionados a energía y potencia,
de control y automatización, biotecnología, agropecuaria, de
construcción y la tecnología del ambiente.
Asimismo, se recomienda que los proyectos de alternativa de solución

tecnológica se orienten en torno al tema de la pandemia del Coronavirus
COVID -19 y la necesidad de contar con propuestas de conocimiento
científicotecnológico y/o adaptación de tecnologías, productos y
mecanismos como consecuencia de la pandemia.
Es preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del proyecto,

se respetarán las disposiciones preventivas y de control emitidas por el
gobierno en el marco de la Emergencia Sanitaria declarada en el país a
consecuencia de la presencia del COVID-19.
13.2.3 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE INDAGACIÓN CUALITATIVA
Las temáticas deben partir de la curiosidad del estudiante, la elección del

tema a investigar y todo el proceso debe ser orientada por el profesor. El
tema puede vincularse con las competencias de las áreas curriculares de
Ciencias Sociales y Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica según el
Programa Curricular de Educación Secundaria o de libre elección que
responda a un problema socialmente relevante.
• El proyecto de indagación es una oportunidad para que las y los

estudiantes profundicen algún tema o aspecto que haya despertado su
curiosidad dentro del espacio escolar. Muchas veces, ese interés que
puede ser el inicio de interesantes proyectos personales, por lo que se
pueden rescatar inquietudes que serán significativas para el desarrollo
de las competencias de ciencias sociales o ciudadanas. No se
considera a los proyectos participativosciudadanos.
• Las y los estudiantes deben plantear un problema socioambiental o
territorial o económico o que vincule ambos de una forma original y
atractiva y que la respuesta les permita comprender mejor un aspecto
relevante de nuestro pasado o de nuestra realidad actual y asumir una
posición crítica (ejercicio de la ciudadanía activa) en relación con el
problema. Por ello, deben de ser capaces de justificar la importancia de
su proyecto y explicar cuál es su aporte al conocimiento de un asunto
puntual vinculado a su localidad, región o país.
• En el proceso, las y los estudiantes deben ser orientados por un
docente de la especialidad, y registrar el proceso. La indagación puede
realizarse, de acuerdo con la elección temática y al acceso a las
diversas fuentes (secundarias y primarias).
• Los resultados de la indagación en Ciencias sociales, o en Desarrollo
personal, Ciudadanía y Cívica deben evidenciar el desarrollo de la
competencia (combinación de capacidades) del área curricular
correspondiente. Por ejemplo, si es una indagación vinculada a la
competencia “Construye interpretaciones históricas” se debe evidenciar
el uso de las capacidades: “Interpreta críticamente fuentes diversas”,
“comprende el tiempo histórico” y “elabora explicaciones sobre procesos
históricos”.
181
Independencia”
Se recomienda que los proyectos de indagación cualitativa se orienten en

torno al tema de la pandemia COVID -19 y la necesidad de contar con
propuestas para comprender mejor la pandemia y las consecuencias
generadas a partir de ella.
Asimismo, a aquellos proyectos que se orienten al tema de la

conmemoración de los 200 años de la independencia del Perú con el
objetivo de utilizar diferentes recursos y estrategias para aproximarse a las
múltiples narrativas que forman parte de la historia del Perú desde su
proceso de formación como república.
Es preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del proyecto, se

respetan las disposiciones preventivas y de control emitidas por el gobierno
en el marco de la Emergencia Sanitaria declarada en el país a consecuencia
de la pandemia COVID-19.
14. PROHIBICIONES
14.1 De acuerdo con el artículo 19º de la Ley Nº 30407, Ley de Protección y Bienestar Animal,
se prohíbe:
“Todo experimento, investigación y docencia con animales solo puede tener

lugar en centros de educación superior y centros especializados públicos y
privados que cuenten con comités de ética de bienestar animal únicamente
cuando los resultados de estas actividades no puedan obtenerse mediante
otros métodos que no incluyan animales y garanticen la mayor protección
contra el dolor físico”.
Asimismo, los siguientes tipos de estudios en animales vertebrados están

prohibidos. Las/los estudiantes no pueden diseñar ni estar implicados en
estos tipos de estudios:
 Estudio de toxicidad inducida como sustancias tóxicas conocidas que

puede causar dolor, angustia o muerte, incluyendo, aquellos que usan
alcohol, lluvia ácida, insecticida, herbicida, metales pesados, etc.
14.2 Está prohibido publicar o presentar información que identifiquen directamente a los
sujetos humanos participantes o a través de identificadores vinculados con los sujetos,
incluyendo fotografías sin consentimiento escrito.
14.3 Están prohibidas todas las investigaciones que involucran microrganismos potencialmente
peligrosos (incluyendo bacterias, virus, hongos y parásitos), tejido fresco/congelado,
sangre o fluidos corporales obtenidos a partir de los seres humanos y/o vertebrados
pueden involucrar agentes biológicos potencialmente peligrosos por lo que deberá
realizarse solo en una institución de investigación regulada y bajo la supervisión de un
científico calificado.
14.4 Está prohibido experimentar con venenos, drogas, equipos y sustancias peligrosas
(armas de fuego y de cualquier tipo, municiones, balas, pólvora, explosivos).
14.5 Está prohibida la realización de actividades que puedan provocar incendios, accidentes o
que pongan en peligro a las personas y/o instalaciones como: el uso de sustancias
inflamables (combustibles u otros), experimentos químicos con sustancias peligrosas o la
puesta en marcha de motores de explosión interna.
14.6 Está prohibido utilizar baterías y acumuladores con celdas abiertas u otros dispositivos
peligrosos.
182
Independencia”
14.7 Está prohibido que los proyectos de indagación involucren la administración, consumo,
distribución o aplicación de alguna sustancia o alimento en seres humanos.
14.8 Está prohibido el plagio parcial o total de otros proyectos de indagación o de alternativa
de solución tecnológica. Se debe respetar el derecho de autor.
15. PRESENTACION DEL INFORME
15.1 CATEGORÍA A
En la categoría A se debe tener en cuenta que la complejidad del informe

depende de la madurez cognitiva de los participantes en la feria y con la
orientación de sus docentes. No debe obligarse a las niñas y los niños a
presentar informes escritos convencionalmente. Por el contrario, deben
promoverse múltiples oportunidades para favorecer la comunicación y
expresión de las niñas y los niños por medio de diferentes lenguajes:
gráfico, plástico, artístico y oral.
Para la categoría A, el informe debe contener una descripción de la

propuesta didáctica. Para ello, el docente asesor puede revisar el recurso
educativo “Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y
Tecnología. Guía para el docente de Educación Primaria” que contiene
sugerencias respecto a cómo prepararse para la feria de Ciencia y
Tecnología en las páginas 89-92., el cual puede descargarse en el siguiente
link: http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/6399.
15.2 CATEGORÌA B
ÁREA DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA (CON HIPÓTESIS / DESCRIPTIVA)
Cada proyecto debe estar acompañado de un informe y del cuaderno de experiencia o

de campo en formato digital.
El informe debe contener 25 páginas como máximo (incluyendo tablas y/o

gráficos) y debe elaborarse usando un procesador de textos y/o hoja de
cálculo en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm) y con letra Times News Roman
tamaño 12 puntos. Las páginas deben estar numeradas (inferior derecha de la
página).
15.2.1. Formato del informe virtual:
a) Carátula: Deberá contener los siguientes datos:

- Logos del MINEDU y del CONCYTEC (Instituciones organizadoras).
- Título del proyecto.
- Nombres y apellidos completos del equipo de proyecto, grado de estudios, teléfono y
correo electrónico; nombres y apellidos del docente, teléfono, correo electrónico y
especialidad; nombre de la IE, dirección, teléfono, fax, página web y correo
electrónico.
b) Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que se

encuentran.
c) Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio. Es una

representación breve de todo el contenido del informe.
183
Independencia”
d) Introducción:
- Importancia del proyecto en concordancia con prioridades y planes de desarrollo
locales, regionales y nacionales.
- Los conocimientos científicos utilizados en el proyecto de indagación relacionados
con la competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Estudios, antecedentes relacionados con el problema o pregunta de indagación.
- La definición de 4 o 5 términos básicos.
e) Problematización:
- Pregunta de indagación
- Hipótesis
- Objetivos de indagación
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter
descriptivo no se formula una hipótesis. La hipótesis solo resulta
necesaria en aquellos casos en los que haya una pregunta de
indagación.
f) Diseño:
- Procedimiento realizado para la obtención de datos al contrastar la hipótesis. Cómo
se controló a las variables intervinientes.
En caso de ser un proyecto de indagación científica de carácter descriptivo:

 Procedimiento realizado para la obtención de datos a partir de la observación.
- Medidas de seguridad.
- Materiales, herramientas, instrumentos utilizados.
- Tiempo empleado.
- Se cita algunos conocimientos científicos en los que se basó su diseño
(procedimientos, materiales, instrumentos, etc.).
g) Datos e información obtenida:

Presentar los datos cualitativos y/cuantitativos organizados en tablas u
otros; los cálculos realizados y las gráficas con su respectivo título, así
como indicar los ajustes realizados si los hubiera.

Presentar los datos cualitativos y/o cuantitativos obtenidos de la
observación, organizados en tablas u otros; los cálculos realizados y las
gráficas con su respectivo título, así como indicar los ajustes realizados
si los hubiera.
h) Análisis de datos e información:

- Presentar en forma explicativa los resultados de la comparación de los datos
obtenidos entre sí, contrastados con la hipótesis e información científica.

 Presentar en forma explicativa los resultados de la comparación de los
datos obtenidos entre sí y con la información científica; en relación
con el/los objetivo(s) de indagación.
- Presentar también la(s) conclusión(es).
184
Independencia”
i) Evaluación:
Sustento breve sobre la base de conocimientos científicos, de las
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculo, control de variables
intervinientes, ajustes realizados y si permitieron demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo.

 Sustento breve sobre la base de conocimientos científicos, las conclusiones,
procedimientos, ajustes realizados y si permitieron lograr el objetivo.
j) Referencias bibliográficas:
Presentar una relación de todas las referencias utilizadas en el proyecto en
orden alfabético (en formato APA).
k) Anexos:
Presentar un anexo de fotos del desarrollo del proyecto en las que figure
la/el estudiante y si fuera necesario alguna otra información adicional
que ayude a la mayor comprensión del proyecto. Cada anexo debe
tener título y numeración y debe haber sido citado en el desarrollo del
proyecto.
15.2.2. El cuaderno de experiencia o de campo (diario del proyecto):
Contiene la evidencia del proceso de la indagación científica: registro de

observaciones, toma de datos, registro de hechos, de los procesos, de los
hallazgos, de las nuevas indagaciones, de las fechas y localidades de la
indagación, de los ensayos y resultados, de las entrevistas, fotos, etc.
15.3 ÁREA DE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

de campo en formato digital.
El informe debe contener 25 páginas como máximo (incluyendo tablas y/o

gráficos) y deberá elaborarse usando un procesador de textos y/o hoja de
cálculo en hoja tamaño A4 (21 por 29,7 cm.) y con letra Times News Roman
tamaño 12 puntos. Las páginas deben estar numeradas (inferior derecha de
la página).
15.3.1. Formato del informe virtual:
a) Carátula: Debe contener los siguientes datos:

- Logos del Ministerio de Educación y del CONCYTEC (Instituciones organizadoras).
electrónico.
b) Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que se

encuentran.
c) Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio. Es una

185
Independencia”
d) Introducción:
- Importancia del proyecto en concordancia con prioridades y planes de
desarrollo locales, regionales y nacionales.
- Los conocimientos científicos y tecnológicos o prácticas locales
(conocimientos empíricos) en que se basa o hace uso la solución
tecnológica, relacionados con la competencia Explica el mundo físico
basado en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Estudios antecedentes relacionados con el problema tecnológico.
- La definición de 4 o 5 términos básicos.
e) Determinación de la alternativa de solución tecnológica:

- Breve descripción del problema tecnológico y sus causas que lo generan.
- Alternativa de solución tecnológica.
- Requerimientos de la alternativa de solución tecnológica.
f) Diseño de la solución tecnológica construida:

- Representación integral y de las partes de la solución tecnológica y su función en
forma gráfica o esquemática.
- Medidas de seguridad.
- Materiales, herramientas e instrumentos utilizados. Costos.
- Tiempo empleado.
g) Solución tecnológica implementada:

Presentar mediante fotos la solución tecnológica construida o implementada
según los requerimientos y el diseño previsto, así como utilizó los
materiales, herramientas e instrumentos, los errores detectados y
ajustes realizados si los hubiera.
h) Validación:
Descripción de cómo se verificó el funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica durante su implementación y los ajustes
realizados si los hubo en los materiales, procedimientos, mediciones,
etc.
i) Evaluación:
Descripción de cómo se verificó el funcionamiento de la solución
tecnológica ya construida en contraste con los requerimientos y los
ajustes realizados si los hubo sobre la base de conocimientos científicos
o prácticas locales, y explicar el impacto en el ambiente y su mejora.
j) Referencias bibliográficas:
Presentar una relación de todas las referencias utilizadas en el proyecto en
orden alfabético (en formato APA).
l) Anexos:
Presentar un anexo de fotos del desarrollo del proyecto en las que figure
la/e estudiante y si fuera necesario alguna otra información adicional
que ayude a la mayor comprensión del proyecto. Cada anexo debe
tener título, numeración y debe haber sido citado en el desarrollo del
proyecto.
15.3.2. El cuaderno de experiencia o de campo (diario del proyecto):
En tanto, en los proyectos de alternativa de solución tecnológica, se

evidencia la determinación de la alternativa de solución tecnológica, su
186
Independencia”
representación gráfica o esquemática, los resultados de las pruebas

realizadas durante el funcionamiento, de las fechas y localidades, y la
determinación de los posibles impactos, en el ambiente y en la sociedad,
tanto en su proceso de elaboración como en su uso.
15.4 ÁREA DE INDAGACIÓN CUALITATIVA:

de campo en forma digital.
El informe debe tener una extensión de 25 páginas como máximo (incluyendo las
ilustraciones, mapas, cuadros o diagramas).
El proyecto debe redactarse en un procesador de textos y/u hoja de cálculo,
y presentarse en hoja tamaño A4, (21 por 29,7 cm.) y con letra tipo Times
New Roman tamaño de 12 puntos. Las páginas deben estar numeradas
(inferior derecha de la página).
15.4.1. Formato del informe virtual
a) Carátula: Debe contener los siguientes datos:
- Logos del Ministerio de Educación y del CONCYTEC (Instituciones organizadoras).

electrónico.
b) Contenido:
- Índice: Considerar los títulos y subtítulos si lo hubiera y el número de página en que

se encuentran.
- Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio. Es una

- Introducción: Esta sección introduce al lector en el contenido que encontrará en el

texto. Brevemente presenta la siguiente información:
 Contexto en el que se presenta el problema: histórico o

territorial/socioambiental o económico.
 El problema de investigación: presenta el problema que guía el
trabajo de investigación y su justificación.
 Revisión de las fuentes: menciona los trabajos de investigación
actuales en relación al problema investigado.
 Justificación/relevancia: explica la importancia o pertinencia del
tema desarrollado y la metodología empleada. Se enfatiza la
principal contribución de la investigación.
- Objetivos: Se mencionan los objetivos propuestos en la indagación.
- Análisis e interpretación de la información: Esta es la sección

central en la cual se presenta toda la información recogida, analizada
e interpretada a partir del problema y los objetivos planteados.
Analiza las diversas perspectivas de los autores de las fuentes para
fundamentar su posición. La revisión teórica es breve y debe
187
Independencia”
centrarse en aquellas teorías o conceptos que resulten más

pertinentes de acuerdo con el tema central de la investigación que se
ha llevado a cabo. Se utiliza citas textuales y parafraseo de los
autores consultados, los que deben ser citados. Es fundamental
cumplir rigurosamente con este requisito para evitar el plagio.
- Metodología: explicación del procedimiento seguido en el proceso,

qué tipo de fuentes de información se han consultado o utilizado,
cómo y por qué han sido seleccionadas; si las han “producido” ellos
mismos -entrevistas, encuestas u otras, detallar cómo lo hicieron y
seleccionaron la muestra. Se recomienda redactarla después de
haber terminado el cuerpo y las conclusiones.
- Conclusiones y/o recomendaciones: Esta es la sección de cierre,

en la cual se presenta una respuesta a la pregunta de indagación
sintetizando las pruebas y argumentos presentados en forma
coherente. Estos se pueden presentar numerados o a manera de un
texto discursivo.
Conviene incluir al final los problemas que pudieran haber surgido en
el proceso y recomendaciones a posibles interesados en la
indagación del tema.
- Referencias bibliográficas: Incluir todas las referencias utilizadas
en el proyecto en orden alfabético (formato APA).
- Apéndice o anexos: Si se desea, se puede incluir materiales que se

juzguen pertinentes para ilustrar o aclarar con mayor detalle el
análisis y argumento planteados en el desarrollo. Podrían ser mapas,
gráficos, tablas, diagramas, caricaturas, objetos de arte o artesanía,
fotografías, etc. Cada uno de ellos debe contar con una leyenda
explicativa acerca de su origen y una referencia.
15.4.2. Cuaderno de experiencia o de campo (diario del proyecto):
Contiene el registro detallado del proceso de indagación, esto implica la

presentación de fichas bibliográficas, de recojo de información
provenientes de las fuentes primarias o secundarias, que evidencien
que se ha ido levantando información de una buena cantidad y
variedad de fuentes.
También puede incluir la lista de bibliotecas, archivos y/o
instituciones visitadas durante el proyecto, o de las personas que han
brindado información valiosa para el análisis (especialistas
entrevistados, testigos, etc.).
16. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
16.1 Para su presentación
• Las y los estudiantes presentan la exposición de sus proyectos a través

de una filmación realizada utilizando recursos tecnológicos y
herramientas virtuales con una duración máxima de cinco (05) minutos
(incluyendo la presentación).
Al inicio del video se debe mencionar el nombre de la institución educativa, el
título del proyecto y la región o provincia de procedencia (créditos).
188
Independencia”
• Los proyectos deben ser expuestos solo por el estudiante inscrito, sin la
participación del/el docente asesor(a) en la explicación. La exposición
puede ser presentada en lengua originaria del estudiante y el video
deberá contener subtítulos en español o en su defecto la traducción del
video deberá de estar en un medio escrito en formato PDF.
• Los videos de los proyectos pueden incluir demostraciones de

funcionamiento de equipos u otros que deben realizarse en el mismo
espacio en que el estudiante realiza la presentación. No se permiten
tomas de grabaciones fuera de dicho espacio.
• No se permite la realización de animaciones ni tomas de apoyo en los

videos de presentación realizados por los estudiantes.
• La presentación del proyecto puede realizarse en un panel simple o tipo

póster. El panel debe ser colocado sobre una mesa de tamaño
estándar. El poster debe ser de material adhesivo o similar. El poster no
debe exceder un espacio de 2 m de ancho por 1,5 m de alto. Asimismo,
en la mesa pueden colocar los diversos materiales con los cuales se
apoyarán para la presentación.
En ambos casos (panel o póster) deben exhibir en la parte frontal el título
del proyecto tal como ha sido inscrito. Los contenidos del panel o póster
pueden ser presentados de ser el caso en lengua originaria.
• Los videos son subidos a las plataformas abiertas tales como Youtube,
Vimeo, DailyMotion, Flickr u otra plataforma en máxima calidad. El
enlace del video debe ser copiado en el Resumen del Proyecto – Anexo
E3.
• No son admitidos videos que en su contenido atenten contra la

protección de los niños, la juventud, la mujer y la dignidad de las
personas, así como tampoco material que contenga apología política,
manifestaciones religiosas, racismo, muestre contenido sexual y/o
desnudos, reproduzcan imágenes de terceras personas sin su
consentimiento o violen derechos de propiedad de terceros.
• El/la docente asesor(a) debe coordinar con anticipación con la/el

estudiante a fin de evitar su intervención directa en la filmación del video
por el distanciamiento físico en el contexto de la pandemia COVID-19.
Asimismo, puede intervenir en las coordinaciones virtuales con el
estudiante para el montaje del panel o poster.
• La exposición del estudiante a través del video es presentada en cada

una de las tres primeras etapas de la feria, correspondiendo en la cuarta
etapa con una exposición virtual del estudiante ante un Jurado. No se
pueden modificar los videos entre cada una de las etapas de la feria.
• Un (a) representante de la Comisión Organizadora de EUREKA Virtual

2021 supervisa en todas las etapas que la presentación del video
cuente con las características descritas para la evaluación
correspondiente.
• Cualquier infracción a estas disposiciones por parte de los participantes

es causal para su retiro de la feria y, por lo tanto, no participa en ella.
189
Independencia”
16.2 Ítems no permitidos durante la exhibición
• Organismos vivos.
• Especies o partes taxidermias.
• Animales vertebrados o invertebrados preservados o en estado de
descomposición. Con el fin de evitar el sacrificio de animales para fines
demostrativos, se prohíbe la presentación de animales disecados, por lo que se
recomienda el uso de fotografías, ilustraciones o modelos.
• Exposición de animales vertebrados no humanos los cuales deben ser
sustituidos por modelos o ejemplares no reales o contar con apoyo de
fotografías o videos propios del proceso de indagación.
• Partes humanas/animales o fluidos del cuerpo (sangre, orina). Excepciones:
dientes, pelo, uñas, huesos de animal seco, laminillas secas de cortes
histológicos y laminillas de tejido que estén completamente selladas.
• Venenos, drogas, sustancias controladas, sustancias y equipo nocivo (por
ejemplo: armas de fuego, armas blancas, municiones, equipo de recargar
armas).
• Hielo seco u otro tipo de sólido que sublime (sólidos que se convierten en gas
sin pasar por la fase liquida).
• Llamas o materiales altamente inflamables.
• Pilas con celdas superiores abiertas.
• Fotografías u otra presentación visual donde se presenten animales
vertebrados bajo técnicas quirúrgicas, disecciones, necropsias y otras técnicas
de laboratorio.
• Proyectos con ruidos, luces y olores excesivos que perturben al público y los
demás participantes.
• Utilizar disfraces o trajes alusivos al proyecto.
• No se permitirá la exhibición o presentación de cualquier objeto, procedimiento,
sustancia, especie, etc. que esté prohibido.
• Cualquier infracción a estas disposiciones por parte de los participantes será
causal para su retiro de la feria y, por lo tanto, no participará en ella.
17. LAS COMISIONES ORGANIZADORAS
17.1 Conformación:
Se conforma una Comisión Organizadora para cada una de las etapas del
concurso, las cuales están conformadas de la siguiente manera: a. Para la
Primera Etapa:
Las funciones de la Comisión Organizadora son asumidas por el Comité de
Gestión Pedagógica según la R. M. Nº 189-2021-MINEDU, que aprueba el
documento normativo denominado Disposiciones para los Comités de
Gestión Escolar en las IIEE. Públicas de Educación Básica y la Tabla de
Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de las
IIEE. públicas de Educación Básica.
b. Para la Segunda Etapa:

• El/la director(a) de la UGEL o la persona que él designe, quien preside la Comisión.
• Un (a) especialista de la UGEL responsable del concurso.
• Dos especialistas: Uno de Ciencia y Tecnología y otro de Ciencias Sociales.
c. Para la Tercera Etapa:

• El/la director(a) de la DRE/GRE o la persona que él designe, quien preside la Comisión.
• Un (a) especialista de la DRE/GRE responsable del concurso.
• Dos especialistas: Uno de Ciencia y Tecnología y otro de Ciencias Sociales.
190
Independencia”
d. Para la Cuarta Etapa:

• Un (a) representante del CONCYTEC, quien preside la Comisión.
• Un (a) especialista del Área de Ciencia y Tecnología de la DES del
MINEDU.  Un (a) especialista del Área de Ciencias Sociales de la DES
del MINEDU.
17.2 Son funciones de la Comisión Organizadora:

17.2.1. En la Primera, Segunda y Tercera Etapa:
• Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de

EUREKA Virtual 2021.
• Realizar las gestiones que considere necesarias para llevar a cabo la
ejecución de la feria en cada una de las etapas de acuerdo con el
cronograma de ejecución.
• Designar al Jurado Calificador en cada una de las etapas, el que debe
estar constituido por tres (03) personas como mínimo. En caso se
cuente con algún proyecto en lengua originaria, la Comisión
Organizadora coordina para asignar las y los miembros del Jurado con
dominio en dicha lengua.
• Realizar la publicación de los resultados de los proyectos ganadores
en cada una de las etapas.
• Realizar la inscripción de los participantes clasificados para participar
en la siguiente etapa a través del SICE.
• En el caso de la Etapa DRE/GRE, deberá subir a la plataforma la
Resolución Directoral, firmada por el director de la DRE/GRE que
acredite a las y los estudiantes ganadores para la Etapa Nacional.
• Otorgar los reconocimientos a las/los estudiantes y docentes
participantes.
• Remitir oportunamente el informe de la organización, ejecución y
evaluación de la etapa que le corresponde en forma virtual, a la
instancia inmediata superior.
• Promover la difusión del concurso, mediante los medios audiovisuales
y digitales para garantizar la participación de los estudiantes y
docentes en las diferentes categorías.
17.2.2. En la Cuarta Etapa (Etapa Nacional):
• La Comisión Organizadora planifica, organiza y lleva a cabo EUREKA

Virtual 2021, únicamente con la participación de los proyectos
ganadores en la etapa DRE.
• Determinar la plataforma virtual donde se realiza la Feria Nacional,
garantizando que se desarrolle la exposición de todos los participantes
a nivel virtual.
• Designar a las y los miembros integrantes de los Jurados
Calificadores. En caso se cuente con algún proyecto en lengua
originaria, la Comisión Organizadora coordina para asignar las y los
miembros del Jurado con dominio en dicha lengua.
• Realizar la publicación de los resultados de los proyectos ganadores.
• Promover la difusión del concurso, mediante los medios audiovisuales
y digitales para garantizar la participación de las/los estudiantes y
docentes en las diferentes categorías.
18. JURADOS CALIFICADORES
191
Independencia”
18.1 Jurados Calificadores
Son designados por la Comisión Organizadora de cada etapa y está

conformado como mínimo por tres miembros quienes a su vez elegirán a su
presidente. Las y los miembros del Jurado no deben tener grado de
parentesco, relación y/o afinidad con las y los participantes (estudiantes y/o
docentes asesores).
La formación académica de las y los miembros del Jurado debe corresponder

o estar en relación a las áreas de participación en cada etapa que
corresponda al concurso de la Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología EUREKA Virtual 2021.
En caso se cuente con algún proyecto en lengua originaria, la Comisión

Organizadora coordina para asignar las y los miembros del Jurado con
dominio en dicha lengua.
No se consideran empates entre los tres primeros lugares en cada una de

las etapas del concurso; motivo por el cual, las y los miembros del Jurado
Calificador deben resolver de acuerdo a las presentes Bases.
18.2. Funciones del Jurado Calificador:
a. El Jurado Calificador recibe por parte de las Comisiones Organizadoras

en cada etapa del concurso, la información de los proyectos, cuaderno
de experiencia o de campo en formato digital para su evaluación
correspondiente.
b. Selecciona, siguiendo los criterios de evaluación del numeral 18.1 y los
Anexos que correponden a los formularios de evaluación (E4, E5, E6 y
E7) según la categoría correspondiente, a los tres mejores proyectos en
cada una de las etapas.
c. Es responsable de la calificación correcta e imparcial de los proyectos,
en estricta concordancia con lo establecido en las Bases y los criterios
de evaluación.
d. Entregar a las Comisiones Organizadoras respectivas, el Formulario de
Evaluación Consolidado del Jurado Calificador (Anexo E7).
e. Los fallos del Jurado Calificador son inapelables.
19. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS
19.1. Criterios de evaluación
19.1.1. Categoría A
Los proyectos deben responder a inquietudes, problemas o necesidades

acordes con la edad de las/los estudiantes que los desarrollan. Como las
temáticas que dan marco a los proyectos de ciencia escolar deben
corresponderse con las que se abordan curricularmente, dichos proyectos
deben reflejar lo realizado en las aulas.
Cada proyecto debe contar con el informe pedagógico, hecho por el

docente, sobre la génesis y desarrollo del proyecto presentado, junto con
el eventual cuaderno de experiencias y/o informe sobre desarrollo del
192
Independencia”
proyecto presentado, dibujos y producciones hechas por las/los

estudiantes.
Al momento de elegir el proyecto destacado para esta categoría se debe

tener en cuenta los siguientes criterios las cuales sirven para el proceso de
evaluación:
a. Estrategias para las propuestas de enseñanza vinculada al área de

Ciencia y Tecnología y Personal Social
• El proyecto muestra los aprendizajes logrados en el área curricular

de Ciencia y Ambiente y Personal Social y deben corresponderse
con el Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado
mediante la Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU,
modificado por la Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU y el
Programa curricular de educación primaria aprobado con
Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU.
• El proyecto debe evocar y/o reproducir los aprendizajes
desarrollados en el aula, entre todos sus integrantes.
• El proyecto demuestra una interacción con el mundo natural a
través de observaciones, exploraciones y diseños sencillos a través
de la indagación científica.
• Se incluyeron propuestas en las que participaron todos los niños y
las niñas del aula con distintas dinámicas (propuestas grupales,
individuales, en pequeños grupos, u otras).
• Trabajaron con diversas fuentes de información (testimonios orales
y escritos, encuestas, entrevistas fotográficas, video, ilustraciones,
diccionarios, enciclopedias, entre otros).
b. Elementos presentados en el proyecto El Informe Pedagógico:
• Refleja la planificación de la tarea, su organización y las distintas alternativas

presentadas por las/los estudiantes.
• Se relatan modificaciones que fue necesario realizar en lo planificado en función
del devenir del proyecto: por ejemplo, intereses de los niños y las niñas, nuevas
preguntas, aportes de materiales, situaciones imprevistas, etc.
• Da cuenta de las sucesivas etapas que componen el desarrollo del proyecto.
• Organización del índice, bibliografía acorde al tema y al nivel.
• Presentación formal.
• Lenguaje escogido: claro, preciso y coherente.
c. El cuaderno de experiencias o de campo
• Refleja el proyecto realizado por los niños y las niñas: indagaciones,
exploraciones, búsqueda bibliográfica, etc.
• Se incorporaron registros gráficos, fotografías, etc.
d. Presentación y comunicación
• La presentación es coherente y revela el proyecto realizado por los niños y
las niñas con sus docentes (maquetas, paneles, fotografías, videos, registros
gráficos realizados por los niños y las niñas, etc.).
• Comunicaron lo realizado a través de diferentes lenguajes verbales y no
verbales.
• La estrategia de comunicación seleccionada permite apreciar el recorrido
planteado en el proyecto.
19.1.2. Categoría B
193
Independencia”
19.1.2.1 Indagación científica
La calificación de los proyectos de indagación científica se hace efectiva

por cada Jurado Calificador. La calificación corresponde a procedimientos
de evaluación donde la valoración de logros se realiza en forma
cuantitativa y cualitativa. En lo cuantitativo se utiliza como referencia la
escala centesimal.
El puntaje total se obtiene de la suma del puntaje de los Formularios de

Evaluación. El Jurado Calificador utiliza estos Formatos de Evaluación
teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Introducción
• Problematización
• Diseño
• Datos e información obtenida
• Análisis de datos e información
• Evaluación
• Referencias bibliográficas
• Anexos
• Documentos escritos (informe escrito y cuaderno de experiencia o de campo)
• Presentación y comunicación de la indagación (exposición)
19.1.2.2 Alternativa de solución tecnológica
La calificación de los proyectos de alternativa de solución tecnológica se

hace efectiva por cada Jurado Calificador. La calificación corresponde a
procedimientos de evaluación donde la valoración de logros se realiza en
forma cuantitativa y cualitativa. En lo cuantitativo se utiliza como
referencia la escala centesimal.
El puntaje total se obtiene de la suma del puntaje de los Formularios de

Evaluación. El Jurado Calificador utiliza estos Formatos de Evaluación
teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
• Introducción
• Determinación de la alternativa de solución tecnológica
• Diseño de la solución tecnológica construida
• Solución tecnológica implementada
• Validación
• Evaluación
• Referencias bibliográficas
• Anexos
• Documentos escritos (informe escrito y cuaderno de experiencia o de campo)
19.1.2.3 Indagación cualitativa
La calificación de los proyectos de indagación cualitativa se hace efectiva

por cada Jurado Calificador. La calificación corresponde a procedimientos
de evaluación donde la valoración de los logros se realiza en forma
cuantitativa y cualitativa. En lo cuantitativo se utiliza como referencia la
escala centesimal.
194
Independencia”
El puntaje total obtenido es el resultado de la suma del puntaje del

Formulario de Evaluación. El Jurado Calificador utiliza este formato
teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Tema y pregunta de indagación

• Introducción
• Metodología
• Uso de conceptos propios de las Ciencias Sociales y Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
• Originalidad del enfoque y las fuentes de información
• Conocimiento y comprensión del tema de indagación cualitativa
• Investigación
• Análisis e interpretación de la información
• Argumento
• Conclusiones
• Evidencia del proyecto realizado
• Aspectos formales del informe
20. REGISTRO DE PARTICIPANTES
El registro de participantes se realiza a partir de la segunda etapa (UGEL) a

través del SICE, en la página web del MINEDU: https://sice.minedu.gob.pe/
La/el estudiante solo puede participar en una sola categoría o área según
corresponda; asimismo la/el docente asesor(a) puede asesorar a uno o más
estudiantes de la misma IE hasta la etapa UGEL y en la Etapa DRE solo
puede asesorar a un estudiante en un área correspondiente.
La inscripción se realiza con el fin de participar en la segunda etapa del

concurso (etapa UGEL), por lo que cuando la IE registre al ganador o a los
ganadores de su institución, debe declarar de manera obligatoria la cantidad
de estudiantes que participaron en general en la etapa IE; no solo debe
inscribir a sus ganadores, sino debe informar sobre la cantidad de
participación dentro de su proceso interno de selección.
Para ello, la comisión organizadora puede ingresar al SICE con el mismo
usuario y contraseña del SIAGIE. Al ingresar puede descargar el instructivo
con las indicaciones para el registro de los y las participantes.
El documento que respalda al estudiante ganador(a) o delegación ganadora

es la Resolución Directoral (en el caso de la Etapa IE, es la ficha de
inscripción virtual) que debe estar firmada (virtual o electrónica) por el
responsable, según el siguiente cuadro:
ETAPAS CARGO RESPONSABLE DE:

Tramitar y emitir oportunamente la Ficha de
Director(a) de la
IE Inscripción Virtual dando a conocer a los
IE
ganadores.
Tramitar y emitir oportunamente la
Director(a) de la
UGEL Resolución dando a conocer a los
UGEL
ganadores por categoría.
Director(a) de la Tramitar y emitir oportunamente la
DRE Resolución dando a conocer a los
DRE
195
Independencia”
ganadores por categoría.
Excepcionalmente, las IIEE ubicadas en zonas de frontera, VRAEM o con

grado de ruralidad 1, que constan en los padrones de IIEE Públicas según
los Anexos 4 y 5 del Artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 028-2021-
MINEDU y que presenten problemas de conectividad a internet, pueden
optar por la modalidad de inscripción presencial. En ese caso, la persona
designada de la IE podrá ingresar la documentación a la UGEL para que el
especialista designado realice la inscripción a través del SICE. Dicha
persona ingresa la Ficha de Inscripción y los anexos correspondientes de
cada concurso, de manera presencial por mesa de partes de la UGEL más
cercana, en su respectivo horario de atención, hasta el día del cierre de
inscripción de acuerdo al cronograma establecido.
Si el proyecto se presenta en una lengua originaria, al momento de la

inscripción, el/la docente asesor(a), debe registrar en el Anexo E3 el enlace
web donde se encuentra almacenada la versión traducida al castellano en
un archivo en Word, indicando la lengua de origen, el nombre del proyecto,
la IE, UGEL y región a la que pertenece, según las orientaciones de la
Comisión Organizadora.
En el caso de un participante con Necesidades Educativas Especiales -

NEE, se considera la flexibilidad y adaptación en los criterios según su
discapacidad, en coordinación con la Comisión Organizadora y los jurados
calificadores.
21. RECONOCIMIENTOS
En la Primera Etapa: La Institución Educativa expide:

 Diploma virtual de Reconocimiento a las y los estudiantes que ocupen los tres
(3) primeros puestos de cada área del presente concurso.
En la Segunda Etapa: Cada UGEL expedirá:

En la Tercera Etapa: Cada DRE/GRE expedirá:

El modelo de diploma es enviado a las comisiones organizadoras de cada etapa

por la Comisión Organizadora Nacional.
En la Cuarta Etapa:
CONCYTEC:
• Constancia virtual de Participación a las y los estudiantes y docentes
asesores.
• Diploma virtual de Reconocimiento a las y los estudiantes que ocupen
los tres
MINEDU:
196
Independencia”
 Son reconocidos con Resolución Ministerial de agradecimiento y

felicitación las y los docentes asesores del área de Ciencia y
Tecnología, Matemática, Ciencias Sociales y Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica de aquellos estudiantes que hayan ocupado los
tres (03) primeros lugares de cada área. Para tal efecto, la DEFID de la
DIGEBR en coordinación con el CONCYTEC, gestiona la emisión de
dicha Resolución para lo cual elabora un informe debidamente
sustentado que incluya el detalle de los datos personales de las/los
docentes asesores para su correcta identificación. Se cuenta además
con el informe de la DIBRED, a solicitud de la DIGEBR, debidamente
sustentado.
Solamente reciben este agradecimiento y felicitación aquellos docentes

de IIEE públicas (nombrados o contratados como profesores de aula o
de un área curricular) o privadas que hayan sido debidamente
acreditados a través de la credencial (Anexo E8) emitida por el/la
director(a) de su IE y se haya verificado el cumplimiento de los
requisitos establecidos en el numeral 12 de las Bases.
22. NORMAS ÉTICAS Y DISCIPLINARIAS
22.1. El docente asesor y el/la estudiante deben firmar el Formulario de

Inscripción – Anexo E1 y la declaración de ética Anexo E2, en la que tanto
el docente asesor como el/la estudiante se responsabilizan de que no
exista fraude o plagio en la elaboración del proyecto, asumiendo la
responsabilidad principal el docente asesor.
22.2. La falsificación de datos y/o el plagio total o parcial de proyecto, no son
tolerados por la Comisión Organizadora de EUREKA Virtual 2021 en
ninguna de sus etapas y conlleva a la cancelación inmediata de la
participación de la delegación comprometida en tales actos.
23. PROPIEDAD INTELECTUAL O DERECHOS DE AUTOR Y DIVULGACIÓN DE

PROYECTOS PREMIADOS
23.1. Los participantes conservan la titularidad de los derechos de autor sobre

los proyectos desarrollados para EUREKA Virtual 2021. Asimismo, a través
del Anexo E12, los padres de familia autorizan al CONCYTEC y al Minedu,
para que puedan publicar, editar, reproducir, traducir, comunicar al público,
distribuir y poner a disposición dichos proyectos de forma impresa, por
medios electrónicos (como en CD-ROM y en bases de datos, propias o de
terceros), y a través de páginas electrónicas, las veces que considere
necesarias, de forma exclusiva durante el plazo de cinco (05) años
contados desde la fecha de publicación de los resultados
de la premiación regional, libre de regalías, a condición de que se mencione el
nombre de las/los estudiantes en calidad de autores de los respectivos proyectos.
24. FINANCIAMIENTO
El financiamiento de la etapa nacional es responsabilidad del CONCYTEC.
25. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
25.1. Queda a consideración de las IIEE participantes en la etapa nacional de

EUREKA Virtual 2021 constituirse en sede de la tercera etapa de la Feria
Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología EUREKA 2022 en su Región. De
197
Independencia”
ser así, deben incluir la actividad en su Plan Anual de Trabajo y ponerla en

conocimiento de la instancia de gestión educativa descentralizada
correspondiente.
25.2. Las instancias de gestión educativa descentralizadas, de la primera,
segunda, tercera y cuarta etapa, son responsables de asegurar el
cumplimiento de las presentes Bases del concurso, así como de dictar las
normas complementarias para atender los casos no previstos.
25.3. Las delegaciones participantes en la cuarta etapa presentan al momento
de su inscripción la Resolución de la Dirección/Gerencia Regional de
Educación que las acredite como ganadoras de la tercera etapa. Sin este
documento no se procederá a su inscripción correspondiente.
25.4. En la etapa nacional, la Comisión Organizadora de EUREKA Virtual 2021
es la encargada de garantizar el cumplimiento de las presentes Bases y
decidir sobre todos los aspectos no reglamentados que puedan
presentarse durante el transcurso de la muestra siempre y cuando no
irrogue gastos, caso contrario las decisiones serán tomadas por la Alta
Dirección del CONCYTEC.
25.5. El CONCYTEC, al final del desarrollo de la etapa nacional, remite al
despacho del Viceministerio de Gestión Pedagógica el informe final de la
actividad.
25.6. Para responder las consultas sobre el concurso llamar a los siguientes
contactos:
CONCYTEC
Correo Electrónico: [email protected]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Correo Electrónico: [email protected]
Para información del concurso ingresar a:
http://www.minedu.gob.pe/ciencia-tecnologia-eureka/
26. ANEXOS
ANEXO E1 : Formulario de Inscripción (SICE).

ANEXO E2 : Declaración Ética
ANEXO E3 : Formulario de Presentación del Resumen del Proyecto.
ANEXO E4 : Formulario de Evaluación Proyectos de Indagación Científica.
ANEXO E5 : Formulario de Evaluación Proyectos de Alternativa de Solución
Tecnológica.
ANEXO E6 : Formulario de Evaluación Proyectos de Indagación Cualitativa.
ANEXO E7 : Formulario de Evaluación Consolidado del Jurado Calificador.
ANEXO E8 : Credencial.
ANEXO E9 : Declaración Jurada del Docente Asesor.
ANEXO E10 : Carta de compromiso del padre o madre de familia.
ANEXO E11 : Autorización para la grabación en vídeo y fotografías de
menores de edad.
ANEXO E12 : Autorización para difundir los proyectos.
Nota:
Los anexos antes señalados están en custodia de la Comisión

Organizadora de la IE, y son remitidos a la Comisión Organizadora de la
etapa nacional cuando esta lo solicite para su verificación y trámite de la
Resolución Ministerial de Felicitación de las/los docentes asesores(as).
198
Independencia”
199
Independencia”
ANEXO E1
FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN (SICE)
Datos de la Institución Educativa

DRE UGEL
Nombre
Código Modular Tipo de Gestión
Modalidad Teléfono
Dirección
Región Provincia
Distrito
Datos del concurso

Nombre del Proyecto
Puesto Puntaje
Área
Enlace web de los
documentos del proyecto
Castellano o Lengua
originaria
Seudónimo
Datos del Estudiante

Tipo de documento Número de
documento
Apellido Paterno Apellido Materno
Nombre Sexo
Edad Nivel/Grado
Grado/Año Sección
Teléfono fijo Celular
Correo electrónico
Datos del Docente Asesor

Tipo de documento Número de
documento
Nombre Especialidad
Correo electrónico
Datos del padre, madre o Apoderado

Tipo de documento Número de documento
Nombre Parentesco
Correo electrónico
ANEXO E2
200
Independencia”
DECLARACIÓN ÉTICA
Declaro tener conocimiento de toda la información y normas generales para la

inscripción, participación y exposición en EUREKA Virtual 2021, declaro
igualmente que el proyecto que se presenta corresponde a la indagación
realizada por el grupo que represento y no corresponde al proyecto realizado por
otra persona. Además, los datos contenidos en el proyecto no son falsos sino
productos de la indagación y no es copia de otra indagación que se haya
presentado en ediciones anteriores de la Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología.
_____________________
Firma docente asesor (a) Huella índice
derecho
SE ADJUNTA
Acreditación firmada por el/la director(a) de la Institución Educativa

Formulario de Presentación del Resumen del Proyecto (F2)
Un (1) informe del proyecto en versión digital
Un (1) cuaderno de experiencia o de campo en versión digital
Constancia de acreditación de participar en un Club de Ciencias acreditado por la
DRE/GRE (indispensable para la tercera y cuarta etapa)
Declaración Jurada del docente asesor (F8)
Carta de compromiso del padre o madre de familia (F9)
Autorización para la grabación en video y fotografías de menores de edad (F10)
Fotografía del estudiante con su proyecto y 03 fotografías del desarrollo mismo
del proyecto, ambas con resolución de 2309 x 2762 (de carácter obligatorio
para la tercera y cuarta etapa)
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA IIEE
201
Independencia”
ANEXO E3
FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DEL RESUMEN DEL PROYECTO
Título del Proyecto:

_____________________________________________________________________
Nombre del docente asesor
_____________________________________________________________________
No debe exceder las 250 palabras. Puede incluir además posibles aplicaciones y
proyectos futuros. El resumen debe de enfocarse en el proyecto desarrollado y
limitar las referencias a los proyectos previos.
El resumen debe contener lo siguiente:
a) Planteamiento del problema y/o pregunta de indagación:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¿En qué consiste el proyecto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) ¿Cuáles son los procedimientos o la metodología empleada?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
d) ¿Cuáles son los principales resultados?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
202
Independencia”
e) Conclusiones
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
f) Enlace del video: Colocar con letra imprenta o copiar directamente el enlace desde la
página de reproducción
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
g) Enlace web de la versión traducida al castellano del informe y cuaderno de campo en

lengua originaria: Colocar con letra imprenta el enlace web
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Firma del docente asesor: ______________________
Fecha: _______________________
203
Independencia”
ANEXO E4
FORMULARIO DE EVALUACIÓN
PROYECTOS DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA
Título del A. Indagación científica con hipótesis

Proyecto de
Indagación
científica: B. Indagación científica descriptiva
Calificación Puntos
ASPECTOS POR EVALUAR Ponderación
(*) Asignados
- Presenta la importancia del
proyecto en concordancia con
prioridades y planes de desarrollo
locales, regionales y nacionales.
- Menciona muy brevemente los
conocimientos científicos utilizados
en el proyecto de indagación
relacionados con la competencia
Introducción Explica el mundo físico basado en 4 3 12
conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Menciona estudios antecedentes
relacionados con el problema o
pregunta de indagación.
- Presenta la definición de 4 o 5
términos básicos.
27.1.1 - Plantea la pregunta de
indagación, hipótesis y que
contienen las variables en relación
con el hecho o fenómeno
seleccionado.
- Plantea el objetivo(s) de
Problematización la indagación. 4 3 12
27.1.2 - Plantea la pregunta de
indagación y que contienen la(s)
variable(s) en relación con el hecho
o fenómeno seleccionado.
- Plantea el objetivo(s) de
la indagación.
A. - Presenta el procedimiento realizado
para la obtención de datos al
contrastar la hipótesis. Cómo se
controló a las variables
intervinientes.
- Menciona medidas de seguridad en
Diseño 4 3 12
relación con los procedimientos y
uso de materiales o instrumentos.
- Presenta los materiales,
herramientas, instrumentos
utilizados.
- Menciona el tiempo empleado.
204
Independencia”
- Cita algunos conocimientos

científicos en los que se basó su
diseño (procedimientos, materiales,
instrumentos, etc.).
B. - Presenta el procedimiento realizado
para la obtención de datos al
contrastar la hipótesis. Cómo se
controló a las variables
intervinientes.
- Menciona medidas de seguridad en
relación con los procedimientos y
uso de materiales o instrumentos.
- Presenta los materiales,
herramientas, instrumentos
utilizados.
- Menciona el tiempo empleado.
- Cita algunos conocimientos
científicos en los que se basó su
diseño (procedimientos, materiales,
instrumentos, etc.).
A. Presenta los datos cualitativos y
cuantitativos organizados en tablas
u otros; los cálculos realizados y las
gráficas con su respectivo título, así
como indica los ajustes realizados
si los hubiera.
Datos e
información B. - Presenta los datos cualitativos y 4 3 12
obtenida cuantitativos obtenidos a partir de la
observación y están organizados en
tablas u otros.
- Presenta los cálculos realizados y
las gráficas con su respectivo título,
así como indica los ajustes
realizados si los hubiera.
Metodología - Describe el procedimiento y
4 2 8
aplicada menciona los materiales empleados.
A - Presenta una explicación de los
resultados de la comparación de los
datos obtenidos entre sí,
contrastados con la hipótesis e
información científica.
- Menciona si la hipótesis resultó
validada o refutada.
- Presenta la(s) conclusión(es) y
Análisis de datos están basadas en los resultados de 4 3 12
e información la indagación.
B. - Presenta una explicación de los

resultados de la comparación de los
datos obtenidos entre sí y
contrastados con la información
científica, en relación al objetivo(s)
de indagación.
- Presenta la(s) conclusión(es) y están
205
Independencia”
basadas en los resultados de la

indagación.
A. - Sustenta brevemente sobre la base

de conocimientos científicos, las
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculo, control de
variables intervinientes, ajustes
realizados.
- Menciona si le permitieron demostrar
Evaluación la hipótesis y lograr el/los objetivo 4 3 12
(s).
B. - Sustenta brevemente sobre la base
de conocimientos científicos, las
conclusiones, procedimientos,
ajustes realizados y si permitieron
lograr el objetivo.
- Presenta una relación y en orden
alfabético de todas las referencias
(libros, revistas físicas o de páginas
Referencias
de internet) utilizadas en el 4 1 4
bibliográficas proyecto de indagación.
- Están citadas en formato APA sexta
edición.
- El cartel presentado se relaciona con
el proyecto de indagación.
Presentación y - Comunica los resultados del
comunicación proyecto de indagación. 4 2 8
científica - Muestran creatividad y capacidad de
síntesis en el montaje.
Documentación
Virtual (informe
- Presentación del informe virtual y
virtual y
cuaderno de experiencia o de campo 4 2 8
cuaderno de
(virtual) según las bases de EUREKA
experiencia o de
Virtual 2021.
campo)
TOTAL
100
(*) DESCRIPCIÓN
206
Independencia”
PUNTAJES
4 Evidencia un nivel superior a lo esperado respecto del criterio de evaluación.
Evidencia el nivel esperado es decir cumple de manera satisfactoria con todo lo
3
establecido en el criterio de evaluación.
2 Está próximo o cerca de cumplir lo establecido en el criterio de evaluación.
1 Muestra un nivel mínimo respecto de lo establecido en el criterio de evaluación.
________________________________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL JURADO
INSTITUCIÓN
DNI
___________________________
FIRMA
FECHA:
ANEXO E5
207
Independencia”
PROYECTOS DE ALTERNATVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

___________________________________________________________________
Puntos
ASPECTOS POR EVALUAR Calificación Ponderación
Asignados
(*)
Presenta la importancia del proyecto en
concordancia con prioridades y planes
de desarrollo locales, regionales y
nacionales.
Menciona muy brevemente los
conocimientos científicos y tecnológicos
o prácticas locales (conocimientos
empíricos) en que se basa o hace uso la
solución tecnológica, relacionados con la
Introducción 4 3 12
competencia Explica el mundo físico
basado en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Menciona estudio antecedentes
relacionados con el problema
tecnológico.
Presenta la definición de 4 o 5 términos
básicos.
- Presenta una breve descripción del
Determinación problema tecnológico y sus causas que
de la lo generan.
alternativa de - Menciona la alternativa de solución 4 3 12
solución tecnológica.
tecnológica - Presenta los requerimientos de la
alternativa de solución tecnológica.
- Presenta una representación integral y

de las partes de la solución tecnológica y
su función en forma gráfica o
esquemática.
Diseño de la - Menciona medidas de seguridad en
solución relación a los procedimientos o uso de
herramientas, materiales o instrumentos. 4 4 16
tecnológica
construida - Menciona los materiales, herramientas e
instrumentos utilizados.
- Presenta los costos estimados o reales.
- Menciona e tiempo empleado para
diseñar y construir la solución
tecnológica.
- Presenta mediante fotos la solución 4 3 12
Solución tecnológica construida o implementada

tecnológica según los requerimientos y el diseño
implementada previsto.
- Presenta fotos de cómo utilizó los
materiales, herramientas e
instrumentos.
208
Independencia”
- Menciona brevemente los errores

detectados y ajustes realizados si los
hubiera.
- Describe cómo se verificó el
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica durante su
Validación implementación. 4 3 12
- Menciona los ajustes realizados si los
hubo en los materiales,
procedimientos, mediciones, etc.
- Describe cómo se verificó el
funcionamiento de la solución
tecnológica ya construida en contraste
con los requerimientos.
- Menciona los ajustes realizados si los
Evaluación hubo sobre la base de conocimientos 4 3 12
científicos o prácticas locales.
- Explica brevemente el impacto en el
ambiente de su solución tecnológica y
su propuesta de mejora.
- Presenta una relación en orden
alfabético de todas las referencias
Referencias
utilizadas en el proyecto. 4 1 4
bibliográficas - Están citadas en formato APA sexta
edición.
- El panel/poster presentado se relaciona
con el proyecto de solución
Presentación y tecnológica.
comunicación - Comunica los posibles efectos del uso
de la de la solución tecnológica en la 4 2 8
indagación sociedad o ambiental.
(exposición) - Muestran creatividad y capacidad de
Documentación
Virtual (informe
- Presentación del informe virtual y
virtual y
cuaderno de experiencia o de campo 4 3 12
cuaderno de
(virtual) según las bases de EUREKA
experiencia o
Virtual 2021.
de campo)
TOTAL 100
(*)
DESCRIPCIÓN
PUNTAJES
3
establecido en el criterio de evaluación
209
Independencia”
________________________________________________
NOMBRES Y APELLIDOS DEL JURADO
INSTITUCIÓN
DNI:
___________________________
FIRMA
FECHA:
ANEXO E6
PROYECTOS DE INDAGACIÓN CUALITATIVA

___________________________________________________________
ASPECTOS POR EVALUAR Calificación Ponderación Puntos
210
Independencia”
(*) Asignados
- Ambos, tema y problema, están
Tema y pregunta
correctamente delimitados y formulados 4 3 12
de indagación
para ser tratados eficazmente.
- Presentan los objetivos de la indagación
y desarrolla el estado de la cuestión
Introducción 4 2 8
sobre el tema elegido eficazmente dentro
de lo exigible para su edad.
- Explican la metodología empleada en el
proceso: qué tipo de fuentes de
información se han consultado o
Metodología 4 2 8
utilizado, cómo y por qué han sido
seleccionadas, cómo se ha realizado el
análisis y el tratamiento de fuentes, etc.
Uso de
conceptos
- Emplean conceptos propios de las
propios de las
Ciencias Ciencias Sociales y de Desarrollo
Sociales y Personal, Ciudadanía y Cívica en
4 2 8
Desarrollo concordancia con las competencias del
Personal, área curricular establecidas en el
Ciudadanía y Programa Curricular de Secundaria.
Cívica
Originalidad del - Existe innovación u originalidad en el
enfoque y las abordaje metodológico y/o las fuentes y
4 2 8
fuentes de recursos empleadas(os) acordes a su
información edad.
- Demuestran manejo y comprensión del
tema elegido.
- Evidencian conocimiento de
investigaciones y/o publicaciones sobre
tema.
- El cuaderno de experiencia o de campo
refleja un proceso de investigación vivido
Investigación 4 2 8
por el estudiante y se hace evidente una
amplia y variada cantidad de fuentes.
Análisis e
- Analizan y discuten la información
interpretación
recogida, arribar al planteamiento de 4 2 8
de la
nuevos conocimientos o aportes.
información
Argumento - Asume una posición crítica frente al 4 2 8
problema y presenta argumento(s)
razonado(s) que se sustentan en
fuentes y evidencias.
- Responden a la pregunta de indagación y
a los objetivos planteados.
- Las conclusiones son coherentes con la

Conclusiones información y análisis vertidos en el 4 1 4
cuerpo o desarrollo del informe.
Aspectos - El informe cuenta con todas las partes, y 4 2 8
211
Independencia”
estas cumplen con las exigencias

planteadas en las bases.
- Elabora una lista clara, ordenada y
formales del
completa de las fuentes consultadas y
informe virtual
las referencias están hechas de acuerdo
al formato APA y son pertinentes a la
indagación.
- El panel/poster presenta claramente los
Presentación y objetivos y logros de la indagación
comunicación cualitativa. 4 2 8
de la indagación
(exposición) - Muestran creatividad y capacidad de
TOTAL 100
(*)
DESCRIPCIÓN
PUNTAJES
3
establecido en el criterio de evaluación.
________________________________________
FIRMA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL JURADO:

INSTITUCIÓN
DNI:
FECHA:
ANEXO E7
CONSOLIDADO DEL JURADO CALIFICADOR
ETAPA: II.EE. ( ) UGEL ( ) DRE ( ) NACIONAL ( )
DRE: ………………………. UGEL: ……………………….
FECHA: ……………………….
212
Independencia”
PUNTAJE
TÍTULO DEL JURADO
N° II.EE TOTAL
PROYECTO
01 02 03
DECLARACIÓN ÉTICA
Declaro tener conocimiento de toda la información y normas generales para la

evaluación de EUREKA Virtual 2021 y declaro igualmente no tener parentesco ni
relación pedagógica con los participantes.
Jurado N° 1 Jurado N° 2 Jurado N° 3

(Firma) (Firma) (Firma)
ANEXO E8
(Solo para la etapa nacional)
CREDENCIAL
Foto del
Estudiante (sellada)
213
Independencia”
El/la director (a) de la Institución Educativa

……………………………………………… con código modular
………………………de la ugel ………………………………… quien suscribe
declara bajo juramento que:
………………………………………………..............................
………………………… Es estudiante regular de nuestra institución del
…………………GRADO de secundaria, con código de matrícula N°……………,
DNI ……………. quien tiene como docente asesor a:
………………………………………………………………………………………………….
Bajo la condición laboral de …………………………. (indicando junto a la misma su

código modular, de corresponder)………………………y DNI
………………………………, en concordancia al numeral 10 de las presentes bases.
Se expide la presente constancia como requisito para la participación en la Etapa

Nacional de la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “EUREKA Virtual
2021”.
Director (a) de la I.E.

Firma y Sello
214
Independencia”
ANEXO E9
DECLARACIÓN JURADA DEL DOCENTE ASESOR
Yo, __________________________, identificado(a) con DNI ( ), CE

( ), Otros ( ) Nº ____________, con domicilio en
_________________ Distrito ________________ - Provincia
____________- Departamento
____________, declaro bajo juramento:
• No registrar antecedentes policiales, penales ni judiciales al momento de

participar en el concurso.
• No haber incurrido en alguna sanción en la realización de los Concursos
Educativos que impida futuras participaciones.
• No estar inmerso en proceso administrativo disciplinario en investigación o
haber sido sancionado.
• No registrar sanciones ni inhabilitaciones temporales, en los últimos tres (03)
años, o permanentes, para el ejercicio de la profesión docente inscrita en el
escalafón, o en el Registro Nacional de Sanciones contra Servidores Civiles
- RNSSC - de SERVIR No haber sido sentenciado por incumplimiento a la
asistencia alimentaria o estar inscrito en el Registro de Deudores
Alimentarios Morosos (REDAM) o estar sujeto a un proceso judicial penal.
• No estar inscrito en el Registro de personas condenadas o procesadas por
los delitos establecidos en la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal que presta servicios en instituciones
educativas públicas y privadas implicado en diversos delitos; crea el
Registro de personas condenadas o procesadas por los delitos establecidos
en la Ley N° 29988 y modifica los artículos 36 y 38 del Código Penal.
En caso no cumplir con lo estipulado en los incisos anteriores, el docente

asesor no recibirá la Resolución Ministerial de felicitación.
Ciudad y Fecha: ________________________________________________
Nombres y Apellidos: _____________________________________________
Firma: ……………………………………………………………………..
(Idéntica al DNI)
215
Independencia”
ANEXO E10
CARTA DE COMPROMISO DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA
Quienes suscribimos el presente documento, declaramos bajo juramento ser quien(es)

ejerce(mos) la patria potestad o tutela del estudiante
……………………………………………………………………………………….. quien a la
fecha cuenta con ………. años de edad, precisando al mismo tiempo que es voluntad
de mi (nuestro) hijo (a) o tutelado (a), participar libremente en la categoría de
……………………………………………….………de la Feria Escolar Nacional de
Ciencia y Tecnología – EUREKA Virtual 2021, que se realizará del …… al ……. de
……….. de 2021 en ………………………………….., representando a la Institución
Educativa …………………………………………. UGEL……… DRE/GRE………………,
para lo cual autorizo (ambos) su participación.
Asimismo, declaramos que se me han explicado oralmente o he leído completamente

las bases del presente concurso y comprendemos las características del mismo, y
asumiremos la responsabilidad por los daños que pueda ocasionar mi menor hijo (a)
(tutelado) durante su participación en la EUREKA Virtual 2021.
Nombres y Apellidos:
__________________________________________________________________
DNI: ______________________________________________________________
Domicilio:
__________________________________________________________________
______________________________ Huella Digital

Firma
Nombres y Apellidos:
_________________________________________________________
DNI: ___________________
Domicilio:
__________________________________________________________________
_______________________________
Firma Huella Digital
En la ciudad de_________, _______de_____________ de 2021
216
“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres” “Año
del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
ANEXO E11
AUTORIZACIÓN PARA LA GRABACIÓN EN VÍDEO Y FOTOGRAFÍAS DE

MENORES DE EDAD
Yo,
____________________________________________________________________
_, identificado (a) con DNI o pasaporte N.º_________________, padre/madre o
tutor/tutora del estudiante_____________________________________, identificado
con DNI N.º __________________otorgo mi consentimiento al Ministerio de
Educación y a CONCYTEC, para el uso o la reproducción del material de video,
fotografías o grabaciones de voz del mencionado participante, sin restricción de
tiempo y a la ubicación geográfica en donde se pueda distribuir el referido material.
La presente autorización se otorga a fin de que el uso del material de video,

fotografías o grabaciones de voz del participante, se utilicen principalmente para
fines de la enseñanza o de la promoción de programas educativos impartidos por el
Ministerio de Educación y por el CONCYTEC. Asimismo, se me ha informado que el
referido material será recopilado dentro de la cobertura audiovisual de las actividades
educativas realizadas por el Ministerio de Educación y por el CONCYTEC para los
fines que se indican en este documento.
He recibido una copia de este formulario de autorización.
Nombre del padre/madre o tutor/tutora legal:
___________________________________________________________________
_______________________________________________
Firma de la madre y/o padre de familia o del tutor legal:
Dirección:
Teléfono:
En la ciudad de _______, ______ de _______________ de 2021.
Base Legal:
Según lo dispuesto en la Ley N° 29733, Ley de Protección de datos personales y en
su Reglamento de la Ley Nº 29733, aprobado mediante el Decreto Supremo Nº 003-
2013JUS.
“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
ANEXO E12
AUTORIZACIÓN PARA DIFUNDIR LOS PROYECTOS
Yo,_________________________________________________________________
_, identificado (a) con DNI Nº________________________________, padre/madre
o tutor/tutora del estudiante____________________________________________,
identificado (a) con DNI N.º________________ otorgo mi consentimiento al
Ministerio de Educación y CONCYTEC, para la publicación, edición, reproducción,
traducción, difusión de los proyectos elaborados para participar en la XXXI Feria
Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka” Virtual 2021, por un periodo de cinco (05)
años contados desde la fecha de publicación de los resultados de la premiación
regional, sin restricción de la ubicación geográfica y libre de regalías, a condición de
que se mencione el nombre de las y los estudiantes en calidad de autores de los
respectivos proyectos.
La presente autorización se otorga a fin de que la publicación, edición, reproducción,

traducción, difusión de los proyectos, se utilicen principalmente para fines de la
enseñanza o de la promoción de programas educativos impartidos por el Ministerio
de Educación y CONCYTEC. Asimismo, se me ha informado que los proyectos serán
recopilados en las actividades educativas realizadas por el Ministerio de Educación y
CONCYTEC.
He recibido una copia de este formulario de autorización.
Nombre del padre/madre o tutor/tutora legal:
____________________________________________________________________
_______________________________________________
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA O DEL TUTOR LEGAL:
Dirección:
Teléfono:
En la ciudad de _______, ______ de _______________ de 2021.
Nota: El presente formulario se emite considerando lo dispuesto en el Decreto

Legislativo Nº 822, Ley sobre el Derecho de autor y sus disposiciones
complementarias.
226

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“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y

hombres” “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

XXXI FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Modalidad Virtual 2021

En América Latina, la Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la

En el Perú, el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Hasta el año 2002, el CONCYTEC y el MINEDU, a través de sus

En el marco del Estado de Emergencia Nacional declarado el Decreto

En ese sentido, en la versión virtual del presente año, se promoverá la

La Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología es una actividad exitosa

2. DESCRIPCIÓN DEL CONCURSO

La XXXI Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, en adelante

3.1 Objetivo General

Promover el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en las y

3.2 Objetivos Específicos

a) Impulsar la práctica permanente de la indagación y el desarrollo de la

b) Propiciar en las y los estudiantes y docentes de los niveles de primaria y

c) Fomentar la integración entre las y los participantes y demás miembros

d) Promover en las y los estudiantes de los niveles de primaria y

4.1 Ministerio de Educación.

4.3 Las Unidades de Gestión Educativa Local.

La participación de las y los estudiantes en Eureka Virtual 2021 se realiza

5.1 Ley N° 26549, Ley de Centros Educativos Privados.

5.24. Decreto Supremo N° 006-2017-MIMP, que aprueba el Reglamento de la

las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-

Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias,

MINEDU : Ministerio de Educación

7.2 Docentes de aula de educación primaria y secundaria de las áreas de Personal

8. CATEGORÌAS Y ÁREAS DE PARTICIPACIÓN

• Categoría “A”: Estudiantes de Nivel de Educación Primaria (quinto y sexto

Para su exposición en EUREKA Virtual 2021, los contenidos de los

• Las y los estudiantes deben partir de la búsqueda de la respuesta a

8.2.1.Área de Indagación Científica: Proyecto de indagación

8.2.2.Área de Alternativa de Solución Tecnológica: Aplicación

8.2.3.Área de Indagación Cualitativa: Proyecto de indagación

El recojo y búsqueda de información en la indagación puede realizarse,

a) Indagación basada en fuentes primarias y secundarias:

b) Indagación basada en la gestión ambiental:

individuales y como comunidad, bajo la perspectiva del desarrollo

9.1 Fase preparatoria

• El/la director(a) de la DRE, o la que haga sus veces, remite mediante

• El directivo de la IE pública o privada, programa la participación de

ETAPAS CATEGORÌAS CLASIFICACIÓN

Las/los estudiantes clasificados participan de la

10. CRONOGRAMA E INSCRIPCIÓN

PRIMERA ETAPA SEGUNDA ETAPA CUARTA ETAPA

11. DOCENTE ASESOR

a) Docente de aula de los niveles de primaria y secundaria de las áreas de

presentar la credencial firmada por el/la director(a) de la IE y resultar

Los proyectos pueden estar representados por un (01) estudiante y un (01)

a) Un (01) informe del proyecto y el cuaderno de experiencia o de campo, ambos

c) Declaración de Ética – Anexo E2, dicho formulario digital reviste carácter de

NOTA: Los documentos y formularios deben almacenarse en formato PDF,

13. CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS

Las y los estudiantes de la categoría “A” pueden presentar proyectos que

Asimismo, las/los estudiantes pueden presentar proyectos en las cuales

Se recomienda que los proyectos se orienten en torno al tema de la

Asimismo, a aquellos proyectos que se orienten al tema de la

Es preciso mencionar que, para la ejecución del desarrollo del proyecto,