2° CCSSS25-S06-S01
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Ten presente que, en nuestro rol de ciudadanas o ciudadanos, al analizar las diversas fuentes de información
para comprender sobre la biodiversidad y su vínculo con los alimentos, es importante que identifiquemos y
anotemos las ideas principales.
Seguimos
2. Ahora, para dar respuesta a la pregunta, leemos el texto “La
biodiversidad en el Perú”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Recuerda que, ante cualquier duda del significado de los términos utilizados en las fuentes, puedes buscar su
definición en el aplicativo "Diccionario español".
• ¿Por qué el Perú es considerado un país megadiverso? Con tus propias palabras, menciona los factores
que hacen posible ello.
Hace posible ello porque el Perú esta ubicado casi en la línea ecuatorial, además tiene la presencia de los
andes, aparte tiene un Mar muy rico con variedad de especies Marinas.
• Menciona el factor que predomina más en tu localidad o región. Luego, escribe la localidad y región en la
que vives.
• ¿Qué productos alimenticios de alto valor nutritivo nos ofrece la biodiversidad de nuestro país?
Por ejemplo las papas, el maíz, el camote, los granos andinos (quinua, kiwicha, cañigua), los frutales (palta,
papaya, tuna, camu camu, chirimoya, anona, capulí, guinda, pepino dulce, etc.), raíces (arracacha, yacón,
maca), tubérculos andinos (oca, mashua, olluco), cacaos (cacao común, macambo, etc.), legumbres (pallar,
frijoles, pashullo) y varios cultivos más.
• ¿Cómo aprovecharíamos los alimentos de alto valor nutritivo que nos ofrece nuestra biodiversidad para
fortalecer el sistema inmunológico?
Consumiéndolos de manera correcta y cuidando las plantas o arboles o el clima que hace posible eso.
• Menciona los tres productos que más consumes en tu hogar y averigua sus propiedades.
La papa que tiene vitaminas, además es de una fuente 100% natural, el pescado que te da proteínas de
gran calidad y una amplia variedad de vitaminas y minerales, y la quinua que posea variedad de vitaminas
además es rica en aminoácidos que favorecen el desarrollo cerebral y tiene gran contenido de Omega 6.
• Leemos el texto “Los actores sociales y la biodiversidad”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. Luego, respondemos las siguientes interrogantes:
Con referencia a la fuente A: Espacio geográfico – Valle del Mantaro (Huancayo – Junín)
Con referencia a la fuente B: Los actores sociales, y la fuente C: La Defensoría del Pueblo y la
protección a la biodiversidad
a) ¿Qué rol cumplen los actores sociales en la conservación de nuestra biodiversidad?
b) ¿Qué actores sociales están presentes?, ¿cómo sus decisiones y acciones influyen en la protección de
nuestra salud?
c) Menciona dos acciones que hayas realizado y que han generado algún tipo de impacto en el ambiente.
3. A partir del análisis de los recursos 1 y 2, y en diálogo con nuestra familia, respondemos: ¿Por qué
deberíamos cuidar la biodiversidad de nuestra localidad o región? ¿Cómo se vincula la biodiversidad con
los alimentos que consumimos? ¿Qué rol cumplen los actores sociales en el cuidado de nuestra
biodiversidad y protección de nuestra salud? Podemos usar las conclusiones del diálogo para formular
nuestra respuesta a la pregunta.
Ten presente que, al formular las respuestas, debemos ir reflexionando sobre cómo nos servirá lo que vamos
aprendiendo para lograr nuestro reto.
A partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad, podemos responder la pregunta: ¿Cómo podríamos
conservar nuestra biodiversidad para aprovecharla en la protección de nuestra salud?
También incluiremos nuestra reflexión sobre el vínculo de la biodiversidad y la alimentación saludable.
Recuerda que, para elaborar la lista de recomendaciones del reto, debemos apoyarnos en al menos dos
fuentes consultadas en los recursos propuestos. Nuestra propuesta se apoya en la información y
hallazgos que encontramos en las fuentes confiables.
3
Evaluamos nuestros avances
¡Bien! Ahora nos autoevaluamos para descubrir lo que vamos avanzando. Recuerda responder
con sinceridad, y que cada oportunidad de mejora te permitirá lograr el reto de la experiencia.
Recuerda:
REFERENCIAS: Ministerio de Educación. Aprendo en casa. (2021). Experiencia de aprendizaje integrada 6 Actividad 4.
Recuperado de: exp6-secundaria-1y2-exploramosyaprendemo-actividad4.pdf
La biodiversidad en el Perú
Según Antonio Brack Egg, la biodiversidad es el término empleado para indicar la cantidad
de especies (plantas, animales y microorganismos) que existen en un lugar determinado. Su
existencia es el resultado de un proceso lento y continuo que involucra millones de años, y
las variaciones climáticas y las características del ambiente hacen que las especies
evolucionen y cambien, adaptándose a las nuevas condiciones y produciendo a su vez
nuevas formas y especies, siendo el Perú uno de los países de mayor megadiversidad a
nivel mundial1
Ubicación o latitud casi ecuatorial: al estar ubicados cerca de la línea ecuatorial, se cuenta con mayor
humedad y temperaturas más altas que promueven el desarrollo de bosques lluviosos tropicales,
característicos de la Amazonía.
La presencia de los Andes: siendo una de las cordilleras más altas de la Tierra, permite contar con una gran
cantidad de lugares. Además, sus pisos altitudinales generan “pisos ecológicos” muy diferenciados.
La corriente peruana: esta corriente enfría el mar peruano desde Tacna hasta Piura, es la responsable de la
presencia de numerosos elementos de flora y fauna que no se encuentran en el mar tropical ni en la aridez
de la costa.
1
Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 218.
2
Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 218.
3
Adaptado de: INEI (2013). Anuario de Estadísticas Ambientales. Recuperado de https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/
publicaciones_digitales/Est/Lib1140/cap02.pdf p. 61.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
El camu camu es la fruta que posee el mayor contenido de vitamina C; según algunos
estudios, es 100 veces mayor al limón. Esta fruta tropical es nativa de la región amazónica.
Asimismo, tiene propiedades benéficas en la salud de quienes lo consumen, ya que es
considerado un poderoso antioxidante, antiinflamatorio y antimicrobial; también es un gran
aliado para combatir la obesidad. Investigaciones demuestran su efecto positivo para el
tratamiento de las etapas iniciales de la diabetes, además de ofrecer otros beneficios.
La maca es un producto originario de los Andes Centrales del Perú, resistente a granizadas,
heladas y sequías prolongadas. Se cultiva desde la época incaica en altitudes comprendidas
entre los 3 800 a 4 500 m s. n. m. Esta planta presenta no solo un alto valor nutricional, sino
también es valorada por su papel medicinal. Los componentes químicos de este cultivo
andino se han relacionado con sus acciones terapéuticas como el aumento de los niveles de
energía, acción antioxidante, tasa de crecimiento, propiedades beneficiosas para el sistema
nervioso y la memoria. Tiene una gran concentración de proteínas y nutrientes.
La carne de cuy, por su alto valor nutritivo, ofrece grandes beneficios para la alimentación y
salud humana, ya que es fuente de proteína, hierro y vitamina B12. Las personas que
consumen esta carne son menos propensas a enfermedades. Según algunos estudios, el
consumo de cuy se realizó desde el antiguo Perú, pues aparecen en los descubrimientos de
los entierros preincas e incas.
4 Adaptado de Tapia, M.; Bonifacio, A. y Rojas, W. (2019). La kañiwa o kañawa-grano promisorio de los Andes altos. Recuperado de
https://bit.ly/3pRZtSf
5 Adaptado de:de Arellano, E.; Rojas, I. y Páucar, L. (2016). Camu-camu: Fruta tropical de excelentes propiedades funcionales que ayudan a
mejorar la calidad de vida (p. 433). Scientia Agropecuaria 7 (4), pp. 433-443. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/pdf/agro/v7n4/
a08v7n4.pdf
6 Adaptado de Sifuentes, G.; León, S. y Páucar, L. (2015). Estudio de la maca, cultivo andino con propiedades terapéuticas. Scientia
Agropecuaria, 6(2),131-140. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=357639597006
7 Adaptado de Flores, C. (2016). Caracterización de la carne de cuy para utilizarla en la elaboración de un embutido fermentado. Ciencia y
Agricultura 14(1), pp. 39-45. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5971205
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el
Ministerio de Educación. 2
1
Adaptado de: Santillana (2015). Historia, Geografía y Economía 1. Editorial Santillana, Lima, p. 181.
2
Adaptado de: Salazar, K. (2016). Percepción, vulnerabilidad socioeconómica y adaptación al cambio climático del ganadero lechero del valle
del Mantaro, Junín. p. 18. Recuperado de http://repositorio.lamolina.edu.pe/bitstream/handle/UNALM/2748/L01-S343-T. pdf?
sequence=1&isAllowed=y
3
Adaptado de: Gurevich, R. (1998). Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa. Didácticas de las
ciencias sociales II. Teorías con prácticas. Buenos Aires, Paidós.
4
Adaptado de: Defensoría del Pueblo (2020). Defensoría del pueblo demanda fortalecer lucha contra actividades ilegales para proteger
biodiversidad, párr. 1-4. Recuperado de https://www.defensoria.gob.pe/defensoria-del-pueblo-demanda-fortalecer-lucha-contra-actividades- ilegales-
para-proteger-biodiversidad/
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita
que imparte el Ministerio de Educación.