Las Políticas Actuales Nacionales e Internacionales en Relación A La Educación Inclusiva
Las Políticas Actuales Nacionales e Internacionales en Relación A La Educación Inclusiva
Las Políticas Actuales Nacionales e Internacionales en Relación A La Educación Inclusiva
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA PEDAGOGÍA DE LA ACT. FÍSICA Y DEPORTE
TAREA:
LAS POLÍTICAS ACTUALES NACIONALES E INTERNACIONALES
EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
DOCENTE:
MSC. LEON LOPEZ LUIGGI WLADIMIR
ESTUDIANTE:
NIVEL:
SEXTO SEMESTRE – B2
AÑO LECTIVO
2021 – 2022
INTRODUCCIÒN
En nuestro país, las normas constitucionales, las leyes y los reglamentos en materia de
educación establecen disposiciones y políticas para garantizar la educación inclusiva debe
ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje
y reducir la exclusión del sistema educativo.
Los derechos humanos, se van concretando en la medida que se ejercen las luchas desde
lo individual hasta lo colectivo. El punto de partida son los bienes exigibles para vivir con
dignidad, y uno de esos bienes es la educación. Atendiendo a estas consideraciones, es
importante que desde una perspectiva histórica se analice la evolución.
Hablar de un sistema educativo regido por el principio de igualdad comprende que desde
los espacios físicos, metodologías de enseñanza, actitudes y, sobre todo, el lenguaje que
se utilice por parte de los educadores hacia los y las estudiantes no sean discriminatorios
y, por ende, se genere el respeto por las diferencias.
La creación de las condiciones para el desarrollo de escuelas para todos y con todos, que
garanticen una educación de calidad con equidad, implica transformaciones en el
conjunto del sistema educativo, en sus culturas, políticas y prácticas, que involucren, de
manera activa y participativa, a toda la comunidad.
Trazar una ruta completa sobre las políticas de inclusión en el país resulta un reto enorme,
dada la variedad de miradas que se han entretejido frente a quién o quiénes deben ser
beneficiarios de los procesos de inclusión, en tanto se construyen desde la dicotomía de
aquellos que tienen y carecen de oportunidades o del ejercicio de sus derechos, que, en
este caso están encaminados a la calidad, acceso, permanencia y graduación en las
distintas modalidades y niveles de educación.
Para dar una respuesta educativa de calidad a la diversidad de estudiantes debemos partir
de la elaboración del Proyecto Educativo Institucional -PEI- con enfoque inclusivo, donde
se establecen las pautas de funcionamiento general de la institución.
En 2006, mediante consulta popular, se aprueba el Plan Decenal de Educación, con más
del 66% de la votación. Las ocho políticas del Plan Decenal tienen un enfoque inclusivo
que garantiza el derecho a la educación de todas las personas independientemente de sus
condiciones personales, culturales, étnicas, sociales y de discapacidad.
• El propósito es establecer los requerimientos para asegurar que todas las escuelas
públicas sean inclusivas.
• Educación inclusiva es definida como: “La conjunción de prácticas filosóficas y
pedagógicas que permiten que cada estudiante se sienta respetado, confiado y
seguro, de modo que pueda participar con sus pares en ambientes de aprendizajes
comunes y aprender y desarrollar al nivel de su potencial máximo. Está basado en
un sistema de valores y creencias centrados en el interés superior del estudiante,
que promueve la cohesión social, pertenencia, participación activa en el
aprendizaje, una experiencia escolar completa e interacciones positivas con pares
y otros en la comunidad escolar.”
CONCLUSION