Reportaje de Lectura Del Bienestar Mental y Socioemocional

Reportaje de Lectura del Bienestar Mental y
Socioemocional
La sociedad actual ha generado una serie de cambios y desafíos que no

han sido necesariamente acompañados por un desarrollo paralelo de
habilidades, competencias e instancias orientadas a favorecer una
convivencia social más justa y armónica. A pesar de los esfuerzos
realizados, frente a problemáticas de relevancia social como aquellas
relacionadas con la salud mental, la violencia, el consumo de drogas, la
delincuencia y creciente marginación, entre otras, no se ha logrado
encontrar soluciones significativas, e incluso puede observarse un
deterioro del bienestar psicosocial.
La escuela es el primer espacio público de aprendizaje de códigos de vida

comunitaria fuera de la familia; probablemente es el espacio en el cual las
relaciones humanas allí experimentadas se transforman en modelos de
convivencia social. Por lo tanto, si en el contexto escolar se privilegia la
transmisión de contenidos en desmedro de las otras dimensiones de la
experiencia humana que igualmente se viven en la escuela, no se generarán
experiencias de convivencia sanas, enriquecedoras y aportadoras para el
desarrollo personal y para una convivencia escolar y social democrática.
Sin embargo, las instituciones educacionales no escapan a la situación antes

el Covid-19. En un estudio preparado para la Organización Mundial de la
Salud (OMS), se señala que los cambios sociales y culturales se asocian al
incremento en las tasas de fallecidos y contagiados por el Covid. De ahí el
surgimiento de problemas psicológicos en adolescentes y jóvenes, como
también a problemas psicosociales y al establecimiento de una cultura de
pares que los potencia (si bien existe gran heterogeneidad en lo que respecta
a la cultura juvenil). En la misma línea, diversos estudios han destacado
que la preocupación por los ambientes afectivos y el estilo de relaciones
interpersonales establecido en la escuela son factores moderadores de
dificultades en el desarrollo socio-afectivo y en la aparición de conductas
antisociales y de riesgo.
Un mayor énfasis en el desarrollo socio-emocional de los estudiantes en el
contexto escolar no es sólo relevante desde el punto de vista de la salud
mental y el desarrollo social y emocional, sino también desde el punto de
vista académico (Hernández, 2005). Un estudio que estimó la influencia
relativa de 30 categorías diferentes sobre el aprendizaje de variables
educacionales, psicológicas y sociales, demostró que las variables
emocionales y sociales ejercían la mayor influencia en el desempeño
académico (Wang, Haertel, & Walberg, 1997). En esta misma línea, también
se ha demostrado que satisfacer las necesidades sociales y emocionales de
los estudiantes aumenta su capacidad para el aprendizaje, incrementa el
dominio de los contenidos de las asignaturas, la motivación por el
aprendizaje, el compromiso con la escuela y el tiempo dedicado a las tareas.
Recomendaciones para niños y niñas en tiempos de Covid:
 Redistribuya responsabilidades y tiempos para el cuidado de niñas y

niños en el hogar.
 Es recomendable que la persona que labore fuera de casa establezca
comunicación permanente con los niños y niñas mientras está afuera.
Esto les ayudará a sentirse más seguros, acompañados y a reducir sus
miedos.
 Esté atento(a) y observe si el niño o la niña presenta nuevas
reacciones o cambios en el comportamiento posterior a la salida de
algunos integrantes de la familia. Si identifica modificaciones o
reacciones inusuales converse sobre lo que puede estar pasando.
También puede aprovechar para recordarles que están seguros y para
hacerles saber que pueden contar con un adulto cuando se sientan
decaídos. Evite involucrarlos en conversaciones de adultos sobre la
situación.
 Recuérdeles permanente que esta situación es transitoria, durará
solamente hasta que el riesgo haya bajado y las autoridades de salud
recomienden dejar de seguir las medidas establecidas. Explíqueles
que la situación terminará en algún momento. Puede hablarse con los
niños y niñas de las cosas que disfrutaban antes del aislamiento
preventivo y direccionarlos hacia lo emocionante que será retomarlas
en el momento indicado.
 Establezca rutinas de actividades cortas, variadas e interactivas.
Hágalos partícipes de las actividades básicas cotidianas, dejándoles
tiempo libre para realizar actividades de su agrado.
La crianza de los hijos durante una pandemia.
Consejos para los Padres para mantener la calma en el hogar:
 Responda las preguntas sobre la pandemia de manera simple y
honesta.
 Valide los sentimientos de su hijo.
 Manténgase en contacto con sus seres queridos.
 Dé el ejemplo de cómo manejar los sentimientos.

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La escuela es el primer espacio público de aprendizaje de códigos de vida

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