De La Mano Con La Madremonte Educación Social y Emocional Desde La Quinta Dimensión en Una Escuela Rural
De La Mano Con La Madremonte Educación Social y Emocional Desde La Quinta Dimensión en Una Escuela Rural
De La Mano Con La Madremonte Educación Social y Emocional Desde La Quinta Dimensión en Una Escuela Rural
Resumen
Se realiza un estudio de caso de una Institución Educativa Oficial que cuenta con tres
sedes en la zona rural de Trujillo con el objetivo de realizar una caracterización sociocultural,
educativa y territorial, e identificar las necesidades y posibilidades de la institución para construir
un proyecto de acompañamiento psicoeducativo, elaborado bajo el marco de las prácticas
Profesionales del Proyecto Madremonte Quinta Dimensión (5D) y adaptado a las necesidades y
posibilidades del panorama de la educación virtual debido al aislamiento preventivo por COVID-
19. El objetivo de esta propuesta, es introducir el modelo Quinta Dimensión en la Escuela
General Santander para promover la educación emocional y social de los estudiantes, siguiendo
los lineamientos de la psicología cultural y la perspectiva del Proyecto Madremonte 5D.
Fomentaremos la conformación de una comunidad de aprendizaje entre la coordinación de la
IEO, la coordinación del proyecto, 2 docentes de estas IEO y la practicante de la Universidad del
Valle, para fomentar espacios de reflexión que faciliten co-construir estrategias de intervención
en el aula fomentando el aprendizaje colaborativo. Para la formulación de proyecto se revisó
antecedentes donde se identifican tanto las dificultades como posibilidades de la implementación
del Modelo Quinta Dimensión en distintas IEO de la región del Valle.
Palabras Clave
Educación social y emocional, Modelo Quinta Dimensión, Psicología Cultural, Educación
Virtual.
Introducción
Bajo el marco de las prácticas en el Proyecto Madremonte 5D se elabora un estudio de caso en las
sedes de la zona rural de la Institución Educativa Oficial (IEO) para la caracterización sociocultural
y educativa que permitirá vislumbrar estrategias, clínicas, educativas y socioculturales, para el
acompañamiento escolar por medio de la conformación de comunidades de práctica. Partiendo de
los fundamentos de la psicología cultural y la necesidad de integrarse a las comunidades para
comprender y construir el análisis y las reflexiones del investigador desde las experiencias y
concepciones de los integrantes del territorio, se parte realizando un trabajo etnográfico en las sedes
rurales, construyendo un vínculo con la población a investigar.
La institución fue elegida a partir de la elaboración de un relato autoetnográfico realizado
bajo los parámetros del Proyecto Madremonte 5D, que permitió identificar el interés de la
practicante hacia el trabajo en zonas rurales de su territorio y al campo educativo. Se inició la
búsqueda de las instituciones educativas rurales del Valle del Cauca y eligiendo la IEO Julián
Trujillo debido a que se encontraban dando clases virtuales durante el aislamiento, lo cual permitía
el acceso seguro a la interacción con la comunidad educativa durante el aislamiento preventivo por
COVID-19.
Para la caracterización se contó con la participación de directivos, docentes, madres de
familia y estudiantes, en la realización de entrevistas, presentaciones del proyecto y en actividades
de caracterización. Uno de los hallazgos encontrados, fue la necesidad y el interés de promover la
educación social y emocional para la unión y conformación de comunidades que rescaten la
identidad del territorio entre los estudiantes y la creación de espacios más interesantes y lúdicos;
alrededor de este punto, se formula una propuesta de intervención para la promoción de la
educación social y emocional en el aula, partiendo del acompañamiento con los docentes por medio
de talleres y seminarios de reflexión y la co-construcción de misiones y actividades 5D para los
estudiantes.
Cabe aclarar que algunos docentes llegaron a comentar que la educación social y emocional
son responsabilidad de las familias; no obstante, se encuentran grandes limitaciones para el trabajo
con las mismas, por su poca participación en las actividades escolares y el panorama del
aislamiento. Por ende, se optó por dirigir la intervención con los docentes para y vislumbrar
alternativas para trabajar la educación social y emocional desde las aulas.
Se trabajará con dos docentes escogidos por su constante participación voluntaria y
disposición e interés a colaborar con el Proyecto Madremonte 5D, características que fueron
identificadas desde el comienzo y durante la realización de las actividades de caracterización.
Como antecedentes, encontrados en trabajos de grado realizados en el mismo Proyecto
Madremonte 5D, se logra identificar que las mayores dificultades surgen con el cuerpo docente y
sus capitales académicos y culturales, así como las exigencias y expectativas que podrían llegar a
limitar o construir barreras para la implementación de un nuevo modelo educativo en el aula; el
cual, no debe ser abruptamente incorporado pues la comunidad educativa puede no estar preparada
para recibirlo siendo que el uso y el conocimiento sobre el modelo tradicional esta aferrado en
nuestra historia educativa.
Respecto a la educación social y emocional, se encontró que los docentes llegan a
considerar que la educación de los saberes escolares básicos no tiene relación con aquellos tipos
de educación, por lo que no lo incorporan dentro de sus prácticas educativas de forma explícita y
consciente. En cuanto a las posibilidades, se conoce que, a pesar de las dificultades mencionadas,
el proyecto ha logrado generar espacios de reflexión que permiten movilizaciones en el
pensamiento de los docentes respecto a sus prácticas educativas en el aula, así como la importancia
de resaltar sus propias concepciones y referentes culturales y académicos para comprender sus
formas de relacionarse en el aula.
Es así como, a raíz de la caracterización y búsqueda bibliográfica, se propone trabajar con
los docentes elegidos a partir de seminarios talleres estructurados por una pauta previamente
construida del proyecto y adaptada al contexto particular de las sedes en Robledo, para
posteriormente generar estrategias de intervención junto con la comunidad de aprendizaje sobre la
educación social y emocional, fomentando el trabajo y aprendizaje colaborativo, como panorama
óptimo para promover estos tipos de educación.
Justificación
Se expone en primera instancia la importancia de la realización del estudio de caso, para el
acercamiento y la construcción de vínculos con la comunidad educativa, generando relaciones
horizontales que permitieron la identificación de las problemáticas, necesidades y oportunidades
manifestadas por sus mismos integrantes; por lo tanto, se le daba importancia a generar un trabajo
pertinente a los contextos sociales y culturales, a partir desde las experiencias y características
particulares del territorio y no desde supuestos traídos por el investigador.
La misma comunidad educativa ha manifestado la desvinculación de la comunidad con sus
raíces culturales, lo que ha desencadenado problemas para los habitantes y la comunidad educativa.
Problemas tales como la falta de interés y motivación de los estudiantes por el aprendizaje, el
compartir con los compañeros o participar de espacios comunitarios. Igualmente, la sobrecarga no
sólo laboral sino también emocional y psicológica que implica la labor de los docentes actualmente.
Entonces, se hace relevante el acompañamiento educativo, psicológico y social, para los
niños y niñas estudiantes de primaria, así como de los docentes, buscando rescatar el valor de la
educación y del entramado sociocultural de su comunidad.
Por otro lado, la propuesta de acompañar a los profesores participantes, en la reflexión sobre
sus propias prácticas educativas responde a trabajar en el fortalecimiento de las relaciones que
guían la interacción entre los docentes y estudiantes en el aula, para reconocer la importancia de
identificar los propios capitales históricos y socioculturales en la comprensión y reflexión de sus
modelos de educación. A partir de estas reflexiones se buscaría generar un interés intrínseco al
docente en partir de prácticas educativas más pertinentes y aterrizadas a las experiencias de los
niños en el aula, que aporten a crear actividades interesantes, que impliquen interactuar con el otro
y trabajen sobre los aspectos sociales y emocionales que los estudiantes necesiten.
Por último, la propuesta genera un impacto en la IEO durante el aislamiento preventivo en
el cual se encuentra, debido a que se le brinda un acompañamiento en generar estrategias para
seguir trabajando en actividades que motiven a los estudiantes a seguir asistiendo a clases; e incluso
uno de los principios del Proyecto Madremonte 5D es el uso de medios diversos, por lo tanto, la
propuesta se adapta tanto a los medios virtuales como físicos y puede brindar herramientas
educativas para ambos contextos.
Objetivos
Generales
o Introducir el modelo Quinta Dimensión en una de las Sedes Rurales de la IEO, trabajando
y construyendo comunidades de aprendizaje junto con los docentes y estudiantes, de
manera que se elaboren e implementen colaborativamente actividades para promover la
educación emocional y social de los estudiantes de dos aulas de primaria
Específicos
o Acompañar a los profesores participantes en la reflexión sobre sus propias prácticas
educativas en relación a sus capitales socioculturales, educativos e históricos, y al modelo
educativo propuesto por el Proyecto Madremonte 5D
o Plantear e implementar estrategias que propicien la co-construcción de actividades en el
aula que sean interesantes para los estudiantes y trabajen sobre la educación social y
emocional desde el marco narrativo de la Madremonte.
Referente teórico
Metodología
La investigación y el acompañamiento educativo propuesto se realiza bajo los fundamentos
de la psicología cultural y el método etnográfico, para la creación de un encuadre e introducción
del investigador a la comunidad, fomentando el surgimiento de significados y sentidos que la
población atribuirá al proyecto y que incidirán en la forma como lo concebirán y participaran en el
mismo, lo que a su vez influirá en la interacción y vinculación entre el investigador y el participante.
El trabajo consiste en una investigación-acción y acompañamiento que se materializa en el
trabajo con los docentes a partir de seminarios-talleres para la reflexión de sus prácticas educativas
y reuniones de planeación para la co-contrucción de misiones y actividades, y el trabajo en el aula
con estudiantes para aplicar las actividades. Lo anterior estará inmerso en el marco narrativo de la
Madremonte que permitirá la creación de significados y sentidos construidos de forma comunitaria
con docentes y estudiantes, y que mediará entre los contenidos que se deben enseñar en el aula y
las propuestas educativas del proyecto Madremonte 5D haciendo énfasis, en este caso, en la
educación social y emocional. En este sentido, tanto los docentes como estudiantes se convierten
activamente en participantes que podrán proponer y aportar a la propuesta de acompañamiento,
generando relaciones horizontales y evitando ubicar al investigador como un ser superior con el
conocimiento necesario para solucionar las problemáticas encontradas.
Conforme se avance en el logro de las actividades planteadas en la propuesta, se irá
adaptando y conociendo a mayor profundidad la comunidad de aprendizaje y sus necesidades, lo
que orientará el trabajo a futuro; es decir, el cronograma preparado no será cumplido de forma
cerrada y sesgada por parte del investigador, sino que permitirá la flexibilidad necesaria para
adaptarse a la respuesta de la comunidad durante el desarrollo de la propuesta.
Resultados esperados
Impactos
El trabajo propuesto presenta un impacto social significativo en la comunidad educativa,
debido a que se ha partido de sus propios relatos y percepciones que se han construido conforme a
sus experiencias en la IEO. Además, los participantes han estado y estarán inmersos durante toda
la investigación y el acompañamiento, no solo recibiendo los aportes que se les puede brindar a sus
prácticas educativas o experiencias educativas en el aula, sino proponiendo hacia donde consideran
que debe dirigir el acompañamiento y, por ende, la investigación. De esta forma, tanto la
construcción del vínculo, el desarrollo de la propuesta y los resultados, serán significativos para
los integrantes de la comunidad pues ellos participan desde sus intereses y motivaciones.
Rastreo bibliográfico
i*
Estudiante de decimo semestre de Psicología de la Universidad del Valle. Correo:
[email protected].
Anexos
Universidad o Institución
Universidad del Valle
Educativa
Programa Académico Psicología
Nombre del Semillero Madremonte Quinta Dimensión
Nombre del Grupo de
Investigación (si aplica)
Línea de Investigación (si
aplica)
Nombre del Tutor del
Jorge Armando García
Semillero
Email Tutor [email protected]
De la mano con la Madremonte: Educación Social y
Título del Proyecto Emocional desde la Quinta Dimensión en una Escuela
Rural
Autores del Proyecto
(relacionar todos los Sophia Cortes Romero
vinculados al mismo)
Ponente (1) Sophia Cortes Romero
Documento de Identidad 11162819017
Email [email protected]
Ponente (2)
Documento de Identidad
Email
Teléfonos de Contacto 3183144542
Nivel de formación de los
estudiantes ponentes Decimo semestre
(Semestre / grado)
PONENCIA
MODALIDAD Investigación en Curso (X)
(seleccionar una- Investigación Terminada ( )
Marque con una x) PÓSTER
Propuesta de Investigación
Ciencias Naturales
Ingenierías y Tecnologías.
Área de la investigación Ciencias de la Salud y el Deporte
(seleccionar una- Ciencias del Medio Ambiente y el Hábitat
Marque con una x) Ciencias Económicas, Administrativas y
Contables
Ciencias Sociales y Humanidades. X
Arquitectura, diseño y publicidad
Ciencias Jurídicas, Políticas y de seguridad