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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

MOMENTOS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

(LÍNEA DE TIEMPO-CUADRO COMPARATIVO)

Estudiantes: Leidy Johanna Tovar Romero

Luisa Fernanda Bermeo Herrera
Julio Alberto Mausa Ensuncho
Julio Andrés Vera Solano

Cédula de Identidad: 1.004.073.910

1.083.897.540
1.067.866.000
1.067.901.593

Profesora: Dra. Merlyng Flores

Cuatrimestre: I
Colombia
19 de marzo de 2021
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Introducción

El propósito de este trabajo colaborativo es resumir de forma teórica y mediante

diferentes herramientas de estudio y análisis de textos consultados sobre la educación y la
pedagogía a través de la historia de diversos exponentes y paradigmas que han venido
sufriendo grandes trasformaciones en las diversas sociedades del mundo del conocimiento y
las prácticas educativas desde las tradicionales hasta las actuales.

Hoy por hoy los nuevos paradigmas del quehacer docente se han visto reemplazados
por una pedagogía activa, colaborativa, digital, innovadora etcétera, en donde los agentes de la
educación juegan un papel fundamental y todos aprenden de todos pero también enseñan, es
por ello que los docentes y alumnos deben actualizarse y abrirse espacios a nuevos
conocimientos que han venido evolucionando a través la historia y que han permitido ser mas
funcionales y sostenibles dentro de las sociedades en la que se han forjado y desarrollado
anquen cabe resaltar los aspectos negativos y positivos del proceso de enseñanza y
aprendizaje todos han contribuido de alguna manera a mejorar o potenciarlos.

En consecuencia, de lo anterior se puede deducir que la educación y la pedagogía se

han fundamentado en la base para construir nuevas formas de vida en la formación de los
individuos ya que dentro de ellas se han arraigado múltiples características propias de cada
sociedad y de acuerdo a sus necesidades culturales, sociales, morales, políticas y normativas.
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Objetivos

Generales

Conocer los fundamentos conceptuales de la educación y la pedagogía.

Específicos

1. Elaborar una línea de tiempo sobre los aportes en la historia de algunos

exponentes de la educación y la pedagogía.
2. Sintetizar mediante un cuadro comparativo sobre los diferentes paradigmas
modernos de la educación y la pedagogía (rol docente- estudiante y la definición del
aprendizaje).
3. Analizar la relación entre los paradigmas modernos de la educación y sus
diferencias mediante un análisis.
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Cuadro Comparativo “Paradigmas Modernos de la Educación y la Pedagogía”.

PARADIGMA CONCEPCIÓN DEL ROL DEL DOCENTE CÓMO DEFINE EL

ESTUDIANTE APRENDIZAJE

El estudiante solamente es Aquí el docente es quien tiene el Se denota un estilo de

un receptor pasivo: control del conocimiento, es el aprendizaje netamente
directamente es el objeto del programador de los estímulos y memorístico. Con
CONDUCTISTA hecho educativo. de reforzamientos, además tiene la estrategias totalmente
verdad absoluta de todo y evalúa repetitivas porque trabajan
cuantitativamente. con estímulos, respuestas,
consecuencias, recompensa
y reforzamiento.

El estudiante se mueve de Aquí el docente siempre está Se mantiene un aprendizaje

ECOLÓGICO acuerdo a las funciones de direccionado a una formación de tipo memorístico,
CONCEPTUAL las necesidades y las crítica y contextualizada, para ello repetitivo y hasta mecánico.
demandas de su entorno constantemente debe emplear Se tiene la enseñanza y el
social. técnicas de mediación y aprendizaje como un
aprendizaje colaborativo. proceso interactivo y
continuo donde se reconoce
la influencia del contexto
social.
También se estudian los
procesos no observables
como las aptitudes y
pensamientos.
El estudiante es un sujeto El rol del docente es desarrollar y El aprendizaje es
COGNITIVO activo y pensante, donde organizar las experiencias significativo, en donde se
procesa la información a didácticas para favorecer el produce u origina a través
través del desarrollo de sus aprendizaje de los alumnos, él de la experiencia y
competencias cognitivas, parte de la idea de que los estimulando la creación de
siendo así ser capaz de alumnos aprendan a aprender y a estrategias de aprendizaje
pensar. por parte de los alumnos.
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resolver problemas en También adapta la enseñanza de El aprendizaje contribuye al

situaciones reales. acuerdo a la capacidad cognitiva conocimiento de algunas
de los alumnos. capacidades fundamentales
para el proceso de
enseñanza y aprendizaje,
como lo son: la atención, la
memoria y el razonamiento.

El estudiante es comprendido El rol del docente es entendido El aprendizaje por lo general

HISTÓRICO- SOCIAL como un ser social, producto como un agente cultural, porque está dirigido a promover el
y protagonista de todas las enseña en un contexto de desarrollo de las funciones
variadas interacciones prácticas y como un intermediador psicológicas superiores y
sociales a lo largo de su vida, esencial entre el saber mejor aún de la construcción
ya sea escolar y extraescolar sociocultural de los alumnos y los conjunta de zonas de
procesos de apropiación de los desarrollo y con ellos el uso
mismos. funcional de las tecnologías
de mediación sociocultural,
interacción con guías,
expertos, y pares.
También es una formación
flexible y abierta.

El estudiante es un individuo El rol del docente es el de ser Se define el aprendizaje

CONSTRUCTIVISTA activo y crítico de todo el mediador en todo el proceso de como una construcción
hecho educativo y también aprendizaje, mejor aún, es el propia del conocimiento, a
es constructor o elaborador desarrollador de los pensamientos través de sus propios
de su propio conocimiento. críticos y de los procesos mentales procesos y estrategias
de sus alumnos. mentales.
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Análisis ““Paradigmas Modernos de la Educación y la Pedagogía”.

Sin duda alguna, cuando hablamos de los paradigmas de la educación y la pedagogía,

tanto actuales como los del pasado tenemos que hablar de sus implicaciones en la práctica
educativa diaria , ya que, estos funcionan como una idea clara, viable, la cual está basada bajo
una hipótesis o un ejemplo aceptado, el cual maneja un protocolo o esquema a seguir para
poder ser demostrado, por ende, está constituido por leyes y forma de aplicación e
instrumentos dentro de un contexto; en otras palabras es un modelo de acción pedagógico, que
está constituido por una teoría, práctica o aplicabilidad en el campo educativo, por esta razón
un paradigma está llamado a ser aplicable.

Durante nuestro crecimiento como sociedad, han sido utilizados diferentes tipos de
paradigmas educativos y pedagógicos en aras de mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, algunos de estos son: El paradigma conductista, ecológico-conceptual, cognitivo,
histórico-social, el constructivista entre otros, cada uno defendiendo su verdad sobre la
enseñanza y el aprendizaje desde su concepción del rol del docente y del alumno.

Con el paso del tiempo estos de paradigmas han sido adoptados dependiendo de la
viabilidad de los resultados expuestos en su uso, es decir, la concepción del proceso
enseñanza- aprendizaje ha ido variando a través del tiempo de acuerdo a cada uno de ellos,
adaptando nuestro quehacer docente, quien ha sido el que más cambios ha tenido. En un
principio el modelo conductista nos obligaba a buscar resultados observables, incluso, hasta
imponer premios y castigos; después el paradigma ecológico-conceptual, cuya principal
concepción es el aprendizaje de tipo memorístico, mecánico y repetitivo, pero aquí se empieza
a tener en cuenta un poco el contexto social, más adelante, el paradigma histórico-social, en
donde el estudiante es un ser por esencia social que responde a las interacciones de este tipo,
tanto al interior de la escuela como fuera de ella. También el paradigma cognitivo, se centró en
el proceso mental que implica el aprendizaje; el modelo constructivista, un poco más
contemporáneo, nos hace diagramar actividades donde el educando sea protagonista y actor
principal de su conocimiento, descubriendo la realidad mediante su propia experiencia. El
educando busca la información, la contrasta con las de sus compañeros, con su propia
experiencia, y de allí surge su aprendizaje. También hace referencia en los procesos mentales,
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en las ideas previas, y cómo las nuevas se van acomodando para que tengan un
significado más real.

Evidentemente hay algo que tienen en común todos estos paradigmas, es que todos en
algún momento han sido aceptados como ciertos, de acuerdo a su momento histórico, además
todos estos paradigmas han sido considerados como una verdad para mejorar la educación y
el proceso de Enseñanza- aprendizaje, algunos con resultados más veraces que otros, pero en
resumidas cuentas todos han aportado a el mejoramiento educativo y pedagógico.

De alguna manera hay que tener en cuenta que una vez se prescinde de la aplicación
de un paradigma, este tiende a ser olvidado, descalificado, criticado y hasta descartado;
mientras el paradigma acogido o adoptado durante su vigencia compila evidencias innegables.
De esta manera los paradigmas, todos pueden ser examinados o revisados aun estando
vigente, o quizás los que fueron cambiados aun tengan algo para enseñarnos. Nada es tan
malo ni tan bueno como parece en el plano educativo.

Finalmente, en la actualidad hay que tener en cuenta que cuando hablamos de

paradigmas estamos hablando de ideas y de hipótesis en termino de ciencia, en esto hay que
ser muy claros, al decir que la ciencia todo el tiempo está cambiando, entonces lo que hoy
puede ser cierto, mañana no; pero siempre cada idea deja su aporte y suma al proceso. Todos
los paradigmas educativos y pedagógicos de acuerdo a lo leído siempre han tenido un mismo
fin, hacer del maestro y del alumno seres más competentes, tanto socialmente como en el
desarrollo de sus capacidades.

En el caso del docente siempre está llamado a ser propositivo y mantener una mejora
constante de su práctica pedagógica, y en el alumno siempre han buscado convertirlo en un
sujeto más activo en su aprendizaje, responsable, solidario, crítico, reflexivo y comprometido
con su mejoramiento personal y social que día a día pueda trabajar conscientemente de
manera autónoma y mejor aún que aporte grupalmente al trabajar con los demás.
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Línea de tiempo

Para realizar la línea de tiempo usamos el recurso colaborativo Padlet, para visualizarlo por favor ingresar al siguiente link:
https://padlet.com/lbermeoherr/5gr0r9qr4f5r61qr
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Conclusiones

Julio A. Mausa Ensuncho

Se analizó lo relacionado con el origen de la educación, su evolución a través de la

historia mediante una línea de tiempo en la cual se constató esas transformaciones que se han
dado en la humanidad y cómo éstas responden a los constantes cambios sociales,
económicos, políticos y religiosos de cada edad o periodo, también se analizó todos los
diferentes Paradigmas modernos de la educación y la pedagogía, teniendo en cuenta criterios
como: Rol del estudiante y del docente y cómo cada paradigma define su concepción del
aprendizaje. Dejándonos un mensaje claro y es que en esta vida va todo va evolucionando con
el pasar del tiempo, con cambios positivos en donde la educación irá mejorando sus procesos y
junto a ella todos sus participantes activos. Con ideales claros y herramientas o técnicas
proyectadas a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde el estudiante se
convierta en un ser con pensamiento crítico y reflexivo partiendo de sus capacidades y el papel
del docente, en esa evolución de la educación, sea cada más relevante actualmente, porque
dentro de la acción educativa es un investigador de su quehacer diario donde dinamiza su
proceso formativo.

Luisa Fda Bermeo Herrera

Aprendimos que el trabajo en equipo dinamiza los procesos lectores y mejora los
comunicativos ya que al investigar desde cada perspectiva como docentes podemos hacer una
síntesis del conocimiento adquirido y logramos sintetizarlo en este trabajo colaborativo, además
de afianzar nuestros conocimientos acerca de la historia a través de las trasformaciones de la
educación y las formas de enseñar mediante las diversas pedagogías a través de diferentes
pensadores a lo largo de la historia del mundo y sus sociedades en constante evolución de
acuerdo a sus necesidades.

Julio A. Vera Solano

A manera de conclusión, se puede decir que cuando hablamos de educación y de

pedagogía, se hace necesario hablar de sus inicios, su trascendencia y su desarrollo a través
del tiempo ya que desde su concepción ha sido objeto de estudio y siempre están siendo
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estudiadas, examinadas y reevaluadas sobre su quehacer, por tal motivo están

llamadas siempre a preguntarse, cuál es la mejor manera o método para llevar a
cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje de manera significativa en la práctica.
Ahora bien, cada uno de estos paradigmas ha intentado de alguna u otra forma dar
respuesta explicando desde su percepción la realidad educativa y pedagógica, tomando como
base sus preceptos, patrones, modelos y esquemas para poder influir, comprender y mitigar de
alguna manera las necesidades educativas de su momento social, cultural e histórico
participando de manera activa.
En la actualidad a raíz de la globalización y del uso de las tecnologías de la información
y comunicación, las necesidades y exigencias de la humanidad en los contextos social,
económico, político y educativo cada vez son mayores , ya que como sociedad estamos
llamados a evolucionar y con ello distintos aspectos en nuestra sociedad , directa o
indirectamente están llamados a mejorarse también y la educación y la pedagogía no son la
excepción, es por esto , tanto el rol del docente , como el del estudiante todo el tiempo está
llamado a reinventarse ,ya sea haciendo uso de nuevas herramientas o simplemente formando
estudiantes más reflexivos capaces de dar su opinión desde un punto de vista crítico; es de
esta manera como se mejora el quehacer del estudiante y de este mismo modo se obliga al
maestro mejorar su quehacer en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Leidy J. Tovar Romero

Se logra a través de una línea de tiempo analizar la impactante transformación que ha

tenido el campo de la educación siempre en pro del desarrollo humano y con ello los diferentes
paradigmas a partir de las teorías que pretenden explicar cada realidad del entorno educativo.
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Referencias Bibliográficas

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escuela del siglo XXI. Pág.- 313.

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https://umecit.educativa.org/prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_archi

vo=457718&id_curso=5667&id_unidad=133383

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