Estimulación Temprana
Estimulación Temprana
Estimulación Temprana
temprana
-El crecimiento de el niño se refiere al aspecto físico, es decir, el niño debe aumentar
de peso y talla (altura) según los parámetros para su edad. El desarrollo es más
amplio, hace referencia a las áreas del desarrollo: socio-afectivo, motriz, cognitivo y
de lenguaje. Ambos crecimiento y desarrollo deben avanzar de manera conjunta.
-El ritmo del desarrollo cerebral es más rápido en los primeros años de vida. en los
niños pequeños, las neuronas forman conexiones a un ritmo asombroso de 700 a
1,000 nuevas conexiones por segundo. Estas conexiones sinápticas tempranas
constituyen la base de la neuroplasticidad, que subyace a la salud mental y física de el
niño y a su capacidad a lo largo de la vida de aprender, adaptarse a los cambios y
adquirir resiliencia sicológica (Unicef, 2017).
https://www.youtube.com/watch?v=b6pkiBm0b74
&ab_channel=CLIPEDI
La OMS, refiere que el 60% de los niños menores
de seis años no se encuentran estimulados, lo
Estimulación temprana cual puede condicionar un retraso en cualquiera
de sus tres esferas, refiriendo además que la
falta de estimulación se da más en las áreas
rurales debido a la educación de los padres.
Definición
• Hace uso de prácticas propias en las que actúan los sentidos, la percepción
y el gusto de la exploración, el descubrimiento, el autocontrol, el juego y
Conjunto de medios, técnicas y la expresión artística.
actividades de forma sistemática y • Su finalidad es desarrollar la inteligencia, pero sin dejar de reconocer la
secuencial que se emplea en niños desde importancia de unos vínculos afectivos consistentes y una personalidad
su nacimiento hasta los 6 años, con el segura.
objetivo de desarrollar al máximo sus • En la mayoría de las propuestas de estimulación temprana, el niño es quien
capacidades cognitivas, físicas, emocionales genera, modifica, demanda y construye sus experiencias, de acuerdo con
y sociales, permite también, evitar estados sus intereses y necesidades, el educador solo ayuda a la práctica del
no deseados en el desarrollo y ayudan aprendizaje.
a los padres con eficacia y autonomía,
en el cuidado y desarrollo del infante
(Terré, 2002; citado por Ordoñez y
Tinajero, 2012).
¿Para que la ¿A quién va dirigido
estimulación la estimulación
temprana? temprana?
-Optimizar el desarrollo del niño regular. -Pacientes con factores de riesgo pre,
-Prevenir la aparición de déficit asociados a peri y postnatal.
un riesgo biológico, psicológico o social. -Pacientes regulares desde recién nacidos
-Aminorar los efectos de una discapacidad. hasta los 6 años de edad.
-Niños con daño neurológico encefálico.
¿Porqué la
Ayuda a mejorar las habilidades
estimulación motrices, del lenguaje,
temprana? cognitivas y adaptativas.
Dónde llevar a cabo la
estimulación temprana
1 2
Si tiene riesgo para daño
Niños regulares, únicamente se neurológico o lesión
quiera potencializar las neurológica se debe llevar a cabo
capacidades puede en algún centro especializado
llevarse en algún centro y con personal altamente
donde eleven estimulación capacitado y de preferencia
temprana (Medina, 2002). bajo la supervisión de un
rehabilitador pediátrico
(Medina, 2002).
Se debe estimular al niño desde in utero (músico
terapia) hasta los seis años de edad, aplicando ¿Qué edad es
más concretamente los programas desde recién más conveniente
nacido a los tres años, pues fisiológicamente la
estimulación se basa en la plasticidad cerebral la estimulación?
cuyo mayor beneficio se observa en los 36
primeros meses (Medina, 2002).
Factores importantes para estimular a un niño adecuadamente
Al inicio de la ET, las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional,
estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé. Luego actividades
de motricidad, concentración y lenguaje. Es importante cuidar y proteger la iniciativa,
independencia y la autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje. Por
todo ello, debemos tomar en cuenta factores importantes para lograr aprovechar los
estímulos adecuados a los cuales nuestros niños pueden estar expuestos.
Fijación visual.
Seguimiento visual y auditivo.
Presión voluntaria.
Sostener y golpear objetos.
Empleo del dedo índice.
Búsqueda de objetos.
Pinza digital.
Sacar objetos de recipientes.
Tirar del cordel para acercar el objeto
Utilizan los juguetes para aprender las formas y los colores.
Un medio ideal para aprender a apilar, agrupar y crear
estructuras cada vez más complejas, son los juegos de
construcción, además, los ayudan a desarrollar su 1 – 3 años
imaginación. Los juguetes en esta etapa deben estimular
aspectos como los siguientes:
Meter objetos en recipientes.
Ejecutar trazos.
Construcción de torres.
Pasar páginas.
Abrir y cerrar recipientes.
Sacar objetos dando la vuelta al frasco.
Encajar varios recipientes.
Imitar trazos.
Emparejar colores.
Emparejar dibujos.
Discriminar círculo y cuadrado.
Enhebrar bolas.
Construcción de puentes con tres cubos.
Lotos de hasta seis dibujos.
Construcción de puzzles de hasta tres piezas.
Imitar es la gran herramienta del aprendizaje. Los niños recrean
situaciones cotidianas que les ayudan a comprender mejor su
entorno y les aportan seguridad. A lo largo de esta etapa, el 3 – 6 años
juego es cada vez más colectivo y por tanto es importante
aprender a gestionar las emociones para mejorar sus relaciones
sociales. Los aspectos que pretendemos estimular con los
juguetes en esta etapa son los siguientes:
Utilizar tijeras.
Construcción de puentes con cinco
cubos.
Construcción de torres con cubos en
tamaño decreciente.
Desarrollo de la creatividad.
Estimulación de la resolución de
problemas.
Fomentar una comunicación eficaz.
Mejora de la motricidad.
Juego en equipo.
Área lenguaje
• Permitirá al niño comunicarse con su entorno, esta
área abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
Según Gómez (2014) la evaluación del progreso infantil debe preceder a todo plan de
estimulación; esto requiere un proceso sistemático de búsqueda. Evaluar antes de realizar la
estimulación garantiza:
• El reconocimiento de los logros y de las potencialidades del pequeño, acorde con las
características propias de la etapa que se atraviesa.
• El descubrimiento de áreas que requieran mayor atención, tiene en cuenta los parámetros
esperables en determinada etapa del desarrollo.
• La prevención de dificultades que puedan subsanarse total o parcialmente con una
intervención oportuna.
• La toma de decisiones que estén cabalmente fundamentadas.
• La posibilidad de personalizar las actividades de estimulación que se planificaran.
• La precisión y efectividad de las intervenciones que se implementen.
• La alternativa de intentar optimizar las variables del contexto en el que se halla inserto el
pequeño
• Resultados de la
Instrumento aplicado:
evaluación
• Datos de filiación (nombre, edad, fecha de -Anamnesis
evaluación, etc.) -Usarán pruebas estandarizadas u otros
• Anamnesis (motivo de consulta, historial métodos para conocer las habilidades
médico durante el embarazo, entorno del niño, podrían ser las siguientes:
familiar, lactancia, como fue los primeros • Escala de desarrollo de la
meses, etc.) evaluación del desarrollo
• Antecedentes relevantes (Como fue el psicomotor (EEDP): 0 a 2 años
embarazo, hechos que podrían afectar su • Test de desarrollo Psicomotor
desarrollo) (TEPSI): 2 a 5 años.
• Observación general de la conducta del
niño o bebé
• Nombre: Escala de Evaluación de Desarrollo
Psicomotor de 0 a 24 meses.
• Aplicación: individual
• Duración: 40 a 60 minutos
Existe un consenso en aceptar que la estimulación a niños y niñas que se encuentran en la edad
de 0 a 3 años, debe contar con la familia en el rol protagónico, ésta puede hacer aportes
insustituibles al desarrollo del niño, donde el matriz fundamental está dado por las relaciones
afectivas que se establecen entre ésta y el niño; esta valiosa influencia de la familia se expande y
enriquece cuando recibe una orientación especial en beneficio del desarrollo de los niños y niñas
menores de cinco años.
La participación, organización y dirección de los adultos con un activo protagonismo del sujeto
garantiza un curso eficiente del desarrollo infantil.
Ejercicios de
Estimulación
Temprana
https://atenciontempranaciudadreal.files.wordpress.com/2016/02/comple
ta-guc3ada-con-ejercicios-para-la-estimulacic3b3n-temprana.pdf
GRACIAS!