TALLER DE

ESTIMULACION
TEMPRANA
 ESTIMULACIN TEMPRANA

La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas,

y actividades con base cientfica y aplicada en forma
sistemtica y secuencial, con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades cognitivas, fsicas, emocionales y
sociales, y evitar estados no deseados en su desarrollo.
 ESTIMULOS

Los nios desde que nacen reciben

estmulos externos al interactuar
con otras personas y con su entorno.
Cuando los estimulamos les
estamos presentando diferentes
oportunidades para explorar,
adquirir destrezas y habilidades de
una manera natural y entender lo
que sucede a su alrededor.
La estimulacin temprana en nios
sanos desde ningn punto de vista
es una terapia ni un mtodo de
enseanza formal.
TALLER DE ESTIMULACION TEMPRANA
Es la actividad grupal, vivencial, programada para entrenar,
informar, educar y comunicar a los padres, sobre las actividades
bsica de estimulacin temprana en el nio y nia menor de tres
aos sanos, para potenciar su desarrollo motriz, cognitivo, social y
emocional. El taller debe ser programado previamente, se debe
desarrollar en grupos de nios de edades y/o necesidades
similares, en un promedio de 2 horas, que va desde la preparacin
del ambiente, de materiales, la ejecucin de la demostracin de
las actividades y ejercicios y la evaluacin de lo desarrollado.
El taller est dirigido a los padres de familia y tiene la finalidad
de fortalecer sus habilidades y competencias para ser [os
principales protagonistas y estimuladores de su nio o nia en
el hogar o en el medio donde ste se desenvuelve.
 reas que comprende la
Estimulacin Temprana
COORDINACIN
Llamada tambin motricidad fina o coordinacin viso manual, viso
auditiva. Abarca los ajustes en su percepcin para coordinar su vista
y sus manos para ir construyendo su pensamiento a partir de las
experiencias con los objetos y el entorno, creando mentalmente
relaciones y comparaciones entre ellos , estableciendo semejanzas y
diferencias de sus caractersticas, lo que permitir reflejar la
capacidad del nio para crear nuevas experiencias y aprovechar las
ya aprendidas.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Est referida a las habilidades que le
permitirn al nio comunicarse verbal y no
verbalmente con su entorno, porque el
nio que no cuente con los medios para
comunicarse tiene problemas en su
desenvolvimiento social.
El desarrollo del lenguaje y comunicacin
abarca la capacidad comprensiva,
expresiva y gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla desde el
nacimiento ya que el nio podr entender
ciertas palabras mucho antes de que
puede pronunciar un vocablo con sentido;
por ello en la estimulacin se promueve en
los padres el hablarle constantemente al
nio, de manera articulada relacionndolo
con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, con la
finalidad que el nio reconozca los sonidos
o palabras que escuche asocindolos y
dndoles un significado para luego
imitarlos.
MOTORA
Comprende el motor grueso o postural locomotor, esta rea
est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Las
actividades en esta rea tienen el propsito de contribuir al
fortalecer el tono muscular, girar, sentarse, arrastrarse,
gatear, pararse, caminar, correr, saltar, o coordinar todo el
cuerpo, etc., permitiendo al nio controlar su cuerpo, moverse
libremente y as desarrollar sus capacidades posteriores.
SOCIAL AFECTIVA
Esta rea incluye las experiencias afectivas y de socializacin del
nio, que le permitir ser querido y sentirse seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Su desarrollo
se reflejar en las reaccione personales del nio hacia los dems y
sus adquisiciones culturales. Para el adecuado desarrollo de esta rea
es primordial la participacin de los padres como primeros
generadores de vinculas afectivos, de seguridad, cuidado, atencin y
amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern
cmo comportarse frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin,
cmo ser persona en una sociedad determinada.
ESTIMULACIN SENSOPERCEPTUAL
La percepcin es un proceso que permite al
organismo, a travs de los sentidos, recibir,
elaborar e interpretar datos sensoriales
(sensaciones) para desarrollar la conciencia
del entorno y de uno mismo. Durante los
primeros aos de vida los sentidos son la
primera fuente de conocimiento.
El desarrollo senso-perceptual es la base de
todo aprendizaje y es una parte del
desarrollo. cognoscitivo; este desarrollo
permite a los nios y nias orientarse en el
mundo que les rodea, mediante el dominio de
las cualidades fundamentales de los objetos:
su color, su forma, su tamao, la textura, los
olores y sabores, sobre cuya base se
establecen relaciones de comparacin,
orientacin espacial y otras, como las
cuantitativas, de ordenamiento y agrupacin.
 FORMAS IMPORTANTES DE
ESTIMULAR AL NIO
DESARROLLO DE LAZOS AFECTIVOS
El afecto es una actitud esencial para el desarrollo emocional del
nio y especficamente para el desarrollo de su seguridad,
autoestima y confianza en si mismo y en otros. Un nio amado ser
un adulto con habilidades para controlar sus emociones, adaptarse a
su ambiente y para comunicarse exitosamente con los dems.
LA COMUNICACIN
La comunicacin estimula el
desarrollo intelectual,
emocional y social. La forma
de hablar con el nio es tan o
ms importante de lo que se le
dice porque con ella se
expresan sentimientos de
amor o desafecto.
EL JUEGO
El juego y el juguete no slo
sirven para divertir al nio, sino
tambin para ayudarle a
desarrollar su mente, su cuerpo
y su espritu. Sirve para que los
padres y los adultos lo observen
y lo conozcan mejor, para estar
cerca de l, para motivarlo y
para expresarle cario.
EL MASAJE
El masaje es una forma de acariciar al beb y expresarle cario.
Este estmulo sensorial es considerado uno de los estmulos que
ms beneficios traen al nio, estimula las hormonas del cerebro
e incrementa la absorcin de nutrientes. Otros beneficios
incluyen relajacin y descanso; fortalecimiento de los msculos;
mejor sueo; mejor circulacin; y ayuda para eliminar los clicos.
ESTRUCTURA DE LOS TALLERES

1. El nio /a de 0 a 6 meses debe participar en 4 sesiones de

talleres de estimulaci6n temprana.
2. El nio/a de 7 a 12 meses, debe participar en 4 sesiones de
talleres de estimulacin temprana.
3. El nio/a de 1 ao (12 meses a 24 meses), debe participar en 4
sesiones de talleres deestimulaci6n temprana.
4. El nio/a de 2 aos (24 meses a 36 meses) debe participar en 2
sesiones de talleres de estimulacin temprana.
5. Adems se deben programar talleres con los padres de familia
para la preparacin de materiales caseros de estimulacin
temprana.
 EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y
MATERIALES BASICOS
Para el desarrollo de los talleres de estimulaci6n temprana se
debe contar con los siguientes recursos:
Equipos y Mobiliario
Pisos micro porosos.
Colchonetas.
Estante con llave para guardar los materiales.
Equipo de sonido con lector de CD
Franelografo.
Pizarra acrlica.
MATERIALES
Los materiales deben ser solidos de diferentes texturas, ser atractivos y
agradables para los nios. No deben ser complicados ni muy sofisticados. El
tamao del objeto o juguete tiene que ser de tamao, peso y textura adecuado
segn la edad del nio y que respondan al objetivo de la sesin.
 PROCESO DE DESARROLLO DEL
TALLER
1. PROGRAMACION DEL TALLER
Programar previamente las sesiones del taller como mnimo
para un trimestre definiendo los das, horas y lugar, el cual
deber ser socializado con profesionales encargados de
desarrollar la actividad y puedan realizar la convocatoria y
registro previo de los participantes. Es importante que la
programacin ya establecida se coloque en lugar visible para
que los padre que asisten al control de CRED se inscriban en
los talleres.
2. PREPARACIN DEL AMBIENTE Y MATERIALES
Preparar el ambiente donde se desarrollar la sesin-taller de
estimulacin temprana, ambientarlo de acuerdo al grupo de edad a
trabajar
Colocar las colchonetas y/o pisos.
Preparar el equipo de msica, los CD con el orden de canciones a
utilizar.
Preparar y listar todos los materiales, objetos, juguetes, etc. a
utilizar durante toda la sesin, disponindolo de acuerdo al orden
de uso.
Contar los materiales, objetos, juguetes de repuestos por si alguno
de los participantes olvido de traer el suyo.
3. EJECUCIN DE TALLER
Registro y preparacin de los padres
A medida que van llegando los participantes, registrarlos los
datos del nio en la hoja de registro de talleres de
estimulacin temprana.
Ubicar a los participantes de acuerdo al tipo de taller a
realizar, asegurarse que estn cmodos, con ropa ligera y sin
zapatos. Indicarles que preparen los materiales que se va a
usar y que lo tengan a mano.
REFLEXIN
En este proceso se formulan preguntas a los participantes, con el
objetivo de conocer previamente su nivel de conocimientos, que
permita direccionar el desarrollo de las sesiones a trabajar:
Qu entienden por estimulaci6n temprana?
Por qu cree que es importante la estimulacin temprana?
Qu actividades deben realizar normalmente las nias o nios a
una edad determinada?
Lo importante es explorar los saberes desde la experiencia de
los padres, as como de compartir objetivos de la sesin-taller a
desarrollar, explicarles que las actividades de estimulacin
temprana a demostrar, es para que Jo desarrollen en su vida
cotidiana en el hogar, donde la familia y especialmente los
padres son los grandes estimuladores.
 Demostracin de las actividades de
estimulacin a desarrollar
ESQUEMA DE SESIN DE TRABAJO DIRIGIDO AL MENOR
AREAS A TRABAJAR N DE ACTIVIDADES EJEMPLO
DE 1 AO
NOCION DE INICIO 1 Canciones de saludo: Ritmo
Socializacin instrumentos musicales
PERCEPTUAL 2 Masajes con diferentes
Sensorio afectivo texturas.
Adaptativa Lactancia materna- agarre
COORDINACIN 1-2 Actividades con objetos
Sensorio motrices pequeos segn nivel
Motora fina
Cognitiva
LENGUAJES Y COMUNICACIN 1-2 Canciones
Tarjetas lxicas
Trabajo frente al espejo
ACTIVIDADES MOTRICES 2-3 Ejercicio de control de
cabeza, tronco, arrastre,
gateo, etc.
Ejercicio de miembros
inferiores
Ejercicios vestibulares
(equilibrio)

Nocin de final 1 Canciones de despedida

 ESQUEMA DE SESIN DE TRABAJO DIRIGIDO AL MAYOR
AREAS A TRABAJAR DE
N 1
DEAO
ACTIVIDADES EJEMPLO
NOCION DE INICIO 1 Canciones de saludo: Ritmo
Socializacin instrumentos musicales
PERCEPTUAL 2 Trabajo con crema, talco,
Juegos con manos juegos, digitales, trabajo con
plastilina, etc
COORDINACIN 1-2 Actividades con objetos
Sensorio motrices pequeos segn nivel
Motora fina
Cognitiva
LENGUAJES Y COMUNICACIN 1-2 Canciones
Tarjetas lxicas
Trabajo frente al espejo
ACTIVIDADES MOTRICES 2-3 Arrastre, gateo en plano
inclinado, reptar, secuencia
de movimiento, saltos, etc.
Ejercicios vestibulares
(equilibrio)
Trabajo en mesa 1 Pegar, pintar, puntear.
Todo nio mayor de 1 ao
debe llevarse un trabajo a
la casa
Nocin de final 1 Canciones de despedida
ritmo.
Existe una gua que es un instrumento de apoyo para el desarrollo de
talleres e estimulacin temprana dirigida al personal de salud; que
describe la metodologa y actividades a desarrollarse; y contiene
informacin tcnica destinada a reforzar o complementar los
conocimientos de los facilitadores.
Nuestros hijos no nos recordarn por
las cosas materiales que les dimos
sino por el AMOR que les hayamos
prodigado.

--Richard L. Evans-
INTEGRANTES:

CAMINO PRECIADO GABY DEL ROSARIO

CASTRO SANCHEZ NICY SEBET
SAAVEDRA RAMIREZ MILAGROS DEL PILAR
TORO ATOCHE ROSSY JANYREE
HERRERA CARHUAPOMA DELIA.
SANCHEZ VALVERDE MERLY.
COBEAS GALECIO SANDRA