I.E.

ANDRÉS AVELINO CÁCERES

I. DATOS DE LA IE:

DRE LA LIEBRTAD UGEL 04 TRUJILLO SUR ESTE

INSTITUCIÓN ANDRÉS AVELINO Dirección de la FRANCISCO BORJA 240
EDUCATIVA CÁCERES I.E URBANIZACION LA
MERCED
CODIGO MODULAR 1447887 código del local 657885
DIRECTOR ( e ) Lic. Walter Ebert Periodo de Marzo – Diciembre 2021
Ortiz Chacón vigencia
PERSONAL DOCENTE EL GHANNAMI CERNA AICHA
BENITES CASTILLO KARIM SANDY
UCAÑAN YLQUIMICHE DIANA YSABEL

II. FUNDAMENTACIÓN

 En nuestro país carece de una sólida cultura lectora desde la familia,

la escuela y la comunidad. Además, las pruebas nacionales e
internacionales han demostrado los bajos niveles de compresión de
nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al Ministerio de
Educación del Perú, en el rol normativo y orientador, al implementar
un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el
fin de revertir dicha situación. Y la de comprender y tomar una
posición crítica frente a los mensajes explícitos e implícitos que se
transmiten en los textos con la finalidad de crear lectores críticos y
por consiguiente productos creativos.
 Para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN
LECTOR, en nuestra Institución Educativa Andrés Avelino Cáceres,
es importante brindar situaciones de lecturas recreativas y
placenteras.
 Permitiendo a los niños y niñas acercarse voluntariamente a los
libros. Esto lo dispondrá afectivamente hacia la lectura
convirtiéndolos en lectores habituales. Quiere decir, haber
incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la
adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades
 comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que
permitirá a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su
vida.

III .PROBLEMÁTICA DE I.E:

 Deficiente fluidez lectora en los diversos grados del Nivel de

Primaria.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

Cultivar el hábito lector.

V. OBJETIVOS GENERALES:
 Fomentar el placer y el hábito por la lectura:
 Mejorar la fluidez lectora.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas,
incorporando estrategias de comprensión lectora.
 Involucrar a la I.E.; la familia y la comunidad en el desarrollo del
hábito y el placer por la lectura.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Descubrir las posibilidades que ofrece la lectura como fuente de

saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión lectora de los niños
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la
compresión oral y la expresión escrita.
 Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que
le rodea.
  Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de   
actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.
 Aumentar el caudal de conocimientos al relacionar las lecturas
con otras áreas.  
 Despertar la imaginación de los niños/ as a través de historias
leídas y contadas.
 Analizar de forma reflexiva y crítica la pluralidad de valores que
nos transmiten los libros, para conseguir alumnos críticos.

VII. BASES LEGALES

a) Constitución Política del Perú.
b) Ley General de Educación Nº 28044 ED y su Modificatoria Ley Nº
28123.
c) Ley General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
d) Directiva Nº 004-VMGP-2005, Normas Específicas de Evaluación
de los Aprendizajes de La Educación Básica Regular (Educación
Primaria de Menores) Aprobada por R.D. Nº 0234-2005-ED.
e) D.S. Nº 009-2005-ED- Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo.
f) R.M. N° 712-2018- MED Normas de Orientación para el
desarrollo del Año Escolar 2019.
g) Resolución ministerial Nº 220-2020.
h) Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
i) Resolución Gerencial Regional N° 000858-2021 GRLL-GGR/GRSE

VIII. ESTRATEGIAS
o Sensibilización y movilización social por la lectura.
o Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
o Implementar el CRONOLECTURA para mejorar la fluidez lectora.
o Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas
relacionadas a la comprensión y producción de textos.
o Implementar el BANCO DE PALABRAS en la organización de
sectores.
 IX. ACTIVIDADES
 Animar a los padres de familia a participar en el tiempo destinado a
la lectura, para que sean lectores modelos.
 Movilizar y estimular a los padres de familia para que participen en
recuperar y transcribir las costumbres y mitos de su tradición local,
regional y nacional de modo que se construyan materiales de lectura
atractivos para los niños y niñas.
 Comprometer a los padres de familia en la colaboración para la
adquisición de módulos y de algunos estantes para la biblioteca del
aula, así como participar en las actividades programadas a nivel de la
Institución Educativa.
 Acompañar todos los días en los MINUTOS DE LA LECTURA.
 Implementar el decálogo del buen lector.
 Promover el registro de textos leídos.
 Implementar la estrategia del cronolectura.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
1. Elaboración del plan X Docente
lector.
2. Implementación de X Docente
UNESPACIO PARA LA
HORA DE LA
LECTURA.
3. Reunión de X X X X Docente
sensibilización con PP.
FF
4. Implementar el X Docente
DECÁLOGO DEL
BUEN LECTOR.
5. Implementar el BANCO X Docente
DE PALABRAS.
6. Lectura libre por placer X X X X X X X X X Docente
en el aula, denominada
“MINUTOS CON LA
LECTURA”
7. Elaboración del X Docente
PORTALECTURITAS
8. Implementar el uso del X X X X X X Docente
cronometro.
9. Implementar el registro X X X X X X X Docente
de textos leídos.

XI. PLANIFICADOR DE TEXTOS POR MES

MES 1º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MES 2º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
 MES 3º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MES 3º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MES 4º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MES 5º AUTOR
 Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

MES 6º AUTOR
Marzo
Abril
Mayo

Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

XII. EVALUACIONES:

El presente Plan Lector se evaluará en el cumplimiento de las actividades

que se han programado.

XIII. METAS:
a) Leer un libro al mes.
b) Realizar 2 talleres de animación a la lectura con los padres al
año.
c) Lograr que el 100 % de los estudiantes tengan hábito lector.
 d) Lograr que un 100 % de los estudiantes manejen diversos
organizadores gráficos.
e) Mejorar la fluidez lectora.

XIV. INDICADORES
 Desarrollar talleres de capacitación con los padres de familia para
fomentar el hábito lector.
 Auto capacitación en estrategias para desarrollar hábito lector.
 Visita espontáneamente a la biblioteca del aula.
 Sintetizar una lectura utilizando organizadores gráficos.
 Utilizar el cronómetro para controlar su velocidad lectora.

XV. VERIFICADORES
A través de formatos.
Las fuentes de verificación serán los siguientes:

 Producción de los niños: cuentos, poesías, rimas, acrósticos,

canciones, caligramas.
 Técnica del portafolio.
 Implementación de sector BANCO DE PALABRAS.
 Registro de textos leídos.
 Registro de cronolectura.
 Organizadores gráficos.

DIRECCION

ANEXOS:

I. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA

IMPLEMENTAR EN EL PLAN LECTOR:
 Se deben priorizar aquellas que se adecuen al grado, a la edad y
características del grupo de estudiantes que atiende cada docente y a la
modalidad por la cual se está brindando el servicio educativo
(Educación a distancia, semipresencial, o presencial).

1. Momentos de la lectura
Antes de la lectura: Estas actividades crean un clima favorable para
propiciar la lectura. Presentan la lectura y buscan despertar el deseo de
leer y la curiosidad por conocer, se puede emplear como la invitación a
la aventura de descubrir el mundo por sí mismos y, para los más
grandes, ofrecerles la posibilidad de ser otros.
Se debe planificar las diversas motivaciones. motivaciones cognitivas
que están referidas at contexto, a los personajes, a los para textos y al
vocabulario y motivaciones lúdicas que están referidas a utilizar títeres,
dramatizaciones, pupiletras,
crucigramas, videos, visitas de estudio entre otros.
También se debe planificar el tipo de tarea creativa que se realizará
después de la lectura de la obra.

Durante la lectura: en el contexto virtual, de educación a distancia o

semipresencialidad, se recomienda, grabar las lecturas para enviarlo por
whatsApp, es muy motivador para los estudiantes escuchar la voz de su
profesor, esta acerca y envuelve al estudiante con la lectura, se puede
también dramatizar la lectura adoptando un tono de voz por cada
personaje, así como subrayar con la entonación y el volumen de la voz
los momentos más importantes y tensos. En suma, dejarse llevar por la
narración y dar la libertad para imaginar.
Una de las estrategias que se sugiere aplicar es la Técnica de lectura en
voz alta.
En el hogar los alumnos desarrollan la lectura personal, en el caso de
los pequeños los padres les leen a sus hijos y viceversa, cuando ya son
grandecitos los padres acompañan la lectura y desarrollan pequeñas
tertulias para conversar sobre temas que siempre son mejor abordadas
desde la mirada del personaje. Los niños con apoyo de los padres
realizan la tarea creativa.

Después de la lectura: Estas actividades deben proyectar la

imaginación de los estudiantes, para ello se pueden emplear diversas
actividades, por ejemplo:

a. El círculo lector: Donde los estudiantes presentarán sus tareas

 creativas y comentarán en el aula que tal les ha ido con el texto, como
se han sentido.
b. El museo: Que es la divulgación de las tareas creativas a otros alumnos y a
los padres de familia, pueden utilizar los grupos de whatsApp o Zoom.
Actividades de extensión: Dramatizaciones, actividades de pensamiento,
posturas críticas, debate en familia, mesas redondas con los miembros
de su familia, entre otras.

2. Tertulias literarias dialógicas: Actividades que se desarrollan en grupos, de

forma presencial o virtual (puede realizarse a través de video llamadas,
de uso de plataformas como zoom, meet, u otros) se trata de
construcción colectiva de significados y conocimientos en base al diálogo
con los estudiantes participantes de la tertulia. Las tertulias suelen
generar estímulo para la lectura, y la participación. Las tertulias
dialógicas también pueden abordar lecturas de pinturas, de recorridos
turísticos (https://www.cusco360.com/panorama/machupicchu/)
de templos arqueológicos, entre otros.
3. Conversación literaria: Aida Chambers señala que en la conversación
donde buscamos construir sentido o significados a partir de una
experiencia cultural, compartimos entusiasmos (¿te gust6?, ¿no te
gusto?), desconciertos (¿qué te sorprendió o no entendiste‘?) y hacemos
conexiones (¿qué lecturas, películas o experiencias has asociado a esta
lectura?) a partir de las respuestas a estas preguntas básicas, se
proponen preguntas generales y luego preguntas específicas que llevan a
construir sentido cada vez más finos de la obra que se lee e interpreta,
por ello es una estrategia muy recomendable para el gusto por la lectura
y acompañar a los estudiantes en este proceso.

4. Biografía lectora: Consiste en narrar tu experiencia con la lectura y

como lector. Se sugiere trabajar con preguntas como: qué has leído, por
qué, con quienes, quienes te han llevado a leer o a no leer, cómo, dónde,
etc. Estas biografías nos pueden servir. para ir conociendo los perfiles
lectores de nuestros estudiantes.

5. Bitácora Literaria. puede ser un cuaderno o publicación que permite llevar

un registro escrito de diversas acciones. Su organización es cronológica.
Podemos desarrollar con los estudiantes un cuaderno para consignar las
actividades de lectura, conversación y escritura. Esta bitácora literaria nos
permitirá, además de acompañar la experiencia lectora de nuestros
estudiantes, obtener los indicadores de logro o identificar dificultades
en el proceso de aprendizaje. Si los estudiantes tienen conectividad, es
recomendable realizar esta bitácora a manera de blogs.

6. La familia cuenta cuentos: en esta actividad se involucra a los padres,

 abuelos u otros miembros de la familia de los estudiantes para que
compartan una narración, en una sesión zoom, en video rápido a
enviando una carta al grupo con el cuento que desean compartirnos, en
un audio

7. Encuentros con autores: en este contexto de educación a distancia se

puede tener la visita virtual de los escritores, quienes intercambian con
los estudiantes en un dialogo vivo sus experiencias y respuestas a los
intereses de los estudiantes.

6. Aprovechando los medios virtuales puede trabajarse con booktrailers,

videos, tutoriales, blogs, películas, libros audio, realidad aumentada,
podcast, etc. Y si no contamos con conectividad pueden trabajarse
lapbooks, dioramas, infografías, fanfic, pictogramas, audio cuentos,
detective lector, podcast (Mi novela favorita)

II. DE LOS RECURSOS Y MATERIALES DIGITALES PARA EL

PLAN LECTOR
Léeme un cuento. Es un sitio web de Promoción de lectura y
Literatura Infantil y Juvenil. Desde 1990 ha difundido literatura Clásica
y contemporánea en español.
https://www.leemeuncuento.com,ar/libros-diqitales-infantiles.html

The Spanish Experiment. Conocidos cuentos para niños y niñas

traducidos al español y narrados por un hispanohablante nativo.
https://www.thespanishexperiment.com/stories/chicken-little

Biblioteca Digital Mundial. Promueve la alfabetización en los

primeros grados de educación primaria, con una selección de cuentos
digitales y otros materiales de lectura en varios idiomas que pueden ser
reproducidos en computador de escritorio.
https://diaitaIIibrary.io/book/lets-count-legs/

Space Place: un excelente portal educativo para chicos y grandes.

Imágenes, videos, juegos, actividades para hacer en familia y mucho
contenido didáctico para descubrir. https://spacepIace.nasa.gov/sp/

Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: la sección infantil es uno de

los referentes más conocidos a nivel internacional. Especial atención a
las secciones de fonoteca, videotecas y libros digitales. Los cuentos
infantiles tienen video en lengua de señas.
http://www.cervantesvirtual.com/portales/biblioteca literatura infantil
juvenil/
Cuentos para dormir: uno de los portales más completos y detallados
con libros gratuitos y cuentos infantiles para leer a los pequeños antes
de dormir. https://cuentosparadormir,com/

Casa de La literatura peruana: reúne una serie de obras literarias de

autores peruanos que se pueden leer gratuitamente gracias a diversas
bibliotecas digitales, repositorios, fundaciones y familiares de los
autores. Entre las publicaciones que se pueden descargar están la Obra
poética complete de César Vallejo, así como sus. novelas y cuentos;
Comentarios reales de los incas del Inca Garcilaso de la Vega; Cien
tradiciones peruanas, Páginas libres y Horas de Lucha de Manuel
Gonzales Prada; Aves sin nido de Clorinda Mato de Turner; 7 ensayos
de la interpretación peruana de José Carlos Mariátegui, entre
otros.
http://www.casadelaliteratura.gob.pe/yomequedoencasaebras-literarias-
peruanas- puedes-leer-gratis/

Casa de La Literatura Peruana: reúne obras infantiles y juveniles que se

pueden leer y descargar gratuitamente. Entre las publicaciones que se
pueden leer están: El principito, Bosque adentro, antología de cuentos
de los hermanos Grimm; El sol, la luna y el Agua; entre otros.
http://www.casadelaliteratura,gob.pe/obras-infanti(es- juveniles-
puedes-leer-gratis/

Lima Lee: El programa Lima Lee presenta una imperdible colección de

libros de diverso género. Aquí podrás encontrar obras de descarga
gratuita, realizadas por reconocidos autores del mundo de la literatura.
https://www.descubrelima.pe/lima-en- casa/literatura/mega-
coleccionlibros/?fbcIid=IwAR136Vxct0rIMxe0FNad1
EtPOcYW8Fn0tSJHoJDoPTHaqF6RPeq v7USIS8

Biblioteca imaginada UNT. Un lector para el mundo: Reúne una serie

de obras de autores peruanos, latinoamericanos y universales, también
aloja una buena cantidad de audiolibros como Paco Yunque, La Divina
Comedia, Romeo y Julieta, entre otros.
http://www.bibIiotecaimaqinada.online/search/label/Audiolibros

Repositorio de recurso GRELL: reúne un conjunto de cartillas, guías y

fichas de juegos tradicionales que pueden usarse para acompañar
algunas actividades httos://drive.qooqle
.com/drive/folders/1iymtOxgUBrOwxlvfRY3LUDHh9O H9 FO0U y el
 catálogo de Literatura HTTP.//cutt.ly/mlCd4bf

Bibliotecas virtuales de instituciones peruanas donde podrás encontrar

un amplio cat9logo de libros digitales con temas diversos.

• Biblioteca Virtual Biblioteca Nacional del Perú {BNP)

• Biblioteca Virtual Instituto Nacional de Estadística e Informática
(INEI)
• Biblioteca Virtual Instituto Radio Porras Barrenechea
• Biblioteca Virtual Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP)
• Biblioteca Virtual Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(UNMSM)