Guia de Aprendizaje Mecanizado.2
Guia de Aprendizaje Mecanizado.2
Guia de Aprendizaje Mecanizado.2
2. PRESENTACIÓN
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
Estimado aprendiz dentro del campo de mecanizado existen diferentes procesos y maquinas
en las cuales interactuaremos en cada uno de nuestros resultados de aprendizaje para
poder introducirnos y contextualizarnos más en cada uno de estos campos iniciaremos
analizando he indagando de manera autónoma las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los elementos de protección que debe usar para minimizar el riesgo de
accidente?
¿Cuál es la normatividad vigente en cuanto a la Seguridad Industrial?
¿Cuáles son los riesgos a los que se va a exponer en el mecanizado de metales?
En cuanto al proceso de fabricación:
¿Qué es un programa de producción?,
¿Cómo se fabrica una pieza por arranque de viruta?
(El anterior cuestionamiento realice un ensayo a mano en una hoja tamaño carta.)
3.1 APROPIAR EL CONOCIMIENTO TECNICO TEORICO DEL PROGRAMA DE FORMACION AL
CAMPO DE LAS MAQUINAS HERRAMIENTAS
banco .
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
AA4. Identificar y socializar a manera de exposición los diferentes Proceso que intervienen para el
mecanizado de metales por arranque de viruta. Transcribir y presentar los Procesos de Ejecución
de: Trazado manual, aserrado, limado, y taladrado, a partir de información de las cartillas
colección básica SENA.
.
AA5: Determinar las instrucciones de seguridad a tener en cuenta al intervenir un torno paralelo y
una fresadora. Determinar los posibles riesgos en el ambiente de mecanizado y presentar su
correspondiente informe usando recursos didácticos y herramientas tics.
.
AA6 Estimado aprendiz investigue sobre los tipos de herramientas más utilizados en
mecanizado, sus componentes y características principales. Revise todas las
herramientas del taller y determine la aplicación de cada una de ellas. En el siguiente
cuadro propuesto, describa las herramientas y sus aplicaciones más importantes.
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
CILINDRADO
REFRENTADO
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
Para poder desarrollar los cálculos referentes a RPM debemos partir del despeje de la
formula Nº2 con los datos que obtengamos en el plano de la pieza a fabricar en este
deben estar plasmadas las diferentes dimensiones y datos tales como diámetro =D ,
revoluciones por minuto =RPM, Velocidad de corte =VC, el valor ¶ =3,1416 y 1000 que
será una constante para la medidas que se entregan en milímetros.
Ejemplo:
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
El resultado del ejercicio de cálculo de revoluciones es de 318.300 RPM, dicho valor se puede
aproximar al valor más cercano dependiendo de la tabla de la maquina relacionada en el
proceso.Como producto entregable de esta actividad es tomar 10 tipos de materiales con
diámetros y Vc diferentes para aplicar la formula y tablas entregadas anteriormente.
Torneado de conos
Un cono o un tronco de cono de un cuerpo de generación vienen definidos por los siguientes
conceptos:
Diámetro mayor
Diámetro menor
Longitud
Ángulo de inclinación
Conicidad
Los diferentes tornos mecanizan los conos de formas diferentes.
En los tornos CNC no hay ningún problema porque, programando adecuadamente sus
dimensiones, los carros transversales y longitudinales se desplazan de forma coordinada
dando lugar al cono deseado.
En los tornos copiadores tampoco hay problema porque la plantilla de copiado permite
que el palpador se desplace por la misma y los carros actúen de forma coordinada.
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
Para mecanizar conos en los tornos paralelos convencionales se puede hacer de dos
formas diferentes. Si la longitud del cono es pequeña, se mecaniza el cono con el charriot
inclinado según el ángulo del cono. Si la longitud del cono es muy grande y el eje se
mecaniza entre puntos, entonces se desplaza la distancia adecuada el contrapunto según
las dimensiones del cono.
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
de Evaluación
Evidencias de Conocimiento : EVALUACION
Establece oportunamente
parámetros y TEORICA- PRACTICA
especificaciones del producto
Interpreta coherentemente
los manuales de máquinas y
Evidencias de Producto: herramientas LISTA DE CHEQUEO
DE PRODUCTO
Establece claramente las
escalas de medición y
representación
Consigna la información en
los planos y esquemas y
archiva la información
utilizando tecnologías de la
información y la
comunicación.
Analiza objetivamente un
proceso utilizando graficas de
control de acuerdo con las
variaciones del proceso.
Recopila y analiza la
información de fabricantes
para definir parámetros de
producción.
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
AVANCE: Velocidad con la que la herramienta ataca el material en el momento del proceso de manufactura
VELOCIDAD DE CORTE La velocidad de corte es una variable en sí, es decir, un parámetro a definir en el proceso
de mecanizado. Según el valor que le sea asignado, el resultado del proceso de mecanizado se ve afectado; tanto en la
pieza a conformar, como en los elementos que intervienen: viruta, herramienta de corte y material.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
GFPI-F-019 V3
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI-F-019 V3