6 - Dosificación Semanal Montenegro

Trimestre I, II, III
Dosificación semanal 6°
para el ciclo escolar
2021 - 2022
ARTICULACIÓN TRIMESTRAL
Ciencias Formación
Español Matemáticas Geografía Historia
Trimestre Naturales Cívica y Ética
SEP MDA SEP MDA SEP MDA SEP ATLAS MDA SEP MDA SEP MDA
84- 160- 21- 205- 240- 274-

1 9-56 14-33 10-52 14-71 16-26 12-44 14-59
105 175 36 216 249 281
59- 53- 106- 70- 176- 45- 36- 217- 250- 60- 282-
2 34-63 45-87
134 120 135 104 190 135 108 229 259 139 292
114-
137- 121- 136- 113- 191- 117, 110- 230- 87- 260- 140- 293-
3 64-82
176 151 156 167 202 137- 117 238 130 272 195 303
173
Tabla de dosificación semanal 1 ââ Actividades permanentes
Leer una noticia reciente
Inicio del trimestre 1
Fecha propuesta del 30 de agosto al 3 de septiembre y comentarla por escrito.
Evaluación
Evaluación diagnóstica.
Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

M Aprendizajes esperados SEP MDA
social del lenguaje final Producciones
Estudio.
Descriptivo.
Elaborar guías de
Guías de autoestudio Identifica distintos formatos de preguntas Propósitos de las preguntas en
autoestudio para 9-12 14
para la resolución de en exámenes y cuestionarios. exámenes y cuestionarios.
la resolución de
exámenes.
exámenes.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 14. Páginas SEP 9-12.
Español
Inicio de la práctica
Inicio: Explica al grupo que en los próximos días trabajarán con una práctica social del lenguaje para aprender a estudiar y a resolver exámenes
y cuestionarios. Pregúntales: ¿Qué es un examen? ¿Para qué sirve hacer un examen? ¿Cuándo se hacen los exámenes? Escucha sus respuestas y
coméntenlas.
Desarrollo: Diles que para los maestros los resultados de los exámenes son muy importantes porque así saben qué temas dominan los alumnos y
qué temas hay que repasar.
Cierre: Solicita que contesten la página 14 de MDA.
Aprendizaje transversal (HIS): Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
M Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Resuelve problemas que impliquen leer,
escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales, explicitando
Lectura, escritura y comparación de
Sentido numérico los criterios de comparación. Resuelve LA 10
Números y sistemas de números naturales, fraccionarios
y pensamiento problemas aditivos con números naturales, LM 84
numeración. y decimales. Explicitación de los
algebraico. decimales y fraccionarios que implican dos 10-11
criterios de comparación.
o más transformaciones. Describe rutas y
calcula la distancia real de un punto a otro
en mapas.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 84. Página SEP 10.
Inicio: Escribe en el pizarrón las siguientes cantidades sin sus separaciones: 76456, 23451399 y 89543089985. Solicita algunos voluntarios para
que pasen y separen las cifras de derecha a izquierda de tres en tres.
Matemáticas
Desarrollo: Después, pregunta al grupo cómo se lee cada una de estas cantidades. Escucha sus respuestas y anótalas en el pizarrón.
Cierre: Pídeles que contesten la página 84 de MDA.
en mapas.
Inicio: Recuérdales que todas las cantidades deben tener un valor posicional, que no sólo se pueden tratar de unidades, decenas, centenas y
unidades de millar, que no existe límite en las posiciones y cada una tiene un valor distinto.
Desarrollo: Lean grupalmente la sección Te cuento que... de la página 85 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
M Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
¿Cómo mantener la Tema
Analiza las ventajas de preferir el consumo
salud? Desarrollo ¿Cómo mantener un Funciones del agua en nuestro del
de agua simple potable en lugar de bebidas 160
un estilo de vida estilo de vida saludable? cuerpo. pro-
Ciencias Naturales
azucaradas.
saludable. grama
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 160. Tema del programa vigente.
Inicio: Pregunta al grupo si saben por qué es indispensable el agua para la vida. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una
conclusión.
Desarrollo: Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de la página 160 de MDA y coméntenla, resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 160 de MDA, comenten y comparen sus respuestas.
Aprendizaje transversal (FCE): Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el
bienestar integral.
20 Agenda diaria a partir de la página 88.

M Bloque Eje Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Trimestre 1
Representaciones de la Tierra a
lo largo del tiempo. Utilidad de
El estudio de la Espacio geográfico y Reconoce la utilidad de diferentes Atlas
la representación cartográfica 205
Tierra. mapas. representaciones cartográficas de la Tierra. 20-21
de la Tierra en mapas y globos
Geografía
terráqueos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 205. ATLAS 20-21.
Antes de la clase: Lleva ejemplos de mapas antiguos.
Inicio: Pregunta al grupo si saben lo que significa la palabra cartografía, escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.
Desarrollo: Muéstrales los mapas que llevaste y pídeles que los comparen; guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tener mapas confiables.
Cierre: Lean juntos la página 205 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Identifica la duración del periodo y la
secuencia del origen del ser humano, del
La prehistoria.
poblamiento de los continentes y de la
De los primeros Ubicación temporal y espacial de la
sedentarización aplicando términos como
seres humanos prehistoria y del origen del hombre,
Panorama del periodo. siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente 12-15 240
a las primeras del poblamiento de los continentes
el origen del ser humano, el poblamiento
sociedades y el proceso de sedentarización.
de los continentes y los lugares donde
Historia
urbanas.
se domesticaron las primeras plantas y
animales.
Inicio: Coméntales que existen ciencias auxiliares de la historia, como la antropología y la arqueología, que buscan respuestas acerca del origen
del ser humano y gracias a sus investigaciones conocemos la evolución de éste.
Desarrollo: Explícales el significado de: homo habilis (hombre habilidoso o hábil), homo erectus (hombre de pie, erguido), homo sapiens (hombre
sabio), homo sapiens sapiens (hombre que piensa).
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 240 de MDA.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Analiza la importancia de la sexualidad y
De la niñez a la
Aula. sus diversas manifestaciones en la vida de Mi crecimiento y desarrollo. 14-21 274
adolescencia.
los seres humanos.
FCE
Inicio: Pregúntales sobre los cambios que han tenido –los que recuerdan desde los 6 años de edad hasta el día actual–, física, emocional y
psicológicamente, así como lo que sienten y los cambios en sus sentimientos hacia otras personas.
Desarrollo: Escucha sus comentarios y escribe las respuestas en el pizarrón.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 274 de MDA y que comparen las respuestas con los compañeros de grupo.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA
E. Física
La imaginación es
Identifica características del proceso creativo para la exploración de sus
el camino de la Ludo y sociomotricidad.
posibilidades y la toma de decisiones.
creación.
M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

E. Artística
Apreciación. Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio cultural.

Hacer un cuadro sinóptico
Fecha propuesta del 6 al 10 de septiembre sobre su animal favorito.

Estudio. Identifica las formas de responder
Descriptivo. Forma de respuesta requerida
Elaborar guías de más adecuadas en función del tipo de
Guías de autoestudio en exámenes y cuestionarios
autoestudio para información que se solicita. Identifica 11 15
para la resolución de (explicaciones, descripciones,
la resolución de distintos formatos de preguntas en
exámenes. relaciones causa-efecto).
exámenes. exámenes y cuestionarios.
Español

Inicio: Pregunta al grupo: ¿Cómo pueden ser las preguntas? ¿Cuáles son más fáciles de contestar? Orienta sus respuestas hacia el tema de las
preguntas abiertas y cerradas, y las preguntas acerca de conocimientos o habilidades.
Desarrollo: Explícales brevemente los tipos de preguntas y pide que tomen notas en su cuaderno. Indícales que, en equipos, elaboren tres
preguntas explicativas y tres descriptivas. Diles que intercambien sus preguntas para contestar las de otro equipo.
Cierre: Pídeles que resuelvan de forma individual la página 15 de MDA.
Agenda diaria a partir de la página 90. 21

Trimestre 1

Matemáticas
en mapas.
Inicio: Escribe en el pizarrón algunas cantidades e indícales que las separen en grupos de tres de derecha a izquierda y que escriban el nombre
correspondiente para cada unidad.
Desarrollo: Escribe las siguientes cantidades: 120/1000, 12/100, pídeles que te digan cómo se lee cada uno de estos números. Escucha sus
respuestas.
Cierre: Solicítales que resuelvan la página 86 de MDA.
Valoración de la cantidad de agua,
bebidas azucaradas, como jugo
Analiza las ventajas de preferir el consumo y refresco, que se ingieren en
Ciencias Naturales
salud? Desarrollo ¿Cómo mantener un del

de agua simple potable en lugar de bebidas relación con las Recomendaciones 161
un estilo de vida estilo de vida saludable? pro-
azucaradas. sobre el Consumo de Bebidas
saludable. grama
para una Vida Saludable para la
Población Mexicana.
Inicio: Pregunta al grupo si saben qué es la Jarra del Buen Beber, escucha sus respuestas y coméntalas.
Desarrollo: Pídeles que, en parejas, contesten la primera actividad de la página 161 de MDA. Comenten y comparen sus respuestas.
Cierre: Déjales de tarea que reflexionen y contesten el último ejercicio de la página 161 de MDA.
Geografía
El estudio de la Espacio geográfico y Reconoce la utilidad de diferentes Representaciones de la Tierra a lo Atlas

Tierra. mapas. representaciones cartográficas de la Tierra. largo del tiempo. 20-21

Identifica la duración del periodo y la
secuencia del origen del ser humano, del
La prehistoria.
poblamiento de los continentes y de la
De los primeros Ubicación temporal y espacial de la
sedentarización aplicando términos como
Historia
seres humanos prehistoria y del origen del hombre,

Panorama del periodo. siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente 12-15
a las primeras del poblamiento de los continentes
el origen del ser humano, el poblamiento
sociedades y el proceso de sedentarización.
de los continentes y los lugares donde
urbanas.
se domesticaron las primeras plantas y
animales.
De la niñez a la
Aula. sus diversas manifestaciones en la vida de Mi crecimiento y desarrollo. 14-21 275
adolescencia.
los seres humanos.
Inicio: Pregunta a los alumnos acerca de situaciones actuales sobre las que ellos puedan opinar y elaborar juicios en los que se aprecie su
FCE
desarrollo moral y se den cuenta de que han madurado. Pregúntales por ejemplo: ¿Qué opinan de la delincuencia, la drogadicción, el crimen
organizado, las elecciones, los candidatos, el maltrato a la mujer? Luego de que hayan comentado, pregúntales: ¿Creen que las opiniones que han
dado el día de hoy las pudieron haber dado cuando tenían 7, 8 o 9 años de edad? ¿Por qué?
Desarrollo: Promueve la participación de todos y escribe las respuestas en el pizarrón. Como conclusión diles que no sólo su apariencia, sino
también su forma de pensar cambia debido al inicio de la adolescencia.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 275 de MDA y que comparen las respuestas con sus compañeros.
E. Física
La imaginación es
creación.

E. Artística
Apreciación. Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio cultural.
22
Comentar con un compañero
Trimestre 1
Fecha propuesta del 13 al 17 de septiembre su pasatiempo favorito.

Estudio. Acentos gráficos para distinguir
Descriptivo.
Elaborar guías de Identifica las formas de responder palabras que introducen preguntas
Guías de autoestudio
autoestudio para más adecuadas en función del tipo de y uso de acentos diacríticos. 12 16
para la resolución de
la resolución de información que se solicita. Características y funciones de los
exámenes.
exámenes. diferentes tipos de exámenes.
Español

Antes de la clase: Lleva ejemplos de diferentes tipos de exámenes (con preguntas abiertas, con opción múltiple, de relacionar columnas, entre otros).
Inicio: Pregunta al grupo si conocen diferentes formatos de exámenes y cuál les gusta más.
Desarrollo: Muéstrales los ejemplos de exámenes que llevaste a clase y señala sus características. Organízalos en equipos, repárteles los ejemplos
de exámenes y pide que contesten algunas preguntas.
Cierre: Solicita que, en parejas, contesten la página 16 de MDA.
Lectura, escritura y comparación de LA
Sentido numérico los criterios de comparación. Resuelve
Números y sistemas de números naturales, fraccionarios 13-14
y pensamiento problemas aditivos con números naturales, 87
numeración. y decimales. Explicitación de los LM
algebraico. decimales y fraccionarios que implican dos
criterios de comparación. 17-20
en mapas.
Inicio: Escribe en el pizarrón algunas cantidades e indícales que las separen de acuerdo con su valor posicional y que escriban el nombre
correspondiente.
Desarrollo: Escribe las siguientes cantidades: 0.2, 0.02, 0.002, pídeles que te digan cómo se lee cada uno de estos números decimales. Escucha
Matemáticas
sus respuestas.
Resolución de problemas aditivos
con números naturales, decimales y LA
fraccionarios, variando la estructura 15-16
y pensamiento Problemas aditivos. problemas aditivos con números naturales, 88
de los problemas. Estudio o LM
reafirmación de los algoritmos 21-24
convencionales.
en mapas.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre la suma de fracciones.
Desarrollo: Pide a cinco voluntarios pasar al pizarrón para resolver sumas de fracciones. Revisen las respuestas de manera grupal y resuelve las
dudas que surjan.
Cierre: Indícales que contesten la página 88 de MDA.
Toma de decisiones respecto
al consumo de agua simple
potable. Estilo de vida saludable:
Argumenta la importancia de la dieta
¿Cómo mantener la dieta correcta, consumo de agua Tema
correcta, del consumo de agua simple
Ciencias Naturales
salud? Desarrollo ¿Cómo mantener un simple potable, activación física, del

potable, la activación física, el descanso y 162
un estilo de vida estilo de vida saludable? descanso y esparcimiento. Toma pro-
el esparcimiento para promover un estilo
saludable. de decisiones de manera personal, grama
de vida saludable.
informada, libre y responsable para
practicar hábitos orientados hacia
un estilo de vida saludable.
Actividades didácticas sugeridas. Página MDA 162. Tema del programa vigente.
Inicio: Pregúntales las características de una dieta sana. Escribe sus respuestas en el pizarrón y coméntenlas.
Desarrollo: Repasen las características del Plato del Bien Comer y de la Jarra del Buen Beber.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 162 de MDA. Comenten y comparen sus respuestas.
NOTAS

Trimestre 1
Elementos de los mapas: título,

simbología, escala, orientación
Distingue diferencias en la información y coordenadas geográficas. 21
El estudio de la Espacio geográfico y
geográfica representada en mapas de Diferencias en la representación de (Atlas 206
Tierra. mapas.
escalas mundial, nacional y estatal. la información geográfica en mapas 22)
Geografía
de escalas mundial, nacional y

estatal.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 206. Página SEP 21. ATLAS 22.
Inicio: Pregúntales si saben cuáles son los elementos que deben estar presentes en los mapas.
Desarrollo: Hagan una lista de los elementos y solicita que por equipos definan sus características.
Cierre: Pídeles que contesten la página 206 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
Aprendizaje transversal (ESP): Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
La prehistoria.
Temas para comprender
De los primeros
el periodo.
Historia
seres humanos Compara las actividades y las formas de El paso del nomadismo a los
¿Cómo fue el paso 16-17
a las primeras vida nómada y sedentaria. primeros asentamientos agrícolas.
del nomadismo al
sociedades
sedentarismo?
urbanas.
De la niñez a la
FCE
Aula. sus diversas manifestaciones en la vida de Mi crecimiento y desarrollo. 14-21

adolescencia.
los seres humanos.
E. Física
La imaginación es
creación.

E. Artística
Expresión /
Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio cultural.
Contextualización.
Tabla de dosificación semanal 4 ââ

Actividades permanentes
Leer poemas.
Fecha propuesta del 20 al 24 de septiembre
Estudio.
Descriptivo.
Elaborar guías de Elabora guías de estudio con base en las Borrador de las guías de
Guías de autoestudio
autoestudio para características que identifica en exámenes autoestudio. Guías de autoestudio 13-16 17
para la resolución de
la resolución de y cuestionarios. para la resolución de exámenes.
exámenes.
exámenes.
Fin de la práctica
Inicio: Pregunta al grupo: ¿Crees que las preguntas son de gran ayuda para estudiar? Comparte algunas experiencias o técnicas que tú utilizas o
utilizaste para estudiar, puedes recordarles los cuestionarios que comúnmente se realizan en materias como Historia y Geografía.
Desarrollo: Solicita que redacten tres consejos para elaborar preguntas, para que posteriormente en grupo puedan realizar una lista con ellos.
Español
Cierre: Pídeles que contesten el ejercicio de la página 17 de MDA.

Literatura. Narrativo.
Identifica e infiere las características del Características de los personajes a
Escribir biografías y Biografías y
personaje a través de la lectura partir de la información que brinda 19-23 18
autobiografías para autobiografías para
de biografías y autobiografías. el texto.
compartir. compartir con el grupo.
Inicio de práctica
Inicio: Apóyate en la página 19 del libro de texto SEP para explicar al grupo que durante los próximos días trabajarán en una práctica para escribir
biografías y autobiografías. Pídeles que busquen en el diccionario y escriban en su cuaderno el significado de las palabras biografía y autobiografía.
Desarrollo: Pídeles que lean en las páginas 20 y 21 del libro de texto SEP los ejemplos de una biografía y una autobiografía. Diles que luego llenen
la tabla comparativa de la página 22 del libro de texto SEP.
Cierre: Solicita que resuelvan la página 18 de MDA.

Trimestre 1
Resolución de problemas aditivos
con números naturales, decimales y LA
fraccionarios, variando la estructura 17-18
y pensamiento Problemas aditivos. problemas aditivos con números naturales, 89
de los problemas. Estudio o LM
reafirmación de los algoritmos 25-27
Matemáticas

convencionales.
en mapas.
Inicio: Escribe en el pizarrón el siguiente problema: Mariana fue al supermercado y al revisar su recibo de compra se dio cuenta de que había un error.
Ayúdale a realizar la suma correcta: jícamas, $25.60; mangos, $56.80; naranjas, $98.42; pepinos, $25.10; chile en polvo, $18.89. Total: $242.81. ¿Cuál
es la suma real? ¿Por cuánto es el error? Cuando en el supermercado corrigieron la suma, ella pagó con un billete de $500.00, ¿cuánto le dieron de
cambio?
Desarrollo: Revisa los procedimientos utilizados por los alumnos.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 89 de MDA.
Participación de distintos sistemas
en el funcionamiento integral
del cuerpo: el nervioso en la
¿Cómo mantener la coordinación; el inmunológico en
Explica el funcionamiento integral
Ciencias Naturales
salud? Desarrollo ¿Cómo funciona mi la defensa; el respiratorio en el

del cuerpo humano a partir de las 14 163
un estilo de vida cuerpo? intercambio de gases; el digestivo
interacciones entre diferentes sistemas.
saludable. en la nutrición; el circulatorio en
el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el
movimiento.
Inicio: Pregunta a 5 voluntarios qué características recuerdan del sistema nervioso y su funcionamiento.
Desarrollo: Solicita a los alumnos que hagan un diagrama del sistema nervioso, y que lo comprueben con la página 14 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 163 de MDA. Comenten y comparen sus respuestas.
Elementos de los mapas: título,
Geografía
Distingue diferencias en la información y coordenadas geográficas. 19-23

El estudio de la Espacio geográfico y
geográfica representada en mapas de Diferencias en la representación de (Atlas
Tierra. mapas.
escalas mundial, nacional y estatal. la información geográfica en mapas 22-23)
de escalas mundial, nacional y
estatal.
La prehistoria. Los primeros seres humanos: El
De los primeros Temas para comprender hombre prehistórico, su evolución
Explica la evolución del ser humano y
seres humanos el periodo. ¿Cómo fue el y el medio natural. La vida de los
la relación con la naturaleza durante la 18-22 241
a las primeras paso del nomadismo al primeros cazadores-recolectores.
prehistoria.
sociedades sedentarismo? La fabricación de instrumentos. El
Historia
urbanas. poblamiento de los continentes.

Inicio: Utiliza una línea del tiempo para explicarles la aparición de los primeros seres humanos y su evolución.
Desarrollo: Solicita que lean las páginas 18 a 22 del libro de texto SEP y que realicen un mapa conceptual para presentarlo frente a la clase. Si lo
crees conveniente, muestra información adicional referente al tema.
Reconoce la importancia de la prevención
De la niñez a la en el cuidado de la salud y la promoción
Aula. Nuestro derecho a la salud. 22-29 276
adolescencia. de medidas que favorezcan el bienestar
integral.
FCE

Inicio: Pregúntales qué entienden por salud. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen a una conclusión grupal.
Desarrollo: Explícales que existen distintos tipos de salud además de la física, por ejemplo la salud mental, la salud social o la salud sexual.
Cierre: Pídeles que respondan la página 276 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
E. Física
La imaginación es
creación.
25
Trimestre 1
E. Artística
Expresión corporal y Distingue los elementos básicos de las danzas de los pueblos originarios de
Apreciación.
danza. México y del mundo.

Escribir una carta
Fecha propuesta del 27 al 01 de octubre de opinión.

Entrevista como medio para
Escribir biografías y Biografías y
Usa oraciones compuestas al escribir. recabar información. Oraciones 24-25 19
autobiografías para autobiografías para
compuestas.
Español

Inicio: Como preparación para la escritura, pide que contesten el primer ejercicio de la página 19 del libro de MDA.
Desarrollo: Ahora, diles que para estructurar las oraciones tienen tres posibilidades: oraciones coordinadas, oraciones yuxtapuestas y oraciones
subordinadas. Explica las diferencias entre los tipos de oraciones apoyándote en la página 25 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten el segundo ejercicio de la página 19 de MDA.
Resolución de problemas
Problemas multiplicativos con valores
multiplicativos. fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.
en mapas.
Inicio: Pídeles que resuelvan la página 19 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Explícales que existen varios procedimientos no formales para resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios. Analicen
grupalmente los procedimientos utilizados.
Cierre: Diles que contesten la página 90 de MDA.
Matemáticas

en mapas.
Inicio: Pide que resuelvan la página 20 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Como en la sección anterior, analicen grupalmente los procedimientos utilizados.
en mapas.
Desarrollo: Como en la sección anterior, analicen grupalmente los procedimientos utilizados.

Trimestre 1
¿Cómo mantener la coordinación; el inmunológico en
salud? Desarrollo ¿Cómo funciona mi la defensa; el respiratorio en el
del cuerpo humano a partir de las 15-24 164
un estilo de vida cuerpo? intercambio de gases; el digestivo
Ciencias Naturales

saludable. en la nutrición; el circulatorio en
movimiento.
Inicio: Para introducir el tema, cuestiona a tus alumnos si alguna vez se han preguntado por qué se enferman. Escucha sus respuestas y luego
pídeles que por turnos lean en voz alta las páginas 22 a 24 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Indícales que elaboren un resumen de la información de esas páginas. Parte del material que leyeron y pregúntales cómo nuestro cuerpo
se protege de las enfermedades; diles que harán una presentación al respecto. Organízalos en equipos para hacer sus presentaciones y sugiéreles
que elaboren carteles, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos o cualquier otra estrategia que consideren conveniente. De tarea
solicita que traigan terminados los materiales para su exposición.
Elementos de los planos urbanos:
y coordenadas alfanuméricas.
Representación de información en 27-30
El estudio de la Espacio geográfico y Interpreta planos urbanos a partir de sus
planos urbanos: edificios públicos, (Atlas 207
Tierra. mapas. elementos.
vías de comunicación, sitios 22)
turísticos y comercios, entre otros.
Geografía
Localización de sitios de interés en

planos urbanos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 207. Páginas SEP 27-30. ATLAS 22.
Antes de la clase: Lleva planos o croquis de diferentes sitios.
Inicio: Presenta al grupo los planos que llevaste y pregúntales: ¿Para qué sirven? ¿Dónde los podemos utilizar? ¿Qué significan los símbolos que
aparecen en ellos? ¿Creen que sean necesarios actualmente? Escucha con atención sus respuestas y después indícales que lean la página 28 del
libro de texto SEP.
Desarrollo: Una vez que la hayan leído, solicita que realicen la actividad de las páginas 29 y 30 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que contesten la página 207 de MDA y que utilicen los símbolos de la página 211 de MDA.
La prehistoria.
De los primeros Ubica espacialmente el origen del ser Ubicación temporal y espacial de la
seres humanos humano, el poblamiento de los continentes prehistoria y del origen del hombre,
Panorama del periodo. 20-23 242
a las primeras y los lugares donde se domesticaron las del poblamiento de los continentes
sociedades primeras plantas y animales. y el proceso de sedentarización.
urbanas.
Historia

Inicio: Pregunta a los alumnos cómo imaginan que vivían los hombres de la prehistoria.
Desarrollo: Pídeles que elijan una de las ilustraciones de las páginas 20 a 23 del libro de texto SEP para que te describan las actividades que ellos
crean que realizaban los grupos que aparecen en ella.
bienestar integral.
De la niñez a la Consulta distintas fuentes de información
Aula. Aprendo a decidir sobre mi persona. 30-35 277
adolescencia. para tomar decisiones responsables.
Inicio: Introduce el tema preguntando: ¿Por qué se dice que los niños y los adolescentes son personas indefensas? ¿Están de acuerdo con ello? ¿Por qué?
FCE
Promueve la participación y despierta el interés para que sean precavidos en el futuro.

Desarrollo: Coméntales: Hay personas adultas a quienes no les importa dañar a los demás, incluso piensan que los niños y los adolescentes son presa fácil
y se puede abusar de ellos. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer para que no abusen de nosotros? Y si abusan, ¿qué hacer para que ya no lo hagan?
E. Física
La imaginación es
Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas y
originales.
creación.

E. Artística
Expresión / Expresión corporal y Distingue los elementos básicos de las danzas de los pueblos originarios de
Contextualización. danza. México y del mundo.
27
Trimestre 1
Fecha propuesta del 4 al 8 de octubre y comentarla por escrito.

Literatura. Narrativo. Emplea recursos literarios en la escritura Nexos para dar coherencia a los
Escribir biografías y Biografías y de biografías y autobiografías. Identifica la textos. Palabras, frases adjetivas y
26-29 20
autobiografías para autobiografías para diferencia en el uso de la voz narrativa en adverbios para describir personas y
compartir. compartir con el grupo. la biografía y la autobiografía. situaciones.
Inicio: Explícales que al escribir biografías y autobiografías es importante la coherencia textual, ésta se logra con el buen uso de los nexos.
Desarrollo: Diles que expresiones como por eso y luego sirven como nexos, y dales algunos ejemplos de su uso: Estudié mucho, por eso obtuve
buenas calificaciones. Hice la tarea, luego salí a jugar.
Cierre: Pídeles que contesten en parejas la página 20 de MDA.
Pronombres en primera y tercera
personas. Patrones ortográficos
Español
Literatura. Narrativo. regulares para los tiempos

Escribir biografías y Biografías y pasados (acentuación en la
29 21
autobiografías para autobiografías para tercera persona del singular en
compartir. compartir con el grupo. el pasado simple, terminaciones
en copretérito, flexiones del verbo
haber).
Inicio: Como preparación para la escritura de la autobiografía, repasa el tema de las personas gramaticales: primera (yo/quien habla), segunda (tú/con
quien se habla) y tercera (él o ella/de quien se habla).
Desarrollo: Recuérdales que la segunda persona gramatical se puede expresar de manera formal (usted) e informal o familiar (tú). Comenten
situaciones en las que es más conveniente usar el pronombre “usted”, y otras en las que es mejor usar el pronombre “tú”, y repasen las
conjugaciones que corresponden a cada pronombre en diferentes tiempos verbales.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 21 de MDA.
Identificación de los ejes de LA
los criterios de comparación. Resuelve
Forma, espacio y simetría de una figura (poligonal 22-25
Figuras y cuerpos. problemas aditivos con números naturales, 93
medida. o no) y figuras simétricas entre sí, LM
decimales y fraccionarios que implican dos
mediante diferentes recursos. 34-42
en mapas.
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es el eje de simetría en una figura. Si no recuerdan, diles que el eje de simetría es la línea que divide una
figura en dos partes iguales.
Desarrollo: Señala que observen los objetos que hay dentro del salón y que dibujen en su cuaderno aquellos que tienen eje de simetría, como por
ejemplo su cuaderno, el pizarrón, el escritorio, su mesabanco, entre otros.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 93 de MDA. De tarea, déjales que dibujen en su cuaderno 5 objetos que haya en su casa y que tengan eje
Matemáticas
de simetría.
fraccionarios y decimales, explicitando Elección de un código para
LA
los criterios de comparación. Resuelve comunicar la ubicación de objetos
Forma, espacio y 26-30
Ubicación espacial. problemas aditivos con números naturales, en una cuadrícula. Establecimiento 94
medida. LM
decimales y fraccionarios que implican dos de códigos comunes para ubicar
43-50
o más transformaciones. Describe rutas y objetos.
en mapas.
Antes de la clase: Lleva ejemplos de mapas que contengan la rosa de los vientos.
Inicio: Muéstrales los mapas que llevaste donde aparece la rosa de los vientos. Explícales que la función que tiene este dibujo en los planos es
indicar la localización de los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. Pídeles que busquen más ejemplos en sus libros de texto.
Desarrollo: Pregúntales para qué creen que sirve saber la ubicación de los puntos cardinales en un mapa. Escucha sus respuestas y ayúdalos a
identificar su utilidad. Indícales que salgan al patio de la escuela para que ubiquen el norte, el sur, el este y el oeste con sus brazos, ayúdales a
ubicarlos. Realiza algunos ejercicios de ubicación espacial, por ejemplo, pregúntales hacia dónde está su casa.
Cierre: Pídeles que resuelvan el ejercicio de la página 94 de MDA.

Trimestre 1
¿Cómo mantener la coordinación; el inmunológico en Tema
salud? Desarrollo ¿Cómo funciona mi la defensa; el respiratorio en el del
del cuerpo humano a partir de las 165
un estilo de vida cuerpo? intercambio de gases; el digestivo pro-
saludable. en la nutrición; el circulatorio en grama
movimiento.
Inicio: Organiza dos equipos para que cada uno investigue sobre los aparatos digestivo y respiratorio. Diles que presenten sus investigaciones.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Indícales que escriban 3 recomendaciones para cuidar cada uno de los aparatos estudiados.
movimiento.
Antes de la clase: Pide que, de manera individual, investiguen los componentes y las funciones del aparato circulatorio.
Inicio: Indícales que se reúnan en equipos de 3 alumnos para comentar y compartir su investigación.
Desarrollo: Hazles preguntas sobre los componentes del aparato circulatorio y relaciónenlos con sus funciones.
Elementos de los planos urbanos:
y coordenadas alfanuméricas.
Geografía
Representación de información en 27-30

El estudio de la Espacio geográfico y Interpreta planos urbanos a partir de sus
planos urbanos: edificios públicos, (Atlas
Tierra. mapas. elementos.
vías de comunicación, sitios 22)
turísticos y comercios, entre otros.
Localización de sitios de interés en
planos urbanos.
La prehistoria. Los primeros seres humanos: El
De los primeros Temas para comprender hombre prehistórico, su evolución
Explica la evolución del ser humano y
Historia
seres humanos el periodo. ¿Cómo fue el y el medio natural. La vida de los

la relación con la naturaleza durante la 22-23
a las primeras paso del nomadismo al primeros cazadores-recolectores.
prehistoria.
sociedades sedentarismo? La fabricación de instrumentos. El
urbanas. poblamiento de los continentes.
De la niñez a la Consulta distintas fuentes de información Aprendo a decidir sobre mi

FCE
Aula. 30-35
adolescencia. para tomar decisiones responsables. persona.

E. Física
La imaginación es
originales.
creación.

E. Artística
Apreciación / Utiliza la notación musical convencional en la creación y ejecución de ritmos,

Música.
Expresión. utilizando los valores de negra, silencio de negra y corcheas.
29
Trimestre 1
Fecha propuesta del 11 al 15 de octubre sobre su deporte favorito.

Escribir biografías y Biografías y Emplea recursos literarios en la escritura Biografías y autobiografías para
30 22
autobiografías para autobiografías para de biografías y autobiografías. compartir con el grupo.
Fin de la práctica
Antes de la clase: Solicita que lleven fotografías de cuando eran pequeños.
Inicio: Invítalos a mostrar sus fotografías y a contar algunos detalles relacionados con su familia.
Desarrollo: Pídeles que contesten la primera parte de la página 22 de MDA y que luego compartan sus respuestas con el compañero del que
escribieron.
Cierre: Indica que contesten el resto de la página 22 de MDA. Diles que compartan con un familiar sus respuestas, y si es necesario que confirmen
algunos datos.
Descriptivo. Organización de los programas de
Participación social. Identifica los elementos y la organización
Presentación del radio. Léxico técnico propio de un
Elaborar un de un programa de radio. Conoce la función 33-35 23
programa de radio a la guion de radio. Características y
programa de radio. y estructura de los guiones de radio.
comunidad escolar. función del guión de radio.
Español

Antes de la clase: Sugiéreles que escuchen una estación de radio y, si les es posible, graben algo que les parezca interesante. Asegúrate de llevar
un reproductor de audio y bocinas al salón.
Inicio: Apóyate en la página 33 del libro de texto SEP para explicarles que durante los próximos días trabajarán en una práctica para hacer un guion
de radio. Invítalos a escuchar fragmentos de las grabaciones que hicieron, diles que estén atentos a todo lo que se escucha ahí: música, anuncios,
noticias, etcétera. Si no les fue posible realizar grabaciones, sintoniza una estación que consideres apropiada y trabajen con ella.
Desarrollo: Guía los comentarios acerca de lo escuchado apoyándote en las preguntas de la página 33 del libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que vuelvan a escuchar la grabación de la estación de radio y que contesten la página 23 de MDA.
Descriptivo.
Participación social.
Presentación del Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo Uso del lenguaje en los programas
Elaborar un 35-36 24
programa de radio a la de audiencia. de radio.
programa de radio.
comunidad escolar.
Inicio: Apoyándote en la página 35 del libro de texto SEP, preséntales los elementos que componen un guion de radio. Resuelve sus dudas.
Desarrollo: Invítalos a hacer el ejercicio de lectura de la página 36 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que contesten el primer ejercicio de la página 24 de MDA. Diles que es muy importante que los locutores de radio tengan una voz
clara, que pronuncien bien todas las palabras y que lean las noticias con fluidez.
LA
los criterios de comparación. Resuelve Cálculo de distancias reales a
Forma, espacio y 31-33
Medida. problemas aditivos con números naturales, través de la medición aproximada 95
medida. LM
decimales y fraccionarios que implican dos de un punto a otro en un mapa.
51-55
en mapas.
Inicio: Pídeles que observen el mapa del centro de Guanajuato que está en la página 31 del libro de texto SEP. Realiza preguntas para que ubiquen
lugares y establezcan rutas.
Desarrollo: Pregunta a dos o más alumnos sobre rutas para llegar de un lugar a otro. Luego pregúntales: ¿Cuál ruta creen que es más corta? ¿Por
Matemáticas
qué? Los alumnos deben reflexionar sobre la distancia que hay de un lugar a otro.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 95 de MDA y revisen las respuestas.
los criterios de comparación. Resuelve Cálculo de distancias reales a LA 34
Forma, espacio y
Medida. problemas aditivos con números naturales, través de la medición aproximada LM 96
medida.
decimales y fraccionarios que implican dos de un punto a otro en un mapa. 56-57
en mapas.
Antes de clase: Lleva mapas de diversas escalas.
Inicio: Muéstrales los mapas que llevaste. Pregúntales qué diferencias observan, se espera que los alumnos mencionen el tamaño de lo que
representan.
Desarrollo: Pídeles que vuelvan a observar los mapas para que busquen el símbolo que indica la escala en la que están los mapas.

Trimestre 1
los criterios de comparación. Resuelve Cálculo de distancias reales a LA 35
Forma, espacio y
Medida. problemas aditivos con números naturales, través de la medición aproximada LM 97
medida.
decimales y fraccionarios que implican dos de un punto a otro en un mapa. 58-59
Matemáticas

en mapas.
Antes de clase: Pide que lleven el Atlas de geografía del mundo de quinto grado.
Inicio: Solicítales que abran el Atlas en la página 54 para que observen el mapa, después que observen el mapa de la página 81, y pregúntales qué
diferencias observan entre ambos mapas. Se espera que los alumnos digan el tamaño. Pídeles que vuelvan a observar las mismas páginas para
que busquen el símbolo que indica la escala en la que están los mapas.
Desarrollo: Explícales que los mapas están hechos a escala, que el mapa de la página 54 del Atlas está en una escala de 1: 31 380 000, y el de
la página 81 está a 1: 18 000 000, esto significa que 1 cm equivale a 31 380 000 cm o a 18 000 000 cm.
Aprendizaje transversal (GEO): Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
movimiento.
Inicio: Pregúntales si saben qué es el aparato locomotor y para qué sirve.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Hagan una lluvia de ideas al respecto. Lean juntos la sección Te cuento que… de la página 167 de MDA.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten la página 167 de MDA.
Evidencias de la transmisión
de características heredadas
de padres y madres a hijas
e hijos: complexión, color y
¿A quién me parezco y Describe cómo los progenitores heredan forma de ojos, tipo de cabello,
salud? Desarrollo del
cómo contribuyo a mi características a sus descendientes en el tono de piel. Función del óvulo 168
un estilo de vida pro-
salud sexual? proceso de la reproducción. y del espermatozoide en la
saludable. grama
transmisión de características y la
determinación del sexo. Prevención
de la violencia de género asociada
a la determinación del sexo.
Inicio: Pregunta al grupo qué entienden por herencia. Guíalos para que reflexionen que así como se heredan bienes y costumbres también se
heredan características físicas.
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 168 de MDA y comenten la información. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que contesten la página 168 de MDA y comenten las respuestas.
Tecnologías para el manejo
de información geográfica:
Reconoce la importancia de las fotografías aéreas, imágenes
33-36
El estudio de la Espacio geográfico y tecnologías de satélite, Sistemas de
(Atlas 208
Tierra. mapas. aplicadas al manejo de información Información Geográfica y Sistema
23)
geográfica. de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologías de
Geografía
la información geográfica.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué hacían los primeros pobladores para conocer el territorio? Espera sus respuestas y después dales una pequeña
introducción al tema, explícales que antiguamente la forma de conocer los territorios era por medio de las exploraciones que se hacían ya sea
caminando, cabalgando o navegando. Posteriormente, y gracias a los avances tecnológicos, se contó con aviones que tomaban fotos de los
territorios. Hoy se cuenta con un nuevo sistema de observación y localización: los satélites. Pregúntales: ¿Qué son los satélites? ¿Para qué sirven?
Desarrollo: Después de haberles dado esta introducción al tema, lean grupalmente las páginas 34 y 36 del libro de texto SEP en las que se explica
con mayor detalle.
Cierre: Pídeles que contesten la página 208 de MDA, con la cual reforzarán lo anterior.
31
Trimestre 1
La prehistoria.
De los primeros Temas para comprender
seres humanos el periodo. ¿Cómo fue el Compara las actividades y las formas de El paso del nomadismo a los
24-25 243
a las primeras paso del nomadismo al vida nómada y sedentaria. primeros asentamientos agrícolas.
sociedades sedentarismo?
urbanas.
Historia

Inicio: Explica al grupo cómo se cree que era la vida de los primeros habitantes del continente americano y diles que todo eso se puede deducir
gracias a los restos que han encontrado los investigadores.
Desarrollo: Pídeles que investiguen hace cuántos años aproximadamente se pobló el territorio de nuestro país y en qué lugares se han encontrado
restos prehistóricos.
Cierre: Comenten en grupo cuáles son las diferencias entre la forma de vida de los seres humanos de la prehistoria y los de la actualidad. Diles
que contesten la página 243 de MDA.
Establece relaciones personales basadas
De la niñez a la Ambiente escolar y vida Estereotipos en los medios de
en el reconocimiento de la dignidad de las 36-40 278
adolescencia. cotidiana. comunicación.
personas y cuestiona estereotipos.
FCE
Inicio: Pregunta qué entienden por la palabra estereotipo. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una definición grupal.
Desarrollo: Pregúntales dónde han visto que se utilicen los estereotipos y con qué finalidad. Guíalos para que identifiquen que se trata de ideas que
pueden crear prejuicios o discriminación, y que es indispensable evitarlos.
Cierre: Pídeles que respondan la página 278 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
E. Física
La imaginación es
originales.
creación.

E. Artística
Expresión /
Teatro. Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un género teatral.
Contextualización.
Tabla de dosificación semanal 8 ââActividades permanentes

Fecha propuesta del 18 al 22 de octubre sobre su familia.

Descriptivo. Ortografía y puntuación
Presentación del Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo convencional de palabras. Signos
programa de radio a la de audiencia. de puntuación en la escritura
programa de radio.
comunidad escolar. de guiones de radio.
Inicio: Retomen algunas de las grabaciones de los programas de radio y pide que pongan atención en el estilo del lenguaje que se utiliza. Haz
hincapié en los diferentes grados de formalidad de los programas y en el lenguaje que se usa.
Desarrollo: Para que quede claro cómo se puede dar un tono formal o informal a un programa, pídeles que en parejas resuelvan la página 25 de
MDA. Después, diles que comparen sus respuestas y corrijan si es necesario. Pregúntales qué opinan de cada una de las versiones.
Español
Cierre: Pídeles que decidan el grado de formalidad que tendrá su programa para que hagan las adecuaciones necesarias en el guion.
Descriptivo. Análisis, selección y síntesis de
Presentación del Resume información de diversas fuentes, información de diversas fuentes.
programa de radio a la conservando los datos esenciales. Ortografía y puntuación
programa de radio.
comunidad escolar. convencional de palabras.
Inicio: Retomen el tema del guion de radio, revisen sus elementos y resuelve las dudas que surjan.
Desarrollo: Organízalos en equipos y diles que decidan el tema para su guion de radio, su duración, la música que usarán para la rúbrica y las
cortinillas, quiénes serán los locutores y quién se encargará de los aspectos técnicos.
Cierre: Una vez organizados, invítalos a contestar por equipos la página 26 de MDA.

Trimestre 1
escribir y comparar números naturales, Cálculo del tanto por ciento de
fraccionarios y decimales, explicitando cantidades mediante diversos
los criterios de comparación. Resuelve procedimientos (aplicación de la LA 36
Manejo de la Proporcionalidad y
problemas aditivos con números naturales, correspondencia “por cada 100, LM 98
información. funciones.
decimales y fraccionarios que implican dos n”, aplicación de una fracción 60-61
o más transformaciones. Describe rutas y común o decimal, uso de 10 %
calcula la distancia real de un punto a otro como base).
en mapas.
Inicio: Solicítales que, en binas, analicen la información de la página 36 del libro de texto SEP para que la resuelvan. Guíalos para que concluyan
que 4 % significa “4 por cada 100” y que calculen el interés sin tener que recurrir a la multiplicación. Revisen en conjunto las respuestas y, si hay
diferencias, pídeles a los alumnos que respondieron correctamente que expliquen su procedimiento.
Desarrollo: Recuérdales que estos problemas no sólo se pueden resolver sin usar algoritmos convencionales, sino también con procedimientos
Matemáticas
diversos. Por ejemplo, si de $100 el interés es $4, entonces de $50 será $2 y de $150 será $6 y así sucesivamente.
Cierre: Lean grupalmente la sección Te cuento que... de la página 98 de MDA e indícales que resuelvan la página, luego revisen los resultados.
escribir y comparar números naturales, Cálculo del tanto por ciento de
fraccionarios y decimales, explicitando cantidades mediante diversos
LA
los criterios de comparación. Resuelve procedimientos (aplicación de la
Manejo de la Proporcionalidad y 37-38
problemas aditivos con números naturales, correspondencia “por cada 100, 99
información. funciones. LM
decimales y fraccionarios que implican dos n”, aplicación de una fracción
62-64
o más transformaciones. Describe rutas y común o decimal, uso de 10 %
calcula la distancia real de un punto a otro como base).
en mapas.
Inicio: Indícales que se reúnan en equipos para que resuelvan las páginas 37 y 38 del libro de texto SEP. Pídele a cada equipo que exponga sus
respuestas. Dales tiempo suficiente para las explicaciones. Cada vez que haya desacuerdos en algún procedimiento, fomenta la discusión para que
sean ellos mismos quienes descubran su error.
Desarrollo: Explícales que el porcentaje de una cantidad se puede calcular utilizando diferentes procedimientos. Solicítales que, en binas de
trabajo, completen la página 99 de MDA.
Cierre: Revisen sus respuestas e indícales que terminen las actividades de la página.
Evidencias de la transmisión
de características heredadas
de padres y madres a hijas
e hijos: complexión, color y
¿A quién me parezco y Describe cómo los progenitores heredan forma de ojos, tipo de cabello,
salud? Desarrollo del
cómo contribuyo a mi características a sus descendientes en el tono de piel. Función del óvulo 169
un estilo de vida pro-
salud sexual? proceso de la reproducción. y del espermatozoide en la
saludable. grama
transmisión de características y la
determinación del sexo. Prevención
de la violencia de género asociada
a la determinación del sexo.
Antes de la clase: Lleva fotos de familias que se parezcan entre sí y pídeles que lleven algunas fotos de diferentes miembros de su familia.
Inicio: Muéstrales las fotos que llevaste, pregúntales en qué se parecen y guíalos para que identifiquen las semejanzas y diferencias entre los
miembros de las familias.
Ciencias Naturales
Desarrollo: Pídeles que se reúnan con dos compañeros para observar y analizar las fotos que llevaron, diles que señalen las semejanzas y
diferencias entre los miembros de las familias.
Cierre: Posteriormente, completen de manera grupal los ejercicios de la página 169 de MDA y contéstenla, luego comenten sus respuestas.
Autoexploración para la detección
oportuna de cáncer de mama.
Conductas sexuales responsables:
abstinencia, retraso de la edad de
Argumenta en favor de la detección
inicio de la actividad sexual, uso
oportuna de cáncer de mama y las
¿Cómo mantener la del condón y reducción del número
¿A quién me parezco y conductas sexuales responsables
salud? Desarrollo de parejas sexuales. Implicaciones 33,
cómo contribuyo a mi que inciden en su salud: prevención 170
un estilo de vida personales y sociales de los 36-38
salud sexual? de embarazos e infecciones de
saludable. embarazos, infecciones de
transmisión sexual (ITS), como el virus de
transmisión sexual (ITS) –en
inmunodeficiencia humana (VIH).
particular del virus del papiloma
humano (VPH) y el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH)–,
en la adolescencia.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 170. Páginas SEP 33, 36-38.
Inicio: Pregunta al grupo si saben cómo se detecta el cáncer de mama. Escribe sus respuestas en el pizarrón y coméntenlas.
Desarrollo: Lean la sección Te cuento que... de la página 170 de MDA, comenten la información y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que contesten el resto de la página 170 de MDA.
33
Trimestre 1
Tecnologías para el manejo de

información geográfica: fotografías
aéreas, imágenes de satélite,
Geografía
Reconoce la importancia de las tecnologías 33-36

El estudio de la Espacio geográfico y Sistemas de Información Geográfica
aplicadas al manejo de información (Atlas
Tierra. mapas. y Sistema de Posicionamiento
geográfica. 23)
Global. Importancia de las
tecnologías de la información
geográfica.
La prehistoria.
De los primeros Temas para comprender
Reconoce la importancia de la invención
seres humanos el periodo. ¿Cómo fue el La invención de la escritura y las
de la escritura y las características de las 26-27 244
a las primeras paso del nomadismo al primeras ciudades.
primeras ciudades.
sociedades sedentarismo?
Historia
urbanas.
Inicio: Pídeles que en equipos contesten la página 244 de MDA.
Desarrollo: Haz una lectura comentada de las páginas 26 y 27 del libro de texto SEP. Dirige una reflexión sobre la necesidad del ser humano de vivir
en sociedad y formar comunidades.
Cierre: Pídeles que elaboren una lista de las actividades que se realizaban en las primeras ciudades y luego que las comparen con las actividades
de los grupos nómadas.
Establece relaciones personales basadas
De la niñez a la Ambiente escolar y vida Estereotipos en los medios de
FCE
en el reconocimiento de la dignidad de las 36-40

adolescencia. cotidiana. comunicación.
personas y cuestiona estereotipos.
E. Física
La imaginación es
Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos significativos
en su carga comunicativa.
creación.

E. Artística
Apreciación. Teatro. Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un género teatral.

Fecha propuesta del 25 al 29 de octubre y comentarla por escrito.

Descriptivo. Ortografía y puntuación
Presentación del Resume información de diversas fuentes, convencional de palabras. Signos
Elaborar un 38 27
programa de radio a la conservando los datos esenciales. de puntuación en la escritura
programa de radio.
comunidad escolar. de guiones de radio.
Fin de la práctica
Español
Inicio: Repasen en grupo las indicaciones de la página 38 del libro de texto SEP para el trabajo final. Aclara sus dudas.
Desarrollo: En equipos, que lean la página 27 de MDA. Después, diles que platiquen acerca de la información que debe incluir una cápsula
informativa y que hagan un resumen de una nota informativa. Pídeles que organicen la música de fondo que usarán para la rúbrica y las
cortinillas, el tiempo que durará cada una, quién conducirá y quién colaborará ayudando en el programa.
Cierre: Sugiéreles que se pongan de acuerdo para ensayar su programa y haz que se responsabilicen y acuerden cómo lo harán. Oriéntalos y
redacta una carta de responsabilidad que firmará cada uno de ellos.
Repaso. Confirmo lo que aprendí. 28
NOTAS

Trimestre 1
Lectura de datos contenidos LA
los criterios de comparación. Resuelve
Manejo de la Análisis y representación en tablas y gráficas circulares, 39-42
problemas aditivos con números naturales, 100
información. de datos. para responder diversos LM
decimales y fraccionarios que implican dos
cuestionamientos. 65-70
Matemáticas

en mapas.
Antes de clase: Lleva ejemplos de gráficas de pastel, o dibuja una en el pizarrón.
Inicio: Pregúntales si saben cómo se les llama a este tipo de gráficas, se espera que te digan que circulares o de pastel.
Desarrollo: Explícales que este tipo de gráficas se usan para representar porcentajes o proporciones.

¿Cómo mantener la
¿A quién me parezco y
salud? Desarrollo Consulta distintas fuentes de información
cómo contribuyo a mi 171
un estilo de vida para tomar decisiones responsables.
salud sexual?
saludable.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 171.
Inicio: Platícales que van a iniciar una serie de temas muy interesantes y muy importantes, pues tratan del desarrollo humano en sus diferentes
etapas.
Desarrollo: Prepara tu clase en varias sesiones, ya que la temática es muy amplia y seguramente surgirán muchas dudas que tendrás que aclarar.
Ciencias Naturales
Si te es posible, invita a un médico o enfermera para que aborden con mayor formalidad la temática. Si es necesario, haz una reunión de padres de
familia para que les expliques la importancia de lo que van a estudiar y les pidas que apoyen a sus hijos en algunas tareas. Prepárate con mucha
información: ilustraciones, conferencias, películas, folletos, etcétera.
Cierre: Utiliza la página 171 de MDA para obtener un diagnóstico de las inquietudes que tienen tus alumnos acerca del tema. Con esta información
te será más sencillo preparar la clase.
Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
¿Cómo mantener la Proyecto estudiantil para
para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
salud? Desarrollo desarrollar, integrar y aplicar
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 44-47 172
un estilo de vida aprendizajes esperados y las
esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés
saludable. competencias.
competencias. en el que integra contenidos del bloque.
Inicio: Pídeles que lean las páginas 44 a 47 del libro de texto SEP para preparar el proyecto con el que van a cerrar el bloque.
Desarrollo: Diles que se organicen en equipos, planeen, busquen información y preparen su presentación. Solicita que usen como apoyo la página
172 de MDA.
Cierre: Pídeles que presenten ante el grupo su proyecto.
Tecnologías para el manejo de
información geográfica: fotografías
Reconoce la importancia de las tecnologías 35-36
El estudio de la Espacio geográfico y aéreas, imágenes de satélite,
aplicadas al manejo de información (Atlas 209
Tierra. mapas. Sistemas de Información Geográfica
geográfica. 23)
Geografía
y Sistema de Posicionamiento
Global.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es el GPS? ¿Cómo funciona? ¿Dónde lo han visto?
Desarrollo: Pídeles que lean la página 35 del libro de texto SEP y con base en ello armen el rompecabezas de la página 209 de MDA. Diles que
luego lo peguen en su cuaderno. Asegúrate de que sigan las instrucciones.
Cierre: Revisen que el rompecabezas esté armado de manera correcta.
La prehistoria. De
los primeros seres Investiga aspectos de la cultura y la
Temas para analizar y A la caza del mamut. El
humanos a las vida cotidiana del pasado y valora su 28-29 245
reflexionar. descubrimiento de Lucy.
primeras sociedades importancia.
Historia
urbanas.
Inicio: Indica que lean las páginas 28 y 29 del libro de texto SEP. Diles que encontrarán cosas muy interesantes.
Desarrollo: Pídeles elegir uno de los dos temas y que lo narren como si fuera una película.
Cierre: Resuelvan la página 245 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
FCE
35
Trimestre 1
E. Física
La imaginación es
Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos significativos
en su carga comunicativa.
creación.

E. Artística
Expresión /
Teatro. Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un género teatral.
Contextualización.

Escribir un poema.
Fecha propuesta del 01 al 05 de noviembre
Expositivo. Identifica las características generales de
Estudio.
Reportaje sobre su los reportajes y su función para integrar Características y función de los
Escribir un reportaje 43-46 29
localidad para compartir información sobre un tema. Comprende e reportajes.
sobre su localidad.
con la comunidad. intrepreta reportajes.
Inicio: Utiliza la página 43 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica para escribir un reportaje de su
localidad. Pregúntales: ¿Conocen algún lugar histórico? ¿Qué es lo más bonito que recuerdan de ese lugar? ¿En dónde pueden encontrar información
sobre ese lugar? ¿Qué es un reportaje? ¿Quiénes hacen reportajes? Escucha con atención sus respuestas y motiva la participación de todo el grupo.
Desarrollo: Invítalos a leer en equipo las páginas 44 y 45 del libro de texto SEP. Comenten lo más importante de la lectura y contesten la primera
parte de la página 29 de MDA. Explícales brevemente qué es un reportaje, diles que es un texto periodístico en el que se narran hechos de interés
general, recientes o no, y que suelen acompañarse de fotografías, gráficas y entrevistas. Diles que un reportaje se hace a lo largo de varios días
pues es necesario recopilar información de diversas fuentes. Pídeles que, mientras explicas, realicen un pequeño apunte sobre el tema. Diles que
contesten la segunda parte de la página 29 de MDA.
Cierre: Pídeles que se reúnan en equipo para elegir un lugar histórico, diles que investiguen sobre él para que elaboren un reportaje y lo presenten
al grupo.
Expositivo. Características y función de los
Estudio. Emplea notas que sirvan de guía para la reportajes. Estrategias para
Reportaje sobre su
Escribir un reportaje escritura de textos propios, refiriendo los elaborar notas. Distinción entre 47-48 30
localidad para compartir
sobre su localidad. datos de fuentes consultadas. información relevante e irrelevante
con la comunidad. para resolver dudas específicas.
Español

Inicio: Pregunta al grupo: ¿Qué es lo más importante de un reportaje? ¿Cómo es más fácil hacer un reportaje? Con las respuestas, elaboren una lista
de características de los reportajes y de las actividades que hay que realizar para escribir uno.
Desarrollo: Pídeles que, en equipo, realicen la actividad de la página 48 del libro de texto SEP en su cuaderno. Explícales brevemente qué es un esquema
y para qué sirve, usa como guía la página 30 de MDA. Diles que se reúnan en equipo para elegir un tema de interés de su localidad, pídeles que se
organicen para que investiguen de manera individual en libros, revistas, etcétera, y que luego compartan la información con el resto del equipo.
Cierre: Pídeles que contesten la página 30 de MDA y que copien su esquema en una cartulina para presentarlo al grupo.
Aprendizaje transversal (FCE): Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.
Expositivo.
Estudio.
Reportaje sobre su Selecciona información relevante de 43,
Escribir un reportaje 31
localidad para compartir diversas fuentes para elaborar un reportaje. 49-50
sobre su localidad.
con la comunidad.
Inicio: Pregunta al grupo: ¿Han ido a una biblioteca? ¿Cómo está organizada? Escucha con atención sus respuestas y promueve la participación de
todos los alumnos.
Desarrollo: Pídeles que realicen la actividad de la página 31 de MDA y que comenten sus respuestas con sus compañeros. El propósito de esta
actividad es que el alumno reflexione sobre las diversas fuentes de información que existen y cuáles son las más apropiadas para diferentes temas.
Toma en cuenta que no hay respuestas incorrectas, lo importante es que el alumno justifique por qué eligió determinada fuente de información.
Cuando hayan terminado la actividad, comenten juntos la ilustración para buscar en ella nuevas fuentes de información como las fotografías, el
globo terráqueo, el museo, etcétera.
Cierre: Pídeles que comenten los elementos de un reportaje, luego que se reúnan en equipo para elaborar una lista de temas para hacer reportajes
de su localidad.
NOTAS

Ubicación de fracciones y decimales
Trimestre 1
en la recta numérica en situaciones LA 44
Sentido numérico Calcula porcentajes e identifica distintas
Números y sistemas de diversas. Por ejemplo, se quieren
y pensamiento formas de representación (fracción común, LM 102
numeración. representar medios y la unidad está
algebraico. decimal, %). dividida en sextos, la unidad no 72-73
está establecida, etcétera.
Inicio: Haz un breve repaso sobre el tema de la recta numérica y la conversión de fracciones a números decimales. Resuelve las dudas que se
presenten.
Desarrollo: Pídeles que contesten la página 102 de MDA.
Matemáticas
Cierre: Es importante que, una vez concluidas las actividades, revisen las respuestas de forma grupal. Si es necesario, pide que algunos voluntarios
pasen al frente y expliquen su procedimiento.
en la recta numérica en situaciones LA
Sentido numérico Calcula porcentajes e identifica distintas
Números y sistemas de diversas. Por ejemplo, se quieren 45-46
y pensamiento formas de representación (fracción común, 103
numeración. representar medios y la unidad está LM
algebraico. decimal, %).
dividida en sextos, la unidad no 74-76
Inicio: Pide que se reúnan con un compañero para contestar las páginas 45 y 46 del libro de texto SEP, luego revisen grupalmente sus respuestas.
Desarrollo: Solicita que lean con atención la sección Te cuento que... de la página 103 de MDA y que contesten las preguntas que se indican.
Recuérdales que las fracciones pueden representarse en la recta numérica.
¿Cómo somos
y cómo vivimos
los seres vivos? Cambios en los seres vivos y en el
Cambiamos con Explica que los seres vivos y el medio medio natural a través de millones
el tiempo y nos ¿Cómo sabemos que los natural han cambiado a través del tiempo, de años. Uso de los fósiles para
52-56 173
interrelacionamos, seres vivos cambiamos? y la importancia de los fósiles en la reconstruir cómo eran los seres
por lo que contribuyo reconstrucción de la vida en el pasado. vivos en la Tierra hace miles y
a cuidar el ambiente millones de años.
para construir un
entorno saludable.
Inicio: Pide que observen las imágenes de la página 54 del libro de texto SEP. Coméntales que son restos y huellas de animales y plantas que
vivieron en el pasado.
Desarrollo: Pídeles que imaginen cómo serían esos animales o esas plantas y que los dibujen en sus cuadernos. Lean las páginas 53 a 56 del libro
Ciencias Naturales
de texto SEP y explícales que cuando son encontrados restos como los que observaron son llevados a museos donde pueden ser apreciados por
mucha gente. Si existe un museo en tu comunidad o cerca de ella, organiza una visita.
Cierre: Diles que contesten la página 173 de MDA. Recuérdales que pueden consultar las páginas 52 a 56 del libro de texto SEP.
¿Cómo somos
y cómo vivimos
los seres vivos?
Causas y consecuencias de
Cambiamos con
Propone acciones para cuidar a los seres la extinción de los seres vivos
el tiempo y nos
¿Cómo sabemos que los vivos al valorar las causas y consecuencias hace más de 10 000 años y en
interrelacionamos, 58-65 174
seres vivos cambiamos? de su extinción en el pasado y en la la actualidad. Valoración de las
por lo que
actualidad. acciones para cuidar a los seres
contribuyo a cuidar
vivos actuales.
el ambiente para
construir un entorno
saludable.
Inicio: Pide que lean la página 62 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Indica que, en equipos, hagan una investigación acerca de las especies animales en peligro de extinción, diles que incluyan estos datos: las
causas por las cuales peligran, las consecuencias que su desaparición tendría en el medio ambiente y lo que se está haciendo en el mundo para salvar
a esas especies. Motívalos a diseñar una presentación creativa sobre el tema. Todos deberán tomar notas y comentar las presentaciones.
Inclinación del eje terrestre.
Reconoce consecuencias de los Movimientos de rotación y de
La Tierra y su Atlas
Componentes naturales. movimientos de rotación y de traslación de traslación. Consecuencias de la 213
naturaleza. 17
la Tierra. inclinación del eje terrestre y de los
Geografía
movimientos de la Tierra.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 213. ATLAS 17.
Antes de la clase: Lleva un globo terráqueo.
Inicio: Pide que recuerden los movimientos que realiza la Tierra y ejemplifícalos con el globo terráqueo que llevaste.
Desarrollo: Pídeles que, en parejas, contesten la página 213 de MDA y que comparen sus respuestas con un compañero.
Cierre: De tarea, diles que elaboren un mapa conceptual sobre el movimiento de rotación y el de traslación.
37
Las civilizaciones Ubica las civilizaciones agrícolas y del Ubicación temporal y espacial
Trimestre 1
agrícolas de Oriente Mediterráneo con la aplicación de los de las civilizaciones agrícolas de

Panorama del periodo. 34-37 246
y las civilizaciones términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las Oriente y las civilizaciones del
del Mediterráneo. localiza geográficamente. Mediterráneo.
Historia

Inicio: Lean en grupo la línea del tiempo que aparece en las páginas 36 y 37 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Pídeles que elaboren un cuadro de doble entrada de las primeras ciudades que se formaron cuando el ser humano se volvió sedentario,
acomodándolas en orden cronológico y colocando en la primera columna el nombre de la ciudad y en la segunda el año de su fundación.
Cierre: Pídeles que contesten la página 246 de MDA. Revisen las respuestas de manera grupal.
Tomar decisiones
Aplica estrategias para el manejo y la
conforme a
manifestación de las emociones sin
principios éticos Aula. Nuevos sentimientos y emociones. 44-51 280
lesionar la dignidad propia ni la de los
para un futuro
demás.
mejor.
FCE

Inicio: Introduce el tema con este comentario: Las emociones y los sentimientos nos ayudan a reconocer diferentes aspectos de una situación que
estamos viviendo.
Desarrollo: Pregúntales: ¿Has estado en alguna situación en la que por alguna razón no has podido decir lo que sientes? Hagan una puesta en común
de las respuestas, después pídeles que resuelvan la página 280 de MDA y que compartan con sus compañeros las respuestas.
Cierre: Pídeles que te digan por qué es importante saber expresar y comunicar los sentimientos.
E. Física
Los juegos cambian, Identifica la combinación de habilidades motrices para asignarles un sentido
Competencia motriz.
nosotros también. propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.

E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de su estado, región o país.
Contextualización.

Fecha propuesta del 8 al 12 de noviembre y comentarla por escrito.

Función de la entrevista para
Expositivo. recopilar información. Preguntas
Estudio.
Reportaje sobre su Selecciona información relevante de abiertas para obtener información
Escribir un reportaje 51-53 32
localidad para compartir diversas fuentes para elaborar un reportaje. en una entrevista. Indicación del
sobre su localidad.
con la comunidad. discurso directo a través de sus
marcas gráficas (guiones largos).
Español

Inicio: Pregúntales: ¿Cómo pueden ser las preguntas de una entrevista? ¿Cómo se llaman las personas que hacen entrevistas? ¿Cómo se les llama a
quienes entrevistan?
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 32 de MDA, comenten la información y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Diles que en parejas contesten la página 32 de MDA y luego intercambien sus preguntas con sus compañeros para revisar si son claras y si
usan los acentos y signos de interrogación correctamente. Pídeles que escriban varias preguntas en sus cuadernos, díctales algunas. Revisa sus
trabajos.
en la recta numérica en situaciones
Sentido numérico Calcula porcentajes e identifica distintas LA 47
Números y sistemas de diversas. Por ejemplo, se quieren
y pensamiento formas de representación (fracción común, LM 104
numeración. representar medios y la unidad está
algebraico. decimal, %). 77-78
Matemáticas
dividida en sextos, la unidad no

Inicio: Indícales que se reúnan con un compañero para contestar la página 47 del libro de texto SEP, luego revisen grupalmente sus respuestas.
Desarrollo: Pídeles que lean con atención la sección Te cuento que... de la página 104 de MDA, y que contesten las preguntas que se indican.
Recuérdales que las fracciones pueden representarse en la recta numérica.

LA
Trimestre 1
Sentido numérico Calcula porcentajes e identifica distintas Construcción de reglas prácticas
Problemas 48-52
y pensamiento formas de representación (fracción común, para multiplicar rápidamente por 105
Matemáticas
multiplicativos. LM
algebraico. decimal, %). 10, 100, 1 000, etcétera.
79-81
Inicio: Pídeles que lean la sección Te cuento que... de la página 105 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Desarrollo: Indícales que resuelvan en parejas las páginas 48 a 52 del libro de texto SEP.
¿Cómo somos
y cómo vivimos
los seres vivos?
Cambiamos con
Ambiente: componentes naturales
el tiempo y nos ¿Por qué soy parte del Identifica que es parte del ambiente y que
–físicos y biológicos–, sociales
interrelacionamos, ambiente y cómo lo éste se conforma por los componentes 66-71 175
Ciencias Naturales
–económicos, políticos y
por lo que cuido? sociales, naturales y sus interacciones.
culturales–, y sus interacciones.
contribuyo a cuidar
el ambiente para
saludable.
Inicio: Escribe en el pizarrón los recursos básicos que los seres vivos necesitamos para existir: agua, aire, suelo y fuentes de energía. Guíalos para
que reflexionen sobre la importancia de cada uno de estos elementos. Consulta las páginas 66 a 71 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Pídeles que contesten la página 175 de MDA.
Cierre: Solicita que elaboren dibujos alusivos al tema.
Aprendizaje transversal (FCE): Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta.
Inclinación del eje terrestre.
Reconoce consecuencias de los Movimientos de rotación y de
Componentes naturales. movimientos de rotación y de traslación de traslación. Consecuencias de la 214
naturaleza. 17-19
la Tierra. inclinación del eje terrestre y de los
movimientos de la Tierra.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre los movimientos de la Tierra.
Desarrollo: Diles que se utilizan líneas imaginarias para dividir el planeta para su estudio. Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 214
Geografía
de MDA y resuelve las dudas que surjan.

Relaciona los movimientos internos de la
La Tierra y su Capas internas de la Tierra (núcleo, Atlas
Componentes naturales. Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la 215
naturaleza. manto y corteza terrestre). 16
distribución del relieve.
Antes de la clase: Pide que lleven un diccionario.
Inicio: Escribe en el pizarrón las palabras corteza, núcleo y manto; pídeles que las busquen en el diccionario. Lean las definiciones y guíalos para
que las relacionen con el contexto geográfico, en particular con las capas de la Tierra.
Desarrollo: Pídeles que hagan un dibujo de las capas de la Tierra, tal como las definieron previamente.
Cierre: Diles que contesten la página 215 de MDA y que comparen sus respuestas con un compañero.
Las civilizaciones Civilizaciones a lo largo de los ríos:
el periodo. ¿Cómo Explica la importancia de los ríos en el
agrícolas de Oriente Mesopotamia, Egipto, China e India. 36,
influye el medio natural desarrollo de las civilizaciones agrícolas, 247
y las civilizaciones Forma de gobierno, división social, 40-41
en el desarrollo de los sus rasgos comunes y diferencias.
del Mediterráneo. ciencia, tecnología y religión.
pueblos?
Historia
Antes de clase: Prepara un mapa hidrológico mundial y pide uno a tus alumnos.
Inicio: Pega el mapa hidrológico mundial en el pizarrón y di a tus alumnos que vas a señalar unos ríos.
Desarrollo: Menciona el nombre de cada río que vayas señalando, pídeles que ellos lo identifiquen en su mapa, lo remarquen con color azul y
escriban el nombre. Diles que lean las páginas 40 y 41 del libro de texto SEP e identifiquen las ciudades que se asentaron en las riberas de cada
río. Ubíquenlas en el mapa y escriban el nombre.
NOTAS
39
Formula metas personales y prevé
Trimestre 1
Tomar decisiones
consecuencias de sus decisiones y
conforme a
acciones. Aplica principios éticos derivados
principios éticos Aula. Vivir conforme a principios éticos. 52-59 281
en los derechos humanos para orientar
para un futuro
y fundamentar sus decisiones ante
mejor.
situaciones controvertidas.
FCE

Inicio: Explícales que al crecer se adquieren nuevas responsabilidades, pregúntales: ¿Qué significa tomar decisiones con responsabilidad? Promueve
la participación y escucha las respuestas, escribe las palabras clave en el pizarrón.
Desarrollo: Pídeles que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué voy a ser cuando sea grande? ¿Cómo lo voy a lograr? ¿Por qué
debemos conocer los derechos que tienen las demás personas? ¿Por qué las decisiones que tomemos no deben dañar a las personas, ni en el
presente ni en el futuro? Retroalimenta las respuestas que se apeguen al respeto de uno mismo, para que se respeten nuestros derechos.
Cierre: Solicita que resuelvan los ejercicios de la página 281 de MDA y que compartan sus respuestas con sus compañeros.
E. Física
Los juegos cambian, Identifica la combinación de habilidades motrices para asignarles un sentido
Competencia motriz.
nosotros también. propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.

E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y
Expresión / Distingue los elementos básicos de los bailes folclóricos de México y el mundo.
danza.
Contextualización.

Hacer un cuadro sinóptico sobre
Fecha propuesta del 15 al 19 de noviembre su videojuego favorito.

Expositivo.
Estudio. Emplea notas que sirvan de guía para la Borrador del reportaje. Reportaje
Reportaje sobre su
Escribir un reportaje escritura de textos propios, refiriendo los sobre su localidad para compartir 54-56 33
localidad para compartir
sobre su localidad. datos de las fuentes consultadas. con la comunidad.
con la comunidad.
Español

Fin de la práctica
Inicio: Revisen en grupo las indicaciones para el trabajo final en la página 55 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Explícales que es muy importante revisar nuestros textos antes de compartirlos con los demás, y que la ortografía es uno de los
aspectos que se deben cuidar. Pregúntales para qué sirven los dos puntos en el reportaje de una entrevista y en qué tipo de discurso se utilizan.
Pídeles que, en parejas, comenten y revisen su reportaje, y si es necesario que lo corrijan.
Matemáticas
LA
Sentido numérico Calcula porcentajes e identifica distintas Construcción de reglas prácticas
Problemas 50-52
y pensamiento formas de representación (fracción común, para multiplicar rápidamente por
multiplicativos. LM
algebraico. decimal, %). 10, 100, 1 000, etcétera.
82-85

¿Cómo somos
y cómo vivimos
Ciencias Naturales
los seres vivos?

Ambiente: componentes naturales
Cambiamos con
–físicos y biológicos–, sociales
el tiempo y nos ¿Por qué soy parte del Identifica que es parte del ambiente y que
–económicos, políticos y
interrelacionamos, ambiente y cómo lo éste se conforma por los componentes 66-71
culturales–, y sus interacciones.
por lo que cuido? sociales, naturales y sus interacciones.
Valoración de sí mismo como parte
contribuyo a cuidar
del ambiente.
el ambiente para
saludable.

Movimientos de las placas
tectónicas y su relación con
Relaciona los movimientos internos de la la sismicidad y el vulcanismo.
Componentes naturales. Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la Movimientos de las placas 216
naturaleza. 25-26
distribución del relieve. tectónicas y su relación con la
Geografía
distribución del relieve de la

superficie terrestre.
Inicio: Pregunta si alguien sabe lo que es una placa tectónica. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.
Desarrollo: Pídeles que busquen en la biblioteca del aula fuentes de información para saber más acerca de las placas tectónicas, comenten los
datos que encuentren y resuelve las dudas que surjan.
Reconoce la importancia del mar
El mar Mediterráneo, un espacio de
Mediterráneo en el desarrollo del comercio
Temas para comprender intercambio.
Las civilizaciones y la difusión de la cultura.
el periodo. ¿Cómo
agrícolas de Oriente Identifica características de las 248-
influye el medio natural 42-44
y las civilizaciones ciudades-Estado, el origen del concepto Los griegos: Las ciudades-Estado. 249
en el desarrollo de los
del Mediterráneo. “democracia” y la importancia de la La democracia griega. La civilización
pueblos?
civilización helenística en la difusión de la helenística.
Historia
cultura.
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 248-249. Páginas SEP 42-44.
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones y diles que el mar también contribuye para el
comercio y la difusión de la cultura.
Desarrollo: Explícales el papel del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. Después, háblales de las
características comunes que presentaron los pueblos de la antigüedad, por ejemplo: forma de gobierno, división social,
ciencia, tecnología y religión. Hagan una tabla con esa información.
Cierre: Pídeles que, en equipo, contesten las páginas 248 y 249 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Valora las fortalezas de un gobierno democrático.
Tomar decisiones
conforme a Formula metas personales y prevé
FCE
principios éticos Aula. consecuencias de sus decisiones Vivir conforme a principios éticos. 52-59
para un futuro y acciones.
mejor.
Identifica la combinación de habilidades
E. Física
“Los juegos
motrices para asignarles un sentido
cambian, nosotros Competencia motriz.
propio (conducta motriz) al participar en
también.”
actividades de iniciación deportiva.
M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
E. Artística
Valora la importancia del patrimonio

Apreciación. Artes visuales.
arquitectónico de su estado, región o país.

Leer una leyenda.
Fecha propuesta del 22 al 26 de noviembre
Repaso Fin del trimestre 1

Repaso general de todas las asignaturas.
Evaluación
Evaluación trimestral de todas las asignaturas.
NOTAS

Comentar con un compañero sobre
Fecha propuesta del 29 al 03 de diciembre un evento familiar reciente.

Características de los cuentos de
Literatura. Narrativo. misterio y terror: recursos literarios
Identifica las características de los cuentos
Escribir cuentos de Compilación de cuentos para crear tensión. Características
de misterio o terror: estructura, estilo, 59-62 34
misterio o terror de misterio o terror para del género literario (escenario,
personajes y escenario.
para su publicación. su publicación. estructura, personajes y estilo de
los cuentos de misterio y terror).
Inicio: Utiliza la página 59 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica para escribir un cuento de
misterio. Pídeles que contesten de manera oral las preguntas de la primera parte de la página 59 del libro de texto SEP y que elaboren un mapa
conceptual con sus respuestas.
Desarrollo: Explícales brevemente qué es un cuento de misterio o de terror, una narración y una descripción.
Cierre: Organízalos para que realicen en equipo la lectura de las páginas 59 a 62 del libro de texto SEP, después contesten las preguntas de la
Español
página 34 de MDA.
La descripción en las narraciones
de misterio o terror. Características
Redacta párrafos usando primera y tercera
Literatura. Narrativo. de los cuentos de misterio y
persona. Infiere las características, los
Escribir cuentos de Compilación de cuentos terror: recursos literarios para
sentimientos y las motivaciones de los 68-70 35
misterio o terror de misterio o terror para crear tensión. Voces narrativas
personajes de un cuento a partir de sus
para su publicación. su publicación. del relato. Conectivos (en ese
acciones.
momento, de repente, entonces)
para crear suspenso.
Inicio: Pregunta dónde suelen desarrollarse los cuentos de misterio y los de terror. Realicen una lluvia de ideas, guíalos para que identifiquen si hay
diferencias entre los escenarios de los dos tipos de cuentos.
Desarrollo: Pídeles que describan los escenarios de los cuentos de misterio o de terror que han leído. Indícales que expliquen en su cuaderno
cómo se los imaginan.
Definición y distinción entre LA
Calcula porcentajes e identifica distintas
Forma, espacio y prismas y pirámides; su 53-56
Figuras y cuerpos. formas de representación (fracción común, 106
medida. clasificación y la ubicación de sus LM
decimal, %).
alturas. 86-90
Inicio: Pregúntales si saben qué es un prisma y qué es una pirámide.
Matemáticas
Desarrollo: Explícales cuáles son las características de los prismas y las pirámides. Consulten la sección Te cuento que... de la página 106 de MDA.
Cierre: Pídeles que resuelvan la actividad de la página 106 de MDA.
Definición y distinción entre LA
Calcula porcentajes e identifica distintas
Forma, espacio y prismas y pirámides; su 57-58
Figuras y cuerpos. formas de representación (fracción común, 107
medida. clasificación y la ubicación de sus LM
decimal, %).
alturas. 91-93
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las características de los prismas y las pirámides.
Desarrollo: Forma equipos e indícales que realicen las actividades de las páginas 57 y 58 del libro de texto SEP.
¿Cómo somos
Acciones de consumo sustentable:
y cómo vivimos
adquirir sólo lo necesario, preferir
los seres vivos?
Practica acciones de consumo productos locales, de temporada
Cambiamos con
¿Por qué soy parte del sustentable con base en la valoración y sin empaque, entre otras. Toma
el tiempo y nos
Ciencias Naturales
ambiente y cómo lo de su importancia en la mejora de las de decisiones personales y libres 70-71 176
interrelacionamos,
cuido? condiciones naturales del ambiente y la encaminadas a la práctica de
por lo que contribuyo
calidad de vida. acciones de consumo sustentable
a cuidar el ambiente
con base en los beneficios para el
para construir un
ambiente y la calidad de vida.
entorno saludable.
Inicio: Pide que lean las páginas 70 y 71 del libro de texto SEP y que después copien el significado de desarrollo sustentable en su cuaderno y
expliquen lo que entendieron.
Desarrollo: Solicítales que lean en silencio la Carta de la Tierra, que está en la página 176 de MDA, y que interpreten las propuestas y las expliquen.

Distribución de las aguas
Trimestre 2
oceánicas. Dinámica de las aguas
Distingue la importancia de la distribución
La Tierra y su oceánicas: corrientes marinas y Atlas
Componentes naturales. y la dinámica de las aguas oceánicas para 217
naturaleza. mareas. Importancia de la dinámica 36
las condiciones de vida en la Tierra.
Geografía
de las aguas oceánicas para las

condiciones de vida en la Tierra.
Inicio: Pide que un voluntario explique cómo es el movimiento del agua en la orilla del mar.
Desarrollo: Explícales que existen corrientes marinas y mareas diversas, las cuales dependen de diversos factores.
Aprendizaje transversal (ESP): Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
Las civilizaciones Temas para comprender Los romanos: De la monarquía
el periodo. ¿Cómo Describe cambios en la vida cotidiana, la
agrícolas de Oriente al imperio. La expansión y la
influye el medio natural organización política y económica de Roma, 45-48 250
y las civilizaciones organización del imperio. La vida
en el desarrollo de los y las causas que permitieron su expansión.
del Mediterráneo. pueblos? cotidiana en Roma.
Historia

Inicio: Comenta que van a estudiar uno de los pueblos que más han influido en la cultura universal: los romanos.
Desarrollo: Indícales que van a preparar por equipos una historieta con información sobre los romanos. Infórmate muy bien sobre la historieta como
recurso didáctico para que puedas explicarles a tus alumnos cómo hacer la actividad y ellos la desarrollen con facilidad. Sugiere los cambios que
consideres necesarios para mejorar la actividad.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 250 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
Tomar decisiones
Argumenta sobre las razones por las que
conforme a Justo es apoyar a quienes se
Aula. considera una situación como justa o 60-67 282
principios éticos encuentran en desventaja.
injusta.
para un futuro mejor.
Inicio: Pregunta: ¿Qué es ser justo? Escucha las respuestas y promueve la participación de los alumnos.
FCE
Desarrollo: Escribe en el pizarrón y comenta con los alumnos la siguiente afirmación: Debo ser justo, independientemente de que los demás lo sean
o no. Cuestiona: ¿Solamente hay que ser justo con quienes son justos conmigo? ¿Con quienes son injustos conmigo yo debo ser injusto? Promueve la
participación de los alumnos y concluye que la justicia no se condiciona, sólo se da por el derecho que tenemos por ser seres humanos. Pídeles
que resuelvan la página 282 de MDA y que compartan las respuestas con sus compañeros.
Cierre: Pídeles que expresen por escrito su compromiso de vivir y velar por la justicia hacia las demás personas. Cuando terminen, que expongan al
grupo su compromiso.
E. Física
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como

Los juegos cambian,
Competencia motriz. el espacio, las reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones
nosotros también.
tácticas.

E. Artística
Expresión /
Música. Canta de manera grupal diferentes ritmos en el compás de 2/4.
Contextualización.

Leer una obra de teatro.
Fecha propuesta del 5 al 10 de diciembre
Tiempos verbales usados en
descripciones y narraciones, para
Escribir cuentos de Compilación de cuentos Emplea verbos y tiempos verbales para
crear sucesión y simultaneidad para 71-72 36
misterio o terror de misterio o terror para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
describir acciones, pensamientos y
para su publicación. su publicación.
sentimientos.
Español
Inicio: Pregunta cuáles son las diferencias entre los cuentos de misterio y los de terror. Si nadie lo dice, coméntales que en un cuento de misterio
suceden cosas que aparentemente no tienen una explicación, pero que al investigar los hechos, se descubre cómo sucedieron; en cambio en los
cuentos de terror suceden hechos sobrenaturales que provocan miedo. Pídeles ejemplos de los dos tipos de cuentos.
Desarrollo: Pregúntales: ¿En qué tiempo verbal se suelen escribir los cuentos? Diles que usualmente se escriben en pasado: pretérito perfecto e
imperfecto. Escribe algunos verbos en el pizarrón, cámbialos al pretérito perfecto y al imperfecto, luego pasa a algunos alumnos a hacer el mismo
cambio y, cuando quede clara la diferencia entre ambos tiempos verbales, diles que contesten la página 36 de MDA. Organízalos en equipos para
que observen la ilustración de la misma página y juntos inventen una versión de lo que ahí sucedió. Recuérdales que deben ser breves y cuando
todos hayan terminado, pásalos al frente para que compartan su versión con los demás.
Cierre: Pídeles que en equipo realicen las actividades de las páginas 71 y 72 del libro de texto SEP.

Trimestre 2
Conectivos (en ese momento,

Literatura. Narrativo. de repente, entonces) para crear
Escribir cuentos de Compilación de cuentos Escribe cuentos de terror o suspenso suspenso. Borradores de los
72 37
misterio o terror de misterio o terror para empleando conectivos para dar suspenso. cuentos de misterio o terror.
para su publicación. su publicación. Compilación de cuentos de misterio
o terror para su publicación.
Español

Fin de la práctica
Antes de la clase: Pide que lleven su cuento de misterio o terror en hojas sueltas.
Inicio: Haz preguntas de repaso acerca de las características de los cuentos de misterio y terror.
Desarrollo: Diles que imaginen que son editores. Explícales que un editor es la persona encargada de revisar los textos que se van a publicar
en una editorial. Menciónales que deben leer los textos para estar seguros de que cumplen con las características de cada género. Pídeles que
intercambien sus cuentos de misterio o terror con un compañero y que usen la tabla de la página 37 de MDA para revisarlo.
Cierre: Regresen los cuentos a los autores y comenten lo que encontraron.
Resolución, mediante diferentes
procedimientos, de problemas que
impliquen la noción de porcentaje:
Calcula porcentajes e identifica distintas aplicación de porcentajes, LA 59
formas de representación (fracción común, determinación, en casos sencillos, LM 108
decimal, %). del porcentaje que representa una 94-95
cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %);
aplicación de porcentajes mayores
que 100 %.
Inicio: Escribe en el pizarrón estas preguntas: ¿Cuál es el 50 % de 12 000?, ¿cuál el 20 %?, ¿10 %?, ¿30 %? y ¿40 %? Observa los procedimientos
que utilizan para dar los resultados.
Desarrollo: Explícales que para encontrar los resultados se pueden utilizar aproximaciones, esto es, si el total es 12 000, es decir el 100 %,
entonces el 10 % será 1 200, el 20 % 2 400 y así sucesivamente.
Matemáticas
cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %);
que 100 %.
Inicio: Pregúntales si alguna vez en su familia han comprado algún producto o servicio con descuento.
Desarrollo: Explícales cómo se calcula el porcentaje de descuento.
cantidad (10 %, 20 %, 50 %, 75 %);
que 100 %.
Inicio: Pregúntales si saben lo que es el IVA.
Desarrollo: Explícales que el IVA es un impuesto que se les aplica a algunos productos y servicios con el objetivo de solventar los servicios públicos
con los que contamos.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 110 de MDA y al final revisen que las respuestas sean correctas.
¿Cómo somos
y cómo vivimos Causas y efectos de la
los seres vivos? contaminación del aire en el
Cambiamos con Propone acciones para disminuir la
¿Qué es el calentamiento ambiente y la salud humana.
contaminación del aire a partir del análisis
Ciencias Naturales
el tiempo y nos
global y qué puedo hacer Valoración de las acciones 72-76 177
interrelacionamos, de las principales causas y sus efectos en
para reducirlo? personales para contribuir a la
por lo que contribuyo el ambiente y la salud.
a cuidar el ambiente mitigación de la contaminación del
para construir un aire.
entorno saludable.
Inicio: Pide que investiguen en el diccionario estos conceptos: atmósfera, oxígeno, dióxido de carbono, ozono y contaminación.
Desarrollo: Diles que tomen como base la información de las páginas 72 a 76 del libro de texto SEP para explicar el calentamiento global de la
atmósfera y el efecto invernadero.
44
Distribución de las aguas
Trimestre 2
oceánicas. Dinámica de las aguas
Distingue la importancia de la distribución
La Tierra y su oceánicas: corrientes marinas y Atlas
Componentes naturales. y la dinámica de las aguas oceánicas para 218
naturaleza. mareas. Importancia de la dinámica 36-38
las condiciones de vida en la Tierra.
Geografía
de las aguas oceánicas para las

condiciones de vida en la Tierra.
Inicio: Forma equipos de tres alumnos para que elaboren un diagrama de los movimientos de las aguas oceánicas.
Desarrollo: Cuando presenten sus diagramas, guíalos para que reflexionen sobre la importancia de la dinámica de las aguas oceánicas en el
planeta.
Identifica el contexto en que surgió el
Temas para comprender El nacimiento del cristianismo. El
Las civilizaciones cristianismo y sus características. Valora el
el periodo. ¿Cómo legado del mundo antiguo. Egipto
agrícolas de Oriente patrimonio cultural y material que ha dejado
influye el medio natural “el don del Nilo”. 48-51 251
y las civilizaciones el mundo antiguo. Investiga aspectos de
en el desarrollo de los Alejandro Magno, un niño nutrido
Historia
del Mediterráneo. la cultura y la vida cotidiana del pasado y

pueblos? por la cultura griega.
valora su importancia.
Inicio: Realiza una lectura grupal de las páginas 48 a 51 del libro de texto SEP. Coméntenlas y resuelve las dudas que surjan.
Desarrollo: Pídeles que investiguen más sobre la vida de Alejandro Magno.
Tomar decisiones
Aplica principios éticos derivados en
conforme a
los derechos humanos para orientar
principios éticos Aula. Vivir conforme a principios éticos. 68-75 283
y fundamentar sus decisiones ante
para un futuro
situaciones controvertidas.
mejor.
FCE

Inicio: Pregúntales qué actividades les gusta realizar en su casa, en la escuela o en la calle, y si siempre que lo desean las pueden realizar. Pídeles
que argumenten sus respuestas.
Desarrollo: Diles que elijan una de las actividades que mencionaron y analicen si tiene reglas, cuáles son y por qué son útiles. Guíalos para que
reflexionen sobre la importancia de respetar las reglas y los turnos en los juegos y actividades.
E. Física
Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como

Los juegos cambian,
Competencia motriz. el espacio, las reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones
nosotros también.
tácticas.

E. Artística
Apreciación. Teatro. Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.

Leer un cuento
Fecha propuesta del 13 al 17 de diciembre de terror o misterio.

Instructivo.
Participación social. Instructivos de juegos de Características y función de los
Elabora instructivos empleando los modos
Elaborar un manual patio organizados en un textos instructivos. Verbos en 75-78 38
y tiempos verbalesadecuados.
de juegos de patio. manual dirigido a niños instructivos.
más pequeños.
Español
Inicio: Utiliza la página 75 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica para elaborar un compendio
de juegos de patio.
Desarrollo: Pídeles que mencionen algunos juegos con los que se divertían cuando estaban en primer grado. Motívalos para que participen. Diles
que elaboren una lista de los juegos que conozcan y que elijan uno para explicar en su cuaderno cómo se juega. Solicítales a algunos voluntarios
que presenten su explicación. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de escribir con claridad las instrucciones para jugar. En grupo,
jueguen a Ponle la cola al burro, guiándose con las instrucciones de las páginas 76 y 77 del libro de texto SEP.
Cierre: Solicítales que contesten la página 38 de MDA.

Trimestre 2
Instructivo.
Adapta el lenguaje para una audiencia
Participación social. Instructivos de juegos de Tipos de lenguaje empleado en
determinada. Elabora instructivos
Elaborar un manual patio organizados en un función de la audiencia. Adjetivos y 75,79 39
empleando los modos y tiempos verbales
de juegos de patio. manual dirigido a niños adverbios en instructivos.
adecuados.
más pequeños.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 39. Páginas SEP 75,79.
Antes de la clase: Lleva fotografías o ilustraciones de personas jugando diversos juegos.
Inicio: Muéstrales una de las fotografías que llevaste y pídeles que la observen para que la describan. Escribe en el pizarrón frases que digan los
niños donde usen adjetivos y adverbios.
Desarrollo: Explícales brevemente qué es el adjetivo y qué es el adverbio, diles que un adjetivo es una palabra que se usa para decir cómo es una
persona, un lugar o un objeto, y que un adverbio es una palabra que se usa para decir cómo se ejecutan las acciones. Reparte las imágenes que
Español
llevaste y pídeles que las observen, y que redacten un texto utilizando adjetivos y adverbios para compartirlo después con sus compañeros.
Instructivo.
Participación social. Instructivos de juegos de Usa notas y diagramas para Características y función de los
Elaborar un manual patio organizados en un guiar la producción de un diagramas de flujo. Verbos en 80 40
de juegos de patio. manual dirigido a niños texto. instructivos.
más pequeños.
Inicio: Juega Papa caliente con el grupo y comenten cómo se desarrolló el juego.
Desarrollo: Infórmales que ahora van a elaborar un esquema del juego que acaban de jugar. Pregúntales paso a paso qué hicieron y escribe sus
respuestas en el pizarrón. Entre todos, armen un diagrama del juego.
Cierre: Forma equipos para que contesten la página 40 de MDA y elaboren el diagrama que se pide.
LA
Lectura de datos, explícitos o
Calcula porcentajes e identifica distintas 62-65
Manejo de la Análisis y representación implícitos, contenidos en diversos
formas de representación (fracción común, LM 111
información. de datos. portadores para responder
decimal, %). 100-
preguntas.
104
Antes de la clase: Solicítales que lleven etiquetas y envolturas de diferentes productos.
Inicio: Organiza equipos e indícales que revisen las etiquetas que trajeron y comenten su contenido.
Desarrollo: Explícales la función y la utilidad de las etiquetas.
Cierre: Pídeles resolver la página 111 de MDA.
LA
Matemáticas
Lectura de datos, explícitos o

Calcula porcentajes e identifica distintas 66-70
Manejo de la Análisis y representación implícitos, contenidos en diversos
formas de representación (fracción común, LM 112
información. de datos. portadores para responder
decimal, %). 105-
preguntas.
110
Antes de la clase: Pídeles que lleven folletos y anuncios de ofertas.
Inicio: Diles que van a repasar la lección anterior. Indícales que se reúnan en binas.
Desarrollo: Solicítales que revisen los folletos y anuncios de oferta que llevaron y pregúntales qué información contienen sus anuncios, cómo
está representada la información, para qué sirve esta información, qué diferencia encuentran entre las etiquetas de los productos y los folletos y
anuncios de oferta. Escucha sus respuestas.
Aprendizaje transversal (GEO): Relaciona los climas con la distribución de la vegetación y la fauna en la Tierra.

¿Cómo somos
y cómo vivimos
los seres vivos? Causas del calentamiento global:
Cambiamos con Identifica qué es y cómo se generó el relación entre la contaminación
¿Qué es el calentamiento
el tiempo y nos calentamiento global en las últimas del aire y el efecto invernadero;
global y qué puedo hacer 73-77 178
interrelacionamos, décadas, sus efectos en el ambiente y las efectos del calentamiento global
para reducirlo?
Ciencias Naturales
por lo que contribuyo acciones nacionales para disminuirlo. en el ambiente: cambio climático y
a cuidar el ambiente riesgos en la salud.
para construir un
entorno saludable.
Antes de la clase: Prepara imágenes de glaciares y especies animales en peligro de extinción a causa del calentamiento global.
Inicio: Organiza una lectura en voz alta de las páginas 76 y 77 del libro de texto SEP, divídela en las partes que consideres.
Desarrollo: Pídeles que lean las mismas páginas en silencio para diseñar un mapa conceptual con esa información. Reúnelos en equipos para
compartir sus esquemas, diles que elijan uno para presentarlo en una cartulina. Coloca en el pizarrón las imágenes de glaciares y especies
animales en peligro de extinción a causa del calentamiento global. Indícale a un representante de cada equipo que pase al frente para explicar el
mapa conceptual que eligieron, diles que lo relacionen con las imágenes que llevaste.
Cierre: Pídeles que contesten la página 178 de MDA y déjales de tarea elaborar un cuestionario de 10 preguntas.
46
Zonas térmicas de la Tierra.
Trimestre 2
Distribución de climas, vegetación y
45-49
La Tierra y su Relaciona los climas con la distribución de fauna en la superficie continental y
Componentes naturales. (Atlas 219
naturaleza. la vegetación y la fauna en la Tierra. marítima. Relaciones de los climas
46-55)
con la distribución de la vegetación
y la fauna.
Geografía
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 219. Páginas SEP 45-49. ATLAS 46-55.
Inicio: Pregúntales: ¿Recuerdan cuáles son los componentes naturales de una región? Se espera que el alumno recuerde el tema. Si no es así,
pídeles que revisen el esquema que hicieron sobre las regiones.
Desarrollo: Explícales que los componentes naturales de una región pueden ser, entre otros, el clima, el relieve, la vegetación, la fauna y los ríos.
Diles que ahora van a aprender cómo cambia el clima dependiendo de los factores naturales. Lean grupalmente las páginas 46 y 47 del libro de
texto SEP y solicítales que subrayen lo que consideren más interesante de la lectura, luego diles que realicen las actividades correspondientes.
Cierre: Pídeles que contesten la página 219 de MDA. Es importante que cada vez que terminen una actividad la revisen en grupo para cerciorarse
de que las respuestas sean correctas.
Ubica la duración y simultaneidad de las
Las civilizaciones Ubicación temporal y espacial de
civilizaciones mesoamericanas y andinas
mesoamericanas y Panorama del periodo. las civilizaciones mesoamericanas 56-59 252
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y
andinas. y andinas.
d.C., y localiza sus áreas de influencia.
Historia

Inicio: Explícales las características de las civilizaciones mesoamericanas.
Desarrollo: Diles que hagan un cuadro sinóptico con la información que les explicaste y con base en la información que se encuentra en las páginas
56 a 59 del libro SEP.
FCE

E. Física
Los juegos cambian, Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la
Competencia motriz.
nosotros también. participación y el desempeño de los demás.

E. Artística
Expresión /
Teatro. Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.
Contextualización.

Leer 20 minutos diarios.
Fecha propuesta del 03 al 7 de enero
Marcas gráficas como ordenadores
Instructivo. para indicar una secuencia
Participación social. Instructivos de juegos de Usa palabras que indiquen orden temporal, de actividades en instructivos
Elaborar un manual patio organizados en un así como numerales y viñetas para (numerales o viñetas). Palabras que 81 41
de juegos de patio. manual dirigido a niños explicitar los pasos de una secuencia. indican orden temporal: primero,
más pequeños. después, mientras, al mismo
tiempo, entre otros.
Español

Antes de la clase: Lleva ilustraciones del desarrollo de un juego de patio.
Inicio: Pega en el pizarrón las ilustraciones que llevaste, indícales que las observen y que traten de explicar en qué consiste el juego. Si no te fue
posible preparar las ilustraciones, pregúntales por un juego que todos conozcan y por turnos pregunta en qué consiste. Cada alumno deberá explicar
sólo un paso, el resto dictaminará si es correcto y si lo explicó claramente.
Desarrollo: Pídeles que en equipos de tres escriban las instrucciones para el juego que llevaste en imágenes, o el que explicaron en la dinámica
anterior. Recuérdales el uso de palabras para ordenar los pasos de una secuencia. Indícales que, con los mismos compañeros de equipo, realicen
la actividad de la página 81 del libro de texto SEP. Solicítales que en parejas dibujen una imagen, la intercambien y luego expliquen la de su compañero.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 41 de MDA.

Trimestre 2
Instructivo. Notas y diagramas para guiar la

Participación social. Instructivos de juegos de escritura. Marcas gráficas como
Usa notas y diagramas para guiar la
Elaborar un manual patio organizados en un ordenadores para indicar una 81 42
producción de un texto.
de juegos de patio. manual dirigido a niños secuencia de actividades en
más pequeños. instructivos (numerales o viñetas).
Inicio: Jueguen Caricaturas con el grupo y comenten cómo se desarrolló el juego.
Desarrollo: Pídeles que elaboren en su cuaderno el borrador del instructivo del juego de patio que eligieron, sugiéreles que usen como guía la
página 81 del libro de texto SEP. Solicítales que intercambien su instructivo con un compañero para que lo revisen de acuerdo con las características
enlistadas en la página 81 del libro de texto SEP. Diles que cuando terminen regresen el instructivo a su compañero para que realice las
correcciones señaladas y lo pase en una hoja blanca.
Cierre: Indícales que ahora usarán la página 42 de MDA para hacer el diagrama del juego que escogieron. Pídeles que compartan sus diagramas
con el resto del grupo.
Español
Instructivo.
Índice y portada. Instructivos de
Participación social. Instructivos de juegos de
juegos de patio organizados en
Elaborar un manual patio organizados en un 82 43
un manual dirigido a niños más
de juegos de patio. manual dirigido a niños
pequeños.
más pequeños.
Fin de la práctica
Inicio: Ayúdales a recordar las características de un índice y de una portada, consulta en la página 82 del libro de texto SEP. Diles que mientras
explicas, elaboren un pequeño apunte en su cuaderno.
Desarrollo: Indícales que elaboren el índice y la portada de su compendio de juegos de patio. Pídeles que lo intercambien con un compañero para
que lo observen y comenten si le hace falta algún elemento.

Utiliza el sistema de coordenadas
cartesianas para ubicar puntos o trazar Identificación de una fracción o
figuras en el primer cuadrante. Resuelve un decimal entre dos fracciones o LA 72
Sentido numérico
Números y sistemas de problemas que implican conversiones del decimales dados. Acercamiento a LM
y pensamiento 114
numeración. Sistema Internacional (SI) y el Sistema la propiedad de densidad de los 112-
algebraico.
Inglés de Medidas. Resuelve problemas racionales, en contraste con los 113
que involucran el uso de medidas de números naturales.
tendencia central (media, mediana y moda).
Inicio: Lean en grupo la sección Te cuento que... de la página 114 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Desarrollo: Escribe tres fracciones en el pizarrón para que las conviertan a decimales.
cartesianas para ubicar puntos o trazar Identificación de una fracción o
LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve un decimal entre dos fracciones o
Sentido numérico 73-74
Números y sistemas de problemas que implican conversiones del decimales dados. Acercamiento a
y pensamiento LM 115
numeración. Sistema Internacional (SI) y el Sistema la propiedad de densidad de los
algebraico. 114-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas racionales, en contraste con los
117
Matemáticas
que involucran el uso de medidas de números naturales.

Inicio: Indícales que realicen las actividades de las páginas 73 y 74 del libro de texto SEP. Es recomendable que revisen al final de cada actividad
las respuestas para que soluciones las dudas que puedan surgir.
Desarrollo: Analicen grupalmente el Te cuento que... de la página 115 de MDA, donde se explica que entre dos números decimales es posible
encontrar otro utilizando el procedimiento indicado.
Cierre: Después de explicar el tema, pídeles que resuelvan las actividades de la página 115 de MDA.
cartesianas para ubicar puntos o trazar
LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Determinación de múltiplos y
Números y sistemas de problemas que implican conversiones del divisores de números naturales.
numeración. Sistema Internacional (SI) y el Sistema Análisis de regularidades al obtener
algebraico. 118-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas los múltiplos de dos, tres y cinco.
123
que involucran el uso de medidas de
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué son los múltiplos.
Desarrollo: Coméntales que algunos números son divisores de otro número porque, si se multiplican por otros, dan como resultado ese mismo
número. Explícales que para lograrlo hay que factorizar, es decir, descomponer el número en forma de multiplicación, por ejemplo, el número 60 se
factoriza así: 1 × 60, 2 × 30, 3 × 20, 4 × 15, 6 × 10, 5 × 12. Divisores de 60 = 1, 60, 2, 30, 4, 15, 3, 20, 6, 10, 12, 5.
48
¿Cómo somos
Trimestre 2
y cómo vivimos
los seres vivos?
Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
Cambiamos con
para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
el tiempo y nos
Ciencias Naturales
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y Proyecto. 78-80 179

interrelacionamos,
por lo que contribuyo
competencias. en el que integra contenidos del bloque.
a cuidar el ambiente
para construir un
entorno saludable.
Inicio: Diles que van a elaborar un proyecto con el tema “Mejoremos nuestro ambiente”, para el cual utilizarán la información que han aprendido a
lo largo del bloque. Menciónales que pueden consultar también en las páginas 78 a 80 de su libro de texto SEP.
Desarrollo: Pídeles que realicen los pasos que ya conocen para la elaboración de un proyecto, sugiéreles que usen como guía la página 179 de MDA.
Cierre: Organiza al grupo para que expongan sus proyectos.
Tendencias en el crecimiento, la
composición y la distribución de
Analiza tendencias y retos del crecimiento, 80-84
La población Componentes sociales y la población mundial. Retos del
de la composición y la distribución de la (Atlas 220
mundial. culturales. crecimiento, de la composición
población mundial. 69-70)
y la distribución de la población
Geografía
mundial.
Inicio: Para introducir el tema de la población mundial, pregúntales: ¿Cuántas personas viven en tu casa? ¿Sabes cuántas personas forman toda tu
familia? ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres? ¿Qué edades tienen? Infórmales que en el año 2010 en el mundo había 6 mil 854 millones 196 mil
habitantes y en México 112 millones 336 mil 538, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).
Desarrollo: Lean juntos el texto “Los retos de la población mundial” localizado en las páginas 81 y 82 del libro de texto SEP, e indícales que
contesten la página 220 de MDA.
Cierre: Concluye la actividad preguntando: ¿Qué acciones deberían tomar los gobiernos para controlar la sobrepoblación?
Ubica la duración y simultaneidad de las
Las civilizaciones Ubicación temporal y espacial de
Historia
civilizaciones mesoamericanas y andinas

mesoamericanas y Panorama del periodo. las civilizaciones mesoamericanas 56-59
aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y
andinas. y andinas.
d.C., y localiza sus áreas de influencia.
Los desafíos de
Analiza críticamente las causas e
las sociedades Aula. Desafíos actuales. 80-87 285
implicaciones de problemas sociales.
actuales.
FCE
Inicio: Explícales que la pobreza, la corrupción y la violencia son problemas sociales.

Desarrollo: Pregúntales si saben qué pueden provocar estos problemas. Anota las respuestas en el pizarrón y agrega otras, como migración,
violencia intrafamiliar, abuso, explotación infantil, etcétera.
E. Física
No soy un robot,
Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia
tengo ritmo y Competencia motriz.
motriz.
corazón.

E. Artística
Apreciación /
Interpreta hechos artísticos y culturales a través de la observación de imágenes y
Expresión / Artes visuales.
objetos pertenecientes al patrimonio histórico tangible.
Contextualización.
NOTAS
49
Investigar tres palabras
Trimestre 2
Fecha propuesta del 10 al 14 de enero en el diccionario.

Estudio. Escribir Narrativo. Características y función de los
Infiere fechas y lugares cuando la
un relato histórico Relatos históricos para relatos históricos. Inferencias de
información no es explícita, usando las 87-88 45
para el acervo de la el acervo de la biblioteca fechas y lugares a partir de las
pistas que el texto ofrece.
biblioteca de aula. de aula. pistas que ofrece el propio texto.

Inicio: Consulta la página 87 del libro de texto SEP para explicarles que durante los próximos días trabajarán en una práctica para escribir un relato
histórico.
Desarrollo: Organízalos en equipos para que por turnos lean la página 88 del libro de texto SEP y comenten el contenido del texto y la forma en que
está distribuido. Pídeles que con diferentes colores encierren el inicio, el desarrollo y la conclusión de la lectura. Pregúntales por qué creen que está
Español
distribuido así.
Establece el orden de los sucesos
Estudio. Escribir Narrativo. Características y función de los
relatados (sucesión y simultaneidad).
un relato histórico Relatos históricos para relatos históricos. Características 89-91,
Reconoce la función de los relatos 46
para el acervo de la el acervo de la biblioteca del lenguaje formal en relatos 94
históricos y emplea las características del
biblioteca de aula. de aula. históricos.
lenguaje formal al escribirlos.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 46. Páginas SEP 89-91, 94.
Inicio: Invítalos a que vuelvan a la lectura de la página 88 del libro de texto SEP y comparen entre todos cómo dividieron el texto.
Desarrollo: Pídeles que identifiquen en el texto los siguientes elementos: orden de la presentación de los acontecimientos, tipo de lenguaje
utilizado, tiempo en el que están conjugados la mayoría de los verbos y la función que tienen los adjetivos y los adverbios; diles que te los dicten y
anótalos en el pizarrón.
Cierre: Solicítales que resuelvan la página 46 de MDA y que comparen sus resultados con un compañero.
LA
algebraico. 124-
128
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre los múltiplos y los divisores.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón algunos números para que ellos factoricen y encuentren los divisores.
Matemáticas

LA
algebraico. 129-
138
Inicio: Pídeles que formen equipos de 5 personas porque jugarán La pulga y las trampas. Sigan las instrucciones de la página 83 de su libro de
texto SEP.
Desarrollo: Pregúntales qué aprendieron del juego. Anota las respuestas en el pizarrón.
¿Cómo son los
materiales y sus Experimentación con la dureza,
Argumenta el uso de ciertos materiales
cambios? Los flexibilidad y permeabilidad en
¿Por qué se pueden con base en sus propiedades de dureza,
materiales tienen materiales distintos. Valoración
revalorar, reducir, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de
dureza, flexibilidad, del uso de materiales diferentes 84-87 180
rechazar, reusar y reciclar tomar decisiones sobre cuál es el más
Ciencias Naturales
permeabilidad en la elaboración de objetos

los materiales? adecuado para la satisfacción de algunas
y cambian de para la satisfacción de algunas
necesidades.
manera temporal o necesidades de las personas.
permanente.
Inicio: Consulta la página 84 del libro de texto SEP para introducirlos al tema. Pregúntales de qué material proceden los objetos de uso cotidiano,
por ejemplo: cuadernos, lápices, ropa, zapatos, etcétera.
Desarrollo: Pídeles que investiguen cómo se transforman esos recursos para convertirse en bienes de consumo. Comenten las características y las
propiedades de los materiales con los que se fabrican los bienes de consumo. Solicítales que realicen por equipos el experimento de la página 85
del libro de texto SEP.
Cierre: Indícales que contesten la página 180 de MDA. Diles que de tarea realicen el experimento de la página 87 del libro de texto SEP.

Crecimiento urbano de la población
Trimestre 2
Reconoce implicaciones naturales, 87-90
La población Componentes sociales y mundial. Implicaciones naturales,
sociales, culturales y económicas del (Atlas 221
mundial. culturales. sociales, culturales y económicas
crecimiento urbano en el mundo. 70-84)
del crecimiento urbano en el mundo.
Geografía
Inicio: Pídeles que en parejas lean las páginas 87 a 90 del libro de texto SEP y que realicen las actividades correspondientes.
Desarrollo: Después de la lectura, pregúntales: ¿Qué diferencias encontraron entre un medio rural y uno urbano? ¿En qué medio vivimos nosotros?
¿Consideran que los servicios disponibles son suficientes para cubrir las necesidades de la comunidad?
Cierre: Invítalos a que realicen el esquema de la página 221 de MDA, y al final solicítales que lean al grupo sus respuestas.
Aprendizaje transversal (FCE): Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
Temas para comprender el Mesoamérica, espacio cultural. Las
Reconoce la importancia del espacio
Las civilizaciones periodo. ¿Cuáles son las civilizaciones mesoamericanas:
geográfico para el desarrollo de las
mesoamericanas y principales características Preclásico: Olmecas. Clásico: 58-62 253
culturas mesoamericanas e identifica las
andinas. de las civilizaciones Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
características de los periodos.
americanas? Posclásico: Toltecas y mexicas.
Historia

Antes de la clase: Pídeles que lleven un mapa de América.
Inicio: Diles que localicen en el mapa que llevaron, las regiones en que se desarrollaron las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Después,
indícales que, con ayuda de su Atlas, identifiquen los recursos naturales de dichas regiones.
Desarrollo: Pregúntales cómo creen que los recursos naturales y la posición geográfica en que se desarrollaron beneficiaron a cada una de estas
civilizaciones.
Cierre: Pídeles que contesten la página 253 de MDA, y revisen las respuestas de manera grupal.
No soy un robot,
E. Física

motriz.
corazón.
E. Artística
Apreciación / Expresión corporal y

Distingue los elementos básicos de los bailes populares del mundo.
Expresión. danza.

Leer una obra de teatro.
Sucesión y simultaneidad, y
Estudio. Escribir Narrativo. relaciones causa y consecuencia
un relato histórico Relatos históricos para Establece el orden de los sucesos en relatos históricos. Adverbios
90-91 47
para el acervo de la el acervo de la biblioteca relatados (sucesión y simultaneidad). y frases adverbiales para hacer
biblioteca de aula. de aula. referencias temporales (después,
mientras, cuando, entre otros).
Antes de la clase: Pídeles un texto sobre algún suceso histórico (ubicado en una época y un espacio determinados). Pueden usar los textos del
libro de Historia SEP.
Inicio: Reúnelos en equipos; indícales que compartan los textos que llevaron y los comenten.
Desarrollo: Invítalos a que elijan en equipo uno de los sucesos históricos que llevaron a clase para identificar cómo se dieron los hechos, y que
marquen con rojo los adverbios de tiempo y espacio.
Español
Patrones ortográficos regulares para

los tiempos pasados (acentuación
en la tercera persona del singular
Estudio. Escribir Narrativo.
en el pasado simple, terminaciones
un relato histórico Relatos históricos para
en copretérito, derivaciones del 93 48
para el acervo de la el acervo de la biblioteca
verbo haber). Tiempos pasados
biblioteca de aula. de aula.
(pretérito y copretérito, tiempos
pasados compuestos) para indicar
sucesión o simultaneidad.
Inicio: Pregúntales cuáles son las conjugaciones en tiempo pasado. Escribe sus respuestas en el pizarrón y guíalos para que distingan la diferencia
de uso entre el pretérito, el copretérito y el antepresente.
Desarrollo: Organiza una competencia de conjugación verbal en el pizarrón. Divide al grupo en equipos y pasa a un integrante de cada uno al
pizarrón para que escriban los verbos que les vas a dictar en pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto y pretérito perfecto compuesto.
Cierre: Para repasar las conjugaciones verbales, pídeles que contesten la página 48 de MDA.

M Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Aprendizajes esperados Temas de reflexión / SEP MDA
Trimestre 2
Estudio. Escribir Narrativo.

un relato histórico Relatos históricos para Redacta un texto en párrafos, con cohesión, Relatos históricos para el acervo de
94 49
para el acervo de la el acervo de la biblioteca ortografía y puntuación convencionales. la biblioteca de aula.
biblioteca de aula. de aula.
Español

Fin de la práctica
Inicio: En grupo revisen las indicaciones de la página 49 del libro de texto SEP para su trabajo final. Resuelve sus dudas.
Desarrollo: Pídeles que elaboren su relato histórico. Recuérdales que debe tener un orden cronológico y un orden lógico, y que deben asegurarse de
que tenga párrafos de introducción, desarrollo y cierre. Diles que usen la página 49 de MDA para escribir su borrador.
Cierre: Cuando terminen, indícales que revisen la ortografía de su escrito y que después lo lean en voz alta para compartirlo con el resto del grupo.
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Representación gráfica de pares LA 90
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del ordenados en el primer cuadrante LM
Ubicación espacial. 119
medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema de un sistema de coordenadas 139-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas cartesianas. 140
Desarrollo: Comenten las respuestas y verifiquen que estén correctas. Invita a quienes lograron obtener las respuestas correctas que expliquen al
Matemáticas
grupo su procedimiento.
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Representación gráfica de pares LA 91
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del ordenados en el primer cuadrante LM
Ubicación espacial. 120
medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema de un sistema de coordenadas 141-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas cartesianas. 142
Inicio: Reúnelos en parejas, e indícales que resuelvan la página 91 del libro de texto SEP, al final verifiquen las respuestas.
Desarrollo: En grupo lean la sección Te cuento que... de la página 120 de MDA. Una vez que los alumnos comprendan el tema de los pares
ordenados y el plano cartesiano, pídeles que resuelvan esa página.
Cierre: Recuérdales qué es y cuál es la función del plano cartesiano.
Valoración del uso de materiales
diferentes en la elaboración de
objetos para la satisfacción de
¿Cómo son los
algunas necesidades de las
materiales y sus
personas. Impacto en la naturaleza
cambios? Los Toma decisiones orientadas a la
¿Por qué se pueden y la sociedad de la extracción de
materiales tienen revalorización, al rechazo, a la reducción,
revalorar, reducir, materias primas, la producción, el
dureza, flexibilidad, al reúso y al reciclado de papel y plástico 88-89 181
rechazar, reusar y reciclar uso y la disposición final de papel y
Ciencias Naturales
permeabilidad al analizar las implicaciones naturales y

los materiales? plástico. Evaluación de los alcances
y cambian de sociales de su uso.
y las limitaciones de las estrategias
manera temporal o
de revalorización, rechazo, reducción,
permanente.
reúso y reciclado de papel y plástico,
en relación con sus implicaciones
naturales y sociales.
Antes de la clase: Solicita que investiguen cuáles son los materiales que se degradan con mayor rapidez y los que tardan más.
Inicio: Pídeles que se reúnan con un compañero para comentar los datos que investigaron. Compartan la información con el resto del grupo y
elaboren una lista.
Desarrollo: Pregúntales cómo se relacionan los productos degradables con el cuidado del medioambiente. Escúchalos con atención y guíalos para
que identifiquen la importancia de reciclar los materiales.
Crecimiento urbano de la población
Geografía
Reconoce implicaciones naturales, mundial. Implicaciones naturales, 87-90

La población Componentes sociales y
sociales, culturales y económicas del sociales, culturales y económicas (Atlas
mundial. culturales.
crecimiento urbano en el mundo. del crecimiento urbano en el 70-84)
mundo.
Temas para comprender el Mesoamérica, espacio cultural. Las
Reconoce la importancia del espacio
Historia
Las civilizaciones periodo. ¿Cuáles son las civilizaciones mesoamericanas:

geográfico para el desarrollo de las
mesoamericanas y principales características Preclásico: Olmecas. Clásico: 58-62
culturas mesoamericanas e identifica las
andinas. de las civilizaciones Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
características de los periodos.
americanas? Posclásico: Toltecas y mexicas.
52
Valora que en México y en el mundo las
Trimestre 2
Los desafíos de personas tienen diversas formas de vivir,
las sociedades Aula. pensar, sentir e interpretar la realidad, Diálogo entre culturas. 88-97 286
actuales. y manifiesta respeto por las distintas
culturas de la sociedad.
FCE

Antes de la clase: Pídeles que lleven su diccionario.
Inicio: Pregúntales qué entienden por diversidad cultural. Lleguen a una definición grupal y anótala en el pizarrón.
Desarrollo: Pídeles que, en parejas, lean las presentaciones de los niños en las páginas 92 y 93 del libro de texto SEP.
Cierre: Pregúntales qué semejanzas hay entre los niños de las presentaciones y ellos mismos. Indícales que contesten la página 286 de su MDA.
E. Física
No soy un robot,
motriz.
corazón.

E. Artística
Expresión / Expresión corporal y

Distingue los elementos básicos de los bailes populares del mundo.
Contextualización. danza.

Escribir una noticia.
Características de las obras de
Dramático.
Literatura. Adaptar Reconoce la estructura de una obra de teatro (semejanzas y diferencias
Presentación de la obra 97-
un cuento como teatro y la manera en que se diferencia de con los cuentos). Uso de paréntesis 50
de teatro a la comunidad 102
obra de teatro. los cuentos. para introducir acotaciones en
escolar.
obras de teatro.
Inicio: Consulta la página 97 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica para representar ante la
comunidad una obra de teatro basada en un cuento. Recuérdales los cuentos de misterio y terror que elaboraron en el bloque pasado, invita a un
alumno a que comparta el suyo o alguno que recuerde. Pregúntales si creen que alguno de esos cuentos se puede convertir en una obra de teatro.
Español
Desarrollo: Explícales brevemente qué son las acotaciones, diles que realicen un pequeño apunte del tema. Comenten en grupo cuál es la
diferencia entre la presentación de una obra de teatro y un cuento.
Dramático. Diferencias entre discurso directo e
Literatura. Adaptar
Presentación de la obra Usa verbos para introducir el discurso indirecto. Verbos para introducir el
un cuento como 103 51
de teatro a la comunidad indirecto en narraciones y acotaciones. discurso indirecto en narraciones y
obra de teatro.
escolar. acotaciones.
Inicio: Explícales cómo está formado un cuento, cuáles son sus partes. Diles que elaboren un mapa conceptual del tema.
Desarrollo: Pídeles que en equipo realicen la actividad de la página 103 del libro de texto SEP. Utiliza la información del Fichero del saber para
introducirlos al tema del discurso directo e indirecto. Explícales las diferencias y escribe en el pizarrón algunos ejemplos.
LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Representación gráfica de pares
92-94
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del ordenados en el primer cuadrante
Matemáticas
Ubicación espacial. LM 121

medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema de un sistema de coordenadas
143-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas cartesianas.
146
Inicio: Reúnelos en parejas y diles que jugarán Hunde al submarino. Sigan las instrucciones de las páginas 92 y 93 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Pregúntales qué fue lo que aprendieron en este juego.

Trimestre 2

figuras en el primer cuadrante. Resuelve Relación entre unidades del LA 95
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del Sistema Internacional de Medidas LM
Medida. 122
medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema y las unidades más comunes del 147-
Matemáticas
Inglés de Medidas. Resuelve problemas Sistema Inglés. 148

Inicio: Pregúntales dónde han escuchado las palabras: pulgada, yarda, galón, libra, onza, pie y milla. Escucha sus respuestas.
Desarrollo: Coméntales que estos conceptos corresponden a las unidades de peso, capacidad y longitud del Sistema Inglés de Medidas, el cual
se utiliza en países como Estados Unidos y Reino Unido, pero en México utilizamos el Sistema Internacional de Medidas, que incluye el metro, el
kilómetro, el kilogramo, el centímetro, etcétera. Explícales que para saber a cuánto equivale un metro en millas, o viceversa, es necesario hacer una
conversión, considerando las tablas de equivalencias. Escribe en una cartulina la tabla de equivalencias.
Valoración del uso de materiales
diferentes en la elaboración de
objetos para la satisfacción de
¿Cómo son los
algunas necesidades de las
materiales y sus
personas. Impacto en la naturaleza
cambios? Los Toma decisiones orientadas a la
¿Por qué se pueden y la sociedad de la extracción de
Ciencias Naturales
materiales tienen revalorización, al rechazo, a la reducción,

revalorar, reducir, materias primas, la producción, el
dureza, flexibilidad, al reúso y al reciclado de papel y plástico 88-89 182
rechazar, reusar y reciclar uso y la disposición final de papel y
permeabilidad al analizar las implicaciones naturales y
los materiales? plástico. Evaluación de los alcances
y cambian de sociales de su uso.
y las limitaciones de las estrategias
manera temporal o
de revalorización, rechazo, reducción,
permanente.
reúso y reciclado de papel y plástico,
en relación con sus implicaciones
naturales y sociales.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la degradación de los materiales y el reciclaje.
Desarrollo: Pregúntales si saben cuáles son los recursos naturales limitados. Diles que los árboles son ejemplo de ellos.
Principales rutas de migración en
el mundo. Localización en mapas
Reconoce las principales rutas 95-96
de países que destacan por la
La población Componentes sociales y de migración en el mundo y sus (Atlas
mayor emigración e inmigración de 222
mundial. culturales. consecuencias sociales, culturales, 71,
población. Consecuencias sociales,
económicas y políticas. 85)
Geografía
culturales, económicas y políticas

de la migración en el mundo.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 222. Páginas SEP 95-96. ATLAS 71, 85.
Inicio: Escribe en el pizarrón las siguientes palabras: migración, inmigrar y emigrar. Diles que busquen en el diccionario su significado y que los
anoten en su cuaderno.
Desarrollo: Posteriormente solicítales que realicen la primera parte de la actividad de la página 222 de MDA. Lean todos las páginas 95 y 96 del
libro de texto SEP. Después, diles que realicen el resto de las actividades de la página 222 de MDA.
Cierre: Diles que comenten ante todos sus conclusiones, y escriban en cinco renglones lo que aprendieron en esta clase.
Mesoamérica, espacio cultural. Las
el periodo. ¿Cuáles Reconoce la importancia del espacio
Las civilizaciones civilizaciones mesoamericanas:
son las principales geográfico para el desarrollo de las
mesoamericanas y Preclásico: Olmecas. Clásico: 63-65 254
características de culturas mesoamericanas e identifica las
andinas. Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
Historia
las civilizaciones características de los periodos.

Posclásico: Toltecas y mexicas.
americanas?
Inicio: Diles que continuarán aprendiendo sobre Mesoamérica, hazles preguntas para repasar el tema.
Desarrollo: Divide al grupo en equipos y reparte las culturas para que elaboren un cartel informativo. Organiza la presentación de los carteles.
Los desafíos de Manifiesta una postura crítica ante
98-
las sociedades Aula. situaciones de discriminación y racismo en Humanidad igualitaria, sin racismo. 287
105
actuales. la vida cotidiana.
FCE
Antes de la clase: Pídeles que investiguen cuáles son los grupos indígenas que viven y los que vivían en su entidad.
Inicio: Explícales que hablarán de la discriminación y sus consecuencias.
Desarrollo: Indícales que lean las páginas 98-100 de su libro de texto SEP y que escriban con sus palabras una definición de discriminación.
54
Trimestre 2
E. Física
No soy un robot,
Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rítmicas
para adaptarse a las condiciones de la actividad.
corazón.

E. Artística
Apreciación / Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creación de ejercicios

Música.
Expresión. rítmicos.

Hacer un resumen de un
Fecha propuesta del 30 al 4 de febrero tema interesante.

Dramático. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo Signos de interrogación y
Literatura. Adaptar
Presentación de la obra en voz alta. Usa signos de interrogación y exclamación para enfatizar la 104-
un cuento como 52
de teatro a la comunidad exclamación, así como acotaciones para entonación. Recuperación del 107
obra de teatro.
escolar. mostrar la entonación en la dramatización. sentido de un texto al adaptarlo.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué significa la palabra dramatizar? ¿Dónde la utilizamos? ¿Han escuchado a un cuentacuentos?
Español
Desarrollo: Pídeles que busquen en su diccionario y escriban en su cuaderno el significado de la palabra dramatizar. Después, diles que compartan
sus definiciones. Elige un texto breve cuyas características resulten de interés para el grupo y haz una lectura dramatizada de un par de párrafos.
Escribe en el pizarrón las expresiones que usen signos de interrogación o admiración, puntos suspensivos, acentos, etcétera, e invítalos a imitar la
forma en que los lees. Haz énfasis en que los signos de puntuación son importantes para dramatizar un texto.
Dramático.
Literatura. Adaptar Reconoce la estructura de una obra de
Presentación de la obra
un cuento como teatro y la manera en que se diferencia de 107
de teatro a la comunidad
obra de teatro. los cuentos.
escolar.
Medida. 123
Inicio: Indícales que lean y analicen las tablas de equivalencia de medidas de peso y capacidad que se muestran en la página 123 de MDA.
Desarrollo: Solicítales que lean la receta que se muestra en la misma página para que contesten las preguntas correspondientes.
Matemáticas
Cierre: Es importante que después de terminar cada actividad, revisen en conjunto las respuestas para corroborar que las conversiones sean correctas.
Aprendizaje transversal (CN): Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al
analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
Medida. 124
Inicio: Lean en grupo la sección Te cuento que... de la página 124 de MDA y coméntenla.
Desarrollo: Indícales que resuelvan la página 97 del libro de texto SEP.
NOTAS

Características y ejemplos de
Trimestre 2
transformaciones temporales
¿Cómo son los –cambio de estado y formación de
materiales y sus mezclas– y permanentes
cambios? Los –cocción y descomposición de
Caracteriza e identifica las
materiales tienen los alimentos, y combustión y 93-
¿Cuándo un cambio es transformaciones temporales y
dureza, flexibilidad, oxidación–. Diferenciación entre 95, 183
permanente o temporal? permanentes en algunos materiales y
Ciencias Naturales
permeabilidad transformaciones temporales 98-99

fenómenos naturales del entorno.
y cambian de y permanentes. Evaluación
manera temporal o de beneficios y riesgos de las
permanente. transformaciones temporales
–ciclo del agua– y permanentes
–combustión– en la naturaleza.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 183. Páginas SEP 93-95, 98-99.
Antes de la clase: Revisa que hayan traído todos los materiales de la página 94 del libro de texto SEP.
Inicio: Pídeles que salgan al patio para realizar los experimentos de la página 94 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Diles que la mitad de los equipos realizarán la fase uno, y el resto observará mientras anotan sus conclusiones. Después, inviertan los
roles. Los alumnos que observaron, ahora realizarán la fase dos mientras que el resto anota sus conclusiones. Indícales que lean el texto de la
página 94 del libro de texto SEP para que distingan los cambios temporales de los permanentes.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 183 de MDA con el apoyo de las páginas 93 a 99 del libro de texto SEP.
Principales rutas de migración en
el mundo. Localización en mapas
Reconoce las principales rutas
de países que destacan por la 96-99
La población Componentes sociales y de migración en el mundo y sus
mayor emigración e inmigración de (Atlas 223
mundial. culturales. consecuencias sociales, culturales,
Geografía
población. Consecuencias sociales, 71)

económicas y políticas.
culturales, económicas y políticas
de la migración en el mundo.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la migración.
Desarrollo: Pregúntales si conocen a alguien que haya migrado y cuál fue su motivo.
el periodo. ¿Cuáles Reconoce la importancia del espacio Las civilizaciones mesoamericanas:
Las civilizaciones
son las principales geográfico para el desarrollo de las Preclásico: Olmecas. Clásico:
mesoamericanas y 63-67 255
características de culturas mesoamericanas e identifica las Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
andinas.
Historia
las civilizaciones características de los periodos. Posclásico: Toltecas y mexicas.

americanas?
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las culturas mesoamericanas.
Desarrollo: Diles que continuarán aprendiendo sobre esas culturas. Entre todos lean las páginas 63 a 67 del libro de texto SEP y coméntenlas.
Los desafíos de Cuestiona las implicaciones del uso
106-
las sociedades Transversal. inadecuado de los recursos en el ambiente Desarrollo sustentable. 288
114
actuales. local y mundial.
FCE
Inicio: Pregúntales qué hacen para cuidar el medioambiente en la escuela. Escribe sus respuestas en el pizarrón y comprométanse a realizar esas
acciones todos en el grupo.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en equipos para comentar las acciones que realizan en su casa para cuidar el medioambiente; luego
coméntenlas en el grupo.
Cierre: Solicítales que contesten la página 288 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
E. Física
No soy un robot,
Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rítmicas
para adaptarse a las condiciones de la actividad.
corazón.

E. Artística
Expresión / Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creación de ejercicios

Música.
Contextualización. rítmicos.
56
Hacer un cuadro sinóptico sobre
Trimestre 2
Fecha propuesta del 7 al 11 de febrero su programa de televisión favorito.

Dramático. Planificación de la obra de teatro
Literatura. Adaptar
Presentación de la obra (escenas, cambios de escenario,
un cuento como 108 53
de teatro a la comunidad eventos relevantes, entrada de
obra de teatro.
escolar. nuevos personajes).
Fin de la práctica
Inicio: Infórmales que van a organizar la presentación de su obra de teatro. Pídeles que hagan un repaso de los elementos y de las personas
involucradas.
Desarrollo: Diles que usarán la página 53 de MDA como guía para organizar su trabajo.
Cierre: Definan una fecha para que presenten su obra de teatro.
Aprendizaje transversal (FCE): Participa en la solución de conflictos tomando en consideración la opinión de los demás y empleando mecanismos
de negociación y mediación.
Argumentativo.
Escribir cartas de Identifica las diferencias entre expresar una Uso de verbos y expresiones para 111-
Cartas de opinión para 54
opinión para su opinión y referir un hecho. reportar hechos y opiniones. 113
su publicación.
publicación.
Español

Antes de la clase: Lleva periódicos completos.
Inicio: Consulta la página 111 del libro de texto SEP para explicarles que los primeros días trabajarán en una práctica para expresar su opinión
personal sobre las noticias. Pregúntales: ¿Qué es una noticia? ¿Dónde la podemos encontrar?
Desarrollo: Explícales brevemente qué es una noticia y dónde se pueden encontrar, pídeles que tomen notas mientras explicas. Diles que elijan una
sección del periódico y que lean una noticia para después comentarla.
Cierre: Pídeles que contesten la página 54 de MDA. Revisa con el grupo la información adicional en esa página. Aclara sus dudas.
Argumentativo. Identifica las diferencias entre expresar
Escribir cartas de Formas de redactar una opinión 114-
Cartas de opinión para una opinión y referir un hecho. Expresa por 55
opinión para su fundamentada en argumentos. 117
su publicación. escrito su opinión sobre hechos.
publicación.
Inicio: Explica cómo las personas opinan sobre las noticias, y de ser posible, muéstrales un ejemplo. Pídeles que redacten una noticia.
Desarrollo: Verifica que todos hayan redactado su noticia, de no ser así, organízalos para que lo hagan. Después, solicítales que intercambien su
noticia para que un compañero opine acerca de ella.
cartesianas para ubicar puntos o trazar LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Comparación del volumen de dos o 98-
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del más cuerpos, ya sea directamente 100
Medida. 125
medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema o mediante una unidad LM
Inglés de Medidas. Resuelve problemas intermediaria. 153-
que involucran el uso de medidas de 156
Matemáticas

Inicio: Pregúntales qué significa la palabra volumen. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una definición.
Desarrollo: Diles que van a resolver problemas de volumen de diversas figuras geométricas. Puedes basarte en la sección Te cuento que... de la
página 125 de MDA para explicarles cómo calcular el volumen de un cuerpo geométrico.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 125 de MDA y que, en parejas, comparen y comenten sus respuestas.
LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve Comparación del volumen de dos o
100
Forma, espacio y problemas que implican conversiones del más cuerpos, ya sea directamente
Medida. LM
medida. Sistema Internacional (SI) y el Sistema o mediante una unidad
157-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas intermediaria.
158
NOTAS

Características y ejemplos de
Trimestre 2
transformaciones temporales
¿Cómo son los –cambio de estado y formación
Caracteriza e identifica las
materiales y sus de mezclas– y permanentes
transformaciones temporales y
cambios? Los –cocción y descomposición de
permanentes en algunos materiales
Ciencias Naturales
materiales tienen los alimentos, y combustión y

¿Cuándo un cambio es y fenómenos naturales del entorno. 93-95,
dureza, flexibilidad, oxidación–. Diferenciación entre 184
permanente o temporal? Explica los beneficios y riesgos de 98-99
permeabilidad transformaciones temporales
las transformaciones temporales y
y cambian de y permanentes. Evaluación
permanentes en la naturaleza y en su vida
manera temporal o de beneficios y riesgos de las
diaria.
permanente. transformaciones temporales
–ciclo del agua– y permanentes
–combustión– en la naturaleza.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 184. Páginas SEP 93-95, 98-99.
Inicio: Diles que continuarán con el tema de las transformaciones de la materia, hazles algunas preguntas de repaso y pídeles algunos ejemplos.
Desarrollo: Lean de manera grupal las páginas 93 a 99 del libro de texto SEP, coméntenlas y resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 184 de MDA. Finalmente, solicita que comenten y comparen sus respuestas con un compañero.
Distribución del patrimonio cultural
de la humanidad. Importancia
La población Componentes sociales y Distingue la distribución y la relevancia del Atlas
del cuidado y de la conservación 224
mundial. culturales. patrimonio cultural de la humanidad. 86
del patrimonio cultural de la
Geografía
humanidad.
Inicio: Pregúntales si saben lo que significa la expresión “patrimonio cultural de la humanidad”. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen a
una conclusión.
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 224 de MDA y busquen ejemplos en su comunidad de un patrimonio cultural. Si es
posible, organiza una visita a uno.
Cierre: Pídeles que contesten la página 224 de MDA y que comenten las respuestas con un compañero.
Temas para comprender el
Reconoce la importancia del espacio Las civilizaciones mesoamericanas:
Historia
Las civilizaciones periodo. ¿Cuáles son las

geográfico para el desarrollo de las Preclásico: Olmecas. Clásico:
mesoamericanas y principales características 63-67
culturas mesoamericanas e identifica las Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
andinas. de las civilizaciones
características de los periodos. Posclásico: Toltecas y mexicas.
americanas?
Los desafíos de Cuestiona las implicaciones del uso
106-
FCE
las sociedades Transversal. inadecuado de los recursos en el ambiente Desarrollo sustentable.

114
actuales. local y mundial.
E. Física
No soy un robot,
Muestra deseo por superarse a sí mismo para descubrir nuevas posibilidades en
las actividades donde participa.
corazón.
E. Artística
Apreciación / Distingue las características de diferentes personajes en una obra teatral al

Teatro.
Expresión. diseñar su vestuario.

Leer un artículo científico.
Fecha propuesta del 14 al 18 de febrero
Identifica las diferencias entre expresar
Formas de redactar una opinión 114-
una opinión y referir un hecho. Expresa por
Participación social. fundamentada en argumentos. 117
Argumentativo. escrito su opinión sobre hechos.
Escribir cartas de
Cartas de opinión para Derivación léxica y uso de Tema
opinión para su
su publicación. diccionarios como fuente del
publicación. 56
de consulta. Segmentación pro-
Español
convencional de palabras. grama

Antes de la clase: Lleva tarjetas con familias de palabras.
Inicio: Reparte las tarjetas que llevaste y pídeles a los alumnos que se organicen en equipo según la familia léxica a la que pertenezca la palabra
que les tocó.
Desarrollo: Solicítales que escriban otra familia de palabras para que señalen la derivación léxica que sucede en cada una de las palabras.
Comenten los resultados.
Cierre: Pídeles que contesten el ejercicio de la página 56 de MDA.

Trimestre 2
Participación social. Formas de redactar una opinión
Argumentativo.
Escribir cartas de Identifica la estructura de las cartas de fundamentada en argumentos. 116-
Cartas de opinión para 57
opinión para su opinión. Características y función de las 119
su publicación.
publicación. cartas formales y de opinión.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es una carta? ¿Cuándo se usa?
Desarrollo: Explícales qué es una carta y sus elementos, y diles que realicen un pequeño apunte del tema.
Cierre: Pídeles que contesten la página 57 de MDA y comenten sus respuestas con un compañero.
Producción de textos escritos
Argumentativo. considerando al destinatario.
Escribir cartas de Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a
Español
Cartas de opinión para Formas de adaptar el lenguaje 120 58

opinión para su un destinatario.
su publicación. según el destinatario. Cartas de
publicación.
opinión para su publicación.
Fin de la práctica
Antes de la clase: Lleva algunos ejemplos de cartas de opinión publicadas recientemente en el periódico.
Inicio: Elige a tantos voluntarios como cartas llevaste, pídeles que las lean en voz alta. Dile al resto del grupo que escuche con atención para luego
comentarlas.
Desarrollo: Recuerden las características de las cartas de opinión y analicen las que leyeron.
Cierre: Pídeles que usen la página 58 de MDA para escribir el borrador de su carta de opinión.

figuras en el primer cuadrante. Resuelve 101-
Manejo de la Proporcionalidad y problemas que implican conversiones del Comparación de razones en casos 102
126
información. funciones. Sistema Internacional (SI) y el Sistema simples. LM
Inglés de Medidas. Resuelve problemas 159-
Inicio: Pregúntales si alguna vez han hecho o han ayudado a preparar agua fresca.
Desarrollo: Explícales que las cantidades de agua, azúcar y fruta cambian de manera proporcional. Consulta la sección Te cuento que... de la página
Matemáticas
126 de MDA para explicarles qué es la razón y la proporción. Resuelve las dudas que surjan.
LA
figuras en el primer cuadrante. Resuelve
103
Manejo de la Proporcionalidad y problemas que implican conversiones del Comparación de razones en casos
LM 127
información. funciones. Sistema Internacional (SI) y el Sistema simples.
163-
Inglés de Medidas. Resuelve problemas
164
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre qué es una razón.
Desarrollo: Escribe algunos problemas de razones en el pizarrón y pídeles a algunos voluntarios que pasen a resolverlos. Revísenlos juntos.
Cierre: Pídeles que de manera individual resuelvan la página 127 de MDA.
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los
Analiza las implicaciones en el ambiente de Procesos de obtención de energía
materiales tienen
¿Cómo se obtiene la los procesos para la obtención de energía térmica a partir de fuentes como 126-
Ciencias Naturales
dureza, flexibilidad, 185

energÍa? térmica a partir de fuentes diversas y de su el Sol, combustibles fósiles y 129
permeabilidad
consumo. geotermia.
y cambian de
manera temporal o
permanente.
Inicio: Pídeles que lean las páginas 126 a 129 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Divídelos en dos equipos y organiza un juego en el que el equipo 1 elabore 10 preguntas con la información de esas páginas y el equipo
2 se encargue de buscar las respuestas rápidamente.
Cierre: Solicítales que realicen las actividades de la página 185 de MDA y que comparen sus respuestas con un compañero.
59
Distribución del patrimonio cultural
Trimestre 2
de la humanidad. Importancia
La población Componentes sociales y Distingue la distribución y la relevancia del Atlas
del cuidado y de la conservación 225
mundial. culturales. patrimonio cultural de la humanidad. 86-89
del patrimonio cultural de la
Geografía
humanidad.
Antes de la clase: Lleva información de algunos sitios declarados como patrimonio de la humanidad por la UNESCO.
Inicio: Diles que continuarán con el tema del patrimonio cultural de la humanidad, hazles preguntas de repaso.
Desarrollo: Muéstrales las imágenes que llevaste y pide que ubiquen el país y el continente en el que se localizan.
Cierre: Pídeles que contesten individualmente la página 225 de MDA y que comparen sus respuestas con un compañero.
el periodo. ¿Cuáles
Las civilizaciones Las civilizaciones anteriores a
son las principales Identifica algunas características de las
mesoamericanas y los incas: Chavín. Nazca. Moche. 68-69 256
características de civilizaciones de los Andes.
andinas. Tiahuanaco. Húari.
las civilizaciones
Historia
americanas?
Inicio: Pídeles que lean en silencio la información de las páginas 68 y 69 del libro de texto SEP sobre las civilizaciones andinas más antiguas.
Desarrollo: Organízalos en parejas y reparte los temas de esas páginas. Indícales que utilicen algún método para exponer al grupo el tema que les
tocó, por ejemplo: un cuestionario, un mapa mental, dibujos, etcétera. Revisa sus trabajos y reoriéntalos si lo necesitan. Indícales que los presenten
de acuerdo con la secuencia que sugiere el libro de texto SEP.
Cierre: Pide que resuelvan la página 256 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
FCE

E. Física
En donde hay alegría Identifica las acciones motrices, analizándolas previamente, durante y después
Competencia motriz.
hay creación. de su actuación para la construcción de respuestas creativas.

E. Artística
Apreciación /
Expresión / Artes visuales. Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artístico mexicano.
Contextualización.

Escribir un remedio casero.
Fecha propuesta del 21 al 25 de febrero
Estudio.
Producir un texto Expositivo.
Reconoce diversas prácticas para el Diferencias y semejanzas en el 125-
que contraste Texto expositivo para su 60
tratamiento de malestares. tratamiento de un mismo tema. 128
información sobre publicación.
un tema.
Inicio: Utiliza la página 125 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica social del lenguaje para
elaborar textos para contrastar información.
Desarrollo: Pídeles que lean el artículo que aparece en las páginas 125 y 126 del libro de texto SEP. Recuérdales que deben subrayar las palabras
que no entiendan para buscar su significado en el diccionario. Dirige la reflexión posterior a la lectura con las preguntas que aparecen al final de la
Español
página 126 y 127 del libro de texto SEP.

Cierre: Diles que resuelvan la página 60 de MDA.
Estudio.
Producir un texto Expositivo. Contrasta información de textos sobre un
Diferencias y semejanzas en el 129-
que contraste Texto expositivo para su mismo tema. Reconoce diversas prácticas 61
tratamiento de un mismo tema. 130
información sobre publicación. para el tratamiento de malestares.
un tema.
Inicio: Pregúntales: ¿Les ha dolido una muela? ¿Qué han hecho para curar el dolor?
Desarrollo: Pídeles que lean los textos de las páginas 129 y 130 del libro de texto SEP y que comenten el contenido. Diles que elaboren un cuadro
de doble entrada con semejanzas y diferencias de los textos.
Cierre: Solicítales que con la información de esas mismas páginas contesten la página 61 de MDA.

Trimestre 2
figuras en el primer cuadrante. Resuelve 104-
Uso de la media (promedio), la
Manejo de la Análisis y representación problemas que implican conversiones del 110
mediana y la moda en la resolución 128
información. de datos. Sistema Internacional (SI) y el Sistema LM
de problemas.
Inglés de Medidas. Resuelve problemas 165-
Inicio: Explícales qué es la media, el promedio, la mediana y la moda.
Desarrollo: Indícales que, en parejas, resuelvan las páginas 104 a 110 de su libro de texto SEP. Revisen sus respuestas de manera grupal.
Matemáticas
Conversión de fracciones decimales LA

Sentido numérico Explica las características de diversos a escritura decimal y viceversa. 112
Números y sistemas de
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, Aproximación de algunas fracciones LM 130
numeración.
algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. no decimales usando la notación 176-
decimal. 178
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué son los números decimales. Escucha sus respuestas.
Desarrollo: Explícales qué son los números decimales y cómo una fracción común se puede representar en notación decimal utilizando la división.
Escribe en el pizarrón algunos ejercicios de apoyo, por ejemplo: 3/4 = 3 entre 4 = 0.75 o 7/8 = 7 entre 8 = 0.875. Diles que recuerden que
estos números se leen de la siguiente manera: 0.75 = setenta y cinco centésimos, y 0.875 = ochocientos setenta y cinco milésimos; y que estos
números decimales tienen su representación en fracción: 0.75 = 75/100, y 0.875 = 875/1000. Desarrolla más ejemplos de apoyo.
Cierre: Indícales que resuelvan de manera individual la página 130 de MDA.
¿Cómo son los
materiales y sus
La energía y sus transformaciones
cambios? Los
en la escuela, la casa y la
materiales tienen Argumenta la importancia de la energía y
Ciencias Naturales
¿Cómo se obtiene la comunidad. Evaluación de los 131-

dureza, flexibilidad, sus transformaciones en el mantenimiento 186
energÍa? beneficios de la energía en las 133
permeabilidad de la vida y en las actividades cotidianas.
actividades diarias y para los seres
y cambian de
vivos.
manera temporal o
permanente.
Inicio: Lean el primer texto de la página 186 de MDA y coméntenlo.
Desarrollo: Para terminar de contestar el resto de la página 186 de MDA, usen como guía las páginas 131 a 133 del libro de texto SEP.
Cierre: Diles que empiecen a utilizar las recomendaciones del libro para el uso responsable de la energía.
Procesos de producción y
transformación de diferentes 131-
Relaciona procesos de producción,
La economía Componentes productos en el mundo, en relación 132
transformación y comercialización de 226
mundial. económicos. con los espacios donde se realizan. (Atlas
Geografía
diferentes productos en el mundo. Procesos de comercialización en las 98-99)

ciudades.
Inicio: Comenten el proceso que se requiere para llevar a nuestros hogares los productos o utilizar servicios.
Desarrollo: Pídeles que lean las páginas 131 y 132 del libro de texto SEP y que resuelvan la página 226 de MDA.
Cierre: Revisen grupalmente las respuestas y, si es necesario, oriéntalos con respecto a sus conclusiones.
Temas para comprender el Distingue las características de la
Las civilizaciones periodo. ¿Cuáles son las organización económica, social, política y
Mexicas e incas: Elementos
mesoamericanas y principales características cultural de los incas. Señala semejanzas 70-72 257
comunes.
andinas. de las civilizaciones y diferencias entre las culturas mexica e
americanas? inca.
Inicio: Con ayuda de los trabajos realizados en las clases anteriores, recuérdales las aportaciones y las características más sobresalientes de las
Historia
culturas mesoamericanas y andinas.

Desarrollo: Cuéntales sobre la grandeza de la cultura inca y la cultura mexica. Pídeles que elaboren un cuadro con las semejanzas y las diferencias
que observen entre ellas.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 257 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
Las civilizaciones Investiga aspectos de la cultura y la
Temas para analizar y Un día en el mercado de Tlatelolco.
mesoamericas y vida cotidiana del pasado y valora su 73-75
reflexionar. La educación de los incas.
andinas. importancia.
61
Los pilares Ejerce los derechos y las responsabilidades
Derechos y responsabilidades de la 118-
del gobierno Aula. que le corresponden como integrante de 290
Trimestre 2
ciudadanía. 129
democrático. una colectividad.
FCE
Inicio: Haz la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante la Constitución Política de nuestro país? Escucha las respuestas y retroalimenta las que
más se acerquen a que la Constitución establece nuestros derechos y la forma de organización de nuestro país.
Desarrollo: Pregúntales: ¿Qué es la democracia? Escribe sus respuestas y retroalimenta aquellas que se acerquen a esta definición: Es una forma de
gobierno en la que el poder es ejercido por los ciudadanos. También es la participación de los miembros de una comunidad en la toma de decisiones.
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Contextualización.

Leer la letra de una
Fecha propuesta del 28 al 4 de marzo canción popular.

Contrasta información de textos sobre un
Diferencias y semejanzas en el 129-
mismo tema. Reconoce diversas prácticas
Estudio. tratamiento de un mismo tema. 130
para el tratamiento de malestares.
Producir un texto Expositivo.
que contraste Texto expositivo para su Empleo de conectivos lógicos
información sobre publicación. para ligar los párrafos de un texto
Emplea conectivos lógicos para ligar los
un tema. (a diferencia de, por el contrario, 133 62
párrafos de un texto.
Español
asimismo, por su parte, sin

embargo, entre otros).
Inicio: Pregúntales: ¿Creen que dos textos de un mismo tema contengan la misma información? ¿Creen que la misma información de un tema pueda
expresarse de maneras distintas?
Desarrollo: Diles que escuchen la lectura de dos textos que hablan de un mismo tema para que identifiquen sus semejanzas y diferencias, y
que elaboren una lista en su cuaderno. Solicítales que realicen en equipo la actividad de la página 133 del libro de texto SEP, luego pídeles que
contesten la página 62 de MDA.
Cierre: Invítalos a redactar varios textos con un mismo tema.
LA
Conversión de fracciones decimales
113-
Sentido numérico Explica las características de diversos a escritura decimal y viceversa.
Números y sistemas de 114
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, Aproximación de algunas fracciones 131
numeración. LM
algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. no decimales usando la notación
Matemáticas
179-
decimal.
183
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre la conversión de fracciones a decimales.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón: 5/6, 2/5, 1/3, 4/8, 2/7 y después indícales que los escriban en número decimal. Dales tiempo para realizar las
operaciones correspondientes y al finalizar revisen grupalmente las respuestas. Recuérdales que para obtener el número decimal de una fracción se
realiza una división: 5/6 = 0.833, 2/5 = 0.4, 1/3 = 0.333, 4/8 = 0.5 y 2/7 = 0.285.
NOTAS

Conversión de fracciones decimales LA
Trimestre 2
a escritura decimal y viceversa. 114
Aproximación de algunas fracciones LM
no decimales usando la notación 181-
decimal. 183
Sentido numérico Explica las características de diversos Identificación y aplicación de la
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, regularidad de sucesiones con
numeración.
Matemáticas
algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. LA

números (naturales, fraccionarios o
115
decimales) que tengan progresión
LM 132
aritmética o geométrica, así
184-
como sucesiones especiales.
185
Construcción de sucesiones a partir
de la regularidad.
Inicio: Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de la página 132 de MDA.
Desarrollo: Pregúntales qué relación observan entre esos números. Coméntales que las sucesiones numéricas como ésta se organizan gracias a
una progresión aritmética, pero que también hay sucesiones geométricas en las cuales se utilizan figuras geométricas.
La energía y sus transformaciones en
Argumenta la importancia de la energía y la escuela, la casa y la comunidad.
¿Cómo son los 131-
sus transformaciones en el mantenimiento Evaluación de los beneficios de la
materiales y sus 133
de la vida y en las actividades cotidianas. energía en las actividades diarias y
cambios? Los para los seres vivos.
materiales tienen
¿Cómo se obtiene la
Ciencias Naturales
dureza, flexibilidad, Procesos de obtención de energía

energÍa? térmica a partir de fuentes como
permeabilidad Analiza las implicaciones en el ambiente de
y cambian de el Sol, combustibles fósiles y
los procesos para la obtención de energía 134-
manera temporal o geotermia. Evaluación de beneficios 187
térmica a partir de fuentes diversas y de su 138
permanente. y riesgos generados en el ambiente
consumo.
por los procesos de obtención y el
consumo de energía térmica.
Inicio: Inicia esta clase preguntándoles si alguna vez han pensado en cómo se produce la energía eléctrica. Comenten sus respuestas.
Desarrollo: Pídeles que busquen la respuesta a esa pregunta en las páginas 134 y 135 del libro de texto SEP. Diles que elaboren un cuadro
sinóptico con esa información.
Cierre: Solicita que usen como guía las páginas 134 y 135 del libro de texto SEP para realizar los ejercicios de la página 187 de MDA.
131-
Procesos de producción y 132
transformación de diferentes (Atlas
Relaciona procesos de producción,
La economía Componentes productos en el mundo, en relación 98-99)
transformación y comercialización de
mundial. económicos. con los espacios donde se realizan. 121
diferentes productos en el mundo.
Procesos de comercialización en las (Atlas
Geografía
ciudades. 227
100-
101)
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 227. Página SEP 121. ATLAS 100-101.
Inicio: Pregúntales cuáles creen que son los países que más producen granos o frutos, y cuáles producen más carne o pescado. Escribe en el
pizarrón sus conjeturas y pídeles que las argumenten.
Desarrollo: Pídeles que consulten diversas fuentes de información para colorear en un mapa los países que producen los alimentos que consumen
con más frecuencia.
La Edad Media
Señala la duración y la simultaneidad de Ubicación temporal y espacial de
en Europa y el
las culturas de Europa y Oriente del siglo V la Edad Media en Europa y las
acontecer de Panorama del periodo. 80-83 258
al XV aplicando el término siglo y las ubica culturas que se desarrollan en
Oriente en esta
Historia
espacialmente. Oriente.
época.
Inicio: Pregúntales qué saben de la Edad Media. Organiza una lluvia de ideas y pide a varios voluntarios que anoten las ideas en el pizarrón.
Desarrollo: Lean de manera grupal las páginas 80 a 83 del libro de texto SEP, coméntenlas y resuelve las dudas que vayan surgiendo.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 258 de MDA. Después, revisen las respuestas de manera grupal.
Los pilares Ejerce los derechos y las responsabilidades
Derechos y responsabilidades de la 118-
FCE
del gobierno Aula. que le corresponden como integrante de

ciudadanía. 129
democrático. una colectividad.
63
Trimestre 2
E. Física
Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Contextualización.

Fecha propuesta del 14 al 18 de marzo sobre sus platillos favoritos.

Relaciones de causa y
Estudio. consecuencia entre el origen de
Producir un texto Expositivo. un malestar y su tratamiento.
Recupera información de diversas fuentes
que contraste Texto expositivo para su Borradores del texto en el que se 134 63
para explicar un tema.
información sobre publicación. contrastan las explicaciones de
un tema. ambas formas de concebir y curar
los mismos malestares.
Español

Fin de la práctica
Inicio: Pregúntales: ¿Por qué es necesario redactar textos de un mismo tema? Utiliza la pregunta para repasar la necesidad de consultar opiniones
distintas, enriquecer nuestras investigaciones con datos complementarios o contrastantes, etcétera.
Desarrollo: Explícales brevemente cuáles son los elementos de un texto. Diles que elijan un texto e identifiquen la introducción, el desarrollo, el
cierre y las recomendaciones. Pídeles que redacten un texto, que lo intercambien con un compañero y que corrijan la ortografía. Pídeles que repasen
los conectores lógicos en la página 134 del libro de texto SEP.
Cierre: Diles que usen la página 63 de MDA para escribir el borrador de su texto.
Identificación y aplicación de la
regularidad de sucesiones con
LA
números (naturales, fraccionarios o
Sentido numérico Explica las características de diversos 116
Números y sistemas de decimales) que tengan progresión
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, LM 133
numeración. aritmética o geométrica, así
algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. 186-
Matemáticas
como sucesiones especiales.

187
Construcción de sucesiones a partir
de la regularidad.
Inicio: Continuamos con el tema anterior. Hazles preguntas de repaso acerca de las progresiones numéricas.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón estas sucesiones numéricas y pídeles que las completen: 2 310, ___, 2 320, ___, 2 330, 2 335, ____, ____,
2 350; 183, 186, __, 192, ___, ____, 201, ___, 207, ____. Revisa sus respuestas. Después escribe esta sucesión: 1/3, 2/3, 1 , ____, 1 2/3, ____,
____, 2 2/3, 3 y diles que la completen. Explícales que las sucesiones también pueden contener números fraccionarios o decimales.
¿Cómo son los
materiales y sus
cambios? Los Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
Proyecto estudiantil para
materiales tienen para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
desarrollar, integrar y aplicar los 106-
dureza, flexibilidad, y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y 188
Ciencias Naturales
aprendizajes esperados y las 107

permeabilidad esperados y las la evaluación de un proyecto de su interés
competencias.
y cambian de competencias. en el que integra contenidos del bloque.
manera temporal o
permanente.
Inicio: Organízalos por equipos para la elaboración del proyecto.
Desarrollo: Diles que compartan las responsabilidades para el proyecto y que discutan las dificultades que surjan para que puedan resolverlas y que
utilicen sus conocimientos previos para resolver la problemática que se les vaya presentando. Organiza la presentación de los proyectos, pide que
escuchen con atención y que presenten sugerencias para mejorarlos.

125,
Trimestre 2
127-
Compara la producción y la Países que se especializan en la
La economía Componentes 134
comercialización de productos en producción agrícola, ganadera, 228
mundial. económicos. (Atlas
diferentes países del mundo. forestal y pesquera en el mundo.
Geografía
102-
105)
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 228. Páginas SEP 125, 127-134. ATLAS 102-105.
Inicio: Pregúntales si saben la diferencia entre exportar e importar. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.
Desarrollo: Pregúntales cuáles creen que son los países que más producen minerales y energía, y en cuáles existen más industrias. Escribe en el
pizarrón sus conjeturas y pídeles que las argumenten.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 228 de MDA, y luego revísenla de manera grupal.
La Edad Media el periodo. ¿Cuáles
en Europa y el fueron las principales Las invasiones bárbaras y la
Explica las causas y consecuencias de la
acontecer de características que disolución del Imperio romano. El 86-87 259
caída del Imperio romano de Occidente.
Oriente en esta prevalecieron en Europa nacimiento de los reinos bárbaros.
Historia
época. y Asia entre los siglos V

y XV?
Inicio: Diles que van a continuar con el tema de la Edad Media; hazles preguntas de repaso.
Desarrollo: Explícales los factores que contribuyeron a la caída del Imperio romano de Occidente y las consecuencias que ese hecho tuvo para las
ciudades y para los habitantes de Europa.
Cierre: Pídeles que contesten la página 259 de MDA y que luego comparen sus respuestas con un compañero.
Argumenta sobre las consecuencias del
Los pilares
incumplimiento de normas y leyes que Nuestro compromiso con la 130- 291-
del gobierno Aula.
regulan la convivencia y promueve su legalidad. 139 292
democrático.
cumplimiento.
FCE

Inicio: Pregúntales cuáles normas de convivencia conocen y respetan.
Desarrollo: Pídeles que comenten el reglamento del salón. Indícales que contesten la página 291 de MDA.
Cierre: Pregúntales cuáles reglas existen en su casa y coméntenlas. Diles que contesten la página 292 de MDA.
E. Física
En donde hay alegría Genera propuestas motrices asertivas para plantear y soluciona problemas en
Competencia motriz.
hay creación. juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo.

E. Artística
Apreciación /
Integra los valores rítmicos de blanca y redonda para la creación y ejecución de
Expresión / Música.
acompañamientos en canciones escritas en el compás de 4/4.
Contextualización.

Leer una entrevista.
Fecha propuesta del 21 al 25 de marzo
Relaciones de causa y
Estudio. consecuencia entre el origen de un
Español
Producir un texto Expositivo. malestar y su tratamiento.

Recupera información de diversas fuentes
que contraste Texto expositivo para su Borradores del texto en el que se 134
para explicar un tema.
información sobre publicación. contrastan las explicaciones de
un tema. ambas formas de concebir y curar
los mismos malestares.
NOTAS

LA
Trimestre 2
Resolución de problemas que 117-

Sentido numérico Explica las características de diversos
Problemas impliquen calcular una fracción 119
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, 134
multiplicativos. de un número natural, usando la LM
algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
expresión “a/b de n”. 188-
193
Matemáticas

Antes de la clase: Pídeles pliegos de papel de china de diferentes colores.
Inicio: Diles que se elaborarán flores para adornar el salón por ser el mes de la primavera.
Desarrollo: Indícales que se reúnan en equipos de cuatro alumnos, después pídeles que corten pliegos de papel en cuatro partes. Pregúntales: ¿A
cuánto equivale cada parte que cortaron del pliego? Equivale a un cuarto. Pregúntales: Si juntan todos los pedazos de los cuatro integrantes, ¿cuántos
cuartos tienen? Tienen 16. Si tomamos en cuenta que los 16 pedazos son 4 enteros, ¿cuántos papeles de un cuarto necesitaremos para formar 3/4?
Necesitaremos 12. Diles que de manera individual tomen sus 4 partes para que formen 1/2. Pregúntales: ¿Cuántas partes forman 1/2? La forman
2 de 1/4. Pregúntales: ¿Cuántas partes forman 3/4? La forman 3. Pregúntales: Si cortamos por mitad los 4 pedazos de 1/4, ¿qué obtenemos?
Obtenemos ocho octavos. Puedes hacer más ejercicios de reparto.
¿Por qué se
transforman
las cosas? Las
fuerzas, la luz y las
transformaciones
Efecto de la fuerza en el
de energía Compara los efectos de la fuerza en el
funcionamiento de las máquinas 100-
hacen funcionar ¿Cómo uso la fuerza? funcionamiento básico de las máquinas 189
simples: palanca, polea y plano 105
máquinas simples e simples y las ventajas de su uso.
inclinado.
instrumentos ópticos
que utilizamos
diario y contribuyen
a la exploración del
Universo.
Antes de la clase: Pídeles que lean las páginas 100 a 105 del libro de texto SEP.
Ciencias Naturales
Inicio: Hazles preguntas relacionadas con el tema tratado en el libro de texto SEP. Comenten la información y resuelve las dudas que surjan.
Desarrollo: Diles que identifiquen las máquinas simples de su entorno y que citen algunos ejemplos de ellas.
¿Por qué se
transforman
las cosas? Las
transformaciones
Efecto de la fuerza en el
de energía Compara los efectos de la fuerza en el
funcionamiento de las máquinas 100-
hacen funcionar ¿Cómo uso la fuerza? funcionamiento básico de las máquinas 190
simples: palanca, polea y plano 104
máquinas simples e simples y las ventajas de su uso.
inclinado.
instrumentos ópticos
que utilizamos
Universo.
Inicio: Diles que continuarán con el tema de las máquinas simples; hazles preguntas de repaso.
Desarrollo: Pídeles que recuerden las máquinas simples de su entorno para que expliquen cuál es la utilidad que nos brindan. Indícales que
elaboren un cuadro con dos columnas donde anoten, en una, el nombre de la máquina y, en otra, su utilidad.
Cierre: Solicita que realicen las actividades de la página 190 de MDA.
Países que destacan en la
135
Compara la producción y la producción de minerales,
La economía Componentes (Atlas
comercialización de productos en diferentes energéticos e industrial en el 229
mundial. económicos. 102-
Geografía
países del mundo. mundo. Países que destacan en el

108)
comercio internacional.
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 229. Página SEP 135. ATLAS 102-108.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las diferencias entre exportar e importar.
Desarrollo: Pregúntales de qué países creen que se exporta más y de cuáles se importa más. Corroboren sus conjeturas con el libro de texto SEP.
La Edad Media el periodo. ¿Cuáles
en Europa y el fueron las principales Las invasiones bárbaras y la
Historia
Explica las causas y consecuencias de la

acontecer de características que disolución del Imperio romano. El 86-87
caída del Imperio romano de Occidente.
Oriente en esta prevalecieron en Europa nacimiento de los reinos bárbaros.
época. y Asia entre los siglos V
y XV?
66
Los pilares
Valora las fortalezas de un gobierno Fortalezas de un gobierno 140-
FCE
del gobierno Aula.

democrático. democrático. 147
democrático.
E. Física
En donde hay alegría Genera propuestas motrices asertivas para plantear y soluciona problemas en
Competencia motriz.
hay creación. juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo.

E. Artística
Apreciación /
Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa
Expresión / Teatro.
mediante la construcción de la escenografía.
Contextualización.

Leer la letra de una
Fecha propuesta del 28 al 01 de abril canción popular.
Fin del trimestre 2

Repaso
Evaluación

Leer una carta de un

Fecha propuesta del 04 al 08 de abril personaje famoso.

Literatura.
Expositivo. Conoce y aprecia diferentes
Conocer una Significado de los textos de la
Presentación de las manifestaciones culturales y lingüísticas 137-
canción de los tradición oral mexicana (canciones 64
canciones a partir de los de México. Comprende el significado de 144
pueblos originarios en lengua indígena).
carteles. canciones de la tradición oral.
de México.
Español

Inicio: Haz una lectura en voz alta de un poema en náhuatl y pídeles que lo comenten en equipos.
Desarrollo: Pídeles que lean el poema de la página 138 del libro de texto SEP y que contesten en equipo las preguntas de la misma página. Diles
que en equipo representen el poema de la página 139 del libro de texto SEP y que contesten en grupo las preguntas de la misma página.
LA
Resolución de problemas que
Sentido numérico Explica las características de diversos 120
Problemas impliquen calcular una fracción
y pensamiento cuerpos geométricos (número de caras, LM 135
Matemáticas
multiplicativos. de un número natural, usando la

algebraico. aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. 194-
expresión “a/b de n”.
195
Inicio: Escribe algunos problemas de reparto sencillo, por ejemplo: 6 galletas entre 5 niños = 6/5, etcétera.
Desarrollo: Pídeles que pasen al pizarrón a resolver los problemas de reparto que les plantees.
Cierre: Resuelvan de manera grupal la página 135 de MDA.
NOTAS
Agenda diaria a partir de las páginas 142 y 144. 67

¿Por qué se
Trimestre 3
transforman
las cosas? Las Alcances y limitaciones de los
fuerzas, la luz y las instrumentos ópticos. Relación de
transformaciones la reflexión y refracción de la luz
Compara la formación de imágenes en
de energía ¿Cómo se forman las con la formación de imágenes en
espejos y lentes, y las relaciona con el 113-
hacen funcionar imágenes en espejos y espejos y lentes. Funcionamiento 191
funcionamiento de algunos instrumentos 119
máquinas simples e lentes? de algunos instrumentos ópticos
ópticos.
Ciencias Naturales
instrumentos ópticos por medio de la formación

que utilizamos de imágenes en objetos e
diario y contribuyen instrumentos con espejos y lentes.
Universo.
Antes de la clase: Elabora un cuestionario con la información de la página 115 del libro de texto SEP.
Inicio: Utiliza la página 113 del libro de texto SEP para introducirlos al tema. Organízalos para que lleven a cabo el experimento de la página 114 del
mismo libro.
Desarrollo: Pídeles que lean la página 115 del libro de texto SEP para que encuentren las respuestas de un cuestionario previamente elaborado por
ti. Coméntales que los conceptos y definiciones que van a encontrar se refieren a la luz, la reflexión, los espejos, los espejos cóncavos, los espejos
convexos, etcétera. Con esos elementos y con la ayuda de esquemas, explícales el fenómeno de la reflexión de la luz y hazles notar la utilidad de
los espejos en diversas actividades de la vida cotidiana. Diles que, con la información obtenida, realicen las actividades de la página 191 de MDA.
Cierre: Déjales de tarea que investiguen en la página 118 del libro de texto SEP el funcionamiento del ojo humano, que redacten un resumen y
elaboren dibujos y esquemas para su mejor comprensión.
Necesidades básicas de la
población. Consumo responsable y
Distingue diferencias entre el consumo
La economía Componentes consumismo. Condiciones sociales, 137-
responsable y el consumismo en diferentes 230
mundial. económicos. económicas y culturales de países 138
países del mundo.
representativos que inciden en las
Geografía
diferencias en el consumo.
Inicio: Explícales que hay muchas personas que no tienen control en sus consumos y que a eso se le conoce como consumo irresponsable.
Desarrollo: Invítalos a que reflexionen sobre el tema, pídeles que lean las páginas 137 y 138 del libro de texto SEP para que puedan contestar las
actividades de la página 230 de MDA.
Cierre: De tarea, solicítales que escriban un texto corto donde reflexionen acerca del consumo excesivo y qué acciones propondrían para aminorar
ese problema.
Aprendizaje transversal (FCE): Cuestiona implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
La Edad Media el periodo. ¿Cuáles La vida en Europa durante la Edad
en Europa y el fueron las principales Analiza los rasgos de la organización social, Media: El feudalismo, señores,
acontecer de características que forma de gobierno, economía y religión en vasallos y la monarquía feudal. 87-91 260
Oriente en esta prevalecieron en Europa las sociedades feudales. La actividad económica. La
época. y Asia entre los siglos V importancia de la Iglesia.
Historia
y XV?
Inicio: Pregúntales cómo creen que era la vida cotidiana durante la Edad Media. Organiza al salón en equipos de acuerdo a los grupos sociales y
pídeles que elaboren un diagrama de sus características.
Desarrollo: Presenten al resto del grupo el diagrama de cada equipo. Guíalos para que reflexionen sobre las ventajas de vivir en un régimen
democrático a diferencia de un sistema feudal.
Los pilares
Valora las fortalezas de un gobierno Fortalezas de un gobierno 140- 293-
del gobierno Aula.
democrático. democrático. 147 294
democrático.
FCE
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es la soberanía? Escucha las respuestas y escribe la correcta en el pizarrón. Pregúntales: En México, ¿el poder lo tiene el
pueblo? Escribe los comentarios e invítalos a reflexionar sobre la pregunta. Pídeles que contesten la página 293 de MDA.
Desarrollo: Recuérdales el concepto de democracia. Luego escribe la definición en el pizarrón.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 294 de MDA y que comparen sus respuestas con las de sus compañeros.
E. Física
En donde hay alegría Actúa propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que
Competencia motriz.
hay creación. inciden en el desarrollo de las actividades.

E. Artística
Apreciación /
Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa
Expresión / Teatro.
mediante la construcción de la escenografía.
Contextualización.
68
Trimestre 3
Fecha propuesta del 25 al 29 de abril sobre su película favorita.

Literatura.
Expositivo.
Conocer una Conoce y aprecia diferentes
Presentación de las
canción de los manifestaciones culturales y lingüísticas Diversidad lingüística del país. 138 65
canciones a partir de los
pueblos originarios de México.
carteles.
de México.
Inicio: Pregúntales si saben lo que hace un lingüista. Escribe sus respuestas en el pizarrón y guíalos para que identifiquen al lingüista como al
profesional que estudia la lengua.
Desarrollo: Diles que el día de hoy van a trabajar como lingüistas, pues van a descifrar palabras de una lengua indígena. Pídeles que en parejas
contesten la página 65 de MDA y de manera grupal revisen y comenten las respuestas.
Cierre: Pídeles que escriban en su cuaderno 5 palabras en una lengua indígena.
Español
Literatura.
Expositivo.
Presentación de las
canción de los manifestaciones culturales y lingüísticas Diversidad lingüística del país. 138 66
canciones a partir de los
carteles.
de México.
Inicio: Pregúntales si saben lo que se celebra el 21 de febrero. Explícales que es el Día Internacional de la Lengua Materna.
Desarrollo: Pregúntales si saben cuáles son las lenguas que se hablan en México. Explícales que el náhuatl es una lengua indígena que se habla
en el centro del país.
Cierre: Pídeles que contesten la página 66 de MDA y coméntenla.
Aprendizaje transversal (FCE): Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la
realidad y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad.
LA
Anticipación y comprobación de
Explica las características de diversos 121
Forma, espacio y configuraciones geométricas que
Figuras y cuerpos. cuerpos geométricos (número de caras, LM 136
medida. permiten construir un cuerpo
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. 196-
geométrico.
198
Antes de la clase: Lleva algunas cajas de diferentes tamaños y formas, también cartulinas.
Inicio: Haz equipos de 5 alumnos, entrégale a cada equipo un par de cajas de las que llevaste. Pídeles que las desarmen con cuidado y que en
una cartulina plasmen el contorno de las figuras geométricas, indícales que observen el trazo que se formó, diles que a esto se le conoce como
desarrollo plano. Pídeles que con cuidado las recorten y traten de armarlas, y guíalos en el procedimiento.
Cierre: Revisen las figuras que se formaron y pregúntales si son exactas o les faltó algo. Pídeles que resuelvan la página 136 de MDA.
LA
Anticipación y comprobación de 122-
Explica las características de diversos
Matemáticas
Forma, espacio y configuraciones geométricas que 124

Figuras y cuerpos. cuerpos geométricos (número de caras, 137
medida. permiten construir un cuerpo LM
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
geométrico. 199-
203
Inicio: Dibuja en el pizarrón desarrollos planos incompletos.
Desarrollo: Pídeles a voluntarios que pasen al pizarrón a completar los desarrollos planos. Revisen las respuestas de manera grupal.
LA
Explica las características de diversos Cálculo de la longitud de una 125
Forma, espacio y
Medida. cuerpos geométricos (número de caras, circunferencia mediante diversos LM 138
medida.
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. procedimientos. 204-
205
Inicio: Pregúntales si saben el significado de una constante.
Desarrollo: Pídeles que contesten el segundo ejercicio de la página 138 de MDA. Ayúdales si tienen dudas.
Cierre: Pídeles que contesten la primera parte de la página 138 de MDA y revisen sus respuestas en grupo.
NOTAS

¿Por qué se
Trimestre 3
transforman
las cosas? Las
transformaciones
Uso de los instrumentos ópticos
de energía
¿Cómo se forman las Argumenta la importancia de los –lupa, anteojos, binoculares,
hacen funcionar 118-
imágenes en espejos y instrumentos ópticos en la investigación microscopios y telescopios– en 192
máquinas simples 125
lentes? científica y en las actividades cotidianas. algunas actividades cotidianas y en
e instrumentos
la investigación científica.
ópticos que
utilizamos diario
y contribuyen a
la exploración del
Universo.
Inicio: Pídeles que lean las páginas 118 a 125 del libro de texto SEP para que investiguen por equipos los siguientes temas: Diferencia entre lentes
convergentes y lentes divergentes. El uso de los lentes en problemas visuales: la miopía y la hipermetropía. El microscopio. El telescopio. La vida y
Ciencias Naturales
las aportaciones de Galileo Galilei.

Desarrollo: Pídeles que preparen una presentación para la siguiente clase con estas temáticas y que se apoyen en carteles, esquemas,
ilustraciones y objetos concretos.
Cierre: Pídeles que completen el esquema de la página 192 de MDA.
¿Por qué se
transforman
las cosas? Las
transformaciones
Uso de los instrumentos ópticos
de energía
¿Cómo se forman las Argumenta la importancia de los –lupa, anteojos, binoculares,
hacen funcionar 120-
imágenes en espejos y instrumentos ópticos en la investigación microscopios y telescopios– en 193
lentes? científica y en las actividades cotidianas. algunas actividades cotidianas y en
e instrumentos
la investigación científica.
ópticos que
utilizamos diario
y contribuyen a
la exploración del
Universo.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre los tipos de lentes y los instrumentos ópticos.
Desarrollo: De manera grupal, elaboren en el pizarrón un mapa conceptual sobre la relación entre los tipos de lentes y los instrumentos ópticos.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 193 de MDA y comenten las respuestas.
Condiciones socioeconómicas: PIB
114-
Reconoce diferencias socioeconómicas por habitante, empleo, escolaridad
117
La economía Componentes en el mundo, a partir del producto y salud. Diferencias entre países
(Atlas 231
mundial. económicos. interno bruto (PIB) por habitante, empleo, representativos del mundo en el PIB
110-
escolaridad y salud. por habitante, empleo, escolaridad
111)
Geografía
y salud.
Inicio: Con base en la información que leyeron en las páginas 114 a 117 del libro del texto SEP, los alumnos compararán el PIB (Producto Interno
Bruto) de diversos países, entre ellos México.
Desarrollo: Invítalos a que utilicen la información de su libro de texto SEP y que expliquen con sus palabras qué es el desarrollo económico. Diles
que respondan la primera parte de la página 231 de MDA. Para responder la segunda parte, explícales que deberán analizar la tabla del PIB per
cápita anual de la página 115 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que escriban sus comentarios en su cuaderno.
Temas para comprender Identifica las características económicas
La Edad Media el periodo. ¿Cuáles y políticas del Imperio bizantino y su
en Europa y el fueron las principales importancia para la difusión de la cultura
El Imperio bizantino: La Iglesia y la
acontecer de características que entre Oriente y Occidente. Distingue la 91-93 261
cultura bizantina. Las Cruzadas.
Oriente en esta prevalecieron en Europa importancia de las Cruzadas para el
época. y Asia entre los siglos V desarrollo del comercio y el intercambio
y XV? cultural entre Europa y Asia.
Historia

Antes de la clase: Pídeles que lleven un mapa de Europa en blanco.
Inicio: Indícales que copien y coloreen la región que ocupó el Imperio romano de Oriente.
Desarrollo: Realiza una dinámica de participación grupal en la que, después de leer las páginas 91 a 93 del libro de texto SEP, pasen al pizarrón y
escriban la palabra que más les haya gustado. Diles que no se pueden repetir las palabras y que éstas deben ser sustantivos, adjetivos calificativos
o verbos conjugados o no conjugados. Cuando creas que las palabras son suficientes para que al enlazarlas se reproduzcan las características del
Imperio bizantino, da por terminada la participación y comienza a unirlas con una línea narrándoles la historia.
70
Trimestre 3
La Edad Media el periodo. ¿Cuáles Señala el origen, las características y la
El islam y la expansión musulmana:
en Europa y el fueron las principales expansión de la civilización islámica.
Mahoma y el nacimiento del islam.
acontecer de características que Identifica algunos rasgos de las culturas de 94-99 262
India, China y Japón del siglo V al
Oriente en esta prevalecieron en Europa Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al
XV.
época. y Asia entre los siglos V mundo.
Historia
y XV?
Inicio: Organiza equipos y reparte tareas para desarrollar este tema.
Desarrollo: Pídeles que investiguen en las páginas 94 a 99 del libro de texto SEP algunos rasgos de la India, China y Japón durante la Edad Media,
por ejemplo: aportaciones culturales, actividades económicas, religión, organización social, situación geográfica y costumbres,
para que elaboren tablas informativas con esos datos. Diles que las completen con ilustraciones y elaboren un mural.
Cierre: Pídeles que contesten la página 262 de MDA y que revisen las respuestas de manera grupal.
Los pilares Explica los mecanismos de participación
Fortalezas de un gobierno 148-
del gobierno Aula. ciudadana que fortalecen la vida 295
democrático. 155
democrático. democrática.
Inicio: Explícales cuáles son las funciones de los tres poderes de la República.
FCE
Desarrollo: Solicita que, de acuerdo a su experiencia, reflexionen si los tres poderes están cumpliendo con su cometido. Escucha las respuestas
y promueve la participación de todos los alumnos. Pídeles que resuelvan la página 295 de MDA y que comparen sus respuestas con las de sus
compañeros.
Cierre: Pídeles que expliquen al resto del grupo si les gustaría ser políticos, por ejemplo presidente municipal, gobernador, presidente de México,
diputado, delegado, etcétera, pregúntales qué harían por su país. Si no les interesa, pregúntales por qué no.
E. Física
Compartimos Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su región,

Competencia motriz.
aventuras. trasladándolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural.

E. Artística
Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales

para el resguardo y la conservación del patrimonio intangible.

Fecha propuesta del 02 al 06 de mayo sobre un libro que les haya gustado.

Literatura. Significado de los textos de la
Expositivo.
Conocer una Identifica algunas diferencias en el empleo tradición oral mexicana (canciones
Presentación de las 138-
canción de los de los recursos literarios entre el español y en lengua indígena). Expresiones 67
canciones a partir de los 144
pueblos originarios alguna lengua indígena. literarias de las tradiciones
carteles.
de México. mexicanas.
Inicio: Explícales que van a trabajar juntos para aprender un poema o canción en una lengua indígena.
Desarrollo: Pídeles que contesten, en parejas, la página 67 de MDA.
Cierre: Diles que compartan y comenten sus respuestas. Resuelve las dudas que surjan. Guíalos para que reflexionen sobre la Ley General de
Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.
Español
Literatura.
Expositivo. Características y función de los
Presentación de las carteles. 142-
canción de los manifestaciones culturales y lingüísticas 68
canciones a partir de los Presentación de las 144
carteles. canciones a partir de los carteles.
de México.
Fin de la práctica
Inicio: Hagan un repaso de las características de los carteles. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen a una lista conjunta.
Desarrollo: Pregúntales cuáles son las funciones de los carteles y enlístenlas.
Cierre: Pídeles que usen la página 68 de MDA para organizar el cartel para su presentación. Organicen las presentaciones de los poemas en
lengua indígena.

Trimestre 3
Argumentativo.
Participación social. Cartas personales a Estructura de datos de las
Conoce la estructura de los datos de las
Escribir cartas familiares o amigos direcciones convencionales y/o
direcciones postales y/o electrónicas del 147 69
personales a escritas y remitidas por electrónicas del destinatario y
destinatario y remitente.
familiares o amigos. los alumnos, por correo remitente.
postal o electrónico.
Inicio: Utiliza la página 147 del libro de texto SEP para explicarles que los próximos días trabajarán en una práctica social del lenguaje para escribir
cartas personales a familiares y amigos. Pregúntales si han leído cartas de otra época y qué diferencias notan entre las de esta época y las
antiguas.
Español
Desarrollo: Explícales qué es una carta y cuáles son sus características; diles que elaboren un esquema del tema. Realiza una lectura comentada
de la página 147 del libro de texto SEP.
Cierre: Pídeles que, en equipo, contesten las preguntas y resuelvan la página 69 de MDA. Revisen en grupo sus resultados.
Argumentativo. Estructura de datos de las
Participación social. Cartas personales a direcciones convencionales y
Conoce la estructura de los datos de las
Escribir cartas familiares o amigos electrónicas del destinatario y 148-
direcciones postales y/o electrónicas del 70
personales a escritas y remitidas por remitente. Importancia de las 151
destinatario y remitente.
familiares o amigos. los alumnos, por correo tecnologías de la información y la
postal o electrónico. comunicación.
Inicio: Pregúntales si han mandado alguna vez una carta y si saben qué datos deben escribirse en el sobre.
Desarrollo: Repasen brevemente los datos que debe contener un sobre para enviar una carta. Indícales que lean y contesten la página 148 del libro
de texto SEP. Diles que elaboren el sobre de una carta con los datos que debe llevar.
LA
125-
Explica las características de diversos Cálculo de la longitud de una
Forma, espacio y 126
Medida. cuerpos geométricos (número de caras, circunferencia mediante diversos 139
medida. LM
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. procedimientos.
204-
205
Inicio: Pídeles que se reúnan en equipos e indícales que resuelvan las páginas 125 y 126 del libro de texto SEP. Revisen juntos las respuestas que
obtuvieron.
Matemáticas
Desarrollo: Explícales la fórmula para obtener el perímetro de una circunferencia: π × D o 2 × r × π.

Cierre: Diles que se reúnan en parejas para que contesten la página 139 de MDA.
LA
127-
Forma, espacio y Cálculo del volumen de prismas 128
Medida. cuerpos geométricos (número de caras, 140
medida. mediante el conteo de unidades. LM
208-
211
Inicio: Explícales cómo calcular el volumen de un cuerpo geométrico. Luego dibuja en el pizarrón 3 cuerpos geométricos de volúmenes diferentes.
Desarrollo: Pídeles a tres voluntarios que pasen a calcular el volumen de las figuras mediante el conteo de sus unidades.
¿Por qué se
transforman
las cosas? Las
Manifestaciones de la energía:
fuerzas, la luz y las Describe diversas manifestaciones de
movimiento, luz, sonido, calor y
transformaciones energía: movimiento, luz, sonido, calor y
electricidad. Transformaciones de
de energía ¿Cómo se manifiesta la electricidad, y sus transformaciones en el
Ciencias Naturales
la energía en el entorno. Fuentes 136-

hacen funcionar energía y de dónde puede entorno. Argumenta las implicaciones del 194
alternativas de energía: Sol, viento, 139
máquinas simples e obtenerse? aprovechamiento de fuentes alternativas de
mareas y geotermia. Ventajas y
instrumentos ópticos energía en las actividades humanas, y su
desventajas del aprovechamiento
que utilizamos importancia para el cuidado del ambiente.
de fuentes alternativas de energía.
Universo.
Inicio: Pregúntales cuáles fuentes de energía alternativa conocen (eólica, solar, geotérmica, etcétera).
Desarrollo: Escribe en el pizarrón las respuestas y pregúntales si saben para qué se puede usar cada una de las energías alternativas.
Cierre: Diles que, con la información del pizarrón y la de las páginas 136 a 139 de su libro de texto SEP, contesten la página 194 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Explica los mecanismos de participación ciudadana que fortalecen la vida democrática.
72
¿Por qué se
Trimestre 3
transforman
las cosas? Las
transformaciones Componentes básicos del Universo:
Describe los componentes básicos del
de energía galaxias, estrellas, planetas,
Universo y argumenta la importancia de las 146-
hacen funcionar ¿Cómo es el Universo? satélites y cometas, y sus 195
Ciencias Naturales
aportaciones del desarrollo técnico en su 156

máquinas simples e características: forma, ubicación y
conocimiento.
instrumentos ópticos tamaño.
que utilizamos
Universo.
Antes de la clase: Diles que lleven un esquema, dibujo o maqueta del sistema solar.
Inicio: Pídeles que te presenten los dibujos, esquemas o maquetas del sistema solar que hayan elaborado. Obsérvenlos y hagan comentarios para
mejorarlos.
Desarrollo: Deja los trabajos en exposición y aprovecha para hablarles sobre otros cuerpos celestes como los satélites, los cometas, los asteroides,
los meteoritos, etcétera.
Cierre: Pídeles que contesten la página 195 de MDA. Recuérdales que pueden apoyarse en las páginas 147-156 del libro de texto SEP.
Condiciones socioeconómicas: PIB
114-
Reconoce diferencias socioeconómicas por habitante, empleo, escolaridad
Geografía
117
La economía Componentes en el mundo, a partir del producto y salud. Diferencias entre países
(Atlas
mundial. económicos. interno bruto (PIB) por habitante, empleo, representativos del mundo en el PIB
110-
escolaridad y salud. por habitante, empleo, escolaridad
111)
y salud.
La Edad Media
en Europa y el Investiga aspectos de la cultura y la Los tiempos de peste. El papel de
Temas para analizar y 100-
acontecer de vida cotidiana del pasado y valora su los musulmanes en el conocimiento 263
reflexionar. 102
Oriente en esta importancia. y la difusión de la cultura.
época.
Historia

Inicio: Pregúntales quién sabe en qué año se determinó suspender las clases en todos los niveles educativos públicos y privados, desde el
preescolar hasta las universidades, a causa de la influenza. Diles que fue en el año 2009.
Desarrollo: Coméntales que esa enfermedad no causó tanto daño gracias a las medidas de prevención adoptadas por el gobierno. Guía el tema
para relacionarlo con las pocas medidas de higiene de la Edad Media. Explícales el contexto en que se dio la peste.
Cierre: Pídeles que lean las páginas 100 a 102 del libro de texto SEP y que contesten la página 263 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.
FCE

E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales

para el resguardo y la conservación del patrimonio intangible.

Escribir una carta a un familiar.
Fecha propuesta del 9 al 13 de mayo
Argumentativo. Palabras y expresiones que denotan
Participación social. Cartas personales a Comunica ideas, sentimientos y sucesos a tiempo y espacio en las cartas
personales a partir de la fecha de
Escribir cartas familiares o amigos otros a través de cartas. Identifica palabras 150-
la carta y los datos del remitente. 71
personales a escritas y remitidas por y expresiones que denotan tiempo y 151
Uso de adverbios temporales. Uso
Español
familiares o amigos. los alumnos, por correo espacio en las cartas personales. de deícticos (aquí, allá, acá, ahí,
postal o electrónico. etcétera).
Inicio: Pregúntales si usan el correo electrónico y desde cuándo tienen una cuenta de correo electrónico.
Desarrollo: Pídeles que practiquen enviando cartas por correo eléctronico a sus familiares y amigos.
Cierre: Diles que contesten, en forma individual, la página 71 de MDA.

Trimestre 3
Argumentativo.
Importancia de las tecnologías de
Participación social. Cartas personales a
la información y la comunicación.
Escribir cartas familiares o amigos Completa formularios de datos de manera
Característica de los formularios 151 72
personales a escritas y remitidas por eficaz para obtener un servicio.
para la apertura de una cuenta de
familiares o amigos. los alumnos, por correo
correo electrónico.
Inicio: Comenten las diferencias entre la forma de decir las cosas cuando lo hacen por escrito y cuando lo hacen de forma oral.
Desarrollo: Pregúntales: ¿Qué otros medios de comunicación se utilizaban en otras épocas? Dirige la reflexión hacia el papel tan importante que
desempeñó el servicio postal por muchos años y hacia la forma en que han evolucionado los medios de comunicación electrónicos. Diles que
elaboren una lista con las características de los mensajes por correo elctrónico.
Español
Producción de textos escritos

Argumentativo.
considerando el destinatario
Participación social. Cartas personales a
potencial. Ortografía y puntuación
Escribir cartas familiares o amigos Adapta el lenguaje para dirigirse a
convencionales. Cartas personales 154 73
personales a escritas y remitidas por destinatarios conocidos.
a familiares o amigos escritas y
familiares o amigos. los alumnos, por correo
remitidas por los alumnos, por
correo postal o electrónico.
Fin de la práctica
Inicio: Revisen en grupo las actividades para su trabajo final en la página 154 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Diles que elaboren una carta en una hoja blanca, que la intercambien con un compañero y la corrijan. Sigue las indicaciones de la página
154 del libro de texto SEP para realizar el trabajo final. Puedes apoyarte en las primeras actividades de la página 73 de MDA.
Cierre: Hagan una reflexión grupal sobre las ventajas y desventajas en el uso de la palabra hablada o la palabra escrita para establecer una buena
comunicación. Pídeles que en casa contesten la última actividad de la página 73 de MDA.
LA
128
LM
210-
Forma, espacio y Cálculo del volumen de prismas
Medida. cuerpos geométricos (número de caras,
Matemáticas
medida. mediante el conteo de unidades. LA

129
LM 141
212-
213
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es el volumen. Escribe en el pizarrón sus respuestas.
Desarrollo: Recuérdales que para obtener el volumen de un cuerpo es necesario multiplicar sus tres dimensiones: largo, ancho y altura.
¿Por qué se
transforman
las cosas? Las
transformaciones
de energía Describe los componentes básicos del Aportación del desarrollo técnico
125,
hacen funcionar Universo y argumenta la importancia de las para el conocimiento del Universo:
Ciencias Naturales
¿Cómo es el Universo? 158- 196

máquinas simples aportaciones del desarrollo técnico en su telescopios, observatorios,
163
e instrumentos conocimiento. estaciones y sondas espaciales.
ópticos que
utilizamos diario
y contribuyen a
la exploración del
Universo.
Antes de la clase: Pídeles que investiguen de qué manera la ciencia y la tecnología contribuyen para conocer más el universo.
Inicio: Pídeles que compartan su investigación. Lleguen a una conclusión grupal al respecto y escríbela en el pizarrón.
Desarrollo: Explícales qué instrumentos se han construido para realizar mejores investigaciones del universo.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 196 de MDA.
NOTAS
74
¿Por qué se
Trimestre 3
transforman
las cosas? Las
transformaciones Proyecto estudiantil Aplica habilidades, actitudes y valores de
de energía para desarrollar, integrar la formación científica básica durante la
140-
Ciencias Naturales
hacen funcionar
y aplicar aprendizajes planeación, el desarrollo, la comunicación y Proyecto. 197
e instrumentos
ópticos que competencias. en el que integra contenidos del bloque.
utilizamos diario
y contribuyen a
la exploración del
Universo.
Inicio: Ayúdalos a preparar su proyecto final.
Desarrollo: Organiza los equipos de trabajo. Diles que seleccionen uno de los temas y preparen lo necesario para su desarrollo y exposición.
Ayúdalos cuando se presenten dudas o dificultades. Diles que utilicen la página 197 de MDA para organizar su proyecto.
Cierre: Pídeles que presenten su proyecto ante el grupo.
Factores que inciden en la calidad
150-
de vida de la población en el mundo:
Calidad de vida, Reconoce factores que inciden en la 153
bienestar, seguridad, paz social,
Retos del mundo. ambiente y prevención de calidad de vida de la población en el (Atlas 232
tiempo libre, entre otros. Diferencias
desastres. mundo. 112-
en la calidad de vida en países
113)
Geografía
representativos en el mundo.
Inicio: Lean en grupo la página 150 del libro de texto SEP e indícales que subrayen lo más importante del texto.
Desarrollo: Organiza un debate sobre la calidad de vida de las personas, pregúntales: ¿Consideran que en México tenemos una buena calidad de
vida? ¿Por qué sí y por qué no? ¿Qué falta para lograrlo? Pídeles que analicen la tabla de la página 151 del libro de texto SEP, luego pregúntales:
¿Qué lugar ocupa México en la tabla de calidad de vida? ¿Cuál es la esperanza de vida en México? ¿Qué lugar ocupa nuestra entidad en la tabla de
calidad de vida? ¿Con qué nivel contamos? ¿A qué se debe que nos encontremos en este lugar? Reflexionen en grupo sobre las respuestas.
FCE
Repaso. Confirmo lo que aprendí.

E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su importancia
Expresión /
danza. como parte del patrimonio nacional.
Contextualización.

Leer un artículo de opinión.
Literatura. Descriptivo.
Interpreta el lenguaje figurado al leer Empleo de recursos literarios para 159-
Escribir poemas Lectura en voz alta de los 75
poemas. expresar sentimientos y emociones. 161
para compartir. poemas producidos.
Español

Inicio: Consulta la página 159 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en una práctica social del lenguaje en la
que leerán y escribirán poemas.
Desarrollo: Pregúntales qué es un poema. Escucha sus respuestas y lleguen juntos a una definición de poema. Explícales brevemente cuál es
la estructura de los poemas, diles que se escriben en líneas cortas que se llaman versos, suelen tener rimas y utilizan diversos recursos para
enriquecer su mensaje. Pídeles que lean de manera individual los poemas de la página 160 del libro de texto SEP.
Aprendizaje transversal (FCE): Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

Comparación de razones del
Trimestre 3
LA
tipo “por cada n, m”, mediante
Manejo de la Proporcionalidad y diversos procedimientos y, en casos
cuerpos geométricos (número de caras, LM 142
información. funciones. sencillos, expresión del valor de
aristas, etc.) y usa el lenguaje formal. 214-
la razón mediante un número de
215
veces, una fracción o un porcentaje.
Inicio: Escribe en el pizarrón un problema de comparación de razones.
Desarrollo: Dales el tiempo necesario para que analicen la información y lo resuelvan; cuando terminen, pide a un voluntario que pase al pizarrón
para que explique el procedimiento que utilizó para resolverlo. Si no hay respuestas claras, apóyalos. Con esta actividad se busca que los alumnos
aprovechen el máximo número de procedimientos para resolverlo.
Cierre: Pídeles que analicen la página 142 de MDA.
Matemáticas
bienestar integral.
Comparación de razones del LA
tipo “por cada n, m”, mediante 131-
Manejo de la Proporcionalidad y diversos procedimientos y, en casos 132
cuerpos geométricos (número de caras, 143
información. funciones. sencillos, expresión del valor de LM
la razón mediante un número de 216-
veces, una fracción o un porcentaje. 218
Inicio: Explícales el concepto de razón y la forma en que se puede representar en fracción.
Cierre: Indícales que se reúnan con un compañero para que resuelvan la primera parte de la página 143 de MDA. Revisen sus respuestas y corrijan
en caso de ser necesario.
Cierre: Pídeles que resuelvan los problemas pendientes de la página 143 de MDA. Dales más ejercicios de apoyo.

¿Cómo conocemos?
El conocimiento Aplica habilidades, actitudes y valores de
Proyecto estudiantil
científico y técnico la formación científica básica durante la
para integrar y aplicar 164-
Ciencias Naturales
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y 198

aprendizajes esperados y 167
tome decisiones la evaluación de un proyecto de su interés
las competencias.
para construir un en el que integra contenidos del curso.
entorno saludable.
Inicio: Ayúdalos a preparar su proyecto final. Acompáñalos brindándoles información.
Factores que inciden en la calidad
150-
de vida de la población en el mundo:
Geografía
Calidad de vida, Reconoce factores que inciden en la 153

bienestar, seguridad, paz social,
Retos del mundo. ambiente y prevención de calidad de vida de la población en el (Atlas
tiempo libre, entre otros. Diferencias
desastres. mundo. 112-
en la calidad de vida en países
113)
representativos en el mundo.
Ordena cronológicamente los procesos de
expansión cultural y económica de los inicios Ubicación temporal y espacial del
Inicios de la Edad 108-
Panorama del periodo. de la Edad Moderna y ubica espacialmente Renacimiento y de los viajes de 264
Moderna. 111
los viajes de exploración que permitieron el exploración.
encuentro de Europa y América.
Inicio: Pregúntales si conocen algunos acontecimientos ocurridos durante la etapa del Renacimiento.
Desarrollo: Recuérdales que el tiempo histórico se mide por periodos muy amplios, como una década, un siglo o un milenio. Diles que resuelvan
de manera grupal la página 264 de MDA y comenten los puntos ahí tratados, pues cada uno representa por sí mismo un tema muy amplio e
Historia
interesante de la historia humana.

Cierre: Déjales de tarea que escojan uno de los personajes del Renacimiento para que investiguen su vida y su obra.
El resurgimiento de la vida urbana
el periodo. ¿Por qué
Inicios de la Edad Describe las causas que favorecieron el y del comercio: Las repúblicas 114-
Europa se convierte 265
Moderna. crecimiento de las ciudades. italianas y el florecimiento del 115
en un continente
comercio de Europa con Oriente.
importante?
Inicio: Pregúntales cómo se imaginan el aspecto de las primeras ciudades europeas. Pídeles que hagan un dibujo al respecto.
Desarrollo: Elige a cinco alumnos para que pasen al frente a mostrar y describir su dibujo.
76
M
E. Física Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión corporal y Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su importancia
Expresión /
danza. como parte del patrimonio nacional.
Contextualización.

Escribir una biografía.
Literatura. Descriptivo. Tipos de versos: rimados y
Emplea recursos literarios para expresar 164-
Escribir poemas Lectura en voz alta de los libres. Ortografía y puntuación 76
sentimientos al escribir poemas. 166
para compartir. poemas producidos. convencionales.
Español
Antes de la clase: Escribe en una cartulina o rotafolio el poema de Lope de Vega incluido en la página 163 del libro de texto SEP. Pégalo en el pizarrón.
Inicio: Diles que observen el poema que pegaste en el pizarrón y pregúntales cuántas partes tiene.
Desarrollo: Explícales las características de un poema, diles que a las partes que identificaron en el poema se les llama estrofas y a cada línea se
le llama verso. Todos juntos cuenten las estrofas y los versos del poema del pizarrón, consulten la página 164 del libro de texto SEP. Identifiquen las
sinalefas del poema.
Resuelve problemas que implican
identificar la regularidad de sucesiones LA
Determinación de divisores o
con progresión aritmética, geométrica o 134-
Sentido numérico múltiplos comunes a varios
Números y sistemas de especial. Resuelve problemas que implican 135
y pensamiento números. Identificación, en casos 145
numeración. multiplicar o dividir números fraccionarios LM
algebraico. sencillos, del mínimo común
o decimales con números naturales. 220-
múltiplo y el máximo común divisor.
Resuelve problemas que implican comparar 222
dos o más razones.
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué son los múltiplos y qué son los divisores. Recuérdales las características principales de estos números.
Desarrollo: Cuando hayan comprendido ambos conceptos, indícales que resuelvan las páginas 134 y 135 del libro de texto SEP. Revisen
grupalmente que los números estén correctos.
Matemáticas

dos o más razones.
Inicio: Continuamos con el tema. Hazles preguntas de repaso de las características de los divisores y múltiplos.
Desarrollo: Explícales la manera de obtener el máximo común divisor (mcd) y el mínimo común múltiplo (mcm). Realiza algunos ejercicios donde
obtengan el mcd y mcm.
Aprendizaje transversal (GEO): Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.
dos o más razones.
Inicio: Hazles preguntas para repasar las características de los divisores y múltiplos.
Desarrollo: Hazles preguntas de repaso sobre cómo obtener el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor. Escucha sus respuestas y aclara
las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles resolver la página 147 de MDA.

¿Cómo conocemos? Preguntas opcionales:
Trimestre 3
El conocimiento Aplica habilidades, actitudes y valores de Acciones para promover la salud.

científico y técnico la formación científica básica durante la ¿Qué puedo hacer para conservar
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y mi salud, a partir de las acciones 199
Ciencias Naturales
tome decisiones la evaluación de un proyecto de su interés que se llevan a cabo en el lugar

las competencias.
para construir un en el que integra contenidos del curso. donde vivo para promover la salud
entorno saludable. de niños y adolescentes?
Inicio: Ayúdalos a preparar su proyecto final, estimúlalos para que lean e investiguen.
bienestar integral.
159-
Calidad de vida, Reducción de los gases de efecto 163
Valora los retos del mundo para mejorar el
Retos del mundo. ambiente y prevención de invernadero. Aprovechamiento (Atlas 233
ambiente.
desastres. sustentable del agua. 114-
Geografía
115)
Inicio: Pregúntales si saben lo que es el calentamiento global. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una conclusión.
Desarrollo: Diles que, con base en lo que platicaron, van a elaborar una representación gráfica del calentamiento global. Pídeles que lo hagan en la
página 233 de MDA. Compartan sus representaciones, coméntenlas e identifiquen las semejanzas y las diferencias. Guíalos para que identifiquen la
responsabilidad que tiene el ser humano de conservar el medio ambiente.
Cierre: Pídeles que contesten el resto la página 233 de MDA.
el periodo. ¿Por qué La formación de las monarquías
Inicios de la Edad Identifica causas de la formación de las 116-
Europa se convierte europeas: España, Portugal, 266
Moderna. monarquías europeas. 117
en un continente Inglaterra y Francia.
Historia
importante?
Inicio: Reparte los países que se estudiarán: España, Portugal, Inglaterra y Francia. Diles que investiguen cómo estaban organizados en los inicios
de la Edad Moderna.
Desarrollo: Indícales que expliquen ante el grupo lo que investigaron. Resuelve las dudas que surjan.
Acontecimientos
Participa en la solución de conflictos,
sociales que
tomando en consideración la opinión de Los conflictos: un componente de la 160- 297-
demandan la Aula.
los demás y empleando mecanismos de convivencia diaria. 171 298
participación
negociación y mediación.
FCE
ciudadana.
Inicio: Pregúntales si alguna vez han tenido un conflicto con un familiar o un amigo y cómo lo resolvieron.
Desarrollo: Guíalos para que identifiquen la utilidad del diálogo para resolver conflictos.
Cierre: Pídeles que contesten las páginas 297 y 298 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
E. Física
Compartimos Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente

Competencia motriz.
aventuras. de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar.

E. Artística
Apreciación /
Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la intensidad de
Expresión / Música.
los sonidos.
Contextualización.
NOTAS
78
Escribir una anécdota.
Trimestre 3
Fecha propuesta del 30 al 3 de junio
Figuras retóricas empleadas en la
poesía (metáfora, comparación,
166
símil, analogía, reiteración, entre
otras).
Literatura. Descriptivo.
Utiliza diversos recursos literarios para Significado del lenguaje figurado
Escribir poemas Lectura en voz alta de
crear un efecto poético. (empleo de figuras retóricas).
para compartir. los poemas producidos.
Español
Figuras retóricas empleadas en la 166-

77
poesía (metáfora, comparación, 167
símil, analogía, reiteración, entre
otras).
Inicio: Pregúntales si recuerdan algunos de los recursos literarios que se utilizan en los poemas. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen
juntos a las definiciones de cada uno de ellos.
Desarrollo: Reúnelos en parejas para que escriban un ejemplo de cada uno de los recursos literarios que definieron.
Cierre: Pídeles que, en parejas, contesten la página 77 de MDA y luego compartan sus respuestas con el resto del grupo.
Resuelve problemas que implican identificar
la regularidad de sucesiones con progresión Determinación de divisores o LA
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve múltiplos comunes a varios 139
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir números. Identificación, en casos LM 148
numeración.
algebraico. números fraccionarios o decimales con sencillos, del mínimo común 227-
números naturales. Resuelve problemas que múltiplo y el máximo común divisor. 228
implican comparar dos o más razones.
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre el cálculo de divisores y múltiplos.
Desarrollo: Escribe cinco números en el pizarrón y pídeles que encuentren los múltiplos y los divisores de éstos. Revisen las respuestas de manera
Matemáticas
grupal.
LA
la regularidad de sucesiones con progresión Identificación y aplicación de la
140-
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve regularidad de sucesiones con
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir figuras, que tengan progresión 149
numeración. LM
algebraico. números fraccionarios o decimales con aritmética o geométrica, así como
229-
números naturales. Resuelve problemas que sucesiones especiales.
231
Inicio: Escribe en el pizarrón una sucesión geométrica.
Desarrollo: Indícales que la copien en su cuaderno para que dibujen las figuras que faltan. Explícales que las sucesiones también se realizan con
figuras geométricas y otros símbolos como letras, puntos, dibujos e imágenes.
Ciencias Naturales

contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y mi salud, a partir de las acciones
aprendizajes esperados 167
y las competencias.
para construir un en el que integra contenidos del curso. donde vivo para promover la salud

159-
Calidad de vida, Reforestación, reducción 162
Valora los retos del mundo para mejorar el
Retos del mundo. ambiente y prevención de la deforestación y de la (Atlas 234
ambiente.
de desastres. desertificación del suelo. 114-
115)
Geografía
Antes de la clase: Pídeles que, con ayuda de sus familiares, identifiquen algunos problemas ambientales en su comunidad.
Inicio: Lean grupalmente las páginas 159 a 162 del libro de texto SEP. Invítalos a que reflexionen sobre el cuidado del medio ambiente, y explícales
que actualmente los gobiernos se preocupan por crear acciones en beneficio de éste.
Desarrollo: Infórmales que realizarán una investigación sobre el calentamiento global en su comunidad, sugiéreles que lean la página 161 del libro
de texto SEP. Es importante que les recuerdes que todos somos responsables, y por ello es importante que lo reflexionen con sus familiares.
Cierre: Pídeles que contesten la página 234 de MDA y comenten sus respuestas con un compañero.

Trimestre 3

Inicios de la Edad Explica las consecuencias económicas de La caída de Constantinopla y el
Europa se convierte 118 267
Moderna. la caída de Constantinopla. cierre de rutas comerciales.
en un continente
Historia
importante?
Inicio: Explícales la importancia de Constantinopla y cómo influyó su caída en las rutas comerciales.
Desarrollo: Pídeles que hagan un cuadro sinóptico con la información que les explicaste. Indícales a cinco voluntarios que expliquen a todo el grupo
su cuadro sinóptico.
Cierre: Diles que resuelvan la página 267 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
Acontecimientos
Argumenta sobre la importancia de la
sociales que
participación individual y colectiva en Corresponsabilidad en los asuntos 172-
demandan la Aula. 299
conjunto con autoridades, para la atención públicos. 179
participación
de asuntos de beneficio común.
ciudadana.
Inicio: Comienza el tema con esta explicación: La participación de todos es importante para exigir a las autoridades que cumplan con sus
promesas, pero también para que respeten y promuevan los derechos a través de las instituciones que dependen del estado. Pregúntales: ¿Cuáles
son las dependencias del estado responsables de velar por nuestros derechos? Escribe en el pizarrón las que mencionen.
FCE
Desarrollo: Pregúntales: ¿Qué significan las siglas OSC? Escucha sus respuestas y promueve su participación. Pregúntales: ¿Qué pasaría si las
personas no se organizan y no se apoyan en las tareas en las que el gobierno no pone atención? Pídeles que escriban en su cuaderno cuál es la
función de estas OSC: Amnistía internacional, CONAPRED*. Diles que resuelvan los ejercicios de la página 299 de MDA y compartan sus respuestas
con el resto del grupo.
Cierre: Pídeles que escriban si les gustaría participar en alguna OSC, en cuál y por qué; luego, que expongan ante el grupo sus comentarios.
*Amnistía Internacional: realiza labores de acción, educación, promoción e investigación para evitar los abusos en contra de los derechos humanos.
http://amnistia.org.mx
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED) es un órgano de Estado creado por la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación el 29 de abril de 2003. Promueve políticas y medidas para contribuir al desarrollo cultural y social, avanzar en la inclusión social y
garantizar el derecho a la igualdad, que es el primero de los derechos fundamentales en la Constitución Federal. http://www.conapred.org.mx/
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Teatro. Realiza la representación de una obra de teatro ante un público.
Expresión.

Hacer el resumen de un cuento.
Significado del lenguaje figurado
(empleo de figuras retóricas). Figuras
Utiliza diversos recursos literarios para 166-
retóricas empleadas en la poesía
crear un efecto poético. 167
(metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
Literatura. Descriptivo. Organización gráfica (verso y prosa)
Escribir poemas Lectura en voz alta de los y temas que abordan diferentes
para compartir. poemas producidos. tipos de poemas. Borradores
Emplea recursos literarios para expresar de poemas elaborados por los
168 78
Español
sentimientos al escribir poemas. alumnos, empleando los recursos

literarios identificados en los
poemas leídos. Lectura en voz alta
de los poemas producidos.
Fin de la práctica
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es un verso? ¿Cuántos versos puede tener un poema? Escucha sus respuestas y promueve la participación de todo el
grupo. Escriban una definición grupal.
Desarrollo: Diles que escribirán un poema a partir de un verso que les des. Escribe en el pizarrón uno de los versos de inicio de la página 167 del
libro de texto SEP y diles que escriban un poema, luego pídeles que lo compartan con un compañero.
Cierre: Organicen la presentación de los poemas que leyeron, usen como guía la página 168 del libro de texto. Indícales que contesten la página 78
de su libro MDA.

Trimestre 3
LA
Matemáticas
la regularidad de sucesiones con progresión Identificación y aplicación de la

142-
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve regularidad de sucesiones con
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir figuras, que tengan progresión
numeración. LM
algebraico. números fraccionarios o decimales con aritmética o geométrica, así como
232-
números naturales. Resuelve problemas que sucesiones especiales.
234
Preguntas opcionales:
¿Cómo conocemos?
Acciones para cuidar al ambiente.
El conocimiento Aplica habilidades, actitudes y valores de
Proyecto estudiantil ¿Cuáles son las acciones de
científico y técnico la formación científica básica durante la
para integrar y aplicar consumo sustentable que podemos 164-
Ciencias Naturales
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y 200

aprendizajes esperados y llevar a la práctica de manera 167
tome decisiones la evaluación de un proyecto de su interés
las competencias. cotidiana en nuestra localidad, con
para construir un en el que integra contenidos del curso.
base en su contribución en el
entorno saludable.
cuidado de la riqueza natural?
165-
Calidad de vida, Reconoce diferencias sociales y Condiciones sociales y económicas 166
Retos del mundo. ambiente y prevención de económicas que inciden en la mitigación de que inciden en los desastres en el (Atlas 235
desastres. los desastres en el mundo. mundo. 116-
117)
Geografía
Antes de la clase: Pídeles que reúnan información sobre un desastre que haya ocurrido recientemente en su comunidad o en el país.
Inicio: Pregúntales: ¿Alguna vez han vivido algún desastre, ya sea natural o provocado por el hombre? ¿Dónde? ¿Qué sintieron? ¿Qué hicieron ante la
situación? Escucha sus reflexiones, con sus respuestas te darás cuenta qué tan conscientes y preparados están ante alguna situación de desastre.
Desarrollo: Pídeles que lean junto con un compañero el diálogo de la página 166 del libro de texto SEP. Luego comenten la situación que vivieron
Ana y Pablo, así como las causas y consecuencias del desastre. Pregúntales: ¿Actualmente han escuchado sobre algo similar? ¿Qué tipo de desastre
ha ocurrido últimamente en el mundo? ¿Por qué creen que sucede?
Cierre: Diles que usen los datos que recolectaron para contestar la página 235 de MDA. Comenten y comparen sus respuestas, guíalos para que
reflexionen sobre la importancia de prevenir los desastres.
Temas para comprender El humanismo, una nueva visión
Describe las características del arte,
el periodo. ¿Por qué del hombre y del mundo. El
Inicios de la Edad la cultura, la ciencia y la influencia del 119-
Europa se convierte arte inspirado en la Antigüedad, 268
Moderna. humanismo durante los inicios de la Edad 121
en un continente florecimiento de la ciencia e
Moderna.
importante? importancia de la investigación.
Historia

Inicio: Pregúntales qué entienden por humanismo.
Desarrollo: Diles que busquen información sobre el tema. En esa búsqueda encontrarán también que el arte y la ciencia se desarrollaron
impresionantemente durante este periodo, creándose obras que perduran hasta nuestros días. Busca la forma de que puedan conocerlas. Pídeles
que elaboren un resumen y un cuadro sinóptico con esa información.
Acontecimientos Propone estrategias de organización y
sociales que participación ante condiciones sociales
180-
demandan la Transversal. desfavorables o situaciones que ponen Cultura de la prevención. 300
187
participación en riesgo la integridad personal
FCE
ciudadana. y colectiva.
Inicio: Pregúntales cómo reaccionarían ante una emergencia.
Desarrollo: Explícales que es necesario tener un plan de acción ante casos de desastre.
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión.
81
Trimestre 3
Fecha propuesta del 13 al 17 de junio sobre sus planes para vacaciones.

Síntesis de información sin perder
Participación social. Descriptivo. el significado original. Información
Elaborar un álbum Álbum de recuerdos pertinente sobre un tema (fotos, 171-
Organiza un texto por secciones temáticas. 79
de recuerdos de la de la primaria para los trabajos escolares y datos). 173
primaria. alumnos. Estructura y función de los álbumes
(secciones, capítulos y apartados).
Español

Inicio: Consulta la página 171 del libro de texto SEP para explicarles que en los próximos días trabajarán en un nuevo proyecto para hacer un álbum
de recuerdos de la primaria.
Desarrollo: Pregúntales qué es una anécdota. Escucha sus respuestas y elaboren una definición grupal, guíalos para que se acerquen a la definición
de la Real Academia de la Lengua: “Una anécdota es un relato breve de un hecho curioso que se hace como ilustración, ejemplo o entretenimiento”.
Pídeles que elaboren una lista de sus mejores amigos y que luego contesten la primera actividad de la página 79 de MDA. Pregúntales qué es un
álbum, cuáles conocen y cuáles son sus características. Usa como guía las preguntas de la página 171 del libro de texto SEP.
Cierre: Solicita que contesten el resto de la página 79 de MDA.
la regularidad de sucesiones con progresión Identificación y aplicación de la LA
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve regularidad de sucesiones con 144
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir figuras, que tengan progresión LM 150
numeración.
algebraico. números fraccionarios o decimales con aritmética o geométrica, así como 235-
números naturales. Resuelve problemas que sucesiones especiales. 236
Inicio: Dibuja en el pizarrón tres sucesiones geométricas incompletas.
Matemáticas
Desarrollo: Pídeles a tres voluntarios que pasen a completar esas sucesiones. Revisen las respuestas de manera grupal.
la regularidad de sucesiones con progresión Resolución de problemas que LA
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve 145
Problemas impliquen una división de número
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir LM 151
multiplicativos. fraccionario o decimal entre un
algebraico. números fraccionarios o decimales con 237-
números naturales. Resuelve problemas que número natural.
239
Inicio: Diles que en las siguientes sesiones trabajarán en el procedimiento para dividir un número fraccionario entre un número natural.
Desarrollo: Es importante que los ayudes a reflexionar sobre el procedimiento que se debe utilizar para dividir un número fraccionario entre un
número natural.
Cierre: Indícales que resuelvan las divisiones de la página 151 de MDA, y déjales algunos ejercicios sencillos para que los resuelvan en su cuaderno.
¿Cómo conocemos?
El conocimiento Aplica habilidades, actitudes y valores de Aplicación de conocimiento científico
científico y técnico la formación científica básica durante la y tecnológico.
Ciencias Naturales
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y ¿Cómo construir un dispositivo para 201
tome decisiones la evaluación de un proyecto de su interés calentar agua o alimentos que
las competencias.
para construir un en el que integra contenidos del curso. funcione con energía solar?
entorno saludable.
Calidad de vida, Reconoce diferencias sociales y Importancia de la información con
170-
Retos del mundo. ambiente y prevención de económicas que inciden en la mitigación de que cuenta la población para saber 236
171
desastres. los desastres en el mundo. actuar en una situación de riesgo.
Antes de la clase: Lleva fotografías de distintos asentamientos humanos, procura que haya algunos ejemplos de zonas de riesgo.
Geografía
Inicio: Muéstrales las fotos que llevaste y pregúntales dónde les gustaría vivir y por qué. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia del lugar
donde se vive, no sólo es necesario contar con los servicios básicos, sino que debe estar localizado en un lugar seguro.
Desarrollo: Pídeles que realicen un dibujo del lugar donde viven para que identifiquen si es seguro o no, en caso de que no lo sea, pídeles que
escriban medidas de prevención ante posibles desastres.
Aprendizaje transversal (FCE): Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que
ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

Temas para comprender Compara las distintas concepciones del
Trimestre 3
el periodo. ¿Por qué universo y del mundo para explicar la Las concepciones europeas del
Europa se convierte forma en que los adelantos científicos y mundo. Los viajes de exploración y 269
Moderna. 123
en un continente tecnológicos favorecieron los viajes de los adelantos en la navegación.
importante? exploración.
Historia

Inicio: Lean de manera grupal las páginas 122 y 123 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Coméntales que en esa época la investigación y los descubrimientos en todas las ramas de la ciencia tuvieron un gran auge a pesar de
la prohibición de la Iglesia católica. Pídeles que investiguen las teorías geocéntrica y heliocéntrica, que las escriban en su cuaderno y que opinen
sobre ambas.
Acontecimientos Compara la información proveniente de
sociales que
Ambiente escolar y vida diversas fuentes sobre las acciones del 188-
demandan la Cultura de paz y buen trato. 301
cotidiana. gobierno ante las demandas ciudadanas 195
participación
ciudadana. planteadas.
FCE

Antes de la clase: Pídeles que lleven un periódico reciente, procura que lleven diversos periódicos y no muchas copias de uno solo.
Inicio: Toma uno de los periódicos y explórenlo juntos. Elijan un evento reciente para analizarlo.
Desarrollo: Diles que busquen en el periódico que llevaron una noticia que se refiera al tema que eligieron, pídeles que la lean y hagan un resumen.
Comparen el enfoque que se le dio al mismo evento, guíalos para que reflexionen sobre la diversidad en las fuentes de información.
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión.

Leer 20 minutos diarios.
Síntesis de información sin perder
el significado original. Información
pertinente sobre un tema (fotos, 171-
Organiza un texto por secciones temáticas.
Participación social. Descriptivo. trabajos escolares y datos). 173
Elaborar un álbum Álbum de recuerdos Estructura y función de los álbumes
de recuerdos de la de la primaria para los (secciones, capítulos y apartados).
primaria. alumnos. Utilidad de los álbumes para
Español
Jerarquiza información en un texto a partir conservar y recordar información.

172 80
de criterios establecidos. Estructura y función de los álbumes
(secciones, capítulos, apartados).
Inicio: Retomen la lista de contenidos para su álbum de recuerdos que elaboraron en la clase anterior.
Desarrollo: Pídeles que lean la ficha de la página 172 del libro de texto SEP. Diles que elijan uno de los contenidos enlistados para hacer una ficha
como esa. Indícales que se reúnan con un compañero para compartir sus fichas y luego que lo muestren al resto del grupo. Motívalos a que hagan
comentarios sobre las fichas de sus compañeros, que las corrijan y completen cuando sea necesario.
Cierre: Diles que contesten la página 80 de MDA y que clasifiquen las fichas que hicieron en las secciones correspondientes.
la regularidad de sucesiones con progresión Resolución de problemas que LA
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve 146
Problemas impliquen una división de número
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir LM 152
multiplicativos. fraccionario o decimal entre un
Matemáticas
algebraico. números fraccionarios o decimales con 240-

números naturales. Resuelve problemas que número natural.
242
Inicio: Solicítales que se reúnan en equipos para que resuelvan la página 146 del libro de texto SEP. Revisa sus respuestas.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón algunos problemas de división. Dales suficiente tiempo para que realicen las operaciones correspondientes.
Revisa sus respuestas.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 152 de MDA. Pídeles que lleven folletos publicitarios o algún recibo de pago para la próxima clase.

Trimestre 3
LA
la regularidad de sucesiones con progresión
Resolución de problemas que 147-
Sentido numérico aritmética, geométrica o especial. Resuelve
Problemas impliquen una división de número 148
y pensamiento problemas que implican multiplicar o dividir 153
multiplicativos. fraccionario o decimal entre un LM
algebraico. números fraccionarios o decimales con
Matemáticas
número natural. 243-

números naturales. Resuelve problemas que
245
Antes de la clase: Pídeles que lleven folletos publicitarios con precios que tengan números decimales.
Inicio: Pídeles que usen los folletos que les pediste para identificar los números con decimales, que los escriban en su cuaderno y elijan dos para
hacer divisiones.
Desarrollo: Diles que intercambien su cuaderno con un compañero para revisar las divisiones que hicieron. Resuelve las dudas que surjan.
Ciencias Naturales
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y mi salud, a partir de las acciones 202
para construir un las competencias. donde vivo para promover la salud
en el que integra contenidos del curso.
Desarrollo: Organiza los equipos de trabajo, para que avancen en el desarrollo y exposición de su proyecto. Ayúdalos cuando se presenten dudas o
dificultades. Diles que utilicen la página 202 de MDA para organizar su proyecto.
Se aborda una situación relevante de
Calidad de vida, interés local relacionada con el contexto
173- 237-
Retos del mundo. ambiente y prevención de mundial, con base en: la localización de Proyecto.
179 238
desastres. una situación relevante de interés local
Geografía
relacionada con los retos del mundo.

Inicio: Diles que elaborarán su proyecto final de la materia, y para eso deben elegir un problema ambiental de su comunidad. Escribe en el pizarrón
los problemas más graves y pídeles que elijan alguno.
Desarrollo: Guíalos para que elaboren su proyecto, consulta las páginas 173 a 179 del libro de texto SEP.
Cierre: Diles que usen como guía las páginas 237 y 238 de MDA para organizar su trabajo. Organiza la presentación de los proyectos.
Inicios de la Edad Reconoce la trascendencia del encuentro 124-
Europa se convierte El encuentro de América y Europa. 270
Moderna. de América y Europa y sus consecuencias. 125
en un continente
importante?
Inicio: Pídeles que se imaginen la vida en la época que están estudiando, y lo que creen que pensaron los hombres que se aventuraron a navegar
por mares desconocidos.
Desarrollo: Indícales que escriban una composición o cuento sobre este tema. Diles que si quieren tener más ideas, lean las páginas 124 y 125 del
libro de texto SEP. Diles que pueden hacerlo en parejas o de manera individual. Por la importancia del descubrimiento de América, prepara diversas
Historia
actividades para que las realicen.

el periodo. ¿Por qué Analiza la influencia del humanismo en la
Europa se convierte reforma religiosa y su cuestionamiento a La reforma religiosa. 271
Moderna. 127
en un continente los dogmas.
importante?
Inicio: Explícales la reforma religiosa que ocurrió en Europa.
Desarrollo: Pídeles que elaboren un esquema con la información que les diste.
Cierre: Indícales que contesten la página 271 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
Acontecimientos Compara la información proveniente de
sociales que
Ambiente escolar y vida diversas fuentes sobre las acciones del 188-
demandan la Cultura de paz y buen trato. 302
cotidiana. gobierno ante las demandas ciudadanas 195
participación
ciudadana. planteadas.
FCE

Inicio: Pregúntales qué entienden por el concepto de buen trato.
Desarrollo: Pídeles ejemplos y guíalos para que reflexionen sobre la importancia del trato respetuoso y cordial entre los seres humanos.
Cierre: Solicita que contesten la página 302 de MDA y revisen las respuestas de manera grupal.
84
Trimestre 3
E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión.

Escribir un recuerdo chistoso
Fecha propuesta del 27 al 01 de julio de sus compañeros.

Participación social. Descriptivo. Expresiones para introducir o
Elaborar un álbum Álbum de recuerdos finalizar textos. Producciones:
176 81
de recuerdos de la de la primaria para los Álbum de recuerdos de la primaria
primaria. alumnos. para los alumnos.
Fin de la práctica
Español
Antes de la clase: Diles que lleven fotocopias para todos sus compañeros del texto que se incluirá en el álbum de recuerdos. Pídeles que lleven el
material necesario para armar su álbum.
Inicio: Pregúntales cuál ha sido la mejor experiencia que han vivido en la primaria. Escúchalos y promueve la participación de todo el grupo. Haz
hincapié en la importancia que tiene concluir esta etapa de sus estudios y continuar con su educación en la secundaria.
Desarrollo: Pídeles que contesten la página 81 de MDA, que la compartan con el resto del grupo y la incluyan en su álbum de recuerdos.
Cierre: Reúnan los textos que escribieron para el álbum de recuerdos, diles que cada quien arme el suyo como prefiera. Pueden usar como guía la
página 176 del libro de texto SEP.

Armado y desarmado de figuras
en otras diferentes. Análisis y
Forma, espacio y especial. Resuelve problemas que implican 150
Medida. comparación del área y el perímetro 154
medida. multiplicar o dividir números fraccionarios LM
de la figura original, y la que se
obtuvo.
dos o más razones.
Inicio: Dibuja en el pizarrón un cuadrado, un rectángulo y un triángulo con medidas.
Desarrollo: Pídeles que obtengan el perímetro y el área de cada una de las figuras. Dales suficiente tiempo para resolverlo. Observa el
procedimiento que utilizan. Pídeles a 3 alumnos que pasen al pizarrón y escriban las fórmulas correspondientes para obtener el perímetro y el área
Matemáticas
de cada una de las figuras. En caso de algún error, corrige.

identificar la regularidad de sucesiones
LA
con progresión aritmética, geométrica o
Resolución de problemas de 151
Manejo de la Proporcionalidad y especial. Resuelve problemas que implican
comparación de razones, con base LM 155
información. funciones. multiplicar o dividir números fraccionarios
en la equivalencia. 250-
o decimales con números naturales.
252
Resuelve problemas que implican comparar
dos o más razones.
Inicio: Pregúntales si recuerdan qué es una razón, de no saberlo, explícales.
Desarrollo: Después, indícales que resuelvan los ejercicios de la página 155 de MDA; es importante que verifiquen cada una de las respuestas.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 151 del libro de texto SEP.

M
Ciencias Naturales Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
¿Cómo conocemos? Acciones para cuidar al ambiente.

El conocimiento Aplica habilidades, actitudes y valores de ¿Cuáles son las acciones de
científico y técnico la formación científica básica durante la consumo sustentable que podemos
contribuye a que planeación, el desarrollo, la comunicación y llevar a la práctica de manera
tome decisiones la evaluación de un proyecto de su interés cotidiana en nuestra localidad, con
las competencias.
para construir un en el que integra contenidos del curso. base en su contribución en el
entorno saludable. cuidado de la riqueza natural?

Se aborda una situación relevante de
Geografía
Calidad de vida, interés local relacionada con el contexto

173-
Retos del mundo. ambiente y prevención de mundial, con base en: la localización de Proyecto.
179
desastres. una situación relevante de interés local
relacionada con los retos del mundo.
El uso de la imprenta para la
Investiga aspectos de la cultura y la difusión del conocimiento. La
Inicios de la Edad Temas para analizar y 127-
vida cotidiana del pasado y valora su globalización económica del siglo 272
Moderna. reflexionar. 130
importancia. XVI y la nueva idea del mundo y la
vida.
Historia

Inicio: Pregúntales qué entienden por la palabra globalización. Escribe sus respuestas en el pizarrón y lleguen juntos a una definición grupal.
Desarrollo: Coméntales las ventajas y desventajas de la globalización y pide su opinión al respecto. Pídeles que lean las páginas 127 a 130 del
libro de texto SEP.
Cierre: Diles que resuelvan de manera grupal la página 272 de MDA y que argumenten cada opinión.
Aprendizaje transversal (FCE): Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana.
FCE

E. Física

Competencia motriz.

E. Artística
Apreciación /
Expresión.

Repasar las tablas de multiplicar.
Fecha propuesta del 04 al 08 de julio
Fin del trimestre 3
Repaso
Evaluación
NOTAS

87

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Trimestre I, II, III

84- 160- 21- 205- 240- 274-

Fecha propuesta del 30 de agosto al 3 de septiembre y comentarla por escrito.

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

20 Agenda diaria a partir de la página 88.

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Apreciación. Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio cultural.

Tabla de dosificación semanal 2 ââ Actividades permanentes

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 15. Página SEP 11.

Agenda diaria a partir de la página 90. 21

Resuelve problemas que impliquen leer,

salud? Desarrollo ¿Cómo mantener un del

El estudio de la Espacio geográfico y Reconoce la utilidad de diferentes Representaciones de la Tierra a lo Atlas

M Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA

seres humanos prehistoria y del origen del hombre,

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Apreciación. Artes visuales. Valora la importancia del patrimonio cultural.

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 16. Página SEP 12.

salud? Desarrollo ¿Cómo mantener un simple potable, activación física, del

Agenda diaria a partir de la página 92. 23

Elementos de los mapas: título,

de escalas mundial, nacional y

Aula. sus diversas manifestaciones en la vida de Mi crecimiento y desarrollo. 14-21

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Tabla de dosificación semanal 4 ââ

Cierre: Pídeles que contesten el ejercicio de la página 17 de MDA.

24 Agenda diaria a partir de la página 94.

o más transformaciones. Describe rutas y

salud? Desarrollo ¿Cómo funciona mi la defensa; el respiratorio en el

Distingue diferencias en la información y coordenadas geográficas. 19-23

urbanas. poblamiento de los continentes.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 276. Páginas SEP 22-29.

Tabla de dosificación semanal 5 ââ

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 19. Páginas SEP 24-25.

y pensamiento problemas aditivos con números naturales, LM 91

26 Agenda diaria a partir de la página 96.

interacciones entre diferentes sistemas.

Localización de sitios de interés en

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 242. Páginas SEP 20-23.

Promueve la participación y despierta el interés para que sean precavidos en el futuro.

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Fecha propuesta del 4 al 8 de octubre y comentarla por escrito.

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Literatura. Narrativo. regulares para los tiempos

28 Agenda diaria a partir de la página 98.

Representación de información en 27-30

seres humanos el periodo. ¿Cómo fue el y el medio natural. La vida de los

De la niñez a la Consulta distintas fuentes de información Aprendo a decidir sobre mi

M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA

M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA

Apreciación / Utiliza la notación musical convencional en la creación y ejecución de ritmos,

Fecha propuesta del 11 al 15 de octubre sobre su deporte favorito.

Ámbitos / Práctica Tipo de texto / Producto Temas de reflexión /

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 23. Páginas SEP 33-35.

30 Agenda diaria a partir de la página 100.

calcula la distancia real de un punto a otro