Guía de práctica N°3

OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA

Estudiantes:
Sección : 9827 Mogrovejo Tinoco Shermila Maleny
Monroy Zurita Iris María Luisa
Docente: Toledo Concha Johanna
Fecha : 03/09/2021 Duración:
Tipo de Práctica: Individual ( ) Grupal (x)

Instrucciones: Realizar una descripción, registro, análisis e interpretación y conclusiones de la observación

realizada.

1. Propósito (de la práctica):

El estudiante será capaz de describir, registrar, analizar y dar sus conclusiones de una
observación estructurada.

2. Indicaciones/instrucciones:

2.1 Realizar una observación de 30 minutos de la película “El Milagro de Ann Sullivan” (Desde el minuto 30

min al min. 60 de la película):

● Registre las conductas de la niña y la interacción con Ann Sullivan. (Ejemplos: Conductas disruptivas,

pataletas, considerar los tiempos y que paso antes y después del evento.

● Aplique los Pasos de la Observación que se explicó en la clase teórica.

https://www.youtube.com/watch?v=4BHKujXvHuI&t=218s

3. Procedimientos actividades o tareas:

1. Datos generales:
- Nombre : Hellen
- Edad :7
- Género : Femenino

2. Descripción física.

Hellen es una niña de 7 años, tiene la tez blanca, sus ojos son mediano y de color marrón oscuros, su
nariz es respingada y de tamaño proporcional de acuerdo a su rostro, y tiene los labios ligeramente
rellenos. Tiene el cabello rubio, lacio, con las puntas onduladas y le llega hasta los hombros. Es de
contextura delgada y estatura adecuada para su edad. Lleva una vestimenta que se basa en un
vestido azúl con un mandil blanco y sus zapatos son de color negro, cabe resaltar que utiliza camisones
al dormir.
3. Registro

A. REGISTRO OBSERVACIONAL NO SISTEMATIZADO (narrado)

30:00 - 35:00: La señorita Sullivan le pone otra vez la muñeca a Hellen, se la quita cuando ella la siente y
vuelve a enseñarle por medio de señas la palabra muñeca para que la repita, la niña empieza a hacer
las señas y la señorita Sullivan pone su mano muy fuerte ante la mano de ella provocando que Hellen
haga lo mismo, le enseña cómo se hace la seña y le devuelve la muñeca logrando que Hellen se ponga
muy feliz y la abrace hasta que le tira en la cara con la muñeca a la señorita Sullivan provocando un
sangrado, Hellen sale gateando de la habitación, se para, cierra la puerta y encierra con llave a la señorita
Sullivan, baja rápido por las escaleras y huye dejando así encerrada a la señorita mientras ella se da
cuenta que perdió un diente por el golpe. Los padres de Hellen se enteran de lo sucedido y van a buscar
la llave en ella pero no la encuentran, Hellen solo se encuentra sentada y con la muñeca en las manos.
35:00 - 40:00: Ahora mismo Hellen se encuentra sentada cogiendo una muñeca, luego deja de lado a la
muñeca y mueve su mano para abajo tocando las cosas que estaban en ese lugar, después empieza a
tocar el piso hasta quedar arrodillada sobre este, se levanta moviendo sus brazos a diferentes lados y
empieza a caminar, al estar caminando se tropieza y comienza a tocar el objeto con el cual se había
tropezado, además se agacha poco a poco hasta tocar la muñeca la cual agarra y se sienta en el suelo,
luego agarra otro objeto y lo suelta haciendo que ella reaccionara de manera alegre ante tal acto,
asimismo abraza a la muñeca moviéndose de lado a lado, pero al estar escuchando a Ann Sullivan su
expresión cambia y se nota un poco triste. Después de un rato Sullivan se encontraba escribiendo una
carta y Hellen quien estaba a su lado mueve su mano hacia el escritorio y toca la mano de la señora
haciendo que ella reaccionara y quitara la mano de la pequeña ocasionando que su brazo chocará con
el envase de tinta haciéndolo caer y manchando todo la carta, asimismo su mano de Hellen se
encontraba manchada por la tinta y sin percatarse se lo llevaba a su rostro y se ensucia, causando que
la señora Sullivan cogiera un trapo con el cual le limpiara la cara y luego le dice que eso era tinta y ella
mueve su cabeza como dando afirmación a lo que estaba explicando, además la señora sostiene la
mano de la niña para que diera golpes en la mesa y entendiera lo que ella decía. Sin embargo, luego
que Hellen escuchara la explicación se estaba llevando algo a la boca, ocasionando que Sullivan actuará
de manera rápida y la limpiara.
40:00 - 45:00: Hellen toca el rostro de la señorita Sullivan y sonríe; luego dirige sus manos a su rostro, tocando
de igual manera cada parte y prestando mayor atención a los labios, dientes e intentando asemejar su
sonrisa a la de la señorita Sullivan, muy contenta Hellen se pone de pie y comienza a buscar algo con sus
manos; de pronto se gira hacia la señorita Sullivan y avienta un jarrón al piso y se dirige a ella para tocar
con sus manos la expresión de su rostro, al sentir sus gestos, ella intenta imitarlo. La señorita Sullivan la dirige
a su cama y pone en sus manos un libro y le enseña a deletrear este objeto en el lenguaje de señas, en
ello ingresa una señora a la habitación y pregunta qué está deletreando, a lo que la señorita responde
que el lenguaje que está enseñando, es normal al igual que otros que empleamos con niños más chiquitos
y la hace reflexionar sobre las capacidades de aprendizaje que puede tener Hellen y de esta manera
logra que ella también quiera aprender ese lenguaje. La señorita Sullivan se acerca a Hellen y ella
reacciona de manera agresiva, golpeando a ambas mujeres.
45:00 - 50:00: La señorita Sullivan toma la muñeca empezando a acariciarla y luego a agitarla fuertemente.
Era hora de la comida y la señorita comienza a observar como Hellen toma comida de los platos de las
personas que están ahí hasta que llega queriendo tomar comida de su plato pero ella no lo permite
logrando así que Hellen se desespere y se ponga agresiva queriendo agredir nuevamente para tomar de
su comida, ambas empiezan a forcejear mientras la señorita Sullivan conversa con las demás personas
hasta lograr que salgan del comedor para solucionar las cosas con Hellen. En los últimos instantes se puede
observar que Hellen está tirada en el suelo moviendo sus piernas y manos fuertemente, pero la señorita
Sullivan no le hace caso y se sienta a comer.
50:00 - 55:00: La señorita Sullivan comienza a poner, dándole la espalda a Hellen, pero mira de reojo y notó
que la pequeña está dejando de hacer el berrinche, Hellen se intenta levantar y jala abruptamente en 2
oportunidades la silla de la señorita Sullivan, luego la toca por la espalda y genera un grito en la señorita.
Dirige sus manos a la boca de la señorita Sulivan y nota que está comiendo y ella también pretende
meterse comida a la boca, pero la señorita la detiene y la hace sentar. Hellen se pone de pie, pellizca a
la señorita y ella la sujeta fuertemente de las muñecas y la siente fuertemente en la silla, Hellen vuelve a
ponerse de pie y otra vez la pellizca; la señorita Sullivan le da una palmada en sus manos y Hellen le tira
una cachetada, logrando que la señorita Sullivan se la devuelva y Hellen, otra vez le tira una cachetada
y la señorita también le responde de la misma manera. Hellen tira puñetes al aire, se calma y se aleja un
poco, se desespera y cuando la señorita Sullivan se acerca, la empuja abruptamente, luego se dirige a la
puerta queriendo salir y al estar cerrada no puede hacerlo y empieza a golpear la puerta; la señorita
Sullivan la jala y la hace sentar en muchas oportunidades, pero Hellen sigue intentando escapar. Luego
de varios minutos, Hellen se calma y la señorita Sullivan se sienta a comer y Hellen dirige su mano a la boca
de la señorita Sullivan, queriendo también comer, pero la señorita no la deja y Hellen comienza a hacer
una pataleta con los pies, la señorita Sullivan pone la comida cerca de su nariz, haciendo que la huella y
se calme comenzando a comer y cuando termina el contenido vuelve a hacer un berrinche.
55:00 - 60:00: La señorita Sullivan vuelve a llenar su plato y otra vez lo acerca a su nariz, logrando que Hellen
se vuelva a calmar, le pone una cuchara en las manos y le enseña a comer con ella, pero Hellen retira la
comida de la cuchara con sus manos y se las lleva a la boca, la señorita Sullivan le quita rápidamente la
comida de la boca y le vuelve a acercar la cuchara, la pone en sus manos y le hace comer con ella,
pero Hellen la aparta con sus manos, la señorita Sullivan insiste molesta, pero forcejea con Hellen, hasta
llegar ambas al piso. La señorita Sullivan la coge del vestido y la hace parar, la lleva a la silla; forcejean en
la silla y la señorita Sullivan logra cargarla con toda la silla. Hellen lleva sus manos a la cara de la señorita
queriendo arañar, pero ella le tuerce el brazo y ambas caen al piso, continúan forcejeando, hasta que la
señorita Sullivan la hace sentar y le quita el plato, vuelve a llenar el plato con comida y otra vez se lo
acerca a la nariz y se lo hace oler; le acerca cubiertos a su manos y Hellen avienta todos los que le da,
finalmente la señorita Sullivan, coge el último que quedaba e intenta hacerle comer con el cubierto a la
fuerza, sujetando su cabeza mete el cubierto a su boca. Cuando quiere continuar haciéndolo comer,
Hellen pone mucha fuerza y no abre la boca, hasta que luego de algunos intentos recibe la comida, se
gira y le escupe todo el alimento en la cara de la señorita Sullivan. La señorita se aleja un poco, coge un
balde con agua y se lo tira en el rostro, seguidamente coge una cuchara con arroz y se la mete a la boca
de la niña. La señorita lleva las manos de Hellen a su cabello y le dice buena chica, pero Hellen la coge
fuertemente de los cabellos.
 B. REGISTRO SISTEMATIZADO POR INTERVALOS DE TIEMPO Y EVENTOS.

Hora Evento Anteced. Conducta Central. Evento Consecuente.

30 min 1. Hellen está sentada

2. La profesora le coloca la 3. Hellen se desespera y estira

muñeca en la cara sus brazos

4. Hellen golpea a la profesora 5.La profesora sangra un poco

con la muñeca

6. Hellen se escapa de la 7. La profesora se queda encerrada en

habitación la habitación

35 min 8. Hellen saca la llave de su boca

9. La profesora observa como 10. Hellen sonríe

Hellen hace caer la llave

11. Hellen derrama la tinta 12. La profesora retira la carta que

estaba escribiendo

13. Hellen se toca su rostro y se 14. La profesora le limpia

mancha

15. Hellen grita 16. La profesora la calma y le hace

sentar de nuevo

40 17. La profesora hace gestos 18. Hellen imita los gestos

con el rostro
 19.Hellen tira al suelo un jarrón. 20. La profesora se
decepciona

21. La profesora quiere quitarle la 22. Hellen le hinca la mano

aguja

45 23.Hellen agarra la comida de las 24. La profesora sujeta a

demás personas Hellen con fuerza

25. La profesora retira a todos de 26. Hellen comienza a hacer un

la habitación berrinche en el suelo

27. Hellen jala la silla de la profesora

50 28. Hellen intenta comer del

plato de la profesora

29. Hellen pellizca a la 30. La profesora la empuja

profesora

31. Hellen pellizca nuevamente a la

profesora

32. La profesora golpea las 33. Hellen abofetea a la 34. La profesora le

manos de Hellen profesora devuelve la bofetada

35. Hellen se da palmadas asimisma

36. Hellen empieza a gritar y 37. La profesora la sujeta y

golpear la puerta la sienta en la mesa

38. Hellen empieza a correr 39. La profesora sienta a

Hellen a la fuerza

55 40. La profesora le enseña a 41. Hellen comienza a comer 42. La profesora le quita la
comer con la cuchara. con la mano comida de la boca

43. La profesora se enoja y 44. Hellen lanza la cuchara 45. La profesora la retira y de
fuerza a utilizar la cuchara mesa y la lleva al suelo

46. Hellen se sienta y no se quiere 47. La profesora la retira

mover de la silla

48. Hellen le araña el rostro 49. La profesora le muerde

a la profesora la mano

50. La profesora le comienza a 51. Hellen tira todas las

dar varias cucharas cucharas que le dan
 52. La maestra le da de comer con la 53. Hellen escupe la comida 54. La profesora le
cuchara. en la cara de la profesora. lanza el agua
60 55. Hellen abraza a su
mamá.
 C. CUANTIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS OBSERVADAS:

Intervalos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14

(C) (P) (B) (BF) (CM) (G) (PL) (AR) (GL) (Sr) (SN) (AB) (I) (LC)

I1 I I I I

I2 I I

I3 I I

I4 I

I5 I I III I II I I I II

I6 I I I I

Suma de
las
conductas 2 1 2 1 4 3 2 2 1 1 1 1 3 2
que se
presentan.

CONDUCTAS (CREAR CATEGORÍAS):

C1 CORRER (C)
C2 PATEAR (P)
C3 BERRINCHE (B)
C4 BOFETEAR (BF)
C5 COMER (CM)
C6 GRITAR (G)
C7 PEÑISCAR (PL)
C8 ARAÑAR (AR)
C9 GOLPEAR (GL)
C10 SONREIR (SR)
C11 SENTARSE (SN)
C12 ABRAZAR (AB)
C13 IMITAR (I)
C14 LANZAR COSAS (LC)
4. Análisis e interpretación.

5. Conclusiones.

 En conclusión, se puede decir que la observación nos ayuda a poder describir detalladamente

el comportamiento de la persona en general para así poder elaborar diferentes hipótesis que

estén más cerca del problema y buscar una solución la cual ayude al sujeto observado y mejore

su calidad de vida.

 A través de la observación se pueden hallar pequeños detalles que podrían ser importantes

para poder enseñar, aprender y descubrir nuevos conocimientos. Como, por ejemplo, la

observación estructurada es muy importante ya que a través de ella podemos detallar

sistemáticamente lo que observamos y sirve para comprobar hipótesis que nos planteamos.

 Aplicando la observación pudimos observar cada conducta de la niña a detalle y enfatizar en

cada una de ellas, además de que nos permite ver la interacción que tuvo frente a la profesora.
 ANEXO
Análisis topográfico.

Consiste en identificar, por un lado, las manifestaciones y conductas que presenta una persona en
los 3 sistemas de respuestas: RS motoras y/o conductuales, RS fisiológicas y RS cognitivas. Por
otro lado, en precisar los parámetros de estas:

Frecuencia, duración e intensidad.

El triple sistema de Respuestas es el modo de responder de cada persona ante las distintas
situaciones y problemas.

Respuestas motoras o conductuales:

Aquellas respuestas que muestran lo que la persona hace o no hace. Son respuestas visibles, y
observables por los demás, de ahí que también se las denomine externas. Incluye los actos motores,
conducta verbal y no verbal.

Motoras:
Incluye aquellas conductas que se realizan para escapar de una situación problemática o de
desagrado. Por ejemplo: lavarse las manos repetidamente para escapar de las sensaciones
fisiológicas desagradables que experimenta un paciente obsesivo.

Verbales:
Son visibles, motoras y verbales.

Incluye tartamudeo, hablar muy rápido... es decir, las conductas relacionadas con la emisión
de palabras. No verbal: Tics, gestos, asentir o negar con la cabeza...

Respuestas fisiológicas:
Hace referencia a las distintas sensaciones físicas que experimenta la persona. La mayoría son
sensaciones que ocurren dentro del organismo, por tanto, internas, y no son observables por los
demás. Por ejemplo:

palpitaciones, tensión muscular, aumento de la presión sanguínea, etc.

Algunas pueden ser observables y por eso podría incluirse también como respuestas externas, se
denominan mixtas, y son, entre otras, la sudoración, llorar, enrojecer, temblar...Respuestas
cognitivas: se incluyen los pensamientos, imágenes, opiniones, creencias, atribuciones,
sentimientos, etc.

A diferencia de las respuestas motoras, las respuestas cognitivas ocurren dentro del sujeto, no so
nobservables por los demás, de ahí que se denominen internas. Estos 3 niveles de respuestas
están interrelacionados en todas las personas, aunque el nivel de afectación no es sincrónico, es
decir, en cada persona y cada situación se responde en cada nivel con una mayor o menor
afectación.
Para completar el análisis topográfico es importante cuantificar distintos parámetros, con el fin de
determinar si el problema se manifiesta por exceso o por defecto. Exceso conductual es la presencia
excesiva de una conducta, y el déficit conductual es la escasa aparición de una conducta. Los
parámetros utilizados son 3:
Frecuencia:
Número de veces que aparece un acontecimiento por cada unidad de tiempo.
Duración:
Tiempo que dura un acontecimiento o suceso determinado.

Intensidad:
Magnitud de los cambios experimentados. Una vez definidas las conductas-problema a través del
análisis topográfico, la evaluación ha de completarse con la Determinación de las variables que
controlan dichas conductas. Y para ello se recurre al análisis funcional.

Referencias bibliográficas consultadas y/o enlaces recomendados

M.A. Perez San Gregorio (1997). Analisis Topografico y funcional en el marco de la Terapia de conducta. 3ª ed. Madrid:.
https://idus.us.es/handle/11441/54586