Manual de Evaluación Docente Ver Enero 2018 43 1
Manual de Evaluación Docente Ver Enero 2018 43 1
Manual de Evaluación Docente Ver Enero 2018 43 1
DESEMPEÑO DOCENTE
Página 1 de 25
2018
En el primer capítulo se plantea el objetivo general del este proceso de evaluación del desempeño
docente, consistente en contribuir con eficacia a elevar los estándares de excelencia docente en la
corporación, consecuentemente con ello, se desarrolla un marco conceptual concordante,
optándose explícitamente por un enfoque evaluativo centrado en el mejoramiento de las prácticas
docentes y se implementan los conceptos e instrumentos que faciliten un sistema válido,
confiable y eficaz desde el punto de vista técnico y en un contexto ético de justicia y
participación responsable.
El segundo capítulo desarrolla el reglamento de calificación del personal, indicando los objetivos
del proceso de calificación, el sistema de cálculo y consolidación de los puntajes obtenidos para
cada docente, su asignación a una categoría de desempeño docente, reglamenta las acciones
institucionales relativas a la entrega de los resultados y a los procesos de apelación y por último
define la asignación y entrega de estímulos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mirado así, la evaluación plantea serios desafíos; no sólo desde un punto de vista metodológico,
sino también desde un punto de vista ético, a una institución educativa puesto que: “el acto de
evaluar a otros, si bien es un acto necesario y cotidiano entre los seres humanos, es un proceso
delicado de por sí, pues significa emitir un juicio personal sobre el valor o calidad que le atribuimos
a algún hecho o característica de otra persona. Por ello, afirmamos que este acto, sólo adquiere la
dignidad de educativo, cuando la evaluación es conducida consistentemente desde un marco ético
inspirado en valores como la justicia, el respeto, la verdad, la responsabilidad y el
profesionalismo”
El Sistema de Evaluación Docente es un sistema perfectible en el tiempo, de allí que debe ser
revisado periódicamente. Ello hace conveniente establecer algunos criterios mínimos que ayuden
a juzgar la calidad y estándares alcanzados por los procesos que estén interviniendo en este
importante sistema.
1
“Hacia una Evaluación educativa; Aprender Para Evaluar y Evaluar Para Aprender”. Vol. 1. P. 19. Pontificia Universidad Católica
de Chile. Facultad de Educación y MINEDUC. Programa de Perfeccionamiento Fundamental.
2
En la definición de Evaluación entregada.
Tal como se puede consultar en el anexo, el Marco presenta una gran matriz donde cada Dominio,
es desagregado en un conjunto de Criterios, estos a su vez en sus Descriptores los que, por
último, deben poseer cada uno una descripción con cuatro niveles de desempeño factibles de
alcanzar por el docente.
3
Ibíd.
4
Aplicación de concepto de Justicia de Tomás de Aquino.
5
Véase en http://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2017/10/MBE.pdf
Un estudio detenido del Marco, como también la experiencia arrojada por el sistema evaluativo de
la calidad docente, desarrollado para el MINEDUC, muestran que la tarea no es simple, ni desde
un punto de vista técnico, ni económico. En virtud del principio de eficacia, nuestro sistema; en
vistas a su objetivo general de contribuir al mejoramiento de la calidad docente de la corporación,
deberá asumir una política de desarrollo estratégico y progresivo, considerando las posibilidades
que cada año vaya planteando al sistema.
Área INDICADORES Sí No
1. Inicia puntualmente la clase.
2. Se ocupa que la sala se mantenga limpia durante el desarrollo de su clase.
I
3. Propicia un clima adecuado para dar inicio a la clase.
Ambiente
4. Escribe claramente el Objetivo de la clase.
propicio para
5. Mantiene un clima adecuado durante el desarrollo de la clase.
el Aprendizaje
6. Realiza una síntesis de los contenidos tratados en la clase.
7. Antes de finalizar, recuerda los compromisos asumidos durante la clase, a sus estudiantes
8. Se aprecia una estructura definida de la Clase. (Con inicio, desarrollo y cierre).
Nº de Sí:
Rangos(Nº de Sí = Puntos) : 7-8 = 4 / 5-6 = 3 / 3-4 = 2 / 0-2 = 1 Puntos:
1. Explica el objetivo de la clase a sus estudiantes.
2. Activa los conocimientos previos de los estudiantes al iniciar la clase.
II 3. Realiza una motivación en concordancia con los contenidos que va a trabajar.
Enseñanza 4. Desarrolla los contenidos de la clase con claridad.
para el 5. Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual.
Aprendizaje 6. Desarrolla las habilidades según lo planificado.
7. Desarrolla los contenidos en forma gradual.
8. Domina los contenidos que está enseñando.
9. Relaciona y/o aplica los contenidos a situaciones de la vida cotidiana.
Nº de Sí:
Rangos(Nº de Sí = Puntos) : 7-9 = 4 / 5-6 = 3 / 3-4 = 2 / 0-2 = 1 Puntos:
Resumen: OBSERVACIONES:
Área Calificación
I
II
III
IV
____________________________________
Nombre y firma del observador
Área INDICADORES Sí No
1. Inicia puntualmente la clase.
2. Se ocupa que la sala se mantenga limpia durante el desarrollo de su clase.
I
3. Propicia un clima adecuado para dar inicio a la clase.
Ambiente
4. Escribe claramente el Objetivo de la clase.
propicio para
5. Mantiene un clima adecuado durante el desarrollo de la clase.
el Aprendizaje
6. Realiza una síntesis de los contenidos tratados en la clase.
7. Antes de finalizar, recuerda los compromisos asumidos durante la clase, a sus estudiantes
8. Se aprecia una estructura definida de la Clase. (Con inicio, desarrollo y cierre).
Nº de Sí:
Rangos (Nº de Sí = Puntos) : 7-8 = 4 / 5-6 = 3 / 3-4 = 2 / 0-2 = 1 Puntos:
1. Explica el objetivo de la clase a sus estudiantes.
2. Activa los conocimientos previos de los estudiantes al iniciar la clase.
II 3. Realiza una motivación en concordancia con los contenidos que va a trabajar.
Enseñanza 4. Desarrolla los contenidos de la clase con claridad.
para el 5. Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual.
Aprendizaje 6. Desarrolla las habilidades según lo planificado.
7. Desarrolla los contenidos en forma gradual.
8. Domina los contenidos que está enseñando.
9. Relaciona y/o aplica los contenidos a situaciones de la vida cotidiana.
Nº de Sí:
Rangos (Nº de Sí = Puntos) : 7-9 = 4 / 5-6 = 3 / 3-4 = 2 / 0-2 = 1 Puntos:
Resumen: OBSERVACIONES:
Área Puntos
I
II
III
IV
____________________________________
Nombre y firma del observador
Bienvenid@
Es importante para nosotros saber tu apreciación, sobre algunos
aspectos que consideramos relevantes de conocer, sobre las clases que
imparten tus profesores.
Cada pregunta debe ser respondida para cada profesor que aparezca en
tu lista.
Las opciones son:
Nunca: Esta característica no se observa o no está presente
Casi Nunca: Esta característica está presente rara vez o se
observa rara vez.
Casi Siempre: Si bien esta característica no se cumple siempre, la
mayoría de las veces se observa o está presente.
Siempre: Esta característica se observa o está presente en todo
momento
Recuerda que tu apreciación es para nosotros muy importante;
confiamos en tu seriedad y responsabilidad al momento de responder
cada pregunta.
12 En las clases de este profesor, el curso mantiene un clima que favorece el aprendizaje.
13 En las clases de este profesor, mis compañeros dejan trabajar tranquilos a los demás.
14 Para este profesor todos los estudiantes del curso tienen el derecho a opinar distinto.
15 Este profesor sabe cómo mantener un buen ritmo de trabajo de clases.
16 Cuando el curso está en desacuerdo con algo; este profesor nos enseña a discutir con respeto.
17 Cuando este profesor dice algo, lo cumple.
18 Cuando este profesor explica la materia, da ejemplos que todos podemos ver en la vida diaria.
19 Las clases de este profesor son dinámicas.
20 Cuando al curso le cuesta entender, este profesor explica lo mismo de distintas maneras.
Antes de explicar una nueva materia, este profesor nos hace preguntas para conocer nuestras
21 propias ideas sobre el tema.
22 Este profesor nos motiva para realizar las actividades y tareas.
23 Este profesor da oportunidades para que cada grupo de trabajo tome sus propias decisiones.
N° Ítem DIDÁCTICA
Aspectos Laborales
Participa en actividades institucionales a las que ha sido convocado.
Es puntual en su horario de llegada al Liceo.
Es puntual en la toma de sus cursos.
Sus inasistencias son con aviso oportuno o con autorización previa.
PROMEDIO SIN DATOS
Aspectos de Gestión Administrativa
Tiene completos los aspectos que identifican su asignatura (nombre de ella, identificación del
profesor, N° de horas, etc) .
Registra contenidos/actividades, clase a clase.
Registra las calificaciones dentro de los plazos establecidos.
Firma cada una de sus clases en el momento de realizarlas.
Registra la asistencia/inasistencia de sus estudiantes al momento de realizar la clase con lápiz pasta
en el recuadro correspondiente.
Registra, en la sección "Registro de Control de subvenciones", la asistencia diaria, si le corresponde
(al término de la 2da hora de clases).
Mantiene al día el cuadro de asistencia resumen mensual de su asignatura.
PROMEDIO SIN DATOS
Aspectos de Planificación
Elabora planificaciones de acuerdo al formato establecido por la Unidad Académica del
establecimiento.
Elabora material para apoyar la bajada de su planificación curricular de aula.
Elabora instrumentos de evaluación de acuerdo a los objetivos de aprendizaje a evaluar.
Entrega oportunamente sus evaluaciones a la Unidad Académica para su revisión y aprobación,
junto a los objetivos de aprendizajes a evaluar.
Entrega los objetivos de aprendizajes a evaluar a los estudiantes al momento de fijar las
evaluaciones.
Incorpora pertinentemente medios tecnológicos a su práctica pedagógica.
Se adapta a nuevas metodologías de trabajo.
PROMEDIO SIN DATOS
Trabajar Colaborativamente
Antepone los intereses del equipo ante los intereses individuales al desempeñar su trabajo
Cumple con los compromisos que adquiere ante el equipo
Comparte información relevante al enfrentar objetivos comunes
Coordina efectivamente su trabajo con otros
Se muestra dispuesto a asumir nuevas tareas o desafíos.
Resuelve efectivamente (tanto directa como respetuosamente) desacuerdos dentro del equipo.
Promedio SIN DATOS
Logro de 40%
Aprendizaje
Formación 30%
Valórica
Gestión 20%
Administrativa-
Docente
Trabajo en 10%
Equipo
DIRECTOR PROFESOR
Artículo 1º:
El proceso de evaluación de los docentes que se desempeñan en los liceos de la
COREDUC, se regirá por las normas que se indican en los artículos siguientes.
Artículo 2º:
Los objetivos de la evaluación son:
Artículo 3º:
El período de la evaluación será de un año lectivo, que comprenderá desde el 1 de
enero al 31 de diciembre; teniendo dos momentos de calificación, al término del
primer semestre y al término del segundo semestre (antes de vacaciones de invierno
y al 15 de diciembre)
Artículo 4º:
Será considerado en este proceso todo el personal docente, de cada establecimiento
educacional administrado por la COREDUC, que se encuentre con contrato de
trabajo vigente e igual o superior a 1 año, a la fecha de inicio del proceso. Se
excluyen las personas que su jornada de trabajo semanal sea igual o inferior a 6
horas y aquellas que hayan estado ausentes del Liceo por más de 5 meses en el
período.
Artículo 5º:
De la Organización y Aplicación del Sistema de Evaluación Docente:
El proceso evaluativo de la calidad docente, es una acción institucional estratégica
para favorecer una cultura interna de mejoramiento real de la calidad de los
docentes, es por ello que sus acciones e instrumentos exigen, necesariamente, que
se distribuyan a través del año, en beneficio de un seguimiento centrado en los
procesos más que un producto de final de año.
Los Calificadores para estos efectos son: Gerente General, Director/a de Supervisión
y Evaluación y Director del Liceo.
Artículo 1º
Artículo 2º
El proceso de calificación deberá estar terminado:
a) En el mes de julio, antes del inicio de las vacaciones de invierno, para que el
docente conozca sus resultados y los puntos débiles de su evaluación que
debe mejorar durante el 2do semestre.
b) al 15 de diciembre de cada año, de manera que facilite el proceso de
asignación de estímulos a realizarse en el mes siguiente.
Artículo 3º
Conjuntamente con la fase de calificación final (diciembre), se deberá constituir un
Comité de Apelación (véase artículo nº 7 sobre el proceso de apelación)
Artículo 4º
El proceso de calificación consiste en el cálculo consolidado del puntaje final
obtenido por un docente, sobre la base de los resultados que obtuvo en los distintos
instrumentos de carácter sumativo aplicados durante el año a su persona.
Artículo 5º
Del Cálculo y Consolidación de Puntajes Entregados por los Instrumentos.
Una vez respondido cualquiera de los instrumentos de carácter sumativo, se debe
proceder a traspasar sus resultados en la siguiente hoja de resumen, donde se
llenan solo los cuadros en plomo de acuerdo a las siguientes instrucciones:
INSTRUCCIONES
EN EL ESPACIO "PERIODO" ESCRIBIR EL
COMPLETAR TODAS LAS CELDAS PLOMAS SEMESTRE EN QUE SE EVALUA AL DOCENTE
PONER EL NOMBRE DEL PROFESOR EVALUADO
DÉBIL 0% - 60 %
INCIPIENTE 61 % - 79 %
SATISFACTORIO 80 % - 89 %
DESTACADO 90 % - 100%
Artículo 6º
Sobre la Información de los Resultados Individuales.
1. El/la Gerente General informará por escrito a cada directivo de sus resultados
obtenidos (para este efecto cada Director remitirá a esta Gerencia, en forma
previa a las calificaciones de este grupo de personas que se efectúen en el
establecimiento).
3. Una vez informado por escrito, el trabajador deberá firmar su calificación. Sin
embargo, si el profesional no está de acuerdo podrá apelar al Director,
fundamentando también por escrito su petición.
Artículo 7º
Sobre la Fase de Apelación.
La apelación es un derecho individual que se presenta en dos tipos: forma y fondo.
1. APELACION DE FORMA.
La apelación de forma se refiere a errores u omisiones en el procedimiento de
evaluación. Este derecho se puede ejercer durante todas las fases del proceso.
2. APELACION DE FONDO.
a) Conocidos los resultados cada persona en forma individual e indelegable, decide
si ejerce el derecho a Apelación de Fondo, para lo cual dispone del plazo de un
día hábil. Este derecho sólo se ejerce sobre los resultados obtenidos de cada
calificador.
3. ADMINISTRACION DE LA APELACION.
El proceso de apelación es uno solo y tiene una instancia: Comité de Apelación del
Liceo.
El Director tendrá la facultad de convocar a este Comité, al Jefe directo del trabajador
que apela cuando lo estime conveniente, también podrá convocar al trabajador que
apela para conocer directamente los fundamentos de la apelación.
Artículo 8º
El proceso de calificación concluye con la entrega material de todas las carpetas del
personal al Director.
Posteriormente, y cuando corresponda, el Director dispone que a esta Carpeta
Individual se le adjunten el resto de los antecedentes y demás documentos que sean
necesarios.
Finalizado el proceso anual, estas carpetas se archivan junto a la “Hoja de Vida” del
personal y permanece bajo la custodia del Director en términos reservados.
Artículo 9º
Acerca de la Información Estadística de Contexto al Personal.
Artículo 10º
Acerca de la asignación de estímulos al buen desempeño.
2. ESTÍMULOS ECONÓMICOS.
La suma de todos los montos de los estímulos individuales, debe ser igual al valor
informado por escrito por el Director de Administración y Finanzas, correspondiente
al establecimiento.