Cuaderno de Trabajo Matemática 5ºp (Estudiante) - Muestra
Cuaderno de Trabajo Matemática 5ºp (Estudiante) - Muestra
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rima
Innovación educativa
Presentación
Innovación educativa
Institución educativa:
Apellidos y nombres:
Grado y sección:
Dirección:
Teléfono:
Profesor(a):
Cuaderno
Estructura
El Cuaderno de trabajo de Matemática
Global para quinto grado de primaria
ha sido elaborado por un colectivo de
docentes especialistas. En él, presen-
Al inicio de cada unidad se presenta una binaria
tamos una serie de actividades que
con una atractiva lamina que hace referencia
permiten a los estudiantes, en la ejer-
al título de la unidad, donde encontramos tres
citación constante y la resolución de
segmentos:
problemas reales ligados a su contex-
to, poner en práctica sus conocimien- Dialogamos
tos, habilidades y destrezas, y transfe- Espacio preciso para realizar una serie de
rirlos hacia nuevas situaciones. preguntas con las que se busca predisponer al
Los trabajos que se desarrollan en estudiante para que comprenda el propósito de
este texto sirven para verificar y refor- la unidad, movilice sus saberes previos y formule
zar la calidad de los conocimientos, algunas predicciones sobre lo que trabajará a
estrategias y recursos procedimenta- continuación.
les y actitudinales, adquiridos en cla-
se, necesarios para que los estudian-
Aprendo a...
tes resuelvan con solvencia problemas Aquí hallaremos los indicadores que se trabajan
de cantidad; regularidad, equivalencia en esta unidad, los cuales están expresados
y cambio; gestión de datos e incerti- en términos sencillos para que sean fáciles de
dumbre; y forma, movimiento y locali- entender por el estudiante.
zación.
Me comprometo a...
En este segmento se precisan los valores y
actitudes que todo estudiante debe desarrollar para
convivir adecuadamente dentro de una sociedad
más justa, equitativa y solidaria, que se irán
trabajando durante el desarrollo de cada unidad.
4 cuatro
de trabajo
Aplica lo aprendido
En esta sección, presentamos un conjunto de ejercicios y
problemas con los que buscamos que el estudiante afiance sus
conocimientos y procedimientos mediante la ejercitación y la
reflexión. Todos los ejercicios cuentan con un espacio adecuado
para resolver cada situación.
Demuestra lo aprendido
En este segmento se presenta una serie de ejercicios con
alternativas de solución y problemas que el estudiante
deberá resolver para demostrar su ritmo personal y mejorar
su autoestima y motivación.
Autoevaluación
Valioso instrumento que permite al docente
atender a los diferentes ritmos de estudio y
de aprendizaje de sus estudiantes. Ello los
hará copartícipes de sus aprendizajes, y
los ayudará a aprender a valorar, criticar y
a reflexionar sobre sus propios procesos de
aprendizaje individual.
cinco 5
Índice 1 2 3 4
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
Multiplicamos
Nos El maravilloso esfuerzos Dividir a todos
agrupamos y mundo de para obtener por igual
trabajamos los números mejores
beneficios
Conjuntos 10 Números naturales 40 Sistemas de La división 98
numeración 64
Clases de Descomposición no decimal Casos especiales
14 101
conjuntos y valor de los 43 de la división
Cuaderno números naturales Números romanos 67
Operaciones
de trabajo Cardinal de un
conjunto (N(A)) Comparación de La multiplicación 70 combinadas
103
15 números naturales 45
5 y un conjunto
potencia (P(A)) y relación de orden Multiplicación con Múltiplos y
dos o tres cifras en 73 divisores de un 106
Adición y el segundo factor números
Conjuntos iguales
17 sustracción de 46
y diferentes Criterios de
números naturales Casos especiales 109
76 divisibilidad
Relaciones entre de la multiplicación
20 Operaciones con
conjuntos 51 Simbolismo
segmentos Diagrama del árbol 79 112
matemático
Operaciones con
23 Recolección de Ángulos 80
conjuntos 56
datos Ecuaciones de
Patrones aditivos, Operaciones la forma:
Evalúa tus 83
de sustracción y 27 58 con ángulos x ± a = b ; ax = b 115
conocimientos
multiplicativos Ángulos x = b ; ax ± b = c
Autoevaluación 61 complementarios y 86 a
Geometría 30
suplementarios
Polígonos 118
Evalúa tus
33 Gráfico de
conocimientos 89 Gráfico de barras
barras verticales 121
horizontales
Autoevaluación 37 Evalúa tus
91 Evalúa tus
conocimientos 123
conocimientos
Autoevaluación 95
Autoevaluación 129
5 6 7 8 9
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
Circunferencia y Probabilidades de
243 279
círculo un sucesos
Media aritmética o
Pictogramas 246 promedio, moda y 281
mediana
Evalúa tus
247
conocimientos Evalúa tus
283
conocimientos
Autoevaluación 251
Autoevaluación 287
1 UNIDAD
Nos agrupamos
y trabajamos
Dialogamos
• ¿Qué observas en la lámina?
• ¿Te agradaría trabajar como lo hacen los niños de la lámina?
• ¿Qué labor cumple el profesor(a) en este tipo de trabajo dentro del aula?
8 ocho Global
Aprendo a...
• Representar y determinar conjuntos.
• Clasificar conjuntos y establecer relaciones entre ellos. Me comprometo a...
• Efectuar operaciones con conjuntos.
• Completar patrones aditivos, de sustracción y multiplicativos. • Trabajar en grupo ordenadamente.
• Reconocer los elementos geométricos. • Respetar la participación de mis
• Clasificar los tipos de rectas. demás compañeros.
• Resolver ejercicios y problemas con elementos geométricos y • Tomar en cuenta las opiniones de
tipos de rectas. los demás.
Textos nueve 9
Conjuntos
Representación de conjuntos
Observa cómo se representa el conjunto “K” formado por los primeros cuatro números compuestos.
Así:
K
.4 .8
.6 .9
Determinación de conjuntos
Ahora recuerda cómo se determinan los conjuntos.
Así:
Por extensión
F = {4; 6; 8; 9}
Por comprensión
1.
1 Representa mediante gráficos de Venn los siguientes conjuntos:
a Conjunto “P” de los números pares b Conjunto “F” de las estaciones del año
menores que 12
a b
B M
.a .b .c
. 7 . >
. ? .d .e .f
. 8 . 5 .g .h .i
A = {x ∈ N / 3 < x ≤ 10}
C = {x ∈ N / x ≤ 20; x es múltiplo de 5}
M = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
Q = {l, i, b, e, r, t, a, d}
D = {x ∈ N / 5 < x ≤ 8} {6; 7}
E = {x ∈ N / 5 ≤ x < 8} {6; 7; 8}
G = { x ∈ N / 5 ≤ x ≤ 8} {5; 6; 7}
Q = {x ∈ N / x + 3 ≤ 5}
R = {x ∈ N / x ≥ 4, x ≤ 12}
A 5 B 10 A B = {x ∈ N / 4 < x ≤ 14 / x es par}
E 6 C B = {x ∈ N / 4 ≤ x < 14 / x es par}
D B = {x ∈ N / x < 15 / x es par}
2.
2 Calcula el producto de los elementos de E B = {x ∈ N / 3 < x < 15 / x es par}
A = {x ∈ N / x ≤ 10 ∧ x es divisor de 20}.
A 240 B 800 6.
6 Determina el conjunto
C 600 D 400 N = {14; 21; 28; 35; 42; 49}
por comprensión.
E 120
A N = {x ∈ N / 13 < x < 50 / x es
múltiplo de 7}
3 Determina el conjunto “E” por
3.
comprensión. B N = {x ∈ N / x < 50 / x es múltiplo
de 7}
E
. 12 . 16 C N = {x ∈ N / 14 < x < 49}
. 20 D N = {x ∈ N / 14 ≤ x ≤ 49}
. 24 . 28
E N. A.
B E = {x ∈ N / x ≤ 28 / x es múltiplo de 4} A B
.3
C E = {x ∈ N / 10 < x < 30 / x es par} .a .e .0 .7
.4
D E = {x ∈ N / 10 < x < 30 / x es múltiplo .i .1 .8
de 4} .5
.o .u .2 .9
.6
E N.A.
a A = {x / x es una vocal}
4.
4 Halla la suma de los elementos de
S = {x ∈ N / 4 < x ≤ 10}. b A = {x / x es una letra del
abecedario}
A 39 B 45
c B = {x ∈ N / 0 < x < 10}
C 35 D 42
d B = {x ∈ N / x es un número del
E 47 sistema decimal (base 10)}
Aplica lo aprendido
K = {x ∈ N / x ≤ 100}
L = {x / x es un mes del año que tiene 28 días}
Aplica lo aprendido
b K = {x ∈ N / 16 ≤ x ≤ 18} .
c F = {x ∈ N / 5 ≤ x < 11} .
a A = {a, b, c } ⇒
b B = {x ∈ N / x < 4} ⇒
c D = {4, 8} ⇒
f K = {1, 2, 3, 4} ⇒
A = {a, b, c, d, e}
B = {las cinco primeras letras del abecedario}
A=B
Recuerda
Ahora observa:
M = {1; 3; 5; 7}
N = {x ∈ N / x ≤ 7}
M≠N
Porque no tienen los mismos elementos.
Aplica lo aprendido
2.
2 Si P = {3m - 5; 10} y P es un conjunto unitario, halla m2.
Solución
(e + 2)
4 Si R =
4. ; 5 , además “R” es un conjunto unitario, halla 2e.
4
Solución
5.
5 Si R = S, además R = {4a - 2; 6} y S = {18; b3 - 2}, halla a $ b.
Solución
(x + 3)
6 Sean F = 2
; 15 y G = {7; 2y + 5}. Si se sabe que F = G, halla x - y.
Solución
A 6 B 10 C 7 A 10 B 14 C 12
D 9 E 8 D 7 E 16
f+2 8
8. Sean A = {f 2 + 4; 10} y B = {29; 3g - 2}.
2 Si P =
2. ; 15 y Q = {4; 3g},
3 Si A = B, calcula f ⋅ g.
además P = Q, halla f $ g.
A 16 B 20 C 12
A 50 B 45 C 20
D 14 E 24
D 25 E 30
9
8. Si “A” y “B” son conjuntos unitarios:
3 Si C = {2m + 5; 19} y se sabe que “C” es
3. A = {x + 3; 10} y B = {y + 21; 23}
unitario, halla m + 2.
halla el valor de x + y.
A 7 B 10 C 9
A 8 B 9 C 11
D 11 E 12
D 7 E 10
4.
4 Sean R = Q, R = {5x; 4} y
10
8. Si P = {3x; 8}, Q = {9; 2y2} y P = Q,
y+5
Q = 35; . Halla x - y. halla el valor de “x” e “y”.
2
Solución
A 8 B 5 C 2
D 4 E 3
(x + 4)
5
5. Sea B = ; 3 . Además “B” es un
5
conjunto unitario. Calcula x2.
6
6. Si K = {a3 - 2; 10} y L = {25; 2b + 4}
además K = L, calcula a2 + b.
A 9 B 14 C 15
D 10 E 12
U
P .9
.5 R
.6 T
. 12 .7
.2
.1 .1
.4 . 10 .3
. 11
S .8
a 11 ∈ Q b 4 ∈ P c S ⊂ Q d
S ⊄ T
e 5 ∉ R f 1 ∈ S g Q ⊄ T h T ⊂ R
i 3 ∉ T j P ⊄ R
Aplica lo aprendido
Solución
a 0 M b 6 M
c 3 N d 7 N
e 2 P f 5 P